第一篇：小學三年級各種計劃和總結

特殊生轉化案例

2010—2011學年第二學期

一、案例概況

（一）、個案簡介 姓名：蔡圣榕 性別：男 年齡：10歲 年級：三年級

家庭背景：父母都是農民，文化程度不高。由于幾代都是單傳。長輩都很疼他。

（二）、問題行為表現

我于2010學年開始擔任這個學生所在班級的班主任。當時該生是學校小范圍里出了名的“差生”，教過他的班主任、老師無一不為之頭痛。開學一周，這個男孩就引起了我的注意，經過我的仔細觀察，發現他行為習慣差：上課時隨便講話或叫喊；坐立不安；聽課注意力不集中；做作業不認真，不能集中精力，喜歡邊做邊玩，還經常拖欠作業；性格情緒化，容易興奮激動；并且喜歡撒謊、罵人、打架；還有著嚴重的自卑心理，為了引起同學的主意，他表演各種滑稽動作惡作劇，甚至以捉弄人為樂趣；我還發現正因為他有著這樣或那樣的缺點以及經常性的犯錯誤，在社會、學校和家里受到了不同程度的歧視，他的自尊心往往被自卑感所掩蓋，產生了破罐子破摔的心理，因此也嚴重影響了整個班級的管理和教學。我剛接手這個班，就發現班里有這樣的孩子，讓我意識到了班主任工作的艱巨性與復雜性。

一個周五的下午快要放學了，教我們班數學老師拿著蔡圣榕的課堂作業本和基礎訓練書怒氣沖沖地跑到我辦公室，找我要他家長的聯系方式說要喊他家長來。我向陳老師了解了事情的原委：原來蔡圣榕這幾天的課堂作業和基礎訓練都沒有完成，下課又找不到人，今天好不容易抓到他要他留下來補作業，結果等老師沒留神，他就開溜了。我聽完李老師的傾訴，先穩定了她的情緒，這時同一個辦公室以前教過蔡杰的同事也紛紛說道：“那這個孩子是沒辦法了！已經無藥可救?！?有一天，我的手機響了，那邊傳來了一個陌生的聲音：“張老師，你好！我是蔡圣榕的爸爸，請問他今天捐款了嗎？”我說：“好象沒有呀！怎么了？”?！八秩鲋e了，顧老師我的孩子真的無藥可救了……”事情到底是怎么回事？我在電話里通過和蔡圣榕以及他媽媽交談，了解到原來事情是這樣的：前一天我在班里宣讀了為一個患有腦血管瘤的小女孩捐款的一個愛心活動，當時全班同學紛紛表示要獻出自己的愛心；同時我還宣布了要同學們自愿買校本課程一書的事情。第二天上午，很多學生都拿出了自己平時的零花錢、壓歲錢買了書，后來調查買書情況，結果蔡陳龍沒有買，當時我也沒有太在意，因為這些活動是自愿參加的?？墒堑搅讼挛?，我正在辦公室批改作業，見他滿臉喜悅帶著他的同學來到我的辦公室，手里拿著十元錢說要買校本課程，我問他錢是從哪兒來的？他說是找同學借的，我說你怎么向別人借錢呢？那你爸媽給你的錢呢？當時他回答不出來?；氐郊遥谒改傅碾p雙逼問下，他終于說出了事情的真相：他跟家里說了捐款和買書的事，他爸爸給他了十一元錢，實際買書只要五元，他跟家里撒了謊。結果他款也沒捐，書也沒買，把錢買了玩具劍和棋子，最后沒辦法就向同桌借錢買書。第二天，她媽媽給了五元錢讓他還給同學，結果他并沒有還錢而使用錢買了一副棋子。

