第一篇：教育心得

心得體會(huì)

（一）開學(xué)頭兩個(gè)禮拜，學(xué)生們的心思還沒從假期中緩過來，要讓他們的心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來是件不太容易的事。

一次練習(xí)課上，我為了讓他們舒緩心情，在后半節(jié)課的時(shí)間里播放了音樂，但是學(xué)生們非但沒有領(lǐng)情，還乘此機(jī)會(huì)聊起了天，本來安靜的教室頓時(shí)熱鬧了起來。為了維持課堂秩序，我說話了，并讓他們安靜下來。可是沒過5分鐘，又有聊天聲了。無法忍耐的情況下，我關(guān)閉了音樂。學(xué)生們就集體“哦------”了一下。

從這個(gè)事件中可以看出，學(xué)生并不了解老師的用心，我應(yīng)該更加地貼近學(xué)生，多去了解他們的想法，他們的心態(tài)，從根本上改變與他們的關(guān)系。

心得體會(huì)

（二）這學(xué)期我擔(dān)任11服裝2班的副班主任，作為實(shí)習(xí)期的新教師，我覺得我首先要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”，要去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也應(yīng)該要熱愛自己的職業(yè)，更要有一顆愛學(xué)生的心。我知道一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生會(huì)難以對(duì)你產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向你敞開心扉，自然難以達(dá)到心理知道與教育目的。所以我應(yīng)該尊重他們，信任、理解、寬容和接納他們，充分地重視每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他們的意見和想法。

心得體會(huì)

（三）這個(gè)禮拜我對(duì)他們說了這么一番話：“我知道你們比較活潑，但是希望你們能夠?qū)⑦@種活躍性用到正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)上去，而不是用到一些沒有意義的事情上去。以后在我的課堂上，大家是民主平等的，在我講課過程中，如果大家對(duì)于我的聲音大小、語速快慢、教學(xué)方法等，有感到不適應(yīng)的，一定要和我說，我會(huì)積極改進(jìn)的。而對(duì)于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家能夠配合我：

1、我上課時(shí)特別不希望別人在下面做小動(dòng)作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論。

2、每堂課我都會(huì)有畫圖的作業(yè)，每位同學(xué)都必須認(rèn)真完成。我還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在座的各位沒有好差之分，所不同的只是各位對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，我特別欣賞的是那些對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度始終保持如一的、努力的學(xué)生。如果你不按時(shí)完成作業(yè)，那我也只好用一些懲罰的措施督促你去完成。希望大家能夠理解我。”

心得體會(huì)

（四）在教學(xué)過程中，我要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動(dòng)作的學(xué)生，我就停下來，對(duì)他們進(jìn)行一些目光暗示或者言語上的提醒，直到安靜下來，再繼續(xù)講課。而如果遇到提醒多次仍不自覺的學(xué)生，我則要點(diǎn)名批評(píng)，等下課后，再找他們進(jìn)行談話。

而在講課過程中，對(duì)于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我就時(shí)不時(shí)走到他們跟前，然后發(fā)問，提醒他們上課要集中注意力。對(duì)于這種習(xí)慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當(dāng)他們靜下心來時(shí)，多少會(huì)被老師的這種行為感動(dòng)。而對(duì)于我而言，這是為我下一步要對(duì)他們進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會(huì)變的容易。

心得體會(huì)

（五）教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以我應(yīng)該在對(duì)學(xué)生實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。要嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在地榜樣。我的表率作用十分重要，不光光是在上課的時(shí)候，課前課后都應(yīng)該注意自己的言行。對(duì)學(xué)生不能一味地批評(píng)，要適當(dāng)?shù)卦黾庸膭?lì)他們的語句，拉近與他們的距離，但也要嚴(yán)格要求他們。以促進(jìn)他們的發(fā)展為前提，對(duì)他們要真誠關(guān)心，真正的尊重。

心得體會(huì)

