第一篇:關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí)
一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力,特別是思維能力。
要求學(xué)生讀懂材料,在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文,所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看,作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。
與以往傳統(tǒng)作文不同的是,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作具有一定的封閉性。寫(xiě)作目的、要求,更加明確、單一。考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念,在多維度的比較中說(shuō)理論證。
如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理,全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu),都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫(xiě)作,從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu),實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力在應(yīng)用層面的考查。
這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活;注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用,更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面,給考生留出更大的自主選擇空間。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的解題思路
1、體式驅(qū)動(dòng)——寫(xiě)成議論文
2、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)----內(nèi)容的規(guī)定
3、思維驅(qū)動(dòng)----爭(zhēng)議的焦點(diǎn)
4、對(duì)象驅(qū)動(dòng)----對(duì)以上事情你怎么看
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作分為兩部分,閱讀材料審題和任務(wù)寫(xiě)作部分。要注意:
(一)閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫(xiě)作,所以第一步閱讀非常重要;
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作要求考生去發(fā)表議論的主題,往往就是材料要揭示的某種主題。所以,考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞,關(guān)鍵語(yǔ)句,防止離題。
(三)往往這樣的命題材料不止一個(gè),所以要仔細(xì)分析材料間的異同,為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
(四)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作既然是先“讀”后“寫(xiě)”,是讀后有感而發(fā),那么,“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),開(kāi)頭要引述材料,后面要針對(duì)材料,聯(lián)系寫(xiě)作任務(wù)而寫(xiě)作。
(五)就材料的范圍而言、就寫(xiě)作任務(wù)而言是就事論事;就材料含意、行文中說(shuō)理論證而言是就事論理。說(shuō)理就是思辨,就要比較辨析,就要具體問(wèn)題具體分析。
(六)寫(xiě)作任務(wù)是什么?一定分析透徹,否則累死也無(wú)功。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的應(yīng)對(duì)策略
1.在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作要對(duì)材料進(jìn)行分析理解,要求考生要理解材料,把握材料的主旨。因此,考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。提高認(rèn)識(shí)能力。
2.?dāng)U大閱讀面,積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀,考生在平時(shí)要多閱讀,尤其是要多讀報(bào),要多關(guān)注一些時(shí)事話題,如環(huán)保、教育、娛樂(lè)、科技等。而且,一般讀了以后多少會(huì)有些感悟,那么一旦在寫(xiě)作中真的碰到這類(lèi)題材,由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí),考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫(kù)并積累一些相關(guān)話題。
3.培養(yǎng)理性思維。考生在上課時(shí)要積極參加各類(lèi)話題的討論、辯論等,在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想,對(duì)發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看法。這樣,評(píng)論就能做到有理有據(jù),寫(xiě)作起來(lái)水到渠成。
4.進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫(xiě)作練習(xí)。俗話說(shuō),熟能生巧。只有經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí),才能培養(yǎng)出良好的寫(xiě)作習(xí)慣,流暢的表達(dá)能力。也只有這樣,才能做到“下筆如有神”。特別要多寫(xiě)時(shí)評(píng)。
5.勤練書(shū)寫(xiě),保證卷面整潔。考生一定要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣,給人以美好的第一印象。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作六法
1、析材料
2、論危害
3、挖根源
4、提辦法
5、聯(lián)現(xiàn)實(shí)
6、作結(jié)論(作呼告)
常用結(jié)構(gòu)模式:
引簡(jiǎn)潔(簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明)
議充分(正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn))
聯(lián)緊扣(明析原因、直指危害、闡明意義)
結(jié)點(diǎn)題(尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召)
為幫助大家進(jìn)一步理解,下面以2015年全國(guó)I卷(廣東2016年高考使用)語(yǔ)文作文為例。
舉例:2015年全國(guó)Ⅰ卷作文分析
【
一、作文題】 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
因 父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話,家人屢勸不改,女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈,更出于生命安全的考慮,通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后,依法對(duì) 老陳進(jìn)行了教育和處罰,并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊,也引一些質(zhì)疑,經(jīng)媒體報(bào)道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人,統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人,不得泄露個(gè)人信息。
【
二、審題:抓對(duì)象法和關(guān)鍵詞句法】
【
三、審題立意(角度分析)】
1、小陳訟親——文化價(jià)值分析
從倫理角度來(lái)說(shuō),算是不孝行為,不合古已有之的“親親相隱”的文化傳統(tǒng),這是一方面;
從法律角度,又算正確之舉,對(duì)父親實(shí)施的是終級(jí)關(guān)愛(ài)。前者重“情”,后者“理”“情”兼具。
2、老陳違規(guī)成性——社會(huì)影響分析
從法律角度來(lái)講,老陳交規(guī)意識(shí)淡薄,生命責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。這樣的人,在社會(huì)中大有人在。安全重于天,生命高于一切,一個(gè)人不再屬于他本人,聯(lián)系著家庭與社會(huì)。安全自己的同時(shí),也是安全別人,既是幸福自己的家庭,也是和諧整個(gè)社會(huì)。
3、警方執(zhí)法——社會(huì)價(jià)值分析
從法律角度,警方查實(shí)、教育、處罰,這一系列工作都是分內(nèi)之責(zé),沒(méi)有錯(cuò);
只是公開(kāi)這起舉報(bào),則值得思索,應(yīng)該人性執(zhí)法,保護(hù)隱私。這樣才能減少矛盾,和諧社會(huì)。
4、網(wǎng)友及更多民眾的討論——社會(huì)價(jià)值分析
從社會(huì)輿論角度,網(wǎng)民點(diǎn)贊(小陳訟親)、質(zhì)疑(小陳訟親、警方不容匿隱私),體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民意識(shí)(責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)),所要注意的是,弘揚(yáng)正氣,傳遞正能量。
5、媒體報(bào)道——思想價(jià)值分析
媒體,是社會(huì)正向思想的傳播者,對(duì)社會(huì)新聞,不僅是報(bào)道,還需要引導(dǎo),體現(xiàn)正向思想的力量。
要警惕炒作、煽動(dòng)甚至推波助瀾,傳遞負(fù)面的東西。
【
四、立意示例】
(1)給小陳寫(xiě)信:
為大義“滅”親的好閨女點(diǎn)贊;用法律來(lái)維護(hù)親情是愛(ài)不是害;愛(ài)親之情誠(chéng)可貴,所用之法待商榷。(不為親者諱是法治精神的體現(xiàn);批判地繼承傳統(tǒng)文化)
(2)給老陳寫(xiě)信:
愛(ài)她,就要堅(jiān)守法律底線;遵守法律,為孩子撐起一片愛(ài)的晴空;
(3)給警方寫(xiě)信:
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒體傳播正能量;自媒體時(shí)代更需重視隱私保護(hù)。
(4)給網(wǎng)民寫(xiě)信:
客觀看待網(wǎng)絡(luò)事件;理性發(fā)聲。
【
五、本材料中體現(xiàn)的作文特點(diǎn)】
一、作文材料關(guān)注社會(huì)和生活
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、對(duì)于以上事情,你怎么看?
2、請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信
3、表明你的態(tài)度,闡述你的看法。、要求綜合材料內(nèi)容及含意-----完成寫(xiě)作任務(wù)
三、真實(shí)情境,就事論理,具體問(wèn)題具體分析(應(yīng)用性寫(xiě)作)
四、說(shuō)理要在真實(shí)的情境中(圍繞任務(wù))辨析關(guān)鍵概念,在多維度的比較中說(shuō)理論證。
五、文明交流,呼應(yīng)他說(shuō),包容異見(jiàn)。
第二篇:任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題
22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓,從這里走出去一批批優(yōu)秀人才,其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今,這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)棱現(xiàn)代化發(fā)展的需要。考慮到它的特殊性,學(xué)校想保留,但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限,修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢(qián),建議著眼發(fā)展,將其拆除。為此,學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注,曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專(zhuān)程趕回母校拍照留念,并積極爭(zhēng)取留住它。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人,統(tǒng)一以“小林”為寫(xiě)信人,不得泄露個(gè)人信息。
【審題立意】
在寫(xiě)作時(shí)必須注重以下幾點(diǎn):
一是必須明確收信人。收信人可以是校長(zhǎng),也可以是知名作家,也可以是贊成“保留”者,或贊成“拆除”的人。
二是適當(dāng)對(duì)以上幾種人的觀點(diǎn)作對(duì)比分析。比如“保留”者想留住歷史遺跡,其用心可以理解,但不符合社全和時(shí)代發(fā)展的需要,權(quán)衡之后亮出觀點(diǎn):歷史與傳統(tǒng)屬于過(guò)去,為了將來(lái),為了發(fā)展必須“拆除”,這也是順應(yīng)歷史的需要。
三是必須集中筆墨寫(xiě)好“為什么”。贊成也好,反對(duì)也好,必須條理清晰,有理有據(jù)地闡明問(wèn)題。贊成“拆除”,可以從以下幾點(diǎn)作分析:
1、發(fā)展是硬道理,創(chuàng)新是時(shí)代的需要,“不破不立”,一味抱著歷史舊帳,是形而上學(xué)的表現(xiàn)(這方面應(yīng)著重闡述,事例也多)。
2、“拆”與“留”并不矛盾。“新”與“舊”,必須用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,現(xiàn)在的“新”將來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展,也會(huì)變“舊”,必須割爰。必須辨證看問(wèn)題。它既是矛盾又是統(tǒng)一的。
3、“新“和“舊”完全可以處理好,那如何處理“新”和“舊”的關(guān)系呢?可將對(duì)歷史作出貢獻(xiàn)的舊樓進(jìn)行攝影,錄像,制作模型等遺產(chǎn)留給后人。總之,贊成或反對(duì)都必須將理由講透。
此外,寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重書(shū)信行款格式,寫(xiě)信人應(yīng)按作文題要求署名,不可透露個(gè)人信息。囿于篇幅反對(duì)拆除的理由,恕不贅述。
【參考擬題】
A.(給校長(zhǎng))青山遮不住,畢竟東流去
B.(給校長(zhǎng))保留老樓,保留文化之根
C.(給作家)“保樓”義舉,你我同行
D.(贊成拆除老樓)回憶誠(chéng)可貴,發(fā)展價(jià)更高
22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞,引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì),開(kāi)設(shè)了《暖聞》專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞:
一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條,給顧客提供新鮮健康的油條,被網(wǎng)友稱(chēng)贊為最帥的良心“油條哥”。
一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子,看到兒子正在坐診,忙得抬不起頭,根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后,只好掛了個(gè)號(hào),和兒子見(jiàn)了一面。
某地舉辦珍品畫(huà)展,一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒,損害一副珍貴名畫(huà),主辦方認(rèn)為男孩只有12歲,又不是故意的,因此僅備案而未報(bào)案,希望男孩的心理不要受到影響。
從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專(zhuān)欄中,你認(rèn)為哪一則更合適?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。【參考擬題】
A.(油條哥)油條飄香,溫暖人間 堅(jiān)守良心,溫暖他人 誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),傳遞正能量 面對(duì)利益的誘惑,堅(jiān)守道德底線
B.(老父親)理解親人,凸顯關(guān)愛(ài) 遵從秩序,方便他人
C.(主辦方)愿陽(yáng)光溫暖你的眼睛 無(wú)心之失,以愛(ài)化之 主動(dòng)寬容他人無(wú)心之過(guò) 理解過(guò)失,呵護(hù)成長(zhǎng) 利益受損,理性處理
22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中,宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書(shū)校長(zhǎng),認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好,但視覺(jué)沖擊力太強(qiáng),不太適宜,建議另?yè)Q其他圖片,如漫畫(huà)等。校長(zhǎng)回復(fù)說(shuō),漫畫(huà)太“溫馨”,不能給人多少觸動(dòng);人的生命只有一次,安全教育宣傳,只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然,也歡迎大家提出更加完善的建議。
校園安全宣傳是“溫馨提示”好,還是“觸目驚心”好?同學(xué)們展開(kāi)了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。
如果你是該校學(xué)生,也參與這場(chǎng)討論,那么,你的立場(chǎng)是什么?或者對(duì)此有什么具體建議?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、看法或建議。
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,完成寫(xiě)作任務(wù)。【參考擬題】
A.(觸目)溫馨的假象不如殘酷的事實(shí)
暴露真實(shí),警醒人心
生命不是溫馨的迷夢(mèng)
剝?nèi)ヌ且拢妓幙嗫?/p>
觸目才能直擊心靈
以“溫馨”代“驚心” 適度“觸目”,才可“驚心”
觸目驚心,深入人心
以真實(shí)觸動(dòng)社會(huì)神經(jīng)
唯有觸目驚心,方能警鐘長(zhǎng)鳴
B.(溫馨)用溫和澆灌安全意識(shí)之花
溫“心”提示免傷害
驚心非警醒,溫心以正行
無(wú)需“觸目”也可“驚心”
C.(其他)“溫馨”或“驚心”,不如“走心”
22.讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
近年來(lái),全國(guó)各地一些縣級(jí)城市也出臺(tái)禁止春節(jié)期間燃放煙花爆竹的相關(guān)規(guī)定,違規(guī)燃放的家庭及單位要被處以罰金。此事引起社會(huì)極大反響,反對(duì)者說(shuō),不能借單個(gè)的安全與局部的衛(wèi)生狀況來(lái)消減中國(guó)傳統(tǒng)文化元素,而贊成者說(shuō),傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文,回答你的選擇并體現(xiàn)你的思考。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。【參考擬題】
A.禁放亦是堅(jiān)守傳統(tǒng)
B.移風(fēng)易俗,勢(shì)在必行
C.傳統(tǒng)文化需要與時(shí)俱進(jìn)
D.理應(yīng)保留傳統(tǒng)文化元素
E.年味,不應(yīng)走遠(yuǎn)
22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日,長(zhǎng)輩們都會(huì)召集家族成員聚會(huì),而小王對(duì)此不感興趣,經(jīng)常借故缺席。長(zhǎng)輩們很不高興,小王也很苦惱。如今,有不少家族都面臨類(lèi)似的情況,當(dāng)?shù)赝韴?bào)“百姓家事”欄目就此展開(kāi)了熱烈的討論。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給小王或小王的父母寫(xiě)一封信,或向“百姓家事”欄目投稿,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。若寫(xiě)信,統(tǒng)一以“一平”為寫(xiě)信人,不得泄露個(gè)人信息。若投稿,請(qǐng)自擬標(biāo)題。
范文:團(tuán)聚·親情·文化
家族長(zhǎng)輩們的做法,本意是加強(qiáng)家族凝聚力,加強(qiáng)家族各成員之間的聯(lián)系,本是一份濃濃的善意,可這份善意在給小王帶來(lái)苦惱的同時(shí)也讓長(zhǎng)輩們鬧心。小小的故事已然超越自身,直指?jìng)€(gè)體生命成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與困惑——家族定期團(tuán)聚本是彰顯親情;一旦這份彰顯親情的善意讓人不勝其重,又該如何面對(duì)?
