第一篇：合唱指揮教學總結

高一年級第二學期選修2課程《合唱與指揮》

合唱指揮課程現有學員35名，共分為男高音、男中音、女高音、女中音四個聲部，學習合唱曲目兩首：《彩云追月》《最親愛的人》，培養指揮學員一名，鋼琴伴奏一名。現對合唱與指揮課程教學過程中遇到的問題和總結的教學經驗做以陳述。

一、在教學授課方面，秉承興趣為主，著力為學生打造良好的學習氛圍。

合唱指揮選修課作為眾多興趣課程中的其中一類，調節學習生活緊張節奏，環節學習壓力有著重要作用，其次在培養合唱聲部人員互相配合的同時使學生從中學得團隊協作精神的可貴，也培養了學生除了在藝術課堂上所學不到的音樂藝術技能。對每一節課掌握的知識點由興趣逐步產生愛好，有愛好衍生為技能的培養宗旨是合唱指揮課程的教學目標。

二、在學生學習課程方面，以教師作簡要曲目陳述，學生自學為主。

主要過程：由四位聲部長負責，監督每個聲部學員自練曲目基本聲部，再由教師指出曲目中需要注意特殊處理的小節和各音，最后由指揮學員指揮，完成整件作品。過程當中教師對鋼琴伴奏和指揮學生做個別輔導，對于有爭議的問題在總的排練中教師給于學生正確的處理方法和明確的指示。

三、在教學反思方面，以每節課最終排練時發現的問題做最后陳述，以學生自學時遇到的問題做個例輔導，做到發現問題及時解決。如：對《彩云追月》中弱聲部“啊”字的起式，應當給予前半拍示意，后半拍進早的演奏準則。男中音聲部演奏伴奏部分前，應當做首要練習，并與旋律聲部做好配合（音量須弱）等。

總的來說，合唱指揮課程在短短的為期半個學期的開展過程當中，學生對該課程的掌握程度總體上屬于中上水平，提出表揚的是合唱團團長、副團長以及鋼琴伴奏和各個聲部的負責人員。

最后，教師的自我評定及未來設想。從上個世紀的80年代初音樂教育專業開設《合唱與指揮》課以來，得有數以萬計的中小學音樂教師，學到了一門很實用的音樂藝術技能。無論在課堂教學還是課外活動中，這項技能拿得出、用得上、打得響，在幫助教師們提高教學質量，擴展活動領域，增強工作影響力、成就感等方面，發揮了重要作用。同時，在合唱指揮藝術社會性的普及與提高；在群眾性合唱活動的開展、骨感培養方面，也有著不可低估的貢獻。可以說：把《合唱與指揮》定為音樂教育專業的評價是不嫌過分的。當然，與這門課程在音樂專業教學架構中所處的重要位置，與學生們未來工作所面臨的更高要求相比，又還存在著不少頗待解決的問題。但根據這門課程的開設情況及未來趨勢來看，學校合唱指揮課程將會是大放光彩，一片光明的。

第二篇：合唱指揮教學教案

合唱指揮教學教案

《合唱與指揮》課程教學指導綱要

一、課程的性質與目標 ,一,課程性質

《合唱與指揮》以合唱、指揮的理論與實踐為教學內容～是普通高等學校音樂學,教師教育,本科專業適應基礎教育需要的一門必修課。是在原音樂教師教育課程體系中合唱與指揮兩門課有機整合的基礎上～發展而成的新課程。本課程教學建立在學生廣泛參與合唱實踐的基礎上～有利于學生以音樂演唱者和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現音樂。對發展學生音樂才能～培養合作協調能力～提高音樂表現能力、音樂教學能力具有重要的促進作用。,二,課程目標

1(掌握合唱作品演唱的基礎知識與方法。掌握合唱作品二度創作的基本理論、原則和方法。

2(掌握合唱指揮的基本規則與表現技能。學習合唱團組織、訓練、演出、管理的基本知識和方法。

3(在參與和觀察合唱教學活動的過程中～獲得從事合唱教學的方法和經驗。4(在合唱和指揮的實踐中～不斷提高創造性思維能力。培養學生對合唱藝術的興趣～通過接觸和欣賞各種不同風格的音樂作品～樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念。

5(激發學生對集體性、合作性藝術表現形式的熱情～培養學生正確把握指揮與被指揮群體的合作關系～尊重每一位參與者～認識合唱藝術在培養集體主義精神方面獨特的社會功能。

二、課程內容與教學 ,一,課程內容

1(課程內容選編的基本原則 ,1,思想性與藝術性相統一。課程內容要有利于學生正確的思想、藝術觀以及高尚人格的形成～有利于提高學生的藝術審美修養。,2,經典性與多樣性相結合。合唱作品應注重在中外合唱藝術發展史上具有重要價值和代表性的經典作品～同時注意選擇優秀的合唱新作及具有本民族風格特點的合唱音樂作品。,3,與基礎音樂教育密切聯系。關注基礎音樂教育的發展～有計劃地在教學中引入與基礎音樂教育相聯系的合唱與指揮的教學內容。2(課程基本內容

