第一篇：課題調查問卷

A小學數學“實踐與綜合應用”教學設計的問卷

尊敬的各位教師您好，非常感謝您在百忙之中參加問卷調查，提供您的看法 與意見。本調查采取不記名方式，希望得到您的真實想法和寶貴經驗。1 代表是 的，2 代表有時是，3 代表不是。根據回答填寫相對應的數字。在此表示感謝！祝您工作順利，生活愉快！是的 有時是 不是 1 2 3 問卷 1 1．新教材單獨設置“實踐與綜合應用”版塊很有必要（）

2．開展“實踐與綜合應用”教學采用的主要方法是講練結合（）3．“實踐與綜合應用”能夠激發學生的學習興趣（）

4．新教材增設“實踐與綜合應用”溝通了數學知識之間的聯系（）5．開展“實踐與綜合應用”教學采用的主要方式是教師講學生聽（）6．“實踐與綜合應用”教學能提高學生的動手能力（）7．“實踐與綜合應用”對學生學習數學幫助不是很大（）

8．開展“實踐與綜合應用”教學采用的主要形式是課堂內教學（）9．“實踐與綜合應用”教學有益于學生的情感教育（）問卷 2 1．在開展活動之前我總是會對活動進行精心設計（）2．在數學課堂上，我經常讓學生們自己動手操作（）3．在設計數學實踐活動時，我經常自己開發活動素材（）4．對“實踐與綜合應用”教學活動的評價，我更注重結果（）5．在實踐活動教學時我最關注“知識技能”的達成（）6．我總是在教室內開展數學實踐活動（）7．我通常選擇貼近生活的內容設計教學活動.()8．我經常為學生布置動手操作的數學課外作業.()9.我在確定活動目標時，充分考慮學生的知識經驗()10.我通常會創設活動情境來優化教學活動()11.在設計教學活動時，我同時關注其他學科與數學的融合()12.我經常讓學生在活動中進行自我評價()-53-附錄B小學數學“實踐與綜合應用”教學設計的訪談提綱

（一）新教材改編以后，新增了“實踐與綜合應用”模塊，您對此新增的內容有 什么看法？

（二）您在設計綜合實踐活動過程中遇到哪些難以解決的問題？

（三）您對您自身的綜合實踐活動教學有什么看法？您能說一說您認為在綜合與 實踐教學的教學過程中比較好的教學經驗嗎？

第二篇：內控課題調查問卷

《內部控制視角下鄉鎮財政資金管理探析》課題研究

調查問卷

市： 縣： 鄉鎮：

單位： 姓名： 職務： 尊敬的各位鄉鎮財政干部：

您好！按照省財政廳關于陜西省會計領軍（后備）人才培養工程的工作安排，我省行政二期領軍學員正在組織開展“內部控制視角下鄉鎮財政資金管理探析”專題研究。為了了解各位鄉鎮財政干部所在區縣鄉鎮的財政資金管理情況，增強調研課題的針對性，特制定本問卷。

您的反饋意見對于此次專題研究非常重要，請您認真閱讀調查問卷，如實填寫相關信息，將符合您的實際情況(的)選項的序號、具體情況填在（）內，或在“其他”后的橫線上填寫現有真實情況，在主觀題后請您用文字做簡要回答。謝謝！

