第一篇：調整教學方法,提高教學效益

調整教學方法，提高教學效益

海爾希望學校：譚香花

論文摘要：文章結合教學實踐分析了學生學習數學困難的原因，并就如何改進數學課堂教學的方法，提高課堂教學質量進行了探索。數學是一門重要的基礎課，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。通過數學的學習，不僅可以培養學生的抽象概括能力、邏輯思維能力和分析判斷能力，而且是學習其他學科的基礎。如何調整教學方法，提高教學效益是我們永恒的課題。下面筆者從以往的教學經歷，總結一些提高教學效益的方法，以供探討。

一、優化教學內容，加強針對性，體現應用性。合理安排教學內容，打破框框，調整教學內容，因材施教。比如，一開始就讓學生明確學習目的，理解學習的意義，了解課程的主要內容和作用，幫助學生端正學習態度。教師備課時要深入理解教材內容，確定重點、難點內容，分析知識點的背景及來龍去脈，分析教學內容對學生知識結構、技能訓練的作用。教師不僅要備教材，還要備學生，要深入了解學生的知識水平、心理特點，站在學生的角度去感受內容，分清授課內容的主次、輕重、緩急，避免全面開花，改變教師滔滔不絕、學生昏昏欲睡的狀況。

二、改進教學方法。好的教學方法不是唯一的，只要能充分調動學生的積極性，就可以嘗試多樣的課堂教學方式方法。教師應根據不同的教學內容和教學對象，優化組合不同的教學方法，讓每個學生的思維都處于積極狀態，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來。例如，可以突出啟發教學。教師在課堂教學中，應圍繞如何激發學生的學習積極性和主動性做文章，利用數學特有的邏輯性，用“講”來引導、啟發、和組織學生的“學”，使學生積極思考。又如，應善于對比教學。為了幫助學生正確理解概念，教師在教學中應善于抓住數學中的各種矛盾，注意新舊知識的對比、正確與錯誤的對比、公式間的對比以及不同解題方法之間的對比教學。再如，加強“直觀”教學。對于數學中抽象、復雜的理論，教師應盡量運用猜想、畫圖、類比等直觀性教學法，使學生易于理解和接受。這樣就給學生提供了一個具體的想象空間，不僅容易加深對概念的理解，而且也有利于培養學生對數學的興趣。

三、把握教學規律，完善課堂教學步驟

教學步驟是具有一定的普適性和可操作性的。數學課堂教學的步驟是教師通過優化整合各種教學方法，將先進的教學理念靈活地融入課堂教學實踐中，不斷總結和反思形成的。一般的，教學過程可分為以下六個步驟：

1、復習導入，使學生明確學習任務。

(1)復習。教師要引導學生對所學過的知識及時進行復習。復習的方式可采用提問學生、師生協作或者教師總結等。學過的知識越是抽象、難記，越應及時復習，一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”。

(2)導入新知識。良好的開端是課堂有效教學成功的一半。教師要選好內容的切入點，抓住每一個機會，創設學生愿意學習新知識有利時刻，通過挖掘教材中的潛在知識，把數學學習任務拋錨在為未來生活和工作做準備的任務或問題中，通過點撥，理清知識點，抓住學生的注意力，打開學生的眼界。教師可使用日常生活經驗、數學史、故事、游戲、未來需要、類比設疑等方式導入新課

2、師生協作教學，促進學生對新知識的有效構建。師生協作教學是提高數學課堂教學的重要環節一堂課的教學時間是40分鐘，分成兩個半節課，每節課的時間為20分鐘：師生協作教學一般應占1O～15分鐘為學生還缺少自主學習的方法和能力，所以數學課堂的教學離不開教師對學生的有效引導和幫助：師生協作教學時，學生通過口、手、腦、耳等多種感官的相互作用集中注意力，教師在平等、寬松、民主的師生討論中，與學生產生情感共振，引導學生集思廣益，智力互激，促進學生對新知識的有效構建。