團(tuán)聚,是一個(gè)讓萬(wàn)千國(guó)人為之向往的詞,家族長(zhǎng)輩們每逢節(jié)假日,召集家族成員聚會(huì)也源于對(duì)它的向往。在當(dāng)今喧囂的文化場(chǎng)域中,擁有這份團(tuán)聚實(shí)在是一份難得的奢侈。因?yàn)殡y得,所以渴望;因?yàn)樯莩蓿韵蛲?/p>
關(guān)乎團(tuán)聚,想起”讓世界其他各國(guó)為之百思不得其解的“春運(yùn)”。他們實(shí)在不能明白,為什么那幾天,全中國(guó)的人都瘋狂往家趕?哪怕萬(wàn)水千山,哪怕山高水長(zhǎng),哪怕是從北極到南極的距離,都沒(méi)能擋住國(guó)人的腳步;只為了年夜那一頓飯,只為了墳前的那一炷香。是的,團(tuán)聚情節(jié)是流淌在國(guó)人血液里的文化,這文化里面蘊(yùn)含對(duì)團(tuán)團(tuán)圓圓、兒孫繞膝,盡享天倫的渴望。
誠(chéng)然,團(tuán)聚是不可缺少的,但為了團(tuán)聚而團(tuán)聚或因團(tuán)聚而打亂了個(gè)人的生活節(jié)奏卻是值得商榷的。春節(jié)期間大家都往家趕不厭其煩、不嫌其累,既源于中華民族那根植于血液中的鄉(xiāng)土情結(jié),也源于都是有計(jì)劃不會(huì)擾亂個(gè)人生活節(jié)奏的。
誠(chéng)然,長(zhǎng)輩們提出的團(tuán)聚計(jì)劃是聯(lián)絡(luò)親情一個(gè)很好的方式,然而,逢節(jié)必聚是不是真的很合適呢?是否顧及到到家族各成員工作的特殊性呢?深深感到,對(duì)于那些確實(shí)不能每次都參加的家族成員應(yīng)予以體諒,如此,家族成員則可感受長(zhǎng)輩對(duì)他們的愛(ài)護(hù)與寬容,這個(gè)家族自然而然就產(chǎn)生巨大的凝聚力;同時(shí),對(duì)于能夠參加卻借故不參加的成員也要予以理解,盡管可以站在道德的高度對(duì)他們進(jìn)行指責(zé)。
同樣,對(duì)材料中的小王也應(yīng)一分為二來(lái)看:倘若小王確實(shí)工作挺忙碌,節(jié)假日來(lái)回奔波打亂了他生活節(jié)奏的話,那么,聚會(huì)對(duì)于他就是負(fù)擔(dān),長(zhǎng)輩們對(duì)此就不應(yīng)強(qiáng)求他每次都參與;倘若小王平日就比較清閑,那節(jié)假日還是應(yīng)該回去看看,畢竟血濃于水啊。何況,孝順是小輩的本分,不順又何談孝呢?順了長(zhǎng)輩意愿的同時(shí)彰顯你的孝心不好嗎?因此,想對(duì)小王以及社會(huì)上千千萬(wàn)萬(wàn)像小王這類(lèi)的人說(shuō):能回去還是盡量趕回去吧,如若長(zhǎng)期逆了長(zhǎng)輩的意愿,于親情有損,于自己無(wú)益。
是的,常回家看看是應(yīng)該的,節(jié)假日若是有空暇確實(shí)應(yīng)該回去聚聚!
第三篇:任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題目精選
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題目選編
一、(2017甘肅會(huì)寧高三月考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
對(duì)于不少年輕人來(lái)說(shuō),若沒(méi)有日歷的提示,一些傳統(tǒng)佳節(jié)到底是哪天可能并不清楚。諸如?寒食節(jié)?、?重陽(yáng)節(jié)?、?臘八節(jié)?,其起源、內(nèi)涵、習(xí)俗早被淡忘。而感恩節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日,卻得到不少人的熱捧;像11月11日?雙十一?,5月17日?吃貨節(jié)?,5月20日?網(wǎng)絡(luò)情人節(jié)?等人造節(jié)日,也已成為大眾購(gòu)物消費(fèi)的狂歡節(jié)。
為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?為什么我們需要節(jié)日?我們究竟需要怎樣的節(jié)日?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。
要求:選好角度,確定立意,明確文體(詩(shī)歌除外),自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
1、題目解讀
題目分析本題先給定了一個(gè)“年輕人對(duì)各類(lèi)節(jié)日的不同態(tài)度”的材料,再針對(duì)這一現(xiàn)象提出了三個(gè)問(wèn)題,并明確要求綜合材料內(nèi)容及含意作文,“表明你的態(tài)度”“闡述你的觀點(diǎn)”。因而,本題宜寫(xiě)成一篇“一事一議”的議論文(也可寫(xiě)成如“日記、書(shū)信、語(yǔ)錄、戲劇”之類(lèi)的記敘體),切忌對(duì)材料和問(wèn)題不管不顧、隨意發(fā)揮。
2、立意角度
(1)題目提出了三個(gè)問(wèn)題,圍繞其中一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)態(tài)度均可;作文不必對(duì)所有問(wèn)題都要一一作答。
(2)可以結(jié)合材料提出其它有價(jià)值的問(wèn)題并加以闡述,也是可以的。諸如:文化與生活。
(3)如果以本材料為由頭(并表明了對(duì)題中問(wèn)題的明確態(tài)度),從而引發(fā)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考,只要言之有理,也應(yīng)視為切題。
3、學(xué)會(huì)取舍
參考構(gòu)思材料涉及三種節(jié)——傳統(tǒng)節(jié)日、外來(lái)節(jié)日、人造節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日漸被淡化,后二者日益張揚(yáng);其中有傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的關(guān)系,也有傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新文化的關(guān)系,充滿思辨性。學(xué)生可擇其一端,生發(fā)思考。可側(cè)重對(duì)傳統(tǒng)的繼承,也可側(cè)重于中外文化的融合,也可側(cè)重于文化的創(chuàng)造。但不限于這幾個(gè)方面。
二.(2017銀川一中月考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
我選擇的立場(chǎng)就是繼續(xù)成為這樣一個(gè)思考者和批判者,如果可能的話,也想成為一個(gè)預(yù)警者,無(wú)非是盛世危言嘛,我希望被嘲笑,希望自己所有的擔(dān)心都落空,非常希望。
——北京大學(xué)教授戴錦華
做一個(gè)建設(shè)者,永遠(yuǎn)比單純的希望砸爛它取而代之的批判者,更難能可貴。
——馬海祥博客 不僅當(dāng)一個(gè)批判者,也要做一個(gè)建設(shè)者。
——《人民日?qǐng)?bào)》
對(duì)于“批判者”、“建設(shè)者”、“批判者和建設(shè)者”,你更欣賞誰(shuí)?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】“批判者”與“建設(shè)者”各代表一類(lèi)人。弄清楚它們的含意,辨析概念很重要。在這基礎(chǔ)上比較、權(quán)衡,寫(xiě)出更欣賞誰(shuí)。
寫(xiě)作時(shí),可以選擇“批判者”與“建設(shè)者”,批判者和建設(shè)者中任一種人或其表現(xiàn)談自己的看法。
三、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
2016年7月23日,延慶區(qū)北京八達(dá)嶺野生動(dòng)物園內(nèi)發(fā)生一起老虎傷人事件,致1死1傷。延慶區(qū)宣傳部通報(bào)稱(chēng),動(dòng)物園已停業(yè)整頓。另?yè)?jù)了解,傷者下車(chē)前曾被提醒不要下車(chē)。此事發(fā)生后,網(wǎng)絡(luò)上的各種議論一直沒(méi)有消停。在這些議論中,有對(duì)不守規(guī)則的反思,有對(duì)野生動(dòng)物園安全問(wèn)題的審視,更有將憤怒指向老虎的。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,根據(jù)材料,可以有如下立意:①?gòu)膭?dòng)物園管理層面來(lái)看,可以贊同“對(duì)野生動(dòng)物園安全問(wèn)題的審視”這一觀點(diǎn),由野生動(dòng)物園的安全問(wèn)題說(shuō)開(kāi),無(wú)論是景區(qū)安全問(wèn)題、生活安全問(wèn)題乃至社會(huì)安全問(wèn)題都值得重視,不能玩忽懈怠,更不能總是以生命為代價(jià)來(lái)敲響警鐘。由此及彼,以小見(jiàn)大;②從傷者的行為層面來(lái)看,可以認(rèn)同“對(duì)不守規(guī)則的反思”這一觀點(diǎn),從女子無(wú)視園區(qū)規(guī)則的行為延伸到中國(guó)社會(huì)普遍存在亂闖紅燈、亂過(guò)馬路、亂插隊(duì)、公共場(chǎng)合吸煙、醫(yī)鬧等不守規(guī)則的現(xiàn)象,從而警醒人們?cè)鰪?qiáng)規(guī)則意識(shí);③從網(wǎng)友的議論層面來(lái)看,可以針對(duì)“更有將憤怒指向老虎”的觀點(diǎn)展開(kāi)議論,指出面對(duì)問(wèn)題要理性思考,認(rèn)真反思,而不是調(diào)侃,更不是惡意中傷。當(dāng)然,行文也可以辯證分析,關(guān)鍵是要緊扣材料,言之有理,持之有據(jù)。四.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
“在墻壁上安裝掛衣架,普通人將自己不再需要的衣物掛上去,而窮人可以自行按需取走穿用。”這就是伊朗首都德黑蘭的“愛(ài)心墻”。2015年以來(lái),“愛(ài)心墻”從伊朗紅遍全球,在國(guó)內(nèi)也受到歡迎。一面面溫馨的“愛(ài)心墻”傳遞了愛(ài)心,打開(kāi)了公益慈善新模式。但最近有報(bào)道稱(chēng),由于衣物較多,堆放雜亂,一些“愛(ài)心墻”或因“有礙市容”“無(wú)人監(jiān)管”被叫停取締。
以上材料引發(fā)你怎樣的思考和聯(lián)想?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不得套作,不得抄襲。【寫(xiě)作指導(dǎo)】
背景介紹:
“愛(ài)心墻”最初出現(xiàn)在伊朗東北部城市馬什哈德。為了幫助流浪漢度過(guò)寒冬,一名市民在一面墻上釘上掛鉤和衣架,并在墻上寫(xiě)下:“如果你不需要一件衣服,請(qǐng)把它掛在這里;如果你需要這件衣服,就把它帶走。”“愛(ài)心墻”迅速風(fēng)靡全球各大城市。
傳入我國(guó)后,不少城市愛(ài)心人士也紛紛效仿。面對(duì)一堵堵“愛(ài)心墻”,社會(huì)各界大聲叫好,它給熱心人士提供了奉獻(xiàn)愛(ài)心的平臺(tái),維護(hù)了受助群體的尊嚴(yán);但也產(chǎn)生了公益監(jiān)管、城市管理諸多新問(wèn)題,如“愛(ài)心墻”選址、管理,對(duì)周邊公共環(huán)境、交通秩序與安全、衛(wèi)生防疫等。不少地方的“愛(ài)心墻”也因此剛一露面就被叫停。此事引發(fā)公眾熱議,贊揚(yáng)者有之,批評(píng)者有之,惋惜者有之??