內部控制視角下鄉鎮財政資金管理探析課題組 2016年2月15日

一、基本情況

1、您所在鄉鎮的面積（）平方公里，總人口（）人，其中：城鎮人口（）人，農村人口（）人。有自然村組（）個，社區（）個。

二、鄉鎮財政組織機構保障

2、您所在鄉鎮財政所人員隸屬（）機構進行人員（事）管理。

A鄉鎮政府 B縣區財政局 C鄉鎮農業部門 D其他：

3、您所在鄉鎮財政機構是否獨立（）？

A獨立 B不獨立

4、您所在鄉鎮財政屬于（）級別。

A科級 B副科級 C沒有級別 D其他：

5、您所在鄉鎮是否建立財經領導小組及其議事制度（）A有 B沒有 C其他：

6、您所在鄉鎮財政的資金管理是否有審核審批制度（）？ A有 B沒有 C其他：

7、您所在鄉鎮財政的資金管理中審批簽字流程是，請按以下職務從第一位到最后一位依次選擇（）。

A分管會計 B財政所副所長 C財政所所長 D鄉鎮財務服務中心副主任 E鄉鎮財務服務中心主任 F鄉鎮分管財政的副鎮長 G其他：

8、您所在鄉鎮財政所人員編制（）人，實有人數（）人，其中臨聘人員（）人。

9、您所在鄉鎮財政所人員年齡分布：30以下（）人，30-40（）人，40-50（）人，50-60（）人。

10、您所在鄉鎮財政所人員學歷分布：大學及以上（）人，大專（）人，中專（）人，高中及以下（）人。

11、您所在鄉鎮財政所人員職稱情況：財會中級職稱（）人，財會初級職稱（）人，其他專業中級職稱（）人，其他專業初級職稱（）人，無職稱（）人。

12、您所在鄉鎮財政所人員每年參加鄉鎮或縣級及以上組織的業務培訓（）次？

A3 B 2 C 1 D未參加過

三、鄉鎮財政預算管理機制和財政改革情況

13、您所在鄉鎮的預算編制情況（）。

A自行編制 B 區縣上級代編 C 其他

14、您所在鄉鎮預算是否經鄉鎮人代會審核？（）

15、您所在鄉鎮2017年一般決算數的金額（）萬元，全年鄉鎮

總支出（）萬元，一般預算占比（），公用支出（）萬元，項目支出（）萬元。2017年一般決算數的金額（）萬元，全年鄉鎮總支出（）萬元，一般預算占比（），公用支出（）萬元，項目支出（）萬元。

16、您所在鄉鎮是否（）實行預決算信息公開，通過（）方式公開。

A縣區政府信息網站 B 鄉鎮政府信息網站 C 其他

17、您所在鄉鎮是否（√）實行國庫集中支付制度，從 2017 年開始實行，采用（）模式。

Ａ獨立運行 Ｂ由縣級統管 Ｃ其他請列明

18、您所在鄉鎮國庫集中支付的情況，其中授權支付占支付量（）%，直接支付占（）%，納入國庫集中支付管理的資金種類（）。Ａ預算內資金 Ｂ往來資金 Ｃ其他

19、您所在鄉鎮是否（）實行公務卡制度，從 2017 年開始實行，目前共辦理公務卡（）張，開卡（）張，2016年實際刷卡（）元

20、您所在鄉鎮是否（）實施政府采購，是否（）投資評審。采購項目主要有。

四、鄉鎮財政會計基礎核算

21、您所在鄉鎮會計核算執行的會計制度是（）。

A行政單位會計制度 B 事業單位會計制度 C 其他

22、您所在鄉鎮的財務管理的會計和出納是否（）分離。

23、您所在鄉鎮的財務管理是否（）實現會計電算化，采用軟件為（）。

24、您所在鄉鎮形成的會計檔案是否（）有專人保管；是否（）制定專門檔案管理辦法，予以存檔。

25、您所在鄉鎮制定的會計管理的相關制度有： Ａ省級統一配發軟件 Ｂ鄉財縣管的軟件 C其他軟件 用友、格林

A

B C D E F G

五、鄉鎮財政信息化建設

26、您所在鄉鎮使用的財政信息軟件（請在使用的系統序號上劃“√”）

1、部門預算系統

2、縣級預算執行系統（國庫集中支付）軟件

3、預算單位賬務集中版會計核算軟件

4、專項資金項目庫

5、非稅收入收繳

6、電子化政府采購

7、惠民補貼“一卡通”