3、教師精講示范，再現主要的教學內容教師精講內容時，要用嚴密的數學語言把主要內容概念化、系統化、結構化，結合學生的實際，利用精典例題進行示范講解一如果教師能使用自己編的例題，教學效果會更好：教師對書上例題大部分可略講，引導學生把書上例題當成參考，當學生遇到不會做的題時，再回到書本，參考或模仿例題的解題思路和步驟。

4、組織學生課堂練習。師生脅作教學的步驟一樣，課堂練習也是教學步驟中的主要環節，占用大量的課堂時間。因為學生的數學基礎差別較大．所以筆者在組織的學生課堂練習嘗試了一些設練習的辦法和策略一其中，在黑板上寫出已做完的練習題的解答過程．即練習題題解，獲得了非常好的教學效果。

5、簡單回顧與總結，有效評價學生的學習過程。簡單回顧與總結能使師生積累有益的經驗。促進數學課堂的有效教學在回順知識點和總結方法時，教師要把重點、難點講得恰到好處有效評價!學生的學習過程時．可以通過師生協作或生生合作，指出學生積極的課堂表現，會聚學生進步的閃光點，形成有效的過程評價。烏申斯基說過：“學生的學習是一項艱苦的勞動，不是所有的學習內容能讓所有的學生都會產生興趣，我們不可能也不應該把一切學習都建立在興趣的基礎上，學習的過程就是鍛煉意志的過程：”因此，教師要給出學生平時課堂學習及表現的量化方法，對學生進行有效的過程評價。如果對學生評價得當，就能有效促進學生的發展。

6、布置分層次作業和預習任務。數學課堂教學是以一定的課前預習為基礎。課后復習為補充的。課前預習是學生學好數學的重要環節，為了預習達到預期的效果。教師應把作業及預習任務的完成情況，作為期末成績的一部分，使學生重視平時成績的積累；教師布置分層作業，可依據學生的具體學習狀況，從教材的基礎練習、鞏固提高練習或課外學習資料中選取。

總之，只要我們心中有學生，心中有教學，用心教學，我們就一定能找到提高課堂教學效益的途徑。

第二篇：探尋有效教學方法提高課堂教學效益

探尋有效教學方法 提高課堂教學效益

課堂教學是學生學習文化知識的主陣地,是學生獲得知識與技能的主要途徑。怎樣才能有效地提高小學語文課堂教學質量?筆者認為:必須激起學生的學習渴望、優化課堂結構、改進教學方法、重視創新精神的培養。

一、創設生活情境,激發學生學習興趣

興趣是最好的老師,學生對感興趣的東西往往能集中注意力,課堂教學中教師要多層次、多方位地激發學生的學習興趣。目前新教材的教學要求更多地強調學生用語文的眼光從生活中捕捉語文問題,主動地運用語文知識分析生活現象,自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象語文問題,從學生已有生活經驗出發,設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式,展現給學生,使學生感受到語文與生活的聯系——語文無處不在,生活處處有語文。因此,通過學生所了解、熟悉的社會實際問題(如環境問題、治理垃圾問題、利潤問題等等),為學生創設生動活潑的探究知識的情境。問題情景的創設,應有利于激發學生的求知欲和思維的積極性,應有利于學生面對適當難度,經受鍛煉,嘗試成功,借此達到激發學生的學習興趣,激發學生內在的學習動機,提高學生參與教學過程的積極性。

二、優化課堂結構,增強課堂學習效率

文課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業布置等過程,如何恰當地把各部分進行搭配與排列,設計合理的課程教學層次,充分利用課堂時間,是上好一節語文課的最重要的因素。

三、探尋科學方法,提高課堂練習功效

教學方法是教師借以引導學生掌握知識,形成技巧的一種手段,要提高課堂教學效果,必須有良好的教學方法,深入淺出,使學生易于吸收。具體一堂課,到底選用哪種教學方法,必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮,一般地,每節語文課都要求在掌握知識的同時形成能力,因此,通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。

