第一篇：品美文 著佳作(教師隨筆)

品美文，著佳作（教師隨筆）

摘要：閱讀積累是語文學習的基本功，廣泛豐富的閱讀積累是培養語文素養的前提。因而，鼓勵學生增加對名著等課外讀物的閱讀積累，對于提升學生語文素養，尤其是寫作水平的提高助益極大。名著的閱讀積累可以使學生開闊視野，擴展知識面并積累豐富的寫作素材，提高語言文字表達能力。擁有高質量的課外名著閱讀積累，可以加深加強學生的認知、理解、評賞、借鑒以及創造能力，從根本上解決學生語文素養低、寫作難的問題。

關鍵詞：品美文

著佳作

閱讀與寫作有著直接和根本的聯系。寫作能力是學生語文能力的體現。寫作需要的是對文字的積累、對生活的了解和對寫作技巧的掌握,這三點都可以從閱讀名著中得到積累和提高。首先,文字的積累。在文字的積累中,小學課堂的作用很大,但到了中學階段,寫作需要更多對文字的組合和詞匯的掌握,這時課本和課堂在數量上已經很難滿足了。而名著,它為我們提供了一個了解、認識和積累的途徑。借鑒與學習的基礎就是從閱讀開始的。第二,對于中學生來說,生命中經歷的這十幾年里,生存環境和生活經歷都非常狹窄。想要開闊視野、擴展寫作,就需要了解廣闊的世界。而了解廣闊世界最直接和最簡單的方法就是閱讀,閱讀可以幫助我們知道中外過去幾十年、幾百年甚至幾千年的歷史,中國古語說的“博古通今”就是這個道理。第三,不同的名著有不同的特點,作家駕馭文字的方式,布局謀篇的手法各不相同,如魯迅的嚴謹、莫泊桑結尾的開放,歐?亨利的突轉,都可以為學生提供學習的樣板,對形成學生個性化的寫作極有幫助。又如在選材方面要切合典型,才能表現人物的個性;在構思方面要新和奇,要出人意料,才能吸引人；在立意方面要深刻新穎,才能啟發人思考；在語言方面名著中有很多成語、俗語、諺語和歇后語,有經久不衰的魅力,閱讀后如果能靈活運用于自己的寫作,就一定能提高寫作的語言表達能力,讓人耳目一新。經常閱讀名著的同學在選材、構思、立意、語言的表達等方面都會比別人高出一籌。

閱讀能力，是語文學習的一門必修課。而單純以語文讀本及閱讀課本上的幾十篇文章來培養學生的閱讀能力顯然是遠遠不夠的。呂叔湘先生說過:“少數語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲說是得益于課外。”學者摩羅也曾說過:“就語文學習而言,真正的學習主要靠自己廣泛地閱讀,與那些偉大的著作背后的偉大心靈溝通,這是閱讀者最大的幸福。” 因此，我們需要借助大量的課外閱讀來輔助培養學生的閱讀積累能力。名著閱讀,這一對經典文本的解讀與積累的形式，對于目前閱讀資源較匱乏的農村中學的學生而言，不失為一套行之有效的解決方法。因此，培養學生對名著閱讀的興趣，鼓勵學生增加名著等課外讀物的閱讀，指導其掌握一定的名著閱讀技巧，對于學生寫作能力的提高，提升語文素養尤為關鍵。具體來說, 閱讀名著對初中生寫作的好處體現在以下幾個方面：

一、閱讀名著，積累寫作素材。

閱讀活動主要是對語言材料的感知與領悟的過程，在這個過程中，通過學生的讀讀、悟悟、抄抄、背背不斷地積累語言材料，作文則是調動自己平日的語言積累和語言經驗，用以表達自己的所見所聞，所思所感，一個人語言積累越豐富，他表情達意也就越流暢、越準確、越生動。要培養學生的語言寫作能力，就只能依賴于豐富的語言材料和語言經驗了。我們農村中學的學生家庭教育相對比較薄弱，再加上孩子們的父母知識閱歷淺，孩子個人擁有的書報雜志也相對較少。這樣，學生要積累豐富的語言材料和語言經驗就更難了。因此，學生寫作時常思路枯窘。針對這種情況，我校向學生推薦訂閱了一些名著，加上圖書館對學生的開放使用，我們有計劃地安排學生閱讀名著，并組織了一系列閱讀名著的活動，讓學生融入其中，激發他們閱讀的積極性，積累豐富的語言材料，學生在說話、作文時就易于信手拈來、脫口而出。正如清代的萬斯同所說:“必盡讀天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆為文，荀其不然，則胸中不能無礙。胸中不能無礙，則筆下安能有神。”

