第一篇：小學英語高效課堂教學工作總結

小學英語高效課堂總結 2014—2015學年度第一學期

張春榮

近些年來，我國小學英語教學發展速度很快，隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現了跨越式發展，小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。

一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。

如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能，從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點：

1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。

2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求 ； 教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等； 教學的語言材料要真實、實用。學生在

第二篇：小學英語高效課堂教學

《小學英語高效課堂教學》課題總 結

自從鎮中心校開展高效紗龍學習之后，我校英語科組老師對高效課堂教學這一理念有了進一步的認識：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，所謂的“高效課堂”就是用課堂四十分鐘的時間獲取最大教學效益的教學活動，它旨在提高教學效率和效果，突出課堂的高效性。

下面談談我們英語科組開展高效課堂研究以來的一些做法和取得的一些成效：

1．教師的教學觀念有了根本轉變。

老師的教學理念轉變很大，重視對課標、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。積極探索嘗試用新的理念指導教學，能把課堂還給學生，體現了學生的主體地位。老師們注重把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，有的放矢地組織、引導學生實現有效地學習，從而提高教學質量。

教師們在課堂上能充分利用圖片、實物、錄音機、多媒體課件等多種教學手段來激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉變為主動的學習者、實踐者，師生關系日趨平等、民主、和諧。

2．教師已經逐步由“教教材”向“用教材教”過渡。

教師們能夠充分利用學校、社會以及學生現實生活中的教育資源來挖掘、整合教材內容，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，讓學生“在用中學、學了就用”，增強了英語教學的開放性和靈活性，鍛煉了學生的綜合語言運用能力。我們科組老師由過去經常按教材自己來備課，轉變成經常集體根據教材內容以及生活實際討論后，整合教材內容，從學生喜歡、熟悉的事物入手，集體備好課。

3．教師精心設計教學環節，努力使課堂教學實現高效。

教學設計是在教學思想和教學理論指導下為實現教學目標服務的。它能反映教學規律，使教學過程趨向于高效、有序狀態。老師們在教學設計上下了很大功夫，從復習導入到鞏固練習，能把訓練穿插在新授教學過程中，學生學到哪就練到哪，這樣，能減輕學生的學習負擔，調動他們的積極性。我們精心設計每個教學環節，從課堂組織語言到每一個教學活動的導入、設計，力求刪除無效環節、達到最優化，從而實現整堂課的高效。

4．倡導“任務型”教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

我們避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現實生活聯系起來。創造性地設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。當學生看到某項知識、技能與現實世界息息相關時，學習會更主動。有效地引導學生將課堂知識與自己的生活實際

1有機結合起來，學習的過程就成了學生不斷超越自我的過程。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。

5.落實小組合作學習，讓學生成為學習的主人。

我們的班額都比較大，要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為三個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（Gogo、Tony、Sally、等）朗讀、表演時根據需要在四至六人小組進行(小組名稱：ABC one, two, three或用新學的單詞命名)。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現優秀就為本組加分，一堂課結束評選優勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調控課堂。

6.關注學生情感，及時反饋矯正，增強課堂調控能力。

課堂應該是生成的，教案只是教師對教學過程的預設。課堂上，教師不應該是“走教案”，反饋矯正應貫穿課堂教學始終。課前的熱身復習就是了解和測評學生的認知前提和情感前提，加強新舊知識的銜接。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善于捕捉學生的反饋信息并及時、有效地調控課堂。這一點，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學習、提高。有的教師不善于利用學生的反饋信息，害怕學生提出的不同意見會改變原教學程序，一節課上得按部就班，不敢越雷池半步。教師緊張，學生茫然。

7.注重過程評價，激發和培養學生學習興趣。

英語教學中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內容。課堂教學中要多實施激勵性評價，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。

老師們在課堂教學中實施形成性評價，將評價有機地融入到教學過程中，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與，建立了開放、民主的評價氛圍，實現了評價主體的多元化和評價方法的多樣性。

