第一篇：英語新教師教學隨筆30篇

小學英語教育教學隨筆30篇

小學英語教育教學隨筆

（一）2008-10-2 經過了一個多月的教學工作，我對英語教學這門課程有了進一步的了解，記得小的時候，只是覺得做老師只要上好課就可以，因而小的時候，經常會對自己的老師上的課進行評論，覺得他哪里哪里不好，哪里哪里不應該，有時候似乎還會反叛的在課堂上跟老師唱反調，現在回想起來真的覺得自己好不該。做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來那么容易，一個孩子除了睡覺其實和老師呆在一起的時間是最多的，如何讓他們喜歡你的課，如何對孩子對家長負責是相當重要的，德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。所以作為新老師的我，總覺得壓力越來越大，每天的頭腦里總會出現改如何教好學生的畫面，就好比今天，一個學生在課堂上開小差，在經過我的制止后，他認真上課了，雖然我不知道他是否真的認真，但至少沒有看到他亂動，沒有擾亂課堂，下課后經過我跟他談心才發現，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之后我反思：其實了解學生是門必不可少的課程，要想教得好，不如走進學生的世界，那樣可能會事半功倍吧！

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（二）2008-10-8 今天上了二年級的課，之前師父也告訴過我低年級的英語教學主要以培養孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流

在今天的在教學中，大部分學生都很疲憊，似乎沒什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教學任務應該有所減少，所以剛開始的時候我就先讓學生唱歌玩玩游戲，當然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們在快樂中不由自主的復習學過的內容，游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；當然之后的課堂教學我主要以動為主??

今天最大的感受是，教學不只是要被教案，還要備學生。

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（三）2008-10-15 我擔任四年級兩個班英語科的教學工作.在教學過程中,我深深地感到: 我們目前的教與學不相適應,教師在兩個班級上課, 兩個班級的教學進度不一致，一個班級學生也無法學好功課.原因是: 這個班級的學生學習基礎很差,英語科尤甚.他們能記住的單詞極少, 最普通的單詞也不能掌握掌握.但是,為了教學的進度科任老師不得不和其它班級的科任老師一樣:采用相同的教材,相同的復習資料,相同的教學速度,基本相

同的教學方法, 結果和學生的實際大大脫節,無法取得應有的教學效果.我想:應該到了根據學生的實際,選用較適用的復習資料,采用與學生學習相適應的進度和方法,這樣做，效果應該會好一些!

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（四）2008-10-22 作為新的老師總會想到這么幫助學生養成良好的“五環節學習法”的習慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們如何預習和復習，幫助他們合理分配自己的時間。如：小時間的利用：1）可利用課前五分鐘讓學生高效率復習上節內容和預習本堂課要講的內容，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候學生的注意力最集中，效果最好。2）教學生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間，隨時翻看記憶，3）為適應學生的要求，加強學生的聽力，每周，利用課前五分鐘訓練學生的聽力以及實際運用語言的能力，為學生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。

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（五）2008-10-24 最近，我的主要以多元互動課堂評價手段激發學生自主學習的興趣，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地 用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己他人的課堂表現, 課堂行為進行評價,促進學

生的學習興學習興趣與效果。

自主學習的目標定義為1：在課堂上自主地說。課后自主地復習。我事先沒有給學生布置預習任務。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預習工具。而是拿一節課出來給顯學生熟悉我的教學套路，通過這節課讓學生知道哪個教學環節是可以自主發揮的，哪些地方可以做小老師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節課讓學生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發的進行預習，這比老師強壓著預習效果好得多。

這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學生學習興趣不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了小老師后，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生非常歡迎自己的學習自己做主的學習方式，課堂氣氛從新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生通過自主得預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學生也學得很快樂。有一個叫周炫的學生變化最明顯。這個學生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，他變得認真聽課了，還爭先恐后地當起小老師來，有時一節課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預習。我想這得益于教學方式的轉變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件輕松的事情。

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（六）2008-10-27 2

今天我去上課的時候推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養他們正確的語音語調；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓練他們創造英語的積極性和團隊合作的能力。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。而且有寫學生還說老師，“老師下個星期我一定可以當詞匯無敵星”。那個時候的我感覺真的很舒服。

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（七）2008-10-29 老實說對于學生，單詞是一件很困難的事情。那么，我在教學中，采用圖片，投影，身勢語，錄音機，電視等教學手段，讓學生先感知這個單詞是什么，充分調動學生的積極性，同時讓學生在真正的語境中理解單詞的含義。

我想，通過不斷的創新，才會融洽師生的感情，提高學生對英語的重視程度。通過這樣的教學，我深深地體會到情感+樂學+疑問+動感才是我們英語教學追求的方向。

而且這樣的教學學生比較容易接受，并且教學過程比較輕松。

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（八）2008-11-3 作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心里過程。