材料簡(jiǎn)析:
本則作文材料介紹了“愛(ài)心墻”的功能,社會(huì)效果以及由此引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題。從材料看,民眾對(duì)“愛(ài)心墻”的公益功能并無(wú)異議。材料的焦點(diǎn)應(yīng)集中在由設(shè)立“愛(ài)心墻”引發(fā)的社會(huì)矛盾上。不難看出,本則材料存在至少如下矛盾:熱心市民設(shè)立“愛(ài)心墻”與相關(guān)部門(mén)叫停;愛(ài)心人士捐贈(zèng)衣物與“衣物亂堆,道路難行”;受助者挑選“合適”衣物與“現(xiàn)場(chǎng)狼藉”;民眾的“投訴”與愛(ài)心人士的“熱心”。仔細(xì)分析,這四種矛盾可歸納為:動(dòng)機(jī)(目的、愿望)與結(jié)果,嚴(yán)格執(zhí)法(保護(hù)權(quán)利)與寬厚包容,新生事物的保護(hù)與打壓,行動(dòng)與規(guī)則,利己與利人等方面的問(wèn)題,而這些矛盾并非水火不容,無(wú)法消彌。考生寫(xiě)作本文時(shí)應(yīng)重在分析以上矛盾產(chǎn)生的原因并提出具體解決的辦法,可以選擇其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)深入分析,并能提出相應(yīng)的措施,展現(xiàn)自己的分析、解決問(wèn)題的能力,展現(xiàn)自己的思維品質(zhì)與語(yǔ)言表達(dá)能力。
立意參考:
從愛(ài)心人士(熱心市民)角度:?有愛(ài)還要有?心?,周密策劃,讓?愛(ài)心墻?規(guī)范運(yùn)行。?愛(ài)心公益,應(yīng)遵循公共秩序。?好心能否辦好事?愛(ài)心公益,也需規(guī)范化。?有了?愛(ài)心墻?,更要?愛(ài)心橋?。(或?只有‘愛(ài)心’的‘愛(ài)心墻’是不夠的?)○4設(shè)立?愛(ài)心墻?,要因地制宜,不可盲目跟風(fēng)。
從監(jiān)管部門(mén)角度:?對(duì)市民(草根)公益,要多一些鼓勵(lì)與寬容;?要為社會(huì)熱心公益者創(chuàng)造一個(gè)友善貼心的慈善環(huán)境;?管好?愛(ài)心墻?,勿變?垃圾場(chǎng)?。?用制度激活?愛(ài)心墻?的暖心效應(yīng)(或?呵護(hù)愛(ài)心墻,需要暖心管理?、?愛(ài)心墻?要維護(hù)好更要管理好)。○4莫讓?愛(ài)心墻?夭折。
從投訴者角度:??愛(ài)心墻?傳遞公益慈善正能量,應(yīng)予以理解與支持。?別讓?愛(ài)心墻?碰壁,要為優(yōu)化草根公益出謀劃策、添磚加瓦。?對(duì)不合規(guī)之事,要大聲說(shuō)?不?,這也是一種特別的?愛(ài)?。
從旁觀者角度:?多些?愛(ài)心墻?,替弱者擋住風(fēng)雪。??愛(ài)心墻?:一種讓 需求者有尊嚴(yán)的行善。
從受捐者角度:享受公益便利的同時(shí),也不可貪圖一己之私,而漠視公共秩序。
五.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
材料一:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,生活愈發(fā)便利,動(dòng)動(dòng)手指便可享受購(gòu)物、繳費(fèi)、掛號(hào)等服務(wù),然而在我們感受互聯(lián)網(wǎng)科技帶來(lái)的便利時(shí),老年人群體卻逐漸與“時(shí)代”脫節(jié)。
材料二:擔(dān)心日漸衰老的父母看病不方便,一位北漂女孩兒今年中秋節(jié)回家探親時(shí),為父母從手機(jī)上下載了看病軟件,又手繪了8頁(yè)示意圖,幫助老人熟悉掌握軟件操作流程。
根據(jù)上述材料的內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考,發(fā)表你的見(jiàn)解。
要求:選好角度,自定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。【寫(xiě)作指導(dǎo)】材料一談?wù)摰闹攸c(diǎn)是老人群體和互聯(lián)網(wǎng)科技的關(guān)系,材料二談?wù)摰闹攸c(diǎn)是子女給父母盡孝時(shí),應(yīng)當(dāng)幫助父母掌握一些基本的互聯(lián)網(wǎng)操作流程,讓父母跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的步伐。因此,泛談互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值或者孝的意義,都屬于偏題作文。(1)子女當(dāng)“技術(shù)反哺”父母(2)心系空巢老人,莫忘精神食糧(3)給盡孝插上“互聯(lián)網(wǎng)”翅膀(4)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,請(qǐng)別落下父母(5)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,誰(shuí)來(lái)扶老人一把
六.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
“五一”期間,重慶楊家坪步行街,圖書(shū)論斤賣(mài)。一搭建的流動(dòng)書(shū)店內(nèi)全場(chǎng)圖書(shū)每斤售價(jià)為18元人民幣,吸引不少市民選購(gòu)。購(gòu)書(shū)現(xiàn)場(chǎng)很熱鬧,選購(gòu)者踴躍,書(shū)籍種類(lèi)繁多,包括時(shí)下的暢銷(xiāo)書(shū)、中外名著等,還有不少裝幀精美的精品書(shū)。此事引發(fā)網(wǎng)友熱議:有人認(rèn)為圖書(shū)當(dāng)蘿卜白菜賣(mài),是不尊重知識(shí)文化;有人認(rèn)為有買(mǎi)有讀,才能體現(xiàn)書(shū)的文化價(jià)值,利于知識(shí)的傳播;也有人認(rèn)為,這種銷(xiāo)售方式可以沖淡人們對(duì)電子讀物的喜愛(ài),一定程度上緩解人們的手機(jī)依賴(lài)癥。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)將你的看法寫(xiě)成一篇議論文。要求綜合材料內(nèi)容及含義,體現(xiàn)你的思考。選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】.本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,所給材料圍繞重慶街頭圖書(shū)論斤賣(mài)一事引出網(wǎng)友對(duì)此評(píng)論的三個(gè)觀點(diǎn),題目要求考生作出判斷,更認(rèn)可網(wǎng)友的哪個(gè)觀點(diǎn),作文題型與2016年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ相似,要求考生必須作出選擇,且只能在網(wǎng)友的觀點(diǎn)中選擇,不能在此之外提出自己的觀點(diǎn),也不能寫(xiě)三者之間共性的東西。立意一:圖書(shū)賤賣(mài),是不尊重知識(shí),貶低了書(shū)籍的文化價(jià)值。
立意二:圖書(shū)賤賣(mài),利于知識(shí)的傳播,利于體現(xiàn)圖書(shū)的文化價(jià)值。
立意三:圖書(shū)賤賣(mài),利于引導(dǎo)人們閱讀經(jīng)典的紙質(zhì)圖書(shū),提高閱讀品位,有益身心健康。范文選讀:
圖書(shū)豈能論斤售賣(mài)
圖書(shū)如同蘿卜白菜般論斤售賣(mài),令人心痛不已!不可否認(rèn),在數(shù)字閱讀率已超過(guò)傳統(tǒng)閱讀率的時(shí)代,此舉對(duì)普及大眾閱讀,緩解?手機(jī)依賴(lài)癥?有一定作用,然而,知識(shí)的傳播,圖書(shū)的推廣,非得用如此賤賣(mài)的方式嗎? 饑者不食嗟來(lái)之食,渴者不飲盜泉之水,何也?只為尊嚴(yán)。文化知識(shí)也是有尊嚴(yán)的,豈容賤賣(mài)褻瀆? 現(xiàn)實(shí)中,忽略文化產(chǎn)品的巨大價(jià)值、尊貴身份而輕賤它們的事并不鮮見(jiàn)。不久前,一樁有關(guān)北京故宮博物院的文物損壞賠償案引發(fā)熱議。為何?這兩件被運(yùn)送到臺(tái)灣參展的清末國(guó)寶,因運(yùn)送不當(dāng)受損,舉辦方與故宮聯(lián)合起訴,結(jié)果臺(tái)灣司法機(jī)構(gòu)判決按每公斤100元臺(tái)幣賠償。無(wú)獨(dú)有偶,一位乘客從上海乘飛機(jī)到天津?yàn)I海國(guó)際機(jī)場(chǎng),飛機(jī)落地后發(fā)現(xiàn)其托運(yùn)的行李箱中價(jià)值2.6億元的兩件?琺瑯彩描金大碗?毀壞成了碎片,航空公司也稱(chēng)按照有關(guān)規(guī)定,只能按1公斤100元的標(biāo)準(zhǔn)賠償。好笑?震驚?憤怒?當(dāng)書(shū)籍等同于蘿卜白菜被論斤售賣(mài),當(dāng)國(guó)寶級(jí)的古玩如同鍋碗瓢盆被論斤賠償,我們的文化體面何在?尊嚴(yán)何在?可見(jiàn),作為知識(shí)與文化的載體的文化產(chǎn)品,已不是普通商品,過(guò)度商業(yè)化的行為,只會(huì)讓它失去原有的格調(diào)與品位,只會(huì)扭曲人們的價(jià)值觀。
論斤售賣(mài)、論斤賠償不僅有辱于知識(shí)文化的尊嚴(yán),更是對(duì)如同魚(yú)翅般的精品文化、精品藝術(shù)的大不敬。試問(wèn),當(dāng)看到司馬遷忍辱含垢、嘔心瀝血二十多年創(chuàng)作的被譽(yù)為?史家之絕唱,無(wú)韻之離騷?的《史記》,曹雪芹?批閱十載,增刪五次?成就的古典小說(shuō)的巔峰之作被譽(yù)為?中國(guó)封建社會(huì)百科全書(shū)?的《紅樓夢(mèng)》,和那些?文化快餐?混在一起被低價(jià)叫賣(mài)時(shí),你感受如何?難道不覺(jué)得汗顏嗎?一些精品圖書(shū)遭受如此待遇,這是對(duì)經(jīng)典的褻瀆,是對(duì)創(chuàng)作者的極不尊重,更是對(duì)祖先的大不敬,從某種意義上說(shuō),是中國(guó)文化的悲哀。相反,在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家,同樣一本書(shū),它的價(jià)格要高許多。并非他們的紙張要貴得多,印刷成本要高得多,出售者追求的利潤(rùn)要大得多,根本的原因在于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重,對(duì)文化的敬畏。
賤賣(mài)圖書(shū)會(huì)讓知識(shí)貶值,文化尷尬,作者傷心,還會(huì)給讀者留下許多后遺癥。袁枚在《黃生借書(shū)說(shuō)》中提到?書(shū)非借不能讀也?,此說(shuō)很有見(jiàn)地。的確,書(shū)往往因其難得而備受珍惜,人們也因此而更懂它的價(jià)值。如果一些精品圖書(shū)、精品藝術(shù)長(zhǎng)期如此戲賣(mài),還有幾個(gè)人看到他喜歡的書(shū)會(huì)有?如獲至寶?的感受?還有幾個(gè)人會(huì)對(duì)它如饑似渴,?如同饑餓的人撲在面包上一樣??恐怕只會(huì)多出許多亂扔亂丟的廢紙而已,熱愛(ài)知識(shí),尊重文化的價(jià)值觀也會(huì)同這些廢紙一起被踐踏。一個(gè)真正尊重知識(shí)的愛(ài)書(shū)之人,哪怕?洛陽(yáng)紙貴?,也會(huì)傾其所有,何用這種賤賣(mài)方式誘惑? 蘊(yùn)含巨大的歷史文化價(jià)值的圖書(shū)雖不是高居金臺(tái)、傲視凡塵之物,卻也非蘿卜白菜,豈能論斤售賣(mài)?肩負(fù)文化傳播者的使命,如若真想在喧囂鬧市、俗世紅塵、數(shù)字圍城中營(yíng)造書(shū)香世界,何不學(xué)學(xué)臺(tái)灣誠(chéng)品書(shū)店改變服務(wù)方式,而非處心積慮地與讀者打價(jià)格心理戰(zhàn)?滿店的實(shí)木地板,清潔無(wú)塵,錯(cuò)落有致,只為讀書(shū)人可以方便而坐;二十四小時(shí)恭候,你可以買(mǎi)書(shū),也可以讀書(shū),一連五六小時(shí),無(wú)人打攪:那種安靜而又高貴的氛圍,讓你覺(jué)得讀書(shū)買(mǎi)書(shū)是件多么有尊嚴(yán)的事!這就是誠(chéng)品。難怪白巖松說(shuō):?如果今后經(jīng)常選擇臺(tái)北為旅游目的地,理由之中必有一個(gè):這里有誠(chéng)品。? 所以,書(shū)若真香,蝴蝶自來(lái),心若真誠(chéng),何須賤賣(mài)?
【作文點(diǎn)評(píng)】
本文選擇網(wǎng)友看法中“認(rèn)為圖書(shū)當(dāng)蘿卜白菜賣(mài),是不尊重知識(shí)文化”為立意點(diǎn),緊扣材料,論述了圖書(shū)賤賣(mài),是不尊重知識(shí),貶低了書(shū)籍的文化價(jià)值的觀點(diǎn)。文章開(kāi)頭三段分析比較材料,旗幟鮮明提出觀點(diǎn),連用感嘆句與反問(wèn)句,強(qiáng)化語(yǔ)氣。主干部分四段,第4段論述非書(shū)籍文化產(chǎn)品不被尊重的可笑可恨;第5段以文史經(jīng)典《史記》《紅樓夢(mèng)》為例,論述文化產(chǎn)品為什么應(yīng)該被尊重;第 6段論述不尊重文化產(chǎn)品的危害;第7段則以臺(tái)灣誠(chéng)晶書(shū)店的做法為例論述應(yīng)當(dāng)如何尊重文化產(chǎn)品,提出解決問(wèn)題的方法。最后一段簡(jiǎn)潔收尾,照應(yīng)開(kāi)頭與題目。文章整體觀點(diǎn)鮮明,材料充實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),論述深入,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力;語(yǔ)言凝練,富有文采。
七、(2017廣東省百校第二次聯(lián)考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展,新業(yè)態(tài)、新話題層出不窮。網(wǎng)紅即在互聯(lián)網(wǎng)上走紅的普通人,20多年來(lái)經(jīng)歷了從靠個(gè)人才華或出位的言行博得網(wǎng)民關(guān)注但無(wú)“變現(xiàn)”能力的初級(jí)階段,到借助社交媒體成為微博名人,再到當(dāng)前依托團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)具有強(qiáng)大吸金能力的變遷。據(jù)今年上半年由民間機(jī)構(gòu)發(fā)布的《“網(wǎng)紅”經(jīng)濟(jì)白皮書(shū)》提供的數(shù)據(jù),中國(guó)網(wǎng)紅人數(shù)已達(dá)百萬(wàn)。越來(lái)越多的人通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上販賣(mài)低俗劣質(zhì)的內(nèi)容走紅,且支持者不斷擴(kuò)大。
要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】(1)從人性的角度出發(fā),低俗網(wǎng)紅打開(kāi)了盛有人性惡的潘多拉之盒,可以在不知不覺(jué)中侵蝕浸淫于此的人。可以立意為“純潔人性,反對(duì)以丑為美”“抵制惡的誘惑”“低俗網(wǎng)紅容易突破法律的界線”。
(2)從集體精神養(yǎng)成的角度來(lái)說(shuō),低俗網(wǎng)紅導(dǎo)致集體精神的矮化、粗陋化。可以立意為“低俗網(wǎng)紅激發(fā)人的生物性本能,給人帶來(lái)危害”“抵制低俗網(wǎng)紅,倡導(dǎo)自由精神與創(chuàng)造精神”。
