第一篇：只有“精心”,才有“精彩”----談八個“精心”的感受（推薦）

只有“精心”，才有“精彩”

——談八個“精 心”的感受

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功＂．教師上 課的四十五分鐘，同樣需要在課外花許 多時間來準備。要想提高課堂的效率，教師課前的準備工作必須相當全 面充分，因此備課就顯的猶為重要。教師的備課決定著課堂教學的方向，從某種程度上講，有什么樣的備課，就有什 么樣的課堂教學結果。此次，學習了“八個精心“之后，感觸 頗多，下面就“精心備課”這個方面談談自 己的體會。

此次學習，我對備課的意義、備課的形式有了新的認識。在個人備課中我們應從以下幾個方面著手：

１、備課標、教材、學生：鉆研 教學大綱、教材和教學參考書，以了解 本門課程的教學目的、任務和要求，了 解教材的結構體系及其與前后課程的關系，明確教材的重點難點，在此基礎上 根據課時安排、學生情況等精選教學內 容，能明確“教什么？為什么教？怎樣教？教會了嗎？怎樣知道？”

２、備教法、學法：教是為了不教，掌握本學科應該具備的學習方法，選用合適的教學方法，才能有針對性地對不同 層次的學生的學習指導。

３、備教學過程：導語的設計、問題導入設計、知識點的銜接設計、板書的設計、；結束語的設計。設計的目的是激發學生的求知欲望，引導學生 有興趣的思考，調動學生的積極性，使 課堂進行得更生動流暢。（特別是導語的設計要準，要小，要能引起學生的學習興趣）

４、備課前準備：備好所 需教具、學具、課件等 ５、撰寫教案：根據前面的準備，精心設計教學流程 ６、備教后反思：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”。教后反思是非常有必要的，并且要及時。總之，只有“精心”的備 課，才能有“精彩”的課堂，雖然不能達 到“精妙”的程度，但若我們時時盡心、堂堂盡力，那我們的每一節課都能成為精彩課堂，老師的業務素質會有質的飛 躍，學生也將會享受到更優質的教育！

今后我一定會在工作中認真學習落實“八個精心”，爭做一名優秀 教師。

存在問題與解決方法：

通過對“八個精心”的學習，我發現教師在教學中存在著：

１、教師自身素質有待提高。有些教師教學時，還不能夠準確地把握教材、駕馭教材，尤其是“重結果、輕過程”，忽視算理教學，忽視思維訓練，解題與思維訓練脫節等現象嚴重，不能根據自己學生的實際教學，照搬現成的教案教學，個別教師甚至出現知識失誤。

２、忽視對學生能力的培養。注重的是分數、名次，實質上注重的是片面競爭．片面的進行機械重復的訓練。實踐證明，片面地強調培養兒童的競爭意識，給兒童帶來了很大的精神壓力，不利于學生的全面成長；機械重復的訓練，學生只能被動的學習，學習時不會主動的去發現、思考問題。導致教學效果明顯不好。

３、教學方法不科學。教學時，一味的教師講，學生聽，方法過于單

一、過于死板。不敢放手引導學生自己去發現、思考、歸納。

針對以上問題，我認為可以采取以下策略：

第一、加強自身素質修養的學習，多參加教師理論學習，多向身邊優師、名師請教，多觀看優師名師的精品課堂視頻

第二、建立和諧而平等的師生觀，想方設法激發學生的興趣。首先要尊重學生的人格，營造和諧、平等的學習氛圍，想方設法激發學生的興趣，使學生在興趣中學習，在快樂中學習。

第三、做好分析學情，因人定標，因材施 教。要關注到學生 的知識基礎和認知水平，關注到全體學 生的差異性。所以要因人定標，因材施 教，制定分層的教學內容，以便有針對性地加強對不同 層次學生的學習指導。

談“八個精心”的體會

唐口街道吳村小學

丁興林

第二篇：八個精心總結

一、強化學習

為加強對“八個精心”的學習，我校下發了教學“八個精心”和《規范教學行為50條》每人一份，采取集中學習與分散學習相結合，撰寫學習筆記，以此促進教師成長。

二、狠抓課堂教學

在課堂教學方面，我們根據“八個精心”和“教育教學50條”重點抓住“備課、上課、教學反思、業務檢查與評價”四個環節。

1、抓好備課環節。

我校著力抓實集體備課，集體備課求實在。實行集體備課的目的是張揚教師個性，挖掘集體的智慧，真正實行“大腦資源共享”。集體備課不是同年級同學科教師的備課任務分配，為應付集體備課而集體備課。因此，一定要在“實”字上做好集體備課的文章，不能讓它流于形式。我們要求教研組內每一位教師認真備好每一堂課，備教材、備學生，備出新思路，備出新理念。我們由“獨自備課”，發展為“集體備課”，最終達到“資源共享”。在資源共享的同時，我們對每位教師提出備課要求：重視課后的教后體會，突出集體的交流與反思，真正體現集體備課“研”的氛圍。按“個人自備——集體議課——個人修改——教后反思”的程序進行交流研討，利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看教案，認真指導。每位教師在學科組活動中必須發言，對教學中的疑難問題提出建議，或深入討論下階段教學內容、教學中的相關問題。學校要求教師要備詳細教案，教研組長每周檢查一次先周備課，更加有效地發揮集體的智慧和力量。