8.加強教學反思，不斷提升自身素質。

我們清楚：教學反思是提高自身教學水平的必經之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。工作中要做到揚長避短，逐步提高授課水平。所以老師們對每一節課都做到仔細分析、認真反思，盡可能提高自己的教學水平。我們還積極參加各級各類培訓，不斷加強自身修養，勤于學習，勇于實踐，敢于把學到的理論知識應用到課堂教學當中，在總結、反思中不斷成長。特別是青年教師，他們從教材、教法到英語專業水平以及普通話、板書等教師素質的方方面面，通過自學、同伴互助、專家引領等多種方式盡快提高自身的綜合素質，駕馭課堂的能力。經過近一年的不斷學習，反思，提升，科組老師整體素質有了進一步的提高。

二、存在問題：

當然，我們還存在著一些不足，主要表現在以下幾方面：

1、新教師對新課標教材有時把握不到位、個別教師課改意識不強。教學設計存在著重形式，輕內容的現象。表面上，課堂教學形式豐富多彩，但對教學內容的處理缺乏條理性和層次性。教學環節設計、教學內容的呈現等形式有的比較機械、單一。教學過程中還存在著重知識傳授、輕能力培養的現象。

2、有的教師關注學生不夠，課堂調控能力需進一步加強。教師對學生不敢放手，關注學生（特別是關注全體學生）做得不夠，不能根據學生的反饋信息及時刪減或增添教學環節，從而調整教學計劃，這些問題影響了課堂教學效率的進一步提高。

第三篇：小學英語高效課堂教學心得體會

小學英語高效課堂教學

心得體會

王婭婷

高效課堂“信息化、大容量、快節奏”的特點對教師和學生提出了很高的要求。經過一學期的實踐與探索，我認為，要實現英語課堂教學的高效，必須做好以下幾方面：

一、有效集體備課，打造高效課堂。肖伯納說，“你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人都擁有兩種思想。”讓教師集體備課常態化，通過集體備課讓每一個參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業成長，這正是集體備課的價值所在。能不能在備課之前開一個備課會，由同級教研組的老師商量探討這一單元的某一課該怎樣備課，怎樣上可更合理。交流好的教學想法。然后再單獨備課。這樣個人備課的教案中就有了集體智慧的光芒、充分利用教師的集體智慧進行集體備課，我們在高效課堂中不僅要提倡學生合作，更要提倡教師的合作。老師們通過集體備課編寫預習單、活動單和導學案。使用具有集體智慧加個人思想特色的集體備課教案上課。有了引人入勝，步步為營，科學有效地預習單和有針對性、以有效訓練為主線的活動單，再加上合作探究，集體備課的教案再加上電子白板先進的教學設備。我們的高校課堂指日可待。

二、科學有效預習，實現精彩展示。“巧婦難為無米之炊”。讓學生養成良好的自主預習習慣，課前做好充分的預習，為展示做好準備。學生只有有了一定的知識儲備，才能有所展示。否則，學生想展示，也展示不出來，一定要讓學生在課前做好預習工作，重視預習指導，科學有效的預習造就英語高效課堂的精彩展示。首先

要交給學生預習的方法，其次制定合理的預習任務，在課前布置好，再者課堂上同學互相檢查，小組長記錄，老師評議。課前一定要給學生充分準備的時間，在字詞句上，在基礎知識上，要吃透；然后進行知識與能力的拓展和遷移，發揮學生的創造性，進行創新性的學習，讓他們在課堂上有“成果”可以展示。事實上不論什么樣的課堂教學模式，學生都應該充分的預習。只有預習效果好，才能展示的精彩。經過一學期的實踐探索，我覺得在教學中存在以下急待解決的問題：1.學生預習意識的培養有待加強。預習能力不高。2.預習方法的指導欠缺。解決方案：每周抽出課堂上十分鐘時間，指導學生預習，教給學生預習方法。自主預習、自主學習能力的培養是一個循序漸進的過程。

