第一篇：家長會觀摩課發言稿

家長會觀摩課發言稿

各位家長朋友，大家好！

非常感謝大家百忙中能抽空參加這個非常有意義的活動，我也很榮幸能借助這個平臺和大家交流關于孩子教育的問題。

我是一線教育工作者，又是孩子的母親，這樣的雙重身份使得我對孩子的教育問題比較關注。我希望自己能做個學習型的家長和老師，與時俱進，不斷學習，從而不斷提升自己在孩子面前的形象和影響力，我想在座各位恐怕也有這樣的愿望。眾所周知，一個孩子的健康成長需要社會、學校、家庭三方面協同一致的作用力。社會復雜，一言難盡；學校呢，是個專門的育人機構，就我們學校來說，上至領導下到普通教工，我們日思夜想的問題就是：怎樣讓您的孩子在這里健康快樂的成長。這也是我們的職責所在。我們比較成熟的方法措施會在嚴格的規章制度和教學常規中得到體現和落實，并會日趨完善，在此，我也不一一匯報；今天我想借助這個機會和家長朋友交流一下我對家庭教育的心得體會，不當之處，敬請指正。

一、家庭教育的重要性

如果用一句話概括我對家庭教育的認識的話，那就是：

有無科學而藝術的家庭教育，孩子將會呈現給你一個不一樣的未來。

我們來看一組圖片：、藥家鑫---簡單粗暴的“強權家長”演繹的人間悲歌。

一個風華正茂的大三學生為何會如此殘忍地故意殺害一個鮮活的生命？媒體是這樣分析的：藥家鑫的父母親為了練琴經常打罵他，這樣，他練鋼琴的過程其實一直也是個心理畸變的過程。可以猜測，為練鋼琴而打罵孩子，甚至把他關到地下室，肯定只是他家中錯誤教育的冰山一角，日常生活中藥家鑫的父母又有多少吹毛求疵的行為？盡管家長主觀意圖也不想坑害自己的孩子，是想讓他出色，但病態的教育必會導致病態的成長，長期以來的苛求、責難、體罰，客觀上就會制造出一個心理和道德的變態者。

教育專家尹建莉這樣說：

粗暴地管理孩子的“強權家長”最具破壞性，他們正是產生罪犯的“溫床”。

幾乎所有的混蛋背后都有一個混蛋家長。

導致藥家鑫暴力行為的，就是他家長的“教育方式”；

把藥家鑫送上死路的，正是他的家長的粗暴和自以為是。

2、藍極速網吧縱火案——父愛缺失的悲情演繹。

XX年6月16日，北京一非法網吧“藍極速網吧”發生火災，帶走了25條年輕的生命。兩名縱火男孩和一名涉案女生均為父教嚴重缺失的孩子。

可以說藍極速網吧縱火案是父愛缺失的悲情演繹。

3、“虎和熊貓”締造林書豪神話：嚴格要求+開明支持+興趣培養

最近10天，一個名為林書豪的華裔球員，不僅成為世界體壇的風云人物，也是多年來罕見的平民勵志英雄。這位哈佛大學畢業的高材生在NBA賽場，以個人的出色表現，帶領所在尼克斯隊直取7連勝，成為與巨星科比比肩的人物。

《紐約每日新聞》評論稱，林書豪的父母是“虎和熊貓的結合體”，一方面對林書豪給予了高期望，但另一方面也給予了不求回報的支持。

林書豪的媽媽確實是一只老虎。她曾經因為林書豪在高中時得到一個A-，而打電話給籃球教練，威脅不讓林再打籃球；同時她又是個熊貓，當林書豪即將在哈佛大學畢業時，她不僅接受了兒子去闖NBA而不是讀mBA的決定，而且堅定地支持他。

林爸喜歡籃球，經常帶他打籃球，即使高中時林書豪的身高只有1米6，林爸仍然興致勃勃。當然，前提是“完成作業”。

美國密歇根州立大學人類發展與家庭研究系助理教授秦寶蓮博士對記者說：“如果林書豪的父母不讓他去打球，只是去學習，那現在我們就見不到他的成功了。按照孩子的興趣去培養他們，而不是讓他們去做家長愿意的事情。”

