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《分香蕉》教學(xué)反思(精選5篇)

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第一篇:《分香蕉》教學(xué)反思

《分香蕉》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào),并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào),然后,讓孩子動(dòng)手操作,進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子們直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱,從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上,讓孩子們動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子們展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說一說、寫一寫,我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥,我相信孩子,給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

當(dāng)然,在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方,如:課堂上孩子們比較活躍,有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí),還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好,對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

第二篇:《分香蕉》教學(xué)反思

科任小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)反思

科任小學(xué)蔡鵬

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào),并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào),然后,讓孩子動(dòng)手操作,進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的動(dòng)物角色引入新課,不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱,從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上,讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說一說、寫一寫。給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

當(dāng)然,也存在一些問題,沒有正確把握學(xué)生討論的時(shí)機(jī)。課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義首先,學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在討論過程中,能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決新問題,從而獲得新知。我在這次教學(xué)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學(xué)生分小組討論,往往學(xué)生是無話可說,沒有達(dá)到討論的目的;其次,沒有講清討論的目的、任務(wù)和要求,讓學(xué)生有組織、有序的開展討論;再次,沒有給學(xué)生充足的討論時(shí)間,真正使討論能夠幫助、促進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)。

在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方,如:課堂上孩子比較活躍,有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí),還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好,對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

第三篇:分香蕉教學(xué)反思

《分香蕉》教學(xué)反思

范清水 2015.11 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫法,并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開始認(rèn)識(shí)除法。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的故事引入新課,不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子直接說出除法算式。在此基礎(chǔ)上,讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12 份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用小棒練習(xí)它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說一說、寫一寫,我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥,我相信孩子,給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

當(dāng)然這節(jié)課上完后總體的感覺不是很好,上完課我就及時(shí)對(duì)這節(jié)課做了反思,不足的地方還很多:

1、在備這節(jié)課時(shí)的思路還是比較清晰的,但是對(duì)要以學(xué)生的角度去思考,去設(shè)問題考慮的不是很全面,在提出問題時(shí)語言有幾處不到位,比如:從“分一分”“擺一擺”中引出除法,當(dāng)時(shí)設(shè)想的是“同學(xué)們的分法都很好,那你們知道把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以怎樣來計(jì)算?”而在上課時(shí)說成了“用小棒分是不是很麻煩,那你們誰能用一種簡(jiǎn)單的方法計(jì)算”這個(gè)問題說的很沒有水平,說明我對(duì)教材的挖掘還是不夠。

2、這節(jié)課是要在具體的情境中理解除法的意義,從平均分來引出除法,在我提出兩只小猴子爭(zhēng)吵怎么分時(shí),學(xué)生回答平均分,緊接著我有提問“那誰知道什么是平均分?”有一學(xué)生這樣回答“平均分就是每份分的一樣多”,學(xué)生這個(gè)問題回答的很不錯(cuò)可是我沒有抓住,應(yīng)該抓住這個(gè)問題來再次強(qiáng)調(diào)分均分的含義,讓孩子更具體理解平均分,為下面的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

3、建立平均分的意義也是很重要的,要讓孩子在具體的情境中知道在這個(gè)除法算式中每個(gè)數(shù)代表的意義,此處考慮的不是很到位,在本節(jié)課中還有一個(gè)重點(diǎn)就是包含分,可是我對(duì)這個(gè)重點(diǎn)沒有抓住,以至于學(xué)生對(duì)此處的概念比較模糊,在遇到問題是不知道怎樣去選除數(shù),總是把除數(shù)和商搞混。

4、這節(jié)課是用“分一分”來引出除法的,所以在學(xué)生用小棒分完之后應(yīng)強(qiáng)調(diào)分的結(jié)果,平均分重點(diǎn)是在結(jié)果,而在此處我沒有重視,以至于在學(xué)生分的時(shí)候就不知道怎么去分,例如:用 12跟小棒代替香蕉來分給兩只猴子,有一位孩子是這樣分的,先給同桌4 根,再給自己4根,可是剩下4根不夠分了。

5、數(shù)學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題很重要,可以讓學(xué)生自己去從主題圖中去思考!