主要包括合唱、指揮兩方面的內容。,1,合唱

? 合唱學基礎理論:合唱藝術發展簡史、合唱聲部、統一、均衡、協 調、色調、音準、咬字吐字等 ? 合唱團基礎訓練的手段與方法

? 練聲曲以及不同組合形式的合唱作品的演唱 ? 中小學音樂教育中合唱訓練的基本知識和方法 ? 合唱作品分析與教學方案的設計 ,2,指揮

? 合唱指揮知識:指揮藝術發展簡史,指揮的作用和任務,作品排練的準備工作,合唱團組織與訓練的基本方法,各類學校合唱活動的特點等

? 合唱指揮技術:基本姿勢、基本圖式、起始與收束、速度變化、力度變化、作品處理的相關指揮技術等

? 樂隊指揮的基本常識 ,二,課程教學 1(理論聯系實際～技法滲透理論～強化基礎訓練～從合唱音準、聲部協調均衡入手～加深學生對合唱學基本理論的認識和理解。

2(通過對合唱作品的排練與藝術處理～引導學生對合唱美感的體驗～培養學生藝術審美的能力～促進學生創造性思維能力的發展。3(學以致用～將指揮技術語言運用到有代表性的作品之中～使學生在生動的實踐過程中～掌握指揮的技巧和設計處理作品的方法。4(充分認識本課程的自身特點～加強合唱與指揮兩部分教學內容的內在聯系～合唱教學階段的作品～應盡可能與指揮學習階段的內容相銜接。

5(從培養學生合唱教學能力出發～注意指導學生從教學的角度～體察教師教學中的教學組織過程與教學方法～為掌握合唱教學方法和指揮技能奠定基礎。

6(加強課程的實踐性環節 ,1,應用多媒體手段對合唱、指揮案例進行分析、評價。,2,組織學生觀摩校外合唱排練、比賽等活動。,3,創造條件組織學生參加各種課外合唱的排練實踐。,4,在小組課中～為每個學生提供均等的實踐機會。7(鑒于合唱與指揮在教學中的不同特點～課程應分別安排為集體課,約占總課時的2/3～人數一般在60以內為宜,與小組課,約占總課時的1/3～人數以8—12人為宜,兩種授課形式。

三、課程實施與評價 ,一,學時、學分

本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內容～成績合格～可獲6學分。全部學程為3學期～每學期2個學分。,二,教學基本條件

1(教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質～一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。

2(教學設備 ,1,配備多媒體教學設備。,2,配備與教學內容相關的音像資料,圖書、期刊,含紙質和電子等，教學課件、網絡資源等。,3,配備適合合唱、指揮教學要求的教室,其中包括合唱臺、合唱椅、指揮譜臺、鋼琴等,。,4,提供配置合唱臺的音樂廳供合唱教學及藝術實踐使用。,三,課程評價 1(形成性評價與終結性評價相結合。本課程強調學生的參與和相互的配合～注意學生在課堂上和日常教學、藝術實踐中的表現。由于個體的態度與表現直接影響到他人～因此教師應特別注意評價體系中對學生學習態度、協作精神、協調能力、到課率等方面的評價比重～以此作為平時成績的重要依據。

2(本課程的考試成績通過學期中、學期末進行的考查、考試以及教學、藝術實踐表現等方式來進行評定。成績評定例:平時成績占40%～考試成績占60%。

第三篇：淺談小學合唱指揮教學

淺談小學合唱指揮教學

曹伶

合唱指揮教學在小學音樂教育中占有很重要的位置。對激發學生的學習興趣，培養音樂感受能力、表達能力和審美能力，陶冶學生的情操都具有重大意義。

小學生在學習合唱指揮時，應先從指揮的基本功訓練開始。本人在教學過程中發現，小學生在學習合唱指揮的最初階段，如何使指揮的基本姿勢能得到一個放松與緊張的相對立的狀態是非常困難的。在合唱指揮過程中，雙手的動作要能夠做到又緊又松、有收有放。但往往剛開始進行合唱指揮學習的學生卻無法做到這一點，原因有三：第一，手腕的控制力量過于僵硬不夠靈活放松。第二，手臂的控制力量過于收緊而不伸展。第三，雙腳站立的姿勢過于放松而不緊張。

這三點就導致了學生在練習指揮動作過程中隨意性過大，點線不夠清晰，圖式不夠清楚，身體的晃動程度過大，有的甚至還會出現左右搖晃、彎腰曲背 , 聳肩 等不良指揮習慣。要想克服以上這三點，就要找到這三點之間放松與緊張的平衡狀態，力求在練習指揮動作中做到放松、自然、落落大方。經過多年的教學總結，本人總結出，在教學時需要明確手腕，手臂和雙腳和關系以及強調拍點的重要性，以此來幫助學生不斷完善和提高指揮技能技法。

一、手腕、手臂、雙腳站立放松與緊張的關系

1、手腕的放松。雙手的動作在合唱指揮過程中是最重要的指揮手段。因為手的動作的表現力是非常豐富和富于表現各種情感的，能夠給人以真實、細致和直接的感受，因此指揮的手勢及動作漂亮，則會給人以非常好的視覺享受。在進行指揮的過程中，指揮動作主要是運用手腕與小臂運動，從細節上劃分起來手腕、手掌、手指、小臂、肘部、大臂、肩部都有著密切的聯系，而主要起主導作用的是手掌。但在指揮過程中只要是舉起手來，無論手的動作是在動作中還是不在動作中，手的姿勢都應使手背略高于手腕，以支持手掌及手背。在指揮過程中手型應該保持一個非常良好的姿勢，指揮時手型的狀態應 呈弧形 , 各手指自然彎曲的程度，與在學習鋼琴過程中的狀態幾乎相同，在進行合唱指揮基本姿勢的練習過程中，要盡可能地讓每個手指的關節都明顯地表現出來。

