第一篇：如何進行小學英語的高效課堂教學

如何進行小學英語的高效課堂教學

【摘 要】如何讓小學英語的課堂教學效率得到提高，筆者認為最重要的就是讓學生對英語產(chǎn)生足夠的興趣。實現(xiàn)小學英語教學的高課堂效率，應該嘗試各種條件和可實用的辦法，引導學生逐漸產(chǎn)生英語學習興趣，學生對英語強烈的興趣可以保證學生在課堂學習的時候很少走神，不易疲倦，從而實現(xiàn)了小學英語的高效課堂教學。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；高效

一、營造學習英語的、良好和有趣的氣氛

在正式進行課堂教學之前，需要先營造一個氛圍，這樣可以有助于課堂教學效果的提高。想要營造英語學習的氛圍，可以開展一些小活動，這些活動可以幫助學生激發(fā)自己的大腦，其實也就是讓所有學生都把注意力集中到英語上來，進而形成一個很好的學習氛圍；此外這些小活動也可以勾起學生深藏在記憶中的英語知識點，也就是幫助學生重溫之前的英語知識。

營造氛圍是非常重要的，教師不能只看重對于新知識的教學。所謂厚積薄發(fā)，只有先營造一個良好的學習氛圍，為之后的新知識的課堂教學做鋪墊，實現(xiàn)小學英語的高效課堂教學。

二、巧妙引導學生的英語求知欲望

教師在進行課堂教學的時候，可以通過語言和非語言上的直觀教學手段構建一個語言情境和交際情境來體現(xiàn)出要教學的內容，從而突破課文框架局限性，此外，也不用擔心課堂教學上句型和單詞太過單調。

（一）營造學習情境

針對學生的意識營造一個情景，讓學生有種身臨其境的感覺，然后與學生交流，進行交際的培養(yǎng)，從而得到非常優(yōu)秀的教學成果。但要注意，教師在創(chuàng)設和引導學生進入情景的時候，不可以太過突兀，要足夠自然、隨和，偏向于現(xiàn)代和真實的生活，要做到足夠的直觀和形象。例如，教師在上課之前依照教材的本堂課的教學內容，準備好各種相應的教學道具，然后給每一位學生分發(fā)道具以及服裝之類的，然后讓大家各自記住自己的臺詞，共同來進行一場舞臺劇，并且通過劇情環(huán)境提醒學生本課的重要性，進而達到增強學習氛圍的目的。

（二）嘗試游戲教學

也可以借助游戲進行新知識的趣味化教學。對于小學生而言，對于游戲的接受程度和速度要遠遠高于書本的知識，所以以游戲作為切入點，結合知識點，進行游戲的同時，就慢慢地進行新知識點的學習了。不過對于游戲的選取非常有講究，要保證學生在進行游戲的時候是有序的，是每一個學生都可以參加和學習的，所以游戲要是集體性的游戲，可以讓很多學生同時參與，并要集體配合以凸顯團隊合作精神，在提高學生的英語能力的同時也培養(yǎng)學生的團隊精神。例如，看圖猜詞活動，教師準備一個PPT，里面有很多圖片，將若干學生分組，每組一個人背對屏幕負責猜詞，另一個人則面對屏幕負責用肢體語言告訴猜詞的學生屏幕中的內容，教師負責計時，最快猜出正確詞匯的小組可以獲得獎勵，并且將課堂練習插入猜詞活動中去，可以通過游戲讓課堂更加有趣。