8、行政事業單位資產管理

9、財政行政管理信息化等 √

10、一事一議系統

11、其他

27、您所在鄉鎮使用的信息軟件由（）部門維護。

A 財政所 B鄉鎮政府 C 縣財政局 D其他

28、您所在鄉鎮對上述信息系統的使用是否熟練？

A很熟練 B 熟練 C能完成基本操作 D指導下操作 E未使用

29、上述信息系統的使用是否實行內部牽制（）？ A是 B否

30、上述信息系統的用戶密碼是否公開或共享（）？ A是 B否

31、您認為，您所在鄉鎮財政所的鄉鎮財政資金管理方面有哪些好的做法？有哪些不足？產生的原因是什么？ ⑴預算管理方面：

⑵財政資金執行監督方面：

⑶會計基礎規范方面：

⑷信息化保障方面：

⑸其他方面：

32、您希望，您所在區縣財政部門在鄉鎮財政資金管理方面如何更好起到管理和示范的作用？

第三篇：課題調查問卷及分析

關于“優化初中語文課堂導入藝術”的調查問卷

1．你對語文感興趣嗎？（）A、非常感興趣 B、興趣一般 C、不太感興趣 D、一點也不感興趣

2．你的語文老師在剛剛開始上課時，一般是：（）

A、讓同學們打開書本，講新課 B、批評同學，講紀律

C、先給我們講講故事或做些有趣的事 D、先問我們一些跟課文有關的問題 3．你知道課堂導入是什么嗎？（）

A、老師在上新課前的小故事之類的 B、老師讓我們認真上課的紀律要求

C、老師在上課時告訴我們的課堂目標 D、不知道 4．你認為老師在上課前有必要導入嗎？（）

A、非常有必要 B、一般 C、沒有必要，直接讀書就好 D、無所謂 5．你的語文老師在上課時，是否善于運用各種導入方法？（）A、善于 B、有導入，但沒新意 C、偶爾有導入 D、不善于 6．你的語文老師在上課時所用的導入，你聽得懂嗎（）A、都聽得懂 B、想一下才明白 C、有時候聽不懂 D、常常不知道他說什么

7．你的語文老師在上課時所用的導入，你喜歡嗎？（）A、都很喜歡 B、有趣的就喜歡 C、一般般 D、不喜歡 8．當語文老師在導入新課時，你一般（）A、在聚精會神地聽 B、在找語文課文 C、在開小差 D、在想課間的活動 9．導入新課，你喜歡哪種形式？（）

A、衷情導入 B、才情導入 C、趣情導入 D、說不準

10．你的語文老師在上課時所用的導入，能否激發你學習這節語文課的興趣？（）

A、完全激發 B、有點興趣 C、沒變化 D、更加沒興趣 11．當你解決了導入所設計的問題時，你還有興趣繼續聽課嗎？（）A、當然有興趣 B、有點興趣 C、一般般 D、沒興趣了 12．你覺得你的語文老師的導入時間（）

A、時間很長 B、時間剛好 C、時間太短了 D、沒有導入 13．一般來說，語文老師的導入對你這堂課的學習有用嗎？（）A、很有用 B、有點用 C、沒變化 D、說不準

14．你認為，語文老師的導入跟所要學的課文內容有關系嗎？（）A、很有關聯 B、有點聯系 C、很少聯系 D、沒有關系 15．當老師在導入時，你是否能猜到老師的目的？（）A、完全可以 B、常常可以 C、一般可以 D、不能 16．你希望你的老師有課堂導入嗎？（）A、非常渴望 B、希望有

C、沒有關系 D、不希望，不要浪費時間，趕緊上課 17．你有沒有曾經向老師提出過參與導入的設計？（）A、常常 B、有時候 C、很少 D、從不 18．老師有沒有找同學來配合他的導入：（）A、常常 B、有時候 C、很少 D、從不 19．你發現，在老師導入完時，同學們（）A、很有興趣上課 B、都在思考老師的問題 C、還是吵吵鬧鬧 D、沒變化

