第一篇：20141023數(shù)學(xué)公開(kāi)課6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄

認(rèn)識(shí) 6 和 7 教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)： ． 通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出 6 和 7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較他們的大小。． 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。． 通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。教學(xué)重點(diǎn)： 6、7 的基數(shù)和序數(shù)意義；規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)： 6、7 的基數(shù)和序數(shù)意義。教具準(zhǔn)備： 圓片、教學(xué)課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：小朋友你們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-5這幾個(gè)數(shù)，還記得嗎？下面我們先來(lái)回顧一下，請(qǐng)你按順序填出這些數(shù)。（生:按順序填出數(shù)0、1、2、3、4、5）

師：哪位同學(xué)能按從小到大的順序讀出這些數(shù)？（生讀數(shù)）從大到小你會(huì)讀嗎？（生讀數(shù)，全班齊讀）

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí) 兩個(gè)新的數(shù)字朋友6 和 7。板書（認(rèn)識(shí) 6 和 7）二． 探究新知

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù) 6 和 7。(課件出示課本主題圖)師：馬老師知道咱們班小朋友你都特別善于觀察。瞧！馬老師帶來(lái)了一幅圖。

師：仔細(xì)看一看，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們正在做什么？ 生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。師：我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎 ? 師：仔細(xì)數(shù)一數(shù)，有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生呢？ 生：圖上有 6位小朋友在打掃衛(wèi)生。

師：你們都同意嗎？（生；同意）同學(xué)們太聰明了，我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)怎么數(shù)6呢？你們都已經(jīng)會(huì)了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么數(shù)的？

生：先數(shù)到5，再數(shù)一個(gè)就是6；一個(gè)一個(gè)數(shù)，5的后面就是6； 師：同學(xué)們一下子就想出了數(shù)6的方法，真了不起！全班一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友吧?。ㄈ帻R數(shù)1、2、3、4、5、6）

師：再來(lái)看一看，圖上還有數(shù)量為6的事物嗎？（生：6張課桌）你真是咱們班的火眼金睛！

師：這是剛才打掃衛(wèi)生的6位小朋友，如果老師用一個(gè)圓片表示一個(gè)小朋友，應(yīng)該畫幾個(gè)點(diǎn)子呢？（生：6個(gè)）6位小朋友，6個(gè)點(diǎn)子都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（生： 6）

師：教室里還有一位老師呢！老師和同學(xué)合起來(lái)一共有幾個(gè)人呢？（生：7個(gè)人）你反應(yīng)真快，說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？ 生：先數(shù)6位小朋友，6添上1就是7；6的后面就是7。師：同學(xué)們數(shù)7的方法多種多樣，用你們剛才想出的數(shù)數(shù)的方法，全班一起來(lái)數(shù)數(shù)教室里所有的人數(shù)吧?。ㄉR數(shù)1、2、3、4、5、6、7）

師：比一比誰(shuí)的眼睛最亮，教室里還有數(shù)量為7的事物嗎？（生：7把椅子）

2、聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì) 6、7 的理解

生活中也到處能用到 6 和 7。比如說(shuō)教室里有 6 個(gè)人。誰(shuí)能像老師這樣用 6 或 7 說(shuō)句話或組個(gè)詞呢？

生：教室里有 6 把笤帚 7 個(gè)三角形 我家有 6 盆花 7 只小鳥(niǎo)等等

師：你們真是善于觀察生活，愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。、用小棒擺圖形，加深對(duì)6和7的認(rèn)識(shí)

師：課前老師讓大家準(zhǔn)備好了小棒，現(xiàn)在拿出你的小棒，先數(shù)一數(shù)有幾根小棒，然后用這些小棒擺一個(gè)漂亮的圖形。（生動(dòng)手用 6 或 7 根小棒擺一個(gè)漂亮的圖形）