需要指出的是,采用講授法為主,應讓同學有一定的思考或練習時間,也可提高問題,使講授內容步步深入,切忌完全由教師包辦代替,這不僅可以提高學生的理解與運用能力,也有助于課堂調節。對于一些較難例題,切忌蜻蜓點水,不深不透。采取練習法為主,以練代講,應在必要時啟發思路,以免同學陷入束手無策的困境,還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算,以節約課堂時間,提高課堂練習功效。

教學方法上,要求教師必須在“講”上下功夫,狠抓“練習”這一環節,注重啟發式、探索式,講授時做到深入淺出,語言規范簡潔,練習時做到難易適中,適時啟發反饋,力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解,并形成技能技巧,以達到吸收消化的目的。

實現教育手段的現代化,是教育發展的必然趨勢。充分運用現代教育技術(多媒體),不僅能增大課堂教學容量,優化教學結構,實現資源共享,還能增強學生興趣,激發探索精神。比如在學習函數、立幾、解幾等內容時,能做到靜動結合,給學生以質感、美感。如在學習立體幾何中旋轉體時,利用現代教育技術演示旋轉體的形成過程,這樣,就將抽象概念轉化為形象直觀的三維動畫。學生易于接受,印象深,效果好。如果能根據課堂內容，四、鼓勵大膽質疑和猜想,培養學生創新能力

培養學生的創新意識,并使他們在學習小學會學習,最有效的辦法是使他們在學習中“再創造”為此應以學生的語文現實為基礎,讓學生經過觀察分析、比較、歸納進行大膽的猜想并努力的證明,這樣的教學,特別強調學生主體參與教學過程中去,因為只有學生有了親身的體驗,他們才有所思,有所為。質疑是創新的基礎,因此,在教學中,可根據學生的實際與知識體系,引導學生,進行大膽的質疑,對學生進行潛移默化的熏陶,通過學生自己的探索,發現語文活動,從而使學生品嘗成功的喜悅。

在語文中,教師應留有余地,讓學生思考和猜一猜問題的規律,解題的方法,問題的結論等。學生的創新能力與猜想能力有密切聯系,因為猜想可使學生智力得到發展,尤其是觀察力、想象力與創造力得到迅速提高。

總之,課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要有效提高小學語文課堂教學質量,必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點,形成熱烈的學習氣氛,憑借語文思維性強、靈活性強、運用性強的特點,精心設計教案,擺正講與練的關系,注重學生優秀思維品質的培養,變被動為主動,變學會為會學,這樣就一定能達到傳授知識,培養能力的目的,收到事半功倍的效果。

第三篇：加強語文實踐,提高教學效益

加強語文實踐提高教學效益

上杭縣臨江城西小學廖玉香

新《課標》指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。在新理念指導下，面對新教材，面對處于信息時代的求知欲旺盛的學生，面對望子成龍的家長們，我們語文教師怎能不加強語文實踐活動，來全面提高學生的語文素養呢？俗話說“不下水撲騰，永遠學不會游泳”，十幾年的語文教學生涯也讓我深深體會到“不參與語文實踐，又何談提高語文素養”？這個“實踐”，不僅指課堂內對文字材料的感知、理解、鑒賞、運用，也指課外的閱讀和語文活動。下面，我就如何加強語文實踐活動提高學生的教學效益談一談自己的做法與體會。

一、狠抓課堂教學，加強實踐指導。

語文能力是小學語文素質的核心，培養學生的語文能力也是小學語文教學的核心任務，語文能力主要是通過聽讀寫等語文實踐活動這一途徑形成的，而語文實踐活動的主渠道應是課堂教學。因此，我們緊緊把握課堂教學這一環節，憑借每篇課文，指導學生實踐活動，指導學生學習方法，指導聽說讀寫，不斷提高語文能力。

學生是學習的主人，語文教學中每一實踐活動都需要學生自己去完成，是任何人都替代不了的，因此，我們在語文實踐中，時時處處都把學生放在重要的位置，時時刻刻都注重調動學生的學習積極性和主動性。