20．你認為現階段語文課堂的主要缺點是（）A、課堂氣氛不夠活躍 B、調動不起學生的積極性 C、教學方法單一 D、不知道

關于“優化初中語文課堂導入藝術”的

問卷調查分析

調查方法：問卷調查法。在班主任監督下，發放無記名調查問卷。共發放問卷50份，全部收回，有效問卷為50份，回收率100%。

結果分析 ： 主要存在三個問題：

1、大多老師開門見山，語言平淡且沒有吸引力；

2、個別課上老師導入太長，學習好的感覺浪費時間，缺乏科學有效性；

3、精彩的導入語僅能在多數老師的公開課上聽到，可惜只是曇花一現。

可見，學生很渴望經常聽到語文老師如行云流水般優美流暢的語言，需要老師精彩的開講立即吸引他們進入良好的學習狀態中，更希望通過課堂導入直接了解到本節課的學習目標。

為此，我們在課堂導入中要求抓住語言簡潔、生動激趣、目標明確的特點，采用不同方法導入課題。具體表現：

１、力求語言簡潔精美，體現語文老師的優勢。２、結合不同文體、相同主題設計豐富多樣的導入。３、結合新授課與復習課不同類型設計導入。

4、結合口語交際和寫作課的不同設計導入。

5、根據學情選擇適宜的多種導入法。“優化初中語文課堂提問藝術”的調查問卷（學生卷）

1、課堂上老師提問時，你會主動回答嗎？()A經常

B偶爾

C不會

2、你不主動回答問題的原因是？（可多選）（）A不知道正確答案

B覺得難為情 C對問題不感興趣

D問題太難

3、當回答問題不準或者是回答不上來的時候，你希望教師怎么做？（可多選）（）A不再繼續提問自己，提問別人 B不再繼續提問自己，由老師講出答案

C將問題再重述一遍，給點時間讓自己思考繼續回答 D不斷提示直到得出正確答案

4、老師提問的類型（）

A、只需回答“是”或“否”的問題 B、可從文中直接找出相關語句進行回答的

C、需從文中找到語句并進行自我思索、總結、概括得出答案

5、教師提的大多數問題，答案是否只有一個（）。

Ａ、是

Ｂ、不一定

6、老師提問的語言（）

A、清晰、簡練

B、含糊其辭 C、無法理解，不知所云

D、太羅嗦 7，你覺得你的老師的課堂提問怎樣？有什么優缺點？ “優化初中語文課堂教學提問藝術”的

調查問卷分析

調查方法：問卷調查法。在班主任監督下，發放無記名調查問卷。共發放問卷30份，全部收回，有效問卷為30份，回收率100%。

從問卷中發現，初中學生普遍存在不愿主動回答問題的現象，原因一是怕回答錯了難為情，再有就是覺得有些問題很難答，因為思考討論的時間有限，覺得自己的語言表達能力不強，回答不完美。同時在學生的意見中，大多數希望老師設計的問題能簡單清晰些，讓他們能有抓手來思考回答。另外就是有些問題學生根本不感興趣，所以不愿意回答。

鑒于問卷中反映的問題，課題組的研究方向應在問題的設計上，每位成員在備課預設問題時都要多下功夫，既要激發學生的興趣，又要讓學生有思路可循，打消他們的畏懼心理和畏難情緒，同時輔之以激勵評價，相信學生慢慢會主動回答問題的。另外，在問題的設計上要有梯度、有層次、有創新，注重培養學生的語文綜合能力。

經過一年多的研究實踐，我們的語文課堂已有了很大改變，老師們通過不懈的努力，在問題設計上不斷改進創新，學生們的課堂主動回答問題現象已十分踴躍，課題研究的實效性以凸顯出來，希望在保持現有良好狀態的同時，能夠再有新的進展。關于“優化初中語文課堂教學激勵藝術”的調查問卷