生匯報(bào)：用幾根小棒擺的什么圖形。如我用 7 根小棒擺的雪花 我用 6 根小棒擺的小房子等讓學(xué)生說(shuō)完整話（快速的收小棒比賽）

師：咱班小朋友真厲害，用6根和7根小棒擺出了這么漂亮的圖形，掌聲送給你們自己吧！4.6、7 的數(shù)序

師：看到大家的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，老師還想讓大家來(lái)動(dòng)手撥一撥，拿出你的計(jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)器清零。請(qǐng)你一顆一顆的撥，撥出5顆珠子。（生撥珠子）

師：（課件）出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，如果再撥一顆是幾顆珠子呢？你知道嗎 ? 生：動(dòng)手撥一撥（回答：6 顆）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（生：5顆珠子添上一顆就是6）師：也就是５添上１是幾？

生： 6（ppt出示：5添上1就是6，全班齊讀）

師：現(xiàn)在每個(gè)人的計(jì)數(shù)器上都有6顆珠子，動(dòng)手再來(lái)?yè)芤活w，現(xiàn)在是幾顆呢（生：7 顆）也就是６添上1是幾？（生完整敘述）師：原來(lái)小小的計(jì)數(shù)器上也藏著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!在后面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們將繼續(xù)去探索。下面請(qǐng)大家把你的這位好朋友送回桌洞里，比一比誰(shuí)的速度最快！

5、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6與7的數(shù)序

師：馬老師本來(lái)想送給大家一把尺子。可是不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，你能幫它們填完整嗎？(1)出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的 3、6、7。(2)根據(jù)尺子教師提問(wèn)：

這把尺子上7的前面一個(gè)數(shù)字是幾？與6 相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰(shuí)？ 師： 到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多數(shù)字了，你能按從小到大的順序讀出這些數(shù)嗎？（指名讀，全班讀）

從大到小你會(huì)讀嗎？讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生互讀、指名讀，全班讀）

師：看來(lái)這些數(shù)是有順序的，而且還是有大小的 6、教學(xué) 5、6、7 的大小比較

師：瞧，馬老師還為可愛(ài)的小朋友們帶來(lái)了什么？

出示點(diǎn)子圖 1 ：師：原來(lái)他們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)了點(diǎn)子圖?？纯从袔?/p>

個(gè)點(diǎn)子 ? 用數(shù)字幾來(lái)表示？

出示點(diǎn)子圖 2 ：有幾個(gè)點(diǎn)子 ? 用數(shù)字幾來(lái)表示？

師：現(xiàn)在跟第一張相比有什么變化？ 生：比第一張多了一個(gè)點(diǎn)子。

師：也就是說(shuō)6比5多，5比6少?，F(xiàn)在讓你來(lái)比一比5和6 誰(shuí)打誰(shuí)小，你會(huì)比嗎？同桌交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的？（生匯報(bào)）

出示點(diǎn)子圖 3 ：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：又比剛才多了一個(gè)點(diǎn)子。師：用數(shù)字幾來(lái)表示？

師：它們誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？ 生：匯報(bào)

師：同學(xué)們真聰明，看了點(diǎn)子圖，就知道了這幾個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。下面老師要來(lái)考考大家，思考：6＞（），（）＜7 師：孩子們真了不起，老師都忍不住要為你們豎起大拇指了！看到大家表現(xiàn)這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)小游戲，想做游戲嗎？

7、課間活動(dòng)（游戲：雨點(diǎn)間奏曲）8、6、7 的基數(shù)和序數(shù)意義

師：瞧！魚缸里都有些什么呢？ 課件出示金魚圖：

生：（十分高興地）：金魚﹗

師：請(qǐng)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一共有幾缸魚？生數(shù)一數(shù)回答：7缸魚（課件出示提出問(wèn)題：從左數(shù)第 7 缸有（）條魚。）