（三）直觀展現(xiàn)新的知識

相對于語言和文字，實物和圖片以及簡筆畫所體現(xiàn)出來的知識會更加得具體，因為這些都是通過人眼進行信息傳輸，所以也是最基本的教學工具。小學生的形象思維的發(fā)達程度本身就要遠遠超過抽象思維，所以這種較為直接的教學方式可以更加容易地吸引學生，進而促進學生產(chǎn)生足夠的英語學習的興趣。在保證了學生的英語學習的興趣之后，可以慢慢引導學生逐漸從感性思維轉變到理性思維，從直觀教學轉變?yōu)槌橄蠼虒W，從簡單指點教學轉變?yōu)閺碗s知識點教學，引導學生一步步理解那些太過抽象和枯燥的教學知識。例如，教師可以嘗試進行簡筆畫的教學，簡筆畫趨近于漫畫，這種卡通類的東西最能吸引小學生的眼球。例如，在教導“Traffic”這個單詞的時候，就可以通過簡筆畫畫一個漫畫版的交通堵塞的圖片，然后教師在旁邊提醒這個圖片對應的是“Traffic”，是交通的意思，那么學生很快就會記住，并且很難忘記。小學生在觀看簡筆畫的時候，已經(jīng)完全不將其當作一張圖片，而是真地直接對應到了現(xiàn)實中的事物中，并且由于學生對簡筆畫的喜愛，所以完全不用擔心學生對于簡筆畫英語教學沒有興趣。

（四）借助多媒體進行形象化英語教學

對于一節(jié)新課而言，呈現(xiàn)新課的知識點是這節(jié)課最為重要的一部分。當然，實現(xiàn)該目標的方法非常多，并且有著各自的優(yōu)點，我們需要參照課堂教學內容以及學生的各項特點選擇最恰當?shù)囊环N方式，要保證課堂教學中的知識教學可以做到多樣化、趣味化以及形象化，讓新課程的知識更加容易被理解和記憶，促進學生的學習興趣。例如，在學習五官的時候，可以先讓學生觀看屏幕上五官的卡通版圖片，并且在看每張圖的時候要播放對應的發(fā)音讓學生聆聽和跟讀，在對五官對應的單詞進行熟悉了之后，開始播放Teddy Bear，Shoulders，Knees and Toes等卡通動畫，再帶領學生一起跟著唱，這樣等歌曲學習完了，單詞也就會讀會記了。

三、總結

無論是學習還是教學都沒有什么固定的模式，但是針對不同的教學內容就需要采取相應的教學模式，每一種教學模式都只能適用于特定的一種或者幾種教學內容。新課標的改革一個非常顯著的變化就是將原本的“以教師的教為中心” 思想轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“以學生的學為中心”，在課堂上充分發(fā)揮學生的學習主動性，保證學生對于英語學習有著足夠的興趣，如此才能夠實現(xiàn)小學英語的高效課堂教學。

第二篇：如何進行高效課堂教學

如何進行高效課堂教學

梁品質

新課程改革的理念，使小學數(shù)學課堂的教學發(fā)生了深刻性變革，追求有效的數(shù)學課堂教學正逐漸成為教育教學的焦點，成為提高課堂教學質量的主要著力點。在課改的實施過程中，我們清醒的看到了我們的課堂教學方法、手段較之以前發(fā)生的了變化：以往的教師“滿堂灌”變成了學生的“自主探索”，尊重代替了束縛，開放代替了封閉，自主建構代替了被動思考……

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。課堂上應該關注到這樣的情況：回答問題的人一直是固定的一小部分人，他們爭著表現(xiàn)自己，老師話音未落，他們便馬上說出自己的答案，有時答案也是錯的，生怕別人搶了，搞得整個課堂亂糟糟的。有時表面現(xiàn)象似乎都懂了，但實際上在熱鬧的背后，隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分人成為觀眾、聽眾。可想而知久而久之差生就產(chǎn)生了。

開小差的行為也是讓人很頭疼的事情。由于我沒教過低年級，對他們的心理不是很了解，吹胡子瞪眼睛這種方法只能維持分把鐘。這部分人啊，開起小差來就算皇帝來了他也不當一回事。他完全不管你是否唾沫橫飛、教鞭亂舞，該玩照玩該唱招唱，若無其事。他們的作業(yè)也是讓自己又氣又恨的，氣的是剛剛講過的知識他們竟然不懂，恨的是自己無法隨時掌控他們。

