第一篇：數學教學經驗交流(王碧)

教 學 經 驗 交 流-----自信 放手 堅持

（王碧）

尊敬的各位領導、老師們，大家上午好！首先感謝各級領導給我這一次機會，讓我談談教學中的點滴體會?；叵脒^去的一年，我之所以能在數學教學上取得一些微不足道的成績，我想：離不開各位領導一直以來的重視和培養；離不開同事們的理解和支持；更離不開學生們的信任和好學。下面，我就從三個方面談談個人的膚淺看法，不當之處，不到之處，還請大家批評指正。

一、鼓勵學生，樹立信心

威爾遜說過：?一個人要有自信，然后全力以赴，假如具有這種觀念，任何事情十有八九都能成功。?到了五六年級，學生的差距比較明顯，部分學生對學習已不抱希望。通過與他們交心談心，了解他們不愛學習的原因，鼓勵他們樹立學習的信心。并告訴他們：?過去成績不好不代表什么，只是方法不適合自己而已，并不是自己笨嗎？從今天開始我們就是第一，我們就是NO.1，我們不求最好，只需要進步就好?

二、兩個?放手?讓學生成為課堂的主人

我校在進行轟轟烈烈教學改革，五步教學模式深入課堂，大大提高了課堂的教學效率。身處畢業班怎樣才能出成績，怎樣才能讓學生學得輕松，自己教得輕松。一連串的問題始終在我的腦海中浮現，不能按照舊的方式方法去進行。五步短動式教學模式的走進課堂，課堂在一步一步的發生改變并提高了課堂教學質量。

（1）說中放手。小學數學課堂中學生的?說?在現代教學中起著重要作用，它能優化課堂教學，提高教學質量。因此，?訓練小學生的‘說’?成為課堂教學的重點。在課堂教學中，我們多數老師都遇到過學生不舉手回答問題，不參與小組合作討論，甚至叫到他，他都不敢說等等。面對這樣的情景，教師充分提供給學生語言訓練的機會。

在數學課堂上我采取：教師點名說、學生自由說、小組討論、同桌交流等形式來訓練學生 ?說?的。并且讓每個學生都有說話的機會。

a.教師點名說 教師在出示一個新問題后，學生自主探索和思考，理清自己的思路，教師根據實際情況有意識地指明要某個學生說一說。

b.學生自由說 教師給定范圍，學生舉手發言，自由主動地發表自己的見解。對能夠大膽?說?的同學給予肯定。最后，根據學生回答教師做出正確總結。

c.小組討論 在數學課堂中，小組討論是課堂中常用的一種方式。討論中，讓每個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會，既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。同時學生為了表達本組的意見，就更加積極主動地?說?，這樣不僅培養了學生說的能力，還讓學生勤于思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，全身心處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

d.同桌交流 同桌交流非常方便，特別是在新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結。此時，我們老師只需稍稍帶下即可。（2）練中放手。在課堂教學中，練一練這一環節，小組合作至關重要，小組合作中造就民主氣氛，通過比較優化解題方法。在數學中，一個問題有多種解法是十分普遍的，小組合作學習一方面打破了權威，造就了民主的課堂氣氛，充分傾聽學生的意見，哪怕走點?彎路?，吃點?苦頭?；另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。數學中除了?一題多解?以外，還有?一題多變?、?一法多用?、?一圖多畫?等多種發散機會（舉例）。小組合作學習增加了學生發散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的?群英會?、?大合唱?。

三、兩個堅持并持之以恒（1）堅持計算練習。

計算是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留四道計算題，在規定的時間內完成，每小組進行面批，小組長組織訂正并改正。一個學期下來，班上學生的計算能力得以大幅度的提高。

（2）堅持后進生的轉化。

班級是一個整體，要想整體提高班級成績，轉化后進生是關鍵。我班的后進生不少，首先告訴他們：?不管結果如何，只要進步就好。?其次，在課后把他們叫到跟前，對于哪些不懂的問題慢慢的教，直到他們能懂為止。同時我在班上組建了一幫一，一帶一的學習小組。在這些的措施下，孩子們的學習成績在提高，學習信心在提高。班級的凝聚力在增強，可以說是一舉多得。在今后的教學中，我會向在坐的各位學習、請教，不斷完善自我，力爭把工作做的更好。謝謝大家！

第二篇：王光來小學數學教學經驗交流

小學數學教學經驗交流

王光來

數學是學習科學技術的基礎知識，是人類認識世界和改造世界的工具之一。從小給學生打好數學的基礎是十分重要的。兼顧了數學學科的特點和小學生的年齡特征。為我們進行教學提供了明確的培養方向，是我們進行教學的依據，作為一名小學數學教師應認真學習，深刻領會。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。

