第一篇：利用中國傳統節日對中學生進行思想教育

利用中國傳統節日對中學生進行思想教育，構建和諧社會

趙金霞(學員)發布時間： 2010-11-21 10:33:58

一利用中國傳統節日對學生進行思想教育的意義

落實科學發展觀、推進社會主義和諧社會建設，是可持續發展概念向社會和文化及倫理方面的擴展。在教育領域，除了對受教育者進行具備符合可持續發展的價值觀、行為和生活方式的教育外，與可持續發展觀相對應，教育的內涵也需要豐富和拓展，涵蓋環境教育、發展教育、民主與法制教育、文化多樣性教育等多種領域。這些教育領域將于構建和諧社會的理念相適應，發揮不可替代的作用。

文化多樣性是指文化在不同的地區和不同的時期有不同的表現形式，而傳統節日則是文化多樣性的一種表現形式。節日是人們通過對自然的把握而形成的，包括固定的節期和特定的文化活動。節日與一個民族的文明有著非同一般的重要關系，節日文化實際上就是民族文化。如果一個民族的人民對自己的節日不知道、不了解、沒有記憶、沒有感情，預示著該民族文化根基的消失，文化記憶與傳承的中斷，可持續發展教育戰略在這個民族也將無法實現。

中國的傳統節日有春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等等，它們都是通過歷史傳承下來的。這些傳統的節令風俗反映了我國古代人民的經濟狀況、生活習慣，體現了親情、團聚，以及偉大的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等，這些不僅構成了中華民族深厚的文化底蘊，也承載著中華民族文化淵源的基因，是一份寶貴的精神文化遺產。

然而，我國傳統節日的生存環境面臨著經濟全球化和現代化的嚴峻挑戰，西方文化逐漸深入，對我國的民族民間傳統文化造成了嚴重沖擊，傳統節日日益被年輕人冷落，相當多的青少年學生已不知道或者漠視具有民族特色的傳統節日，而熱衷于過西方的“圣誕節”、“情人節”等。因此，教育工作者利用中國傳統節日對學生進行思想教育的任務非常緊迫。我們有必要通過教育工作，使學生了解傳統節日中蘊涵的傳統習俗和傳統道德。使學生通過過節，能夠接受傳統美德的影響與教育，繼承和發揚中華民族的傳統美德。總之，繼承、弘揚、發展中國傳統節日，用中華傳統美德影響青少年一代是我們教育工作者貫徹可持續發展教育戰略的義務和責任，也是構建社會主義和諧社會的需要。

二、如何利用中國傳統節日對學生進行思想教育

1、寓傳統節日教育于課堂教學之中

在中學階段課程中，有很多內容都是涉及中國傳統節日教育的，我們要深刻挖掘其中蘊含的文化內涵。通過教學，讓學生更好地了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日，弘揚中華傳統美德。充分挖掘政治、歷史、語文、地理等學科中蘊涵的豐富的民族文化，進行傳統節日及傳統美德教育。如：利用語文教材中重陽節詩詞開展教學，教師通過對杜甫的《登高》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、李清照的《醉花陰·重陽》、毛澤東的《采桑子 重陽》等詩詞的背景、內容的分析，既能夠讓學生了解重陽節的由來、象征意義、重陽節的節慶活動，感受中華文化的豐富多彩，體驗人們對家庭團圓、社會祥和的向往，又能讓學生從這些重陽節詩詞中感受到文人墨客們的人生觀和世界觀，激勵學生們積極向上，逐漸樹立正確的人生觀和世界觀。

2、寓中國傳統節日教育于主題實踐活動之中

課外活動是弘揚和培育民族精神的重要途徑。我們利用特定的傳統節日，積極開發其中蘊涵的教育資源，組織和指導學生自主活動，自主探究，親身體驗，讓學生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華，并外化為具體行動。如結合“端午節”我們在初中開展主題班會活動，讓學生走一程“端午之旅”，做一個“端午香囊”，演一回“端午傳說”，通過這些活動使學生對端午習俗產生親切感和認同感；在春節開展“過中國年”活動，讓學生抄寫春聯和拍攝反映春節節慶活動的照片，學生在活動的過程中體會濃濃的“中國味”和醇醇的“中國情”，感受中華文化的博大精深；在元宵節開展“鬧元宵猜燈謎”活動；在重陽節開展愛老敬老教育活動及重陽賞菊活動；在中秋節開展賞月賽詩會等，在活動中陶冶情操，培育精神。這些活動既能使學生體會到中華文化的博大精深，又能了解中華文明的傳統美德，對構建和諧社會大有益處。