如何改變他們的學習狀況，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，是我們教師的首要任務，我談談我的見解與措施。

我首先強調學生的課前準備。我要求每一位學生在我進教室前必須準備好學習用具，書本放在桌子的左上方，文具和作業(yè)本緊靠課本。做不好的批評，班干部檢查并規(guī)勸。我這樣做主要是讓學生知道要上數(shù)學課了，有個準備。為養(yǎng)成良好的習慣做鋪墊。如果這一點都做不好，那他的學習也不會好到哪里去。

第二課堂上我不停地強調學習紀律，隨時提醒同學們要坐端正，要向某某學習之類。這樣可以糾正那些開小差的同學，讓他們的思路重新回到課堂上來。再有就是同一個問題我不停地提問他們，讓每一位同學都知曉該怎么做。就算是超級學困生我也要他把答案說一遍，哪怕是跟我念一遍也行。比如我在上《直角的初步認識》時，要學生懂得三種角銳角、直角和鈍角，課堂上已經(jīng)講得我口干舌燥了，結果超級學困生林禺、邵振航兩人還是沒聽進去，怎么也不懂，我只好叫他們站起來跟我念。

第三，關于課堂練習，我一定做到當天的作業(yè)放學前改完。做得不好的我會找時間去訂正，或者留堂，盡量不讓學生把疑問帶回家。家庭作業(yè)方面，我一般是先評講再收上來，這樣既可以保證正確率，改作業(yè)也省事多了。

課堂教學是千變萬化的，再好的預設也不可能預見課堂上可能出現(xiàn)的情況。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成，教師就應該及時調整好自己的預設，給生成騰出空間。當然，能不能合理處理還需教師臨場應變的能力，大凡特級教師名師上課藝術與一般普通教師的最大區(qū)別就是他們善于抓住并利用好學生生成的資源，這也是一堂精彩有效的課的重要決定因素。以上僅僅是我通過實踐后認為小學數(shù)學教學有效教學中的一些策略，教師應用有效教學策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的基本的渠道。讓我們在新課程“有效教學”的理念下，研究教材和教學實踐相結合，不斷積累和掌握有效教學的策略，為全面提高學生的數(shù)學素質，促進學生的發(fā)展作出更大貢獻。有效教學是一個古老又永恒的課題，值得我們進一步的探索與實踐。

第三篇：小學英語高效課堂教學

《小學英語高效課堂教學》課題總 結

自從鎮(zhèn)中心校開展高效紗龍學習之后，我校英語科組老師對高效課堂教學這一理念有了進一步的認識：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，所謂的“高效課堂”就是用課堂四十分鐘的時間獲取最大教學效益的教學活動，它旨在提高教學效率和效果，突出課堂的高效性。

下面談談我們英語科組開展高效課堂研究以來的一些做法和取得的一些成效：

1．教師的教學觀念有了根本轉變。

老師的教學理念轉變很大，重視對課標、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。積極探索嘗試用新的理念指導教學，能把課堂還給學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。老師們注重把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，有的放矢地組織、引導學生實現(xiàn)有效地學習，從而提高教學質量。

教師們在課堂上能充分利用圖片、實物、錄音機、多媒體課件等多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者、實踐者，師生關系日趨平等、民主、和諧。

2．教師已經(jīng)逐步由“教教材”向“用教材教”過渡。

教師們能夠充分利用學校、社會以及學生現(xiàn)實生活中的教育資源來挖掘、整合教材內容，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，讓學生“在用中學、學了就用”，增強了英語教學的開放性和靈活性，鍛煉了學生的綜合語言運用能力。我們科組老師由過去經(jīng)常按教材自己來備課，轉變成經(jīng)常集體根據(jù)教材內容以及生活實際討論后，整合教材內容，從學生喜歡、熟悉的事物入手，集體備好課。