這些都是有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

《分香蕉》教學(xué)反思

范清水 2014.11

第四篇:《分香蕉》反思

《分香蕉》教學(xué)反思

《分香蕉》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第四節(jié)內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸到除法,基于前邊幾節(jié)課學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),理解了在除法中“平均分”的重要性。從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義,建立除法和等分活動(dòng)之間的關(guān)系.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程.培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力.

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng),我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下幾個(gè)個(gè)方面。

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

我在教學(xué)中利用了教材中的故事引入新課,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。比如我在一開始利用猴子?jì)寢尫窒憬兜墓适拢尯⒆觽儙椭镒計(jì)寢尫窒憬叮瑯O大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生敢想、敢說、敢做.學(xué)生在把12根香蕉平均分成2份之后,即可以不統(tǒng)一分法,自主、合作的分.讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中體驗(yàn)除法的意義.在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手操作,利用小組合作學(xué)習(xí),通過小組活動(dòng)的分一分,說一說。體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念下掌握除法算式的讀法、寫法,并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。小組活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性及興趣給激發(fā)出來。有的學(xué)生在匯報(bào)中提出“把12根香蕉平均分成12份”.這對(duì)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言,是非常了不起的.我及時(shí)給予了極大的鼓勵(lì)。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,我出示了十個(gè)氣球的題目讓孩子展開想象去分,孩子們提出了各種不同的分法,有一個(gè)孩子說“把10個(gè)氣球平均分給3個(gè)小朋 友,每個(gè)小朋友分得3個(gè),還剩1個(gè)”.這種分法,就與大部分同學(xué)的分法顯得更有創(chuàng)意了.這都說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開動(dòng)了腦筋,他們“喜學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”,并實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)造性學(xué)”.?dāng)?shù)學(xué)思考能力得到了很大的提高。

2、讓學(xué)生動(dòng)手操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生感到有話可說,有事情可做,就能自主地探索、交流。

本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn),更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。孩子對(duì)除法的理解本身就沒有乘法那么容易,要突破這個(gè)難點(diǎn),必須讓孩子經(jīng)歷一個(gè)操作的過程才能加深對(duì)除法意義的理解。本節(jié)課中我特別重視孩子的操作能力的培養(yǎng),從剛開始把12根香蕉平均分給兩個(gè)小猴,我讓孩子用小棒代替香蕉動(dòng)手分,有的孩子是一個(gè)一個(gè)的分,有的孩子是兩個(gè)兩個(gè)分的,最終的結(jié)果都是相同的。接著我給孩子創(chuàng)造了開放性的問題情境,如果給你12根香蕉,你能分給幾只猴子?每只猴子能分到幾根?孩子們又開動(dòng)腦筋,用小棒操作,得到了很多方法。在這個(gè)過程中孩子對(duì)除法的意義又一次加深了,同時(shí)也讓孩子們獲得了極大的自信。

3、開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這堂課中既有開放式的〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗,又有開放性的練習(xí)題目,在學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,又提高了學(xué)生的解題能力,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4、敢于放手,給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間,較好地突出了學(xué)生的主體地位。

整個(gè)教學(xué)過程中,分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練,無一不是學(xué)生在主動(dòng)探索與操作,可以說,正是由于敢于放手,才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考,才有了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),才有學(xué)生的全員參與,才形成了學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn),在創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中,讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。

這節(jié)課也有做得不到位的地方,下面就談?wù)劚竟?jié)課中的一些不足:

1、沒有準(zhǔn)確處理教師講與學(xué)生探的關(guān)系。

本節(jié)課中對(duì)除法這種運(yùn)算和除法算式中各部分名稱的揭示,教學(xué)時(shí)我是讓學(xué)生猜一猜、說一說,既浪費(fèi)了時(shí)間,教學(xué)效果也不夠好。這些屬于概念性的教學(xué),學(xué)生是初次接觸,我應(yīng)該直接揭示,在學(xué)生的頭腦中形成一定的印象。如:在學(xué)生理解平均分后,教師就可以直接揭示:像這種平均分的過程可以列一個(gè)除法算式。

2、討論活動(dòng)要求不夠明確。

課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義。課堂討論,是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。剛開始分香蕉時(shí),因?yàn)閷W(xué)生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學(xué)生分小組討論,往往學(xué)生操作很好,但是表達(dá)上就有點(diǎn)困難,沒有達(dá)到討論的目的。