我們還在原有節慶活動形式的基礎上，又進行了大膽創新。以往在清明節開展活動時，我們總是采用踏青、祭掃烈士墓等形式，學生對這種過節的形式不太滿意。于是我們開展了清明節祭文、墓志銘評比活動，這樣既可以培養學生的寫作能力，又可以讓學生深入地了解中國的傳統習俗、傳統文化，還可以讓學生更珍惜生命，懂得尊敬逝去的人。家長們對于此項活動非常滿意，給予了大力支持。

3、寓傳統節日教育于環境創設之中

環境往往會產生“潤物細無聲”的教育作用，因此我們還要積極創設節日環境，營造弘揚民族傳統文化、傳統美德的濃厚校園氛圍。

第一、我們在校園中布置了關于中國傳統節日的展板，展示每個傳統節日的由來與傳說、風俗習慣等，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題，揭示了民族發展的內在動力。讓學生時時感受濃烈的民族傳統文化氛圍。

第二、充分利用校園廣播、升旗儀式，進行傳統節日的宣傳，有效地弘揚了民族文化，調動了學生了解中國傳統節日的積極性，為美麗的校園增添了濃濃的文化韻味。

第三、通過信息技術，擴大宣傳的成果。我們指導學生制作有關中國傳統節日知識的網站，并發布在校園網上讓全校學生共同傳承中華民族優秀傳統美德。

利用中國傳統節日對學生進行思想教育，不僅必行，也十分可行。在年輕一代逐漸對中國傳統節日日益淡忘之時，我們利用課堂，利用各種教育資源，對學生進行教育，不僅使學生了解中華文化的傳統美德，也增強學生的責任感、使命感，對構建和諧社會，進行可持續發展大有好處。

第二篇：如何對學生進行思想教育

要學會用“愛和行動 ”感化學生思想

12機電1班

作為一名職業學校的教師，特別是在職校做班主任不是一件容易的事情，特別是在今天這種狀況下，學生素質越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢的變化。我首先樹立為學生服務的意識。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實的工作作風，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當中，我的思想非常集中，就是要把班級帶好，讓每一個學生的能力得到提高。因為有了這個指導思想，我努力掌握每個學生的特點，要讓每一個學生根據自己的特點來展示自己。除了在圍繞班級特點來開展各項活動，還要緊扣學校工作中心。因為，我們的班級還是生活在學校這個大環境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還應該為學校的發展服務。這是一名職校班主任應該樹立的工作思想，對學生的教育是方方面面的，其中對學生進行思想教育顯得尤為重要，如何對學生進行思想教育，總結這一年的工作經驗，談談我的一些個人看法。

一、以身作則，用榜樣的力量去影響學生

學生是天真浪漫的，在他們心靈深處可說是一片凈土，因此他們極具可塑性。俗話說“身教重于言教”，作為一名教師，總是被學生關注著，你的一言一行，無不被學生模仿著。特別是一名班主任老師，你總是時不時地對學生進行思想教育，在你對學生進行思想教育的同時，你自己應該做到：凡是要求學生不能說的，你自己不要說，凡是要求學生不能做的，你自己不要做；同時，你要求學生做到的，你自己首先先做到。例如，當你教育孩子要講究衛生，不能隨地亂扔紙屑，要保持教室的干靜，整潔時，如果你能在教育孩子的同時，俯下身子拾起地上的紙屑，此時的教育效果是最好的，這時候全班同學都會齊唰唰俯下身子檢查地板是否有紙屑，然后把它拾起來。久而久之，你會發現教室總是干凈的。