比如在閱讀教學中，我們要將學生自主實踐貫穿于整個教學中，給學生自主學習時間，讓學生在相對自由的時間里讀書、思考、筆記等。首先在初讀中，讓學生讀準字音，讀通讀順課文，初步感知課文，理清課文脈絡，了解內容。在精讀中，自主閱讀，小組討論、合作、探究，逐步達到會利用工具書讀懂語句，會圍繞課后問題邊讀邊想，自己解決問題；會動手在課文中圈、劃、批、注；會自己提出問題，參與討論，小組探究。

再如，教完一階段的生字后，可以把一些學生容易混淆的字集中在一起，采取“找一找”、“摘一摘”的方法，教師報學生摘，摘對了，就把蘋果送給他，看誰摘得多學生興致極高，經過反復幾次比賽，大大提高了學生的分辨能力。

二、借助閱讀指導，提高實踐能力。

閱讀教學，讀書是最主要的語文實踐。讀是綜合體，它包含了聽、說和寫等等。從這個意義上說，閱讀教學落實“以讀為本”就是加強語文實踐。在教學中要保證充足的讀書時間，明確讀書目的，結合豐富的讀書形式，讓學生在一次次讀書實踐中進步。比 1

如《清澈的湖水》，“兩岸美景”精讀環節。隨著悠揚的伴奏樂曲，教師朗讀課文內容，學生閉目靜聽；接著，教師要求學生把聽后的感覺融入自己的朗讀；再指名讀、點評，指導學生讀好長句“看，那邊的山石，像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石，像一只展翅欲飛的雄鷹??”；課件出示課文相關插圖，學生描述美景，指導學生背誦；最后，引導學生用課文中的詞語 “??像??”仿照文章說話。

學生在課堂的時間有限，所學的知識也是有限的，必須借助課外閱讀來擴大閱讀量，增加知識。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若釘在一處，所得就非常有限、枯燥了。”要讓語文課程充滿活力而有生機，課外閱讀是不可缺少的，它是學好語文很重要的一部分。為了使課外閱讀能更好發揮作用，教師可以從幾方面著手，加強課外閱讀的指導。

1、課堂帶動課外，主動推薦閱讀篇目。

在學習課文后，經常有意識地介紹一些與課文有關的讀物給學生們看，如：學完《假如》，推薦學生閱讀《神筆馬良》，激發學生保護弱小的思想感情。

2、保證閱讀時間，培養學生閱讀興趣。

我特別安排每天中午約30分鐘的午休時間讓學生進行課外閱讀，學生之間允許相互傳閱、交流好的讀物，鼓勵學生涉及的讀物種類要多樣化，并且提倡每個學生每天回家也至少有30分鐘的課外閱讀時間，并讓家長協助做好這項口頭作業。

3、指導閱讀方法，促使學生閱讀到位。

實踐證明“閱讀方法正確，可以收到較大的效益。”因此我又非常注意培養學生查字典和不動筆墨不讀書的習慣，要求學生堅持圈注美詞佳句，并作好摘記，期中、期末進行評比，看誰摘記得又多又好，以利今后出詞語優美、行文流暢的習作。同時，鼓勵學生每天寫日記（含讀后感），長短不限，這樣，學生的閱讀量和寫作量大大增加，非常有利于學生寫好作文。通過課外閱讀，學生積累了詞匯，發展了語言，同時增長了見識。

三、打破課堂界限，拓寬實踐空間。

教師要善于從課本中挖掘可開展實踐活動的素材。結合學生生活實際，把“學校、家庭、社會”等各種文化形態設計在語文實踐活動中，由校內到社會，突破教學時空，拓寬教學范圍，充分考慮各個環節，設計出新穎高效的活動流程，實現活動過程的最優化。

如預習《吃水不忘挖井人》一文時，布置學生訪問老紅軍“聽革命故事”；學習《雪地里的小畫家》一文，在學生初步理解課文后，讓學生戴上頭飾表演小雞、小鴨、小狗、小馬在雪地里“畫”畫的情景，讓學生在自由想像中表演，愉快地投入到課文描繪的情景中去，使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內心掀起情感的波瀾，入情入境，學生們演得惟妙惟肖，在演中拓展思維，在演中發展語言，讓學生體驗親臨實踐的快樂；學完《胖乎乎的小手》后，要求學生回家“讓媽媽今天好高興”。