3、每天的家庭作業以預習作業為主。精心設計預習導學單，制定了一周的英語家庭作業表供學生參考（如附件一），我還指導學生有效預習和復習。預習單的設計要合理，既要有預習指導又有預習任務。語言要精心設計。預習單要因人而異，要有層次和坡度。目前，我正嘗試把家庭作業改成預習作業＋拓展作業＋家長作業。如：家長聽寫單詞二十個，聽讀、背當天所學課文。督促學生按照預習單完成預習。充分調動家長督促學生科學有效的預習、切實保障學生課前有備而來。我想我們的教學才會實現高效。

三、科學有效導學，打造高效課堂。教師主要運用課堂語言和導學案來指導學生學習。導學要有效：讓激勵和鼓勵，幽默，風趣的教學語言在課堂上閃爍智慧的光芒。高度關注“學生在課堂中的心靈感受”。用心去體會，設身處地，換位思考，關注學生的情感體驗，讓教學語言帶上情感激勵色彩。讓學生做學習和評價的主人。拋開應試教育和分數這種無形的枷鎖，還我們教學以鮮活靈動、妙趣橫

生。作為一個教師，你可以不教給學生知識。但你絕不可以做強迫學生學習的奴隸主。孩子們的積極性和主動性是靠你的幽默和智慧來調動的。以朋友的身份，走近孩子們內心深處去了解他們，你會發現他們是一個個天使。是需要你真情呵護的一群小精靈。真正達成這種共識以后，你的教學就會大不一樣了。在三年級英語課上，我先讓他們自由提問，想問那句就問那個問題，很靈活，還讓學生自己點名回答，點兵點將。他們表現太棒了，出乎我的預料。想說點啥就說點啥，他們很有創意，展示不是很有特色嗎？我就說，非常有創意，鼓掌！掌聲送給創意女孩！他的小臉是那么激動和興奮。我想真是把他內心那根上進的弦給啟動開來了，他今天天在英語課堂上就獲得了動力，獲得了幸福感！不是嗎？快樂。我領讀時，發現有一個女孩總是和我一起小聲領讀。于是，我立即把領讀的機會讓給他，不，應該是還給她，她領讀得相當好，有個單詞不會讀是就問我，怎么讀，我給她提示一下，她立刻學會，繼續領讀下去。我伸出大拇指鼓勵她，讀的比老師還好。接著我又問：誰還能像他一樣讀得比老師還要好？又有幾個舉手的，我也叫他們領讀。我又乘熱打鐵，叫一大組同學來領讀。把掌聲送給他們，男女生齊聲輪流，男一句女一句，比比男生讀得好還是女生讀得好？尤其是針對讀的的不認真的，強調因為某人的不認真，影響整個男生組得不到掌聲。男女生換過來再讀，比比誰的聲音好，針對拖長音的，比比哪組讀的輕巧，自然，哪組語音面貌和語調好。后來我還叫他們上臺展示朗讀，他們很積極。每個人都有發展，每個人都高興，每個人都愉悅，每個人的情緒體驗都是積極向上。

“不求人人成功，但求人人進步”。真正為學生的學服務。關注身心健康。重視基礎知識的學習。英語課

堂上要多讀，多說，多種形式運用重點句型和重點單詞。邊讀邊討論一些知識點。讓學生說，學生提出問題，知識點，學生講。老師就做一件事。提醒，鼓勵，夸一夸。

四、巧用電子白板，打造英語高效課堂。高效課堂被形象地描述為“知識的超市，生命的狂歡”。這是高校課堂的靈魂、遵旨、終極目標。利用電子白板的倒計時、骰子、擦除、圖層、透明等功能,可以設計出多種形式的教學活動,增強了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛。電子白板能有效促進課堂信息量與課堂生成量的提高。