師：左數(shù)是從哪邊數(shù)，用你的小手指一指。（學(xué)生伸出左手來(lái)指，師用左手從左指到右）

師：左數(shù)第 7 缸是哪一瓶？誰(shuí)愿意給大家指一指？（指名到臺(tái)前指出左數(shù)第 7缸。課件隨之顯示第 7個(gè)魚缸變色）師：數(shù)數(shù)看，到底有幾條魚？（師生共同數(shù)出有6條魚，課件出示答案及表?yè)P(yáng)聲）

師：7缸魚和第7缸中的兩7所表示的意思一樣嗎？ 生:不一樣。7缸魚表示所有魚缸的總數(shù)，第7缸表示圈出來(lái)那缸魚的位置（生反復(fù)說(shuō)，師小結(jié)）

（課件出示剩余問(wèn)題：教法同上）9 ．教學(xué) 6 和 7 的寫法

師： 6 和 7 的本領(lǐng)可真大﹗我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了 6 和 7，想不想寫一寫呢？（板書課題： 6 和 7）

師：誰(shuí) 能告訴 老師，6 和 7 的樣子像什么？ 生： 6 像口哨，7 像鐮刀。

師：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6 和 7 的寫法： 6 是一筆寫成的，它的肚子是圓鼓鼓的，可不能讓它餓著喲。（課件演示 6 的寫法）。師：請(qǐng)舉起你的小手，跟老師一起來(lái)寫一寫 6 吧。(師生一起書空)師： 7 怎么寫呢？ 7 先橫著寫，再拐彎向左下斜著寫。起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。

（課件演示 7 的寫法）

師：一起來(lái)試試吧﹗(學(xué)生隨老師書空)師：會(huì)寫 6 和 7 嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本 43 頁(yè)，寫一寫 6 和 7。比一比，看誰(shuí)寫得又快又好。

（學(xué)生在課本上描紅，教師巡視指正）10、小結(jié)：

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 生 1 ：我認(rèn)識(shí)了 6 和 7 生 2 ：我學(xué)會(huì)了比大小 6 大于 5，7 大于 6，5 小于 6 ……

生 3 ：我還學(xué)會(huì)了用 7 根小棒擺圖形。

第二篇：6、7的認(rèn)識(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

6、7的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會(huì)6、7的基數(shù)含義。

2、了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

情感目標(biāo)：

1、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義，學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器、直尺、0——7數(shù)字卡片、若干小棒或其它學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來(lái)了許多的老師，她們都是來(lái)看看我們一（8）班的小朋友上課紀(jì)律好不好，誰(shuí)的表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來(lái)，好不好？我們開(kāi)始上課吧！

二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？（出示卡片：0、1、2、3、4、5）

生正數(shù)、倒數(shù)。搶答游戲：1的前面是幾？4的后面是幾？3在幾和幾的中間？ 5的前面是幾？ 師：今天，又有兩個(gè)新的數(shù)字寶寶要和我們交朋友呢，猜猜它們會(huì)是誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7.板書課題：

6、7的認(rèn)識(shí) 探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a．電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖

師：瞧，圖上畫的是什么地方，同學(xué)、老師正在做什么？（搞衛(wèi)生）他們分工合作，干得多起勁呀！看到這一情景，我們要向他們學(xué)習(xí)什么？

生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛(ài)護(hù)它，保持清潔衛(wèi)生。生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。

師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們可不能亂扔垃圾、紙屑，看到垃圾、紙屑都要把它撿起來(lái)，你們能做到嗎? b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

師：請(qǐng)左邊的小朋友打開(kāi)數(shù)學(xué)課本42頁(yè)，同桌一起數(shù)數(shù)圖上有哪些人和物，它們各有多少？ 師：哪個(gè)小朋友先來(lái)匯報(bào)一下？ 生：圖上有6張桌子。生：7把椅子。

師：你是怎樣數(shù)?（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)）

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。師：幾個(gè)人？（7個(gè)人）

師：你是怎樣數(shù)?（讓學(xué)生上來(lái)示范數(shù)）

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。c．小結(jié)。

師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，在數(shù)物體時(shí)，我們要按一定的順序來(lái)數(shù)，才不容易數(shù)錯(cuò)。我們大家一起再來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