二、用真誠打動學生的心靈

每個學生都有各自的特點，在這些學生中難免會遇上一些有不良行為習慣的學生，造成不良行為習慣的原因是多方面的，可能是家庭原因也可能是社會原因。教師不一定是思想教育工作方面的專家，但當遇上這些學生時應該怎么辦呢？我覺得真誠教育挺好，所謂親其師，信其道。在對這些學生進行個別教育時，覺得老師是一個可以信任的朋友，這樣他就愿意與你進行溝通、交流。因為老師的真誠、可信，自然而然，他就不愿讓老師對他感到失望，會盡最大的努力去改變自己的不良行為。就遇到過這樣一個學生，什么壞習慣都有：打架，玩游戲，逃課……，造成一個學生有這些不良習慣，父母親有著不可逃脫的責任。比如我班的牟進平、徐孝東、王永健等經常頂撞老師，逃課等等。叛逆心理非常嚴重，所以一般沒什么大事老師都不愿通知其家長來學校。而且在其他事情上，我也幫助了他幾次，他感動了，三、用身邊表現好的同學來教育學生

我覺得用成功學生的成長經歷來教育學生挺管用，比如說，教育學生要努力讀書，學習可以改變命運，我就會結合自身的例子來教育學生，這時候學生聽得總是特別認真。我會告訴他們老師也是和你們一樣，從學生時代走過來的；告訴他們自己小時候學習是如何的認真，是怎樣當好班干部，又怎樣取得好成績，受到哪些表彰；告訴他們自己當了教師以后又是怎樣堅持學習，努力工作……跟學生講述自己的成長經歷，不但可以教育學生，給學生樹立了一個學習的榜樣，同時也可提高自己在學生心目中的地位，會讓學生覺得我的老師真棒，我要向老師學習，更有甚者，理想也是當一名老師了。

四、平等地對待每一個學生教師要獲得學生的信任、好感，使教育工作順利進行。

要成為讓學生能信的過教師，那么就必須要熱愛學生，平等民主地對待學生，不歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生。不要過早地給學生下結論，用過激的語言來訓斥學生。應該平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。對待學生的態度要一視同仁，平等地對待學生不僅指要平等地對待所有的學生，也指要和學生保持平等的地位。教育者要和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學生、理解學生，也就只有在這樣的前提下，教育者才能塑造自己在學生中的可靠形象，才能贏得學生的尊重，才能更好的走進學生的心理，才能主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育，才能更好的教育他們走向成功。

老師只有通過自己的言行，在學生的心目中留下一個美好的、高大的形象，才能帶領學生前進。學生思想觀念的轉變是一個長期的、迂回往復的過程，教師只要滿含愛心的對待每一個學生，通過我們真誠的教育，就一定會禰補孩子身上的不足，力爭讓每一個孩子都能在教育的陽光下健康成長。

第三篇：“利用中國傳統節日,對學生進行禮儀教育”結題報告

“利用中國傳統節日，對學生進行禮儀教育”結題報告

摘要：禮儀是文明的象征，良好的禮儀修養是中華傳統美德的一個重要組成部分，也是社會發展的必然需要。隨著教育改革的不斷深入，人際交往愈加頻繁，各種場合的禮儀對人們的要求越來越高，禮儀日益成為一個人修養和社會文明的重要標志。因而，一個人的禮儀修養關系到個人的成長、事業的發展和國家進步。加強文明禮儀教育是時代的需要，是提高全民族素養的需要，更是社會主義精神文明建設的需要。

關鍵詞：禮儀修養

傳統美德

民族素養

一、專題研究的背景和意義：

我國是一個多民族、歷史悠久的文明古國，具有5000多年輝煌的文明史，千百年來，各民族人民在共同的生活中，逐漸形成了具有民族特色的傳統節日文化，并世代相傳。這些傳統節日涵蓋著豐富的禮儀文化，是傳承中華美德的重要載體，是民族文化的“魂”。但在現實生活中，當今世界化的格局下，也形成東西方文化融合、多元文化并存，在飲食文化中，小學生多在麥當勞、冰淇淋、可口可樂的熏染中長大，對傳統節日飲食文化日益淡漠，對傳統節日的文化內涵、中華民族的傳統精華更是知之不多，對精神價值了解甚少。根據有關資料的顯示，我國少年兒童的禮儀習慣遠不如西方一些發達國家，而且我國獨生子女占很大比例，父母過分溺愛現象非常嚴重，因而青少年往往依賴感強、自理能力差、不孝敬父母和長輩、不知感恩、不懂合作、無創新精神和冒險意識等等，這些不良的行為和習慣在許多青少年身上都有不同程度的反映。