在表現形式上，手的語言是相當豐富的，食指稍微突出而五指稍微分開，可使指揮的動作相對放松，這種指揮動作多用于情感較為抒情的合唱作品。如： 四年級音樂課本湘版教材 《 西風的話 》，是一首優美抒情的童聲合唱曲。該曲為四四拍.歌詞以整齊的句式，優美的語言，通過第一人稱“我”（西風）與“你們”（小朋友）的對話，表現了一年中四季的變化，暗喻時間在飛逝，告訴小朋友要珍惜時間，好好學習和生活。旋律優美動聽，在指揮這個 作品 時應注意將音樂放在手掌的中心，用這個手掌心的點來帶動手的指揮狀態，使音樂能在手上流動。

2、手臂的放松。指揮時兩手揮動的方向多為上下、左右揮動，因為受地心吸引力的影響，因此手臂在向下揮動時不宜過于用力，應保持松弛狀態自然下落，只有這樣才能達到良好的狀態與效果。當手臂在很松弛的狀態下進行擊拍動作時，會感覺到到達 “ 拍點 ” 后雙手會自然地反彈回來，不是非常用力反而會出現一個好的效果。在學習指揮的過程中，指揮動作的放松有助于指揮動作的靈活多樣，也可以得到指揮動作的線條美，更可以做持久的指揮動作而感覺不到累。但在指揮動作中的放松是指不要僵硬，而并非絕對放松，因此作為一名指揮者在指揮的過程中應是集中而有理智的，思想上始終不能松勁。

手臂的放松與緊張在多數情況下都是由于肩部的放松與緊張狀態而造成的。在指揮動作中肩部如果不放松而又抬得過高，勢必會影響手腕、手掌的放松，在視覺效果上則給人以極不雅觀和不穩定之感。

3、雙腳站立的放松。雙腳站立的姿勢不宜用 “ 立正 ” 或者 “ 八字 ” 的姿勢站立，這樣很容易使身體在非常緊張的狀態下工作，最好的姿勢應是兩腳稍為分開一些，同時一腳稍微往前一些一腳稍微往后一些，這樣兩腳可以平均用力，也能使身體非常放松，無論站多長時間排練，雙腳都不會感到非常疲勞，同時也會很好地完成指揮動作。

二、“拍點”擊拍時的準確性

合唱指揮動作要想達到準確、放松、美觀大方的狀態，首先應掌握的第一個原則是必須養成在每一次擊拍時都要擊拍在 “ 拍點 ” 上的習慣和技巧，因為音樂在進行過程中每一拍都是從 “ 拍點 ” 開始，這就要求合唱指揮在音樂開始時就能很準確地將這一點做出來；其次要能很松弛地完成 “ 拍點 ” 擊拍過程，在這一過程中要注意手腕關節的運用自始至終要保持手掌略微朝上、手心向下的手形狀，要在擊拍過程中能夠感覺到手腕關節不支持時，手腕下墜，立刻再反射彈回來的感覺，這個下墜與反射彈回來的瞬間即是 “ 拍點 ” 完成的過程。

音樂在表現過程中每一拍的擊拍點都是從強到弱的一個循環過程，所以 在練習“ 拍點 ” 擊拍過程中要養成自始至終每一拍的拍子都要從 “ 拍點 ” 開始，而不是從開始擊拍時的起點開始 的習慣。在起拍的瞬間要根據作品所給出的速度力求 “ 拍點 ” 到位，圖式清晰準確，只有這樣音樂才能在進行過程中準確無誤而又嚴格按作品所給出的速度來進行的。準確地表現 “ 拍點 ”，首先是在于手腕關節的運用，手掌要注意平放、手心略微向上，手腕關節要支持才能準確地表現這一動作。

三、合唱指揮動作的協調性

在指揮過程中手上動作的協調性是非常重要的，雙手要有合作動作，也要有分工動作。在教學過程中教師要盡可能地將雙手協調性的重要性向學生解釋清楚，并使學生在學習過程中能更好地運用雙手而完成更多的任務，拓展指揮的手段，求得更好的音樂表現空間。這要求學生在掌握了最為基本的指揮動作和基本圖式以后要盡快進入雙手分工的學習過程，要掌握好雙手既要有合作動作，也要有分工動作；既能獨立工作也能分工協作這樣一種協調性，這對于能否很好運用指揮語言和準確掌握指揮藝術是非常重要的。此外指揮動作中最重要的一點就是為了達到指揮中的協調性，要力求在指揮動作上追求簡潔、準確、美觀，要通過簡練而又非常大方的動作使合唱隊員清楚和明白指揮的用意，以及所要表達音樂作品思想內涵及演唱感情的運用。

小學生學習合唱指揮，只有掌握了 合唱指揮基本姿勢放松與緊張的關系 , 就能表達出 有益的指揮動作和美觀大方、放松、準確無 誤的 ” 拍點 ” 動作。

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第四篇：合唱指揮 感悟

合唱新概念3——如何使排練更有效

發表日期：2008年9月2日 作者：雙子

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如何使排練更有效，這是個技術性的話題，同時也是藝術性的話題。從作品的難易角度、從排練的對象、從排練的目標等多個角度入手。

對于學校的合唱團的排練以及課堂中的合唱訓練，都有個“有效”性，在普及的同時，更有推廣和提升的必要。

小學是六年制，所以是合唱推廣的基地。初高中的流動性較大，有一定的難度。但有一點是值得堅定地推廣的。就是音樂是以音為基礎，要扎實地視唱五線譜，培養內在的聽覺、音樂的感覺。逐步地向上輸送，讓合唱中獲得和諧，在和諧中快樂地歌唱。