師小結(jié)：桌子的張數(shù)，同學(xué)的人數(shù)都用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 師小結(jié)：椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)6、7的個(gè)數(shù)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱男睦頂?shù)一數(shù)屏幕上同學(xué)的人數(shù)和圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。數(shù)好了請(qǐng)舉手告訴老師。

2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

師：同學(xué)們，我們已認(rèn)識(shí)了6和7，請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中哪些事物的數(shù)量可以用數(shù)字6或7來(lái)表示的。生：我拍7下手，可以用數(shù)字7表示。

生：我今天做了6道數(shù)學(xué)題，可以用數(shù)字6表示。生：我寫了7個(gè)字，可以用數(shù)字7表示。

師：6和7還可以表示6根小棒和7根小棒，請(qǐng)左邊的小朋友數(shù)出6根小棒，右邊的小朋友數(shù)出7根小棒。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根或7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到前面演示擺的圖形。師：小棒小棒要回家

生：我們把它送回家（生邊說(shuō)邊把小棒放回文具盒里）

3、教學(xué)數(shù)序

師：小朋友們，剛才咱們通過(guò)看、找、畫、擺認(rèn)識(shí)了6和7，那現(xiàn)在看看屏幕上的計(jì)數(shù)器，現(xiàn)在老師開(kāi)始撥珠子了，請(qǐng)大家一起數(shù)。

教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)師邊撥生邊數(shù)。齊數(shù)1、2、3、4、5。師：5個(gè)珠子再添1顆是幾? 生：5添1是6(齊讀)。師：6個(gè)珠子再添1顆是幾? 生：6添上1是7(齊讀)。

師：出示直尺圖，你們看，我們一起把尺子上的數(shù)字寶寶讀出來(lái)生：0、1、2、3、4、5 師：在直尺上，小朋友們知道數(shù)字寶寶6和7的家在哪里嗎？ 生：6在5的后面，7在6的后面。

師：小朋友可真棒！咱們把這些數(shù)字寶寶從小到大數(shù)一遍，預(yù)備起 生：0、1、2、3、4、5、6、7 師：那小朋友能從大到小數(shù)一遍嗎？咱們一起來(lái)數(shù)數(shù) 生：7、6、5、4、3、2、1、0 學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：（生搶答）5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?

4、比較數(shù)的大小

師：小朋友，這里有三幅圖，每個(gè)圖上的都有幾個(gè)圓點(diǎn)呢？（同時(shí)出現(xiàn)5、6、7的電子圖）生：5、6、7 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著點(diǎn)子圖，來(lái)比較下面這幾組數(shù)的大小。

那5和6相比，誰(shuí)大誰(shuí)小？這中間填什么符號(hào)，這個(gè)符號(hào)怎么讀？ 師：5為什么小于6，你是怎么知道的？ 生：5比6少一個(gè)點(diǎn)子。師： 那反過(guò)來(lái)，6比5呢？ 生：6比5大

師：咱們一起來(lái)讀一遍，5小于6，6大于5.師：6和7比，誰(shuí)大誰(shuí)?。繛槭裁?？那反過(guò)來(lái)7比6呢？ 師：從點(diǎn)子圖中，你還能說(shuō)出誰(shuí)小于誰(shuí)？誰(shuí)大于誰(shuí)？ 師：6 〉（），里面可以是哪些數(shù)字呢？ 學(xué)生思考。

師卡：看誰(shuí)能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。師：如果是（）〈 7，后面可以是哪些數(shù)字？誰(shuí)最大？ 生：0～6。6最大。

5、教學(xué)序數(shù)

教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，下面我們請(qǐng)7名表現(xiàn)最好的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，教師獎(jiǎng)勵(lì)他們鉛筆。