如何讓小學生從小養成良好的道德品質和行為習慣已成為小學教育工作的重中之重。國家教育部曾經倡導各教育機構，要充分利用各傳統節日，向青少年進行思想道德教育。為貫徹國家《中小學文明禮儀教育指導綱要》精神，進一步深化文明禮儀教育“進課堂、進校園、進家庭”活動；進一步研究文明禮儀教育的生活化、系統化、科研化和常態化，我們充分利用中國傳統節日的契機，積極探索節日活動的教學方法及實施策略，在學生中開展“利用傳統節日，進行禮儀教育”，充分挖掘傳統文化精髓，使孩子們從小接受良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成良好的個性品質，形成良好的禮儀素養，進而提高學生綜合素質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。

二、專題研究的理論依據：

我國歷史上偉大的教育家孔子說：“不學禮，無以立”?，F代心理學家調查表明：學生的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發展個性。1988年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會時“宣言”，向世界呼喚：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回頭2500年，去吸取中國孔子的智慧”。由此可見以孔子“儒家倫理”為軸的中華傳統道德文化，是全人類的精神財富，我們對下一代進行“中華魂”的教育已經魄在眉睫。

小學生的接受能力和模仿能力強，是培養良好習慣的最佳時期，因此我們必須在小學階段進行文明禮儀普及教育的研究，充分利用傳統節日，對學生進行文明禮儀教育，使孩子們從小系統地接受傳統禮儀規范的熏陶教育，潛移默化的硬性學生，從而養成良好的個性品質，進而提高學生綜合素質，為其成為社會有用之才，奠定良好的做人基礎。

三、專題研究目標：

1、從小學生的思想道德品質著手，深入發掘與學生學習、生活有關聯的傳統節日的德育因素，加以整合、巧妙組織，科學開展班隊活動，有效促進學生思想品質的提高和靈魂素養的成長。

2、抓住傳統節日的文化內涵，從一個側面探索出傳統節日與班級文化活動之間聯系，科學開展班級活動，使班級成為學生思想道德水平提高的搖籃。

3、通過開展文明禮儀普及活動，組織學生積極參與社會實踐，體驗感悟道德文明理念，提高教師和學生的文明禮儀水平，進而提升學生的綜合素質，把我校建設成為一個文明、和諧的校園。

四、研究原則方法：

本專題研究采用理論研究與實踐研究相結合的原則，邊研究、邊實踐、邊積累，具體方法如下：

1、文獻法：收集國內外的信息資料，通過各種參考資料的學習，借助行進的理論與經驗，為研究工作提供保障。

2、行動研究法：通過調查研究，主要解決在班級文化與傳統節日活動整合的過程中出現的問題并制定解決問題的方法，落實到行動中，并根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。

3、訪談法。通過一定原則抽選樣本，與班主任和學生家長進行禮儀教育方面的訪談，了解班主任老師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為以后的工作提供依據。

4、經驗總結法：通過傳統節日在日常教學活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。

5、個案追蹤法：實驗教師要重視對個例的跟蹤分析，針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

五、專題研究的過程及措施：

第一階段：準備階段（2011年10月——2012年1月）

1、一學期來，在各級科研領導的組織下，結合我校實際，圍繞學?！袄^承中國傳統文化 ,構建立體禮儀課堂”這一課題，確定了“利用中國傳統節日，對學生進行禮儀教育”的研究專題。

2、查閱相關資料，認真學習參考文獻，為開展專題研究奠定基礎。

3、制訂實驗研究方案，擬定實施研究計劃。

第二階段：實施階段（2012年2月——2013年2月）

1、搞好前測。針對專題面向學生、家長進行設計調查問卷，并進行問卷調查，了解學生的思想情況，分析小學生禮儀現狀，撰寫現狀調查報告。

2、摸底調查。召開學生座談會，了解學生的心里想法，對個別學生的思想狀態進行調查，確定個案，跟蹤、分析研究，以此作為研究的基礎。

3、啟動研究。結合各重大傳統節日，讓學生調查了解各節日（如春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節、中秋節等）的由來以及其深遠的意義，由此開展系列小學生禮儀教育與實踐活動。開展禮儀歌謠、對聯的創編等活動，深化學生的禮儀習慣的養成。

4、深化研究。不斷深化課題研究工作，圍繞“傳統節日”組織學生進行文明禮儀實踐活動，面向家長、社會深入探究培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法，讓文明禮儀教育走進家庭、社區，有效拓展了文明禮儀教育的渠道。