同時，教師正確的體態語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

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（九）2008-11-8 今天特別想說的是背單詞。好多的學生單詞背會了，但很快又忘了。如此反復幾次，終于得出結論：本人太笨，不是學英語的料。但有的背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確地表達其所要表達的意思。于是得出結論：英語

太難了，不好學。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學習。

詞匯學習固然非常重要，但一定要結合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學會運用詞匯。學英語和學語文很類似，學習英語不能只滿足于“懂了”、“理解了”更不能滿足于對單詞,或只言片語的理解，而要積極創設英語的學習環境，不斷地去練習，去運用，甚至要學會用英語思維。可見，單純地記單詞和詞組是不科學的，并且運用重于理解。

運用小組活動與提高英語課堂教學的關系。目前，一些地方的英語課堂教學模式還是習慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調，內容枯燥。這種傳統的以教師講授為主的英語課堂教學，不符合新大綱要求，不利于學生靈活運用所學知識，不利于發展學生的獨立思維，尤其是難以使學生的個性、主人翁精神得到充分的發揮。而應該也能使學生有機會相互切磋求解、相互合作。學生的各種能力都得以鍛煉和發展，學生成績能夠大面積提高。

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（十）2008-11-13 今天很有偶然的在網上看到一篇文章，是關于對新教師的建議的，覺得真的收獲很大，也就是要做到以下幾點：

A.承認錯誤----并從中學習。

B.堅定但要靈活。

C.與父母交流溝通。

D.規定家庭作業----并堅持。

E.授權給你的學生，別老是說教。

F.找時間參加放學以后的事情。

G.認識學校里所有的教師，與廚師、保管員、助手以及秘書成為朋友。

H.如果你正在做的不管用，鼓足勇氣試試其他的。

I.制定明確的紀律政策----并始終如一地強化它。

J.注意傾聽----既聽學生在說的，也聽他們沒有說的。

K.保持記工作日記。

L.熟悉學校的規章制度和手續、過程。

M.塑造希望的態度和行為。

N.是金子總要發光。

O.超前計劃。

P.準備生動有趣的課。

Q.停止擔憂，盡力去做。

R.記得你教的首先是學生，然后才是你所學到的學術知識。

S.保持警覺。

T.使用圖片。

U.懂得學習過程涉及到每個人----教師、學生、同事和家長----讓大家都牽涉進來。

V.與別人分享你的計劃和想法，同時不要害怕請求別人與你一起分享他們的想法。

W.在你的限度以內工作。

X.期待意外----并為之做好計劃！

Y.如果需要支持，就大聲說出來。

Z.專注于你的實力，而不是你的弱點。（記住----沒有人是完美！）

最后，記住費城教師Lew Clark的話：“Have a blast！你即將開始一次非凡的探險。”

我想我真的要好好想想這大半學期來究竟我真的做到的有幾點。

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（十一）2008-11-17 最近發現有個學習不太好的學生，上課特別愛舉手，有時老師的問題還沒有說完，他就把手高高舉起。可叫他起來回答，他又答不上來。那個時候我覺得特別的尷尬，不知道說什么好，課后我找到他，跟他以朋友的形式聊起來，他告訴我“老師我覺得我會，可是站起來就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協議”：“以后老師再提問的時候，你想清楚在舉手，如果真會回答，你舉左手；如果不會或者還在想忍不住，你舉右手。”

至此我上課就抓住這名學生舉左手的機會，讓他回答問題，并經常表揚他。從那以后，這個學生在學習上變得有點起色。

孩子天天在長大，天天在進步。父母和老師要像哥倫布發現新大陸一樣去發現他，特別要善于發現后進孩子的閃光點，讓每個孩子都抬起頭來走路。

我總覺得我對學生的關心還是不夠的，畢竟一個人要看好200個學生，且要對每一個都照顧得那么細微是不太可能，所以家長的配合也非常重要，這個學生讓我學會了，觀察，學會了如何深入學生的心里。

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（十二）2008-11-21 牢記單詞是每一位英語學習者的必修課，也是每一位英語教師必須思考的問題。如何使小學生以積極的態度，易、快、多地牢記單詞，成為我心里的一大塊石頭，確實啊！經過大半學期的教學，學生需要記住的四會單詞就那么20幾個，可是一個班里還是有10來個學生記不住一半，無論我怎么去教，無論我花多少時間去跟他做思想工作，都是無濟于事，后來我請教了師傅，師傅告訴我，“由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛，不愿意背。這就要求教師注意教學方法，充滿愛心和極有耐心，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，促使他們每個人的學習能得以充分發揮。”這段話讓我想了很多，希望在以后的教學中可以讓那些學生更不費力的去記住單詞。

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（十三）2008-11-25 “日出而作，日落而息” 這似乎是農夫的寫照，但經歷了這么多年的教師生活，使我深刻的體會到老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？鄧校長總告訴我：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理。讓我總會反思自己這桶水究竟有多滿。我的朋友們今天也問我了，累不？我一肚子的苦水都跟她們說了，結果她們說老師比我們想象中的不好當，確實啊！在這個競爭激烈的時代，做老師需要的是成績，是學生的成績，可是那需要的真的很多，好比今天，我把10來個成績較差的學生留到了12點，結果去飯堂，菜也涼了，當然我不是支持老師給學生留堂，給學生增加負擔，但是，有的時候，適當的給比較差的學生一些補習的時間對于他們而言是有利的，而且今天收獲最大的是：那幾個調皮的孩子，把那5個單詞統統背出來了，這推遲一個小時吃飯是值得的，呵??