(3)從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),低俗網(wǎng)紅的破壞力指向未來(lái)。可以立意為“清除低俗網(wǎng)紅對(duì)年輕人的負(fù)面輻射力”“拒絕低俗網(wǎng)紅,保護(hù)青少年”。
八.(2017湖北省八校聯(lián)考)一家企業(yè)提出一個(gè)響亮的口號(hào):不做追隨者,要做領(lǐng)先者。
做一個(gè)追隨者有時(shí)候也是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略選擇。因?yàn)樽冯S者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑,所以前進(jìn)的道路明晰;還有后發(fā)優(yōu)勢(shì),在汲取領(lǐng)先者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上,可以把資源最大化地集中在正確的方向上,少犯錯(cuò)誤。
三星公司,在通訊電子領(lǐng)域,多少年來(lái)把緊緊跟隨領(lǐng)先者作為一大戰(zhàn)略,它追隨過(guò)蘋(píng)果公司的創(chuàng)意和設(shè)計(jì),包括它的制造,但也有許多自己的創(chuàng)新和獨(dú)到之處。
——《人民日?qǐng)?bào)》
對(duì)于“追隨者”和“領(lǐng)先者”,你更欣賞誰(shuí)?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
九、(2017廣東省百校第二次聯(lián)考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展,新業(yè)態(tài)、新話題層出不窮。網(wǎng)紅即在互聯(lián)網(wǎng)上走紅的普通人,20多年來(lái)經(jīng)歷了從靠個(gè)人才華或出位的言行博得網(wǎng)民關(guān)注但無(wú)“變現(xiàn)”能力的初級(jí)階段,到借助社交媒體成為微博名人,再到當(dāng)前依托團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)具有強(qiáng)大吸金能力的變遷。據(jù)今年上半年由民間機(jī)構(gòu)發(fā)布的《“網(wǎng)紅”經(jīng)濟(jì)白皮書(shū)》提供的數(shù)據(jù),中國(guó)網(wǎng)紅人數(shù)已達(dá)百萬(wàn)。越來(lái)越多的人通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上販賣(mài)低俗劣質(zhì)的內(nèi)容走紅,且支持者不斷擴(kuò)大。
要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
【寫(xiě)作提示】(1)從人性的角度出發(fā),低俗網(wǎng)紅打開(kāi)了盛有人性惡的潘多拉之盒,可以在不知不覺(jué)中侵蝕浸淫于此的人。可以立意為“純潔人性,反對(duì)以丑為美”“抵制惡的誘惑”“低俗網(wǎng)紅容易突破法律的界線”。
(2)從集體精神養(yǎng)成的角度來(lái)說(shuō),低俗網(wǎng)紅導(dǎo)致集體精神的矮化、粗陋化。可以立意為“低俗網(wǎng)紅激發(fā)人的生物性本能,給人帶來(lái)危害”“抵制低俗網(wǎng)紅,倡導(dǎo)自由精神與創(chuàng)造精神”。
(3)從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),低俗網(wǎng)紅的破壞力指向未來(lái)。可以立意為“清除低俗網(wǎng)紅對(duì)年輕人的負(fù)面輻射力”“拒絕低俗網(wǎng)紅,保護(hù)青少年”。
十、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)近年來(lái),雖然整形失敗的案件屢見(jiàn)不鮮、觸目驚心,但絲毫沒(méi)有影響整容業(yè)的異常火爆,而在整形的隊(duì)伍中也不乏高中生的身影。據(jù)了解,整形熱的出現(xiàn),主要在于大多數(shù)人希望通過(guò)提升“顏值”獲得更多的自信與機(jī)遇。
2015年身為阿里巴巴掌門(mén)人的馬云,名列福布斯“全球科技百富榜”亞洲第一,美國(guó)《福布斯》雜志曾這樣介紹馬云:“深凹的額骨,扭曲的頭發(fā),淘氣的露齒笑,一副5英尺高、100磅重的頑童模樣。”“這個(gè)長(zhǎng)相怪異的人,有著拿破侖一樣的身材,更有拿破侖一樣的偉大志向。”
顏值時(shí)代,是“造臉”還是“修心”?對(duì)此,你有怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】顏值時(shí)代,人們?yōu)楂@得更多的自信和機(jī)遇而裝扮容貌——“造臉”,在這些人看來(lái),“我的形象我作主”,別人無(wú)可非議。而“修心”即樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì),磨礪心志,增加內(nèi)涵,不忘初心,奮然前行。究竟是“造臉”好,還是“修心”佳?人人會(huì)有不同的看法,各人會(huì)作出不同的選擇,但社會(huì)的主流會(huì)認(rèn)同“修心”。
如果為“修心”而熱情“點(diǎn)贊”,那么下面的觀點(diǎn)就是一串熠熠閃光的思想——①“造臉”不如“修心”②修心終能贏得未來(lái)③愿為“修心”不修臉④修心,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆⑤修心勝于造臉⑥修心養(yǎng)性,守住真我⑦內(nèi)在美勝于外在美⑧修心提升人格的內(nèi)在美⑨萬(wàn)物之“美”皆源于“心”。
也可以從思辨的角度出發(fā),在肯定“顏值”的前提下凸顯修心的重要,起到辯證說(shuō)理的目的。如:①顏值社會(huì),更需“修心”②顏值誠(chéng)可貴,修心價(jià)更高③在看臉的時(shí)代學(xué)會(huì)修心④修心養(yǎng)“顏”⑤顏值時(shí)代,修心為首⑥用實(shí)力“造臉”。
十一.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)一條奇葩帖子在網(wǎng)上引起熱議。帖子是由四川眉山一位女士發(fā)的,她于10月15日在商場(chǎng)被小偷“光顧”,現(xiàn)場(chǎng)一男子告訴她,包包在進(jìn)商場(chǎng)門(mén)口時(shí)被小偷打開(kāi)了。女子追趕小偷無(wú)果后回家,將此事發(fā)上網(wǎng)并指責(zé)提醒她的人說(shuō):“我很想對(duì)告訴我的人說(shuō)聲,你是不是男的,小偷都惹不起嗎?在旁邊看見(jiàn)為什么不告訴我一聲,有這樣做人的嗎?”此帖一出,引來(lái)眾多網(wǎng)友炮轟,認(rèn)為她不譴責(zé)小偷卻埋怨提醒者,是狗咬呂洞賓。即使當(dāng)事男子回復(fù)當(dāng)時(shí)自己離得很遠(yuǎn),且顧忌小偷有幾個(gè)同伙一道,也沒(méi)獲得女士的理解,她堅(jiān)持拒絕向提醒她的男子表達(dá)謝意。
讀了以上材料,你有什么感受和思考,請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。【寫(xiě)作指導(dǎo)】寫(xiě)作角度:
(1)從提醒者的角度看,堅(jiān)持行善,無(wú)愧于心。以合適的方式做善事。好人會(huì)被大眾認(rèn)可。提醒者是否可在盜竊實(shí)施的時(shí)候,用一種相對(duì)安全和隱蔽的方式,提前打斷盜竊的實(shí)施,畢竟,光天化日之下小偷再人多勢(shì)眾,終究多不過(guò)正義的民眾。
(2)從發(fā)帖人的角度看,財(cái)物被盜,完全可以用一種并不情緒化的方式,把自己經(jīng)歷的事情表達(dá)得更冷靜客觀,而不是咄咄逼人,出言不遜。這樣,便不至于使自己既丟了錢(qián)財(cái),還不被同情。
理性對(duì)待失竊。尊重他人的好意,不要出言不遜。冷靜表達(dá),理性對(duì)待。別誤解好心人。站在自己立場(chǎng)上對(duì)別人指手畫(huà)腳的做法是不合適的。
(3)從眾網(wǎng)友的角度看,他們不僅不滿意發(fā)帖者是非不分的態(tài)度,更對(duì)發(fā)帖者道德綁架式的話語(yǔ)表達(dá)了充分反感。但是完全沒(méi)必要以“罵”的形式來(lái)表達(dá)觀點(diǎn),讓被盜者雪上加霜。堅(jiān)持正義,是非分明;同情之心不可拋;批評(píng)別人要以尊重為前提。
十二.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
臺(tái)灣愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)到大陸某市演出,場(chǎng)地兩側(cè)不斷打出?演出中請(qǐng)勿攝影錄音?的字幕。演出中,不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場(chǎng)地維持秩序的工作人員,發(fā)現(xiàn)誰(shuí)違規(guī),就用鐳射光筆直接照誰(shuí),被照觀眾有的自覺(jué)理虧,有的惱羞成怒,現(xiàn)場(chǎng)秩序時(shí)好時(shí)壞。演出后,愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)官方微博發(fā)出帖子,表明不歡迎那些不尊重藝術(shù)的觀眾。
對(duì)以上這件事,你是怎么看?請(qǐng)你以網(wǎng)友的身份,對(duì)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、觀眾或工作人員的表現(xiàn)加以評(píng)論,表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,文體自選,題目自擬。不得泄露個(gè)人信息,不得抄襲,不得套作。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】這是一道材料作文。這道作文試題的材料由三件事構(gòu)成的,彼此相聯(lián)系,又可以彼此獨(dú)立。第一件事,臺(tái)灣愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演出,禁止觀眾拍照攝影,但不少觀眾依舊攝影錄像。引發(fā)第二件事,維持秩序的工作人員用激光筆提醒違規(guī)觀眾,觀眾反應(yīng)不一,秩序時(shí) 好時(shí)壞,影響演出。第三件事是后續(xù)事件,愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)表明態(tài)度,不歡迎不尊重藝術(shù)的觀眾。從事件的敘述來(lái)分析,材料至少提供三個(gè)主要爭(zhēng)議點(diǎn):一是怎么看待觀眾不文明現(xiàn)象;二是怎么看待工作人員處理這種不文明現(xiàn)象的方式;三是怎么看待樂(lè)團(tuán)拒絕不文明觀眾入場(chǎng)的態(tài)度。這也意味著材料同時(shí)提供了諸多思考的角度:樂(lè)團(tuán)、觀眾、工作人員等等。圍繞這三個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)以及不同的思考角度,可以延伸出不同的立場(chǎng)態(tài)度,為學(xué)生寫(xiě)作提供巨大的寫(xiě)作空間,讓每個(gè)學(xué)生都有自己寫(xiě)作的選擇與思考的方向。這樣既體現(xiàn)了立意的多樣性,又可落實(shí)評(píng)分的層級(jí)性。總之,學(xué)生可以按照作文要求的寫(xiě)作任務(wù),選擇上述角度的任何一個(gè),只要不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍,并在立足于材料的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)代社會(huì)生活,做到言之有據(jù)、言之成理,那么,都將能在立意上達(dá)成重要角度乃至核心角度。參考立意:從觀眾角度,“文明聆聽(tīng),樂(lè)聲更美妙”;“文明之花需要大家的栽培”;“文明,從我開(kāi)始”;“文明,始于細(xì)節(jié)”等。
這是一道材料作文的題目,材料很簡(jiǎn)單。從工作人員角度,“建設(shè)文明社會(huì),從敬業(yè)開(kāi)始”;“用文明的方式來(lái)建設(shè)文明的社會(huì)”??從愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)角度,“藝術(shù)尊嚴(yán)高于一切”;“建設(shè)文明和諧社會(huì),乃藝術(shù)之責(zé)”;“傳播藝術(shù)的種子,更應(yīng)該傳播文明的種子”;“溫馨引領(lǐng)的力量勝過(guò)冰涼的拒絕”??特別要指出的是,如果學(xué)生機(jī)械套用“地鐵吐痰男與黑衣男”事件的雷同寫(xiě)法,比如學(xué)生寫(xiě)“以錯(cuò)治錯(cuò),并非文明”,思維路徑雖可取,但更要關(guān)注其是否聯(lián)系材料情境加以具體分析,倘若沒(méi)有,則要酌情賦分。需要強(qiáng)調(diào)是,寫(xiě)作任務(wù)包含兩層,根據(jù)材料中爭(zhēng)論的情境“表明態(tài)度”提出自己的看法為一層,而另一層是要求,“闡述看法”,所以,要將上面任何一個(gè)問(wèn)題講清楚、講到位,講得有分寸、合情理,都需要在充分正面論述的同時(shí),自覺(jué)考慮到對(duì)方的理?yè)?jù)和邏輯,或吸納或辯駁,從而使自己的論述更辯證更完備。這也是該試題在材料作文命制基礎(chǔ)上的一個(gè)小小發(fā)展和推進(jìn),目的是強(qiáng)化命題對(duì)進(jìn)一步提高高中生的論述能力、提升思維品質(zhì)方面的引領(lǐng)作用。只要有自己的觀點(diǎn)和思考,能夠自圓其說(shuō)即可。上述立意角度都是跳出材料的,給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求,具體寫(xiě)作時(shí),還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě),大而無(wú)邊的空泛議論。選擇議論文,應(yīng)小切口,深分析。寫(xiě)散文或記敘文,應(yīng)情感飽滿,寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng),有靈性。
十三、閱讀下面材料,按要求作文
近日,山東省發(fā)行了以孔子為主題的福利彩票。該彩票選用儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》中八句名言作為獎(jiǎng)符,對(duì)應(yīng)彩票的八個(gè)獎(jiǎng)級(jí),是中國(guó)第一款以孔子和儒家文化為主題的即開(kāi)型彩票。
對(duì)此,你有何看法?請(qǐng)自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】參考標(biāo)題
1、被出賣(mài)的孔子
2、當(dāng)陽(yáng)春白雪化為下里人
3、文化的生存
4、文化滲透可以從點(diǎn)滴起
5、?孔子彩票?只應(yīng)是個(gè)美好開(kāi)端
6、請(qǐng)讓文化回歸清高
7、文化回歸需要公眾的寬容
8、當(dāng)文化與商業(yè)結(jié)合
9、文化清泉該流向何方
10、中華文化的現(xiàn)實(shí)突圍
11、由?孔子彩票?引發(fā)的
12、讓文化貼近平民
13、經(jīng)典文化的復(fù)活
14、對(duì)文化的全新挖掘
15、將文化純粹化
16、當(dāng)孔夫子開(kāi)始?親民?