5、在實踐、研究中不斷完善、總結、提升，不斷調整教育思路，形成一套具有較強操作性的禮儀養成教育方案，開發文明禮儀教育課程，促進了學生文明禮儀的養成。

第三階段：驗收階段（2013年3月——2013年10月）

1、在實踐研究的基礎上，對研究材料進行收集整理，總結反思，展開解題討論，完成結題總結材料。

2、按時上交結題材料，撰寫實驗研究報告和研究論文，完成專題研究的結題工作。

六、專題研究結果與分析：

通過三年來的實驗研究，文明禮儀養成教育正一步步深入人心，文明禮儀在廣大師生的心中已生根、發芽，學校已呈現出文明和諧的良好氛圍：如今，學生的禮儀意識更強了，禮儀行為更加規范。我校大多數學生都已經基本養成了良好的文明禮儀習慣，見到客人能主動打招呼、問好，與老師、長輩說話能做到彬彬有禮，在校園內能做到慢步輕聲，舉止文雅，基本具備了良好的文明素養。學生的文明素養有了大幅度的提升。作為教師經過近三年來的實驗研究，我深深感到，育人是一個漫長的過程，老師必須抓住一切契機，循循善誘，因勢利導，持之以恒地引導學生，才能取得良好的教育效果。

在實驗研究過程中，我主要以漢族節日為基點，以人們參與節日的廣泛性、對節日的認知程度和地方特色為參照，確定了春節、元宵節、清明節、三八婦女節、母親節、端午節、中秋節、重陽節等幾個重大節日，抓住個節日的典型習俗作為切入點，開展“做有道德的中國人”系列活動。通過各大節日，認真剖析其中蘊涵的道德倫理、精神氣質、價值取向和審美情趣，并加以提煉、概括，通過學生喜聞樂見的形式開展活動，從身邊點滴小事做起，規范道德行為，增強道德意識，養成良好的行為習慣、培養高尚的品質。如通過三八婦女節、母親節，向學生進行感恩教育，從“孝敬長輩、幫做家務”入手，逐步培養學生養成不撒嬌，體貼父母，并經常參加家務勞動，為父母分憂的好習慣；清明節掃墓活動，緬懷先烈，進行愛國主義教育，使學生懂得珍惜生活、珍愛生命等等。通過一系列德育活動的開展，我將文明禮儀教育貫穿于教育的全過程，并加強了日常管理，逐步強化學生的文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣，凸顯出了我校以“構建禮儀課堂”的研究理念。有效促進了學生文明禮儀行為的養成，提高了文明禮儀養成教育的實效性。

七、存在問題及思考：

教育是一項漫長的工程，文明禮儀教育更是循序漸進的工作，孩子們的行為習慣還具有一定的反復性，使之成為一種良好的、自覺的養成習慣，僅僅依靠學校教育工作是遠遠不夠的，還需要提高家庭、社會的文明程度，形成家、校的教育合力，才能使學生的文明禮儀行為得到更進一步規范，并并形成習慣。

本人在課題研究工作中，深感科研基礎不夠厚實，對于學生的教育還切缺乏耐心，缺乏因勢利導、循循善誘的功底，自己的能力水平仍有待于進一步的提高，還需要有關專家做進一步的指導，在今后的教育實踐中，我們將不斷深入學習教育理論，不斷更新觀念、努力探索，讓禮儀之花成為我們教育戰線中一道亮麗的風景。

考文獻：

[1] 商隸君,王金萍《禮儀教育使一項系統的文明工程》

滄州師范?？茖W校學報

第25卷第1期2009年3月 [2] 《身邊的禮儀》

金正昆

[3]《細節決定成敗》

-汪中求

[4]朱少梅《開展禮儀教育.提高德育實效》

小學德育,2005(03))

第四篇：班主任如何對學生進行思想教育

班主任如何對學生進行思想教育

作為教師，我們都知道一句話：“教師是人類靈魂的工程師”，這句話意味著教師有著培養學生思想品德的責任和使命。因此，教師在平時的教學工作過程中，要從學生的實際出發，運用種種教育方法，培養學生良好的行為習慣，為他們的思想品德的發展打下良好的基礎。班主任作為班級工作的管理者，學生成長的指導者，在對學生進行思想品德教育方面更是責無旁貸。那么，班主任如何對學生進行思想品德教育呢?