音樂課堂是一個普及的好場所。除了基礎的視譜，我說一下簡單的合唱排練的方式。

第一、暖聲練習。（而非練聲）。讓學生很快地進入歌唱的興奮的狀態。用簡單的小練習曲活動嗓子和心理狀態以及聽覺感覺。

其中，可以加入律動教學，這些在奧爾弗、柯達伊教學法中都有詳細介紹；二聲部聽覺訓練，學生唱一個簡單的旋律，教師彈奏對應的其他旋律，這樣就鍛煉了聽覺。中央音樂學院吳靈芬教授曾在北京郊區的小學做過長達十年的實驗，獲得了成功。我個人也覺得律動有幾個好處：第一活躍了氣氛；第二用律動帶動了音樂的感受；第三在快樂和放松中自由地享受音樂。但要注意的是：律動不是一種形式，教師必須是有目標的，是服務于你排練的目標的。

第二，練聲不一定要單獨開辟出來過分地強調音色。所謂和諧是在整齊、準確的基礎上的，一致的音樂律動、節奏、呼吸、和聲和思維反應能力。可以在排練歌曲的過程中，進行一些難點和重點的訓練，或就地取材，把它改變成簡潔的練聲曲，放在排練過程中。但這一切，都必須建立在正確的用聲觀念和方法上：自然、松弛地、毫不做作地歌唱。

第三、排練歌曲的過程，切勿冗長拖沓。歌唱的準確性、譜面上的每一個表情記號、情感的處理以及風格的把握。可以按橫向或縱向的階段分層面一一解決，但一定要注意排練中，這些步驟所占的比例。切勿一直停留在基礎練習上，循序漸進地深入并解決問題。一來是有效地排練步驟的設計可以提高大家的積極性，二來是在作品的深入中，也使學生獲得了音樂的享受和滿足感，以及對音樂的深層次地探究和體會。

第四、特別值得注意的幾點：

1、合唱中的分聲部排練：分聲部排練是解決譜面的基礎。音準、節奏是主要需要解決的，不要讓問題持續到合排中。特別值得注意的是，分聲部也是聲部音色統一練習的關鍵。（這里不詳細展開）

2、合唱中排練的語言：指揮的語言要精煉。能用手的就不要用嘴。可以幽默但不能浮夸。這只是一方面，教師在提出排練要求時，表達要準確、及時，過程中出現的問題，要記在心里，有側重點地及時解決，切勿重復錯誤，顧此失彼。

3、合唱中的心理建設：a及時地調節排練的環境、氣氛，依靠教師敏銳的觀察。學生走神、排練懈怠，不要一味責怪，要分析原因。b排練過程中，教師的言語、表情、態度等傳遞的信息也是排練效率中教師要自我管理和注重修煉的一個方面。c培養一個愉快的合唱氛圍，調動學生的主觀能動性。當然，關于心理建設，也要具體問題具體分析，但教師要把握地是用一個積極的態度去感染和帶動學生。合唱，就是和諧，是互動、配合所產生的和諧。這里所說的是一個基本的過程和注意點，面對具體的作品，面對不同的對象，教師們要多發揮自己的創造力，理解好作品、理解你的學生，理解自己的特性，做大膽的嘗試。

大合唱作為一種業余文藝活動是必不可少的，每年在基層都要組織一到兩次大合唱比賽。就基層來說，缺乏專業人才，要想組織一次上檔次的大合唱，還真不是一件容易事。我們參加過多次大合唱比賽，總結出了一點兒經驗，現介紹給大家：組織參加大合唱比賽應從歌曲的選擇、人員的挑選與分聲部、歌曲的教唱、合唱隊的指揮、合唱隊形的編排、朗誦的技巧、燈光舞美的設計、舞臺經驗等方面逐次做好參賽前的準備工作。下面我們就分別介紹一下如何進行每一步的準備工作。

第一節 歌曲的選擇

歌曲的選擇是要根據主辦這次合唱比賽的主題而定，通常是兩首歌曲，上級指定一首，自己選一首，有時兩首都是上級指定的。下面介紹一些各種主題的曲目，僅供參考：

一、慶“八一”，歌唱人民軍隊：

《中國人民解放軍進行曲》、《八一軍旗高高飄揚》、《人民軍隊忠于黨》、《向國防現代化進軍》、《祖國不會忘記》、《我為偉大祖國站崗》。

二、頌祖國，歌唱共產黨：

《歌唱祖國》、《中國、中國，鮮紅的太陽永不落》、《偉大的國家偉大的黨》、《祖國頌》、《祖國給我理想》、《我的祖國》、《沁園春．雪》、《春天的故事》、《今天是你的生日》、《唱支山歌給黨聽》、《沒有共產黨就沒有新中國》。

三、贊“長征”，歌唱毛主席：

《長征》、《告別》、《突破封鎖線》、《飛躍在渡河》、《遵義會議放光輝》、《四渡赤水》、《過雪山草地》、《到吳起鎮》、《祝捷》、《報喜》、《大會師》、《太陽最紅毛主席最親》、《東方紅》。

四、宏揚“雷鋒精神”，歌唱人民子弟兵：

《學習雷鋒好榜樣》、《接過雷鋒的槍》、《象雷鋒那樣》、《永不隕落的星》、《滾動的車輪》、《戰友送你一輪月亮》、《當兵的人》、《毛主席的戰士最聽黨的話》。

第二節 合唱人員的挑選與分聲部

有些人會認為，合唱又不是獨唱，什么人都能上，不管唱好唱賴，張嘴唱就行。這種想法是極為錯誤的，如果單是五音不全，對于我們這種水平的合唱隊來說，還沒什么。可往往有些人是天生的低八度，有時明顯得連外行人都能聽出來，這樣的人在合唱隊里，肯定會影響效果的，所以這樣的人堅決不能上，如果為了湊人數，也要掌握住這些人，讓他們對口型。