17、儒家文化應(yīng)該平民化
18、文化外衣
19、當(dāng)孔子被踢下神壇 20、莫以文化為工具
十四、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
杭州圖書(shū)館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館,讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的書(shū)館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)。圖書(shū)館對(duì)他們的唯一要求,就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。因此,杭州圖書(shū)館被稱(chēng)贊為?史上最溫暖的圖書(shū)館?。曾有讀者對(duì)身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿,無(wú)法接受,說(shuō)允許他們進(jìn)圖書(shū)館是對(duì)其他人的不尊重。對(duì)此,館長(zhǎng)回答,我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū),您如覺(jué)不便可更換座位,或 者選擇離開(kāi)。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)將你的看法寫(xiě)一篇評(píng)論。要求綜合材料內(nèi)容及含義,體現(xiàn)你的思考。選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。【作文提示】
作文要求“將你的看法寫(xiě)一篇評(píng)論”,實(shí)際上就規(guī)定了文體,那么“明確文體”就是按論說(shuō)文的文體規(guī)范來(lái)寫(xiě)。這則材料來(lái)看,有兩種寫(xiě)法,一是立論,談?wù)娴挠^點(diǎn),支持、贊賞杭州圖書(shū)館的做法,并加以論證,說(shuō)明支持的理由;二是駁論,先指出某些讀者的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),加以批駁,然后亮出自己的觀點(diǎn)。這兩種寫(xiě)法,可以用其中一種行文,也可以綜合起來(lái)寫(xiě)。
材料并無(wú)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事,也沒(méi)有激烈沖突。但是,沒(méi)有“故事”可能也是最好的故事。
姑舉幾個(gè)寫(xiě)作的角度:之所以此舉堅(jiān)持了十年,是希望借此告訴人們:“人人生而平等”。對(duì)于弱勢(shì)群體而言,圖書(shū)館可能是可以在精神上消弭與富裕階層之間差異的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)。“史上最溫暖圖書(shū)館”凸顯特有的公共人文關(guān)懷。可以改變、教育一些人。“人人生而平等”不是一句空話。
對(duì)于這些“特殊”讀者,圖書(shū)館的工作人員一一不論是保安、清潔工,還是管理員,全都認(rèn)同,說(shuō)明平等已是普遍認(rèn)識(shí),已深入人心。在知識(shí)獲取上,“讓每個(gè)人都有汲取知識(shí)的權(quán)利”,這才是圖書(shū)館的職責(zé)。知識(shí)改變?nèi)耍R(shí)改變世界。
之所以對(duì)此舉無(wú)法接受,歸根到底還是觀念問(wèn)題,認(rèn)為圖書(shū)館是“高雅”人的活動(dòng)場(chǎng)所,閱讀是“文明”人的舉止,正是這種關(guān)于“高等”和“低劣”的偏見(jiàn),才使得“消滅低等民族”的悲劇得以產(chǎn)生。歷史的教訓(xùn)必須記取。
不可否認(rèn),杭州圖書(shū)館的“流浪讀者”中,有部分是來(lái)消磨時(shí)光的,但也確實(shí)有酷愛(ài)讀書(shū)看報(bào)的人。其實(shí)我們圖書(shū)館從早到晚在這里消磨一天的人挺多。很多學(xué)生在這里看書(shū)一看就是一天,住在附近的中老年人也常來(lái)“蹭”一天的空調(diào),有的讀者看書(shū)累了趴桌上或者坐沙發(fā)上打個(gè)盹,都是常事。流浪者在這里做的事情,和其他讀者沒(méi)有區(qū)別。
十五、閱讀材料,按照要求作文
撒哈拉沙漠里有一種沙鼠,一到夏天,它們就不停地把草根搬回洞穴,即使洞穴里的草根已足夠它們安全過(guò)冬,它們依然不停地忙碌,把草根搬回?家?。對(duì)此,動(dòng)物學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),為沙鼠提供足夠的草根,然后封閉洞穴。然而,洞里的沙鼠卻寢食難安,任然不停地尋找草根,表現(xiàn)得非常焦慮,最后因憂心忡忡而死去。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】思維流程:分析材料----提煉論點(diǎn)----確立觀點(diǎn)
這一段材料共有三句話,第一句話是沙鼠們生存的狀況,第二句話是命題者提供的情景,第三句話是這一情景下的結(jié)果。
第一句話是說(shuō)“一到夏天,沙鼠們就不停地把草根搬回洞穴,即使洞穴里的草根足夠它們安全過(guò)冬,它們依然不停地忙碌。”其敘述的重點(diǎn)是沙鼠“為安全過(guò)冬在夏天不停地運(yùn)草根到洞穴,即使足夠也不停歇”。據(jù)此我們可以提煉出類(lèi)似這樣的論點(diǎn),未雨綢繆、居安思危、生命不息、追求不止等。
第二句話是命題者設(shè)置的一個(gè)情景,為沙鼠提供足夠的草根,不讓它們?cè)偃ふ摇5谌湓捠沁@一情景的結(jié)果,沙鼠們非常焦急,最后憂心忡忡地死掉。這兩句話實(shí)際上是一層意思,構(gòu)成了一個(gè)整體,其情景的核心是“有了足夠的草根,封閉洞穴,不再讓沙鼠去搬時(shí),它們焦急得憂心忡忡地死去”。據(jù)此我們提煉出這樣的論點(diǎn),過(guò)度焦慮(憂患)是壞事、切忌貪婪、知足常樂(lè)、不要被物所累、不要為了追求而迷失自我、了解自己處境活在當(dāng)下、要適應(yīng)變化、要學(xué)會(huì)變通等。
但是這些論點(diǎn)能否全部作為我們寫(xiě)作時(shí)確立的觀點(diǎn)呢?顯然不能全部都作為觀點(diǎn)來(lái)用。因?yàn)樘釤挸龅恼擖c(diǎn)與寫(xiě)作時(shí)確立的觀點(diǎn)有明顯的差異。這從觀點(diǎn)的提煉過(guò)程我們就明白。論點(diǎn)是從材料中的單個(gè)句子(或部分材料)中提煉出來(lái)的。這些材料只是部分而非整體。而確立文章的觀點(diǎn)要從材料的整體上來(lái)著手,從整體上來(lái)進(jìn)行思辨分析。當(dāng)然有些部分材料可能是材料的核心所在,也可能是命題者的立意所在,字里行間流露出命題主者的感情傾向。從這樣的材料語(yǔ)段中,提煉出的論點(diǎn)依然可以作為寫(xiě)作時(shí)確立的觀點(diǎn)。這就需要考生認(rèn)真細(xì)致的分析。
就這一段材料而言,第一句話是沙鼠們生存的狀況,第二句話實(shí)際上是作命題者設(shè)置的情景,第三句話才是核心,是命題者著力表達(dá)觀點(diǎn)的材料,命題者用非“焦慮、憂心忡忡地死去”表達(dá)了對(duì)沙鼠這一行為的批評(píng)與否定,寫(xiě)作者應(yīng)圍繞這一核心立意來(lái)確立觀點(diǎn)。那么怎么來(lái)確立觀點(diǎn)呢?這里告訴同學(xué)們一種簡(jiǎn)單而可行的辦法:對(duì)結(jié)果多問(wèn)為什么,然后由物及人。在這則材料中,我們可以這樣問(wèn):為什么沙鼠會(huì)死去?大家應(yīng)該明白,命題者設(shè)置的情景是在草根足夠安全過(guò)冬的情況下,沙鼠仍不斷尋找,非常焦慮,最后憂心忡忡地死去。因此沙鼠死去的原因就是為草而亡,過(guò)分貪婪草根,不知足而亡。由物及人,我們可以抓住這些原因中的核心詞來(lái)立意,不為草(外物)所累、切忌貪婪,、知足常樂(lè)、憂患(焦慮)應(yīng)有度等都可算核心立意,活在當(dāng)下,追求有度不迷失自我是重要之意。
十六、根據(jù)以下材料中的兩種傾向,自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)
究竟該讓孩子成為怎樣的人?看法因人而異。很多有錢(qián)人選擇把孩子送到貴族學(xué)校,期望孩 子成為精英:而有位老板的做法卻與之相反,他說(shuō):我希望我的孩子成為一個(gè)普通人。【寫(xiě)作指導(dǎo)】作文立意、展開(kāi)都應(yīng)兼顧“材料的兩種傾向”,可以有側(cè)重。預(yù)想角度如下,供參考:
愿望與現(xiàn)實(shí)、精英與草根、“成龍”與成人、不必跟“風(fēng)”、做一個(gè)快樂(lè)的普通人
適合的才是最好的、應(yīng)著眼于孩子是否幸福、給孩子自由選擇的空間、不讓孩子的意愿缺席 請(qǐng)尊重孩子的需求、孩子的成長(zhǎng)應(yīng)順天致性、別讓孩子太沉重。評(píng)分:基準(zhǔn)分:48分。符合以下一項(xiàng)即為五類(lèi):(1)脫離題意。(2)全文不足400字。補(bǔ)充:五類(lèi)上(17—20),符合下列一項(xiàng)者:
1、脫離題意,內(nèi)容單薄空洞但完整成文的。
2、全文不足要求的一半字?jǐn)?shù)的。五類(lèi)中(10-16):
文理不通、不知所云,有文章之形,而無(wú)文章之實(shí)的。
未寫(xiě)題目扣2分。錯(cuò)別字滿3個(gè)扣1分,至多扣3分。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多,酌情扣1—2分;書(shū)寫(xiě)亂、文面不整潔,酌情扣1—2分。
十七、閱瀆下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。(60分)
隨著各種自拍神器的橫空出世,借助美顏相機(jī)、美圖秀秀等自拍軟件的神效,矮窮矬、黑窮丑能瞬間變?yōu)楦吒粠洝赘幻溃@滿足了不少男女的愛(ài)美之心,但也有人認(rèn)為這是對(duì)真實(shí)的掩蓋,是自欺也是欺人。
近日有一款“反美顏”應(yīng)用軟件問(wèn)世。該軟件號(hào)稱(chēng)能消除美圖效果,將“美麗”瞬間“打回原形”。不少人坦言,上社交網(wǎng)站再也不用擔(dān)心被欺騙了,但也有人認(rèn)為將真實(shí)的生活美化一下又有何妨?
要求:自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。不少于800字。不得套作、抄襲。【寫(xiě)作指導(dǎo)】材料的話題是“美顏與真實(shí)”。
1.可由“自拍美顏”悅己悅?cè)耍⒁鉃椤霸谏钪锌梢陨埔獾剡m度美化真相(真實(shí))而不傷害他人或公眾利益”。
2.可由材料探討“形象與美”,圍繞“追求美的形象不能脫離真實(shí)(真相)”去立意。
3、脫離材料中自拍美顏與反美顏的社會(huì)現(xiàn)象,單談“容貌美丑、以貌取人、外在與內(nèi)在”為偏離題意。
十八、閱讀下面的材料,按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
據(jù)中國(guó)之聲?央廣新聞?報(bào)道,山東省某市一所公立小學(xué)取消了一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課。校長(zhǎng)稱(chēng),邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程并不適合低年級(jí)的學(xué)生。
這項(xiàng)舉措引發(fā)了社會(huì)的諸多爭(zhēng)議:點(diǎn)贊者認(rèn)為敢于創(chuàng)新的學(xué)校,才會(huì)有創(chuàng)新的教育,才能給孩子從小植入創(chuàng)新的思維;吐槽者認(rèn)為這是權(quán)力任性和長(zhǎng)官意志的體現(xiàn);在?不能讓孩子輸在起跑線?的既有觀念影響下,一些家長(zhǎng)也對(duì)這一舉措表示擔(dān)憂。
對(duì)于以上事件,你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文,體現(xiàn)你的思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,白擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。【寫(xiě)作指導(dǎo)】參考立意:
①?gòu)馁澇筛母锝嵌龋膭?lì)創(chuàng)新;
②從吐槽者角度,決策行為應(yīng)該做到民主性,科學(xué)性; ③從家長(zhǎng)角度,創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí),做到切實(shí)有效。
十九、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)對(duì)于不少年輕人來(lái)說(shuō),若沒(méi)有日歷的提示,一些傳統(tǒng)佳節(jié)到底是哪天可能并不清楚。諸如?寒食節(jié)?、?重陽(yáng)節(jié)?、?臘八節(jié)?,其起源、內(nèi)涵、習(xí)俗早被淡忘。而感,恩節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日,卻得到不少人的熱捧;像11月11日?雙十一?,5月17日?吃貨節(jié)?等人造節(jié)日,也已成為大眾購(gòu)物消費(fèi)的狂歡節(jié)。
為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?為什么我們需要節(jié)日?我們究竟需要怎樣的節(jié)日?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。
要求:選好角度,確定立意,明確文體(詩(shī)歌除外),自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。【寫(xiě)作指導(dǎo)】
一、題目解讀
1、題目分析本題先給定了一個(gè)“年輕人對(duì)各類(lèi)節(jié)日的不同態(tài)度”的材料,再針對(duì)這一現(xiàn)象提出了三個(gè)問(wèn)題,并明確要求綜合材料內(nèi)容及含意作文,“表明你的態(tài)度”“闡述你的觀點(diǎn)”。因而,本題宜寫(xiě)成一篇“一事一議”的議論文(也可寫(xiě)成如“日記、書(shū)信、語(yǔ)錄、戲劇”之類(lèi)的記敘體),切忌對(duì)材料和問(wèn)題不管不顧、隨意發(fā)揮。
2、立意角度
(1)題目提出了三個(gè)問(wèn)題,圍繞其中一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)態(tài)度均可;作文不必對(duì)所有問(wèn)題都要一一作答。
(2)這是一個(gè)作文題(而非論述題),我們又不能太拘泥于它提出的問(wèn)題,考生如能結(jié)合材料提出其它有價(jià)值的問(wèn)題并加以闡述,也是可以的。
(3)如果以本材料為由頭(并表明了對(duì)題中問(wèn)題的明確態(tài)度),從而引發(fā)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考,只要言之有理,也應(yīng)視為切題。
3、參考構(gòu)思材料涉及三種節(jié)——傳統(tǒng)節(jié)日、外來(lái)節(jié)日、人造節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日漸被淡化,后二者日益張揚(yáng);其中有傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的關(guān)系,也有傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新文化的關(guān)系,充滿思辨性。學(xué)生可擇其一端,生發(fā)思考。可側(cè)重對(duì)傳統(tǒng)的繼承,也可側(cè)重于中外文化的融合,也可側(cè)重于文化的創(chuàng)造。但不限于這幾個(gè)方面。
二、評(píng)分意見(jiàn)
1、關(guān)注重點(diǎn)(1)作文應(yīng)觀點(diǎn)鮮明,或肯定或否定,切忌模棱兩可;且一定要言之成理。(2)思維應(yīng)有層次性,要由事及理,由現(xiàn)象到本質(zhì)。
2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以44分為基準(zhǔn)分,參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)卷。不切題或離題的作文得分只能在40分以下,對(duì)優(yōu)秀的作文又要敢于打高分甚至滿分,以提高此題的區(qū)分度。參見(jiàn)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明:
(l)基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分,“內(nèi)容”以“題意”、“中心”為重點(diǎn),“表達(dá)”以“語(yǔ)言”、“文體”為重點(diǎn);基礎(chǔ)等級(jí)中的內(nèi)容項(xiàng)判為四等的作文,表達(dá)項(xiàng)、發(fā)展等級(jí)可在二等及其以下酌情給分。
(2)發(fā)展等級(jí)評(píng)分,不求全面,可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)16個(gè)評(píng)分點(diǎn)。選擇其中的突出點(diǎn),按等級(jí)給分,甚至滿分。發(fā)展等級(jí)分以“有文采”“有創(chuàng)新”為重點(diǎn)。
深刻:透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。豐富:材料豐富,形象豐滿,意境深遠(yuǎn)。
有文采:詞語(yǔ)生動(dòng),句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法。文句有表現(xiàn)力。
有創(chuàng)意:見(jiàn)解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想像有獨(dú)到之處,有個(gè)性色彩。(3)確認(rèn)為抄襲的作文。“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分,“發(fā)展等級(jí)”不給分;如確認(rèn)為“套作”,可適當(dāng)扣分。
(4)缺標(biāo)題扣2分;每一個(gè)錯(cuò)別字扣l分,重復(fù)不計(jì),扣滿3分為止。(5)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)酌情扣分,一逗到底扣2分,扣滿2分為止。(6)文章不足800字,每句少50字扣l分。
二十、閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
過(guò)去我們熟悉的是信封信紙,現(xiàn)在熟悉的是微信微博;過(guò)去熟悉的是筆墨紙硯,現(xiàn)在熟悉的是鼠標(biāo)鍵盤(pán);過(guò)去熟悉的是書(shū)香墨寶,現(xiàn)在熟悉的是手機(jī)電腦。現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)比,會(huì)引起我們?cè)S多聯(lián)想和感慨。
要求:①選準(zhǔn)角度,自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外,文體不限;④文體特征鮮明。【寫(xiě)作指導(dǎo)】信封信紙、筆墨紙硯、書(shū)香墨寶,代表的是傳統(tǒng)文化;飛信微信、鼠標(biāo)鍵盤(pán)、手機(jī)電腦是現(xiàn)代科技。這則材料實(shí)際上引導(dǎo)我們?nèi)绾慰创齼烧叩年P(guān)系。