二、閱讀名著，豐富學生情感。

語文教師在講解課文時往往要對作品進行情感分析,但學生常常感受不深,特別是初中生,生活經驗不豐富，情感的體驗更是難以到位。這是因為文章的情感不是游離于文章之外的東西,不是教師三言兩語就能灌輸到學生大腦之中的,它透過語言浸漫于文章的字里行間,學生只有在讀的過程中才能體會到作者的情感,也才能夠受到作者情感的感染。學生生活閱歷不夠多,情感體驗比較少,因此，教師引導學生一方面課外大量閱讀名著，另一方面課內教學進行適時延伸。此外，我們還督促學生寫讀書筆記，摘抄一些觸動心弦的情節，并要求學生寫下自己的心得與感悟。這樣課內與課外相結合,讓他們在情感的世界里自由翱翔,情感的世界更寬廣,情感的觸角更敏銳,從而為語文寫作能力的提高打下堅實的情感基礎。

三、閱讀名著，提高表達能力。

語言文字表達能力的訓練,自然不是讀的訓練所能完全取代的,但它們又必須以讀為基礎。只有多讀、熟讀,在讀的過程中吸收大量詞匯、多種多樣的句式、各種各樣的表達方式,寫起作文來才能得心應手,左右逢源。作文不只是學生語言表達能力高低的體現,更重要的是學生思想認識水平的反映。教師通過引導閱讀名著，分析名著，使學生的思想認識水平得以提高，使學生在作文時很好地解決了文章的立意問題,從而提高作文質量。所謂“勞于讀書,逸于作文”,講的正是這個道理。通過閱讀名著活動的展開，我們發現閱讀名著不僅可以幫助學生形成正確的人生觀、豐富情感、增長知識、提高思想認識水平，而且可以使學生在識字、閱讀、作文等方面獲得巨大的進步，促進了學生聽說讀寫能力的形成。

四、閱讀名著，開闊視野。

當學生熟知了名著的情節、人物，他們的人格品質、人文素養和審美品位就在潛移默化中得以培養和提升,考試成績也能在長期的積累中得到提高。另外，教師在督促學生廣泛閱讀的同時,鼓勵學生將所學用于寫作,用于實踐,用于生活，這樣，學生們的寫作水平得到較大提升。蘇霍姆林斯基說過: “興趣的源泉還在于把知識加以運用,使學生體驗到一種理智高于事實和現象的‘權力感’。在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，教師在鼓勵學生增加閱讀的基礎上，還要求他們大膽發表自己的心得體會和意見主張，與大家分享自己閱讀的收獲和愉悅，從而使學生的表達能力也得到鍛煉和提高。另外，教師還將學生們所寫的與閱讀相關的作文或評論，讓全班同學點評，進行交流。無論是讀書交流課還是作文欣賞,學生都可以在自己的進步中得到鼓勵和力量，品嘗到成功的甜蜜和喜悅,不斷鞭策自己,力爭做得更好。

綜上所述，高質量的名著閱讀，可以提高學生的認知能力，理解能力，評賞能力，借鑒能力，從根本上加強了學生的語文素養，提高了學生的寫作水平，名著閱讀能益智，能養性，著佳作提供了源頭活水。“要大量閱讀名著”，這才是語文學習的源頭活水，才能使每個學生的“修養與知識一色，素質與能力齊飛”。