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（十四）2008-12-1 今天聽了鄧校長在會上所講的教師要具有“五氣”，真是受益匪淺啊。所謂五氣即“正氣”“才氣”“書卷氣”“神氣”“銳氣”。

看似簡單的10個字，卻受用一生，想很多，必須想。

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（十五）2008-12-2 大家都知道學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。今天我在上Let’s talk 的時候，讓學生兩人之間的對話活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。結果兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。這個方法非常有效的讓學生進入學習狀態，今天還有個優生就自己所學的課外知道引出了新的句子，讓對話跟完美，也讓其他的學生得到擴張的內容。感覺不錯。

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（十五）2008-12-5 今天Miss Tan 對我上個星期的課進行了點評，當時就記下了我自己所以的不足，教師這條路不容易，我的不足有如下幾點： 1 對于學生句子的操練速度比較忙，在學生學會的基礎上要把速度提上來。對于個別接受能力差的學生關照不夠，造成了兩個同學開小差。3 在操練his / her 的時候最好采取更多種的方式，使得課堂更活躍。??

我知道需要我學習的還有好多好多，希望在以后的日子可以在師傅身上學到更多，而自己沒讓她失望。

小學英語教育教學隨筆（十六）

2008-12-8 今天在給學生聽寫單詞的時候，有一個學生突然間把單詞讀出來不止，還拼出來，當時我確實很生氣，從開學到現在，我一直給他們強調的是：凡是聽力的時間，誰都不允許發出聲音，要懂得尊重班級里每個同學。結果今天他是很大聲的說出來，隨即，我想，為了其他學生有個樣板看，所以讓他課后抄寫這個單詞一頁。當然我不知道這個方法好不好，因為變相體罰學生在當今社會是不被采納的，但是，我仍然認為，沒有一定的制度，對于大多數老師來說是痛苦的，對于學生來說是不可取 的，或許在這種情況下在，我以后的教學工作中會有更好方法去處理，不過對于這個學生，我想他接受到懲罰了，而這個懲罰是他可以接受的，或許這樣也挺好吧，明天要去請教師傅才行。

小學英語教育教學隨筆（十七）

2008-12-9 今天是個比較課程很多，整個早上下來，有點透不過氣的感覺，站了整個早上，加上給幾個差生補一下單詞和句子，還要改作業，最終發現一個問題，有部分學生在作業中學會“偷工減料”，明明是10個單詞，他偏偏寫少2、3個，之后我批評了他，先夸他小聰明，然后教育他一個道理：聰明反被聰明誤。之后他似乎欣然接受。當然這件事情我也在班里說明，始終沒有指明是哪個學生，只希望他在以后的作業中可以更認真。也希望其他學生可以借鑒。

小學英語教育教學隨筆（十八）

2008-12-10 今天無意間我與我班的學生來了個“君子協議”，何出此言呢 ？ 在4（3）班有個頭號“大魔頭”之稱的學生，作業不寫，上課不聽，家長不理，自我放縱，我行我素，雙目無神，罵他也無動于衷。當時我還想，這個世界上什么人都有，真的不假！看！這不出了這么一個人物么。然而很意外的是他今天的表現“出類拔萃”。既然連10個單詞都可以寫出5個，當時我想是不是他受了什么刺激，還是突然開竅，反正不管，我就抓住這么一個機會，跟他來了個“君子協議”。如果完成作業且每天寫得出10個單詞，那么每個星期5都有特別禮物，當然還有表揚信。當然我不知道以后他是否會不會改變，但是我敢肯定的是他的眼神告訴我：我能。

小學英語教育教學隨筆（十九）

2008-12-15

期末將近，作為抽考的對象，我真的覺得自己很幸運，當然我想，把這個當作是一個機會，心里也舒服很多，當然，對于低分臨界生，絞盡腦汁想出的辦法最多也是讓他們學會如何記住單詞，每天的留堂，就是為了讓他們能夠在期末的時候對得起自己也對得起父母，可是我卻忽略了那些優生，我確實不知道如何讓他們能更好的掌握好英語，因此，那些前輩們成了我的“導盲仗”。每天的必修課就是問他們如何教好學生，如何讓”題海戰術“發揮最高效益。當然今天也不例外，今天我發現了一個很嚴重的問題，同一個單詞，放在不同句子，但是意思一樣，學生就不懂了，好比：He is his father和He is her father.天啊！連男女都區別不了，中等生以下的學生出現這種問題比較多。而我采用了一種方法，是課堂上突來的靈感，就是讓幾個同學站起來，然后操練His 和her。當然效果還是可以的！