可以從“守住傳統(tǒng)文化”的角度立意。傳統(tǒng)文化是我們的根,是我們的立身之本,是我們的精神家園。看來(lái),傳統(tǒng)文化不能丟,應(yīng)該堅(jiān)守。
可以從“沒(méi)有發(fā)展便沒(méi)有一切”的角度立意。如果一味抓住傳統(tǒng)文化而不知變通,勢(shì)必會(huì)造成畏步不前的情況。因此,要注重發(fā)展,發(fā)展才是硬道理。
可將兩者結(jié)合在一起來(lái)談,既要注重傳統(tǒng)文化,又要重視科技發(fā)展,兩者并不是水火不容,矛盾對(duì)立的。
二
十一、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的?新招?,對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué),都發(fā)了紅包。此舉一出,他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系變好。此事傳出,該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可,覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后,引發(fā)爭(zhēng)議,有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法,認(rèn)為用?錢(qián)?引導(dǎo)學(xué)生上課,會(huì)讓孩子變得功利,使教育變味。
對(duì)以上這件事,你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn),表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。【寫(xiě)作指導(dǎo)】
一、本次作文打分尺度
籠統(tǒng)打分,標(biāo)準(zhǔn)較松,區(qū)分度較大。
基準(zhǔn)分是42分。針對(duì)核心事件,對(duì)“某一方觀點(diǎn)”有所側(cè)重與選擇,觀點(diǎn)明確,具備基本的語(yǔ)文水準(zhǔn)和寫(xiě)作素養(yǎng),得42—45分。
談到了核心事件,但是觀點(diǎn)不清,曖昧混沌,或者利弊參半,各打五十,美其名曰思辨(它是騎墻,真的不是思辨)得分40左右。
觀點(diǎn)堅(jiān)定不移,闡述客觀到位,思考角度多向,得分48左右。表達(dá)入情入理,用詞書(shū)面典雅,言人所未言,得分52分以上。
非“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”寫(xiě)作,幾乎沒(méi)選出“某一個(gè)”態(tài)度去寫(xiě),而是泛談“教育”這一宏大話題,得分35分+。
大談“創(chuàng)新重要無(wú)比”、“在乎結(jié)果不如關(guān)注過(guò)程”、“自覺(jué)自愿方能走得更遠(yuǎn)”等話題,不提教育話題、對(duì)材料事件幾乎不談更未分析的,屬于原先的福建省材料作文寫(xiě)作路數(shù),絕對(duì)錯(cuò)誤,得分25分左右。
二、觀點(diǎn)梳理
中肯肯定之:“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”傳導(dǎo)正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無(wú)奈的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不該被苛責(zé)
嚴(yán)厲批判之:勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對(duì)學(xué)生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學(xué)豈能老師買(mǎi)單、花式渠道賄賂學(xué)生實(shí)在悲哀、要?jiǎng)?lì)志不要?jiǎng)?lì)欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國(guó)式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”,還我純真教育
溫和批評(píng)之:“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎(jiǎng)勵(lì)引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價(jià)值、長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看“紅包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可,反客為主危險(xiǎn)、以“錢(qián)”促學(xué)未若以“獎(jiǎng)”促學(xué)
三、問(wèn)題提醒
1、寫(xiě)作態(tài)度不端
不論什么題目,不論什么類(lèi)型,沒(méi)有“投入的”、“真誠(chéng)的”、“掏心掏肺的”寫(xiě)作態(tài)度,應(yīng)付了事,字草如草,信口胡說(shuō),都是要不得的,是對(duì)寫(xiě)作與自己的不尊重,談別的都是扯淡。
2、文章觀點(diǎn)含混
具體表現(xiàn)如前“打分尺度”所述。需要告訴學(xué)生,現(xiàn)在這個(gè)事件眾說(shuō)紛紜,請(qǐng)你旗幟鮮明地亮出觀點(diǎn)!請(qǐng)你立場(chǎng)堅(jiān)定地站隊(duì)!請(qǐng)你臉不紅心不跳大言不慚信誓旦旦地聲明!不要灰,不要中,不要約等于。
有一部分學(xué)生是泛泛地談“教育”這一大話題,題目要求的是抓緊核心事件,將本事件分析透徹。雖然可以涉及整個(gè)教育乃至社會(huì)問(wèn)題,請(qǐng)注意是為了把“本事件”說(shuō)清楚,不必發(fā)散過(guò)多,更忌有放無(wú)收。
3、“幾種力量”各個(gè)、逐次點(diǎn)評(píng)
從學(xué)生角度看、從家長(zhǎng)角度看、從政府層面看??有的學(xué)生如此這般的點(diǎn)評(píng)一番,雖然 或多或少是在論述“微信紅包獎(jiǎng)勵(lì)”之事,但是總有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。
要明白,千言萬(wàn)語(yǔ)、千頭萬(wàn)緒,就這個(gè)題目而言,都是為了把“焦老師送紅包”的事說(shuō)清楚,為它服務(wù),它是主人。
比如說(shuō),如果您的第四段開(kāi)頭是“從政府層面來(lái)說(shuō),政府應(yīng)該有作為,大刀闊斧地進(jìn)行教育改革”云云,建議做如下修改——是什么讓焦老師自掏腰包出此下策?教育主管部門(mén)的不作為,尤其是對(duì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生亂象叢生的無(wú)視與漠視,怕是難逃其咎的一環(huán)。焦老師還有一腔熱血,但人微言輕,此言此行,實(shí)屬難能可貴。他發(fā)出的每一筆紅包,都是對(duì)教育部門(mén)的一個(gè)無(wú)聲的耳光。??
4、“假大空”式寫(xiě)作路數(shù)陰魂不散
名句引用樂(lè)此不疲,邏輯思維平面滑行,炫耀式寫(xiě)作自嗨自醉。這種寫(xiě)作姿態(tài)很危險(xiǎn)。對(duì)個(gè)人私底下名句素材積累的關(guān)注,超過(guò)、掩蓋了對(duì)材料核心事件的打量、觀照與審視。
5、標(biāo)題質(zhì)量不高
(1)名詞性的標(biāo)題。如“變味的教育”(2)是非不定的標(biāo)題。“論教育變味與否”、“紅包買(mǎi)來(lái)了什么”(3)不觸及核心事件的標(biāo)題。讓人摸不著頭腦。“何必談錢(qián)色變”、“先有下一步”、“莫成精致利己主義的幫兇”、“‘功利’并非一無(wú)是處”、“切勿小題大做,學(xué)會(huì)理解寬容”
個(gè)人認(rèn)為,最優(yōu)質(zhì)的標(biāo)題是陳述式、動(dòng)詞性、觀點(diǎn)化的。其好處是讀者看上去一目了然、自己寫(xiě)作過(guò)程可一以貫之渾然一體。從形式上看,有一定的長(zhǎng)度保證(10字左右)。
6、只能達(dá)到寫(xiě)400—500字的寫(xiě)作水平
當(dāng)明確了觀點(diǎn),有了起碼的、第一印象般的、樸素的觀點(diǎn)式表達(dá)之后,除去首段的材料引述,基本上到了450字左右的地步了。后面怎么辦?很多理科生是這種處境。
最直接的應(yīng)對(duì)方法,是采用議論文寫(xiě)作的常見(jiàn)思路: ——正反對(duì)比論證。(假如焦老師視若無(wú)睹聽(tīng)之任之,也無(wú)傷其工資無(wú)礙其教學(xué),他何必自討苦吃呢。現(xiàn)實(shí)中這樣的老師恐怕是更大多數(shù),但是,假若人人如此??)——尋根究源。(是什么讓焦老師走上這條冒險(xiǎn)之路的?分析事件產(chǎn)生的原因,后排癥患者、課堂低頭族??)——同類(lèi)聯(lián)想。(焦老師的行為并非個(gè)案,此等“奇葩新招”其實(shí)早已層出不窮,刷臉神器、約請(qǐng)吃飯、拍照點(diǎn)名,不一而足??)——提出深度建議。(如何不讓焦老師“賠了錢(qián)包又折腰”???)諸如此類(lèi)。
更個(gè)性化的漂亮招數(shù)當(dāng)然很多,同學(xué)可以針對(duì)具體事件去好好探索,真正享受思維樂(lè)趣、表達(dá)快感。
7、文風(fēng)是個(gè)“新問(wèn)題”
(1)給時(shí)代貼“至黑無(wú)比”的標(biāo)簽。
“我們這一代人已經(jīng)被金錢(qián)觀毀得體無(wú)完膚,不應(yīng)再讓后輩遭受同樣的命運(yùn)。”
“當(dāng)今社會(huì)早已沒(méi)有了孔圣人所提倡的禮義廉恥,取而代之的是禮儀和金錢(qián)至上原則,這是這一代人的悲哀。”
我們要反思是誰(shuí)給學(xué)生傳遞了如此極端的印象,這種表達(dá)折射的恐怕不只是文字風(fēng)格了。工穩(wěn)價(jià)值觀的良性傳達(dá)、理性詮釋?zhuān)辽賾?yīng)該是家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共同責(zé)任。語(yǔ)言平和些,別太極端,尤其省質(zhì)檢和高考時(shí)。(2)對(duì)教師職業(yè)的蔑視。
焦老師只是小小老師,“畢竟也是工薪階層,不可能有那么多錢(qián)去讓學(xué)生變得功利,頂多也就發(fā)個(gè)個(gè)位數(shù)給學(xué)生,不可能一次性幾百幾百的發(fā),那班級(jí)里那么多學(xué)生,來(lái)幾次這樣的鼓勵(lì),老師也差不多該破產(chǎn)了”。看到如此文字,你做何是想?教師沒(méi)有那么糟糕,不要 在學(xué)生面前自輕自賤;理性聰明的家長(zhǎng),也不會(huì)在孩子面前對(duì)老師和教師職業(yè)做這種傾向性評(píng)價(jià)。
部分同學(xué)找不到表達(dá)狀態(tài),認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文就是講大白話,沒(méi)法使用典雅有型、睿智有文化的文字。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。文章詞匯的積累與調(diào)用,與什么樣的作文無(wú)關(guān),講得透徹、講得好看、講得入木三分,與寫(xiě)作水平息息相關(guān)。同學(xué)要努力追求。
具體來(lái)說(shuō),當(dāng)下有幾點(diǎn)可以參考:
使用四字詞匯。搖身一變、司空見(jiàn)慣、大言不慚、著實(shí)悲哀、歪風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)、亦可理解?? 使用書(shū)面語(yǔ)。很有意義,換成“頗具價(jià)值”;很常見(jiàn),換成“并不少見(jiàn)”;后果損失太大,換做”得不償失“??
近義詞語(yǔ)并列使用。“如果沒(méi)有了紅包,學(xué)生只剩下倦怠而已。”末尾可以繼續(xù)寫(xiě),“只剩下倦怠與疲乏,無(wú)趣與無(wú)聊”。這樣會(huì)使得句子信息量更大,讀起來(lái)更耐咀嚼。
“個(gè)別事件性質(zhì)化處理”,讓表達(dá)更專(zhuān)業(yè)。如紅包常態(tài)化、鼓勵(lì)物質(zhì)化、教育亂象蔓延態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣幼稚化、日常生活網(wǎng)絡(luò)化、課堂組織無(wú)序性??
當(dāng)然,這些只是小伎倆,且比較成人化;它無(wú)法代替學(xué)生的成熟閱讀、持續(xù)閱讀,更無(wú)法代替學(xué)生的自我寫(xiě)作摸索。最初的寫(xiě)作,還是講心里話為要,把話講清楚為要。慢慢提高。
二十二.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”,對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué),都發(fā)了紅包。此舉一出,他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系變好。此事傳出,該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可,覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后,引發(fā)爭(zhēng)議,有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法,認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課,會(huì)讓孩子變得功利,使教育變味。
對(duì)以上這件事,你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn),表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。
①“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”折射教育低俗化
紅包,譯名lucky money,頗具幸運(yùn)之意,在中國(guó)傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的贈(zèng)給,也有主客之間的禮節(jié)往來(lái)。在當(dāng)下?互聯(lián)網(wǎng)+?的時(shí)代,紅包已不再只是那帶有粗糙厚實(shí)之感的小紅紙袋,搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片,彈指間即可收獲紅包的快感。
當(dāng)如此娛樂(lè)化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點(diǎn)名神器時(shí),我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理,同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生,在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定,而深感悲哀。學(xué)生出滿勤,成績(jī)進(jìn)步,過(guò)節(jié)……都能贏得焦老師的紅包獎(jiǎng)勵(lì),不論含金是幾何,但終得以換來(lái)他的課堂座無(wú)虛席,師徒日漸升溫的和諧美滿的場(chǎng)面。但撤去其外表的冠冕堂皇,余下的僅是?我出錢(qián)你出勤,我包紅包你回心?罷了。如此新招到底于教學(xué)有多少價(jià)值?學(xué)生搶紅包出滿勤又折射出怎樣的求學(xué)意志?
?紅包?本是?禮輕情意重?,在生活中我們用它來(lái)表達(dá)祝福,焦世奇老師與時(shí)俱進(jìn)?誘惑?學(xué)生,其用心良苦值得肯定,但用紅包物欲刺激,逗引學(xué)生,從另一角度看卻是引誘學(xué)生的金錢(qián)欲望。學(xué)生到課堂聽(tīng)課,學(xué)好學(xué)業(yè),本是分內(nèi)之事,而如今卻與紅包這濃厚的金錢(qián)色彩相掛鉤,于那些真心讀好書(shū)的學(xué)生也是 不公平的,因?yàn)樗麄冊(cè)締渭兊那笾缃駞s因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。
?微信簽到?、?刷臉神器?、?拍合影照?等點(diǎn)名神器層出不窮,在網(wǎng)友調(diào)侃逗樂(lè)的同時(shí),也引發(fā)我們的深思:當(dāng)下學(xué)生的求知欲只能由金錢(qián)來(lái)刺激?而師道尊嚴(yán)又該何去何從?這些看似創(chuàng)新的舉措,沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思想,也不自覺(jué)地自我貶低,師道尊嚴(yán)已在紅包發(fā)出時(shí)消失殆盡了。
但事實(shí)上,我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實(shí)屬無(wú)奈之舉。?師道之不傳也久矣?,很多高校的學(xué)生翹課已是家常便飯,學(xué)風(fēng)墮落更是見(jiàn)怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學(xué),沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個(gè)例。由此擔(dān)負(fù)?欲人之無(wú)惑?之重?fù)?dān)的教師更是舉步維艱,發(fā)紅包以?討好學(xué)生?,成為?美女老師??女神老師?來(lái)吸引學(xué)生似乎也在情理之中,但這又確實(shí)是教育手段低俗化的表現(xiàn)。由此學(xué)生與老師間形成了一個(gè)惡性循環(huán),最終的結(jié)果就是教育的衰敗。
欲改變現(xiàn)狀,糾正歪風(fēng)邪氣,從根源來(lái)說(shuō),教育者應(yīng)努力完善自己的教學(xué)方式,因材施教,注重實(shí)踐,使學(xué)生真心愛(ài)上學(xué)習(xí),真切地感受到獲取知識(shí)的充實(shí)感與愉悅感。而求學(xué)者也應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀,尊重師長(zhǎng),尊重知識(shí)。
紅包包不住沉甸甸的知識(shí),知識(shí)亦不需要紅包的外包裝。紅包作為習(xí)俗符號(hào),該被珍惜使用;而知識(shí)作為個(gè)人靈魂的填充,更應(yīng)該被崇敬與尊重。新時(shí)代下的師道尊嚴(yán)該由師生共同維護(hù)。
②自身的覺(jué)悟勝過(guò)金錢(qián)換來(lái)的專(zhuān)注
某職校教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)課后發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),此舉一出壞學(xué)生紛紛改邪歸正,師生關(guān)系得到改善。可此教師上課發(fā)紅包的行為,展現(xiàn)了一種教師討好學(xué)生的媚態(tài),雖然促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí),卻有些背離教育本意。
有些人可能認(rèn)為這是獎(jiǎng)學(xué)金的一種變式,演化版。可這樣泛濫的頻繁金錢(qián)誘導(dǎo)真的是一種演化嗎?有人說(shuō)這是一種創(chuàng)新,是獎(jiǎng)學(xué)金模式的細(xì)化,獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制的一種革新。這樣利益為餌的行為真的配得上創(chuàng)新的高帽嗎?
