第一篇：培智數學一年級下冊 長短作業

_______年______班

姓名____________

2008.4.13

1、在“短”的那根鉛筆旁邊打“o”。

2、圈出每組里“長”的那一個。

3、

第二篇：培智 認識 高矮 長短 粗細

培智一年級生活與數學下期教案

重慶市教育委員會 重慶市教育科學院編著 所用教材：重慶市培智學校教科書 生活與數學（一年級下冊）授課年級：培智一年級 13人

授課年級學生特點：本班學生殘疾類別多：腦癱2人、唐氏綜合癥5人、自閉4人、智力低下2人。他們對知識接受能力不強，注意力不集中，課堂紀律意識差，活潑好動，容易受外界影響，他們的學習以具體形象、直觀物體為主，對抽象概念的理解比較困難。他們的記憶力差，自控能力差，動手能力差，容易遺忘需反復強化。

第一單元 高矮 長短 粗細

教學內容：高矮、長短、粗細 教學目的：

1、認識高矮、長短、粗細的含義，體會比較一般方法，初步學會比較物體的高矮、長短、粗細。

2、經過比較的活動，初步建立高矮、長短、粗細的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。教學重點：

1、知道高矮、長短、粗細的含義。

2、初步懂得直接比較高矮、長短、粗細的思維方法。教學難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。

教學準備： 多媒體 實物準備鉛筆 筷子 線 胡蘿卜等 圖片

卡片 木棒 杯子

課題：準備課

教學目標：

1、通過實物、圖片的教學對培智兒童進行思想教育，培養他們尊師愛校、愛學習、遵守課堂紀律的良好行為習慣。

2、教育學生要愛惜新書、課桌，不亂涂亂畫。

3、經歷對教室全景觀察的過程，體會比較高矮、長短、粗細是生活中的數學。教學準備：多媒體

教學過程：

1、談話引入

2、出示圖片 用投影放大P1的圖

3、問學生這是哪里（教室）？數一數有幾個學生？幾個老師？

4、讓學生觀察畫中有誰？他們都在做什么？

教學目標：

1、認識高矮的含義，體會比較一般方法，初步學會比較物體的高矮。

2、經過比較的活動，初步建立高矮的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。教學準備：實物 卡片

一、創設情境，激趣導入。

請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的高矮，好嗎？）揭示課題。板書：高

矮

出示卡片

認讀

二、通過觀察、比較，初步感知高矮。

（1）、指導學生按一定的順序從左往右觀察主題圖，說說哪個小朋友高，哪位小朋友矮？

（2）、說一說

誰比誰高？誰比誰矮？ 課題： 高

矮（3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的、。（4）交流反饋，說說比較物體高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩個小朋友的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受高矮是比較的結果。

三、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比高矮的方法。

（1）、提問：找一找教師的物體之間還可以比一比高矮？

（2）、組織同桌的小朋友先交流講座，教師巡視指導，以便有目的地指導交流。

（3）、讓學生要找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

組織討論，加深學生對高矮是比較結果的認識。

四、言語能力訓練?？磮D說一說：對表達能力較好學生可以進行這樣的表述

這位小朋友比這位小朋友高；這位小朋友比這位小朋友矮。

五、學習樂園

1、比一比

（1）兩個小朋友怎么比的？我和老師比一比？

（2）引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。

2、看一看，指一指。

哪棵樹高？哪棵樹矮？

3、找一找 在高的物體下面畫“√”，在矮的物體下面畫“○”。

4、認識三種動物。比較它們的高矮，照樣子動手畫“√”。

六、拓展

1、回家和爸爸媽媽比一比，誰高?誰矮？

2、比一比桌子,哪個高、哪個矮？

課題：長

教學目標：

短

1、認識長短的含義，體會比較一般方法，初步學會比較物體的長短。

2、經過比較的活動，初步建立長短的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學準備：實物胡蘿卜

鉛筆 筷子 線

一、復習

1、出示卡片認讀高矮

2、練習比高矮

二、新課導入

老師拿出長短不同的兩根胡蘿卜，問：你們知道這是什么？哪根胡蘿卜長？哪根胡蘿卜短？

板書課題

長

短

出示卡片

認讀

三、新課教學

1、引導學生觀察圖畫，然后提問：圖上的兩個小朋友在做什么？他們手么？他們的鉛筆有什么不同？誰的鉛筆長，誰的鉛筆短？

2、明確比較的要求。

（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

（3）比較時，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

3、教學長短

（1）出示兩支長短不一的筷子

這是什么？有什么用，你能說一說嗎？

（2）比一比

讓學生比一比。同桌小朋友互相交流。

4、練習樂園，教師指導學生完成。

1）比一比，看誰的繩子長？ 看誰的繩子短？ 2）看一看，指一指?？凑l的尾巴長？看誰的尾巴短？ 3）在長的物體后面畫“√”，在短的物體下面畫“○”。4）比較圖中的交通工具長短，并照樣子畫“√”。