在課堂教學中，我堅持抓好基礎知識，抓好基本技能，以重要教學知識、重要數學公式、定理、基本例子為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的基本解法，為學生扎下扎實的基礎。全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品質，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，是每個學生都能健康的成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

一、設計生活實際、引導學生積極探究

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學生35分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

三、設計質疑教學，激發學生學習欲望

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。

第三篇：教學經驗交流—淺談低年級數學 王蕾

教學經驗交流

——淺談小學低年級數學教學

托爾斯泰曾經說過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發學生學習的興趣?！蔽艺J為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣,使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢?現將自己的點滴體會淺談如下:

一、在游戲活動中,輕松自如地學習

游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動,既有助于學生體力、智力、交際能力的發展,又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明,科學地采用游戲教學對低年級兒童大有裨益。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段,且收到了較好的教學效果。

例如,我在教學《數字5的讀寫》時,授課前,設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識:5名學生圍著4張椅子繞圈,其他學生們唱歌,歌聲停下來后,學生們奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應快。通過這個游戲,學生們直觀地建立了數的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既復習了上節課有關“4”的知識,又引發了學生們學習新課的興趣,一舉兩得。

又如,教學“數的組成與分解”時,我設計了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭戴數字卡,伴隨著“找呀找呀,??找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭飾上的數能組成需要分解的數,就是一對好朋友。(如:2和7組成9;3和6組成9中,“2”和“7”是一組好朋友,“3”和“6”是一組好朋友。)

學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數學的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?

二、在數學情境中,趣味盎然地學習

數學源于生活,生活中充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍,讓學習陶醉于數學情境之中,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。

小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點,我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來,編成一個個故事,以引起學生的注意力,激發學習興趣,啟迪學生的思維,以達到更好的教學效果。

如,在“復習10以內的加減法”時,我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日,小熊住在森林深處,一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？?隔老遠,他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什么來了?”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會兒,小花貓也來了,送給小兔5個蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了4個桃給她。小雞也趕來了,但她什么也沒送,還偷吃了3個蘋果,小兔子不高興了,請小朋友們算算看,小兔共收了多少水果?最后還有幾個蘋果?學生們聽完了這個栩栩如生的故事,學習積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結果:5+4=95-3=2。教后,我又鼓勵學生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學習算術,學生們學得興高采烈,主動積極。

三、在競賽中,緊張積極地學習

大量事實表明,競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強,表現欲強,希望自己能得到老師和同學的信任和贊揚。教學中,可開展“比一比”“爭 當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動,使學生在競賽中學習知識、增長才干,不斷提高學習的積極性。在教學中,我經常組織“比一比,賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

古人云“授人以魚,不如授之以漁”,新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習,培養學生自主能力”,所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責,多在提高學習興趣上,認真鉆研教學理論上動些腦筋,有句話說得好“興趣是最好的老師”。

第四篇：王碧瑩教學工作總結

王碧瑩教學工作總結

本學期我按學校領導的安排擔任二年級的語文教學。一學期來，我認真執行教學工作計劃，積極推行 “自主——合作——創新” 的課堂教學模式，積極探索，收到較好的效果，學生的成績名列年級前列，家長滿意度百分之百。

現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、認真備好每一節課。我堅持按照教學大綱及新課標所要求，用心研究每一節集體備課內容。并結合自己所思所悟完善備課內容，使自己每一節課前都有充分的準備。這樣上起課來就加倍得心應手。

二、認真上好每一節課。課堂上，我做到教學目標明確，教材和學生相結合，并啟發學生仔細思考、積極發言。注意調動課堂氣氛，讓學生在學中玩、玩中學，學生學得輕松，也達到了預期的效果。

三、認真做好教學后記。教學后記看似不重要，其實是非常重要的。因為任何一堂好課講完后都會有些許紕漏，有時候還會忘記一些知識點。每一節課下來，我都認真思考，這節課的知識點學生全都接受了沒有，是不是還有那個環節出了問題，記好教學后記，在下節課，我們就可以技巧地加入新課里。