嚴格要求+開明支持+興趣培養締造了林書豪神話。

另外，像哈佛女孩劉亦婷，媽媽能夠出書宣傳自己的教育方法，也足見其對家庭教育的重視；鋼琴王子郎朗的父親為培養發展孩子的興趣辭去工作，全國乃至全世界奔波。可以說他們的輝煌成就得益于良好的家庭教育。

可以這樣說：科學而藝術的家庭教育是孩子健康成長的助推器。

那么家庭教育如何開展呢？下面我結合近些年來的工作實踐，給大家介紹幾種簡單易行的實用方法

二、家庭教育的方法

（一）思想引導法。

中學生不像小學生那樣幼稚，也不像成年人那樣思想成熟，處于思想發展未定型時期，大有可塑性。思想是一切行為的基礎，家庭教育首先是對孩子思想的引導，日常生活中要堅持不懈地向孩子灌輸優良的思想甘露。這個過程切忌枯燥的理論說教，要善于“結合”、“滲透”,把思想引導滲透到他參與的各項活動中,見縫插針地進行及時的引導。

（二）目標鼓勵法。

目標鼓勵就是根據“水漲船高”之理,幫助孩子在不同階段設計具體明確的學習目標,使孩子方向明晰、努力見效。當然這個目標要因人而異，因時而變，像摘蘋果一樣，跳一跳可以夠得著。可以是表格形式，曲線圖，或者文字分析。

（三）形象感召法。

喊破嗓子，不如做好樣子。家長的榜樣示范作用對孩子健康成長有著強烈的感召力。家長努力工作努力學習,不斷提高自身素質，為孩子做出表率，就能帶出你所理想的孩子。這就是我們前面講到的要做個學習型家長的原因。

（四）談心疏導法。

家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題,及時進行談心疏導。在日常生活中努力做到“三勤”,即勤了解孩子在學習中的思想反映；勤觀察孩子在學習中的精神狀態；勤談心及時疏導孩子的思想疙瘩。由于身體原因學習跟不上的,要多鼓勵少指責,幫助其“趕隊”；對因對學習科目不感興趣產生厭煩情緒的,要勤敲打多引導,幫助增強興趣；對因考試成績不理想而泄氣的,要心平氣和地幫助其分析原因,找準癥結,鼓勵士氣；對因在校和同學老師發生口角,影響學習勁頭的,要耐心開導,熱情幫助化解。

（五）獎懲激勵法。（略）

在思想教育的前提下,運用獎勵、批評手段,也是調動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主,物質為輔。如果孩子考試成績突出,在學校獎勵的基礎上,家長可口頭表揚,還可以向親友通報,擴大贊揚范圍,也可以優先購買學習用品、日用品,還可以逛公園、打游戲機、看電影等。對學習不認真,考試成績較差時,要嚴厲批評,該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學習壓力,切實改變“學好學壞一個樣,學與不學一個樣,學多學少一個樣”的現象,創造好學上進的光榮風尚。

（六）生活調節法。

家長要講究科學方法,調節好孩子生活,讓孩子在有限的條件下吃好玩好,創造有利發揮智力的環境。家長要利用節假日、工作學習間隙,多組織開展家庭文體活動、遠足郊游活動等,來調節孩子生活。同時還要根據孩子生理承受能力,科學安排學習,做到有張有弛,勞逸結合,保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。

這一系列方法說著簡單做著難，有心、不煩是關鍵。

這一系列家庭教育方法順利有效實施，前提條件是家長和孩子有著比較融洽的關系，能夠很好地溝通交流，但這也正是很多家長苦惱的問題。很多家長反映，孩子一回家就鉆進自己的房間，根本不和你交流，尤其是男孩子。下面我想重點談談這個問題。