5、小結

比較長短和高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，比較大小長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長短和高矮。

6、課后作業?；丶液桶职直纫槐日l的雙臂長，誰的雙臂短？和媽媽比一比誰的褲子長，誰的褲子短？

課題：粗

教學目標：

1、認識粗細的含義，體會比較一般方法，初步學會比較物體的粗細。

2、經過比較的活動，初步建立粗細的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。教學準備：實物

一、復習

1、出示卡片認讀高 矮 長 短

2、練習比高矮、長 短

二、新課導入

老師拿出粗細不同的兩個不同的木棒，問：你們知道這是什么？哪根粗？哪根系？

板書課題

粗 細

出示卡片

認讀粗、細

三、新課教學

1、認識粗細

細（1）提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

（2）比一比

讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

2、練習樂園，教師指導學生完成。

1）、看一看，指一指?？凑l的樹干粗？ 看誰的繩子短？ 2）在粗的物體后面畫“√”，在長的物體下面畫“○”。3）比較下圖中線條的粗細，并照樣子畫“√”。

3、小結

比較長短和高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，比較大小長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長短和高矮。

4、課后作業。回家和爸爸比一比誰的大拇指粗，誰的大拇指細？和媽媽比一比誰的胳膊長，誰的胳膊細？

第三篇：培智一年級數學教學工作總結

培智一年級下學期數學教學工作總結

本學期，我承擔一年級的數學教學工作。由于自己的經驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業做到有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了重度智障學生的輔導力度。對重度智障學生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，通過各種途徑激發他們的學習興趣，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法。這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

老師要教好學生，除了做好校內的教育外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯系，對孩子共同教育。讓學生將好的習慣和所學知識保持到家中。

每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好，有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄，并進行相應的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別學生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

2015年7月10日

第四篇：培智一年級數學教學工作總結

培智一年級下學期數學教學工作總結

鄧忠明

本學期，我承擔培智班一年級的數學教學工作。由于自己的經驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業做到有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了重度智障學生的輔導力度。對重度智障學生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，通過各種途徑激發他們的學習興趣，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法。這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好，有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄，并進行相應的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別學生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

2016

年6月30日

第五篇：培智一年級數學高矮教案

培智一年級數學教案《高 矮》

教學內容：實用數學第二冊數前概念綜合練習二《高矮》。教學目標： A標

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學會簡單的比較方法，發展學生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘高矮。

B標：能夠初步感知高和矮，能夠參與課堂學習，跟著學，跟著說。C標：不破壞課堂教學秩序，要求其能跟著學。

教學重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘高矮。

教學過程 ：

一、目測比較物體的高矮。

1、比較學生的高矮。

（1）這是誰？我們仔細觀察，比一比，誰高?誰矮?板書課題：高——矮（2）教師和學生進行簡單的對話練習，反復比一比，說一說，誰高?誰矮?（3）小游戲：身高高的同學站在高字下，矮的同學站在矮字下。

2、比較水瓶和杯子的高矮。

（1）出示事物，引導學生觀察，比一比，說一說誰高誰矮。（2）學生和老師進行簡單的對話練習，進行語言訓練。

二、鞏固練習： 完成教材中的練習題。

1、依次出示插圖，比一比，說一說，誰高誰矮。

2、學生按要求依次完成習題，教師一旁巡回輔導。

3、穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。

4、排隊游戲：把學生分成兩組，按從矮到高的順序排好隊。比一比，看誰排的又好又快。

4、比較事物的高矮。

讓學生比較具體事物的高矮，在老師的引導下，用自己的語言描述事物的高矮。

四、課堂小結：今天我們學習什么 ?(高—矮)反復認讀。

五、布置作業

A標學生：描紅高、矮兩字； B標學生：描紅高字； C標學生：寫1、2、3。