改進(jìn)措施:

今后在開展活動(dòng)以前要講清討論的目的、任務(wù)和要求,讓學(xué)生有組織、有序的開展討論,要給學(xué)生充足的討論時(shí)間,不能讓討論走過場(chǎng),要真正使討論能夠幫助、促進(jìn)課堂的教學(xué)。

教師是在學(xué)習(xí)、研究、與反思中不斷進(jìn)步和提高的,在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。

第五篇:分香蕉教學(xué)反思

分香蕉教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的分香蕉教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

分香蕉教學(xué)反思1

一、教學(xué)內(nèi)容:

《分香蕉》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。

二、教材分析:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)分香蕉,是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義,會(huì)用2~5的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)分香蕉之前教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)。通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決活動(dòng)解決生活中平均分的問題,本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷平均分具體操作的數(shù)學(xué)化過程,體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式,并把它與平均分的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來,從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱和意義,把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化,使學(xué)生初步理解除法的意義。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義

2.掌握除法算式的讀法、寫法,并記住除法算式各部分的名稱。

3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握除法算式的讀法、寫法,并記住除法算式各部分的名稱。

難點(diǎn):會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

學(xué)生分析:

二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)技能又了很大的提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作,語言表達(dá)等方面有了很大的提高,合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng),但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此,在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教法與學(xué)法:

在教學(xué)方式上,我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境。通過課件演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),以發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題為主線,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)用具:

師:多媒體課件、小棒、香蕉。

生:小棒。

教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:(出示課件)看,老師今天帶誰來了?

生:孫悟空、小猴子

師:你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?

生:香蕉

師:板書課題:—— 香蕉

(充分利用課件,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。)

二、動(dòng)手操作,探索新知(課件演示)

認(rèn)真看圖,找一找有哪些數(shù)學(xué)信息?

生1:12根香蕉。

生2:2只小猴。

師:看得真仔細(xì)。今天,孫悟空給小猴子猴兄弟倆準(zhǔn)備了12個(gè)香蕉,孫悟空可犯愁了,怎樣分才公平呢?你們能幫幫它嗎?

生:能,平均分。

(師補(bǔ)充課題:分香蕉)

1.動(dòng)手操作,分一分

用小棒代替香蕉,取出12根進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

2.讓學(xué)生說說是怎么分的,并上臺(tái)演示

生1:我是1根1根地分,12根香蕉,平均分給兩只猴子,每只分得6根。

生2:我是2根2根地分,12根香蕉,平均分給兩只猴子,每只分得6根。

生3:我是先每只猴子分5根,還多2根,再每只猴子分1根

生4:我是用乘法口訣:“二六十二,每只分得6根。

師:你們是怎么分的?

師:每只小猴分得幾根?

生:6根。

生:對(duì)。(拍手表揚(yáng))

3.讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

師:像這樣,把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的辦法知道每份是6根。笑笑可不同意這種辦法。你們想知道笑笑有什么好辦法嗎?

生:想。

(演示課件:12÷2=6(根))

師:12,2,6分別表示什么?

生:12表示有12根香蕉,2表示兩只小猴,6表示每只分得6根。

師:誰知道這個(gè)算式怎么讀?

生:讀作“十二除以二等于六”。

(師板書:“12÷2”讀作“12除以2”。)

師:我們看小猴子是怎么讀的。

(全班同學(xué)跟笑笑一起讀)

師:(演示課件)小猴子又給我們帶了一個(gè)問題:12根香蕉,每4根裝1盤需要幾個(gè)盤子?

生:4個(gè)盤子。

師:這個(gè)算式中各部分叫什么名字?

生:不知道

師:像起名字一樣我們給這個(gè)算式中各部分都起個(gè)名字好不好?

生:好

師:還是讓小猴子告訴你們吧。

(動(dòng)畫演示課件:12 ÷ 4 = 3(根))

被 除 除 商

數(shù) 號(hào) 數(shù)

師:誰敢上講臺(tái)教教大家嗎?