2、抓好上課環節。如何規范課堂教學行為，是個十分重要的問題，為此，校長室教導處不定時檢查上課情況，發現問題及時反饋；查課制度的落實，規范教師課堂教學行為，對教師起到督促作用，以保證課堂教學的質量和效益，端正了教風。在教師中還開展了以下幾個活動：

（1）跟蹤聽課活動： 青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，教導處每周聽一節課，幫助他們揚長避短，盡快成長起來，（2）互相聽課活動：要求老師們互相聽課，每周聽課至少1節課。（3）說課評課活動：無論是隨堂聽課，還是組內聽課，我們都要求執教老師認真說課，聽課教師積極評課，做到實話實說，不走過場，客觀公正，講求實效，發揮好說課、評課的作用，讓每一次教研活動成為教師教學業務水平提高的良好契機。我們將以積極的態度認真搞好校本教研，提高認識，不斷發現問題、解決問題，使學校教學研究更加深入有效。

3、抓好課后交流反思環節。

學習交流不能流于形式，不能只重數量而不重質量，應多向“質”做文章。首先，加強反思性學習。要求每位教師每兩周撰寫3篇成長日志（一篇學習摘抄、一篇教育敘事、一篇教學感悟）、教學反思、案例片段分析。在每節新授課后要求教師批判性地反思教學行為，記下教學心得；根據研討課或實際教學情況積極進行反思。教師在不斷反思、不斷否定自我的過程中，逐步明確自身的發展潛能和努力方向，并及時對經驗進行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教學風格，促使教師自我反省，主動學習，發揮優勢，彌補不足。較為有效的促進了教師的發展。加強學習交流，在交流中提高。一是外出學習交流要有收獲，外出學習后，學校召開全體教師專題會議，外出學習者回校后要向其他老師作匯報，學習者都很珍惜每次外出的學習機會，每次外出聽課從無缺席或早退現象，老師們要把課堂實錄帶回來，整理成文，仔細分析研討，揚長避短，設計出適合我們學生的教案，在一次又一次的研訓中，挑戰自己，充實自己。

4、抓好常規業務檢查與評價。

注重將新課程所倡導的理念和現代教育教學理論細化到備課、上課、考評等環節的規范要求中，定期作常規檢查，做好記錄與評價，并與學期考核相結合，我們確立了以下三個檢查形式：

(1)自查——在管理上，努力體現以人為本思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的教學行為是否規范、得體，自己的業務是否按時完成，備課是否超前一周等等。

(2)互查——由組長牽頭，組員間互查交流，取長補短，加強隨機教研。(3)校查——由校長牽頭，教務處帶領各教研組長進課堂，聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查，發現問題及時解決。提高了業務水平。

三、深入開展課堂教學創新研討活動

一是深入開展新課程理念、現代教育教學理論學習活動。通過領導講座、撰寫理論學習筆記、教學反思、組織課堂教學創新專題研討等形式，深化對新課程理念的認識，為實施課堂教學創新奠定堅實基礎。二是扎實開展各類觀摩研討活動，要認真落實“四課”制度：即校公開課，教干（骨干）精品課，教師研討課，新教師匯報課，認真組織教師全員聽評、研討，通過撰寫教學反思、觀摩體會等形式，引導教師認真反思課堂教學，努力開展課堂創新教學研究，實現共同提高。三是加強課堂教學創新調研，分析問題，研討策略，突出問題解決和重點環節突破，提高課堂創新實效。四是加強教學模式的總結與完善。認真總結現有課堂教學經驗，及時歸納校內優秀教師的成功做法，按照新課程理念和課堂教學創新要求，扎實開展各學科課堂模式研究，形成具有學校特色、符合學科教學實際的課堂教學模式，通過各類課堂觀摩研討活動不斷修改完善，確立評價標準，為課堂教學改革與創新活動深入開展積累經驗。

四、強抓學生的學習常規

全面開展學生學習常規訓練和自主學習指導活動。一是加強學生自主學習教育。通過校會、家長會等形式，幫助學生明確學習目標，樹立正確的學習態度，激發學習興趣，規范學習行為，增強學生自主學習的主動性、積極性。二是強化自主合作學習指導能力訓練。圍繞前置性學習、聽課、課堂合作討論、課堂練習、課后學習鞏固等環節，進行專項訓練，引導學生正確使用學案、積極開展前置性學習研究、認真參與課堂合作探究，合理組織雙休日、節假日學習活動，不斷提高學生自主學習的能力和水平。

第三篇：八個精心.師德論文doc

學習“八個精心”

師德論文

新兗鎮楊莊小學王茂翠

“八個精心 ”師德論文

摘要：教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生間友誼的橋梁。他不僅得到過崇高的贊譽，也被賦予過更多的要求。在當今社會尤其如此。江澤民總書記在《關于教育問題的談話》中指出：老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。這就要求教師做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教。