學(xué)生活動(dòng)：7名學(xué)生到前面。

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友的位置。

請(qǐng)左數(shù)起的6個(gè)小朋友舉起鉛筆，請(qǐng)第6個(gè)小朋友舉起鉛筆。

師：大家知道6個(gè)和第6有什么區(qū)別嗎？6個(gè)的“6”是表示物體的個(gè)數(shù)一共有6個(gè)，而第6的“6”實(shí)際上只有一個(gè)物體，它是表示這個(gè)物體的位置是排在第6個(gè)。

師：小朋友真了不起，明白了第6和6個(gè)。請(qǐng)看屏幕，大家看看，圖上一共有幾缸金魚，數(shù)數(shù)每缸中有多少條金魚？咱們來(lái)看看，左數(shù)第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶? 第7瓶有幾條金魚？拿起筆來(lái)填一填。

6、指導(dǎo)書寫

師：小朋友們，現(xiàn)在咱們不但會(huì)比6和7的大小，還知道了它的順序，那小朋友現(xiàn)在認(rèn)真觀察數(shù)字6、7，是怎么寫的。（電腦課件展示6、7的形象）它們像什么？（6字像口哨，7字像鐮刀）師：我們?cè)鯓觼?lái)書寫這兩個(gè)數(shù)字呢？

電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

教師在田字格中板書6、7?！?”中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，然后畫一個(gè)圓，差不多到中線的地方收筆?！?”不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

四．總結(jié)

師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？那你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第三篇：公開(kāi)課6和7的認(rèn)識(shí)教案

興仁縣第七小學(xué)

一年級(jí)數(shù)學(xué)組

公

開(kāi)

課

6和7的認(rèn)識(shí)

授課人：梁恩楷

課題：6和7的認(rèn)識(shí)

授課時(shí)間：2017年10月10日上午第三節(jié) 授課地點(diǎn)：興仁縣第七小學(xué)一年級(jí)（7）班 授課人：梁恩楷

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39—40頁(yè)及第41頁(yè)“做一做”第2題，練習(xí)九第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用6和7表示物體

的個(gè)數(shù)，表示物體的順序和位置；

2、通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)生掌握5~7的數(shù)字的順序，會(huì)比較5、6、7這三個(gè)數(shù)的大小，并會(huì)用“>”“<”表示；

3、通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；

2、會(huì)寫6、7；

3、會(huì)比較6、7的大??； 4、6、7的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

手指游戲（師生一起用手指演示0~5，數(shù)字依次增大）師：同學(xué)們。你們大家剛才都很棒，那現(xiàn)在我們一起又去數(shù)學(xué)王國(guó)里認(rèn)識(shí)新朋友吧。

二、新知探究

1、認(rèn)識(shí)6和7（1）出示主題圖

（2）師問(wèn)：圖上有哪些人和物？各是多少？ 生報(bào)師板書：6張桌子，7把椅子，7個(gè)人（3）板書課題：6和7的認(rèn)識(shí)

2、教薛學(xué)數(shù)的順序和比較大小（1）計(jì)數(shù)器：

先撥5顆，再添上1顆，是幾？（6）6顆，再添上1顆，是幾？（7）

（讓學(xué)生直觀感知6比5多1，7比6多1。）（2）通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序并比較大小

讓學(xué)生在尺子上找一找5、6、7的順序，并比較大小

5<6

6<7 6>5

7>6 5<6<7

3、明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義（1）PPT出示金魚圖，讓學(xué)生先自主思考，之后點(diǎn)名回答；（2）讓學(xué)生設(shè)問(wèn)。

4、指導(dǎo)書寫6和7（6像哨子，7像鐮刀）

三、鞏固練習(xí)

1、課本第41頁(yè)“做一做”第2題

2、課本第43頁(yè)練習(xí)九第1~3題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)新朋友，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)它們有哪些具體認(rèn)識(shí)？

第四篇：公開(kāi)課6、7的認(rèn)識(shí)教案

6、7的認(rèn)識(shí)