（三）、行為原因剖析

1、家庭因素：父母因整天忙于生計，勤于工作，很少與蔡圣榕進行言語交流，致使他性格很沉悶。平時在校也很少與師生交流，加之他剛出生時父母都很溺愛他（尤其是爺爺），因此成為了全家人的掌上明珠，家里人對他嬌生慣養，什么事都由著他的性子來。其結果導致了他養成了放縱自己，不愛聽課，不聽老師話的性格，直至他上幼兒園、進了小學聽到了老師和同學們的各種反映，他的家人這才意識到了問題的嚴重性以及自己的教育方式不對。隨著年齡的增長，老師反映的問題也越來越嚴重，他的家長聽到這些反映覺得很丟面子，自己又沒有科學正確的方法管教，于是采取了簡單粗暴的教育方式。常常為了一件小事對他就是一頓暴打。再加上在學校里老師對他歧視和同學們的疏遠，從而使他對自己也失去了自信，于是產生了自暴自棄的情緒。

2、學校因素：學校在教育教學的同時，忽視了全體學生的全面發展，個別老師往往偏愛學習成績優，平時表現好的學生，對學習成績差，平時表現不好的后進學生缺乏正確的引導，忽視了他們的心理健康教育以及學習成績的提高。

3、個人因素：個性散慢，自制能力差。

二、輔導策略：

1、個別輔導

愛學生，一直是古今中外教育家所倡導的，沒有愛就沒有教育。作為他的班主任，我覺得自己有責任和義務來幫助他、改變他，我始終認為沒有教不好的學生，只是教育方法不對。對于蔡圣榕這樣的學生，要懂得尊重他、欣賞他，盡量找一些機會讓他表現自己，增強他的自信心。在班級中，我有意讓他幫助同學拖地板、擦黑板、排列課桌椅，只要他認真做了，我就會及時在同學們面前表揚他，讓他在同學們中間樹立一個良好的形象。早晨，給他機會帶學生早讀；課堂上，多創造一些機會讓他回答問題；他的回家作業每次都很積極，每天都能在學校主動完成，于是我經常在班上表揚他，讓幾個愛拖作業的同學向他學習。經過一段時間的觀察，我覺得他在慢慢的改變自己，經常低垂的頭也能抬起來了：他增強了自信心、樹立了自豪感。

三年語文特殊生輔導計劃

2009—2010學年第二學期

一、特殊生名單： 蔡圣榕

二、情況分析

從卷面分析及平時表現發現本班特殊生占有一定的比例。

造成他們成績差的原因是多方面的?；A差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

三、具體工作目標和措施

（一）發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解特殊生，理解他們，尊重愛護他們。在課

堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

特殊生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結對幫助, 齊抓共管。

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）持之以恒，鞏固習慣

特殊生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在特殊生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

三年級特殊生輔導總結

2009—2010學年第二學期

“特殊生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。但“差生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“特殊生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為：

一、對癥下藥，有的放矢。特殊生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如班里有一個學生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經常外出，從來不交作業，成績倒數第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現一般，經常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于經常想這件事，因而不想學習了……后來就喜歡到處游蕩,交了幾個校外“伙伴”針對這些，我連續找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結果他逐漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。工作中，我深刻地體會到特殊生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待特殊生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。如班里有一特殊生喜歡看小說，根據他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優點，因勢導之。特殊生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點，要善于選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去并因勢導之，促使其全面發展。全面發展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀察和了解，發現他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說，并能繪聲繪色地講述，于是，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果“故事角”辦得有聲有色，參加學校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學習，絕少和社會上的“伙伴“交往了。

四、趁熱打鐵，持這以恒?！疤厥馍耙坏┯兴枷肷系霓D化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發起來”。一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對于出現的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，差生的潛力得以發揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高，例如蔡圣榕到這學期時成績排名到第15名了。另一特殊生蔡良芳上升了17名。

五、樹立信心，把握成功。

在特殊生轉化過程中，深知成功是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉化過程中，我十分重視差生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的差生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經常督促、激勵其前進，如蔡圣榕善唱歌，在一次歌詠比賽中獲得第二名，在班會上表揚他而且表揚他的學習也有進步，結果期末考試前進了3名，試想，他多高興啊，并向她的家長報喜?？傊厥馍霓D化工作是一項復雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質教育，提高國民素質