第二篇：隨筆美文

篇一：雨

下雨了，雨水打在房檐上，啪嗒啪嗒，既像流下的淚，又像滴落的傷

濕漉漉的天氣，濕漉漉的心情，濕漉漉的心。思緒如細雨般纏纏綿綿，沒有休止，望不到盡頭。

曾經的轟轟烈烈，而今卻如水般平淡。

淡淡的，是今日的幻像，昨日的影子。是曾經留下的腳印，是水漫過河床留下的濕濕印記，.淡淡的，一切都來的輕盈，來的讓人難以察覺。就像一根輕輕落下的頭發，沒人在意，可我看到了，閉上眼，千絲萬縷。

你看他微微上翹的睫羽被露水浸濕了，眨眼閉眼間，睫羽如藕絲般蟬聯，因為上面沾滿了憂傷，那是以前的經歷。我知道你整個生命已經涼透了，我知道你的世界好沉寂，我知道你的宇宙已無法轉動。我知道，我理解，但我沉默，無言以對。

儂亦淡，淡曾濃。

淡淡的，其實一點也不淡，只不過是濃的借口，濃的代替品。

不知為什么這首歌總垠繞耳邊：’把我的悲傷留給自己，你的美麗讓你帶走，從此以后不再擁有……’

雨天--紫色的喜歡紫色，因為它總讓我想起，-------話，在雨中更美。

墻角，依靠這一把紫色的傘，雨水順著張開的棚，流下，嗅到殘留在空氣中的余香

窗外，雨水打在窗上，沒有節奏，沒有旋律，但好聽，有種未成曲調先有情的感覺，像敲在鋼琴上，彈出一首紫色的憂傷。

篇二享受生活

生活中有酸有甜，有哭有笑，其實有波瀾的生活是美好的，精彩的。人們可以在起起伏伏中體味生活的多彩，但是多數時候的生活還是平靜的，沒有多大的變化，不過在平靜的生活中我們也可以享受美好。

多數人在抱怨生活的一層不變，無聊無味，亦或是奔波勞累，卻不曾靜下心來回味一下生活的美好。

無論多么的繁忙或是多么的清閑，都應該留下時間放空自己的身體，在精神世界里體味生活的另一面。忘掉現實，閱讀一本自己喜愛的書籍，感受書中人物多彩的經歷；搜索一部自己喜愛的電影，體會別人的故事帶給自己的感受；在網絡世界中搜索一切自己渴望知道的問題，滿足自己奇怪的求知欲；與自己不能經常見面的好友聊聊天，感受感情的溫暖。

我們在生活，或許現實中的生活與腦海中的生活并不同，但現實中的生活才是我們能夠觸摸到的且真實的，我們可以想象生活，但更應該把握當下的生活。生活中的我們積極美好，我們的生活或許也會變得美好吧！討厭下雨天，才可以有機會享受窩在家中看電影的樂趣；討厭如火的驕陽，才可以享受到冰淇淋帶來的冰爽。

陽光很溫暖，三五好友可以一起逛逛街，就算口袋里或許并沒有錢；宅在家中，享受整理家務的成就感，再獎勵自己吃了怕變胖的零食；繁忙的工作中，還可以有美味的咖啡陪伴；可以養只寵物，疼愛它，縱容它，享受它對你的肆意的撒嬌；有計劃的省錢，買下自己喜愛的東西……

家或許不大，但一定要溫暖；生活或許并不如自己所想，但一定要學會接受并盡量去享受。

篇三：歲月如水女人如歌

因為我不喜歡看電視，看選秀節目，所以我對所有的電視節目都是后知后覺，危機感和求知欲導致我只看中央十臺科教文化類的節目，中央七臺的農業科教頻道，中央三臺我最喜愛的唱歌的節目，其它的一律閃過。可是，就在昨晚網絡電視上的湖南衛視的《女人如歌》就像一只柔軟的觸手，它就在瞬間穿越到我的內心，首先它不是一個一般意義上很浮躁的選秀的節目，它的舞臺演繹著眾生中這么多位女人的精彩，無奈，悲歡，離合，人性的知性美，人性中的真情，堅定在這里熠熠生輝。