(生教)

師:大家會(huì)認(rèn)了嗎?同桌互相說一遍。

4.小組合作,分香蕉

師:在每組的桌子上都放了12張香蕉卡片,請(qǐng)你和你的好朋友組成一組,進(jìn)行分香蕉活動(dòng),每人分的香蕉要一樣多,分好后請(qǐng)寫出除法算式。

生:學(xué)生自由組合,進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果:

生1:12÷1=12(根)

生2:12÷5=2(根)剩下2(根)

生3:12÷3=4(根)

生4:12÷2=6(根)

生5:12÷4=3(根)

生6:12÷7=1(根)剩下5(根)

生7:12÷6=2(根)

2.引導(dǎo)觀察歸納

師:從你們剛才的活動(dòng)和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固新知

1.第38頁練一練:學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)訂正。

師:說出你為什么這樣列算式。

生:列式計(jì)算。

2.看圖寫算式。

□÷□=□(盤)□÷□=□(個(gè))

生:列式計(jì)算。

3.連一連。

(1)把10平均分成2份,每份是幾? 10÷5

(2)2+2+2+2+2 27÷9

(3)有10個(gè)梨,每5個(gè)放一盤,可以放幾盤? 10÷2

(4)27除以9,商是多少? 2×5

(5)有5個(gè)盤子,每盤放2個(gè)包子,一共需要多少個(gè)包子? 2÷8

(6)被除數(shù)是32,除數(shù)是8,商是多少? 5×2

生:動(dòng)手連一連。

4、實(shí)踐操作,拓展思維

學(xué)校召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),有20名同學(xué)觀看,校長(zhǎng)請(qǐng)二(1)班的小朋友幫著安排的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀?

生:分2組,每組10人.生:分4組,每組5人.生:分5組,每組4人.生:……

四、全課小結(jié),歸納新知。

師:小猴子今天有很多的收獲,你們呢? 能說說你的收獲嗎?

(學(xué)生談收獲)

師:學(xué)習(xí)了平均分可以用除法表示,學(xué)會(huì)了寫、讀除法算式,記住了除法算式各部分的名稱。

板書設(shè)計(jì):

分 香 蕉

2×6=12(根)

12÷ 2=6(根)

被 除除 商

數(shù) 號(hào)數(shù)

分香蕉教學(xué)反思2

這個(gè)學(xué)期由胡主任負(fù)責(zé)我們二年級(jí)的教學(xué)常規(guī)檢查,我欣然接受了,只想在這個(gè)活動(dòng)中得到更多老師地指導(dǎo),以求自己在教學(xué)藝術(shù)上的更大進(jìn)步。

按照課時(shí)進(jìn)度我將要《分香蕉》這一課,可由于這是同學(xué)們初次接觸除法,在教學(xué)上可能會(huì)存在一定難度,本想給領(lǐng)導(dǎo)求求情,讓她下節(jié)課再聽。可想到聽課后可以得到更多老師的指導(dǎo),我決定就在今天讓同學(xué)們來認(rèn)識(shí)除法。

本節(jié)課是要學(xué)生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫法,并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開始認(rèn)識(shí)除法。

課前,我首先利用教材提供的情境“小猴分香蕉”一故事情景導(dǎo)入新課,然后讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?由于有了分東西的基礎(chǔ),學(xué)生很快分出結(jié)果,這時(shí)我問:“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來表示?”這時(shí)有學(xué)生說出:2×6=12,很不想聽到的答案居然被同學(xué)們說了出來。這時(shí),我只好停下來,請(qǐng)另一位同學(xué)說一說:剛才這位同學(xué)所列的算式到底求出的是什么數(shù)學(xué)問題呢?很快,同學(xué)們安靜了下來。思考之余,大聲喊到:求的是一共有多少根香蕉?我緊接著重復(fù)了先前的提問:請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果。這時(shí)隱隱約約聽到下面有同學(xué)在小聲的說道“用除法”。唉,我終于可以松一口氣了!