（六）在這段時(shí)間的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：教師按照課本一五一十的講課，學(xué)生不一定有興趣，不一定聽得懂。經(jīng)過師傅的指點(diǎn)，我明白了對(duì)于服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門專業(yè)課而言，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性比較強(qiáng)，因此在后面的課程中，我很少會(huì)按照課本的內(nèi)容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解，用一些貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成。學(xué)生往往在驚嘆這些美好設(shè)計(jì)的同時(shí)，同時(shí)會(huì)被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

接下來的上課過程中，我很注意案例難以程度，盡量的簡單、符合他們的認(rèn)知水平，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成，適時(shí)的增加表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，這個(gè)課堂才能稱得上有效的課堂。

心得體會(huì)

（七）慢慢的跟學(xué)生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與自己的距離近了，他們會(huì)按時(shí)做作業(yè)，很享受我的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，和我在課后說說笑。多半時(shí)候，當(dāng)他們完成了作業(yè)，我會(huì)和他們聊聊天，聽聽音樂，放一些和專業(yè)有關(guān)的影片片段，讓他們開闊視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

但是，在我們這樣的職業(yè)學(xué)校中，發(fā)展教師專業(yè)化似乎尤為重要。學(xué)校對(duì)我們專業(yè)課教師的要求就是要技能專業(yè)化。我作為一個(gè)新教師，對(duì)于身在這樣的學(xué)校感到慶幸，同時(shí)也覺得有不少壓力。我需要不斷提高自己的專業(yè)思想，知識(shí)和理論，通過反思與實(shí)踐，不斷地在專業(yè)化的路上完善自我，發(fā)展自我。

心得體會(huì)

（八）在上課過程中，我過多的強(qiáng)調(diào)理論，讓學(xué)生對(duì)這門課程失去了應(yīng)有的興趣，也讓他們?nèi)狈α藨?yīng)有的動(dòng)手能力。在下課后，我進(jìn)行了自我檢討并請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師。通過向她學(xué)習(xí)和自我反思，我在課堂中，充分地突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多的思考和實(shí)踐操作的時(shí)間，讓他們能夠靈活運(yùn)用書本上的知識(shí)。我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，比較自己原定的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際的落實(shí)情況，不斷地改善，隨時(shí)更新自己的觀念，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)，形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。

心得體會(huì)

（九）一個(gè)多月體會(huì)下來，我知道老師的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我要通過各種途徑來提高自己。學(xué)校組織了學(xué)生技能競賽的培訓(xùn)，請(qǐng)了專家，我的計(jì)劃是將自己在教學(xué)中碰到的專業(yè)問題，每次課后都進(jìn)行整理，然后集中了去問專家。平時(shí)一有時(shí)間，就自己練習(xí)專業(yè)技能，制版與工藝一個(gè)都不能落下，這樣才能讓學(xué)生從根本上服你，讓他們從心里佩服老師。在與學(xué)生交往的時(shí)候，要注意的語句也很多，不能說你給我滾，你給我死出去，你嘴怎么這么賤。。這些都是要注意的，要時(shí)刻注意自己的言行。

心得體會(huì)

（十）要學(xué)會(huì)善于激勵(lì)學(xué)生，蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的頂峰----師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更有利于教學(xué)工作的開展。“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功。”要多于他們溝通，要知道他們在想什么，想做什么。身為職高學(xué)生，平時(shí)他們聽到最多的就是責(zé)罵聲了，所以在學(xué)生的內(nèi)心深處最渴望得到我們老師的肯定，我應(yīng)該要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)做一些學(xué)習(xí)方面的事情，懲罰只不過是用來做輔助的正面教育原則，罰也應(yīng)該有個(gè)度。

心得體會(huì)