小學三年級心理健康教育案例

2009—2010學年第二學期

一、基本情況

輔導對象：蔡陳龍

性別：男

年齡： 10歲

年

級：三年級

父母文化水平：初中

二、平時表現

該生不適應學校規章制度的約束，紀律較差，上課聽講不專心，亂下座位，有時還會發出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。

三、心理探因

蔡陳龍的父母親在外地工作，很少回家，與他的交流很少。在這種家庭環境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，從而讓他產生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛。慢慢地，他就養成了自卑、散漫的個性。進入學校后，又因為學習成績、行為習慣較差，經常受到批評、指責，產生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。

四、矯正措施

1、加強與家長的聯系

經常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現情況，并讓其父母多回來看他，多打電話給他，讓他感受到父母對他的愛和關心。

2、講究輔導的方式

平時我對他多加關注，發現他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其交流，培養他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。課堂上，多加鼓勵和啟發，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了。

3、幫助制定近期目標

我幫助他制定每個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養成愛學習、守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。

4、參加各項活動

蔡陳龍對美術很感興趣，所以平時我總是鼓勵他畫畫，將來當一名畫家。在我校舉行的書畫比賽，他畫得奧運五環和得獎的運動員，真是活靈活現。這次的比賽他得了三等獎，他越來越喜歡畫畫，沒事的時候就在構思畫畫。這樣就激起了他極大的自信心。

5、談話法

我經常找他來談話，語重心長的教育他。通過講一些古今中外各種優秀學生的小故事，讓他了解到自己的行為是不對的。他也懂得了從小就要遵守紀律，腳踏實地、認真學習，才能一步一步走向成功。

五、輔導結果

通過一個階段的耐心幫助，該生現在在學習上能按時完成每天的學習任務，作業的質量也有所提高，學校紀律也認真遵守了，上課也愛積極舉手發言了。他感受到了老師、同學、家長平時對他的關愛，表示要做個文明、守紀的好學生。

小學三年級心理健康教育計劃

2009—2010學年第二學期

一、情況分析

從平時表現發現本班有個別學生心理不太健康。造成他們心理不健康的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一是自卑感強。心理欠健康由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待心理欠健康的輔導方面采取以下方法。

二、指導思想：

小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

三、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓心理欠健康充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解心理欠健康，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著心理欠健康，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，不急躁沖動，巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

心理欠健康普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個優秀生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）、持之以恒，鞏固習慣

心理欠健康的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，心理欠健康故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使心理欠健康保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在心理欠健康的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

五、對本學期的期望：

希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質.心理健康教育輔導總結

2009—2010學年第二學期

三年級

為了更好地幫助學生提高心理素質，發展健全人格，充分挖掘潛力，切實提高他們良好的社會適應能力，本學期，我班在校領導的統一領導下，通過認真開展心理健康教育活動，將心理輔導全面滲透到學生的教育教學和日?；顒又校瑥亩囵B學生健康的心理素質。

一、輔導策略：

1、消除敵意，建立信任感。

我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。多與他交流，拉拉家常，談談她們家里的事，父母的工作啦、祖父、祖母的身體怎樣？有意無意地消除他與老師之間的隔閡，彼此間互相建立信任感。

游戲是小朋友最喜愛的活動。讓自卑的同學多一些與伙伴共同游戲的機會。在游戲中，同學們能按照自己的愿意自由發揮，從而鍛煉自己的能力和性格。當她與大家一起游戲時，孩子們的知識經驗接近、興趣愛好相同、地位平等，使他在玩耍中忘掉自卑。且有目的地安排他在游戲中擔任管理工作，讓他嘗試領導、組織別人活動的經驗。從而慢慢地樹立起他的自信心來。