每個人赤裸裸地來到這個世界，首先是父母愛你，在未成人之時含辛茹苦予你衣食；然而人生的路漫漫，我們每一個人持著人生這張單程票隨著這似水流年不斷地奔向下一站，總有一站是終點，屆時到站下車是天經地義的事，除了內心堅定的信仰，沒有人可以真正地老天荒。在這一段旅途上，會有斜風細雨，會有雨后童話般的彩虹，會有陽光明媚，亦會有傾盆大雨，也有滅頂之災，可是在下車之前，還可以有親情友情愛情來陪我取暖，還有什么所求呢？

每一個登上這個舞臺的女子，都破繭化蝶地翩翩飛上來，說著自己獨一無二的故事，品著自己用歲月歷練釀成的酒，或是醇美的葡萄酒，馥郁芬芳；或是一瓶濃烈的老白干，嗆得眼淚直流；有的是一瓶上帝不小心調錯的雞尾酒，喝下去五味雜陳……然而不管是什么酒，喝下去了都有回味，那便是對生活的感悟。在這里，女人卸下了久負其重的包袱，在這里唱出了自己的歡與笑，喜與悲，厚積薄發的真情是被抒發得如此得酣暢漓淋。從此歡喜的更加歡喜，悲哀的被烏云壓頭的面對著這么多的聽眾知音痛快地下了一場心雨，太陽出來了……

有人說，生不易，活不易，生活不容易。同樣愛不易，不愛也不易，人生因為風景太多，所以到處都是分岔路，央倉嘉措《問佛》如是說：“留人間多少愛，迎浮世千重變。和有人情人做快樂事，別問是劫是緣。”沒有人有人生這趟列車的回程票，都是《人在旅途》：“從來不怨，命運出錯，不怕旅途又坎坷，想到那夢中的地方去，錯了我也不悔過……當那個歷經感情的陣痛后的的姐唱響這首我六七歲時流行并會唱的歌，我竟然覺得是命運的安排讓我又聽到了這一首歌，“千山萬水腳下過，一縷情絲掙不脫，縱然此時情如火，心里話兒向誰說，我不怕旅途孤單寂寞，只要你也想念我……”人生苦短，容不得你我細思量，如果還有個彼此牽掛想念的人那就依偎著相互取暖吧。當你的站到了要下車時，還有個人跟你揮手再見。

或許由于命運真的很強悍，它的安排沒人可以重新洗牌，每個人的站都不一樣。那個唱《離歌》的媽媽早兒格外讓我心碎，她的命運似乎是造化弄人，她自己是單親家庭媽媽罹患癌癥，現在她自己也是單身帶孩子而且罹患癌癥，她的兒子比我的皮皮大一歲，也叫皮皮。媽媽因為知道自己時日不多所以格外想讓孩子獨立，甚至不愿意傾其所有去治病，還想拼命工作給孩子留多一點錢。她站在人生的這個舞臺上，是面對海嘯面對颶風一頭沖進去！如果不想停靠在海港被狂風吹到礁石上拍得粉碎，那就沖吧！哪怕身體還帶著對兒子的心痛和癌癥的肌膚之痛，要讓孩子看到一個多么勇敢無畏的媽媽！笑著對她的皮皮說：“皮皮你看！媽媽也可以很拉風哦！為了幫助兒子更獨立，在她僅8歲大的兒子面前撒嬌，說因為我是女生，所以你要照顧我……對于她來說，命運就算顛肺流離，命運就算曲折離奇她都在她下車到站之前好好地過每一天，對得起她愛和愛她的人。還有那個小有名氣為了事業而婚姻不保的女人鄔拉，聽了早兒的故事兩個本來博弈的女人主動讓路給早兒，人性的光輝在這里再次閃亮。早兒，在人生的長途旅行中有人讓座何嘗不是一種溫暖。看，除了愛情還有友情可以取暖。

其實我也想唱我的歌，我的歌在我記事起萌芽，六七歲時，我那稚嫩的嗓音每天開門就唱歌，唱《鐵窗淚》，唱得我家對面的嬸娘說：”這么小唱的歌聽了都想哭！”現在還是不改初衷，那個最稚嫩的理想仍然在我心里，如今我的這個夢想還在在心里埋藏，等待著屬于我的春天。如今已是冬天了，春天還會遠嗎？我期待我的綻放……