這時(shí)學(xué)生才猛然想到所見過的除法算式,很快地舉起了小手。教師寫出除法算式,引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式,并說出每個(gè)部分的意義。可還有少部分學(xué)生存在問題:有的學(xué)生會(huì)擺,會(huì)圈,卻不會(huì)列式。有的學(xué)生會(huì)擺、會(huì)列式,但卻不會(huì)說各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰?如:把12根香蕉平均分成3份,每份幾根?他列式:12÷4=3,學(xué)生知道每份是4根,可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù),但是通過數(shù)數(shù)學(xué)生在括號(hào)里都能填正確,這種情況必須具體學(xué)生具體分析,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗(yàn),逐步提高自己。

分香蕉教學(xué)反思3

《分香蕉》的具體內(nèi)容是除法的初步認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義,建立除法和等分活動(dòng)之間的關(guān)系;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程;培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。在教學(xué)后我做了以下的反思。

1、充分利用教材。我在教學(xué)中充分利用教材所提供的情境,開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)伊始我講述猴子?jì)寢尫窒憬兜墓适拢寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其求知欲。讓學(xué)生樂學(xué)、樂思、樂說、樂做.在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動(dòng)中,有的學(xué)生說 “把12根香蕉平均分成12份,每份是多少?”和“把12根香蕉分成一份,每份是多少?”這是多么聰明的孩子。在練習(xí)中,有的學(xué)生說到了有剩余的分法。如 “把10個(gè)氣球平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得2個(gè),還剩2個(gè)”.這種分法在此時(shí)是多么富有創(chuàng)意。這證明學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積極思考與創(chuàng)造。創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。這樣既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,又關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化;既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)水平,更關(guān)注了其情感、態(tài)度等的發(fā)展。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓其口、手、腦融為一體。我在教學(xué)中多次設(shè)計(jì)擺一擺、分一分、說一說等活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,多種感官協(xié)同運(yùn)作,理解“除法的意義”,感悟“分香蕉”的多種靈活的分法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí),在動(dòng)態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。寓教于樂。

3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生從教材中找到自己所需的知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)其自學(xué)能力。

4、這節(jié)課的遺憾與改進(jìn)措施:在實(shí)物操作演示這一活動(dòng)中,學(xué)生未能有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)展示。如果能用上實(shí)物投影儀,展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法,那效果會(huì)更加理想,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)更精彩。另外,學(xué)生對(duì)除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的教學(xué)中,我將盡量讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐活動(dòng)。將數(shù)學(xué)生活化,注重引導(dǎo)學(xué)生在探索與合作交流中發(fā)展。

分香蕉教學(xué)反思4

《分香蕉》這節(jié)課出色的完成了教學(xué)目標(biāo),突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),夯實(shí)了除法的意義,使學(xué)生掌握了除法算式的讀法、寫法,記住了除法算式的各部分名稱。

《分香蕉》這節(jié)課的成功之處是以學(xué)生為主,放手讓學(xué)生去做。《分香蕉》是本單元第四節(jié)的內(nèi)容,學(xué)生通過前三節(jié)課“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了扎實(shí)的動(dòng)手分的能力,對(duì)平均分的理解有了深刻的認(rèn)識(shí)。有了這些積累,本節(jié)課我大膽放手讓學(xué)生去借助小棒解決小猴歡歡的問題,使每個(gè)人都經(jīng)歷平均分12根小棒的過程,當(dāng)學(xué)生看到這么多種分法時(shí)引出需要用一種算式表示這些過程,這樣很自然的引出除法和除法算式,在表示12根小棒,平均分成2份,每份6根的分法用除法算式12÷2=6表示,在真實(shí)的分小棒的過程中,學(xué)生很快就說出每個(gè)數(shù)表示的意義,使很抽象的除法變得很自然。

本節(jié)課的不足之處是課后練習(xí)設(shè)計(jì)不是很恰當(dāng)。在鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)的是智慧大闖關(guān)的活動(dòng),第一關(guān)一下子加大難度,讓學(xué)生立刻在具體情境中脫身而出,直接去說孤零零的算式表示什么意思,這個(gè)跨度有些過大,應(yīng)該設(shè)計(jì)將18根小棒平均分,你能怎么分?出除法算 式表示是什么,這樣是對(duì)除法意義的理解個(gè)鞏固會(huì)好些。在第三關(guān)的時(shí)候?qū)⒕毩?xí)五的看圖編故事拿過來,讓學(xué)生感受到除法算式在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