如何來挑選這些人呢？那就要一個一個地篩選，不要怕麻煩。

首先讓其任意唱一段歌曲，主要是聽一聽唱得準不準，五音全不全；而后教唱一句音階，看是不是低八度；最后拔一個高音，看他能唱多高。以上這些都要做好登記，到最后好劃分聲部。這一項工作不易利用零散時間，最好在休息日，選一整塊時間，如果一個百人合唱隊，大約得半天時間，分出一、二、三類。一類是唱得比較準的，讓人一聽象那么回事。二類是稍微有點跑調，但自己還能回來。三類是跑調的，需要有人往回領的。

當一切做好后，就該劃分聲部了。

合聲、輪唱在合唱歌曲中是最為常見的一種花樣形式，這些花樣形式都需要把合唱隊分成聲部。分聲部時，要掌握一定的方法，前面已經把合唱隊的狀況做了記錄，分聲部就可以在筆記本上進行了。如果一、二類人數差不多少的話，把一類的按2：3分配在第一、二聲部，把二類按3：2分配在一、二聲部，把三類按1：1分配，這一微小的變化，在以后的教唱歌曲時會起到一定作用的：一聲部唱的是標準音，比較好學，相對來說合唱隊可以稍微弱點；二聲部唱的是合聲，相對來說比較難學一點，要求合唱隊要強一點，但不能過強，過強會影響到主旋律的。兩個聲部的人數按5：4分配，主要是保證主旋律。

另外，在分配聲部時，還要考慮到合唱隊人員的個頭，兩個聲部要平均分配，為以后的排隊形打下基礎。

如果合唱的歌曲需要分成三個聲部時，也可按上述方法，適當調整一下三類人員的比例，但保證主旋的原則不能變。第三節 歌曲的教唱

在參加大合唱比賽的準備工作中，歌曲的教唱是非常重要的一步，一定要唱得準。所以要找專業一點的人員來教歌。

教歌之前，首先要求每個人都要把歌譜及歌詞抄下來。其次是介紹一下歌曲的年代、出處及時代背景，主要是培養大家的感情，使大家一唱歌就想到當時的情景，帶著感情去唱歌，這樣才能感動觀眾。最后要交代一下歌曲的整個程序，讓大家有一個完整的印象。

教歌要注意哪些事項？

教歌要制訂計劃，每次學歌按計劃教唱，不要急于求成，時間不要超過兩個小時。學歌中要保證人員全部到位，學歌是一個循序漸近的過程，如果每次都有不到位的，那么影響到下一次的教唱效果。整個學歌時間在20天至1個月為宜，時間長了，大家會感到疲勞，沒有了新鮮感，時間短，歌唱的有些細節不易掌握。

如果歌曲分聲部，各聲部要分開學，在基本掌握本聲部的唱法后，再聽其它聲部的唱法，掌握聲部與聲部的銜接。爾后再統一學，重點的地方或難學的地方要反復學。教歌員不要急躁，要耐心地教唱，尤其是剛開始學時，往往是第一天學的第二天就忘了，這就要重新學，所以，教歌員一定要耐心地教唱。

學歌占用了大家大量的業余休息時間，難免有些人會發嘮騷，所以思想工作一定要跟上，調動大家的積極性。例如搞個小動員：人爭一口氣，佛爭一柱香，二十一隊不就是想跟咱爭第一嗎，大家賣點力氣，看一看到底誰是霸主。再如：今天是星期天，休息時間，但咱們的歌還得學，如果大家兩遍就能學會，那么兩遍后就帶回自由活動，就是要提高效率，大家說好不好？這樣一鼓勁或者一調動，大家學歌的積極性也就上來了，會有事半功倍的效果。

另外，教歌員要注意，教歌過程中，采取一些方法，使學歌不枯燥乏味。比如，可以把學歌人員分成幾個組，學一段時間后，展開一下評比競賽，看哪一組學的快，唱得準。也可以仔細聽一聽，哪些人唱得不對，要及時糾正。但要提請注意的就是：有些人唱不準，單個唱時，不要挖苦取笑他，應該單獨多教幾遍。還有，有歌曲錄音帶的，可以適當穿插聽一聽錄音帶，有歌曲錄像帶的可以看一看錄像，便于大家找一點歌曲的合唱的感覺，盡快學會，唱準。

第四節 合唱隊的指揮

指揮通俗說就是“打拍子”，很多人在一起唱歌時，就需要一個人統一指揮，這樣有助于把歌唱得整齊，唱出情緒，唱出效果來。指揮分歌唱指揮和樂隊指揮兩種，我們的合唱隊指揮要兼顧這兩種指揮，以歌唱指揮為主，輔以樂隊指揮。

一、指揮的任務和要求

指揮的主要任務有兩點：一是掌握好節奏。這一點很關鍵，有些指揮就掌握不好節奏，本來是一個速度，他指揮時越唱越快，或忽快忽慢，有些歌曲中特意用慢速來處理一下，在快慢的銜接上要自然；二是掌握歌曲的感情。只有掌握了歌曲的感情，也就把握了歌曲的靈魂，這樣的歌曲也就唱活了，更容易感動人。要完成這兩個任務，要求指揮一要有良好的樂感，具有良好的聽覺。二要沉著、機智、果斷。三要感情豐富，善于表達。四要有扎實的基本功，了解指揮的有關知識。只有具備了這些基本要求，才能統一大家唱歌的節奏，運用指揮的手勢、表情或動作來調動大家情緒，通過正確處理歌曲的快慢、強弱、情緒等方面的變化，把歌曲的主題思想生動而準確地表現出來。