今天感覺挺好。

小學英語教育教學隨筆（二十）

2008-12-18 天氣挺好，緊張的復習讓學生深感疲倦，當然作為老師的我也不例外，今天教二年級的時候，教到一個句子“He is his father”跟“she is her mother”.那個操練過程可真要命，對于2的學生真的需要耐心，從剛開始上課的熱身操到新課的引入，他們的熱情是高漲的，老師上課起來是沒那么費力的，也可以這么說，那個氣氛讓我覺得上課好享受，真的，直到真的操練那個句型，天啊！he/she/his/her之間，學生總會混淆，后來沒辦法就用了句型瘋狂操練法，小組討論，而且只有介紹家人的方法，讓學生在不同的條件下介紹家人，朋友等等。在課堂的最后，學生基本掌握句型，當時在下節課中，我想必須來個及時的鞏固，這樣才可以事半功倍。

小學英語教育教學隨筆（二十一）

2008-12-19 學期快結束了，結合本學期的教學，有許多體會，也有一些一己之見，1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。

3、重點單詞在平時應該強調應用，重點對話在平時強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

4、加強教材中的Let's talk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

6、本冊的語法重點是單復數。平時在課堂中教師在特別注意對學生 8 的單復數錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數情況下的變化。

7、數字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續加強練習。

小學英語教育教學隨筆（二十二）

2008-12-22 今天的復習課上，從整節課看,在教學過程中我多次運用了兒歌進行教學。課堂氣氛非常活躍，學生學習的積極性也得到了提高，并達到了良好的教學效果。復習學過的的水果、顏色、動物等單詞。很自然的通過問學生喜好復現句型 I like?并通過教師的示范，學生能和教師共同的說兒歌。由于這一部分主要是幫助學生復現I like?這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復習，自由談論部分運用兒歌不僅能集中學生的注意力而且，調動了學生說英語的積極性。在學生已能編兒歌的基礎上，運用了游戲讓學生猜猜并且要編出一個兒歌。培養訓練學生自編兒歌的能力。當然，在教學過程中也存在著一些不足。一些學生在邊做動作，邊說兒歌時，有些渾水摸魚的想象。還得加強必要的調控措施。

復習課對于學生來講是10分重要的，所以單詞的認讀和鞏固是需要方法的，如果一成不變的拿著卡片復習，那樣的課堂是乏味的，學生當然也不會乖乖的坐在那里等著復習了，所以我覺得老師的教學方法和活力是影響學生情緒的必要條件。繼續努力。

小學英語教育教學隨筆（二十三）

2008-12-24 今天是我第一次以復習課的形式上匯報課，當然了，來聽課的有校長、主任和英語科的老師們。不知道是什么原因，有些緊張，在之前的準備工作中，找不到感覺來備這一課，當然，我清楚的知道，無論如何這是必須經過的路，沒得逃避。所以之前跟前輩們請教了好多，可是似乎不是自己的東西真的很難吸收，所以經過一夜的通宵就有了今天的教學，領導們相對來說還是比較滿意，不過對于我而言，卻覺得很失敗，可能我真的把自己的目標定得太遠了吧！有時候站在臺上都覺得自己很像一個演員，可是教師實際上比演員不容易，至少演員演得不好可以重來，而老師的機會只有一次。因此對于今天的教學工作總結如下：

優點：上課氣氛活躍，創設情境，擴張對話練習等等。需要改進的地方：1句型的操練不夠，學生還不能更好的區分：he/she/it/ 2 課堂活動不夠多樣化。3 板書方面 等等。學期即將結束，希望在以后的工作中能夠不斷的進步，結合前輩們的教學經驗，發揚自己的特色，在未來的教學領域中，闖出屬于自己的一片天。

小學英語教育教學隨筆（二十四）

2008-12-25 今天是圣誕節，不知道為什么，在南方的我們對于這個節日都挺盛行的，連我的那些學生都紛紛活躍起來，給老師送卡片，那份心意讓第一年當老師的我倍感溫馨，確實啊！他們是懂得感恩的，平時再怎么不聽話的學生，今天也是很害羞的拿著一張卡片遞給我，于是，今天我教了他們一首“Merry Christmas”的歌曲，這給在緊張復習的他們增添了一絲的愉快和輕松感，我也是過來人，知道做學生其實真的不容易，特別是期末的時候，每一科的老師都希望他的學生能夠考好，因此就有了那種不是英語老師留堂就是語文老師留堂，反正天天有人留堂，不怕沒人抓。這樣的生活對于小學生來說的是超負荷的。所以提高教學質量是當務之急的事情。