我們要努力拓展語文實踐活動的時空，培養學生進行語文實踐活動的熱情，讓學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，從根本上提高學生的語文綜合素養。

四、開放學習環境，增加實踐機會。

傳統的語文教育，始終在課堂的小天地里打轉，實際上，語文與社會生活息息相關，“語文的外延與生活的外延相等”。田本娜教授說過：“不要把孩子關在室內讀書，要把兒童帶到生活中，去引導兒童走向大自然，走向社會，在活動中、在觀察玩賞中，自然有序地學習語文。”社會是個大課堂，生活是本無字書。我們在教學中引導學生走向生活，走向社會，利用好周圍的環境資源，為學生創設開放的學習語文的環境，在時間中不斷提高語文能力。

總之，字全球信息化背景下，語文課程應該溝通課堂內外，聯系各門學科，利用學校家庭和社會教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生學習空間，增加語文實踐機會，是學生在廣闊的大語文背景下學語文，用語文，讓語文課程變得開放而又有活力，提高語文效益。

第四篇：如何利用雙休提高教學效益

如何利用雙休提高教學效益

禮辛初級中學

數學教師

丁對紅 2013.3.14

隨著國家在全國推行雙休制到今已多年,大家對雙休制度非常擁護,大多數人認為六天制到五天工作制的改變是社會的一大進步.下面是我對雙休的理解.一、在社會上有一部分人甚至我們的父母仍然走不出應試教育的圈子，“時間加汗水等于質量”的觀念很深，升學率仍然很重要，不參加補課，就跟不上周邊學校，就跟不上其他人的孩子，升學率哪有保障？雙休不抓緊，孩子將來如何考大學？這樣導致家庭作業，家教補習班使孩子更忙，從而減少了孩子學習社會知識的時間，最終孩子成為高分低能的社會弱者。

二、我認為雙休是課堂的延伸，是學生應用科學知識的舞臺，是學生自主學習的時間空間，是學生感受知識用于何處的機會，也是讓學生由“你讓我學轉變成我要學的動力”。

三、國家規定的一周有兩天時間由學生掌握，有助于學生更有針對性的學習，彌補課堂的不足，校園的局限，更全面的發展自我，不是放大假不學習，不是待在家里，宿舍里封閉自己，而是采用適合自己有用方式去升入社會，深入實踐應用所學知識去學習課堂上學不到的知識。

總之，要把雙休安排好，光陰不虛度，家庭和社會配合好，布置好家庭作業，讓學生逐漸形成自主學習，獨立生活的能力。經常和家長聯系，手機暢通，共同指導學生度過雙休，共同達到學以致用的目的，從而使學生德智體美勞全面發展。

對紅

2013.3.14

第五篇：聚焦課堂,提高教學效益

聚焦課堂 提升教學效益 精致管理 打造品牌學校

本學年，堯山中學將深化課程改革，推進素質教育，相信“常規＋細節＋堅持＝奇跡”，努力實施科學化、人文化、制度化、精細化的有效的教學管理，著力常規落實，注重細節特色，堅守持之以恒，力爭教育教學質量、辦學水平、辦學品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教學管理的科學化

在近幾年來的教學管理實踐中，我校逐步形成了具有自身特色的內涵豐富的一系列的教育理念，走出了一條精致管理、質量興校、科研強師、打造名校的道路。

1、辦學目標：人文化

我校在以人為本的管理思想指導下，以適應和促進人的內在需求和全面發展為目標，關注教師和學生的發展。

2、辦學理念：感受和諧的歡樂 體驗發現的欣喜 追求愛心的淳美 彰顯個性的魅力 力求讓師生在一個和諧融洽的環境中快樂的學習工作，相互關愛，共同探尋知識的奧秘，培養具有愛祖國、愛人民、愛自然、愛生活情懷的素質優良、個性鮮明、具有創新精神 1 的一代新人。