三、高中生不愿與家長溝通交流的問題

我們先看一個典型案例：

XX年春節剛過,四川省羅江縣5名高中生集體離家出走,原因都是家里太壓抑了,想到外面走一走,冷靜地思考自己的未來。其中一位平時成績很好的高二女生在家書中寫道:“我真的很壓抑,很不開心,我害怕媽媽的眼淚、爸爸的嘆息和你們那種傷心的眼神。你們是好父母,但是你們忽略了我的感受。生活讓我覺得好艱辛,沒有滿足,全是失望,我感覺不到快樂,只覺得壓抑、痛苦。”

家長可能會委屈：我很愛自己的孩子呀，可全是為了你好，可為什么會感到不幸福。讓我們來分析一下其中的原因。

（一）成因分析：

從孩子自身來說有兩個原因

、首先,，這是青春期的生理現象。

①高中生正處在心理上脫離父母的,“斷乳期”,這個時期的孩子往往呈現出“自主性”和“閉鎖性”的特點。②他們的自我意識明顯增強,總想嘗試著脫離父母的保護;他們的內心世界不輕易表露出來,不大愛對長輩講話了。但是對父母感情還是很真摯的。

2、其次,孩子的壓力太大。從小學到大學,壓力最大的是高中學段。在家里,爸爸、媽媽要孩子給家長爭氣,在學校,領導、老師要孩子為學校爭光。社會上,對孩子優劣的認同只是片面地看孩子是否考上了名牌大學。一天到晚10多個小時的學習,不少孩子身心疲憊不堪。巨大的心理壓力已經把孩子壓得喘不過氣來,父母再說些他們不感興趣話題,孩子怎不反感?

這是孩子壓抑想逃避的客觀原因。

從家長角度也有兩個原因

3、第三，父母的言行失當。孩子不愿意與父母溝通,很大一部分原因在父母身上。孩子們最煩心的是家長只問學習成績,最討厭的是母親嘮嘮叨叨,最反感的是父親動輒指責訓斥,最忌諱的是對孩子與異性接觸的無端猜測和偷看日記、信函,侵犯孩子隱私,最看不起的是家長自身的言行不一。

4、第四,父母對孩子不了解、不尊重。父母不知道自己孩子的內心世界、理想是什么,興趣愛好是什么,關心、熱心的人和事是什么,在家里不尊重孩子的想法和意見,沒有共同的話題和語言,久之形成“代溝”、“隔膜”。

那么，如何改變這種現狀呢？——積極思考對策，請看以下情景：

媽媽：（幫孩子整理房間）

孩子上中學了，不再象以前那樣什么都對我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現在的孩子心里是怎么想的,唉……

這是什么？

（媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還是翻開了日記）……

孩子：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽生日，我要給媽媽一個驚喜……

（推開門）媽媽，我回來了，祝你……（看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒（兒子）的突然出現而愣在那里媽）……