（十一）在學(xué)生的心里，他們會(huì)很在意老師對(duì)他們的看法，也希望老師多和他們聊天，受到我的關(guān)心。他們不會(huì)希望老師總是用成績的高低去評(píng)判他們的好差，更應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)的狀態(tài)和生活積極向上的態(tài)度。當(dāng)我以一顆真誠的心來對(duì)待他們的時(shí)候，他們也不會(huì)急于和你起沖突，會(huì)慢慢的聽你講，和你講他們心里真正的想法，這樣一件事情也就這樣慢慢的解決了。學(xué)生和老師的關(guān)系也不會(huì)變得很僵。

得出一個(gè)結(jié)論，我們無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。教書與育人兩不誤，創(chuàng)造出寬松和諧的師生關(guān)系。

心得體會(huì)

（十二）從9月底開始，學(xué)校的學(xué)生技能競賽培訓(xùn)開始了，一直到比賽結(jié)束，我們組的成績不錯(cuò)。感慨很多，從一開始的無厘頭，到最后得出的一些經(jīng)驗(yàn)，這次經(jīng)歷為我自己將來的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。收獲最多的還是專業(yè)技能方面的進(jìn)步，在對(duì)人體尺寸的理解上更進(jìn)了一層，在手工制版方面，我對(duì)曲線造型的畫法更加有把握了。不過除了學(xué)習(xí)專業(yè)技能，我還要兼顧著

學(xué)生們的訓(xùn)練進(jìn)度，把握整體的訓(xùn)練方向。寫好訓(xùn)練日記，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)滴，為他們高興，平時(shí)多鼓勵(lì)他們，不要光光只記得他們要訓(xùn)練，還要關(guān)心他們的生活。

心得體會(huì)

（十三）任教高二，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫和積極性慢慢降低了。這些學(xué)生上課睡覺，玩手機(jī)，睡覺，不做課堂練習(xí)和課后作業(yè)。一開始是個(gè)別男生，到后面的越來越多的女生也看了樣，漸漸的作業(yè)交上來的數(shù)量越來越少。這些問題一直持續(xù)，我用了好多方法，例如，上課點(diǎn)名批評(píng)那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生；總是表揚(yáng)那些完成的好的學(xué)生作業(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力；再有私底下和那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生說，讓他們抓緊完成，不會(huì)畫也可以參考別的同學(xué)的圖形；最后實(shí)在不行了，我就和班主任商量，讓她也找這部分學(xué)生談話，幫助一起鼓勵(lì)這些學(xué)生，總算有點(diǎn)小成果。

心得體會(huì)

（十四）慢慢的我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生和我特別親熱，其余的就怎么也親熱不起來了，我看到他們也不會(huì)用很自然的和他們打招呼，他們就更加不了。我就想我是不是應(yīng)該試著和他們多打招呼，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)情況。又有沒有這樣的可能，他們覺得我太嚴(yán)厲，或者根本沒有把我這個(gè)老師放在眼里。不管怎么樣，我都應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心他們，不管他們是否尊重我。教師的第一職責(zé)就是教書育人，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)他們，感化他們，學(xué)生會(huì)用心感受到老師的一顆誠心，漸漸地也會(huì)接納老師。

心得體會(huì)

（十五）近一學(xué)期的職業(yè)教學(xué)，我深深體會(huì)到在職業(yè)教育中老師的內(nèi)心矛盾----滿腔的熱血換來的卻是學(xué)生平淡無知的安靜面容。有時(shí)候覺得他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，幾乎所有能與“差”字聯(lián)系起來的都能在他們身上體現(xiàn)出來。我的工作就向忙---茫---盲轉(zhuǎn)變，隨干勁十足，學(xué)生卻不領(lǐng)教，等于白忙，積怨越來越深。所以教師的心態(tài)很重要，如何去看待這些學(xué)生，是個(gè)關(guān)鍵，怎樣讓他們把自己的優(yōu)勢能夠充分的發(fā)揮出來更是關(guān)鍵。那我作為一個(gè)老師，就應(yīng)該去體會(huì)他們的心靈，去感受他們的世界，去尋找他們的需要，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。要想著把學(xué)生看成天使，我就天天生活在天堂里了!