第三篇：2018美文隨筆

花樣人生，不負韶華

我的人生，從遇見你開始。帶著不切實際的夢想和滿懷不安的期待，我走進了高中很多人幾乎都幻想的大學的校門，走進了城院，走近了你的身邊。

緣起，在人群中，我看見你！在軍訓的生活中，我對它，懷著滿不在乎心態過著每一天跟玩著似的的日子。說實話，它與三年武術的生活相比差的太多了，過的很懶散，這樣的生活應應該是讓月老看到了，他忌妒了，讓我遇見了你，讓我明白這是一種不好的心態，懶散的行為。我遇見你，是在軍訓的中午，當時的我被你那純稚、水汪、動人的雙眼，所吸引，櫻桃般的小嘴，微笑時嘴角泛起的梨窩，讓我認清了當時的自己，更認定了你，認定我的余生，需你陪伴下定了決心去找你，一身軍訓服的我，在晚上行動了，匍匐前進到你身旁，一份緣起，我看見你，在人群中。從聊天、到見面、到你我慢慢熟悉，慢慢陌生，這一系列巧妙的變化，很像佛家講的，冥冥之中自有安排，既在捉弄自己，又在眷戀自己。

從無心變成有心，遇見你，是晴天的無意之中，他眷戀自己；遇見你，是陰天的有心之時，他眷戀自己；遇見你得每天都是短暫的。遇見你，我變了，變得不再勇敢，變得不再安分，變分，變得會亂想，慢慢的，我做了一個讓我開始懷疑自己選擇的夢：

我夢到你的時候 你不在身邊 我哭了……

做這了奇怪的夢之后，我發現我和你的距離在慢慢的拉遠，相見越來越少。緣滅，我看見你，不在人群里！在結束的日子里，別人都說分離為了更好的相遇，但希望能有次偶遇也成了奢求，我走路總是環顧四周，掃視之中我看不見你，在人頭竄動的人海中。仿佛色彩斑斕的城院只有黑白兩色，我對任何事少了些好奇，多了些無心；少了些用心，多了些看一眼，腦子里不知想些什么？事實上，這些只能自己慢慢承受，慢慢改變。

遇見你的感覺是歡喜，喜歡你的感覺是無法控制，分析一下，喜歡的感覺，會影響到大腦它會在你看到一位異性的時候，大腦會出現暫時片段的空白，腦皮層分泌出少量的多巴胺，使大腦興奮。不得不說人是情感高級動物！不管是從外表還是內心，立體動物，體型堪稱完美。有位心理學家曾說過：“人可怕起來比魔鬼都可怕”。的確，我們都是活在面具下的表演家，摘下面具才是真實的自己，偽裝讓我們學會了保護自己！

我的世界少了一塊兒，就像它少了一角，是不完美的。

珍惜當下對你善良的老師，同學吧！殘缺的魅力源自你自己喜歡的感覺、行動和付出，你的朋友對你的好，不應該是你跪舔換來的感動、憐惜。騷年，你該服務自己了。

（張新輝/文）

星的距離

夜空掛著的星星稀稀落落的，數著為數不多的幾顆星星，夜風愈加的涼了。時間過得太快了，快到撐著眼皮，定著眼珠也難以捕捉它的蹤跡，“不老英雄”變成了我心中需要照顧的“老人英雄”。

祖母的身影更加蒼老了，臉上又多了幾條皺紋，走路佝僂著身子。她舉著略顯沉重的雙臂為我拿來存放好久的小零食，挪著略顯笨拙的步子走向我。從來不服老的她終于說出了那句最不想說的話：自己老了，不中用了。我聽得眼睛發澀、心里發酸，仔細打量著佝僂著身體緩緩前行的弱小身影。透過薄暮般的燈光，我伸手想要抓住什么，又無奈地放下。我印象中活力四射的她漸漸彎下了腰、放慢了腳步，走路也開始依靠拐杖。