3．教師精心設計教學環(huán)節(jié)，努力使課堂教學實現(xiàn)高效。

教學設計是在教學思想和教學理論指導下為實現(xiàn)教學目標服務的。它能反映教學規(guī)律，使教學過程趨向于高效、有序狀態(tài)。老師們在教學設計上下了很大功夫，從復習導入到鞏固練習，能把訓練穿插在新授教學過程中，學生學到哪就練到哪，這樣，能減輕學生的學習負擔，調動他們的積極性。我們精心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每一個教學活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。

4．倡導“任務型”教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

我們避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。當學生看到某項知識、技能與現(xiàn)實世界息息相關時，學習會更主動。有效地引導學生將課堂知識與自己的生活實際

1有機結合起來，學習的過程就成了學生不斷超越自我的過程。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。

5.落實小組合作學習，讓學生成為學習的主人。

我們的班額都比較大，要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為三個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（Gogo、Tony、Sally、等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行(小組名稱：ABC one, two, three或用新學的單詞命名)。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結束評選優(yōu)勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調控課堂。

6.關注學生情感，及時反饋矯正，增強課堂調控能力。

課堂應該是生成的，教案只是教師對教學過程的預設。課堂上，教師不應該是“走教案”，反饋矯正應貫穿課堂教學始終。課前的熱身復習就是了解和測評學生的認知前提和情感前提，加強新舊知識的銜接。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善于捕捉學生的反饋信息并及時、有效地調控課堂。這一點，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學習、提高。有的教師不善于利用學生的反饋信息，害怕學生提出的不同意見會改變原教學程序，一節(jié)課上得按部就班，不敢越雷池半步。教師緊張，學生茫然。

7.注重過程評價，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。

英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內容。課堂教學中要多實施激勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。

老師們在課堂教學中實施形成性評價，將評價有機地融入到教學過程中，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與，建立了開放、民主的評價氛圍，實現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方法的多樣性。

8.加強教學反思，不斷提升自身素質。

我們清楚：教學反思是提高自身教學水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。工作中要做到揚長避短，逐步提高授課水平。所以老師們對每一節(jié)課都做到仔細分析、認真反思，盡可能提高自己的教學水平。我們還積極參加各級各類培訓，不斷加強自身修養(yǎng)，勤于學習，勇于實踐，敢于把學到的理論知識應用到課堂教學當中，在總結、反思中不斷成長。特別是青年教師，他們從教材、教法到英語專業(yè)水平以及普通話、板書等教師素質的方方面面，通過自學、同伴互助、專家引領等多種方式盡快提高自身的綜合素質，駕馭課堂的能力。經(jīng)過近一年的不斷學習，反思，提升，科組老師整體素質有了進一步的提高。

二、存在問題：

當然，我們還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、新教師對新課標教材有時把握不到位、個別教師課改意識不強。教學設計存在著重形式，輕內容的現(xiàn)象。表面上，課堂教學形式豐富多彩，但對教學內容的處理缺乏條理性和層次性。教學環(huán)節(jié)設計、教學內容的呈現(xiàn)等形式有的比較機械、單一。教學過程中還存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

2、有的教師關注學生不夠，課堂調控能力需進一步加強。教師對學生不敢放手，關注學生（特別是關注全體學生）做得不夠，不能根據(jù)學生的反饋信息及時刪減或增添教學環(huán)節(jié)，從而調整教學計劃，這些問題影響了課堂教學效率的進一步提高。

第四篇：如何進行高效課堂教學設計

如何進行高效課堂教學設計

一個優(yōu)秀的有效的教學設計方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究、修訂而逐步臻于完善的。高效課堂的教學設計應從以下幾步進行：

一、把握教學內容

教學內容就是“教什么”的問題。教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程，教學系統(tǒng)本身是對資源和程序做出的安排。因此，把握教學內容就成為教學設計首要做的工作。