第二篇：教育心得

教子心得

當(dāng)今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項(xiàng)目多了，對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣；生活的條件好了，不愿多吃苦；疼愛的人多了，聽不進(jìn)相反意見等等。因此，教育與培養(yǎng)子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我簡單的談?wù)勎以谶@方面的成功與失敗所帶來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也給其它家長們一個(gè)參考。



一、相互溝通

教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長的階段，然后通過這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我并沒有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)父女之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟她談心。不一定要談大道理，在這點(diǎn)上有的家長誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會(huì)有好的收效，其實(shí)未見得！孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會(huì)引起反感，甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。這一點(diǎn)非常重要。我認(rèn)為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點(diǎn)道理她聽不是不可以的，當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺，否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要她懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認(rèn)真解答，如果讓孩子失望了，她將越來越少提問，這時(shí)，隔閡開始產(chǎn)生，危機(jī)也就開始潛伏了。



二、善于發(fā)現(xiàn)

教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個(gè)部分。因此在教育子女的過程中要注重培養(yǎng)孩子的特長和興趣。我發(fā)現(xiàn)她從小就喜歡音樂，因此從她五歲時(shí)我就讓她開始學(xué)琴。在彈琴的過程中我發(fā)現(xiàn)了她的長處，她具有與眾不同的音樂天賦。看來要著重培養(yǎng)，首先不能讓她對(duì)琴產(chǎn)生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強(qiáng)求她。所以當(dāng)她不想彈琴的時(shí)候我并不批評(píng)她，只是找機(jī)會(huì)對(duì)她講述一些有關(guān)音樂的趣聞與故事，這時(shí)，“引導(dǎo)”應(yīng)該是主要手段，一旦她對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣就馬上抓住不放，對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。除了發(fā)現(xiàn)孩子的長處外，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，特別是接觸老師，這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會(huì)孤立，引起性格反常。再說一個(gè)人再有本領(lǐng)，如果不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng)，你也就成了廢品。因此我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉她。所有能鍛煉她的大小場合，我都盡最大的努力跟她做工作，讓她去經(jīng)受鍛煉。

其次，孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了邏輯思維的不足，因此我在輔導(dǎo)的過程中反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)過程的思維，哪怕結(jié)果是錯(cuò)誤的，但方法一定要正確，思考問題首先要合乎邏輯。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子不一定都是如此模式，要根據(jù)她的自身?xiàng)l件、個(gè)性、愛好，正卻作出各重不同的教育方式，這就是它的復(fù)雜性。



三、正確對(duì)待

所有的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成績與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長要考慮的關(guān)鍵問題。

取得了成績應(yīng)該表揚(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)該批評(píng)，但表揚(yáng)與批評(píng)的尺度很難把握。不鼓勵(lì)不批評(píng)是不行的，可鼓勵(lì)與批評(píng)過急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，究竟如何對(duì)待幾句話很難講清楚，我這里只說說具體事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，每次考試都是前幾名，為了鼓勵(lì)她，我們不僅贊揚(yáng)了她，還買了很多她喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了她提出稍過分的要求。結(jié)果期末考試不是太令人滿意。通過這件事，我們逐漸學(xué)會(huì)了如何把握好分寸，該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng)，但決不過分。

總之，孩子有了一點(diǎn)成績家長不要過于高興；犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在她知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)她進(jìn)行教育，具體如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的情況而論。

第三篇：教育心得

教育心得

大新鄉(xiāng)中心小學(xué) 尹亮

經(jīng)過一年多的教學(xué)，對(duì)教學(xué)有了更多的感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法 評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際

開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況 在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。

三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。

課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動(dòng)的無序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

2013年12月11日

教育心得

大新鄉(xiāng)中心小學(xué) 周麟

作為一名今年新進(jìn)老師，有很多值得自己摸索、學(xué)習(xí)的地方，我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué)；有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí)；其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里？來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升。