小學英語教育教學隨筆（二十五）

2008-12-26 在教學中，我發現小學生好勝心很強，對參加競賽性的游戲、情景表演、模擬活動、拼單詞比賽等非常感興趣。于是，在我的課堂里，經常會把學生分成1234四組，進行比賽。我會給表現好的組加一顆星。

今天也不例外，比賽開始了，同學們個個爭先恐后，課堂氣氛異常活躍??最后，Group 2 獲得了勝利。看著冠軍組同學的臉上洋溢著喜悅的笑容，我的心也舒暢極了。這時，我環視四周，發現其他組回答很積極的幾個學生因為組內其他成員的配合不默契而流露出失意的神情。這時，冷不丁有一聲低低的十分不滿的聲音飄進了我的耳朵，“好偏心的老師！”隨后，又有聲音說：“我們回答了多次卻沒星，不公平！”我的內心受到極大的震動。是啊，孩子們說的對極了！我怎么事先沒想到這一點呢？

下課后，我回到辦公室，認真思考了這個問題。如果按照上述規則進行比賽的話，只能是優秀生多的一組獲勝，其他幾組里學習積極性高漲的同學的情緒就要受挫。該如何修改比賽規則，能做到既不挫傷優生的積極性又能提高其他學生的主動性呢？我考慮之后重新規定了比賽規則，并決定第二天上課時采用，看看是否行得通。

第二天上課時，我宣讀了新的比賽規則，仍然把全班分成1234四組。但在加星時有一個條件：必須回答或拼讀三次以上才可加星。新的規則頒布后，學生們摩拳擦掌、躍躍欲試。同學們認可了新規則，老師不再是偏心的老師了！

自我反思

通過這件事，我認識到英語課堂教學管理是一門綜合學問。抓好各種形式的課堂教學活動以及活動的各個環節，培養學生的英語素質，激發學生學習英語的濃厚興趣，全面提高教學質量。

小學英語教育教學隨筆（二十六）

2008-12-29 一堂好課，往往是教師對各類知識和技巧的綜合展示，我們臺下的觀眾比導演可要挑剔多了，演員們演錯了，導演還可以把帶子抹了，讓演員重演一遍，而如果我們課沒講好，孩子們可沒有那個耐心讓我們再來一遍！演員們的戲是編導們編排好了的，而我們教師的戲得自己編。總而言之，演員要演好一出戲，可以經過不斷的重演重演重演，而老師沒有，對于同一批學生，我們的機會只有一次。總而言之，因為作為一名新的教師，我深感責任重大。在強化理論學習和探索實踐進步的過程之中，我一直在思考如何定位教師這個職業。所有看過香港電影大師周星弛先生的《喜劇之王》這部電影的朋友都知道那句經典的臺詞：其實我是個演員。從這句臺詞，我突發感想，其實教師也是一個“演員”啊，教師授課時不就是在表演嗎？而且教師不僅僅是個演員，教師的教案就像是劇本，課堂也是教師自己設計編排的，從這個角度來看，教師除了是個“演員”，他還兼任“編劇”和“導演”。教學是一門藝術。如果想成功地完成教學這門藝術的創作，一位教師就必須寫好教案，教案是基礎，特別對于我們這群新老師，記得我的導師說過：要上好一堂課除了備教案，還要備學生。這句話我記住了，也在現實操作中運用了。

小學英語教育教學隨筆（二十七）

2008-12-30 今天突然想起一段話：如果教師對哪些“累死人的課”不作任何反思，那么，生氣的人不只是教師，還有哪些無辜的學生。如果教師對那些“樂死人的課” 不作任何反思，那么，做教師的就會一再丟失自己開心的理由和繼續創作的沖動與激情。

如果教師對哪些“回味無窮的課”不作任何反思呢？教師的生活就只剩下一些零碎或雜亂的片段，失去了整體改進的希望。

其實說的不是沒有道理，作為老師，如果不能在自己的課堂上總結，不斷的在自己的課堂上創新，那還能成為“師”么？

小學英語教育教學隨筆（二十八）

2008-12-31

一晃眼兩個月過去了，我所任教的三個班英語也要進行一個小結，英語口語測試。剛走上工作崗位的我對測試有點茫然，我以為該教的我認真的教，課上該練的我認真的讓他們練習，和他們互動，應該不會有什么問題。當我拿到一份模擬試卷，喊了幾位成績中等的學生來測試，我傻了，平時我要他們背誦的單詞全背了，但是好像就是與字母脫軌，每當我說中文意思或者給圖片他們看時，他們就知道怎么讀，但看到字母就是愣好久。于是我連夜趕了一份只有字母單詞的卷子，人手一份天天拿出來讀，每天上課的第一個任務就是讀卷子，開始幾天我領著讀，之后我發揮了小助手的作用，幫我適當的減輕了點負擔。但是最近嗓子還是很疼，而且有很多時候想避免都不行，臨近期中考試啦，很多的練習要做，而且百分之八十的都是聽力部分，想歇歇都不行。