2、幫助提高，增強自信心。

（1）輔導功課——樹立信心，激起動力

蔡怡林的座位就坐在老師的講臺旁，平時上課老師一直很關注他。只要發現他一開小差馬上就提醒他：給他一個眼神，一個微笑，一個手勢……他也就意識到自己的失態，正襟危坐地認真聽講了。同時考慮到他的接受能力有限，在大家練習的時候，我總是詢問：有什么不懂的地方？做作業的時候也給予更多的關注。課后若沒有完成，給她建立了一對一的互幫學習小組，至少讓他把作業做完。只要我們堅持，我相信在我們共同的努力下，他的學習成績會進步的?。?）心理引導——激勵教育，喚起信心

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。誰說后進生沒有優點？我班的蔡怡林同學每天放學為班級整理衛生死角，給班級擦欄桿……看到這一現象我真為他感到高興，說明他有一顆熱愛班集體的赤誠之心，這一點就足夠讓其他同學佩服的了。在一個周一，數學課代表告訴我說家庭作業全部交齊，并特意說蔡怡林也寫了，而且寫的很好。我立刻在班級鼓勵蔡怡林，全班同學更是以熱烈的掌聲鼓勵他。每當蔡怡林有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。同學們也越來越關注蔡怡林的變化。他的朋友越來越多，他已經慢慢融入了班級這個大集體。

（3）與家長溝通——家校溝通，促進自信

與此同時，我多次與他的父母溝通，委婉地向他們建議，希望他們多抽些時間陪陪孩子。我勸導蔡怡林的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和女兒相處、交談，用溫情和女兒溝通，當他有了一丁點的進步時，對他及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定?？?/p>

慮到他的父母比較忙，我還利用家校路路通多次與家長交流，取得了家長的信任與支持。他父母對孩子的教育也有了新的認識，表示一定會好好教育自己的孩子。由于我與蔡怡林父母多次地交談，使蔡怡林的父母認識到了教育孩子的重要性，于是經常鼓勵孩子，并把孩子送到一個作業輔導班，做到只要一有空就會陪孩子一起聊天，還經常和我聯系，了解孩子的情況。

二、輔導效果

通過師生、家長的共同努力，他現在有了很大的變化。蔡怡林的學習成績不斷提高，上課專心聽講，舉手發言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，各種活動愿意參加，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。

三、結論。

缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的關愛，讓他們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻?。”作為老師要循循善誘，不可操之過急，不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。

第二篇：小學三年級勤工儉學計劃和總結

小學三年級勤工儉學計劃和總結

小學三年級勤工儉學工作計劃......................................................................................................................1 小學三年級勤工儉學工作總結......................................................................................................................2

小學三年級勤工儉學工作計劃

XX學年上學期

一、工作思想：

勤工儉學是社會主義教育的一個不可缺少的組成部分，是培養四有新人的重要途徑。近幾年來，學校的勤工儉學活動越來越引起人們的重視，經濟效益有了較大幅度的提高，機構和隊伍得到充實和加強，有利地促進了社會主義一代新人的健康成長。所以，勤工儉學在深化教育改革，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人方面，具有重要的地位和作用。

二、工作目標

1、育人為本，促進學生的全面發展為目標，改善辦學條件、優化育人環境，提高教育教學質量

2、通過組織學生參加勤工儉學勞務活動，對學生進行親歷親為的社會實踐，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情，培養自己動手、身體力行的行為習慣，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的道德品質，3、讓學生通過勤工儉學勞務活動認識國情、了解社會、了解農村，增長社會知識與動手能力。

三、工作活動及措施

1、教育部門及學校勞動實踐基地的生產活動；

2、采摘勞動，含摘西紅柿、收小麥、摘水果、摘菜花等；

3、撿拾勞動，含拾酒瓶、易拉罐、廢舊報紙等。

嚴禁學生參加有毒、有害、有危險、迷信、易燃易爆、勞動強度過重和力所不能及，影響學生正常發育和身心健康的勞動項目。

小學三年級勤工儉學工作總結

XX學年上學期

本學期，我班的勤工儉學工作，在全班師生的共同努力下，自始至終圍繞著學校的工作計劃而展開。本著服務育人的宗旨，服務于教育教學工作的展開，服務于教育教學質量的提高，服務于師生的工作、學習和生活。較好地完成了勤工儉學的任務，為學校教育教學工作和優化校園環境，作出了貢獻。現總結如下：