分香蕉教學(xué)反思5

除法來源于日常生活中平均分的活動(dòng),通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)“平均分“的意義有了比較深刻的理解,本節(jié)課是在解決平均分的實(shí)際問題的過程中抽象出除法算式。

這節(jié)課我在開課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的平均分的兩種不同類型進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生用語言描述兩種不同的分法,按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分,說完后,直接引出除法算式,表示平均分的另一種形式,并讓學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字的意義,最后講解除法算式各部分的名稱和讀法。

我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在本課的學(xué)習(xí)中,我沒有選擇書本的主題圖,而是直接用學(xué)生熟悉的小棒和圓片來講解,通俗易懂,學(xué)生理解較容易。

2.大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間,以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

3.讓學(xué)生動(dòng)手操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生感到有話可說,有事情可做,就能自主地探索、交流。

分香蕉這節(jié)課有待改進(jìn)的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.有部分學(xué)生在活動(dòng)過程中沒有主動(dòng)的參與到課堂中來。在以后的教學(xué)中還應(yīng)多多考慮如何讓全體學(xué)生都參與到課堂中來。

2.學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是少了點(diǎn)。例如:在學(xué)習(xí)除法的意義時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論后,再讓學(xué)生說一說討論的結(jié)果。

總之,在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。

分香蕉教學(xué)反思6

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng),我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間,以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。

3.讓學(xué)生動(dòng)手操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生感到有話可說,有事情可做,就能自主地探索、交流。

4.兩處設(shè)計(jì)開放題,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、實(shí)用化、問題化。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在操作中合作交流,面對(duì)同一個(gè)問題,學(xué)生有不同的見解,有的甚至還有多個(gè)不同的答案,這樣既充分張揚(yáng)了自己的個(gè)性,又達(dá)到了“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的效果。

分香蕉教學(xué)反思7

這堂課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法意義與除法算式,讓生掌握除法算式的讀法,寫法,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。這點(diǎn)不難,學(xué)生很快就能學(xué)會(huì),關(guān)鍵是會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。這個(gè)平均分的操作過程結(jié)果用算式表示出來,對(duì)學(xué)生來說有些難度,比較抽象化,從作業(yè)的情況來看,學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)化的過程有些無法理解似的,課上我自己也感覺很難講清,也就導(dǎo)致后來上飛行表演那課時(shí)用除法算式表示平均分也無法很好地進(jìn)行講解,效果也很不好,甚至有很多同學(xué),用除法表示的算式也會(huì)用乘法來做,可能學(xué)生沒有很好地理解乘除法的意義,看來以后,意義這塊內(nèi)容一定得吃透。

分香蕉教學(xué)反思8

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào),并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào),然后,讓孩子動(dòng)手操作,進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性,我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境,把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事,孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱,從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上,讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說一說、寫一寫,我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥,我相信孩子,給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

當(dāng)然,在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方,如:課堂上孩子比較活躍,有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí),還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好,對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

這節(jié)課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學(xué)生動(dòng)手操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生感到有話可說,有事情可做,能自主地探索、交流。總體上來說學(xué)生在課堂上興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng),我認(rèn)為課堂教學(xué)效果比較成功。不足之處在于經(jīng)過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應(yīng)讓學(xué)生邊分邊說分的過程,和明確分東西有一個(gè)分的總數(shù),還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量,到今天這一課感覺學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)還是不知所以然,胡亂分的現(xiàn)象還大大存在。還有就是學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是少了點(diǎn)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。

分香蕉教學(xué)反思9

本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開始認(rèn)識(shí)除法。利用小組合作學(xué)習(xí),通過小組活動(dòng)的分一分、說一說,體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。

小組活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及興趣給激發(fā)出來了。教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)拔。教學(xué)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考的空間,以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生動(dòng)手操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生感到有話可說,有事情可做,就能自主地探索、交流。

分香蕉教學(xué)反思10

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào),并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào),然后,讓孩子動(dòng)手操作,進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的動(dòng)物角色引入新課,不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱,從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上,讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說一說、寫一寫。給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