關鍵詞：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教。

前言

中國正在進行著一場全面深刻的社會改革。時代要求素質教育的目標是培養一代有創新能力，能自主學習，全面發展，具有健全人格和良好社會適應能力的人才。而要做到這一點，對于跨世紀教師的素質，特別是教師職業道德素質水平是非常重要的。因此，我們為了全面推進素質教育，提高教師的綜合素質，以勝任新時代教育發展的要求，就必須切實加強師德建設。

正文

有人問：教師是什么？列寧說：“教師是太陽底下最光輝的職業”； 加里寧說 “教師是人類靈魂的工程師”；不錯，教師是人類文化、科學知識的傳播者，是人類奔向光明的引路人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的境地。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生間友誼的橋梁。它不僅得到過崇高的贊譽，也被賦予過更多的要求。在當今社會尤其如此。江澤民總書記在《關于教育問題的談話》中指出：老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。這體現了黨和國家對教師的基本要求。知識經濟時代要求今天的教師要比以往任何時候都要更加重視提高自身的思想政治素質和職業道德水平；這就要求教師做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教。

為什么要這樣做呢？正因為教師職業道德建設的重要，所以已為古今中外所共識，歷代教育家曾經有過精辟的論述。比如，中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”；唐代韓愈在《師說》中指出教師三大任務是“傳道、授業、解惑”；捷克著名教育家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生，反對學校中使人變得呆笨的棍棒紀律；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。

“學高為師，身正為范”。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無法磨滅的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

現在，中國正在進行著一場全面深刻的社會改革。時代要求素質教育的目標是培養一代有創新能力，能自主學習，全面發展，具有健全人格和良好社會適應能力的人才。而要做到這一點，對于跨世紀教師的素質，特別是教師職業道德素質水平是非常重要的。因此，我們為了全面推進素質教育，提高教師的綜合素質，以勝任新時代教育發展的要求，就必須切實加強師德建設。

具體怎么去做呢？這也是我們所有教師要思考的……

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不能敷衍了事。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

師德榜樣具有無窮的力量，教師要將自己的師德水準不斷提高，就要以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心學習，善于學習。可學習的榜樣非常多，首先要注意從教育家那里汲取思想營養，比如陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神為中國的教育事業做出了重要貢獻。要主動了解他們的事跡，學習他們的優秀品質，升華自己的師德境界；其次，也要學習優秀教師的榜樣，在我國社會主義教育事業中成長起來了一大批優秀教師，他們的教育實踐和先進事跡，生動地體現了新時代教師道德的嶄新特點。要通過聯系自己的實際，找出差距，學習他們的先進思想和他們的感人事跡，提高師德認識，激發師德情感。

為了更好地促進學生的全面發展，我在以后的工作中要自覺踐行《中小學教師職業道德規范》，做到學為人師，行為示范。增強依法治教意識，切實保護學生的合法權益。堅持育人為本，德育為先，認真履行教書與育人的雙重職責。堅持正確的教育觀、學生觀、質量觀。要依據國家課程方案、學科課程標準以及我省關于教育教學的政策規定開展教育教學活動。還要自己努力實現以下內容：

要精心制定學期（學段）教育教學計劃。教育教學計劃包括課堂教學計劃和課外實踐活動教學計劃，內容包括教育教學目標和實施方案。教育教學計劃的制定要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行，不得盲目追求教學進度。要對教育教學計劃的執行情況進行階段性檢查和總結，及時反饋信息，不斷調整和完善教育教學實施方案。

要精心開發課程資源。認真研究國家課程要求，熟悉國家課程方案，熟悉本學科和相關學科課程標準。具有并不斷提高課程開發和課程資源整合的能力，在開好學科課程的同時，能夠開設一定數量的校本課程；在教育教學中能夠積極開發并合理利用校內外各種課程資源。認真研究教材，熟悉本學科教材的編寫意圖和特點，熟悉學段或各年級之間教材的銜接，熟悉相關學科之間教材的聯系與整合要求，熟悉整冊或整個模塊教材的完整結構。在實施課程教學時，能準確把握國家課程標準的要求，結合學生實際和教學條件，創造性地使用教材，全面落實課程目標。

要精心備課。備課內容主要包括研究課程標準和教材，分析學生課堂學習的認知前提和情感前提，合理確定教學目標，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙，科學設計課堂作業，備好所需教具學具，選擇教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。提高備課效率和質量，采取集體備課與個人備課相結合的方式。充分利用網絡技術和資源，開展網上研究與備課。教學目標的設置要做到明確具體、可操作、可測評、可達成。重視引發學生認知和思維障礙的教學環節。課堂練習的設計要有針對性、層次性。認真撰寫教案，教案要因課程、教師、學生和教學環境的不同而不同，突出個性化教案的設計。要精心上課。善于根據教學內容、課型、學情的不同，運用適宜的教學模式組織教學。課堂教學的導入簡潔、高效，能引導學生盡快進入學習情境。著力調動學生的學習積極性，利用自主、合作、探究等學習方式，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學生課堂教學的參與度，不得“滿堂灌”。面向全體學生，不得只關注部分優秀學生，借助“小先生制”和教師個別指導加強對學習困難學生的幫助。突破教學的重點、難點，加強思維過程與方法的教學，努力實現“三維目標”的有機統一。加強反饋矯正教學環節，“雙基”教學力爭讓學生做到“堂堂清”、“節節清”、“單元清”。加強學生能力培養，重視整合建模教學。教學手段和教學組織形式的運用合理有效，不搞形式主義。處理好預設與生成的關系，及時把握和運用生成性課程資源，防止機械照搬教案。既重視課程資源的整合與教學內容的拓展，又重視學生對課本內容和練習的學習。重視課內書本學習與課外實踐學習的銜接。