1、學情分析

教學內容包括教師所教的學生和教材。教學設計是一個解決問題的過程，問題解決要以“學習需要分析”作為起點，所以就要對學情分析。學情分析主要是了解學生學習狀態(tài)、一般特點、學習風格、學習態(tài)度等方面的情況，重點是了解學生起點能力以及原有知識經(jīng)驗。可以采用自然觀察法、書面材料分析法、談話法、調查研究法、測試法等方法以及交錯運用上述方法來掌握學生的學情，在此過程中一定要講究實效性。

2、研究教材

教材是學生借以獲得知識的中介和手段。為了讓學生有效的掌握教材中最重要的信息，教師應認真研究教材。我認為可以從以下幾步來研究：

⑴學習課程標準

學習課程標準的目的是弄清自己教學所教學科應秉持的教學理念，清楚它的目標與要求；了解本學科的編排體系和內容安排，明白學科特點和教學建議以及對課程開發(fā)和資源利用的要求。

⑵認真鉆研教材

鉆研教材要達到“懂，透，化”。

一是懂。就是對教材的基本思想，基本內容以及每字每句都弄清楚。二是透。就是對教材不僅要懂得而且要很熟悉，能夠融會貫通，運用自如。

三是化。就是教師的思想感情同教材的思想性，科學性融化在一起，如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個消化吸收的過程。

⑶獲得其他可以利用的課程資源

課程資源的范圍很廣，教師能獲得教學指導書、參考書、配套練習冊、相關的關盤、課件、軟件包以及網(wǎng)上其他人開發(fā)的有關材料，都可以輔助教師把握教材內容。

⑷抓住教材內容中的重點，難點和關鍵點

找出教材中最基本而最主要的具有統(tǒng)攝性、概括性、能舉一反

三、廣泛遷移的知識，即重點。學生難于理解、掌握和運用的知識和復雜技能，即難點。能“牽一發(fā)而動全身”、對知識與技能的掌握和后繼學習最有影響的知識，即關鍵點。

⑸對教材精細加工

教材的精細加工涉及對教材的靈活處理，合理安排與進一步創(chuàng)造性使用。教材內容的靈活處理主要是從內容質量、內容深度、內容廣度方面對教材進行取舍；給教材增添一些背景性、經(jīng)驗性、活動性、練習性、擴展性的材料；從順序、時間、素材等方面對教材進行調整；從教材的知識性、情趣性、操作性進行加工。

3、確定三維目標

教學設計必須根據(jù)教學學科內容的特點來確立“三維目標”將它具體化并落實于教學活動中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是一個相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學習活動中實現(xiàn)素質建構的三個方面。

二、制定教學策略

可以從以下四步進行：

1、安排教學程序

在安排教學程序時，應按認識活動規(guī)律展開教學過程；按“課”的類型是單一課還是綜合課來確定教學的步驟；按教學模式是講授式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、范例式和自學式等模式來安排教學的程序。

2、組合教學方法

教學方法的種類較多，無論選擇和運用何種方法，都要根據(jù)教學的目的和任務，本學科內容特點，教學活動的規(guī)律以及教與學的情況，重視教學方法的整體功能，綜合運用和優(yōu)勢互補，堅持啟發(fā)式的指導思想，注意靈活機智地運用教學方法，處理好細節(jié)的變化。

3、選擇組織形式

教學的組織形式就是用什么形式或較為穩(wěn)定的關系將學生組織起來進行教與學。教師以課堂教學為基本組織形式，借助相關的輔助教學設備，科學合理地確定教學的組織形式。這樣有助于提高教學質量，有助于促進學生個性充分、自由和全面發(fā)展。

4、設計練習作業(yè)

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學最優(yōu)化和減輕學生負擔時，告誡人們“不要取消作業(yè)”，而是要“從一道練習作業(yè)中取得最大可能的效果”。這就是要求教師根據(jù)學科特點，精心設計具有目的性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、全體性、適度性、啟發(fā)性、多樣性、診斷性和補救性的作業(yè)。