以下是我在五年級英語英語課堂教學中經常運用的幾大環節：

（一）課前熱身是英語高效課堂的引子。每節英語課從歌聲中開始，在課前確定每節課熱身環節的展示人員；學生在一連串的掌聲中結束以下活動：

1、學困生的朗讀課文展示。

2、中等生的背誦課文展示。

3、話題與故事。

4、即興演講：介紹自己和家人。

5、我問你來答。他們精彩的表現讓其他學生們躍躍欲試。

（二）檢查預習情況是高效課堂的前奏。英語課堂教學要在“讀”上做文章。充分的朗讀是展示的根基。課堂教學中設計以讀為主的檢查活動：

1、自讀課文之后，發現疑難勾畫。

2、小組內請教與互助。

3、一對一互相檢查課文朗讀情況。匯報檢查結果。

4、設計讀的多種形式：個人領讀、二人領讀、小組領讀、男女輪流比賽讀等。讓學生多種形式的朗讀中減少差距，讓學生在讀的環節中找到自信。為后面的展示環節做鋪墊。

5、師生合作解決疑難點。在課堂中我是這樣做的：先自學后互助，先讀后講，多讀少講。精講要建立在讀的基礎上。嘗試讓學生講。誰來當助教？教師助理和助教是不同的任務與工作層次。教師助理是由學習有困難的學生來擔

任。目的是增加和老師見面的次數，好單獨輔導與交流溝通。助教是由學有余力的學生來擔任，課堂上他們幫老師教授課堂知識點、解決疑難問題。教師要提前給他們提供講義資料做好準備。

6、朗讀與背誦展示

7、檢測與練習：聽寫單詞，句型練習。

8、拓展練習。用英語匯報你本課的收獲。

（三）活動準備與展示是高效課堂的主場。教師要精心設計運用語言的具體情境，把學生置身于一個運用語言來解決實際問題，運用語言來做事的的情境中去。用科學有效的語言來組織小組合作學習，適時地激勵他們當好評委。當好聽眾。鼓勵他們發表自己的見解和看法，評價時，使用巧妙的課堂激勵語。看誰檢查的最認真。看看哪個小組合作學習的效率最高。提倡打好速度分和效率分。（附件二）是我搜集的課堂激勵語言，提供給大家共同分享。

總之，高效課堂的高效，關鍵在于師生的角色定位。各司其職，各自做好分內事。教師不要搶戲，課堂的戲學生是主演。這樣才能保證學生自主學習的高效。

附件一

五年級英語預習導學單

本周預習Unit()()and

()

單元

課題 新課

課題

自學新單詞 聽錄音·熟讀背·誦課文

新詞

5+

1家長聽寫單詞·批閱·檢查課文聽讀·背誦

新短語

1+1 新句型

1+1

課文翻譯寫在書上相應的句子下面，字跡工整，干凈美觀。

課文抄寫在家庭作業本上。字跡工整，干凈美觀。

Listening()Reading()

自我 Writing()評價Translate the

text()Resite the text()

參考）·星期一抄寫L（）在重點短語和新

詞下面劃線并認真翻譯。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10

個并簽字

背誦L（）聽讀L（）

新詞5+1

·星期二仿寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 ·星期三抄寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 ·星期四仿寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 ·星期五預習L（）整篇翻譯加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽背誦L（）聽讀L（）新詞5+1·星期六預習L（）整篇翻譯加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽背誦L（）聽讀L（）新詞5+1·星期日1）摘抄并熟讀英文名言警句5句（1+1）2）摘抄并熟讀英文小故事笑話（1+1）3）抄寫一篇英語日記或英語小作文。4）寫一篇介紹自己家人的小短文（內容參考：年齡，身高，比誰高或矮/比誰年輕或老，頭發形狀及顏色，眼睛，是否戴眼鏡，職業，怎樣去上班）根據自己的條件和能力選其中一項完成。

自我評價

附件二 日常的教學中，課堂上教師采用一些激勵性語言，能夠調動課堂的氣氛和學生學習的積極性。以下是我搜集了一些優秀教師的課堂激勵語，供大家參考使用。1．在這個問題上，你可以當老師了！2．你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！4．你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。5．你的想法很有創意，看來你是認真思考了。6．你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！7．你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！8．通過你的發言，老師覺得你不

僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！

9．你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？

10．謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11．你的進步可真大，老師為你感到高興！

12．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！

13．老師真想在下節課看到你更出色的表現！

14．對學習較吃力學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”

15．你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！

16．希望下節課，你是第一個回答問題的人！

17．雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18．你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19．這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

20．你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21．你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！

22．同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。

23．咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

24．雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25．來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

26.堅持就是勝利！細心是成功的基石！工整的書寫是良好態度的開端！真棒！

第四篇：小學英語高效課堂教學模式

小學英語高效課堂教學模式

小學英語課堂教學模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學中常用的就是：1 熱身Warm –up 預習Preview(Review)新課呈現 Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and extention.這“五步”教學模式，也可以概括為三個環節，即熱身、溫故知新是復習環節，情景引入、新知呈現是呈現環節，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環節。下面就結合我的實際經驗，談一談如何從優化課堂結構來提高課堂效率。

一、趣味熱身，創設良好氛圍。

熱身階段主要是啟動和復習階段，活動目的主要有兩點：一是激活學生的大腦和行動，讓學生高興起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發愛好，烘托學習氛圍。二是 激活已學知識。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。

熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。在我們平常的教學中，我們常采用的一種重要形式就是唱歌和說chant.在這一環節教師要注意以下幾點：

1、圍繞目標，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結合教材的內容，為本節課或本單元的目標服務。如：在學了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;學了顏色內容之后唱Colour Song;學了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you;學了家庭成員之后，唱Father and Mother;學了水果之后，唱An Apple a Day等等。這些歌曲的吟唱，不僅復習鞏固了已學的內容，也為本節乃至本單元的目標進行了鋪墊。

2、編排動作，師生同唱。我們可以根據歌曲內容編排動作，教師與學生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進了師與生的距離，為本節課的學習做好了情感準備。

3、兒歌的內容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學中具有一些聯系的知識編成簡單易學的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學。例如，學習介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學生唱“This is my father.This is my father, I love you.I love you.”，并讓一些學生戴上頭飾邊表演邊唱。這不僅加強了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。

在這個環節中，教師不要急于進行新知的學習，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎。

二、巧妙呈現，激發學生求知欲。

呈現是指教師根據教學內容運用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實物、簡筆畫等）假設語言情景和交際情景。巧妙呈現教學內容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學句型和單詞的單調性，使學生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環境中的實際運用，通過視聽感知新的語言知識，使學生的學習變得積極主動，對培養學生綜合運用語言的能力大有裨益。

１、創設情境，使新知呈現生活化。

情境教學就是將情境作為一個心理場、一個整體，作用于學生的意識，使學生產生身臨其境的感覺，然后進行交際、交流，從而獲得理想的教學效果。值得注意的是教師創設情景引入新知要巧妙自然，盡量創設真實生活化的情景、形象直觀.比如說我們在進行服裝種類的教學時，可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。

2、運用游戲，使新知呈現趣味化

游戲是深受小學生喜愛的活動形式，教師如果在教學時把語言的的學習通過各種英語游戲形式進行導入，既保證了課堂學習的效率，又培養了學生對英語學習的直接興趣。

在我們使用的PEP教材中，每個單元都是圍繞一個主題來編排的，每個單元又分AB兩個部分，在學習A部分的單詞時，由于學生剛接觸這一類英語知識，不具備什么英語基礎（尤其是三年級），我一般就采用實物、圖片直觀展示的方法去呈現，但是在學習B部分的內容時，我們就可以結合A部分的知識設計一個小游戲，吸引學生注意力，全身心的投入到新知識的學習中去。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經學過的和將要學的相關單詞的實物裝在一個袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向學生提問：Guess, what’s in my bag？一般學生會很快將已學的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學生發音。雖然這和用實物呈現法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時復習了舊單詞，可謂一舉兩得。

3、利用實物、圖片、簡筆畫，使新知呈現直觀化。

實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。直觀的手段更容易激起學生的好奇心，激發他們的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學內容。