要精心進行作業教學。作業教學包括教師設計作業、學生做作業、教師評改作業、實施矯正教學等環節。加強對學生作業設計的研究，增強作業的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求。引導學生認真完成教材和國家提供的練習冊上的作業。根據學生的實際需要，提供學生可選擇的補充性作業。不得利用教輔資料布置作業。認真檢查和評改學生的書面作業，做到書面作業全批全改。全面了解每一位學生的作業情況，根據對反饋信息的科學分析，有針對性地對學生進行指導，加強矯正性教學。減輕學生過重的課業負擔，按照有關規定嚴格控制作業量。

要精心組織考試與評價。教師應具備科學命題能力。各類考試要以《課程標準》為依據，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視分析問題、解決問題以及實驗操作等方面能力的考查。每次考試結束后，在全面分析學生試卷的基礎上，認真實施矯正教學，教會學生舉一反三，鞏固學習成果，提高學習能力。嚴格執行考試規定，不得違規組織任何考試，不得按考試成績給學生排隊或公布名次。班主任負責學生成長記錄檔案的建立，學科教師協助班主任做好相關工作。

要精心指導學生課外學習與生活。把指導學生的課外學習和實踐活動作為教學工作的重要組成部分，作為教學工作計劃。每學期組織學生開展一定數量的學科實踐性教育教學活動。幫助學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生利用課外時間開展基于興趣與愛好的讀書、學科拓展和社會實踐活動。加強對學習困難學生的學習指導，幫助學生學會學習，增強學習信心。對學生課前預習的指導要注意層次性和針對性，不得提出劃一要求，或提供以試題為主要內容的“導學案”。指導學生開展豐富多彩的讀書成長、自然觀察、社會考查、科學探究、參觀游學等課外自主學習和實踐活動，指導學生開展藝術、體育、科技等興趣小組和專業社團的活動。科學協調課堂教學和課外活動安排，防止加重學生的負擔。加強與學生家長的溝通，不斷提高對學生學習與生活指導的實效性。

要精心進行教育教學反思。定期對課程資源開發、教案設計、上課、作業教學、考試、學生學習與生活指導等教育教學活動進行反思，總結經驗，找出問題，明確方向，在不斷實踐與反思中，明確和形成自己的教育教學特色。堅持寫教育教學日志。

總結：

教師必須忠于人民的教育事業。只有忠于人民教育事業，才可能服從安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈；用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求我們做教師的，做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。教師的職業道德是貫穿在教育全過程之中，是我們教師工作的精神支柱。教師職業道德將會時刻鞭策著我，它將會成為我從事教育教學工作中的指路燈！在以后的教學中，不段學習，使自己成為新型的綜合型教師。參考文獻：

1、山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見；

2、解放思想推進教育跨越發展大討論活動學習材料；

3、教育學導論；

4、《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020）》正式施行的有關情況；

5、教育心理學導論；

6、“八個精心”學習材料；

第四篇：認真落實“八個精心”,加強青年教師培養

認真落實“八個精心”，加強青年教師培養

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校。現在我校在職教師15名，30歲以下青年教師10人，青年教師則是我校教育教學工作中的有生力量，是保證教育質量的支柱。所以對青年教師的培養工作是我校工作的重點，一年來全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，青年教師也逐漸成長起來，一個積極向上而又十分和諧的教師群體已在我校逐步形成。

一、抓好學校的行政管理

我校確立了“以人為本、以校為本”的管理思想。目的就是“為了每一位學生成功、每一位教師成功”。要真正體現以人為本，就要給老師們營造一個寬松、民主、自主的環境，營造一個流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習合作環境。充分調動和發揮教師的積極性和創造性，激發起教師專業發展的自我需求，我們強調人本管理，就是將人真正放在管理活動的中心，一切管理措施和制度都是以充分發揮人的潛能為出發點。

二、抓好學校的教學管理

我們從“八個精心” 教學和兗州市教體局下發的《規范教學行為50條》抓過程管理，下發了教學“八個精心”和《規范教學行為50條》每人一份，進行集中學習，以此促進青年教師成長。

在課堂教學方面，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對他們綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培養都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。因為年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們教學經驗較少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為了提高他們的教學水平，我們根據“八個精心”和“教育教學50條”重點抓住“備課、上課、教學反思、業務檢查與評價”四個環節對他們進行督促與指導。