認(rèn)真推敲起來，從一定義以上說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍；上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)；作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)；輔導(dǎo)，有的放矢；訓(xùn)練，講究科學(xué)；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文。

但是細(xì)加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易；上課，互動(dòng)艱難；作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減；輔導(dǎo)，亂矢穿空；訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)；反思，鮮花朵朵而已；總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

一、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

2013年12月11日

教學(xué)心得

大新鄉(xiāng)中心小學(xué) 鄧欽月

回首這一年多的教學(xué)工作，感受頗多。作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。

一年多下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，注重備課過程,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果。課堂是我們教師的主陣地，如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思考與探索的。備課時(shí)，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì),更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)測,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。講課時(shí),教師自己首先投入激情,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢？最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師父和其他老師的課，同年段居多。一年來，我從聽課中，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺。從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。

學(xué)習(xí)知識(shí)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán)等。

隨著時(shí)間的推移，我慢慢總結(jié)出來一些經(jīng)驗(yàn)：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

在今后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲，積極進(jìn)取爭取做個(gè)優(yōu)秀的教師。

2013年12月11日

第四篇：教育心得

教育教學(xué)心得：

學(xué)會(huì)傾聽孩子的言外之意

我們班有一個(gè)小男孩叫鵬鵬，高高大大，聰明懂事，自理能力特別強(qiáng)。一天早上，鵬鵬高高興興地對(duì)我說：“老師，看我的新褲子！為了不助長孩子的攀比心理，我只是笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。鵬鵬還想說什么，這時(shí)一位家長向我交代孩子服藥的事，鵬鵬與我的講話便中斷了。第二天吃完午飯我正在監(jiān)督小朋友擦毛巾，鵬鵬走過來對(duì)我說：“老師，我的新褲子是我自己穿的。”我對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，依然埋頭做我的事情。鵬鵬站了一會(huì)就離開了。第三天鵬鵬從廁所出來就對(duì)我說他把褲子尿濕了。我忙著給他換上褲子，就去哄一個(gè)正在哭的孩子了。第四天，鵬鵬又一次告訴我他尿濕了褲子時(shí)，我有些生氣，認(rèn)為他是故意在添亂，所以我沒出聲，只是低頭給他換褲子。這時(shí)，鵬鵬說：“老師，你不用幫我穿褲子，我自己會(huì)穿。” 我抬起頭說：“是嗎？”看著鵬鵬很熟悉地穿上褲子，我不禁表揚(yáng)道：“鵬鵬真棒，會(huì)自己穿褲子！”鵬鵬自豪地說：“我學(xué)會(huì)穿褲子好幾天了，媽媽說老師一定會(huì)表揚(yáng)我的。”我終于明白了鵬鵬尿褲子是為了讓我知道他會(huì)穿褲子。前幾天鵬鵬一直在暗示我，希望得到我的表揚(yáng)，但我未能理解他的“言外之意”。

環(huán)境對(duì)幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對(duì)心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出“教育,首先是教師跟孩子精神上的接觸。”也就是說，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。如果教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠(yuǎn)，總以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們，幼兒得不到老師的支持和幫助，就會(huì)逐漸失去對(duì)教師的信任，不安全感就會(huì)增加；如果諷刺、挖苦、嘲笑孩子，當(dāng)眾損傷孩子的人格，會(huì)使孩子失去自尊；長期得不到肯定，在批評(píng)中長大的孩子不會(huì)有自信心。因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。

由于鵬鵬一直以來各方面表現(xiàn)都較為出色，所以我認(rèn)為他學(xué)會(huì)穿褲子不足為奇。現(xiàn)在我明白，這是對(duì)孩子發(fā)展的漠視，使我沒有及時(shí)鼓勵(lì)他，以至于鵬鵬不得不以一種另類的行為方式引起我的注意。這件事情提醒我們?nèi)绻荒苤匾暎斫夂⒆拥摹把酝庵狻保蜁?huì)錯(cuò)失教育契機(jī)。我們在與幼兒交流的過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽孩子的“言外之意”，并及時(shí)給予適宜的回應(yīng)，以促進(jìn)他們的發(fā)展。