一、校領導的重視和支持，是搞好勤工儉學的重要環節。開學以來，學校領導班子積極部署勤工儉學工作，指導各班開展工作活動。

二、班主任的積極引導是圓滿完成活動的關鍵。任何活動都要有一個明確的目標。

三、學生的積極配合活動是本次活動的主體。

我班勤工儉學活動：教育部門及學校勞動實踐基地的生產活動； 采摘勞動，含摘西紅柿、摘玉米

第三篇：小學三年級數學計劃總結

2013-2014學第二學期

三年級（2）班數學培優輔差計劃

清新區浸潭鎮大灣崗小學

2014年2月

一、學生情況分析：

1、優生分析:家長文化素質高，對子女多方面智力投資，悉心培養；在家長的培養下孩子智力發育好，學習主動、自覺、知識面比較豐富；課堂上認真聽講，勤于思考，踴躍回答問題，認真完成各科作業?？伤苄詮姡瑢W習上發展看好。

2、差生分析:尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

⑴、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

⑵、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

⑶、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析 1

來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

⑷、.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

二、目標和任務

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數學能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數學的計算這一基本的能力。

培優主要是繼續提高學生的抽象思維能力。介紹或推薦適量課外資料，讓優生擴大知識面攝取更多課外知識，尤其是分析問題，多給他們一定的指導，以期在數學中能靈活運用，提高分析能力，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的計算能力，可先布置他們互相出題目。然后獨立完成。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。

三、主要做法和措施

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

3．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外練習，不斷提高計算和分析能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。

7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

四、培優對象和輔差對象培優對象：江金笑肖靜敏馮曉琳梁晶晶 輔差對象：王俊宇潘鳴暉王金浩黃靈鋒

五、培優輔差時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

2、課余時間個別輔導

3、家長和老師相配合

第四篇：小學三年級數學計劃總結2013

2013-2014學第二學期

三年級數學教學計劃

清新區浸潭鎮大灣崗小學

2014年2月

一、教材分析

（一）數與代數

1．第一單元“元、角、分與小數”

結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數；感受比較小數大小的過程；會計算一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

3．第四單元“面積”

結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米

2、米

2、千米

2、公頃），會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

4．第五單元“分數” 能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數（分母小于10）的加 1

減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

5、第六單元“統計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會學習習近平均數的必要性，會求簡單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果；知道事件發生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

（二）空間與圖形 第二單元“對稱、平移和旋轉”結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

（三）統計與概率

（四）實踐活動 本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數學”和“體育中的數學”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動：

1．到商店調查3種商品的價格，并做好記錄。

2．找一找生活中的小數，并與同伴說一說。

3．調查自己家兩個月水、電費開支情況，并記錄下來。通過分析數據把你的感受與同伴說一說。

4．收集一些對稱圖形、圖案和照片在班里展覽。

5．用紙剪出一個喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。

6．設計旅游計劃。

7．廚房鋪地磚的設計方案。

8．制作七巧板。

9．調查你和同學的身高，計算你們組的平均身高約是多少。

10．在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴交流。經歷以上一系列觀察、操作、制作、調查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數學活動的初步經驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題；感受數學在日常生活中的作用。

二、學生的基本情況分析：

我班共有43人，大多數學生學習積極性很高，上課認真聽講，課后及時完成作業，已經形成良好的學習習慣。少數學生，學習的自主性差，學習不主動.上課開小差，課后作業完成不及時，做作業速度很慢，準確率不高，有時甚至忘了做作業。這個學期要讓學生養成良好的學習態度，形成良好的學習習慣。在數學教學中要培養和提高學困生對數學知識的理解能力。

三、總體教學目標：

（一）、知識與技能

1.培養學生從實際生活經驗出發，通過“看一看、想一想、說一說、算一算、擺一擺”等活動，經歷從具體情境中抽象出小數與分數的含義，3并能進行簡單的加減計算，進一步體會加、減法之間的互逆關系；熟練掌握兩位數乘法的計算方法。