有時我也感慨學生們在短短的兩個月里學會了40個單詞40句話，我由衷的感到欣慰。我心情好時我會用欣賞的眼光看他們，用贊美的語言激勵他們，“老師認為你們很聰明，這么短的時間學會了這么多的單詞”學生們別提多高興了，越興奮讀的越起勁。有時心情很壓抑時我也會說“你們有些同學怎么這么笨啊，氣死我了”同學們就會低下頭默默的讀著，究竟有沒有用心我也不得而知。過后我會反思我行為的過失，由于教師職業的特殊性，我以后一定得努力控制好自己的情緒。

小學英語教育教學隨筆（二十九）

2008-1-4 小學英語教學要通過聽說讀寫訓練幫助學生學會正確的英語發音，具有一定的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。經過不斷探索與實踐我總結出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學，創設使用英語的環境。

1、我在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

例如：我采用“Let's begin now.Good morning(afternoon),class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“Class is over.Goodbye, class!”作為結束語。在講課過程中，我提醒學生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學生打開書時，我便會說出 “Open your book , please.”，同時將雙手攤開。要求學生合上書，我便說 “Close your book, please.”并將雙手由攤開到合并。

2、我要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就必須用英語說出：“May I come in ,please?”老師就用英語回話：“Come in , please！”

二、創設情境，角色扮演。

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創造一定的語言環境，給孩子一份自由發展、自由發揮的天地。烏申斯基曾經說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學中，經常請幾人一組運用所學的知識表演，成效較大。

例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”時，讓學生互相邀請：x x x ,please,然后進行對話練習，講的流利、標準、響亮的，全班同學以掌聲給予表揚，這樣學生的表演結果顯示學生不但會說，而且能配上自己的動作，表現得相當自然。于是在歡樂愉快的情境中學會了句型。

在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I'm not, I am __.)時我設計了一個猜人游戲，請一位學生拿針管扮演nurse，一位學生頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學生的眼睛讓他用Are you __?的句型提問，扮演者可根據問題進行Yes,I am或No,I'm not.I am __.的回答。通過實踐，我發現學生的興趣相當高，而且爭著練，練的面很廣。

在介紹“打電話”這一課時，我將電話機帶入課堂，在學生進行模擬打電話的過程中，我介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號碼，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結束打電話等。學生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓練了聽、說能力。

通過角色扮演的這種游戲方式，達到了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說能力。

三、反饋信息、即時鞏固。

英語的聽說訓練反饋一定要及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學生在學說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時。

例如，在學完人體器官時運用趣味性游戲的方法，讓全體學生起立，教師說：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose.”等，學生做動作。當學生動作做錯時，可自己坐下。留下最后一個，當然是“常勝”將軍了。

實踐告訴我，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓練中，充分發揮學生的主體作用，啟發、鼓勵學生之間相互提問和對話，這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學生掌握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質量

小學英語教育教學隨筆（三十）

2009-1-5 作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單

詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、watermelon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

同時，教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數字時，請小朋友自己編數字兒歌，于是就有了

One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write;Seven,eight,nine, I can jump;Ten,eleven,twelve, I can draw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創新。

要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹始終。

學號080303075 編號 147 小黃圃小學 林佳凌

第二篇：新教師教學隨筆

教學隨筆

作為一個新手，剛剛踏上講臺還是有些不適應，不知道該如何上好一節課。好在，學校很重視對新教師的培養，給我們每人配了一名師傅，我們可以隨時向他們請教。同時，還安排一些很有經驗的老教師來聽課，這又給我們提供了更多的學習機會。

開學沒多久，我就被安排上了兩次公開課，通過課后向師父們請教，覺得收獲頗多，主要有：

1、能多角度解決問題。在新授或講習題時，如若講了一遍學生仍然不懂時，不是按照原來的方法再講一遍，而是要換一種角度、換一種思路進行講解。否則的話，不懂的學生仍然不懂，那也浪費了寶貴的課堂時間。

2、利用錯誤幫助提高。提問或練習時，不免有學生會回答錯誤，不是立刻判定錯誤，給出正確答案，而是應該利用學生的錯誤解釋原因，這樣才能讓學生對知識有更深的理解與掌握。

3、適時引導非時時引導。新授課上，需要適時地引導，而非時時地引導。要學會適時的放手，相信學生他們可以自己做到，也不要要求太完美，希望通過十幾分鐘的新授，全班的學生都能夠掌握，可以讓已掌握的學生帶領未掌握的學生學習。