1.在課堂上，你希望得到老師的激勵評價嗎？（）A非常希望 B希望 C不太希望 D不希望 2.當你有精彩的表現時，老師會說？（）

A非常好 B你真棒 C不錯 D與具體表現相關 3.當你在課堂上回答問題錯誤時，老師一般會？（）A鼓勵 B不做評價 C批評

4.老師在課堂上評價了你的課堂表現后，通常你還希望有再一次表現的機會嗎？（）

A不希望 B偶爾希望 C多數希望 D總是希望 5.怎樣的激勵方式會使你希望有再一次表現的機會？（）

A贊揚 B鼓勵 C客觀評價 6.老師對你的激勵評價和其他同學的相同嗎？（）

A基本相同 B完全相同 C基本不同 D完全不同 7.老師對你的激勵頻率是？（）

A經常 B偶爾 C很少 D幾乎沒有 8．老師對成績不同的同學的激勵用語一樣嗎？（）

A基本一樣 B完全一樣 C基本不同 D完全不同 9.老師在課堂上對你做出激勵后會在課后與你交流談心嗎？（）

A經常 B偶爾 C很少 D幾乎沒有 10.老師在課堂上對你進行哪種激勵評價方式后會與你交流？

A表揚 B鼓勵 C批評 D客觀評價 “優化初中語文課堂教學激勵藝術”的

調查問卷分析

調查方法：問卷調查法。在班主任監督下，發放無記名調查問卷。共發放問卷30份，全部收回，有效問卷為30份，回收率100%。

從調查問卷中看出，無論多大的學生，都希望得到老師的賞識、激勵，這也是學生進步的重要因素之一。

根據調查結果以及學生的實際，課題組教師在課堂激勵藝術方面做了深入研究。因為現在的孩子已不希望簡單的幾句評價來激勵他們，他們需要實實在在的、靈活多樣的評價激勵。為此，課題組成員從以下幾個方面進行了探索：

1、目標激勵；

2、競爭激勵；

3、榜樣激勵；

4、榮譽激勵；

5、關懷激勵；

6、信任激勵；

7、公平激勵；

8、民主激勵。

調查表明，學生很喜歡多樣化的激勵，一些原來對語文不感興趣的學生，因為多樣化的課堂激勵藝術，使他們開始愛上了語文課，相信堅持下去，一定會提高課堂教學效率的。

第四篇：自然景觀課題前期調查問卷

《小學語文教學中“自然景觀”專題資源應用的研究》課題

研究情況前測調查問卷

答卷時間：年月班級______姓名:_______

同學們，你喜歡自然景觀嗎？請你參加本次調查活動，根據自己的實際情況如實作答。選擇題

1、你喜歡自然景觀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不喜歡

2、你經常欣賞自然景觀嗎？（）

A、是的B、不是

3、你經常通過哪些方式欣賞自然景觀？（）

A、電視B、電腦C、書籍D、圖片

4、你了解什么是自然景觀嗎？（）

A、是的B、不是

5、自然景觀有哪些類型，你知道嗎？（）

A、地文景觀B、水域風光C、生物景觀D、氣候天象

6、自然景觀有哪些特點？（）

A、天然賦存性B、地域性C、科學性D、綜合美E、吸引價值的差異性

7、你喜歡讀哪種類型的有關自然景觀的文章？（）

A、全是文字的B、文字為主，配一些圖畫的C、圖畫為主，只有很少的文字的D、全是圖畫的8、在學習中，你認為了解自然景觀需要有圖片和視頻的幫助嗎？（）

A、是的B、不是

9、在讀書時，僅憑閱讀文字，你能想象出自然景觀的畫面嗎？（）

A、能B、不能

問答題：

領略完自然景觀的壯美，你有什么感受？

第五篇：課題調查問卷勿刪

長嶺中學數學課題《易錯題成因分析和糾錯策略》

研究成果調查問卷

親愛的同學們，經過一段時間的主動對易錯題進行糾錯，我們相信大家都能夠得到很多收獲。我們在此想深入的了解同學們在糾錯過程中存在的一些問題，以便下一步的研究工作的改進或研究活動的開展。請同學們如實填寫以下問卷，謝謝合作！

