第一篇：教學常規檢查總結2011-2012第一學期1

小學教學常規檢查總結

為認真落實邯鄲市小學教學工作會議精神,全面提高學校的教學質量,結合我校實際教學情況,我校于2011年9月28-29日進行了本學期的第一次常規工作檢查,根據各教研組的檢查反饋情況，現將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中趙書運老師的教案實用、細致、針對性強；馬麗老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，孫建葉老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設計嚴謹，環環相扣。數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。備課優秀的教師有：孔慶芬、閆海敬、蔣愛雪、杜俊華、王艷華、李連茹、張巧娥、馬印梅等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

（二）作業情況

開學伊始，我們組織全體任課教師認真學習了縣教育局教研室關于作業的要求與規范，在檢查中發現大多數老師能按照新要求去布置，批改質量有了大幅度的提高。在作業方面表現較好的老師有：張柯萍、陳紅英、陳瑞芳、姬愛梅、許麗、靳杰、賀學珍、張巧娥等。

1、主要成績：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調

動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學生本上的作業量不統一

（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

（5）部分語文老師的作文批改的不及時。

（6）作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。

三、改進意見：

1、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課

要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。-

教務處 2011年9月28日

第二篇：2017-2018第一學期教學常規檢查總結

2017-2018第一學期教學常規檢查總結

為落實教學常規管理，根據學校導處工作安排和學校教學常規檢查制度，教導處組織各科組長和部分備課組長對全校教師的教案、作業批改等情況進行了檢查，現將結果總結如下：

一、教案方面：

（一）主要優點

1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規范，過程有條理，教案能反映出清晰的上課思路，教學方法選擇恰當、體現講練結合。

2、大多數教案具有實用性和可操作性，教材基點把握準確，注重三維目標的落實，重視對難點、重點的設定。

3、部分老師教案在情景引入環節中能體現教學內容與生活實際緊密聯系，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，提高學生學習興趣；一些老師教案體現課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透日常生活知識，積極拓展知識視角。

4.大部分老師都重視課堂回顧，小結和反思齊全，教學反思不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。

5、大多數教案有考勤記錄，有1分鐘安全教育。

6、教案寫得好的有：

語文科：李文娟、黃淑玲、羅呂桃、江振清、陳秋研、鄧志英。

數學科：何美華、柯小平、陳敬光、鐘玲、江鑄、朱茂球。

英語科：周春燕、徐偉思。

物理科：何美婷、阮順科、易林坤。

化學科： 林玉梅、彭水蓮。

政治科：何鋒、陳標行、陳秀銀、張福群。

史地科：李巧嫦、黃筱榮、周文娣。文藝科：梁超金、盧聰、周家榮、楊雅麗。實踐課：柯小平、陳敬光、羅震宇。

（二）存在的問題要求

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，或作業布置千篇一律，缺乏有效針對性。少數教案項目不全，缺乏“三

維目標”，沒有體現社會主義核心價值觀的滲透教育痕跡。

2、還有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件，但在教案中沒有體現。

3、課堂體現高效教學的四個教學環節不夠。整本教案甚至沒有出現“精講點撥”、“訓練點評”等教學環節。

4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。

5、部分教案教師活動、學生活動設計意圖不明顯。

6、能評上A級教案多，但能彰教研教改新思路的，具有創新的優秀教案，精品教案很少。

一個教師的教學成績好壞雖然不全取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望各位教師重視課前備課，針對存在問題進行整改提高，認真打磨，設計出高水準教案。

二、作業方面

（一）優點

本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示。作業布置題量適中，注重雙基，形式多樣。

（二）存在的問題和要求

1、部分作業批改僅有分數，對錯誤作業只打交叉，沒有激勵性評語。

2、部分學科作業布置次數參差不齊，作業量相差有一倍多。

3、部分后進生作業次數不齊存。

4、對同步教輔練習雖有批改，但比較簡單，只簡單寫“閱”或“査”甚至個別老師根本沒檢查。

作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。因此教師們要特別重視，作業布置形式必須符合中考題形要求，要加強測試訓練。對初一級學生，要重視良好學習習慣培養，通過做作業，考試，特別是同步教輔練習，要教會學生自已核對答案，并學會做標記，最好是紅色標記，建立錯題集，自我提高。對初二級學生，通過作業