三、撰寫教案

作為一種創(chuàng)造性很強的工作，教學設計，不可能一蹴而就，一個優(yōu)秀的有效的教學設計方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究、修訂而逐步臻于完善的。完善之后，教學設計最終要形成實踐性的教學文本----教案。

教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情調研、教法改進、實踐反思上。

第五篇：小學英語高效課堂教學心得體會

小學英語高效課堂教學

心得體會

王婭婷

高效課堂“信息化、大容量、快節(jié)奏”的特點對教師和學生提出了很高的要求。經(jīng)過一學期的實踐與探索，我認為，要實現(xiàn)英語課堂教學的高效，必須做好以下幾方面：

一、有效集體備課，打造高效課堂。肖伯納說，“你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人都擁有兩種思想。”讓教師集體備課常態(tài)化，通過集體備課讓每一個參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業(yè)成長，這正是集體備課的價值所在。能不能在備課之前開一個備課會，由同級教研組的老師商量探討這一單元的某一課該怎樣備課，怎樣上可更合理。交流好的教學想法。然后再單獨備課。這樣個人備課的教案中就有了集體智慧的光芒、充分利用教師的集體智慧進行集體備課，我們在高效課堂中不僅要提倡學生合作，更要提倡教師的合作。老師們通過集體備課編寫預習單、活動單和導學案。使用具有集體智慧加個人思想特色的集體備課教案上課。有了引人入勝，步步為營，科學有效地預習單和有針對性、以有效訓練為主線的活動單，再加上合作探究，集體備課的教案再加上電子白板先進的教學設備。我們的高校課堂指日可待。

二、科學有效預習，實現(xiàn)精彩展示。“巧婦難為無米之炊”。讓學生養(yǎng)成良好的自主預習習慣，課前做好充分的預習，為展示做好準備。學生只有有了一定的知識儲備，才能有所展示。否則，學生想展示，也展示不出來，一定要讓學生在課前做好預習工作，重視預習指導，科學有效的預習造就英語高效課堂的精彩展示。首先

要交給學生預習的方法，其次制定合理的預習任務，在課前布置好，再者課堂上同學互相檢查，小組長記錄，老師評議。課前一定要給學生充分準備的時間，在字詞句上，在基礎知識上，要吃透；然后進行知識與能力的拓展和遷移，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，進行創(chuàng)新性的學習，讓他們在課堂上有“成果”可以展示。事實上不論什么樣的課堂教學模式，學生都應該充分的預習。只有預習效果好，才能展示的精彩。經(jīng)過一學期的實踐探索，我覺得在教學中存在以下急待解決的問題：1.學生預習意識的培養(yǎng)有待加強。預習能力不高。2.預習方法的指導欠缺。解決方案：每周抽出課堂上十分鐘時間，指導學生預習，教給學生預習方法。自主預習、自主學習能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。

3、每天的家庭作業(yè)以預習作業(yè)為主。精心設計預習導學單，制定了一周的英語家庭作業(yè)表供學生參考（如附件一），我還指導學生有效預習和復習。預習單的設計要合理，既要有預習指導又有預習任務。語言要精心設計。預習單要因人而異，要有層次和坡度。目前，我正嘗試把家庭作業(yè)改成預習作業(yè)＋拓展作業(yè)＋家長作業(yè)。如：家長聽寫單詞二十個，聽讀、背當天所學課文。督促學生按照預習單完成預習。充分調動家長督促學生科學有效的預習、切實保障學生課前有備而來。我想我們的教學才會實現(xiàn)高效。

三、科學有效導學，打造高效課堂。教師主要運用課堂語言和導學案來指導學生學習。導學要有效：讓激勵和鼓勵，幽默，風趣的教學語言在課堂上閃爍智慧的光芒。高度關注“學生在課堂中的心靈感受”。用心去體會，設身處地，換位思考，關注學生的情感體驗，讓教學語言帶上情感激勵色彩。讓學生做學習和評價的主人。拋開應試教育和分數(shù)這種無形的枷鎖，還我們教學以鮮活靈動、妙趣橫