現(xiàn)存的獎(jiǎng)學(xué)金制度是一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,是在發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)秀作為與良好表現(xiàn)后對(duì)其努力的一種肯定。這種獎(jiǎng)勵(lì)肯定初創(chuàng)造,鼓勵(lì)再創(chuàng)造,并弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。但反觀這個(gè)上課紅包,它更多的是以金錢(qián)為誘餌誘導(dǎo)學(xué)生完成老師所肯定的事件。前者是一個(gè)人開(kāi)疆拓土,達(dá)到巔峰后立下豐碑,受人肯定,而后者是先立下豐碑再用各種方式鞭撻驅(qū)策人們前行。可以說(shuō)這樣的行為非但不是進(jìn)步,是一種更可怕的野蠻倒退。
此種所謂創(chuàng)新模式,失去了誘餌,一切變回歸原樣,壞的仍舊壞錯(cuò)的仍舊錯(cuò),沒(méi)有一絲一毫的改善。教育是教之育之,而非驅(qū)之馭之。知識(shí)庸醫(yī)學(xué)而非以記,正如學(xué)導(dǎo)以義而非以利。
其實(shí)該老師的行為的確寓意頗深。課堂上的知識(shí),學(xué)則有紅包,不學(xué)則無(wú)。在職校,課上學(xué)的知識(shí)每一個(gè)都可能化為未來(lái)的技能在社會(huì)獲得十倍百倍的紅包。老師的行為讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)有錢(qián)賺。可是他沒(méi)能更深入地讓他們明白,除去了他發(fā)的包,他們學(xué)習(xí)仍能賺錢(qián),只是賺的是看不見(jiàn)感受不到的未來(lái)的錢(qián)。若教師能有所改進(jìn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)上課學(xué)習(xí)得到的不只是的微信紅包,還有未來(lái)的工作與舒適,這或許不失為一個(gè)嘗試。畢竟學(xué)生自己引起的覺(jué)悟更勝于金錢(qián)所換來(lái)的專(zhuān)注。而這也正是教育的意義所在,教之育之,引之于正道,授之以漁術(shù)。
教育不是改變一個(gè)人,而是引導(dǎo)一個(gè)人由內(nèi)到外發(fā)生升華的過(guò)程。向焦老師那樣,當(dāng)前的教育可以有千奇百怪的新招,來(lái)引起學(xué)生的專(zhuān)注,但沒(méi)有觸及本質(zhì)的引導(dǎo),都只是徒勞。千金散盡已然不會(huì)還復(fù)來(lái)。③“紅包”真的只是學(xué)習(xí)中的“調(diào)料品”?
日前,一技術(shù)學(xué)院老師通過(guò)給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)紅包,使得教學(xué)質(zhì)量及師生關(guān)系有了顯著提高。此舉在獲得廣泛好評(píng)的同時(shí),也面對(duì)著不少人的責(zé)難和質(zhì)疑:如此功利會(huì)不會(huì)使教育變味?
不論外界如何評(píng)價(jià),有一點(diǎn)無(wú)可厚非:在紅包的刺激敦促下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情有了顯著提升。單從結(jié)果來(lái)看,這一?紅包攻略?實(shí)是卓有成效。隨著飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大著學(xué)生與社會(huì)的接觸面,學(xué)生的心也日漸浮躁。紅包這一略帶社會(huì)氣息的社交工具被這位老師股掌之間轉(zhuǎn)換為催人上進(jìn),帶有激勵(lì)意義的教學(xué)工具,的確成果喜人。
然而,這樣顯著成效的判斷標(biāo)準(zhǔn)是基于使那些原本愛(ài)逃課的學(xué)生積極參與課堂,而對(duì)于那些原本就用心上進(jìn)一心鉆研的人來(lái)說(shuō),紅包的加入又會(huì)給潛心學(xué)習(xí)的他們帶來(lái)何種影響?沒(méi)錯(cuò),努力上進(jìn)的優(yōu)秀生是需要鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)作為?從動(dòng)力?以維系他們?yōu)榱素S富學(xué)識(shí)改變命運(yùn)而努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是當(dāng)紅包的發(fā)放成為一種常態(tài),而短期物質(zhì)利益比長(zhǎng)期內(nèi)涵的熏陶與升華更具說(shuō)服力、更有激勵(lì)作用,他們之中又有多少人能夠抵御物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)精神滿足的不斷刺激,從而使物質(zhì)滿足成為第一需求?在今后的學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中,他們之中又有幾人能夠扛住在茫茫知識(shí)海洋中探索的枯燥,不因物質(zhì)追求而拋下可能使人類(lèi)受益無(wú)窮的重大研究?古時(shí)一位老人不堪院外孩童玩樂(lè)的煩擾,給孩子們錢(qián)財(cái)令其玩耍。數(shù)日之后給錢(qián)漸少,孩童遂不愿玩樂(lè)。由此觀之,我們有理由相信那些學(xué)生們將來(lái)或在研究領(lǐng)域難有成就。
再者,如此案例的成功勢(shì)必會(huì)引起一眾人的跟風(fēng)效仿。一旦形成一種慣例,該方案將不再成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極向上的動(dòng)力,而紅包里的錢(qián)數(shù)反而會(huì)成為同學(xué)們不愿努力的借口。所謂?三分鐘熱度?便是如此。一旦新鮮感消失殆盡,紅包只是成了套在老師脖子上的尷尬枷鎖。一旦錢(qián)數(shù)減少甚至放棄分發(fā),教學(xué)狀況馬上便會(huì)恢復(fù)如初甚至雪上加霜。而如果堅(jiān)持發(fā)放,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也不會(huì)再有提高,反而會(huì)隨時(shí)間增長(zhǎng)激情照樣衰退,最終對(duì)此麻木。就算教師嘗試通過(guò)提高紅包錢(qián)數(shù)重燃學(xué)生們的斗志,效果也相當(dāng)有限,而且還會(huì)增加自己的負(fù)擔(dān),違背美好的初衷。甚至隨著學(xué)校流行起這種?紅包教學(xué)?,學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)紅包內(nèi)的錢(qián)數(shù)進(jìn)行攀比。一旦自己得到的錢(qián)比他人少,便會(huì)產(chǎn)生?再怎么努力也得不到‘應(yīng)有的’、等值的報(bào)酬?的消極情緒,使積極性大受打擊,甚至出現(xiàn)?要求老師加錢(qián)、以自身成績(jī)?yōu)橐獟?的現(xiàn)象。如此未來(lái),怎能不令人擔(dān)憂?
要避免這種現(xiàn)象,唯有教師能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)背后潛在的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,避免短期的物質(zhì)報(bào)酬成為學(xué)生們的首要目標(biāo),方能使學(xué)生真正興趣上學(xué)習(xí),興趣上課堂。只有老師真正辦出學(xué)生喜愛(ài)的風(fēng)格,而不是通過(guò)紅包將老師和學(xué)生貌合神離地捆綁在一起,這樣的教學(xué)才是真正有益的。當(dāng)然,不時(shí)的精神激勵(lì)幫助學(xué)生堅(jiān)定目標(biāo)也不可或缺。
④面對(duì)“紅包”獎(jiǎng)勵(lì),家長(zhǎng)無(wú)需神經(jīng)過(guò)敏
某職院焦老師以微信紅包為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,取得了課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽的成果。此事一出,各界議論紛紛。該校師生認(rèn)可焦老師別出心裁的良苦用心;又有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受金錢(qián)的誘惑染上了功利的態(tài)度而明確反對(duì)。其實(shí),微信紅包與平時(shí)的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品并無(wú)太大差別,諸位家長(zhǎng)大可不必這般神經(jīng)過(guò)敏。
隨著近幾年道德底線的潰敗,金錢(qián)至上的風(fēng)氣見(jiàn)長(zhǎng),人們已經(jīng)警覺(jué)起來(lái),不斷反思,教育領(lǐng)域首當(dāng)其沖。故而,家長(zhǎng)的擔(dān)心亦可理解。然而,喚醒理性對(duì)待金錢(qián)并不能將孩子武裝成?金錢(qián)絕緣體?,而學(xué)校更不可能成為世界經(jīng)濟(jì)大潮中 的象牙塔。
微信紅包數(shù)額不大,與學(xué)校期末發(fā)的小獎(jiǎng)狀小獎(jiǎng)品無(wú)異。其目的都只是想吸引學(xué)生的注意力。真正的學(xué)習(xí)興趣會(huì)發(fā)生在學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)、感受學(xué)科魅力之后了。焦老師的做法顯然已經(jīng)成功吸引了學(xué)生的注意力,而家長(zhǎng)怎么能對(duì)這些積極作用視而不見(jiàn),反而大呼:?阿堵物害人功利化?呢?
孩子對(duì)金錢(qián)的欲望與生俱來(lái),也無(wú)可厚非,不能輕易地定義為功利。功利者常常為了達(dá)到自己的目的不擇手段,枉顧道德法律。但焦老師以紅包吸引學(xué)生上課并不會(huì)使學(xué)生為了紅包放棄自己的道德底線,更不會(huì)激起學(xué)生殺人放火的沖動(dòng)。如此看來(lái),家長(zhǎng)口中讓孩子變得功利便無(wú)從談起。
更何況高考之后各級(jí)政府對(duì)狀元的巨款獎(jiǎng)勵(lì)、諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)世界科學(xué)家的巨額獎(jiǎng)金都起著積極作用。為何當(dāng)同樣的行為落戶(hù)到小小的職業(yè)學(xué)院里的教室中就引起反彈?一個(gè)孩子從游戲堆中猛地抬頭望向黑板時(shí),難道不該有人為他的勇氣和毅力點(diǎn)贊?
當(dāng)然,焦老師的發(fā)紅包若成了長(zhǎng)期下去的維持課堂的唯一手段,這不禁讓我同情起他的錢(qián)包來(lái)。須知,一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情是不能用錢(qián)來(lái)完全點(diǎn)燃的。所以,家長(zhǎng)更應(yīng)該讓孩子明白,學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí),獎(jiǎng)勵(lì)是為了學(xué)習(xí),而金錢(qián)自有其掙得的正當(dāng)方法。老師更無(wú)義務(wù)用金錢(qián)來(lái)喂養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這應(yīng)是一種更為理性的對(duì)待金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的態(tài)度。
⑤“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”契合當(dāng)下教育令人悲哀
老師為讓學(xué)生不逃課認(rèn)真聽(tīng)講,便用微信根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)紅包。此事一出,便有家長(zhǎng)抗議:太功利了!
我卻認(rèn)為不然,獎(jiǎng)學(xué)金制度在大多數(shù)學(xué)校都有實(shí)施,也并未遭人強(qiáng)烈抨擊,還被認(rèn)為是一種激勵(lì)學(xué)生的好辦法。如今只不過(guò)是將獎(jiǎng)學(xué)金分期兌現(xiàn),本質(zhì)上并沒(méi)有什么不同。而且,紅包中的獎(jiǎng)金,雖未明確錢(qián)數(shù),想必也不多。學(xué)生們很有可能只是覺(jué)得這種做法新鮮有趣,將它當(dāng)成一個(gè)彩頭,作用等同于作業(yè)本上小紅花。其次,若論功利,如今的教育體制,雖一再改革,仍有功利之嫌,這小小的紅包,更不算什么了。?學(xué)習(xí)為了工作,工作為了金錢(qián)?的連等式,雖然失于偏頗,在大部分情況下還是適用的。如今只是將這個(gè)等式縮略了中間一步,家長(zhǎng)與其拍案而起,不如思考為什么此種舉措能得到廣大學(xué)生的青睞?現(xiàn)在的學(xué)子們,重視的究竟是什么?
首要的還是有新意。上課發(fā)錢(qián),聞所未聞;又用微信,契合年輕人的社交方式。學(xué)生也許不自知,但他們的確在這種新潮與傳統(tǒng)的對(duì)接中獲得了一種快感。那么,領(lǐng)了紅包,在朋友圈中分享是不是可行的呢?這又滿足了大眾渴望被關(guān)注的心理訴求,畢竟人人都愿意展現(xiàn)自己生活的美好。
其次是短期努力變現(xiàn)的成就感。對(duì)比獎(jiǎng)學(xué)金,為何此種辦法紅紅火火,獎(jiǎng)學(xué)金卻少人問(wèn)津?原因簡(jiǎn)單,獎(jiǎng)學(xué)金的獲得是一場(chǎng)曠日持久的與自我惰性的拉鋸戰(zhàn),而微信紅包可隨時(shí)拉倒不干,想拿時(shí)踮腳就夠得著,沒(méi)有努力得不到回報(bào)的焦急無(wú)奈。如同游戲中打怪拿錢(qián)般,這個(gè)邏輯簡(jiǎn)單直接,恰合快節(jié)奏的社會(huì)步伐。
說(shuō)了這樣多,卻半點(diǎn)沒(méi)提到求知的快樂(lè)。沒(méi)錯(cuò),這個(gè)無(wú)奈之舉對(duì)當(dāng)下教育體制確是一劑良藥。但現(xiàn)行體制本身就有它自己的問(wèn)題。學(xué)生求學(xué)的動(dòng)機(jī)與求職的快樂(lè)八竿子打不到一起,這樣的學(xué)習(xí),還有它最純正的意義嗎?