1、抓好備課環節。

針對年輕教師教學經驗少，從備課抓起，讓他們從思想上充分認識到備課的重要性，我校著力抓實集體備課，集體備課求實在。實行集體備課的目的是張揚教師個性，挖掘集體的智慧，真正實行“大腦資源共享”。集體備課不是同年級同學科教師的備課任務分配，為應付集體備課而集體備課。因此，一定要在“實”字上做好集體備課的文章，不能讓它流于形式。我們要求教研組內每一位教師認真備好每一堂課，備教材、備學生，備出新思路，備出新理念。我們由“獨自備課”，發展為“集體備課”，最終達到“資源共享”。在資源共享的同時，我們對每位教師提出備課要求：重視課后的教后體會，突出集體的交流與反思，真正體現集體備課“研”的氛圍。按“個人自備——集體議課——個人修改——教后反思”的程序進行交流研討，利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看他們的教案，認真指導。青年教師在學科組活動中必須發言，對教學中的疑難問題提出建議，或深入討論下階段教學內容、教學中的相關問題。學校要求青年教師要備詳細教案，教研組長每周檢查一次先周備課，更加有效地發揮集體的智慧和力量。

2、抓好上課環節。

如何規范課堂教學行為，是個十分重要的問題，為此，教導處不定時檢查上課情況，發現問題及時反饋；查課制度的落實，規范了教師課堂教學行為，特別是對走上工作崗位不久的青年教師起到了督促作用，保證了課堂教學的質量和效益，端正了教風。在青年教師中還開展了以下幾個活動：

（1）跟蹤聽課活動： 青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，教導處每周聽一節課，幫助他揚長避短，盡快成長起來，（2）互相聽課活動： 讓他把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少1節課。

（3）說課評課活動：無論是隨堂聽課，還是組內聽課，我們都要求執教老師認真說課，聽課教師積極評課，做到實話實說，不走過場，客觀公正，講求實效，發揮好說課、評課的作用，讓每一次教研活動成為教師教學業務水平提高的良好契機。起初，執教老師說課時只是謙虛地談了自己的教后感受，以及希望老師們多提寶貴意見等；評課教師也只是說些“教態自然、比較成功”等，泛泛而談。說課評課不痛不癢，缺乏基本常識，收效甚微。為此，我們專門請鎮教研室駱主任和教研員來校指導。通過鎮教研室領導聽課，參與老師們的說課、評課，聆聽教師們的困惑，手把手地進行指導，讓老師們深受啟發，飛速成長起來。老師們的課堂教學、說課內容，評課內容就豐富起來：既“英雄所見略同”的共鳴，也有獨具慧眼的發現，有發自肺腑的贊嘆，也有一針見血的批評。評課時 “老好人”“貼福字”現象不見了，取而代之的是百家爭鳴、百花齊放的局面。我們將以積極的態度認真搞好校本教研，提高認識，不斷發現問題、解決問題，使學校教學研究更加深入有效了。我的觀點不能找出一堂課中缺點的老師，說明這個老師不會聽課，也上不了一堂好課。

老師們常常為了上好一堂課，自主展開研究，通過聽課，及時發現問題，及時改進教學策略。老師們邊聽邊提出修改意見，一遍遍的修改，一次次提高。在不斷學習、合作、研究中，真正體會到了教學的樂趣，互助的樂趣，共享的樂趣。經過兩學期的培養和指導他們的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。

3、抓好課后交流反思環節。

學習交流不能流于形式，不能只重數量而不重質量，應多向“質”做文章。首先，加強反思性學習。個別教師為了學習筆記達到多少字，為了完成任務，大段地抄寫，其實沒有一點效果。學校按照鎮教委的要求，要求每位教師每周撰寫3篇成長日志（一篇學習摘抄、一篇教育敘事、一篇教學感悟）、教學反思、案例片段分析。在每節新授課后要求教師批判性地反思教學行為，記下教學心得；根據研討課或實際教學情況積極進行反思，為更好的促進教師專業化發展，教師們經過自我診斷，在了解自身優劣勢的基礎上，制訂了個人三年奮飛計劃，要求教師對照計劃，深入、全面地進行反思，寫出個人反思性總結，通過一年的實踐，我們發現：教師在不斷反思、不斷否定自我的過程中，逐步明確自身的發展潛能和努力方向，并及時對經驗進行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教學風格，促使青年教師自我反省，主動學習，發揮優勢，彌補不足。較為有效的促進了青年教師的發展。

加強學習交流，在交流中提高。一是外出學習交流要有收獲，我們已形成不成文的規定：外出學習后，學校召開全體教師專題會議，外出學習者回校后要向其他老師作匯報，學習者都很珍惜每次外出的學習機會，每次外出聽課從無缺席或早退現象，老師們把課堂實錄帶回來，整理成文，仔細分析研討，揚長避短，再設計出適合我們學生的教案，在一次又一次的研訓中，挑戰自己，充實自己。

4、抓好常規業務檢查與評價。注重將新課程所倡導的理念和現代教育教學理論細化到備課、上課、考評等環節的規范要求中，定期作常規檢查，做好記錄與評價，并與學期考核相結合，我們確立了以下三個檢查形式：

(1)自查——在管理上，努力體現以人為本思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的教學行為是否規范、得體，自己的業務是否按時完成，備課是否超前一周等等。

(2)互查——由組長牽頭，組員間互查交流，取長補短，加強隨機教研。

(3)校查——由校長牽頭，教務處帶領各教研組長進課堂，聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查，發現問題及時解決。提高了業務水平。

抓好 “八個精心”的教學管理是面向全體教師的，但青年教師由于工作時間不長，教學各個環節不是太熟悉，通過這些規范管理與檢查，使他們很快適應教學，為提高教學質量打下良好的基礎。