當(dāng)然,也存在一些問題,沒有正確把握學(xué)生討論的時(shí)機(jī)。課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義首先,學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在討論過程中,能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決新問題,從而獲得新知。我在這次教學(xué)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學(xué)生分小組討論,往往學(xué)生是無話可說,沒有達(dá)到討論的目的;其次,沒有講清討論的目的、任務(wù)和要求,讓學(xué)生有組織、有序的開展討論;再次,沒有給學(xué)生充足的討論時(shí)間,真正使討論能夠幫助、促進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)。

在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方,如:課堂上孩子比較活躍,有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí),還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好,對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

分香蕉教學(xué)反思11

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“北師大版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))P38《分香蕉》.它的具體內(nèi)容為除法的初步認(rèn)識(shí).這個(gè)內(nèi)容它不但本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),也是本冊(cè)書的教學(xué)難點(diǎn).

通過這節(jié)課的教學(xué)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義,建立除法和等分活動(dòng)之間的關(guān)系.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程.培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力.

下面我就談?wù)劊沂侨绾瓮黄票竟?jié)課的重、難點(diǎn)的.

首先,我在教學(xué)中利用了教材中的圖畫,創(chuàng)設(shè)親切可愛的情境,比如我在一開始講述猴子?jì)寢尫窒憬兜墓适拢瑯O大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.體學(xué)生敢想、敢說、敢做.在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動(dòng)中,有的學(xué)生想到“把12根香蕉平均分成12份”.這對(duì)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言,是非常了不起的.在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,有的學(xué)生說“把10個(gè)氣球平均分給3個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得3個(gè),還剩1個(gè)”.這種分法,就與大部分同學(xué)的要么只分給3個(gè)男孩,要么只分給2個(gè)女孩這些分法,就顯得更有創(chuàng)意了.這都說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開動(dòng)了腦筋,他們“喜學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”,并實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)造性的學(xué)”.創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”.這與課程改革提出的“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注其過程中的發(fā)展變化;既要關(guān)注學(xué)生水平,更要關(guān)注其情感、態(tài)度等的發(fā)展.”是一致的.

本節(jié)課為新教材教學(xué),對(duì)教材內(nèi)容、方法、前后順序不做硬性規(guī)定,為教師創(chuàng)造性使用教材教學(xué)留有很大的余地.如在授新課中,教材中形成除法算式的表達(dá),和除法算式各部分名稱的學(xué)習(xí),分別分布在學(xué)生列出兩個(gè)除法算式之后.(包括12除以2,把12根香蕉平均分成2份,12除以3,把12根香蕉平均每3個(gè)分成1份).我對(duì)此的處理方式是把“教材重組”,并在隨后安排了“我會(huì)讀”和“我會(huì)說”這兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),及時(shí)反饋,使本課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)得到及時(shí)、迅速的突破.那么,學(xué)生在把12根香蕉平均分成2份之后,即可以不統(tǒng)一分法,自主、合作的分.讓學(xué)生在更多的活動(dòng)中體驗(yàn)除法的意義.

另外,我還在教學(xué)中注意讓學(xué)生在多種感官協(xié)同運(yùn)作的過程中,理解“除法的意義”,感悟“分香蕉”的多種靈活的分法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí),在動(dòng)態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想.

這節(jié)課做得不到位的'地方:在實(shí)物操作演示這一活動(dòng)中,學(xué)生未能有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)展示.如果能用上實(shí)物投影儀,展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法,那效果更加理想,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)更精彩.另外學(xué)生對(duì)除法算式意義的理解還顯得不夠深入。

分香蕉教學(xué)反思12

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫法,并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,是在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開始認(rèn)識(shí)除法。

首先利用“分香蕉”的具體情境,開展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?由于有了分東西的基礎(chǔ),學(xué)生很快分出結(jié)果,這時(shí)我問:“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來表示?”學(xué)生很快說出算式,教師寫出除法算式,引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式,并說出每個(gè)部分的意義。可還有少部分學(xué)生存在問題:像我班韓子宣,萬雄飛等同學(xué)會(huì)擺、會(huì)列式,但卻不會(huì)說各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰?如:把12根香蕉平均分成3份,每份幾根?他列式:12÷4=3,學(xué)生知道每份是4根,可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù),在今后的教學(xué)中,還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

分香蕉教學(xué)反思13

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。

重點(diǎn):

除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

難點(diǎn):

用除法表示等分的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)儀器及自制課件

學(xué)具準(zhǔn)備:

香蕉圖片12張,小棒1袋。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們你們家里來過客人嗎?通常你用什么來招待客人呢?