作為孩子家長，你會這樣做嗎？遇到這種情景，你會怎么處理？

讓我們來看看媽媽和兒女之間可能發生的故事：、媽媽和兒女發生爭吵；（雙敗）互不諒解

2、媽媽和兒女進行溝通，達成共識；（雙贏）

心平氣和

3、媽媽向兒女道歉而兒女向媽媽發火；（兒女錯）兒女驕縱任性

4、兒女原諒媽媽但媽媽卻就日記中事情向兒女發火；（媽媽錯）不依不饒

很明顯，溝通才能雙贏。那么，如何溝通呢？

（二）對策解析：、第一、父母要更新觀念。

（1）首先,親子溝通,父母是示范者；和長輩如何溝通，夫妻之間如何溝通，都會對孩子產生潛移默化的影響。

（2）其次,親子溝通,父母是主導者。親子溝通的成敗,父母是主要責任人。要有長期計劃，不能臨時抱佛腳；

（3）再次,親子溝通,信任是前提,尊重、理解、欣賞、鼓勵是關鍵；

（4）最后,愛是一切教育的依托，好孩子是夸出來的。

2、第二、父母要講究策略。

要了解孩子關心的話題,拓寬交流內容。像前面林書豪的父母，尊重孩子興趣。

不能只說不聽,要多聽少說。給孩子傾吐的機會。

要創造一個和諧、民主、自由的溝通環境。比如可以走進孩子的書房談,可以和孩子去公園談,可以跟孩子在看電視時聊,但是千萬別在飯桌上與孩子談學習,談過錯。

3、第三、父母要講究溝通的方式

口頭交流。口頭交流是主要溝通方式。父母與孩子交談時,言語要溫和慈愛,多用關切商量的語氣,切忌居高臨下地訓導、審問。要善于引導孩子傾訴,哪怕孩子的說法明顯是錯誤的,也不要馬上打斷和批駁,一定要讓他把話說完。無論孩子說什么,父母都要對孩子的話很在意。孩子得到父母的尊重和鼓勵,才愿意說出自己的心理感受。要知道,離家出走甚至尋短見等過激行為,看似是一時的沖動,實際上是孩子長久積壓的情緒得不到安慰、支持和宣泄而導致的結果。

面對面口語交流，一定要心平氣和，切忌帶著情緒談話。這樣很容易不歡而散甚至導致意想不到的嚴重惡果。

有一次兒子不經意跟我說：媽媽，你是不是不喜歡我呀。我很震驚。但我溫和而微笑地看著他說：媽媽很愛你呀，你咋有這種想法呢？他委屈地說：那你咋老批評我，覺得我啥都做的不好。我忽然意識到我可能把工作中的壓力情緒帶到家庭來了。七八歲的孩子單純還是把委屈說出來了，但十五六歲的孩子可能就把這些情緒積壓心頭了，日積月累，很危險。

書信交流。用書信與孩子溝通,更易于表達感情,顯得更為慎重。書信還可以長久保存,孩子可以隨時翻看。好的書信,不僅可以使孩子在當時受到教育,對孩子日后的發展也會起到意想不到的效果。

案例3：“博士老爹”蔡笑晚：《我的事業是父親》

XX年上半年，中國最火的父親無疑是被稱為“人才魔術師“的蔡笑晚。這位66歲的溫州瑞安鄉村老醫生，培養了六個高學歷、事業有成的兒女：五個國際知名大學的博士，一個國內知名大學的碩士。他總能第一時間知道孩子的問題。因為從他們出生起就注重和他們交流。從孩子們到外面上學到讀完書，他寫的信有600多封，幾乎每個學期都有10封以上。“每個孩子，我都給他們建立了成長檔案，我還給每個孩子記日記，對于他們的點點滴滴他都很清楚。”

我們在這里介紹一下他教育孩子的一個細節：小女兒蔡天西上學早，又不不停地跳級，11歲時，別人還在讀小學呢，小女兒蔡天西已經進入蘇州中學讀高中了。班里最小的同學也比蔡天西大三四歲。于是有的同學就欺負蔡天西。天西很委屈，寫信向蔡笑晚訴苦，蔡笑晚就寫信鼓勵女兒堅持下去。在信中，蔡笑晚對女兒說：現在欺負你的同學，不一定是壞的同學，而且，可能是你將來很好的朋友；假如這個同學真的是一個“壞”的同學的話，你也不要怕，壞人是不會有好的結果的。你要記得亞歷山大的那句名言：“我一生的成就全是我敵人給我造就的，我的朋友沒有幫助過我造就什么事業”。

這無疑是一個成功的教子案例。

體態交流。就是用姿勢、動作、表情等傳輸出來的信息進行交流。很多場合,這種無聲的溝通遠比有聲的語言更有效。父母的一個手勢、一個眼神、一個表情所蘊含的內容,都會隨時傳遞給孩子,孩子能從父母的神態中讀出家長的贊同與反對、高興或惱怒。比如兒子要去參加考試,父親送兒子出門時,拍拍孩子的肩頭,配上堅定的眼神和微笑,也許比你嘮嘮叨叨說上半小時的鼓勵話還有效。