二、指揮的基本姿勢

指揮時兩腳的位置一般是：左腳在前，右腳稍后，成“稍息”姿態。兩腳的距離不超過肩寬，這種站立姿勢比較容易把握重心；兩手與身體的距離大約在15￣45厘米之間，不要過于貼近身體，兩手上下活動范圍通常是高不過眉，低不過腰。指揮大型合唱隊或歌曲中有特殊變化時，手的活動范圍可以超過頭部，也可以低于腰部。合唱隊指揮最好用指揮棒，右手的拇指與食指、中指夾住指揮棒，左手手掌向下，手指微彎曲，五指稍稍分離，如拍藍球狀，能隨意做任何動作。

三、指揮的擊拍動作

二拍子的歌曲拍子有強、弱之分，三拍子的為強、弱、弱之分，四拍子的是強、弱、次強、弱的拍子。在擊拍時，強拍向下打，次強向外打，弱拍向上向里打，這樣擊拍會覺得動作是順手的合乎自然的，指揮沒有固定的模式，隨著指揮者的情感的投入而使動作更趨于完美、流暢。但指揮有一個基本的圖式，初學時可模仿基本圖式，反復練習。

以上這三種圖式的節拍點都在同一水平線上，學習時先學會柔軟流暢的手勢，再增加尖銳敏捷的動作，突出節拍，恰到好處。

第五節 合唱隊形的編排

合唱歌曲不是每個人都從頭到尾一直唱下來的，當中穿插有合聲、輪唱、領唱等形式，所以，為了在排練和演出時有利于聲部間的配合，便于指揮、合唱、領唱三者間的合作，合唱隊形要合理編排，通常是略成弧形。當然，它不是一成不變的，也可排成“一”字形，其它隊形也可以，只要把握一條原則，就是達成指揮與合唱隊的合作。

基本的合唱隊形確定后，就是如何來編排了，編排隊形時主要從這幾條考慮：

1、首先考慮的是個頭，合唱隊要整齊、和協，給人一種美感。通常是中間高，兩側低，由低到高為大個到小個的順序，也可根據臺子的高低來確定前后排的個頭。

2、一聲部在左，二聲部也就是合聲在右，這樣便于指揮。

3、把一些唱得比較好的最好放在中間的位置上，這樣便于帶動大家，也是合唱隊的支柱，中間也是麥克風的位置。

4、領唱和朗誦通常在第一排的左側，突出的一個位置，也可在隊形中間。

第六節 朗誦的技巧

朗誦是合唱中最常見的一種表現形式，這一節我們就歌詠朗誦有哪些技巧和應該注意哪些談一點體會。

朗誦的形式的靈活多樣的，從不同的角度可以分出多種形式。

一、歌詠朗誦的技巧

歌詠朗誦應該是其中較為簡單的一種。拿到一首新歌后，應該首先分析一下歌曲的題材內容，也就是定下一個基調；其次，要從頭到尾看一遍歌詞，分析出哪是高潮，也就是定下的朗誦的速度。朗誦詞要結合歌曲的旋律、節奏和感情色彩來編寫，以免造成空洞的說教。

歌詠朗誦進入時要快，不要猶豫，如在歌曲開頭有朗誦時，在前奏一結束就開始深呼氣，音樂一進入，馬上朗誦起。在朗誦過程中要掌握換氣的時機，一般情況下，在一個樂句之后，一個腔節之后或休止、停頓之處，都是可以換氣的地方，長音之后也要換氣。例如《祖國頌》中間奏啊音小節線前面的那個音，因為是弱位置音，所以應該進入，“鳥在高飛（高音），花在盛開（弱音），江山壯麗（拖音），人民豪邁（拖高音），我們偉大的祖國，進入改革開放的時代（拖長高音）。”朗誦時也要掌握強弱的節拍：強（高音）、弱（低音）、次強（拖高音）、弱（低音）。如《祖國祖國我愛你》的朗誦詞，第一拍向下是強高音：八角樓上的那盞燈啊；第二拍向左橫打為高音：又燃起來了；第三拍向下方打（拖音）：看！你那巨大的身影，正托起中國；第四拍向上打（拖高音）：嶄新的黎明。

二、歌詠朗誦就注意的問題

1、咬字和吐字要清楚、標準。朗誦和唱歌一樣，一定要把字頭的聲母咬準，這叫咬字，并把韻母按照正確的口形吐準，收清字尾，這就叫吐字。避免含糊不清、聽不清和錯收音。

2、朗誦者與觀眾之間要有感情交流。眼睛是心靈的窗戶，觀眾常常通過演員的眼神來了解他的內心世界，朗誦者站在臺上兩眼要平視、自然地望著全場觀眾，千萬不要俯視地面或仰面朝天，更不要裝腔作勢，端架子，那樣會引起觀眾的反感。好的朗誦者總以和觀眾平等的、開誠布公談心式的態度來朗誦，才使人感到親切和真誠。