一般說來，教師要盡可能地體現直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。在教學新單詞時，只要是我們很容易就能找到的實物，最好是用實物代替圖片，因為實物比圖片更能激發學生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學生也會產生視覺疲勞，失去學習的興趣。比如說我們在教學有關文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學有關身體部位時，就指自己的身體；教學動物時，可以借用玩具類的動物；教學家庭成員時，就讓學生拿出自己的家庭照片當作教具，這樣很真實，很生活化。如果說有關教學的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現。

當然，我們還可以運用簡筆畫，美化教學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。尤其是對于那些擅長繪畫的老師來說，既發揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學生心目中的人格魅力。試想一下，當我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個形象逼真的物品時，我們的學生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會更加喜歡你，喜歡上你的英語課。

4、運用多媒體，使新知呈現形象化。

多媒體的教學手段多樣化，直接把教學內容通過媒體呈現給學生，更能將學生的注意力集中起來，更容易激起學生的學習好奇心，有助于學生更好的學習和理解所學知識內容。例如，三年級下冊第六單元的兩段對話教學，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創設一個這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發揮多媒體的功能了。教學時，我通過課件將教學內容呈現在學生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學得可帶勁了。這種視聽相結合的方法，大大提高了課堂效率。

新課呈現，這是一節課的主干和重點部分，方式方法多種多樣，各有各的優點，但我們要根據所教內容以及自己學生的特點進行恰當選擇，力求把知識呈現多樣化、趣味化、形象化。目的要使所呈現的知識清楚，易理解，加深記憶，讓學生愛學、樂學、善學。

三、游戲操練，突破教學重難點。

操練是學生理解和鞏固語言知識的過程，教師以呈現的內容為教學目標，組織學生進行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習，使學生理解、熟悉、深化新知識。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本節課的學習內容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動，讓每個學生都有表現的機會。在此環節中要把握好以下幾點：

1、游戲要與教學內容緊密結合。游戲是教學工作的手段和形式，形式要服務于內容，最終目的是為了提高教學質量，不能為游戲而游戲。

2、操練的范圍要廣。設計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。

3、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應不斷收集游戲、設計翻新新游戲。

4、操練中的課堂評價要跟上。其實評價是貫穿于一節課始終的，只不過在這個環節體現得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學生有如臨春風、如沐春雨之感。

學無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學內容應用不同的教學模式，沒有一種教學模式能夠適用于一切教學內容。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學活動的設計符合新課程理念下新的教學目標與要求，要充分體現“以學生的學為中心”的教學思想，最大限度地發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；讓學生在多元、高效的課堂中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，完善和發展學生的綜合能力，以此實現打造高效課堂的最終目的。

第五篇：小學英語高效課堂教學環節

小學英語高效課堂教學環節

如何設計課堂教學中的各個環節，使我們的小學英語課堂教學更有效。從我校小學英語教學的實踐出發，教學過程的設計，通常可以從以下五個環節進行：

1、Warm-up（熱身活動）

2、Presentation（呈現新知）

3、Practice（新知操練）

4、Sum-up（總結提升）

5、Homework（作業布置）

課堂設計主要包括熱身、呈現、操練、總結和作業布置五個部分。只要我們能夠把握好小學英語以學生自主、合作、探究的課型實質，相信我校的小學英語課一定會取得較高的課堂效果。

一、Warm up（熱身活動）：

Warm up是一堂課的開端，良好的開端是成功的一半。如何在上課前3至5分鐘吸引學生的注意力，激發學生的求知欲？老師能否在短時間內吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使學生的思維進入興奮狀態，迅速進入學習軌道，是一節新課成功與否的關鍵。