3、校風：愛國 誠信 文明 進取

教風：敬業 愛生 博學 善教 學風：勤學 慎思 合作 創新

努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學特色，高舉愛國主義教育的旗臶，營造和諧融洽的濃氛圍，引導教職工愛崗敬業，促進學生的身心健康成長。

4、堯中精神：眾志成城 克難求進 寬容協作 追求卓越

我校結合實際情況努力培育和弘揚了堯中精神，具體可以理解為：團結拼搏、勵志圖強、艱苦創業，不懼困難、和諧融洽、志存高遠、矢志追求、勇爭一流。

二、建章立制，狠抓措施落實，實現教學管理的制度化

本學年，我校將積極探索和創新教學管理制度。擬在教職工大會上，通過《堯山加強教學管理的意見》、《堯山中學教師業務考核制度》、《堯山中學六認真考評細則》、《堯山中學教科研激勵辦法》、《堯山中學控輟制度》等一系列教學管理制度。逐步健全和努力完善以年級組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導的教學管理體制，以激勵為主的校內考核機械。實行以制度來管事，用制度來約束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我們認為合理的進行教師評價是激發教師工作熱情，提高教師教學水平，促進教師發展的有效途徑。我校在教師評價中著重強調“以過程看本色、憑實績論英雄”，學校每學期從教學常規執行情況、教學質量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進行一次教學工作面分考核，并且據此發放考績獎，起到了激勵先進、鞭策后進的良好效果。

學校還十分重視計劃的制定和執行工作，任何工作的開展力求按計劃行事，確保有序高效。校長室、教導處定期對計劃的執行情況進行檢查，教導處派專人對教師教育教學狀況進行實錄，每天交教學副校長、教導主任簽字，周小結，月考核公布。

三、注重細節，加強流程管理，力求教學管理的精致化 學校將以“六認真”管理為教學管理工作的重要抓手。要求備課要充分，上課要重效益，作業選題要精心，考試要有針對性和實效性，重視輔導，加強反思。具體包括：

1、備課：為了實現教學質量的整體提高，提高集體備課活動的有效性，我校將出臺集體備課規則。強調集體備課活動中學習討論與個人思考修改的關系，要求既要有統一又要有差異，既要有集體智慧又要有個人風格；強調集體備課的“五定，即定時間、定地點、定人員、定內容、定方案。3 為適應課改要求，規范教學案的編寫，我校將專門設計教學案。要求老師切實落實三維目標、尊重學生的主體地位、充分發揮多媒體課件及教學板書的作用，每課時后要進行教學反思，撰寫教后記。

2、上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優化課堂教學。具本措施為：(1)、對青年教師，要求上匯報課，聽觀摩課，并交流心得體會，進行課堂教學達標考核，促進迅速提高；（2）深入開展公開課教學展示活動，學校要求教研組長、年級組長及省、市、縣、校骨干教師每學期必須至少上一節公開課，并且及時開展說課、評課活動（評課堅持三個三分之一，即三分之一肯定成績、三分之一指出不足、三分之一給出改進意見）；（3）實行領導成員推門聽課制度。學校領導成員尤其是教學管理人員每周至少聽兩節課以上，其中校級20節以上，中層35節以上，并且做到每聽必評，每評必糾，每糾必查。此外，我們還強化了教學巡查制度，主管教學校長、教導主任、年級組長按照各自分工，每天至少在教學樓巡查三次，及時的發現問題、分析問題、解決問題。

3、作業：作業布臵堅持少而精的原則，提高針對性、實效性。作業當日批改結束，作文四天內批改結束，每一次作業批改的情況要求準確記錄，及時和學生反饋。我校要求 4 教師每兩周至少和本班所有學生個別交流一次，作文批改和主觀性練習題的批閱要實現三分之一的面批。對學生，學校也提了明確的作業要求。統考學科還將建立錯題集，要求學生經常翻閱錯題集，以免再次出錯。