3、朗誦時如感覺運用動作、手勢很自然、得體，那么就用，如果沒有必要，就不要用，以免給人一種造作的感覺。

第七節 燈光、舞美的設計

一場好的大合唱演出，燈光及舞美是必不可少的，各單位可根據自身條件適當搞一些燈光、舞美，烘托一下氣氛。燈光、舞美的設計應把握以下幾個方面：

一、變換自然、流暢，表現主題。

燈光的變換不要繁，那樣會顯得亂，無章法，要變換自然流暢。一般的歌曲可變換一到兩次，也可不變換，這要根據歌曲所表達的主題而定。比如《當兵的人》這首歌曲，開始是這么設計的，先是漆黑的夜，起床號響，伴隨著“起床”、“集合”的口令，燈光漸亮，音樂起，合唱隊前一列半面向左轉，合著音樂，當兵的人邁著整齊的步伐出操了。這樣的設計，很有吸引力，燈光也很簡單。還比如《過雪山草地》這首歌，天上飄著雪花，紅軍將士步履艱難翻越雪山，這時燈光稍變暗，或明暗閃爍幾下，表現自然環境的艱苦，揚下一些紙屑充當雪花，更形象、更逼真，一下就把觀眾帶到了歌曲的時代背景中。如果兩首歌曲，舞美需要變換的，要做到切光后，能很快的換掉。

二、克服俗套，設計要有新意。

人們常用的東西，盡量少用，用了之后不吸引人，反而引起一種煩感，這樣的舞美設計就是失敗，還不如不加，效果會更好些。要結合歌曲的特點，有創意設計舞美，大膽地想象。

三、簡潔、明了，易于觀眾接受。

大合唱的舞臺燈光不必弄得很復雜，彩燈和霓虹就不要用了，它不適合于大合唱舞臺，舞美中可加入彩燈，比如，紅星閃閃，八一軍徽放射光芒等等。舞美設計也同燈光一樣，簡潔，一個布景就能表現主題，前景盡量少用，背景多用，不要把合唱隊的主體搶占了，那樣就喧賓奪主了。例如，有的合唱隊員每人手里拿著一個花環，來回遙動，整個舞臺都是花環，這就是明顯的例子。

第八節 舞臺經驗

對于第一次登上舞臺的人來說，舞臺經驗很關鍵。面對臺下上千雙眼睛的注視，很多人早已不知自己在干什么了，只是很機械地隨著別人，以前所學如果倒背如流，恐怕也是有上句，沒下句了。那么，如何克服這一點呢？現向大家介紹一些舞臺經驗供大家參考。

一、要鎮定。指揮是合唱隊的核心，一定要振作、自如，向觀眾敬完禮后轉過來，面向合唱隊，首先環顧一下合唱隊，面帶微笑，盡量顯得輕松，意在吸引大家的注意力。

二、要敢唱。如果禮堂較大并且擴音效果不是很好的話，唱歌時聽不到自己的聲音，所以造成不敢唱，聲音缺少了力量，就沒有了穿透力。

三、要有表演欲望，善于臨場發揮，當合唱隊員站在舞臺上時，面對觀眾，想到的就是我為大家表演，要把感情投入進去，帶著觀眾步入歌曲的意境之中。

四、要靈活。出現小失誤時，要鎮定、從容、果斷處理，將失誤控制在最小程度，不影響整體效果。

第五篇：合唱指揮教案

合唱指揮教案

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、共19×2=38節；第1----2課時；任課教師：李合洲；任課班級：040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

排練《為什么不盡情歌唱》作品的基本框架

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a.發聲練習，目的是呼吸的統一 b.4個教室的分練,熟唱分譜 c.合練

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

1.熟唱《為什么不盡情歌唱》的分譜 2.有感情的朗誦《為什么不盡情歌唱》的歌詞

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第3----4課時；任課教師：李合洲；任課班級：040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

1.繼續排練《為什么不盡情歌唱》2.拍子圖式；選《搖籃曲》

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜；

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分練,要求基本上能熟練演唱各分譜 c)合練,作品的詳細介紹,檢查學生練習情況 d)指揮的圖式講解訓練

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c注意揮拍的基本要領

六、作業

i.ii.練習2拍子的動作，曲目自定。背誦《旗正飄飄》的歌詞

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第5----6課時；任課教師：李合洲；任課班級： 040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

繼續排練<為什么不盡情歡樂>.指揮的拍子與圖式；選《黃水謠》

三、課前準備 指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)常見的復拍子講解練習b)混合拍子的訓練

c)分聲部練習,要求背唱該曲旋律.d)指揮的圖式與示范性練習

五、教學小結

a復拍子的實際打法示范練習b混合拍子的實際打法示范練習c學生的單獨練習，教師糾正并指導

六、作業

i.ii.iii.練習2及3拍子的動作，曲目自定。選擇不同速度的復拍子進行練習熟練背唱《旗正飄飄》全曲

合唱（2006—2007學年第二學期）

19×2=38節；第7----8課時；任課教師：李合洲；任課班級： 040612；040634；040635；040613。

一、教學重點

為什么不盡情歌唱的藝術處理

二、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

三、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一 b)作品分析與歷史背景的進一步講述 c)4個教室的分練,要求背唱該曲 d)合練,檢查學生練習情況,指導 e)指揮的圖式與示范性練習

四、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序 d關于起拍與收拍

五、作業

i.ii.背唱《為什么不盡情歡樂》的分譜 練習起拍與收拍。

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第9----10課時；任課教師：李合洲；任課班級：；040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

拍子與圖式選《黃水謠》；排練《婁山關》(一)。

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容 a)發聲練習，目的是呼吸的統一 b)4個教室的分練,要求熟悉各分譜

c)合練，對該作品進行細致的深入分析與講解 d)指揮的圖式與示范性練習

五、教學小結

a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

d關于起拍與收拍的一般技巧

六、作業 i.ii.熟唱《婁山關》的分譜 熟誦《婁山關》的歌詞

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第11----12課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