第五篇：教育心得

教育心得

——望岳小學(xué)第一周實(shí)習(xí)心得

原來不知不覺中，我們已經(jīng)在望岳小學(xué)度過了一個(gè)星期。在這個(gè)星期里，我經(jīng)歷了三個(gè)階段。從周一、周二覺得時(shí)間過得很快，到周三覺得時(shí)間過得慢，再到周四、周五覺得時(shí)間過得很快。短短的五天，我已經(jīng)收獲了很多，我想以后的兩個(gè)星期，我們會(huì)有更多的收獲。

我分到的班級(jí)是二年級(jí)一班，記得周一昨晚自我介紹的那天，就有一位小女孩偷偷跑過來對(duì)我說：“老師，告訴你一個(gè)秘密哦，你的名字的最后一個(gè)字是我的小名。”這個(gè)小女孩真可愛，那時(shí)我就想。第二天就開始實(shí)習(xí)班主任工作，班主任王老師是一個(gè)很平易近人、很親切、很負(fù)責(zé)任的的好老師。她告訴我們當(dāng)班主任要做的工作，以及注意事項(xiàng)，還有面對(duì)一些突發(fā)事件的措施。結(jié)果就在第二天，也就是實(shí)習(xí)第三天，班上一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生在跑步的時(shí)候摔倒了，擦破了皮，流了血。那時(shí)候我心很慌，可在學(xué)生面前我還是要強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，那一刻我突然明白了老師在學(xué)生心里的地位。教師，是一個(gè)偉大的職業(yè)。

周四那天，我上了我實(shí)習(xí)的第一堂課。二年級(jí)二班的一節(jié)美術(shù)課，課題是《猴子上樹》。課后王老師給我評(píng)了很多，給了我很多幫助，我也深刻的體會(huì)到了，上好一堂課是多么的辛苦。這堂課，我并不那滿意，首先我準(zhǔn)備的不夠，雖然我提前了十分鐘，但是仍然沒有吧課前工作做好；其次，我顧慮不全面，沒有考慮到低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力以及他們之間的差距。還有一些引導(dǎo)不夠恰當(dāng)，沒有把學(xué)生引導(dǎo)到我要的地方去。但是，作為一個(gè)新手，王老師也說，我還是比較從容鎮(zhèn)定的。下星期，在我們二（1）班的美術(shù)課上，我還得上一次，我想我一定能做的更好。

今天的主題班會(huì)，主題是《安全伴我行》。我給他們看了一些關(guān)于地震、車禍的圖片，講了校園踩踏事件的實(shí)例。我覺得有必要讓他們樹立起危機(jī)意識(shí)，尤其是在這流感盛行的時(shí)期。可是結(jié)束以后，有位女生說：“我不知道我現(xiàn)在是什么感受，我覺得我還不如不知道的好。”我想到了當(dāng)時(shí)班上的一片寂靜，我開始反思，我是不是做得太過了。在下午的實(shí)習(xí)交流會(huì)上，陳主任并沒有進(jìn)行批評(píng)，這讓我心底的石頭放下了，但同時(shí)我也明白了，有時(shí)候要換一種比較委婉的方式，尤其是對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)。

這一個(gè)星期，我們談?wù)摰淖疃嗟氖切W(xué)生，想的最多的也是小學(xué)生，接觸的最多的還是小學(xué)生。有時(shí)候想多班上的小朋友，會(huì)不自覺的笑起來，我想我已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)一個(gè)老師的幸福。每次和班上同學(xué)聊天，大家總是說我們班上的某某某、我們班上的誰誰誰，這真的是一件很幸福的事。

教育科學(xué)系

09級(jí)583班

王小瑩