三、持續發展，再創新高。

梅花香自苦寒來。通過一年的努力，一年的拚搏，我校年青教師迅速成長起來，課堂教學能力、教科研能力、教育藝術日趨成熟。工作業績贏得了社會各界的贊譽和領導的認可：在我鎮舉行的青年教師基本功比賽中，高安震、王蕾獲一等獎，郭敏獲二等獎，鹿傳紅、王盼獲三等等獎，鎮教研室給予高度評價；高安震老師的演講獲兗州市演講比賽前六名，今天早上參加了決賽；在“落實八個精心，優化教學過程”專題培訓會記錄評價活動中，吳緒震老師榮獲一等獎，郭敏老師榮獲二等獎，我校也榮獲組織二等獎；新驛鎮小學部經典誦讀展示中，我校榮獲團體一等獎。中心校組織的“慶六一”活動中，我校合唱團也贏得了全場熱烈的喝彩；昨天，我校的“慶六一”活動也舉行的有聲有色。我校一大批青年教師已成長起來，學校的各項活動都舉行的有聲有色，擔當起了教育教學的重任。

有了級領導的親切關懷，有了全校師生的共同努力，我們青年教師一定會做得更好，我們的教育教學的后備力量蓄勢待發，孫村小學的明天會更美好。

第五篇：精心鑄精品 精細創精彩專題

精心鑄精品 精細創精彩

xx中學是省級規范化學校，xx示范學校，xx屬示范初中。學校占地面積xx畝，有x棟實驗綜合樓、x棟教學樓，附設階梯教室、實驗室、微機室、多媒體教室、電子備課室、語音室、音樂教室、圖書室、閱覽室等。教學設備齊全，教學儀器基本達國家一類標準。

學校現有xx個教學班，xx余名在校生，教職工xxx名，中學高級教師xx名，一級教師xx名；大學本科學歷教師xxx名，研究生學歷x名，任課教師的學歷達標率100％。自xx年至今，涌現出“全國優秀教師”2名，省級優秀教師x名，xx市名師x名，區級名師x名。有xx名教師獲市級“百佳教師”、“優秀教師”、“模范班主任”、“教學能手”、“學科帶頭人”等榮譽稱號，有xx名教師獲區級“勞動模范”、“優秀教師”、“先進工作者”、“百佳教師”、“教學能手”、“學科帶頭人”等榮譽稱號。

近年來，學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，各項工作取得了顯著成績。學校一直保持著“學科競賽、藝體比賽、升學考試”三項全區第一的優勢，先后被評為xx省“初中教學先進單位”、“普法工作先進單位”，xx市“教書育人先進單位”、“教學示范學校”、“藝術教育先進單位”、“師德建設先進單位”、“行風建設先進單位”、“雙擁共建先進單位”，xx區“教學管理先進單位”、“教學質量先進單位”、“人才貢獻獎”等榮譽稱號，連續在區教育、教學督導評估中榮獲第一名。

辦學理念是學校發展的靈魂，根據時代的需求，學校確立了“為學生的一生幸福奠定基礎”的辦學宗旨，辦學思想是：以科學發展觀為指導，以教育理念更新為基礎，以教育科研為先導，以校內管理體制改革為支柱，堅持“兩為本，雙主體”的辦學思想。培養目標是：推進“成人、成才”的教育策略，把學生培養成“基礎扎實，興趣廣泛，習慣良好，人格健全” 的合格中學生。努力把學校辦成“家長放心滿意，社會聲譽良好，教育質量穩步提高的齊魯名校”。在學校工作中強化精細化管理，倡導“細節決定成敗，習慣改變命運”、“日事日畢，日清日高”，堅持PDCA操作流程（即計劃—實施—檢查—改進），增強工作的執行力，努力做到每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作力求精品。xx年x月x日，xx教育系統精細化管理現場會在我校召開。會上，我校x位領導和1位學生代表分別從學校管理、教學、教研、總務、德育、班級管理六方面作了經驗介紹，省教科所亓殿強所長做了精彩點評，指出我校的精細管理具有“超前性，創新性、務實性”，建議在全區推廣。

教 學 因 精 細 而 精 彩

一、目標計劃體系化

學校立足實際，著眼未來，制定了近期、中期、長期發展規劃，并根據該發展規劃，制定學年計劃、學期計劃、個人工作計劃，逐層分解目標，落實任務，強化責任，具體到人。總計劃指導分計劃，分計劃保證總計劃，構成一個全面細致的目標計劃體系，并圍繞計劃的實施展開一系列的管理活動。

二、細節管理規范化

1、貫徹“三變、五讓”，推行“兩先兩后”

具體是變“教”為“導”，變教教材為用教材，變信息的單向交流為多向交流；課堂上能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生總結的讓學生總結。教師必須指導學生先預習，后講課，先復習，后作業。