拍子與圖式選《歌唱祖國》；繼續排練《婁山關》(二)。

三、課前準備 教室4；指揮譜架。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分練，學生自由練習該曲的指揮 c)合練，檢查對該曲的指揮要領的掌握情況，及時糾正并指導

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序 d 關于復拍子

六、作業

i.ii.熟練背唱《婁山關》分譜 背打《歌唱祖國》的曲譜

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第13----14課時；任課教師：李合洲；任課班級： 040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

拍子與圖式選《半個月亮爬上來》；排練《婁山關》(三)

三、課前準備

教室4；指揮譜架。教材。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分練《婁山關》各自聲部,練習<半個月亮爬上來>的指揮要領 c)合練，檢查練習情況 d)學生示范,教師指導

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

i.ii.背唱《婁山關》的分譜 背打《半個月亮爬上來》的曲譜

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第15----16課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

拍子與圖式選《三十里鋪》；排練《茨崗》

三、課前準備 教室4；指揮譜架。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)分練，要求教好地掌握搖籃曲的演唱方法，氣息的控制 c)三十里鋪指揮練習.茨崗分譜訓練

d)合練，檢查學生對這種體裁的作品的處理能力

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

i.ii.初步演唱《茨崗》的分譜 背打《三十里鋪》的曲譜

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第17----18課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

1、復習《三十里鋪》，2、繼續排練《茨崗》作品的基本框架。

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一 b)《三十里鋪》的指揮練習，指導糾正

c)4個教室分練《茨崗》各自的聲部,要求唱準變化音 d)合練,檢查學生練習情況,指出糾正

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

i.熟唱《茨崗》的分譜 ii.背打《三十里鋪》曲譜

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第19----20課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

繼續排練《茨崗》；拍子練習《飛來的花瓣》

三、課前準備 教室4；指揮譜架。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分練各自的聲部，要求背唱分譜，熟唱歌詞 c)合練，進行對分聲部練習的情況進行抽查

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

i.ii.iii.背唱《茨崗》的分譜 熟唱《茨崗》的歌詞

熟練操作《飛來的花瓣》的揮拍動作

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第21----22課時；任課教師：李合洲；任課班級： 040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

復習《美麗的夢神》作品的基本框架；《茨崗》的藝術處理

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分聲部練習,要求基本上能背唱茨崗全曲 c)合練，要求聲音的統一

d)講解作品的處理方法,加深學生對作品的理解

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡

c聲部進入的次序，各個聲部之間的配合

六、作業

i.背唱《茨崗》全曲

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第23----24課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

排練《纜車》作品的基本框架；

三、課前準備 教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一 b)4個教室的分練，要求熟唱作品的分譜 c)合練，抽查練習情況

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

d對《茨崗》的揮拍方法進行簡要講述并示范

六、作業

i.ii.iii.背唱《美麗的夢神》全曲 背唱《茨崗》全曲

熟練掌握《茨崗》的揮拍要領

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第25----26課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

繼續排練《纜車》，并對該作品進行初步的分析。

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容 a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)檢查各個聲部課后作業的完成情況并加以評述

c)練習《纜車》的合唱，并對該曲的指揮要領進行詳細講解、示范,教師加以指導

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

i.ii.完成熟練地背唱《美麗的夢神》全曲 初步掌握該曲的基本指揮要領

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第27---28課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

排練《纜車》作品的內在框架；復習《茨崗》與該曲指揮

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分練，熟練各分譜,理解歌詞的含義 c)合練,教師指導

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

i.ii.熟唱《夢幻》的分譜 背打《美麗的夢神》曲譜

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第29---30課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

繼續排練《纜車》作品的框架；對該曲進行深入的藝術處理

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)對該作品進行全面的分析講解，加深學生的印象 c)4個教室的分練，要求基本掌握各個聲部個難點 d)合練，檢查練習情況，并集體訓練該曲

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

i.ii.背唱《纜車》全曲 練習《纜車》的指揮

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第31----32課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點 排練《海韻》

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分練揮拍，要求基本上掌握該曲的歌唱要領 c)合練，檢查練習情況 d)示范演唱.指導學生練習

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

d該曲的指揮要領進一步強調訓練

六、作業 i.ii.熟練背打《纜車》全曲 練習<海韻>分譜

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第33----34課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

復習經典曲目，關于<海韻>的繼續練習

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分練，對本學期所學的合唱曲目進行彈譜練習c)加強視奏能力與識譜能力的訓練 d)合練檢查

五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

六、作業

i.15 熟唱<海韻>分譜

合唱（2006—2007學年第二學期）

一、19×2=38節；第35----36課時；任課教師：李合洲；任課班級：

040612；040634；040635；040613。

二、教學重點

復習本學期所學的所有曲目，<海韻>的藝術處理

三、課前準備

教室4；指揮譜架；補充樂譜。

四、教學內容

a)發聲練習，目的是呼吸的統一

b)4個教室的分練，對本學期所學的合唱曲目進行彈譜練習c)加強視奏能力與識譜能力的訓練 d)海韻的練習

e)合練檢查上次課后的練習情況，學生示范，彈和唱有兩個聲部，五、教學小結 a呼吸的統一 b力度的平衡 c聲部進入的次序

d提高音準概念，培養學生的彈唱能力和綜合能力

六、作業

i.熟彈本學期所學的合唱曲譜，樂曲自選要求彈一個聲部，唱另一個聲部，聲部由自己選擇

合唱（2006—2007學年第二學期）

040612；040634；040635；040613。

安排本學期的考查：

教案的其他部分另附之后：