師：總是聽(tīng)潘老師說(shuō)我們一B 班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很愛(ài)勞動(dòng)，因此特地讓潘老師拍了一張同學(xué)們積極打掃衛(wèi)生的畫面，同學(xué)們想不想看看??？

生：想

師：出示主題圖片，你們看到了什么？ 生：。。（加分用6或者7來(lái)加分）師：有多少個(gè)？ 生：6 師：真的嗎？動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，為了保證我們不漏數(shù)，我們一定要按照一定順序來(lái)數(shù)，如按照從上往下或者從左往右的順序。

師：出示六個(gè)同學(xué)，我們可以用那個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？ 生：6（板書6的認(rèn)識(shí)）

師：數(shù)一數(shù)，圖中還有數(shù)量是6的人和事物嗎？ 生：六張桌子（加分）

師：那如果老師問(wèn)你圖中一共有多少人？你知道嗎？ 生：六個(gè)同學(xué)再加上一位老師一共有七人。

師：說(shuō)的真不錯(cuò)!那么又可以用那個(gè)數(shù)字表示呢？ 生：7，（板書7的認(rèn)識(shí)，齊讀課題）

師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能用你們明亮的眼睛在我們的身邊找到用6或者是7表示的事物嗎？

生：同桌互相說(shuō)一說(shuō) 師：我要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，（加分）一B的同學(xué)那么愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)動(dòng)手，今天老師就讓大家動(dòng)動(dòng)手，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具盒，從學(xué)具盒里面數(shù)出六根小棒擺一擺，看你們你擺出什么圖形？那么七根小棒呢？

生：說(shuō)一說(shuō)

師：今天課堂上老師還給大家?guī)?lái)了計(jì)數(shù)器，出示課件，有五顆珠子，添上一是幾呢？

生：6（加分）

師：5添一就是6，現(xiàn)在有6顆珠子，添上一又是幾呢？ 生：7（加分）

師：6添一就是7個(gè)。

師：我們一B班的小朋友很聽(tīng)話，但是數(shù)字6、7可調(diào)皮了，在和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲呢？你知道它在哪兒?jiǎn)幔砍鍪局背邎D

生：5的后面是6（加分）生：6的后面是7.（加分）

師：真厲害！他們被你們找到了，可我們的6和7還要考考大家！師：出示課件中的三個(gè)問(wèn)題。生回答，答對(duì)加分

師：同桌兩人討論一下，看著尺子圖，你還能想到什么？ 生說(shuō)一說(shuō)

師：鄒老師看到課堂上同學(xué)們這么精彩的表現(xiàn)，非常開(kāi)心！所以決定給大

家來(lái)個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，輕松一下，玩?zhèn)€游戲?。ㄎ艺娴暮懿诲e(cuò)?。?/p>

師：從你們的表現(xiàn)可以看的出，我們一B 班的同學(xué)不僅愛(ài)勞動(dòng)而且愛(ài)學(xué)習(xí)，所以我們繼續(xù)來(lái)探索新的知識(shí)吧！

師：如果數(shù)字一表示的是一個(gè)圓點(diǎn)，那么數(shù)字六表示的是幾個(gè)圓點(diǎn)呢？鄒老師請(qǐng)六位坐姿最端正的同學(xué)將它展示出來(lái)，提示：兩人一組，一個(gè)人拿，另一個(gè)人貼。在老師畫好線的地方貼，注意要貼的工整漂亮。

師：請(qǐng)小老師評(píng)價(jià)

師：今天課堂上老師還想給大家變個(gè)魔術(shù)！誰(shuí)愿意當(dāng)老師的小助手呢？點(diǎn)名一人上臺(tái)

師：老師想把最右邊的這幅點(diǎn)子圖用數(shù)子7來(lái)表示，那應(yīng)該怎么變？ 生：添上一個(gè)（并說(shuō)明為什么）（加分）師：再請(qǐng)一位小助手，（點(diǎn)名一人上臺(tái)）,老師想把最左邊這幅點(diǎn)子圖用數(shù)字5來(lái)表示，怎么變呢？