2、強化集體備課，優化教學設計

要求是：準備要精心，設計要精細，教案出精品。學校對個人備課和集體備課都有精細的要求。譬如：學校規定：語、數、外每周至少有一次集體備課活動，集體備課主要解決“三點”：重點問題的解決辦法，難點問題的突破方法，熱點問題的教學策略。集體備課做到四定：定時間，定地點、定人員、定內容。注重落實新課改精神和新教材要求，積極推進自主、合作、探究的學習方式，通過師生互動、生生互動，把死的知識激活，發揮應用的效能。重點突出了五個環節，即：(a)創設情景、激發提問。(b)觀察猜想、探索發現。(c)獨立思考、探究規律。(d)目標調控、反饋矯正。(e)變式啟迪、遷移創新，使學生真正成為學習的主人。

3、嚴格教學規范，重視教學反思

堅持“低起點，小梯度，巧設計，精講解，嚴要求，廣參與，勤反饋，重發展”的教學方針。在教學環節上，要求從教學目標、復習鞏固、檢查學生預習、新課引入、師生精講精練、當堂練習鞏固、課堂達標檢測以及學生自主學習等八個主要方面進行把握。加強課后教學反思，促進自我專業成長。課后教學反思從五個方面著手：（a）記成功之舉。(b)記“敗筆”之處。(c)記教學機智。(d)記學生的創新見解。(e)記再教設計。

4、作業布臵精當、批改注重實效

制定了統一的作業標準。例如：語文學科作業標準是：大作文每周一次，一周一批，有學生自評，自己打出等級，同學之間互評，打出分數，寫出評語，然后教師復評，教師每次精批細改三分之一，三分之二粗批，打出分數。小作文每周一次，一周一批。摘抄本每周兩頁，一周一批，打出等級。教師批閱及時、認真、細致、規范，錯題有訂正及復批，對后進學生有面批，有激勵性評語。學校嚴格按照作業標準進行檢查，并將檢查結果納入考核。以上環節，學生書寫認真，做題規范，作業整潔，確保了減負增效。

5、規范考試流程，分層質量分析

抓好期中、期末、全區統考等大型考試的組織工作。規范了考試工作流程。即：下達考試通知—考生信息匯總—考場、監考安排—考務用品準備—監考人員培訓—考試實施—閱卷工作—考試成績分析、運用。搞好質量分析和總結，開好學科組、年級組、學校三個層面的質量分析會，對教學中存在的問題及時進行查漏補缺，制定整改措施。各項工作精心安排、周密布臵，確保了各類考試順利進行。

6、關注學情、教情，教學碩果累累

學校十分重視學情調查，通過家長會、學生會、開放日等活動了解教情、學情，及時調整、改進教學進度和難度，全面提高教學質量。近年來，我校學生在各級各類征文比賽和各科的競賽中多次獲獎，今年的xx競賽中，我校學生有80人獲國家級名次，150人獲省市級名次。x年中考，我校再創輝煌：全區前三名均被我校奪得，學科總評又列全區第一。學校重視音、體、美、勞的教學，組織成立了“田徑隊”，“籃球隊”、“合唱隊”、“舞蹈隊”和若干“科技活動小組”、“課外活動小組”，活動開展的有聲有色，大大激發了同學們發揮各自潛能的積極性，在區里舉行的中學生田徑運動會上獲得了七連冠；在區里舉行的8次籃球比賽中曾7次奪冠。學校被命名為“省級體育傳統項目學校”。合唱、舞蹈、繪畫比賽多次獲省、市、區一等獎，學校榮獲“x市藝術節十佳單位”稱號。

教 研 因 精 細 出 精 品

一、實施“名校名師” 的科研興校工程

學校圍繞質量立校，科研興校的目標，啟動“名校培養名師，名師帶動名校”科研強校工程。努力打造教學專業能力強，科研水平高的一流教

師隊伍。

1、建立學習制度，營造學習氛圍

我們制定了教師學習制度，要求教師必須樹立終身學習的理念，讓學習成為習慣，使自己成為學習型教師。學校為教師學習提供必要的學習資料，鼓勵教師不斷改進自己的教學方法，總結教學經驗，每學期每一位教師交一本學習筆記，兩篇論文，學校系統考評教師學習情況，考評結果納入量化考核，并記入個人業務檔案。

2、打造名師隊伍，教育科研強師

我校現有xx名師x人，xx名師x人，是x市名師最多的學校之一。今年我校青年教師xx、xx獲x市課堂教學比賽一等獎，xx獲濟南市課件比賽一等獎。x年x月，在x區教育局教科研先進成果評比中，我校教師xx獲一等獎，xx.xx獲二等獎。在命題比賽中，xx.xx.xx等老師獲一等獎。通過教科研活動，增長了教師的才干，提升了教師的專業水平。

3、專業引領制度，提供強師保障

專業引領制度是校本教研的重要組成部分，是校本教研可持續發展的關鍵。我校的專業引領制度包括：①學校積極發揮名師的聰明才智和輻射帶動作用，正在籌建名師工作室，讓優秀的教師群體發揮更大的作用。②聘請專職教研人員到學校進行理論指導、教學現場指導；③舉行現場教學觀摩，促進教師相互學習、切磋；通過專業引領提高教師獨立教學、獨立研究的能力。