四、認真改好每一次作業。作業可以反映教學效果，通過作業可以了解學生哪個知識點還理解得不全面，我認真批改作業，學生也認真修正錯誤。這樣就等于給孩子復習了一遍。

五、認真抓成績，認真搞好復習計劃、做好培優轉差工作。學習中，運用多種方法：找小老師教、優生后進生結對子、家長協助管理等，效果還不錯。

總之，我認為，作為一名人民教師，應該“認真”。認真做人，認真教學，對得起學生、對得起學校、對得起自己。這就是我的目標，我也正不斷努力著。

第五篇：王雪教學經驗交流

打磨美的教學品質 全面提高教學質量 豐滿區石井九年制實驗學校小學部 王雪

學校自然情況：

石井九年制實驗學校，位于豐滿區石井街道，始建于1957年，占地面積16872平方米，中小學共擁有任課教師44人，本科以上學歷32人。校園校舍面積4462平方米，學生總人數269人，擁有中小學10個教學班，3個功能室，4個實驗室，同時設有電子琴室、畫室、閱覽室、圖書室、體育活動室、科技室等，區委區政府和教育局十分關心農村學校的建設與發展，于2010年9月投資建設了新教學樓，2011年投入使用。逐步完善了各類實驗室的器材補充，圖書配備20075冊，“四室”建設已達到省級標準。2014年7月鋪設了塑膠跑道。2015年重新粉刷校舍。學?，F在擁有一流的現代化教學設備設施和一流的名優骨干教師隊伍，為石井學校帶來了前所未有的發展機遇，在區教育局的正確領導和進修學校的指導下，依據學校學情現狀，引進社會學家費孝通教授的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理論，經過深入思考和反復研討，我們堅信每一個生命都有其美麗所在，作為教育者要發現其美、挖掘其美、培育其美、以美育美，以美潤澤成長之路，因此，確定了“德修身心，美潤成長”為校訓，實施美潤工程，樹立“八美育人”的辦學理念,踐行美潤教育,貫徹《吉林省中長期教育改革和發展規劃綱要》，執行督導工作要求，依法治校、科學管理，規范辦學行為，深化教學改革，全面推行素質教育。擬定學校三年發展規劃，從“培樹美的師德師風、建設美的育人環境、打造美的師資隊伍、豐富美的德育途徑、打磨美的教學品質、提供美的后勤保障”等六大方面構建美潤工程框架。今天的匯報我重點從打磨美的教學品質，以美潤教育提升教學質量這個角度談談我校小學部的教育教學工作，從以下四方面談：1.堅持規范辦學，構建美潤雛形。2.扎實教師研修，打造美潤課堂。3.開展美潤教學活動，抓實教學質量。4.創造學習機會，提升教師素質。不成熟之處還懇請批評指正。

1.堅持規范辦學，構建美潤雛形。

繼續推行以教學校長、教務主任負責的“聽評課制度”和定期參加集體備課制度，不斷提高課堂教學效率。規范學生作業書寫與教師

批改，課堂作業要求教師按照指導意見，全批全改；每月對全體教師進行了教案、作業批改、聽課的系統檢查，及時總結反饋檢查情況，表揚先進、督促后進。及時把檢查結果納入月考核評估。堅持質量分析會議制度，利用期中期末測試的平臺，發揮團隊作用，共同剖析教學中的得與失，扎實有效提升課堂教學質量；充分利用現有資源，只要實驗課必須到實驗室去上，通過動手操作驗證猜想、證明真理；不斷加強音樂、體育、美術活動室利用率的查驗工作，學生在校使用品類豐富的體育器械強身健體；在音樂室里聆聽動聽的琴音感受音樂的美妙；在美術室里欣賞經典畫作接受藝術的熏陶；在課間到學生閱覽室自由選讀、暢游書海；在課堂教學中感受多媒體教學手段的先進和對提高學習效率的促進。

2.扎實教師研修，打造美潤課堂。

我校學生多為農村子女、貧困家庭、打工家庭的留守兒童，家長多數為生計奔波而無暇顧及學生的學習，普遍存在著被動接受、不得不學的厭學情緒，學生們缺乏學習熱情和學習主動性。以班額35人的班級為例，學優生6人左右，中等生12人左右，待提生17人左右。（課件出示）所以，我們把“激發學習興趣，縮小學生差距，促進全員發展”作為我們學?，F階段教學重要的研究內容，并以“ 層層助力，全員發展”的課題研究為實施途徑。我們選取三個教研組長為實驗教師，把班級學生分成10人一組的三級助力小組，學優生任組長，其中，1個學優生負責3個中等生的學習輔導，3個中等生每人負責2個待提生的學習輔導。實踐之初出現了問題，如:有的學生只顧自己，不管自己所負責的同學，或對所負責同學不耐煩、不負責任、惡語相加等。有的組長不會與人合作，只會自己學習。有的學生過于調皮，不參與合作等。我們就發現的問題,組織培訓，使教師掌握一定的指導學生合作幫扶的策略，如：怎樣使用禮貌用語與人表達自己的想法？怎樣鼓勵同伴參與學習和班級活動？怎樣制定合作小組的“合約”，并認真遵守？等。在研究中，老師們也開始了學法指導，如：預習作業的設計、給課文梳理思路圖、編寫數學復習小報等。這一課題的實踐，以學生間的幫扶解決了家長的后顧之憂。激活學生自覺學習的動力，使學生間形成一種積極的尚學氛圍。于是，我們的課堂發生了這樣的改變，課前三分鐘人人參與，科科開展。課堂教學層層助力，小組合作。改變的不僅是桌椅的組合，更是學生學習態度的