唯有的幾顆星星也不見了，夜風更加的涼了。

她拄著拐杖，吃力得走到臺階上坐下來。她坐到離我不算遠的地方，但比曾經的距離要遠太多。她說，晚上風涼，別感冒了。她壓低嗓音壓抑咳嗽的話音有些模糊，包含滄桑的聲音有些虛弱。終于，她咳出了聲，我連忙攙著她回到了暖的屋子里。

那時候的夜晚都是陪著她坐在院子里聊天的，聽著她熟悉地講著我最熟悉地故事，偷偷地拔下她為數不多的一根白發；從她的叮嚀囑咐下頑皮的從臺階跳下；在她疼惜的打罵聲中，擠下幾滴甜甜的淚水然后放肆的笑出聲。

想著曾經的這里，曾經的夜晚，曾經的自己，曾經的她。

曾經的這里，有她有我；曾經的夜晚，星星很多。曾經的自己，不知憂愁；曾經的她，風采依舊。

躺在床上看著外面漆黑的夜空，聽著偶爾傳來的斷斷續續的咳嗽聲，我的心猛地緊了一下。我伸手想要抓住外面那顆若隱若現的、唯一留下的那顆星星，又無奈的放下手。緊緊被子，佝僂著身體。

也許，我與那顆星的距離，就是我與曾經的距離。

（郭明利/文）

為目標前行

心有明燈，便不會迷路，便不會丟失方向，但是我們最怕的是丟失了方向，忘記了那個最初的夢想，而一味盲目地前行，不僅會得不償失，還浪費了大把的青春年華。

在我們這個十七八歲的青春歲月里，我們都要有清晰的目標為之奮斗，為之努力，不然等到七老八十以后我們剩下的只有無盡的悲傷與后悔，這也充分的證明了，你的人生是失敗的，是一塌糊涂的。要知道沒有人能拯救你，除了你自己！如果在這個黃金的年華里，選擇了安逸，選擇了舒服，那么你的以后一定不會是安逸舒服的，但是如果選擇了拼搏，選擇了奮斗，那么今后你的人生也會是一帆風順的，有人說：絕對安逸是留給死人的，不錯，沒有什么絕對的安逸，每個人的一生都是不容易的，我們要把這個不容易的人生堅強的走下去，首先要為自己定一個目標，并能堅持不懈永不放棄的去完成它。不管它有多困難我們一定要戰勝它，只因為我們不想讓自己的生活那么平庸，那么的碌碌無為，我們要有不怕困難，不怕危險的精神，只要我們為之努力過，那么就算我們以后不成功，也不會感到后悔，感到愧疚，畢竟我們是為之努力過的，俗話說，你努力了不一定成功，但是你不努力一定不會成功。但那有成功的可能啊，努力過不會后悔，不努力一定后悔，我們不應該在安逸的生活中迷失自己，更不能一味地享受安逸，安逸是留給死人的。如果你不想你的人生毫無價值，就為自己制定一個努力的方向，一個奮斗的目標。有了目標一定要去執行，如果空有目標不去執行，那也是空談，又何苦浪費時間呢！青春是用來奮斗的，而不是用來享清福的，現在我們所吃的苦，是為以后我們有更好的生活，為目標前行，我們應該積極的行動起來。而不是退退縮縮、唯唯諾諾，到頭來也就只是一事無成。為目標前行，調動起來我們的積極性。為了我們日后所希望的成功，現在開始加油吧！努力吧！

為目標前行，我們一起加油！

（潘艷霞/文）

雨

打開窗，看向外面下著淅淅瀝瀝的小雨，仿佛一股清泉流過我的心間，洗去我內心的浮躁，讓我越發的平靜。

看著雨一滴滴地落下，聽著雨滴滴答答的響起，仿佛大自然在譜寫一首優美的樂曲一般，讓人沉迷其中無法自拔。雨讓我想起了小時候在雨中玩耍時的情景。我對于雨有著異于常人的喜愛。一到下雨天我就很興奮，就像小時候得到心愛的玩具一樣。然后我就走到雨中去感受那雨中漫步的悠閑，去享受那雨打在臉上的觸感，去聆聽那內心的喜悅。