一、培養學生的愛國精神

課堂教育是學生接受愛國主義教育的主要場所，作為一名歷史教師，在課堂實踐中更應該深入開展對學生的愛國主義教育，培養學生對中華民族悠久文明的自豪感，如中國的“四大發明”、“盛世王朝”、“老莊哲學，孔孟儒學”等等，結合書本知識培養學生要有為自己祖國的偉大復興的使命感與責任感。教師要引導學生從生活實際出發，教育學生隨“手關緊水龍頭，拉熄長明燈”，為遇到困難的同學伸出援助之手，為災區獻出自己的愛心。教師還要充分利用班會課，開展各種形式的愛國主義教育，使學生了解近代以來中國人民為爭取獨立解放、實現民族振興的奮斗史，培養學生努力學習、立志報效祖國的豪情壯志。

二、以身作則感染學生

俗話說“身教重于言教”，學生身上的一些行為習慣多數源自于對成人的模仿。作為一名老師，總是被學生關注著，你的一言一行無不對學生產生重要影響。特別是一名班主任，時常會對學生進行思想教育，在教育學生的同時，自己也要用行動潛移默化地去感染學生。例如，當你教育學生不要隨地亂扔紙屑，保持教室的干凈與整潔時，如果你能低下身子拾起地上的紙屑，此時的教育效果是最好的，這時全班同學都會俯身去檢查自己的課桌下是否干凈。

三、發揮愛的力量

愛是一種偉大的力量，愛能夠拉近心與心間的距離，愛能夠融化內心的堅冰，愛能夠感動天地，班主任在教育孩子方面最為重要的是要有顆愛心。班主任的愛主要體現在：要關心學生成長，引導學生樹立正確的人生觀，培養學生的優良品德和文明習慣，教育引導學生學會做人；要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，注意引導使學生獲得健康的心理；要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心理，才能排解學生的不良情緒，引導學生正確思想的發展；要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難，如學生生病后，班主任要把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心和班集體的溫暖。

四、讓學生擁有一顆寬容之心

學生平時發生的一些小矛盾、小摩擦，其實都不是什么大不了的事情，只是因為學生之間缺乏寬容的心，才會矛盾擴大化。如果班主任對學生的小摩擦、小矛盾不進行引導教育，培養學生的寬容之心，那么，這些小問題產生的不良情緒，有可能像一棵毒苗生根發芽，對學生的思想產生極大影響?，F在學生比較任性，常常以自我為中心，一旦與別人發生矛盾，總是把責任推到別人身上，還常常懷恨在心，想方法去報復，此時，班主任要及時引導學生“化干戈為玉帛”，處理同學間的矛盾，讓學生明白自己確實在這件事中有錯，并指出錯誤的后果，承認自己的錯誤，并促成他們握手言和，讓他們互相道歉。在教學過程中，班主任要做一個寬容的使者，經常對學生進行寬容教育，尤其要引導學生正確看待矛盾，用恰當的方式解決矛盾。班主任還可以通過“學會寬容”的主題班會，讓學生交流討論，懂得人和人相處中難免有矛盾，如果寬容不計較，就會“大事化小，小事化了”。

五、打好宣傳教育戰

班主任要學會宣傳戰略，通過鋪天蓋地的宣傳來時時刻刻引導學生棄惡向善，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立學生良好的思想品德。班主任的宣傳攻勢主要有：制作班報，宣傳好人好事，可以一周一期，讓學生的好的行為得以宣揚，壞的行為遭到譴責；制作黑板報，宣傳學生的行為規范，讓學生長時期受到良好學生行為規范的引導；定期開展批評與自我批評活動，讓學生在自己與他人的監督教育下，使自己的思想品德更加完美成熟。

總之，我們要靈活抓住各種契機，采取多種途徑，使用多種方法，對學生進行思想品德教育，江澤民同志曾在《關于教育問題的談話》中強調：“思想政治素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂”?？梢?，對學生進行思想品德教育是素質教育的核心，是每一個班主任都必須要做好的工作，是每個班主任都必須不懈努力的追求，是每個班主任都必須銘記于心的使命。