4、教師語言要準確、精練而豐富。語言表達準確是作為一名教師必備的專業素質，如果教師對知識都模棱兩可，如何讓學生學好呢？語言精練是為了用最少的課堂時間得到最好的課堂效果，是課堂效益最大化。語言是否豐富可以顯示一名教師的知識儲備量的大小，同時對于學生來說干癟的課堂語言必然比較單調，那么課堂對于他來說就不會有太多的吸引力。教師就應該利用多彩的課堂語言激發學生的學習興趣，讓學生真正的樂于學習。

5、新教師要多鉆研教材。畢竟作為新教師的我們對于教材的理解還不夠深刻，教材的內容看似簡單，可要明白它背后真正的含義卻非是一日之功。只有你真正讀懂它，你才能得心應手地在課堂上揮灑自如。

我知道我是幸運的，學校給我們提供了如此多的學習機會；我知道我是幸福的，剛剛走上崗位，就有這么多的前輩給予指點；我也知道我是要奮進的，前輩們的指點與希望是我前進的動力。我會努力做一名好教師的！

胡 月2012.10

第三篇：新教師教育教學隨筆

新教師教育教學隨筆

踏上教育這個崗位快一年了，最大的感受就是“忙碌并且充實著”，現在回想起實習期的那段日子，那時候的苦和累根本不算什么，等自己真正進入工作的時候才明白原來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進入了一種新的環境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開始，慢慢的我也愛上了這種感覺，因為這里有我可愛的學生、親愛的同事。因為剛從學生轉變為教師，工作起來不是很適應，所以學校里的老師們都處處關心著我的成長！在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！第一年想說的體會太多，卻一下子無從表達，就深刻的說幾個“最”吧！

一、最感動的事：

還記得剛來的時候，作為一名新教師對于學校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備？對于一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌對面的同事對我說：小艷，沒有關系的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！慢慢的你就會適應了，也會找到自己的發展目標，相信自己可以的??是啊！正是因為有了她的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好！雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊！同事們我也想對你們說：謝謝你們對我的幫助！

二、最有用的話： 和老師曾經告訴我，不要吝嗇表揚，我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發現并不那么容易。有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀律啊？我看是誰在說話？”這樣的話有時一點效果也沒有。其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚每一位學生，為他們的成功激動不已。對一些膽小的學生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發現他們舉手，我總會把機會留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“現在我們班每一位同學都表現得很好。”有的同學喜歡向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來??正是有了楊老師的這句話我才發現了自己身上的種種問題，相信我會在這位師傅的引導下做的更好！

三、最煩惱的事：

最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了！每節課總有一些問題學生出現，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的學生，自我調控能力比較差，所以方案的實施還存在一定的難度！但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

四、最迫切想做好的事： 最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學習他們的教育教學方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學習的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學生，我在向我的學生學習些什么,把向他們學習到的“經驗”結合到我的教學經驗上來，能更好的促進我的教學。

雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是小學教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結經驗，用愛心去愛他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優秀的小學教師是有愛心、勇于創新和思考的智能型教師，這也是新時代對小學教師的要求，我想---我可以 “

最受學生歡迎的十種老師”

當老師，相信誰都想當一個受學生歡迎的老師，可是怎樣的老師是學生歡迎的老師，怎樣才能做到，我們許多老師可能沒有認真去思考過。讀完劉良華老師的《教師專業成長》的導言部分，細細思量，書中所講的最受學生歡迎的老師我們也可以做到。

受學生歡迎的學生，必須是一位好老師。應該具備相應的“專業素質”和“人格魅力”。而一位好老師還應該是一位愛學習的老師，只有這樣，才能去影響學生，讓學生也愛學習。而學而致用是我們學習的真正目的，我們要用我們學到的東西改變我們的課堂，而要長久地改變我們的課堂，我們還要把我們做的事情發表出來，那就是我們正在做的“博客”。用學到的東西去改善我們與學生的關系，讓學生喜歡我們的課堂，從而喜歡我們。

對照書中最受學生歡迎的十種老師，認真思考，努力去實踐，做受學生歡迎的老師。

1、“像父親一樣嚴而有度”

2、“像母親一樣慈愛”

像母親永遠不會嫌棄自己的孩子一樣，哪怕學生一理解你，你也要一如既往地處于與學生對話的狀態中，要對學生有一個期望。

3、“實習教師”

實習老師之所以受學生歡迎是因為他年輕，平等，精力充沛、有激情。那我們就要努力讓自己有一顆年輕的心，讓自己永遠精力充沛、有激情，我想最好的辦法就是學習。

4、“寬容的老師”

當我們自己犯錯的時候，我們總希望別人能夠原諒自己，給自己改錯的機會，那么為什么不能給我們的學生改錯的機會呢？

5、“帥哥老師”

6、“溫柔的美女老師”

7、“風趣幽默的老師”

風趣幽默不是一種智慧，而是一種美德。

8、“充滿愛心的老師”