生：拿下一個(gè)（并說(shuō)明為什么）（加分）

師：老師請(qǐng)的兩位小助手可真棒！沒(méi)露餡對(duì)吧！師：請(qǐng)看第一副電子圖可以用那個(gè)數(shù)字表示？ 生：5（在下面貼5）

師：我們學(xué)過(guò)如何在日字格里面寫5，那么今天我們來(lái)看看如何在日字格里面的寫6、7。

師：出示課件，先看看6、7像什么？師示范如何寫：寫6時(shí)，從右上角寫起，往左下方行筆，到左下半格畫一個(gè)圓圈，注意下半部分要圓，充滿下半格。寫7時(shí)，從左上角寫起，往右寫橫，再往左下方行筆，注意豎要傾斜一點(diǎn)兒。

師：同學(xué)們看的這么認(rèn)真，你會(huì)寫嗎？打開(kāi)書第40頁(yè)，現(xiàn)在書上照著描一個(gè)，然后再在空格里寫一個(gè)。

師：點(diǎn)名幾個(gè)寫的真好！

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看黑板，你能從這三個(gè)數(shù)字中任意選擇兩個(gè)來(lái)比一比他們的大小嗎？請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

生：5小于6，6大于5，7大于6，6小于7 師：好！現(xiàn)在又到了獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你們準(zhǔn)備的神秘禮物!(卡片和撲克牌)(輕松一刻！)師：出示課件，按照老師的要求，看誰(shuí)找的又對(duì)又快!師：剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)大家都記在腦海里了嗎？那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些知識(shí)來(lái)闖關(guān)，有信心闖過(guò)嗎？

師：請(qǐng)看第一關(guān)，按順序填數(shù)（加分）師：請(qǐng)看下一關(guān)，看圖寫數(shù)。（加分）

師：關(guān)關(guān)都能通過(guò)，看來(lái)難不倒大家??！好,請(qǐng)看下一關(guān)更精彩。（數(shù)一數(shù)，比一比）（加分）

師：看來(lái)鄒老師要出絕招了，來(lái)個(gè)難度大一點(diǎn)的。（連一連）（加分）師：一B 班的同學(xué)真是太厲害了!接下來(lái)我們來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，看看那個(gè)小組最棒，是今天的冠軍組。

師：最后請(qǐng)大家看看這到思考題，一根線剪6次，剪成了幾段呢？

第五篇：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄

《0 的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解 0 的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字 0，了解數(shù)的順序。

2.通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)實(shí)錄：

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí) 0 ――關(guān)于 0 的含義和書寫

1.排排隊(duì)――復(fù)習(xí)數(shù)的順序

師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來(lái)了。（出示數(shù)字卡片）

師：他們是誰(shuí)呀？

生： 3、2、5 ??。

師：誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)？

（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）結(jié)果如下： 5,，3,，1。

師：為什么這樣排隊(duì)呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排： 1,，3,，5。

師：真不錯(cuò)。（把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）有不同想法就要這樣勇敢地說(shuō)出來(lái)。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

[ 反思： 學(xué)生通過(guò)活動(dòng)給數(shù)字排序，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)。] 2.找朋友――認(rèn)識(shí) 0 的含義之一： 0 表示沒(méi)有

（投影上有以下幾副圖畫： 1 只小猴，2 只桃子，3 只小鳥(niǎo)，4 朵紅花，5 個(gè)氣球。）

師：他們的朋友在哪呢？誰(shuí)愿意幫忙？

（學(xué)生連線）

生 1 ： 1 只小猴就用數(shù)字 1 表示。

生 2 ： 2 只桃子就用數(shù)字 2 表示。

??