作

者：鐘

連

東

工作單位：石 梁 河 中 學

時

間：

2011-12-21

第五篇：淺談如何對學生進行愛國主義思想教育

淺談如何對學生進行愛國主義思想教育

愛國主義是民族自強的巨大精神力量，熱愛祖國并立志獻身于祖國和民族，是每個公民應有的政治素質，是樹立遠大理想和確立為人民服務宗旨的思想基礎，也是每個學生為祖國、為人民刻苦學習的思想基礎和基本動力。在建設有中國特色社會主義的歷史過程中，更需要有為國效勞，為國獻身的自強不息的民族精神，而這種民族精神的來源之一是學校的愛國主義思想教育。

學校進行愛國主義教育，能讓學生懂得過去，熱愛今天，去追求祖國美好的未來，激發學生以高度的歷史責任感和使命感去發奮學習，積極進取。

今天，我們培養的學生將面對世界、面對祖國，面對二十一世紀，如果從小以愛國行為嚴格要求學生，長大后就能以赤誠之心熱愛祖國，為祖國作出奉獻。

那么如何對學生進行愛國主義思想教育呢？我認為應從以下幾個方面：

一、努力激發學生的愛國情感

愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。這種精神必須從青少年抓起，從小學生抓起。愛國是一種情感，要善于運用一切可激發學生愛國之情的因素，進行“潤物細無聲”的浸潤，要充分發揮我們這五千年文明古國所提供的愛國教材的作用，更要善于運用社會主義祖國的無數光輝事例、英雄人物去感染學生，培育愛國情感。

在教學活動中教師應該根據學生的特點進行愛國主義教育，內容要充實、形式要活、感情要真，充分運用現有的各種教育基地及反映改革開放以來取得的巨大成就的生動材料，讓學生看得見、感受得到，要充分發揮班隊作用，組織多種有成效的活動，從低層次到高層次，努力激發學生的愛國情感。如：

①、可以通過“領袖事例”教育讓學生從一個個側面了解我國近現代 史，讓領袖們走過的革命征途激發學生的愛國熱情，開展牢記領袖的教導的活動。

②、通過“英雄事例”教育可以用一個個為國捐軀、英雄獻身的先烈們可歌可泣的業績來激勵學生；還可以將一些為社會主義建設事業流血流汗、無私奉獻的英雄們作為學生學習的榜樣。

③、在“學雷鋒、學英雄”的活動中，可以發動學生開展為學校貧困學生獻愛心活動，以及為身邊的小伙伴分憂解難，為孤寡老人送溫暖等。

④、通過“國情系列”教育，使學生在了解基本國情以后，深入淺出地講清個人與祖國的關系，“祖國的利益高于一切”的道理，確立長大以后要報效祖國的觀念。

⑤、通過“成就系列”教育，了解改革開放的新氣象，激勵學生增強努力學習、練好本領的緊迫感。

⑥、開展“校史系列”教育，培養學生從小愛他人、愛集體、愛學校、愛國家的情感。總之，應抓住有利時機，有的放矢開展各項活動，對激發學生的愛國熱情是十分重要的。

二、將愛國主義教育滲透到各學科的教學之中。

現行的各科教材都蘊含著豐富的愛國主義教育內容，不管是語文、數學、歷史，還是音樂、體育、美術，無不蘊藏著愛國主義思想。各科教師應認真研究挖掘所教科目知識潛在的德育內容，再根據學生思想品德狀況，制訂愛國主義教育目標和德育計劃，將具體的要求落實到知識的傳授之中。例如：數學教學中，講授《圓的周長》，介紹圓周率的知識時，讓學生知道我國南北朝數學家祖沖之是第一個把圓周率精確到六位小數的人，他比歐洲數學家得出同樣的結論早六百多年，讓學生有一種民族自豪感；在體育教學中，介紹我國射擊運動員許海峰平時刻苦訓練，終于在第二十三屆奧運會上實現金牌零的突破，鮮艷的五星紅旗首次在奧運賽場上升起，作為中國人是多么的驕傲和自豪！在音樂教學中，要求人人會唱《國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，陶冶學生的情操；在歷史課教學中，通過中華五千年文明史對學生灌輸愛國主義思想；在語文教學中，根據不同的教材內容，做到文以載道、文道統一，知識教育與思想教育并舉；品德課是對學生進行德育的主要陣地，作為任課老師可把德育內容變成喜聞樂見的活動，努力貼近學生的生活實際，讓他們在親身體驗中接受愛國主義教育，養成良好的行為習慣。通過各科教師的不懈努力，共同加強學生的愛國主義教育。