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎,今天,智慧老人家來了兩位特殊的客人,既不是淘氣和笑笑,也不是機(jī)靈狗,而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐,看一看有多少根香蕉?你是怎么看出來的?要把12根香蕉分給2只小猴子,怎樣分才公平呢?(平均分)誰能說一下什么是平均分?智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來幫忙分香蕉,你們?cè)敢鈫幔亢茫@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。

二、問題情境

活動(dòng)一:用小棒代替香蕉分一分。

1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結(jié)果?

3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦?大家還有沒有別的方法,知道把12根香蕉平均分成2份,每份是6根嗎?

4、你真了不起。大家知道嗎,把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。

(屏顯:12÷2)÷叫什么名字? 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊?

(中間有一橫,上面有一個(gè)小圓點(diǎn),下面也有一個(gè)小圓點(diǎn),大小一樣,對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”)

4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

12是表示什么?這2又表示什么?

“12”是平均分的香蕉的總數(shù),寫在了除號(hào)的前邊。“2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。

瞧瞧,我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道,這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎?

這個(gè)除法算式讀作:12除以2。(跟讀2遍。)分得的結(jié)果是“每份6根”,把“6”寫在等號(hào)的后邊。

分的是香蕉,單位名稱應(yīng)該是什么?

5、練一練。(除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。)

大家讀得可真整齊。那么,下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎?

(1)我會(huì)讀。

6÷2 0÷5 18÷4 20÷5

大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了,把一些東西平均分成幾份的時(shí)候,用除法計(jì)算。

活動(dòng)二:把12根香蕉平均分成3份,每份4根。

1、如果今天,智慧老人家來的不是2只小猴子,而是3只,那12根香蕉,又該怎樣分呢?我想大家一定行,小組里的同學(xué)一塊來,組長(zhǎng)做好分工和組織,一人出主意,一人擺圖片,一人寫除法算式。比比哪個(gè)小組的分法多,誰的除法算式最漂亮。

學(xué)生交流、操作:說一說、分一分、寫一寫。

板書: 12÷3=4(根)算式表示什么?

同學(xué)們,除法算式里,除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號(hào),(屏顯:除號(hào))

你知道嗎?除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎?

(1)除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。

(2)除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。

(3)等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。

活動(dòng)三:小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份,或平均分成3份,還可以平均分成幾份?

①把12根香蕉平均分成4份,每份是3。算式:12÷4=3(根)

②把12根香蕉平均分成6份,每份是2。算式:12÷6=2(根)

③把12根香蕉平均分成12份,每份1根,算式:12÷12=1(根)

教 師:同學(xué)們真聰明,能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù),列出那么多個(gè)整齊的除法算式,真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么,你認(rèn)識(shí)了什么,特別開心?你學(xué)會(huì)了什么,特別高興?

教師總結(jié):今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

1、幫助小兔分木材。

(1)大森林里小兔家正在裝修房子,它要把這18根木材平均分成2份,可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎? 18÷2=9(根)

(2)這18根木材除了平均分成2份,還可以平均分成幾份呢?

18÷3=6(根);18÷6=3(根);18÷9=2(根)

2、幫助小刺猬分果子。

(1)仔細(xì)觀察圖,提數(shù)學(xué)問題。(12個(gè)果子平均分給4只小刺猬,每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子?)

(2)根據(jù)圖意列算式,并說出你是怎樣知道商是多少的?

四、實(shí)踐應(yīng)用:

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

二年數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分蘋果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí),介紹除法算式各部分的名稱,讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào),并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào),然后,讓孩子動(dòng)手操作,進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性,我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境,把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事,孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí),讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義,讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱,從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱,及算式的讀法。

在此基礎(chǔ)上,讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實(shí)踐中,體驗(yàn)總數(shù)的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí),每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí),分一分、擺一擺、說一說、寫一寫,我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥,我相信孩子,給他們充足的時(shí)間和思考的空間,自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

當(dāng)然,在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方,如:課堂上孩子比較活躍,有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí),還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好,對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)水平。

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