生 3 ： 5 個(gè)氣球就用數(shù)字 5 表示。

師：說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

當(dāng) 1 只小猴遇到 2 個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。

（播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來(lái)有 2 個(gè)桃子，小猴吃了 1 個(gè)，還有 1 個(gè)。它又吃了 1 個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。

（再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）

師：一個(gè)桃子也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ 1 ？ 2 ？ 3 ？ 4 ？ 5 ？

生：用 0 表示。師：為什么？

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒(méi)有了，也就是 0 個(gè)。

師：哦。明白了。0 和 1，2,3，4，5 一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用 0 表示。

這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友—— 0。

板書課題： 0 的認(rèn)識(shí)。[ 反思 ：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解 0 也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒(méi)有。用“猜猜看”處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心和想象力，使 0 的產(chǎn)生自然而必然。學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受 0 的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。] 3.猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識(shí) 0 表示沒(méi)有。

4.師：生活中有好多關(guān)于 0 的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)――

（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――）

生： 2 枚。

生： 1 枚。

生： 1 枚。

??

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們――看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生： 1 枚??！

生：用 1 表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

（教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）

生： 0。

生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。生：我認(rèn)為用 0 來(lái)表示。

師：（打開(kāi)盒子，向外倒。）

生： Yeah!0 個(gè)。

師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是 0 個(gè)。

4.關(guān)于 0 的故事――說(shuō)說(shuō)生活中用 0 表示的例子。

師：還能說(shuō)幾個(gè)要用 0 表示的故事嗎？

生：樹(shù)上本來(lái)有 3 只小鳥(niǎo)，飛走了 3 只，樹(shù)上 1 只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，就是 0 只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是 0 只了。生：我吹了 4 個(gè)泡泡，后來(lái)泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒(méi)有了，就用 0 表示。

生：花園里有 4 朵花，小朋友摘了 4 朵，還有 0 朵。

師：哦?；▋汉苊溃贿^(guò)我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的 4 朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒(méi)有。

生： 0 朵。

[ 反思 ：借助“猜硬幣”活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于 0 的情境，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式，感受 0，理解 0，尋找 0 的生活原型。數(shù)字 0 因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來(lái)。]

5.直尺上的 0 ――認(rèn)識(shí) 0 的另一含義：表示起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字 0 表示。0 該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

生： 0 排在 1 的前面。因?yàn)?0 表示一個(gè)也沒(méi)有，0 比 1 小。

師：是嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？

生：在直尺上。

師：是嘛。你看到了什么？

（實(shí)物投影儀放大直尺。）

生：我看到了直尺上有 0。

生：我看到直尺上有 0,1，2,3，4，5。

生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。

生：我看到 0 在直尺的最前面。

生：我看到直尺上有一格一格的。

師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。0 在直尺上到底表示什么呢？

生：表示開(kāi)始。生：表示起點(diǎn)。

師：不錯(cuò)。0 在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。

6.書寫 0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0。你能說(shuō)說(shuō) 0 長(zhǎng)什么樣嗎？

生： 0 像個(gè)雞蛋。

生： 0 像鴨蛋。

師： 0 像老師手中拿的圓片（教具）嗎？

生：像。

生：不像。0 沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

師：觀察得真仔細(xì)。我們給 0 編首歌吧，就說(shuō)――

數(shù)字 0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。

想知道 0 到底怎么寫嗎？

（講解演示 0 的寫法，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來(lái)的線多圓滑呀。）

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想 0 的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè) 0。

（學(xué)生在桌子上書空。）

師：請(qǐng)大家在方格中寫兩個(gè) 0，比一比誰(shuí)寫得又快又漂亮。

（學(xué)生在方格中練習(xí)寫 0。寫好后，請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫的 0，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。）

[ 反思 ：對(duì) 0 的排序是前文數(shù)字排序的自然發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考，認(rèn)識(shí) 0 表示起點(diǎn)，記住 0 的樣子，學(xué)會(huì) 0 的寫法，在閉眼想象的活動(dòng)中，0 的形象深深刻于學(xué)生心中。]

二、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì) 0 的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？

生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友—— 0。

生：知道 0 表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫 0。

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