改變。（圖片）

反思我們研究歷程，其實就是通過“發現問題——生成課題——課堂實踐——反思改進”，這樣行動研究的策略，讓教育科研走進課堂，讓教師參與研修，服務教學。教學領導結合研究中的問題，組織培訓，以“美在求知會學習”為目標，王冀芳校長做了“層層助力，全員發展”學習模式的講座，我做了“激發學習興趣，打造美潤課堂，促進全員發展”的專題輔導，實驗教師，業務校長、教導主任和小學三位組長反復實踐、推敲，實施行動研究，已初見成效。教師在課堂教學注重指導與評價，及時表揚鼓勵，并根據實際情況調整所在小組的層位，讓學生有成就感和學習興趣，從而不斷進取，激發學習內驅力，讓每位學生在原有基礎上得到提高。一學期下來，老師們的反思、隨筆集，學生的作品集在學校展區進行展示，師生共同成長著。在豐滿區教學領導“科研如何走進課堂”研討會中，我結合我?！皩訉又?，全員發展”課題及注重學生差異，實施行動研究做中心發言。

3.開展美潤教學活動，抓實教學質量。

開展了美潤工程之“讀書伴我成長，書香溢滿校園”啟動儀式，進修學校王玉宏校長，韓慧主任，劉莉老師及教科所侯偉所長，王宏威所長參加此次活動，王玉宏校長與侯偉所長在活動中做了重要講話。期末我們收獲了學生的一本本讀書匯報冊、一本本文集，小學教導處與劉艷秋等骨干教師編寫了校本教材——古詩天天誦。市骨干教師張玉晶老師結合自己的教學經驗與本組教師開展課題研究，2015年3月為全校學生送上了《讀書手記》這本讀書指南，稍后張老師會對此項內容做匯報。開展了美潤工程系列活動之---語文單項素養“識字寫字”、“課外閱讀”、“習作”、“朗讀”、“古詩文誦讀”、書法基本筆畫等能力的調測活動，對學生的聽說讀寫能力進行規范。進行了數學單項素養“計算”能力、“解決問題”能力等方面調測。減負的同時激發學習興趣，教給學習方法，保證學業質量。組織了非升學科目綜合能力測試，促進學生全面發展。本教師獲省級獎勵6人次，市級獎勵2人次。有3位教師的論文獲得省科研成果申報，市校本四期32人結題，44位教師參加全國教育科學“十二五”規劃課題《中小學校校訓建設促進師生共同發展的研究》，學校被教育部中國教師發展基金會評為校本建設項目全國重點實驗學校。

業務校長、教導處主任利用兩周時間，推門聽課，深入課堂，課

后評課指導。以“一聽、二講、三計、四課”活動為途徑，以“關注課堂教學，提高質量”為重點，發揮教務處功能作用，開展了以教研組為單位的特色教學聽評課活動。邀請豐滿區進修學校小教部來我校進行蹲點教研，參與集體備課等活動，全面提升課堂教學效率，打造高效課堂。

4.創造學習機會，提升教師素質。（1）走出去：克服經費緊張的困難，為領導和教師創造開闊視野、學習先進經驗的機會，先后派出領導教師到北京、長春、榆樹等地學習，回來后交流學習收獲。我校王冀芳校長與王雪副校長參加全國第二屆松花江論壇，王冀芳校長的“八美育人”理念，得到與會領導的肯定與推廣，王雪的《數學教學中如何進行提問的設計》作為小學組的學科教學經驗在主會場上交流匯報。（2）請進來：7月份接待了黑龍江省教育學院國培計劃教師培訓跟蹤指導，省培訓部鄭部長、張主任來校調研，我校李博、谷春娜等10位教師參加研討。我校小學部與豐滿二實驗成立幫扶對子，我校教師參加二實驗組織的各種教學活動，劉艷秋老師參加《依理識字培養能力，提高效率》主題教學研討會，付強老師在會上做交流研討。二實驗每學期都會為我校送課，送講座。

也許，學生的學業成績不盡如人意，但是他們有美好的品德、有健康的身心、有求知的本領，有生存的能力，應該也算作是教育的成功吧，畢竟一朵花有一朵花的顏色，一朵花有一朵花的芬芳，一朵花有一朵花的美麗，愿美潤教育潤澤石井孩子的生命，為他們的人生之旅注入芬芳和美麗！愿石井學校永遠成為培養人才的搖籃！

豐滿區石井九年制實驗學校小學部

2015.11.20