1、你喜歡數學這門學科嗎？（）A.非常喜歡

B.喜歡

C.不喜歡

2、你認為自己的數學學得怎樣？（）

A.非常好

B.好

C.一般

D.很差

3、經過一段時間的易錯題自主糾錯，你對什么是“易錯題”是否了解：（）

A.非常了解

B.有了解

C.了解不多

D.更本不了解

4、數學學習過程中所接觸到的一些易錯題，當你出錯時，你有沒有主動在糾錯本上主動糾錯呢？（）

A.非常主動

B.較主動

C.主動

D.從來不主動

5、經過一段時間的自主糾錯，你覺得對你的數學學習有沒有幫助？（）

A.非常有幫助

B.有幫助

C.幫助不大

D.沒有幫助

6、通過糾錯活動，你是否清楚易錯題出錯的原因是什么？（）

A.非常清楚

B.清楚

C.不太清楚

D.更本不清楚

7、你認為避免易錯題出錯，你該怎么做？（可多選）（）

A.上課認真聽課

B.課后及時復習鞏固

C.錯題認真糾錯并積極反思

D.其他

8、今后的數學學習過程中，你是否樂意堅持進行自主糾錯呢？（）

A.非常樂意

B.樂意

C.不一定

D.不樂意

關于《易錯題成因分析和糾錯策略》調查問卷

分析報告

調查目的：經過本次調查了解課題研究是否轉化為教學成果，為課題研究的成果提供數據參考。

調查對象：長嶺中學八年級全體學生，人數47人，有六個班級中隨機選取。

調查方法：問卷調查 調查時間：2015年10月

調查數據及結果分析：（注：括號里面的數字表示選擇該項的人數）

1、你喜歡數學這門學科嗎？

（23）非常喜歡

（22）喜歡

（2）不喜歡

從數據來看，“非常喜歡”的人數占到49%，“喜歡”的人數也占到47%，“不喜歡”的人數占到4%，說明我校的課題開展在轉化為教學成果是非常良好的。

2、你認為自己的數學學得怎樣？

（10）非常好

（19）好

（17）一般

（3）很差

“非常好”和“好”的人數占到62%的數據來看，目前學生的總體數學成績良好，也反映了課題研究對學生學習數學起到了應有的效果。

3、經過一段時間的易錯題自主糾錯，你對什么是“易錯題”是否了解：

（11）非常了解

（21）有了解

（12）了解不多

（3）更本不了解

數學學習過程中學生經常會遇到難題，而難題并非就是易錯題，讓學生清楚的知道什么是易錯題，有助于學生在學習易錯知識點時能夠主動思考和分析知識的內在聯系。從數據上來看，“非常了解”和“有了解”的人數占到68%，說明了課題研究取得了一定的成果。

4、數學學習過程中所接觸到的一些易錯題，當你出錯時，你有沒有主動在糾錯本上主動糾錯呢？

（8）非常主動

（26）較主動

（10）主動

（3）從來不主動

學生往往都是在體會到樂趣之后才會積極主動的去做一件事情，主動糾錯在一開始就被很多學生認為是學習負擔。經過一段時間的要求，從目前的數據來看，前三項的人數占到94%，說明學生從中獲得了他所需要的收獲，也說明我們的課題研究取得了一定的效果。

5、經過一段時間的自主糾錯，你覺得對你的數學學習有沒有幫助？

（32）非常有幫助

（14）有幫助

（1）幫助不大

（0）沒有幫助

課題研究的目的是為了有助于我們的教學，研究的成果需要借助教學成果來體現，從“非常有幫助”的選項所選人數來看，主動糾錯已經得到學生的認同。

6、通過糾錯活動，你是否清楚易錯題出錯的原因是什么？

（15）非常清楚

（24）清楚

（8）不太清楚

（0）更本不清楚

糾錯的目的在于讓學生知道知識應用出錯的根源在哪里，使學生在今后的數學學習中能夠更好的掌握知識。從數據來看,“非常清楚”和“清楚”的人數占到83%，說明了我們的課題研究成功轉化教學成果。

7、你認為避免易錯題出錯，你該怎么做？（可多選）

（47）上課認真聽課

（45）課后及時復習鞏固

（47）錯題認真糾錯并積極反思

（12）其他

從統計結果來看，“錯題認真糾錯并積極反思”選項的人數占到100%，說明學生清楚的認識到反思是解決錯誤的最有效方法。也反映了糾錯過程中“反思總結”得到了學生的認同，從而體現了課題研究的成功。

8、今后的數學學習過程中，你是否樂意堅持進行自主糾錯呢？

（29）非常樂意

（11）樂意

（6）不一定

（1）不樂意 當人獲得了大的收獲后就會有成就感，繼而會增加他的信心，也就會樂意堅持去做一件事情。從統計結果來看，選“非常樂意”和“樂意”的人數占到85%，說明我們研究起到了應有的效果。

總調查的數據總體來看，我們的課題研究在實踐中的確是取得了一定的成果。但是，我們不能因為課題即將結題而終止我們的研究，我們應當在今后的教學中繼續使用我們的研究成果，并在使用的過程中不斷的對課題進行更深入的研究。