2.理解平面圖形的面積含義，并能熟練進行的長方形和正方形的面積計算。

3.理解對稱、平移和旋轉的含義，并能熟練的運用到實際生活中去，解決生活中的實際問題。

（二）、實踐能力培養

1.能靈活的運用元、角、分即人民幣去進行購物活動。

2.結合生活情境，從運動變化的角度認識空間與圖形，感受平移、旋轉、對稱在生活中的運用，不但可以美化環境，而且可以培養學生的想象能力和創造能力。

3.進一步學會認讀統計圖，并能從統計圖表中獲取信息，做出判斷與決策，會計算平均數

（三）、情感與態度

1、讓學生在觀察和操作的學習活動中，能夠感受到思考的條理性和合理性。

2、重視對學生數學學習過程的評價，讓他們在感受到樂趣之外，應具備必要的學習自信心，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。

四、教學重點難點：

本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要基礎知識，讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關重要的。

培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學 問題結合起來，充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，從中發現數學問題、提出數學問題、并解決數學問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

五、提高教學質量的具體措施：

（一）切實加強基礎知識和基本技能的教學。

數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，應更重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐步得到發展的，而 “再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

（二）重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

（三）重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

（四）把握教學要求，促進學生發展。

教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

六、教學進度安排

單元

一、元、角、分與小數

森林旅游、機動2+2

二、對稱、平移和旋轉

機動

三、乘法、機動8

整理與復習

（一）2+2

旅游中的數學

四、面積、機動7+1

五、認識分數、機動

整理與復習

（二）9+3

六、統計與可能性、5+2+1

體育中的數學

機動

計劃課時數6 周次第1－2周第3周第4－5周第6－7周第8周第9－12周 第13－16周第17－18周66+2

第五篇：小學三年級家訪計劃

姚集小學三（2）家訪工作計劃

陳禮積 2014-08-30 基本情況：

三（2）班有學生49人，男生23人，女生26人。他們大多數來自姚集街姚集小學施教區，少數來自姚集街李集、帽子小學施教區，也不乏來自外鄉鎮、區縣、省份學生。他們絕大多數9歲，年齡尚小，好動，自控力差；良好的學習習慣還沒有進一步養成；良好的行為習慣和文明禮儀還有待進一步培養。

指導思想：

家訪即家庭訪問，是老師與家長聯系的經常性的重要工作，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪可以在了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”；通過家訪，與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，織成家長與教師達成共識的紐帶，能夠促使學生根據自己的特點健康成長；通過家訪，爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育教學質量。

具體措施：

根據家訪三個100%的要求，現將本學期家訪工作計劃如下：

一、勤家訪，架好主橋梁

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易使家庭、學校、社會教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的目標和途徑如下：

（一）家訪目標：

1、了解學生在家的學習情況、家庭教育情況、社會交往情況，以及在做家務中的表現；

2、征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建設。

3、向家長宣傳黨的教育政策及提供先進的教育信息。4、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

（二）家訪途徑：

1、打電話提前預約，登門家訪。

2、電話訪問.3、邀請家長來學校。

二、整體策劃，實施方案

開學初根據學生的基本情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到任課教師全員參與，不漏一個學生，有目的、有計劃地進行家訪（每學期每個老師家訪不少于三個階段，分別是期初、期中、期末），如果沒有特殊情況則按計劃進

行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等的新型師生關系。

三、家訪談話要講究方式方法

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方面。以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，使家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝哪個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

四、做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

五、常通電話，設好交通崗

電話是老師、學生心靈上的交通崗，家長充當家庭交通警察的角色，與老師共同采取教育措施加以疏導。老師可把學生存在的問題和點滴進步隨時打電話告知家長，家校共同配合教育、督促。如電話中講的是學生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題。電話中講的是學生取得點滴進步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。

總之，在家訪中，既能向學生、家長面對面地宣傳教育教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和教學工作的重要手段。