可是走不多遠就被媽媽拽了回來，因為，可憐天下父母心，在他們心中我們就是唯一。生病是不可以的，所以淋雨也是不允許的。就算我很喜愛雨，我也不會再去淋雨，因為我有愛我的父母，我不能讓他們擔心。后來再下雨的時候，我就坐在屋檐下靜靜的看著，聽著，感受著。用眼去看著雨滴落在水坑中泛起的陣陣漣漪；用耳去聽著大自然譜出的優美樂曲；用心去感受著天地間僅有的讓人感受到寧靜的時光。

雨漸漸的小了，我也從悠遠的思緒中回來，看著灰蒙蒙的天，看著濕漉漉的地 看著迷糊糊的自己。地上的水映照著我的面孔，這好像不是熟悉的自己，變的陌生了，我知道人總是在變的，但我就是我，我是唯一的，我是不可替代的，不管我變成什么樣子我終究是我自己。雖然這樣說，但我的心中依然不平靜。我需要時間來熟悉我自己，這樣我可以明白我心中最真實的自己，這樣我就能更好的面對生活，更好的面對自然，面對自己。

雨停了，我的心也回來了。一場雨安撫了我內心的浮躁，讓我的心寧靜下來，讓我可以更好的思考，更好的冥想。

太陽出來了，人們開始享受雨過天晴后的充滿希望的時光。而我則懷念那雨，懷念那心中的渴望。

（彭廣東/文）

第四篇：品社隨筆

《品德與生活》課堂教學隨筆

白云新村小學

王含芳

《品德與生活》的基本理念：道德存在于兒童生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。一年多的低年級《品德與生活》的教學，使我深切感受到一定要從真實的生活源頭出發，引導學生用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗；一定要以活動為紐帶，引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟。多方位的體驗，成了駕起品德與生活的彩虹橋。

體驗：與老師做游戲，味道好極了。

上一年級的《品德與生活》對我來說，似乎是小菜一碟，因為我已經有將近二十年的教學經驗啦！似乎是胸有成竹，但第一堂課就有幾個同學給我一個“下馬威”。他們根本不吃我這一套，剛從幼兒園上來的孩子，老是動個不停，似乎安頓不下來。一節課在我的“要守紀律”聲中終于結束了，我感到特別的郁悶。

反復琢磨，我想到了一點：把玩的權利還給孩子。因為愛玩不僅是童心的集中體現，也是人的天性。當兒童玩的時候，思維情緒和興致都會處于自覺的、積極的狀態之中，此時可以說是“黃金時機”。英國教育家洛克曾說過一句至理名言：教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲。只有在教師和學生一起玩時，其角色遷移才能迅速增進師生的感情，學生會把教師當作“跟我們一樣的人”。我樂意做和學生一樣的人。

于是我從班主任那拿來一張名單，反復看名字，17人的名字全記在腦中。第二次去上課，我早早來到他們的教室門口，和他們做起游戲來。“炒黃豆”、“老鷹捉小雞”、“石頭剪子布”，傳統的游戲把我和學生融合在一起，聽著孩子們歡快的笑聲，我心中暗喜——有門！有了課前的情感交融，上課時，師生距離近了，整堂課感覺好極了。以后的每一節課，我總是早早去教室，我特別在意和他們互動的每一刻。

第五篇：零美文隨筆

總有一種東西，你還沒來得及輕撫它，便發現，它已經不在了……

那就是“窗外的風”。

總有一種東西，你還沒來得及抓住它，便發現，它已經離去了…….那就是“時間”。

窗外吹進一絲涼風，思緒恍如隔世，這一刻的天空和那天，多么的相像啊。

你還記得的吧？

如果開始就是結束，結束又是開始，那么這不知名的時間，存在哪里？

是否….每時每刻都是開始，也是結束？

如果是，那么這一點是否就是“零”。它，既是開始，又是結束。

你明白了么？

這一刻，就是結束，這一刻，也是開始。

我是不是該和過去說再見了？

風，是你帶來了時間么？還是說，你是來帶走時間的？

對不起，我不想說話了……

真的又到了說再見的時候，這一次的再見，或許再也不會見了吧。