生。作為一個教師，你可以不教給學生知識。但你絕不可以做強迫學生學習的奴隸主。孩子們的積極性和主動性是靠你的幽默和智慧來調動的。以朋友的身份，走近孩子們內心深處去了解他們，你會發(fā)現(xiàn)他們是一個個天使。是需要你真情呵護的一群小精靈。真正達成這種共識以后，你的教學就會大不一樣了。在三年級英語課上，我先讓他們自由提問，想問那句就問那個問題，很靈活，還讓學生自己點名回答，點兵點將。他們表現(xiàn)太棒了，出乎我的預料。想說點啥就說點啥，他們很有創(chuàng)意，展示不是很有特色嗎？我就說，非常有創(chuàng)意，鼓掌！掌聲送給創(chuàng)意女孩！他的小臉是那么激動和興奮。我想真是把他內心那根上進的弦給啟動開來了，他今天天在英語課堂上就獲得了動力，獲得了幸福感！不是嗎？快樂。我領讀時，發(fā)現(xiàn)有一個女孩總是和我一起小聲領讀。于是，我立即把領讀的機會讓給他，不，應該是還給她，她領讀得相當好，有個單詞不會讀是就問我，怎么讀，我給她提示一下，她立刻學會，繼續(xù)領讀下去。我伸出大拇指鼓勵她，讀的比老師還好。接著我又問：誰還能像他一樣讀得比老師還要好？又有幾個舉手的，我也叫他們領讀。我又乘熱打鐵，叫一大組同學來領讀。把掌聲送給他們，男女生齊聲輪流，男一句女一句，比比男生讀得好還是女生讀得好？尤其是針對讀的的不認真的，強調因為某人的不認真，影響整個男生組得不到掌聲。男女生換過來再讀，比比誰的聲音好，針對拖長音的，比比哪組讀的輕巧，自然，哪組語音面貌和語調好。后來我還叫他們上臺展示朗讀，他們很積極。每個人都有發(fā)展，每個人都高興，每個人都愉悅，每個人的情緒體驗都是積極向上。

“不求人人成功，但求人人進步”。真正為學生的學服務。關注身心健康。重視基礎知識的學習。英語課

堂上要多讀，多說，多種形式運用重點句型和重點單詞。邊讀邊討論一些知識點。讓學生說，學生提出問題，知識點，學生講。老師就做一件事。提醒，鼓勵，夸一夸。

四、巧用電子白板，打造英語高效課堂。高效課堂被形象地描述為“知識的超市，生命的狂歡”。這是高校課堂的靈魂、遵旨、終極目標。利用電子白板的倒計時、骰子、擦除、圖層、透明等功能,可以設計出多種形式的教學活動,增強了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛。電子白板能有效促進課堂信息量與課堂生成量的提高。

以下是我在五年級英語英語課堂教學中經(jīng)常運用的幾大環(huán)節(jié)：

（一）課前熱身是英語高效課堂的引子。每節(jié)英語課從歌聲中開始，在課前確定每節(jié)課熱身環(huán)節(jié)的展示人員；學生在一連串的掌聲中結束以下活動：

1、學困生的朗讀課文展示。

2、中等生的背誦課文展示。

3、話題與故事。

4、即興演講：介紹自己和家人。

5、我問你來答。他們精彩的表現(xiàn)讓其他學生們躍躍欲試。

（二）檢查預習情況是高效課堂的前奏。英語課堂教學要在“讀”上做文章。充分的朗讀是展示的根基。課堂教學中設計以讀為主的檢查活動：

1、自讀課文之后，發(fā)現(xiàn)疑難勾畫。

2、小組內請教與互助。

3、一對一互相檢查課文朗讀情況。匯報檢查結果。

4、設計讀的多種形式：個人領讀、二人領讀、小組領讀、男女輪流比賽讀等。讓學生多種形式的朗讀中減少差距，讓學生在讀的環(huán)節(jié)中找到自信。為后面的展示環(huán)節(jié)做鋪墊。