和練習進一步鞏固良好學習習慣，加強基礎知識訓練特別是對知識的融匯貫通理解。對初三級學生，教師布置作業、進行測驗，一定要注重能力培養，要讓每一道作業都有代表性的，讓學生能觸類旁通，舉一反三，更要注意在同一個知識點上通過不同題型、不同角度的訓練，提高學生思維能力，盡早適應中考要求。

茂名市第九中學教導處

2017年11月 14日

第三篇：第一學期期末教學常規檢查總結

學期期末 教學常規檢查總結

為了進一步強化學校教育教學管理，夯實學校教學常規管理工作。寨子小學在學校的精心組織和安排下，進行了本學年期末的教學常規工作檢查。本次檢查由主管教學副校長的統一安排，在學校領導、各學科教研組長的參與下對學校老師的個人備課情況及教學進度、作業批改情況、教學反思等常規工作的開展進行了深入、細致的檢查。

本次教學常規檢查，全校老師都能認真對待，查缺陷、找不足，根據檢查組反饋的情況及時作好詳實的記錄，認真總結、及時反思，為學校教育教學工作扎實有效開展奠定了基礎。現將檢查情況總結如下：

一、教案方面

老師們備課認真，沒有發現不備課就上課的現象，每個教師教案的各個環節都比較具體，個性化的內容也比較詳細。從教師個人的個性環節的旁注中，了解到老師們能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法和增加相應的習題突破重、難點。也有部分老師的教案中有許多值得我們學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出。

存在的不足和建議：

1、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2、新課程理念不能很好地落實到教學實踐中。教師要深入思考每一堂課

中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。

二、作業情況

老師們在作業批改上，都能有效批改：不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。

教師們批改作業認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，寫相關的批語及鼓勵性語言或符號。如“good”、“好”、“加油”等。從教師在學生的作業本或練習冊暗示或啟發的提示中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。今后，我們應大力發揚我們的優點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

存在的問題及建議

(1)個別老師批改不及時，今后應盡量做到當天的作業當天做出批改。(2)數學作業要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果。

三、聽課筆記

大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。其中趙校長、肖主任等老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，才有利于自己的發展，才會促進自己業務能力的提高。

存在的問題及建議：部分教師教學過程記錄簡單，教學評價與建議太少。

其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，如果我們能把聽課筆記重視起來，相信，聽課筆記一定會成為我們教學生涯中一筆不小的財富。

四、教學反思

教師撰寫的教學反思都比較具體，內容豐富，既有新課的教學反思、練習課的教學反思，還有單元測試的反思等，而且很多教學反思都寫出了課堂教學上的不足及今后教學努力的方向，絕大部分的教學反思的字數都在300字以上。

五、單元檢測表

從單元檢測表的填寫內容可以看出教師們能及時考察學生對知識的掌握程度，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進行比較，有總分、平均分、及格率、優秀率等。

總之教學常規是培養教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課、講課細節、作業批改、教學反思等情況才能說明他的優秀之處。今后學校將繼續加強教學常規工作的檢查，為學校教學質量的提升奠定堅實的基礎。

第四篇：教學常規檢查總結2011-2012第一學期2

教 學 常 規 檢 查 總 結

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此本學期教務處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

一、優點：

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。如王艷華、劉海艷、孫建葉、李冉冉、趙書運、邵紅彩等。

2、教師撰寫的教學后反思比前一段時間有所提高，少部分教師 的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。如王艷華、劉海燕、尹淑娟、馬翠、常彎彎等。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。如張美玲、崔金麗等。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。聽課節數最多的是孔慶芬，14節。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4、四年級語文教研組沒有交作業和作文，劉艷萍和劉蕾梅沒有交教案。數學教研組沒有交教案的有：趙海霞、趙海芬、張曉燕、馬印梅、賀學珍、郭紅。英語組沒有交教案的有：王帥、李小寧。綜合 沒有交教案的有 ：邵燕、馬保勇、昝學英、張社珍。音樂組都沒有交教案。美術組除了張醫珍、王麗艷交了，其他人沒交。