三、以影視活動為手段，加強愛國主義教育

電影電視是學生喜聞樂見的可視讀物，它具有很強的教育功能，勝過家長的羅嗦，勝過老師的說教。好的影視節目可使學生在潛移默化中受到良好的愛國主義教育。可以經常組織學生觀看一些愛國主義影片，如《虎門銷煙》、《雷鋒》、《孔繁森》等，讓一個個英雄走進學生的心中，讓中華民族的苦難史、發展史和新中國的強國史一幅幅宏偉畫卷展現在學生面前。同時注意關注反映新時期建設事業的影視動態，及時引進時代活水；再是一有合適的影視作品，就千方百計組織學生觀看，然后再組織學生開展影評、征文等活動，通過討論交流，加深對影片的理解。如組織學生觀看電影《大決戰》，同學們觀后圍繞著影片展開了熱烈的討論，他們不僅會認識到我解放軍的英勇無畏，同時深深體會到沒有革命前輩打江山，沒有英雄烈士流熱血，就沒有新中國，使學生更加珍惜今天的幸福生活。使愛國主義情感在學生心中一次又一次點燃、升華。

四、運用歷史和現實的典型事例，進行愛國主義教育，增強愛國主義情感。

①、對學生進行中華民族悠久歷史文化教育，奠定愛國思想基矗即指導學生閱讀有關地理、歷史書籍，對學生進行國史教育，激發學生的民族自豪感，增強凝聚力；引導學生重溫中國近代史，幫助學生充分認識我國國情。如組織學生觀看《南京大屠殺》影片等，使學生真正懂得祖國的生存和發展是個人生存發展的基礎，真正理解“國破則家亡，國興則家昌、”“國家興亡、匹夫有責”的道理。②、教于鄉土教材之中，使學生的愛鄉之情升華為愛國之情。鄉土教材對學生說能耳聞目睹，有具體感受，易于理解，應有意識地讓學生了解家鄉的歷史和地理狀況，了解家鄉的特產及名勝古跡，知道家鄉今昔變化，激發學生的愛國主義情感。

五、課內外結合進行愛國主義教育

要把愛國主義的教育內容變為學生的愛國思想、變為學生的愛國情感、變為學生的愛國行動，以至于變為學生矢志不移終生難忘的愛國信念；但單單靠課堂教學是不夠的，還要把課堂教學與豐富多彩的課外活動結合起來，寓愛國主義教育于生動活潑多姿多彩的形形色色的活動中，才能加深對學生的教育，才能更好地取得教育 效果。如組織學生到江永一中參觀紅軍樹，以先烈們為了中國革命的勝利不畏艱難勇于獻身的精神，激發學生的愛國主義情感。

當然，課內外結合方式很多。如與班隊會結合、舉行專題講演會、故事會等等一系列活動。課內外結合能擴大學生視野，使學生有親身體驗，能激發學生愛國主義的情感，使愛國主義教育內容生動活潑，可信度強，實踐的可能性大，因此能產生巨大的教育效果。

誠然，愛國主義教育是一個長期的系統的工程，需要我們在科學化、規范化、經?；膶嵤┻^程中，不斷地采取新的方法，注入新的內容。只要我們在各種教學活動中突出愛國主義這個核心，全面加強學生的思想品德教育，愛國主義思想教育就一定能夠取得良好的成效。

學校是進行愛國主義教育最重要的陣地之一，在學校教學活動中除了對學生進行基本知識和基本技能訓練外，還必須挖掘愛國主義教育的教育因素，使知識能力和思想教育兩者相互作用、相互促進、共存于教學與活動之中。然而，實施愛國主義教育必須從身邊的、具體的“小題”做起，給學生以由小到大，由淺入深，由啟蒙到形成“主義”的教育過程。愛國情感的培育，光靠一、二次活動是難以成功的，學校應該制訂長久的愛國主義思想教育計劃，且能適時地、因地制宜地、經常地進行講求實效的教育，教師本身必須具有真實的愛國情感，在對學生進行愛國主義的教育時，才能激起學生的真情，把愛國主義的種子播在學生的心田中。

千家峒學校

：吳榮江