5、師生合作解決疑難點。在課堂中我是這樣做的：先自學后互助，先讀后講，多讀少講。精講要建立在讀的基礎上。嘗試讓學生講。誰來當助教？教師助理和助教是不同的任務與工作層次。教師助理是由學習有困難的學生來擔

任。目的是增加和老師見面的次數(shù)，好單獨輔導與交流溝通。助教是由學有余力的學生來擔任，課堂上他們幫老師教授課堂知識點、解決疑難問題。教師要提前給他們提供講義資料做好準備。

6、朗讀與背誦展示

7、檢測與練習：聽寫單詞，句型練習。

8、拓展練習。用英語匯報你本課的收獲。

（三）活動準備與展示是高效課堂的主場。教師要精心設計運用語言的具體情境，把學生置身于一個運用語言來解決實際問題，運用語言來做事的的情境中去。用科學有效的語言來組織小組合作學習，適時地激勵他們當好評委。當好聽眾。鼓勵他們發(fā)表自己的見解和看法，評價時，使用巧妙的課堂激勵語。看誰檢查的最認真。看看哪個小組合作學習的效率最高。提倡打好速度分和效率分。（附件二）是我搜集的課堂激勵語言，提供給大家共同分享。

總之，高效課堂的高效，關鍵在于師生的角色定位。各司其職，各自做好分內事。教師不要搶戲，課堂的戲學生是主演。這樣才能保證學生自主學習的高效。

附件一

五年級英語預習導學單

本周預習Unit()()and

()

單元

課題 新課

課題

自學新單詞 聽錄音·熟讀背·誦課文

新詞

5+

1家長聽寫單詞·批閱·檢查課文聽讀·背誦

新短語

1+1 新句型

1+1

課文翻譯寫在書上相應的句子下面，字跡工整，干凈美觀。

課文抄寫在家庭作業(yè)本上。字跡工整，干凈美觀。

Listening()Reading()

自我 Writing()評價Translate the

text()Resite the text()

參考）·星期一抄寫L（）在重點短語和新

詞下面劃線并認真翻譯。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10

個并簽字

背誦L（）聽讀L（）

新詞5+1

·星期二仿寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 ·星期三抄寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 ·星期四仿寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 ·星期五預習L（）整篇翻譯加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽背誦L（）聽讀L（）新詞5+1·星期六預習L（）整篇翻譯加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽背誦L（）聽讀L（）新詞5+1·星期日1）摘抄并熟讀英文名言警句5句（1+1）2）摘抄并熟讀英文小故事笑話（1+1）3）抄寫一篇英語日記或英語小作文。4）寫一篇介紹自己家人的小短文（內容參考：年齡，身高，比誰高或矮/比誰年輕或老，頭發(fā)形狀及顏色，眼睛，是否戴眼鏡，職業(yè)，怎樣去上班）根據(jù)自己的條件和能力選其中一項完成。

自我評價

附件二 日常的教學中，課堂上教師采用一些激勵性語言，能夠調動課堂的氣氛和學生學習的積極性。以下是我搜集了一些優(yōu)秀教師的課堂激勵語，供大家參考使用。1．在這個問題上，你可以當老師了！2．你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！4．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。5．你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認真思考了。6．你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！7．你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！8．通過你的發(fā)言，老師覺得你不

僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！

9．你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？

10．謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11．你的進步可真大，老師為你感到高興！

12．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13．老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14．對學習較吃力學生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行！”

15．你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解！

16．希望下節(jié)課，你是第一個回答問題的人！

17．雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18．你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19．這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

20．你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21．你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！

22．同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。

23．咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

24．雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25．來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

26.堅持就是勝利！細心是成功的基石！工整的書寫是良好態(tài)度的開端！真棒！