教務處

2011年11月17日

第五篇：常規檢查總結1

2017——2018學年第二學期 期中教學常規檢查小結

為了進一步強化學校教育教學管理，夯實學校教學常規管理工作，在教導處的精心組織和安排下，我校于2018年5月3日下午進行了期中教學常規工作檢查，現將檢查情況做以小結。

一、組織實施

本次檢查由教導處統一安排，分為三個組，分別由校長、教導主任和教研組長任檢查組長，全體教師共同參與，第一組主要檢查老師的個人備課、上課情況及教學進度，包括體音美等薄弱學科的備課情況；第二組主要檢查作業批改情況；第三組主要檢查班務管理、校本研修及幫扶、社團活動等常規工作。

本次教學常規檢查，全校老師都能認真對待，查缺陷、找不足，根據檢查組反饋的情況及時作好詳實的記錄，認真總結、及時反思，為學校教育教學工作扎實有效開展奠定了基礎。

二、檢查情況(一)、教案

老師們備課認真，都能做到超前備課，沒有發現不備課就上課的現象，教師教案的各個環節都比較具體，個性化的內容也比較詳細。從檢查中發現，教師能認真準備教案，并根據學生實際情況做修改，每位教師都有個性化設計，從教師個人的個性環節的旁注中，了解到老師們能根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法和增加相應的習題突破重、難點。部分老師的教案中有許多值得我們學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出。

存在的不足：

1、建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算，真正起到“反思”的作用。

2、體音美等薄弱學科的備課還存在較多的問題，部分音體美教案都沒有二次備課的痕跡，沒有教學反思。

3、二年級數學備課前沒有進度計劃。(二)、作業情況

老師們在作業批改上，都能有效批改，不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。

教師們批改作業認真，每天作業全收全閱，批改符號規范，學生認真改錯，教師及時二次批閱，能針對學生的問題所在，寫相關的批語及鼓勵性語言或符號，如 “好”、“加油”等。六年級數學作業批閱細致，評語能激勵學生；中高年級語文作業種類多，作業全面。

存在的問題：

(1)作業卷面不整齊，作業本比較凌亂，書寫不規范，學生作業習慣較差，特別是中高年級要差于低年級。

(2)部分班級作文批閱次數不夠，批閱時不夠精細，在寫評語時字跡不規范，教師自身的示范作用沒有體現出來。

(2)部分班級數學作業沒有改錯，有的學生改錯后教師沒有進行二次批閱。部分班級語文作業批改次數不足。

(三)、其他方面

本次對班務、校本研修等方面的檢查情況來看，教師平時的工作做得比較細致，在班會、晨檢、部室及社團活動等方面記錄詳細，各年級的班會記錄和安全教育等各種記錄均有圖片資料，大多數教師班務工作記錄能每天如實填寫，真實的反映和記錄了教師平時的常規工作，校本研修有計劃，并能按照計劃實施。

存在的問題：

1、有部分教師在填寫記錄時有空項，如未填寫時間和填表人等項目，部分教師班務工作記錄未填寫完整。

2、社團活動記錄圖片資料較少。

三、整改意見

通過對照檢查情況，做以下整改意見：

1、在今后應該加強常規教學的管理和檢查，細化檢查標準，并及時對檢查結果進行反饋，對有問題的教師進行個別督促復查。

2、加強對薄弱學科的教研工作，對音體美學科的備課、上課進行專項強化，使素質教育落到實處。

3、每位教師應該加強教學基本功，規范教學行為，備課、上課、作業批改都要嚴格按照要求進行，堅決杜絕敷衍了事、應付差事的教學行為。

4、各種活動的記錄資料要詳實，及時填寫記錄，圖片資料要及時打印添加。表冊填寫要完整，不要空項，更不要事后補記錄，校本研修手冊要及時、按要求填寫。

5、加強對學生學習習慣的培養，從點滴小事抓起，使學生養成認真完成作業、自覺學習的良好習慣。

總之，教學常規是培養教師的基本功，決定教師的教學能力和提高教學質量的重要途徑。今后學校將繼續加強教學常規工作的檢查，為學校教學質量的提升奠定堅實的基礎。

平梁鎮紅星小學 2018年5月4日