”會議"交流。不少家庭有開家庭會的好習慣,那么,不妨把與孩子的溝通也引進家庭會。當然這應該是個民主的家庭。家長要善于引導孩子大膽發言,要耐心傾聽孩子的意見,對孩子的合理建議要給予充分肯定。需要注意的是：對于孩子問題,父母事先要統一意見,不能有的批評、有的護短,讓孩子莫衷一是。

最后，送給大家一句話：無為在行，有為在心，關注過程，把您孩子的一生變成成功而精彩的故事。

第二篇：教學觀摩課發言稿

我覺得今天到新河中學來感觸特別深。無論是外在的校容校貌還是學校領導那種前衛的思想都給了我們與會老師以深深的震撼。我記得唐代詩人元禎說過：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”確實，頗有這種感覺。如果用四個字來概括的話就是不虛此行。這是我的心聲！

什么是真正的好課？能讓學生甚至讓聽課教師都沉浸其中的課就是好課！那么我們這位教師的素質就值得我們每位語文教師認真地反思認真地學習。做一名教師，尤其是做一名語文教師首先就應該是一名知識淵博的老師。

什么樣的學生才是真正的好學生？我覺得課堂上積極思維的，能提出自己獨立見解的學生就一定是好學生！這種思維一方面可以表現為他回答問題上，另一方面也可以表現為它內在的思索上。我覺得這種內在的思索我們聽課者不一定能看得出來，但是與之朝夕相處、息息相通的老師可以通過學生的一個動作一絲神態就可以感到學生心靈的跳動。那么我們完全不必去追究她的課問題提了多少，他課上回答問題的學生究竟有幾成。我覺得看學生的思維是評價一堂語文課最接近于本真的標準。今天早上聽了三位語文教師的課，都有值得我學習的地方。

下面，我要說幾點佩服：

首先我非常佩服徐老師的素質，徐老師朗讀時音質純正，音色優美，聲調抑揚頓挫，語速拿捏得恰到好處！看得出老師對文本的把握相當到位，真正做到了披文以入情。學高為師，身正為范，那么教師示范給學生的那種文學性的語言，即使學生不回答問題，也自然能得到一種心靈的浸染和熏陶，繼而是對文學的一種喜愛。第二，學生的素質，真正在某一方面就是教師的影子，作為學生，他們在接受著教師傳授的知識的同時，他們的情感、心靈乃至品質都會受到老師潛移默化的影響。

第二個佩服就是教學環節設計的巧妙自然

看似信手拈來的三分鐘講演，反映了教師的匠心。那聲情并茂的講演已經把學生帶入一種沉重的帶有同情味的氛圍中。

金無足赤，人無完人。我在這里有幾點和徐老師商榷。

第一點，我們課堂上的問題究竟應該從哪里來？老師適當的預設的確是很有必要的，但是如果課堂上學生始終被老師牽著鼻子走，從這個問題到那個問題，我只給你那條路你就要走那條路，不能越雷池一步！那么這時候老師的主導性過強，注意有一個“過”字，而學生的主體性就“過”弱了。這就直接導致學生的積極性自主性創造性被埋沒。我記得語文名師錢夢龍曾說過：導而弗牽。這就需要我們老師在適當的時候作出一些犧牲，把一些可能的機會留給我們的學生。另外也可以像李校長說的那樣，去生成問題。怎么生成問題？在學生回答的不完美不完善不盡意的地方，以學生的問題為鋪墊，提出更有深度更有思考價值的問題，把學生的思維引向更深處！通過我們教師的導，引導學生向一個更高的思維層次去邁進。