4、考試：繼續實行月考制。每一次考試均做到精心組織。考前抓命題，題目的針對性要強，要符合中考命題動向和趨勢，難度系數有嚴格的要求；考中抓監考和考風考紀，確保考試公正客觀，為評估教學提供準確依據；考后抓分析，分析試題的目標達成度，學生對知識點、能力點的掌握情況，試題自身的優劣、教情、學情等。

5、輔導：我校輔導對象明確，即優秀生、學困生、行為不規范生。優秀生實行導師制，明確責任，幫助他們百尺竿頭、更進一步；學困生建立“師生1+1”和“生生1+1”互助小組，堅定他們的信心，激發他們的上進心；行為不規范生由團委牽頭成立學習班，把他們集中起來學習《堯山中學三公約兩要求》進行理想、道德、法制教育，促進他們轉化。

6、課外活動：我校高度重視課外活動工作，通過科技組、文藝組、體育組、書畫組等社團組織開展豐富多彩的活動，讓學生的各種才藝得到充分的挖掘、發揮和展示。通過上述努力，使得學校中的每一位同學能夠在不同領域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悅，對校園生活充滿感情，既促進了學生全面發展，又在提高鞏固率、升學率方面取得了一定的效果。

四、科研強師，教研興校，促進教師成長專業化

1、營造氛圍。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營造，充分利用業務學習、各項教學比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業報告會等形大激勵教師相互研討、相互學習、共同提高。

2、搭設平臺。教師和普通人一樣，希望被發現、被認可、被重視、被贊揚。在教學管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實現自身價值供機會，搭設平臺，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發揮自己的潛能，創造出杰出的業績。

3、促進發展。我們相信：教師的發展最終必定能夠推動學校教學質量和辦學品位的提高。本學年，我們繼續堅持“三型五步”堯山教師專業化發展模式，著力抓好三個行動：一是全員培訓行動。在正常的校本培訓基礎上，學校適時的先派教師赴外地接受培訓，組織教師到縣內外兄弟學校學習、取經，開闊視野，提升理念、學習方法。同時，鼓勵教師參加學歷進修。二是教學技能提升行動。通過各種教學基 6 本功競賽、藍青工程、名師工程，提高了教師課堂教學技能，培養了一大批優秀的中青年教師。三是教科研水平促進行動。我校確立了“教學即研究，課堂出課題”的課題研究思路，鼓勵教師開展教學反思，撰寫教學論文。三大行動將促進老師的教科研水平提高。

五、面向全體，生動和諧發展，促進后進生轉化

1、培養良好品德。“以人為本，德育為先”是我校的辦學特色。學校建立沙河校園廣播站，對學生進行思想品德的熏陶和行為習慣的養成教育，寓德育于無形，期待收到“春風化雨”的良好效果。同時，我校開通學生信息網站，迅速及時的收集、反饋有關德育理方面（當然也涉及其他方面，不過以德育為主）的信息，適時的對學生的言行進行引導、激勵、矯正，取得了很好的實際效果。

2、培養良好習慣。針對我校生源質量相對較差，七年級新生入學成績連續多年位于全縣靠后的現實情況，我們要求教師提高學生學習興趣，關注學生良好習慣的養成。

3、促進全面全員發展。我校要求每一位教師樹立正確的人才觀，相信“個性有差異、人人能成才”。除了對優秀學生進行表彰外，還針對中等生、后進生，專門設立了勤奮獎、進步獎。給這些獲獎同學同樣拍照留念，配上賀詞，貼進櫥窗，讓他們也感受到學習進步的觀樂，取得了非常好的 7 激勵效果。

4、密切家校聯系。在工作中我們通過家長會、一日開放活動、告家長書、家訪等形式，加強家校的溝通與聯系，指導家長樹立正確的教育觀、人才觀、發現子女特長，因材施教，提高后進生家長對子女成才的信心。

教育是一項系統工程，教學管理是一個多層次、多因素、多方面的動態的綜合管理過程，需要我們將不斷的探索和實踐，反思和改進。全體教職工將再接再厲、銳意進取、開拓創新，以優質的教育資源辦人們滿意的教育，育國家需要的人才。

堯山初級中學 2008年8月28日