如果一個老師有愛心，他已經成功了三分之一。一個老師應該有愛心，否則，他做老師會很辛苦，一個沒有愛心的老師，他對學生沒有感覺，他會過得非常辛苦。

所以，要有愛心！我們的老師要學會微笑。我們的老師首先對我們的親人有愛心，然后對我們的朋友有愛心，然后才有可能對我們的孩子、對學生有愛心。如果反過來，就可能是虛偽的。

一個真正卓越的老師，他不可能被他的學生超越，很難超越。愛心永遠是好老師最重要的元素之一。所以我們要做一個有愛心的老師。

9、“以身作則的老師”

我們做老師的人，至少有一個底線，你要守住。這個底線就是：一定要說話算話。

10、“有真才實學的老師”

以上十種老師，只要我們努力，至少能做其中的一種！

教育隨筆之五

第四篇：新教師的教學隨筆

新教師的教學隨筆

涇陽縣安吳鎮 蔣路中心校 黨亞

踏上教育這個崗位一年了，最大的感受就是“忙碌并且充實著”，當自己真正進入工作的時候才明白原來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進入了一種新的環境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開始，慢慢的我也愛上了這種感覺，因為這里有我可愛的學生、親愛的同事。因為剛從學生轉變為教師，工作起來不是很適應，所以學校里的老師們都處處關心著我的成長！在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！第一年想說的體會太多，卻一下子無從表達，就深刻的說幾個“最”吧！

一、最感動的事：

還記得剛來的時候，作為一名新教師對于學校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備？對于一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌對面的同事對我說：沒有關系的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！慢慢的你就會適應了，也會找到自己的發展目標，相信自己可以的……是啊！正是因為有了她的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好！雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊！同事們我也想對你們說：謝謝你們對我的幫助！

二、最有用的話：

閆老師曾經告訴我，不要吝嗇表揚，我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發現并不那么容易。有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀律啊？我看是誰在說話？”這樣的話有時一點效果也沒有。其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚每一位學生，為他們的成功激動不已。對一些膽小的學生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發現他們舉手，我總會把機會留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“現在我們班每一位同學都表現得很好。”有的同學喜歡向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來……正是有了楊老師的這句話我才發現了自己身上的種種問題，相信我會在這位師傅的引導下做的更好！

三、最煩惱的事：

最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了！每節課總有一些問題學生出現，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的學生，自我調控能力比較差，所以方案的實施還存在一定的難度！但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

四、最迫切想做好的事：

最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學習他們的教育教學方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學習的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學生，我在向我的學生學習些什么,把向他們學習到的“經驗”結合到我的教學經驗上來，能更好的促進我的教學。

雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是小學教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結經驗，用愛心去愛他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優秀的小學教師是有愛心、勇于創新和思考的智能型教師，這也是新時代對小學教師的要求，我想---我可以成為“最受學生歡迎的老師”

第五篇：新教師教育教學隨筆

新教師教育教學隨筆

踏上教育這個崗位快一年了，最大的感受就是“忙碌并且充實著”，現在回想起實習期的那段日子，那時候的苦和累根本不算什么，等自己真正進入工作的時候才明白原來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進入了一種新的環境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開始，慢慢的我也愛上了這種感覺，因為這里有我可愛的學生、親愛的同事。因為剛從學生轉變為教師，工作起來不是很適應，所以學校里的老師們都處處關心著我的成長！在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！第一年想說的體會太多，卻一下子無從表達，就深刻的說幾個“最”吧！

一、最感動的事：

還記得剛來的時候，作為一名新教師對于學校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備？對于一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌對面的同事對我說：小艷，沒有關系的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！慢慢的你就會適應了，也會找到自己的發展目標，相信自己可以的……是啊！正是因為有了她的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好！雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊！同事們我也想對你們說：謝謝你們對我的幫助！

二、最有用的話：

和老師曾經告訴我，不要吝嗇表揚，我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發現并不那么容易。有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀律啊？我看是誰在說話？”這樣的話有時一點效果也沒有。其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚每一位學生，為他們的成功激動不已。對一些膽小的學生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發現他們舉手，我總會把機會留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“現在我們班每一位同學都表現得很好。”有的同學喜歡向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來……正是有了楊老師的這句話我才發現了自己身上的種種問題，相信我會在這位師傅的引導下做的更好！

三、最煩惱的事：

最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了！每節課總有一些問題學生出現，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的學生，自我調控能力比較差，所以方案的實施還存在一定的難度！但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

四、最迫切想做好的事：

最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學習他們的教育教學方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學習的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學生，我在向我的學生學習些什么,把向他們學習到的“經驗”結合到我的教學經驗上來，能更好的促進我的教學。

雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是小學教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結經驗，用愛心去愛他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優秀的小學教師是有愛心、勇于創新和思考的智能型教師，這也是新時代對小學教師的要求，我想---我可以做的更好