第二點，氛圍從哪里來？

其實課堂需要一種氛圍，因為課堂的氛圍時時激發啟迪學生的思考，而教學又是雙向的，互相激發的。有時一堂課下來，教師意猶未盡，學生意猶未盡。此時教師完全可以超乎尋常的自己，平時設計不出來的問題，平時說不出來的妙語，就會噴薄而出，教師的潛能可以得到一種最大限度的開發和展示。那么如何創造這種氛圍呢？朗讀無疑是一條最佳途徑！要讓語文課堂傳出學生瑯瑯的讀書聲。徐老師個人素質這么出眾，如果不借助朗讀以體味感情，不借助朗讀以引發思索，豈不是資源的巨大浪費？

第三、教師評價與學生自由表達個人見解的關系

我們要給學生自由，給學生發表個人見解的渠道、機會和時間。作為課堂主導者，同時也是參與者的老師，應該在適當的時候，體現教師引路人的作用，至少可以用這樣的形式來體現：”“下面，老師也來談談對這段話的感悟”，老師不是以命令者的口吻把學生放進那個模子里，而是以參與者的身份發表自己的見解，流露自己的情感，和我們的學生一起，百花齊放，百家爭鳴。

第四點、課是講給誰聽的我覺得這個問題應該沒有爭議，課應該是講給我們的學生聽的。我記得有一次李校長在我們學校講課，講了一節課，學生意猶未盡；接下來，又講了第二堂課，學生仍然挺得津津有味。問學生下課嗎？學生異口同聲：“不下！”那么我覺得這時候我們的課堂達到了一種理想化的境界，這堂課下來，學生的收獲也是不言而喻的。徐老師這堂課很美，但是美中不足的是不盡興！感覺時間太短了，機會也太少了！希望我們的校長、時所長還有我們新源里的領導再有這樣的好機會一定別忘了我們！

最后，我代表所有的老師對新源里中學領導給我們提供這樣的好機會，對新源里老師給我們奉獻這樣的好課表示感謝！

第三篇：幼小班公開觀摩課發言稿

家長朋友們大家上午好!

今天到坐的家長朋友，感謝您對我們園務工作的支持!同時您更關心孩子在幼兒園的學習情況及生活細則。進一步了解我園的保教工作和教學情況。您的理解和配合，是支持和提高我們工作的原動力!今天的公開觀摩課，請家長朋友多提寶貴意見，以我們共同攜手為孩子們營造更和諧的健康成長的環境氛圍!

在建黨90華誕之際，在祝福祖國和慶祝黨的生日之時，我們深感責任重大和任務的艱巨。因為未來的騰飛在這里，美好的明天在這里----他們是祖國明天的棟梁!學前教育的啟蒙和良好習慣的養成及綜合素質的均衡發展，是我們幼教工作的核心主題。

在實用化、人文化得管理下，在積極打造品牌教育的同時，竭盡為家長和小朋友創造更優質的服務和精品特色教育，以更多平臺展示我們的教育成果。

您的滿意是我們的原動力，請順便告訴您身邊的家長新朋友，和您一起加入我們“家園”隊伍中;您不滿意，是我們工作做得不夠，請告訴我們改進!

我們的服務宗旨就是：以需要為先，以滿意為標準!把你的建議留下來，讓我們謹記，竭力為您服務!謝謝大家!

第四篇：觀摩課改研討課發言稿

新開鎮觀育才課改課后發言稿

尊敬的各位領導、老師，大家下午好！

在這次觀摩學習過程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會到了課改對學生成長的益處，以及認識到我們平時實施過程中的不足之處。

首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學生在說，老師只需從旁點撥，一節課說不上幾句話。但從導學案以及教學效果上來看，老師課后是花了不少功夫的。導學案的內容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學生講的過程中，老師點撥適時，引導到位，才使學生能流暢清楚的講出本節課的教學內容。何時點撥、怎樣點撥這是一門藝術。我想我們回去之后還需好好琢磨。

再者，站在學生的角度，學生參與度非常高。幾乎所有學生都參與進來了，人人都有事做。課堂上學生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評，說的頭頭是道。學生不僅敢說、會說而且會分析，善于質疑，敢于質疑。小組內分工明確，誰板書、誰講課……都有專人負責。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養的各方面能力。怎樣發現并培養學生各方面的才能，讓他們的長處得到發揮，我們也需要好好鉆研。