新課伊始，可用唱英語歌曲、朗朗誦韻律兒歌、日常問答等形式，努力創設快樂新穎的課堂氣氛。主要活動形式：聽、說、玩、演、唱、畫和TPR等活動。教學活動：

1）歌曲方式：小學生自控以能力不高，有意注意不夠集中。教材編排充分考慮了小學生的這一心理特點，在每個單元的后面穿插了與文章內容緊密相連的英語兒歌。當音樂響起時學生一聽到利己熟習的曲目，注意力馬上會集中到歌曲中去，這樣不但營造了英語學習的氛圍，而且在集中小學生的注意力的同時，也增強了語言的記憶力。

2）游戲的方式：游戲中的學生是自由輕松的，游戲的主要目的是激發學生的興趣，滿足學生的好奇心和表現欲，同時又能達到學英語的目的大大增強了學習的積極性，使學生真正做到善學、樂學、好學。

3）自由對話熱身：英語是一種語言的學習，小學階段更側重聽、說的訓練，強調的是實際交際能力。學生學習的目的不僅僅是書本上的知識，而是通過書本上的知識能在生活中運用，能夠說出來。英語的學習而需要一定的情境，而課前的熱身活動正是為學生提供一個口語訓練的平臺。當然英語對話應建立在本單元所學的知識上面，有所重點。

4）復習方式熱身：也可以通過復習方式進行熱身活動，為新知的呈現，作好知識儲備。當然方法一定要靈活、新穎，切忌單純的我考你答，把學生變得緊張焦慮。應該說明的是，復習與熱身通常是相互融合在一起的，我們不能把兩者截然分開，熱身內容都應該是教師精心選擇，為學生學習新知做好思想與知識上的準備，為新課作鋪墊。

二、Presentation（呈現新知）

呈現新的學習內容，讓學生感知。這個環節就是導入環節，在教學過程中起著舉足輕重的作用。一般包括三個環節。

1、情境導入：針對對話中出現的新語言點，通過創設情境，先讓學生理解新語言點的含義。

2、機械操練：在創設情境的過程中，板書新語言點（即新句型），教師領讀——學生跟讀——檢查——學生自己練習

3、意義操練：在學生會讀、會說新句型后，教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。1）教學活動一：

學生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂教學中，一個十分重要的方法就是通過直觀形象事物輔助教學。實物、手指木偶、卡片、簡筆畫、教學掛圖、多媒體課件這些直觀教具為學生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語言材料，把抽象的單詞與具體的實物聯系起來，既激發興趣，又便于理解詞義，避免教師用中文解釋，培養學生英語思維習慣。2）教學活動二：

在與人交往的信息交流中，體態語是一個非常重要的載體。包括面部表情、手勢、目光和身體語言。體態語呈現法就是通過身體語言、動作、表情、語氣等呈現英語單詞。采用這種方法，教師教得輕松，學生學得輕松。比如教open 和close時，教師一邊讀open，一邊做開門的動作，讀close時做關門的動作同，學生很決就理解兩個單詞的意思了。教師還可以利用圖片、電教設備、教學掛圖、多媒體等方式呈現情景，訓練對話。如：周末活動、談論居室、談論家庭成員、四季等。3）教學活動三：

小學生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動。通過游戲呈現新知是學生樂于接受的方法。如教授蔬菜單詞時用猜一猜的游戲“what is in my bag？”課前教師準備好一個書包，讓學猜一猜書包里面的東西，學生的好奇心很快就被激發，都想知道書包里的東西，不停的用以前學過的單詞猜。如果猜不到，還可以讓學生摸一摸、聞一聞，最后教師出示答案，呈現新的單詞。這樣的游戲非常符合小學生的生理和心理特點，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的參與積極性。

4）教學活動四：

謎語因其趣味性深厚、內容豐富、通俗易懂，深受學生的喜愛。因此，利用謎語來呈現新詞，能給學生留下深刻的印象，容易記憶。同時也能培養學生的想象力，開了智力，寓教于樂。如呈現elephant時，讓學生猜：I am very big and heavy，I have a long nose and big ears，What am I ?學生會興趣十足。教師可以利用這一興奮點揭曉謎底并板書，學生很快便會投入到單詞的學習中。5）教學活動五：