二、建立“以校為本”的立體培訓模式

根據不同層次教師的發展需求，學校精心設計培養計劃、培養目標，精細安排培養過程的各個環節，注重對培訓的檢查、總結，努力使每次培訓都成為精品。

1、新教師培訓：標準高，時間長，重在培養教師的敬業精神、工作

態度和教學方法、教學策略，讓新教師、青年教師盡快成長，提高學校活力。

2、全員培訓：全員參與，全程培訓，全員提高。

3、“弱勢”培訓：針對教師的 “弱勢”項目，下大氣力幫助提高，促其盡快變“弱”為“強”。

4、骨干教師、學科帶頭人培訓：充分發揮教師的自主性和輻射、帶動作用，讓他們感到參加培訓的快樂與責任。

學校對教師培訓效果是顯著的：新教師很快進入角色；全體教師的自主培訓意識提高；“弱勢”教師教學情況得到改善；骨干教師及學科帶頭人的“引領”作用日益突現。

三、開發校本課程，教研精品紛呈

新課程引入了國家課程、地方課程、校本課程并存的理念，為突出學校辦學特色提供了時空，為學生發展提供了更為廣闊的舞臺。以此為契機，我們將校本課程的開發確定為教科研工作的重要內容。經過近一年的艱苦努力，歷史教師精心搜集整理了xx，地理教師認真調查編寫了xx,物理、化學教師聯系生活撰寫了xx和xx，語文教師搜集整理了xx。

學校現承擔了x個國家級、省市級課題和x個區級課題的研究工作，xx老師主持的《xx》，xx老師主持的《xx》，分別通過市級鑒定。學校進行了“xx”，“xx”，“xx”的研究，進行了教案改革和學案的研究，課堂教學模式的研究和探討，特別是x級部的“學--導--評”的課題探索，收到良好效果。xx年發表或獲獎論文xx余篇，x位教師出版了個人專著。這些成果極大的提升了學校的辦學質量。為此，學校教科室被評為區先進教科室。xx期間，我校又申報批準了x個省級課題，x個市級課題，x個區級課題。

管 理 因 精 細 顯 特 色

一、制度建設，凸顯“細”字

制度建設，凸顯“細” 字：實行領導干部聯系班主任制度，用來自管理一線的信息指導班主任工作，使工作更有針對性。

制度建設，凸顯“細”字：建立和完善了級部管理機制。實行了“大規模、小單元、精管理、重落實、促提高”的“一二四”級部管理體制。實行了分管校長、主任級部負責制，落實了崗位目標責任制，激活了管理活力，提高了管理效率。

制度建設，凸顯“細”字：嚴格檢查整改機制，實施“黃牌”責任追究制度。明確提出“誰的課堂誰管理”，“誰的宿舍誰負責”，“誰的班級誰負責”，“誰的崗位誰負責”，“誰的問題誰負責”，“誰分管誰負責”的全員育人要求；保證了全員育人工作的扎實推進。

二 細節管理，突出 “實”字

細節管理，突出 “實”字：在德育管理方面，每一項工作的開展都按照PDCA的管理理念做到精心策劃、周密部署、嚴密實施、嚴格檢查、細致分析、認真總結整改。并且在各個工作環節中真正落實“何崗、何時、做何事、怎么做、做到什么程度”的精細要求，管不好就戒勉更換。

學校立足學生長遠發展的實際，充分準備，巧妙安排，開展了“感恩教育活動”、“我心中的爸爸媽媽”、“老師的孩子誰來關照”等討論活動。讓學生談感悟，寫“親情作文”，激勵學生用實際行動回報父母老師，使學生學會“感恩”。開展了“學校興亡 我有責任”的教育活動。要求每一位學生以學校主人翁的身份，努力做到“五無”：即地面無痰跡，室內無紙屑、桌凳無刻劃，墻壁無腳印，出言無臟語。開展“五提倡”、“五節約”活動：即提倡學生說話輕聲、走路慢行、待人禮貌、講究衛生、做

文明人；要求學生節約一度電、一滴水、一粒米、一張紙、一分錢。

強化細節管理，突出 “實”字：我們加強了校容校貌整治和校園文化建設，建立了德育大廳、德育活動室，規范了班級文化建設：設計制作了班級學生誓詞、個性展示園地、班內粘貼欄。力求讓每一面墻壁都“說話”，讓每一處景觀都“傳情”。學校形成了“處處是文化，事事皆教育”的良好氛圍，如：“樹人大道”、“青春廣場”凸顯了我校“成人成才”的教育理念。

強化細節管理，突出 “實”字：為激勵每一個學生，學校開展了“文明之星”、“健體之星”，“才藝之星”，“宏志之星”，“關愛之星”、“進步之星”等“校園之星”評選活動。我們要求對學生操行評語改革：關注學生的心靈，寫激勵性的操行評語、“寫屬于一個孩子的評語”。一句句飽含著鼓勵、尊重的評語如春風化雨，點點滴滴滋潤著孩子們的心田,讓每個學生都得到成功的體驗和快樂。

盡管我們取得了一定的成績，但與人民群眾對優質教育的需求還有一定差距。今后我們將以創建xx示范學校為契機，進一步解放思想，扎實工作，開拓創新，與時俱進，推進我校精細化管理向縱深發展，為全面提升教育教學質量，打造教育精品工程，辦人民滿意的學校而努力奮斗！