從這幾堂課中可以看出學生各方面能力都得到了很大的提高，而且學生的長處得到了發揮與運用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時實施過程中，有些問題一直困擾著我們：在對學環節，部分學困生不思考，只依靠優秀生，甚至是課后作業的答案都是從他們那里得來。這種現象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導學生開口說、大聲說，怎樣培養學生質疑、補充等能力也一直不得其法。在引進課改以前，老師講學生聽，一節課也只能剛好完成規定的教學任務，現在由學生講，如何控制好時間有效的完成學習任務？望在座的各位領導、老師稍作指導！

謝謝大家！

發言人：江燕 2013年12月

第五篇：幼兒園期末公開觀摩課發言稿

幼兒園期末公開觀摩課發言稿

各位家長：

你們好，首先我代表幼兒園感謝各位能在百忙之中抽空來參加本次家長會。同時也代表寶貝們感謝長輩們對于他們在幼兒園的學習情況的關注及關心。

本學期即將結束、這個學期你發現您的孩子有什么變化了嗎？

中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的一年，也是幼兒身心發展的重要時期

中班幼兒注意力相對集中，<蓮~山 課件>能集中注意力從事某種活動較長時間，能動靜結合 反應快、活潑好動在中班幼兒身上表現尤為突出，他們小動作多動動手，伸伸腿、自由奔跑、跳來跳去。不能很好地掌握自己的行動、因此偶爾會有受傷、爭吵、打鬧。因此，對于過去一學期的我們這方面的失誤我們深表歉意、也很高興我們的失誤能夠得到家長的諒解與體諒、謝謝

幼兒本學期適應能力較強、后來入園的程瑋寧由剛開始的連拖帶拽 到現在的自覺入園融入集體、主動問好再見、這是幼兒的成長、也是家長配合的結果。當然也有我們班的寶貝們的幫助！

這學期幼兒可以主動用餐、用餐速度加快！把玩食物 挑食的寶貝也慢慢的改變、在這里我也想像家長提出一個小要求：

請您在協助孩子吃飯的時候、注意讓幼兒在一定的時間內吃飽足量的飯菜、以保證幼兒正常的營養攝入、但又不會因為時間過長導致飯菜偏涼使幼兒造成胃部不適、養成幼兒進餐好習慣。在外出活動或天氣變化時、我們會隨時為孩子增減衣物。適當給幼兒喝水！

午睡是個好習慣、午休半個小時相當于晚上睡三個小時給予大腦的休息、在幼兒園日托的寶貝們、每天吃完飯、簡單運動后就是午休活動、現在幼兒可以自己穿脫衣物、鞋子擺放整齊、起床可以幫我疊被子、隨著年齡增長、培養孩子的傾聽習慣與專注性也很重要。有許多家長會問有沒有作業？怎么不寫字、你急什么、寫字的日子以后長著呢、其實現在寫字完全不符合中班幼兒年齡特點，因為中班幼兒的小肌肉群還不發達，對筆的控制能力還很弱，不能如愿的握筆運行。由此很容易導致錯誤的握筆姿勢。進入小學后很難糾正造成書寫難看。家長著急。現在我們會進行簡單的繪畫、涂色、線條練習、注意孩子握筆姿勢，這樣給孩子打基礎。

幼兒即將進入大班，希望家長更加重視、大班是幼小銜接的一年、學前班王老師是退休優秀教師、有著多年的教育教學經驗、對于重點及知識難點有著自己獨到的認識及解決辦法、使幼兒更快掌握加深印象、那我們好的師資有了、希望家長能配合、堅持送幼兒上幼兒園、王老師課程安排的很緊湊、每天都有新的知識點、盡量讓幼兒不缺課、及時與教師溝通、家園共育、抽出時間給孩子的學習予以關心。

希望寶貝們在您和我們共同的關心下、有個美好的未來、謝謝