簡筆畫呈現。簡筆畫可以用在教學的各個環節，甚至是各個課型。它的特征是簡單、快捷、高效。教師用寥寥數筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內容。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動形象，能很好地吸引學生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。如：四季的變化等呈現可取得意想不到的效果。在呈現環節還要注意以下兩點：

1、合理拆分對話內容。

三、四年級的會話內容往往是一個生活情景的描述，有多塊內容呈現。五年級的會話內容一般有兩到三個輪回，主題句非常突出，教師操作起來相對容易一些。但對于信息量大的會話，教師要合理地拆分內容。遵循先易后難、先重點句型后輔助語句、先學后練、先分后合的原則進行教學，以便使每組小對話都有相對獨立的操練和表演的時間。

2、注重把握整體情景。小學英語對話教學中要體現整體教學的理念。每篇對話都有一個完整的情節，教師教學時要讓學生整體理解和把握內容入手，用話題這一主線把對話中的語言知識串連起來。

三、Practice（新知操練）

新知操練即趣味操練部分，讓學生通過新知操練活動，達到內化新知的目的。這個環節對文本同時要有創新，不能照本宣科。單純的機械被動的操練會降低學生的學習的熱情，但是，機械操練的形式是不可少的，新知學完后，教師不要急于讓學生表達，應留有一定的時間讓學生自由練習，在學生聽懂會說的基礎上再讓學生進行表達交流如替換詞語操練句型，先集體、小組后個人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。游戲、競賽等任務型活動，小組合作活動等形式是很好的操練形式。但是，操練要符合教學內容和教學目的，操練的過程要逐漸放開，讓學生形成自主、合作、探究的思維模式。1）教學活動一：

創設教學情境，讓學生愛學、樂學。要學好英語，一定要有語言環境，學生只有在逼真的語

言情境中，才會正確的理解語言，正確地使用語言。在學習family及相關的語言項目時，通過播放Disney教學軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現，能引起學生的極大興趣，學生扮演各種角色摸仿軟件中的活動進行競賽。2）教學活動二：

可結合英語使用繞口令、故事呈現、習題練習、小組合作討論等形式呈現。3）教學活動三：

組織學生進行模擬采訪，一般步驟是：1）教師通過多媒體，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。（2）學生根據表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。（3）請采訪者把得到的信息填在采訪表格內。（4）采訪者根據表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。

操練鞏固環節應注意以下幾個問題：

1、操練的范圍越廣越好。

2、操練的形式要多樣。

3、操練時要盡量利用身邊的資源。

4、操練中的課堂評價要跟上。

教師在組織學生進行操練的時候，還要注意把握以下操練的原則： 1)針對性原則：操練要依據教學內容和教學對象具有針對性。2)靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據情況選擇。

3)激發性原則：提問題的時候要面向全體，先提問，后找人回答。

4)激勵性原則：要注意時刻表揚學生，給他們信心；對后進學生要提問比較容易的問題，一旦答對了，就要表揚。

5)過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進；由易到難，給學生充分的信心。6)節奏快，密度大：操練的時候要讓學生始終在動，讓他們有事情可做。

四、Sum-up（總結提升）

學生回顧總結本節課知識要點，力圖形成知識系統，以達成對知識的鞏固提升、遷移拓展，初步完成教學任務。學生（或通過老師的提示）對本節課學習過程進行總結、反思與感悟，提煉出學習策略與方法，以達到提升能力、提高覺悟、陶冶情操之目的。盡量采用師生共同總結的方法，最好讓學生先總結本節課所學的內容，最后教師再作補充。總結環節要起到一個歸納梳理短的作用，不能流于形式。

五、Homework（作業布置）

這個環節由老師布置口頭或書面作業。結束課堂要自然親切，不能為學生下一節課的學習留下心理負擔和學習焦慮。

1)教學活動一：口頭作業，低年級適用。學習完顏色單詞后，讓學生自編歌謠或畫畫。2)教學活動二：書面作業，適合中高年級使用。