與其把時(shí)間花在褒貶微信紅包上,不如給我們的制度看看病,否則前者是毫無(wú)意義的討論:將八戒和東施配在一起,除了天作之合也找不到其他更好的詞來(lái)形容。教育的真正目的,應(yīng)該是讓每個(gè)人的心靈找到他愿意為之奉獻(xiàn)一生的歸屬,而非強(qiáng)迫每個(gè)人喜愛(ài)它所硬性規(guī)定的東西。否則,所謂的教育只是工廠的一條流水線。我們應(yīng)將主動(dòng)的求知揉進(jìn)教育體制里,畢竟,這才是教育的核心所在。
⑥“微信紅包”是教育功利主義的替罪羊
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),老師將紅包發(fā)給那些勤奮認(rèn)真的同學(xué)。此舉一出,學(xué)生雀躍,逃課的回來(lái)了,睡覺(jué)的起來(lái)了,師生關(guān)系也變好了。卻有家長(zhǎng)反對(duì),認(rèn)為如此?功利?之舉會(huì)使教育變味。誠(chéng)然,社會(huì)大功利之駕馬不停蹄;但是,這樣小小紅包難道真能助紂為虐嗎?
師者,所以傳道授業(yè)解惑也。作為施動(dòng)者的教師,為了實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值,必不可少的一環(huán)便是作為接受者的學(xué)生們。若學(xué)生之意皆不在課堂而在乎山水之間,老師講課之意義便已蕩然無(wú)存。由此觀之,這位有發(fā)紅包如此無(wú)奈之舉的老師,必定是感受到逃課之風(fēng),厭學(xué)之氣甚矣,不得已才出此策。
再者,教師的經(jīng)濟(jì)實(shí)力想必有限,不足以支持他每次都發(fā)出一包大紅包。所以紅包的金額大概也都零零散散。若從價(jià)值角度觀之,這樣的小金額之誘顯然還不足以將學(xué)生拉回課堂。相反,而應(yīng)該是發(fā)紅包本身這樣的形式,引起了學(xué)生們的興趣。就像是用糖果哄小孩子開(kāi)心的效果一樣,微信紅包讓學(xué)生們有了新鮮感和目標(biāo)感。與其說(shuō)是用?錢(qián)?來(lái)引導(dǎo),不如說(shuō)這是師生們一起玩的一個(gè)游戲。我想,這才是微信紅包之所以有這樣功效的真正機(jī)理。
況且老師此舉本身便是反功利的。那些屢教不改,不思上進(jìn)的學(xué)生,老師本就可管而可不管。管了,是師德高尚責(zé)任心強(qiáng)的體現(xiàn);不管,也不會(huì)缺胳膊少工資,反倒還換來(lái)自己一身清靜。所以,若從功利的角度出發(fā),這位老師大可以每天光就打卡上班,愛(ài)聽(tīng)則聽(tīng),不愛(ài)聽(tīng)大家自便。也用不著操這么多心來(lái)?收買(mǎi)?學(xué)生上課了。試問(wèn),如此大無(wú)私,富有責(zé)任心之舉又怎么成了?功利主義?的幫兇了呢?
但是,我們也不難理解家長(zhǎng)們的質(zhì)疑。他們身陷當(dāng)今契約性社會(huì)泥沼中,一談到錢(qián),便與功利難以分離。或許是他們的所見(jiàn)所聞、耳濡目染,讓他們深知其弊。生活中來(lái)社會(huì)發(fā)的?紅包?讓他們深受功利主義之害,才讓他們神經(jīng)敏感,不愿孩子們受此毒害。其實(shí),社會(huì)才是這些學(xué)生們真正的大課堂。如果有誰(shuí)必須為?功利主義?來(lái)埋單的話,那絕對(duì)不會(huì)是?微信紅包?,而是生長(zhǎng)其中的我們每一個(gè)人。如果大家都能夠少看一點(diǎn)利益而多講一點(diǎn)情義,少有一些猜忌而多有一些信任,那么不論是在課堂內(nèi)還是課堂外,學(xué)生們便能感受到并且掌握足以對(duì)抗負(fù)能量的武器。
也許只有當(dāng)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向回歸本真,學(xué)生們能形成自己健康的價(jià)值判斷,為人師表者才不用煩惱到底該不該發(fā)微信紅包吧。
⑦勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味
學(xué)生不學(xué)習(xí),老師有妙招,課后微信發(fā)紅包,學(xué)生上課積極了,課堂活躍氣氛好。然而這并非一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。有家長(zhǎng)明確表示此種用?錢(qián)?引導(dǎo)的教育會(huì)使教育變味。功利化教育下釀成的后果,誰(shuí)該為其買(mǎi)單?
中國(guó)的教育飛速發(fā)展,義務(wù)教育制度的普及使得每個(gè)孩子享有受教育權(quán)。但在這種普遍?精英化教育?下,我們應(yīng)當(dāng)捫心自問(wèn):學(xué)習(xí)究竟是為了什么?為了養(yǎng)家糊口?為了擺脫貧窮的境遇?為了飛黃騰達(dá)?教育的本質(zhì)是為了立人,而非培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)只考慮利益的?精明人?。
老師微信發(fā)紅包是無(wú)奈之舉,面對(duì)各種學(xué)習(xí)亂象與工作成效的壓力,焦老師不得不采取這一方法來(lái)贏得學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注。可是,上課認(rèn)真聽(tīng)講,按時(shí)出席課堂,認(rèn)真完成作業(yè)不是學(xué)生的基本守則嗎?當(dāng)一個(gè)普遍的守則轉(zhuǎn)化為一種對(duì) 于優(yōu)秀的褒獎(jiǎng),可見(jiàn)教育的退化。正如?不隨地吐痰?是公民的基本守則,若它成為需要獎(jiǎng)勵(lì)才可以促成的事,那社會(huì)必定出現(xiàn)問(wèn)題。我們總說(shuō):?今天做個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,明天做個(gè)良好公民。?如果連基本學(xué)生守則都無(wú)法做到,又談何報(bào)效社會(huì)呢?
焦老師的做法無(wú)疑使教育染上了銅臭味。此種方法短期內(nèi)或許效果十分明顯,可長(zhǎng)此以往,難免令學(xué)生生成?我來(lái)上課是一件不容易的事,是需要獎(jiǎng)勵(lì)的?這一扭曲心理。假若有一天,老師停止了發(fā)紅包,引起的反彈恐怕會(huì)更大。此種詭異風(fēng)氣將難以遏制。這樣?丟了西瓜撿芝麻?的行為實(shí)在得不償失。
其實(shí),功利化教育由來(lái)已久。那些時(shí)時(shí)將?我上好學(xué),將來(lái)要賺多少錢(qián)?的話掛在嘴邊的人,是沒(méi)有辦法領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的魅力所在的。功利化教育的產(chǎn)物是一個(gè)個(gè)?精致的利己主義者?,渾身銅臭味的他們難以成為對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛=逃谋举|(zhì)從來(lái)就是為了立人。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。對(duì)于一個(gè)人品格的培養(yǎng)才是教育真正的價(jià)值。焦老師與其學(xué)生顯然沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。
在?效益?被神化的今天,人們愈加浮躁,事事追求利益。可教育從來(lái)就不是利益的附屬品,一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)之人,又怎會(huì)汲汲于物質(zhì)利益呢?若我們的教育演變成?利益爭(zhēng)奪戰(zhàn)?,那我們所謂的人才早晚會(huì)成為?為了利益不擇手段?的黑心人。社會(huì)文明程度要想提高,國(guó)民教育就是根源所在。只有從根源做起,社會(huì)才能有所進(jìn)步。
此次事件也反映出如今中國(guó)教育的弊端,學(xué)生不愿上課已經(jīng)成為常態(tài)。想要防止?焦老師式教育?的興起,需要每一個(gè)人回歸課堂,從源頭做起。學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守學(xué)校制度,老師應(yīng)當(dāng)努力使課堂變得有趣,家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)都應(yīng)為教育出一份力。教育是大事,沒(méi)有人可以袖手旁觀。
我相信,當(dāng)盤(pán)繞在教育頭頂上那一片?功利?烏云撥開(kāi)之后,我們可以回歸真正的教育,真正是為了個(gè)人品格的培養(yǎng)、知識(shí)的提高,而非為了那現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)。
⑧拒絕“紅包課堂”,還我純真教育
近日,某職校老師利用課下發(fā)微信紅包的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)媒體報(bào)道,有家長(zhǎng)明確反對(duì),認(rèn)為太?功利?,反而使教育變味。筆者也贊同,這種功利性課堂,更容易抹黑純真的教育。
古賢韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)?師者,所以傳道授業(yè)解惑者也?。教育的本質(zhì),通俗點(diǎn)來(lái)講,就是我不懂我問(wèn)你你答疑。原本最純真的東西為什么會(huì)被用?紅包?才能喚醒?這種發(fā)紅包的做法無(wú)疑給教育抹了黑。
再者,發(fā)?紅包?的做法也許不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更可能激起學(xué)生的攀比心理或自卑心理。得了紅包的學(xué)生在微信朋友圈里大肆?xí)駡D,覺(jué)得自己表現(xiàn)挺好但卻未收到紅包的學(xué)生心中苦澀......這些情況其實(shí)是并不可能完全避免。況且,教育部不也規(guī)定了學(xué)校不允許將學(xué)生成績(jī)公布么?這種做法不也在一定程度上與其相悖么?
而且家長(zhǎng)的擔(dān)憂并不無(wú)道理。老師課下發(fā)紅包是能夠暫時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這種做法并不具備久遠(yuǎn)的生命力。
從表面上看,?微信紅包課堂?結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用,也跟上了工業(yè)4.0革命的浪潮,但請(qǐng)想一想,等到學(xué)生們那股新奇勁兒過(guò)了之后、等到微信紅包獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們不再那么有吸引力之后,余下的會(huì)是什么?仍只有倦怠與不滿。
沒(méi)有什么事物是可永葆新奇的。當(dāng)新奇褪去,露出的才是學(xué)生原本面目。上進(jìn)的學(xué)生依舊勤奮,倦怠的學(xué)生依舊懶惰。這時(shí)為人師表是又該想新招了么?那么新招之后呢?仍余倦怠?所以,只有將教學(xué)的魅力發(fā)揮出來(lái),才有可能令學(xué)生 們的熱情不散。而像?微信紅包?這種方法,偶爾用用尚可,反客為主卻是行不通了。
教育不僅傳授知識(shí),更是一種傳遞做人方法的途徑。當(dāng)?紅包?占據(jù)學(xué)生內(nèi)心,規(guī)則制度又該在何處安放?連最基本的課堂制度都要靠著?紅包?維持,這也許會(huì)演變成教育的另一種悲哀。在這種?紅包式?教育背景下成長(zhǎng)的祖國(guó)棟梁,是否更可能少了一份規(guī)則意識(shí)多了一點(diǎn)功利思想?是否更容易被社會(huì)上各種黑暗所腐蝕呢?令人深憂。
總而言之,教育應(yīng)保持原有的本質(zhì),無(wú)論外在形式如何更替,但其實(shí)質(zhì)是不可更換的。拒絕?紅包課堂?,更準(zhǔn)確地說(shuō),是拒絕那種功利思想對(duì)教育的腐蠹,而不是拒絕教育的改革。但無(wú)論如何,教育的純真本質(zhì)是需要被時(shí)時(shí)刻刻牢記的。
10、閱讀下面材料,按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章近日,3部片名改編自成語(yǔ)的電影紛紛上映,《怦然星動(dòng)》、《從天兒降》、《不可思異》。3部影片的質(zhì)量引發(fā)網(wǎng)友吐槽,片名更是引發(fā)熱議。有網(wǎng)友表示,電影拍不好也就算了,誤導(dǎo)孩子寫(xiě)錯(cuò)成語(yǔ)怎么辦?更有網(wǎng)友調(diào)侃,這3部電影應(yīng)該叫“成語(yǔ)挑錯(cuò)字”系列或者“改編成語(yǔ)殺手”系列。之前,被篡改的成語(yǔ)不時(shí)出現(xiàn)在廣告語(yǔ)中,為此廣電總局發(fā)布相關(guān)規(guī)定,禁止使用根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、仿照成語(yǔ)形式生造詞語(yǔ),然而效果似乎并不明顯。這不禁讓我們對(duì)當(dāng)代兒童少年的語(yǔ)言文化培養(yǎng)表示擔(dān)憂。
對(duì)此事情,你怎么看? 媒體觀點(diǎn)、文章:
1、偷梁換柱致成語(yǔ)變味
在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天,各種信息魚(yú)龍混雜。為了吸引眼球,博取關(guān)注,商家使出渾身解數(shù)。不知從何時(shí)開(kāi)始,出現(xiàn)了改編成語(yǔ)作為廣告語(yǔ)或是商品名稱(chēng)的現(xiàn)象。如山地車(chē)廣告:“騎”樂(lè)無(wú)窮;治結(jié)石病廣告:大“石”化小,小“石”化了;空調(diào)廣告:終生無(wú)“汗”……對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)中文學(xué)院教師楊宏認(rèn)為,改編成語(yǔ)這一行為有正面作用,恰當(dāng)?shù)闹C音替換豐富了漢語(yǔ)行文的風(fēng)格,增強(qiáng)了漢語(yǔ)的表達(dá)能力。然而也應(yīng)該看到其負(fù)面影響,比如造成語(yǔ)言文字使用的混亂,對(duì)傳統(tǒng)文化的淡漠和遺失等。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所副研究員唐正大認(rèn)為,廣告設(shè)計(jì)者這樣做的前提是默認(rèn)看到廣告的人事先知道這個(gè)成語(yǔ)的正確寫(xiě)法和意思。如果受眾事先并不知道或不熟悉被改造前的成語(yǔ),或只是聽(tīng)過(guò),卻生疏其寫(xiě)法,那么就有可能將這個(gè)改造后的“成語(yǔ)”當(dāng)成圭臬,造成以訛傳訛。
廣告融入人們的日常生活是不爭(zhēng)的事實(shí),而且廣告對(duì)孩子的吸引力特別強(qiáng)。孩子的語(yǔ)言習(xí)得多半來(lái)自生活中聽(tīng)來(lái)看來(lái)的語(yǔ)言和文字,因而廣告便成了他們的老師,這些變了樣的“成語(yǔ)”勢(shì)必對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。唐正大指出,一些不容易識(shí)別的“成語(yǔ)”,其誤導(dǎo)性更大。例如“不可思異”、“咳不容緩”、“一明驚人”這種改編就比較隱蔽,容易成為一些兒童受眾對(duì)該成語(yǔ)的第一次接觸,從而形成錯(cuò)誤印象。
2、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)常誤人子弟
除了廣告語(yǔ),網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的普及和廣泛傳播同樣影響著孩子的成語(yǔ)學(xué)習(xí)。近年來(lái),由網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)產(chǎn)生的四字詞語(yǔ)成了孩子們眼中的“新成語(yǔ)”。如“十動(dòng)然拒”、“喜大普奔”、“人艱不拆”等。這些“新成語(yǔ)”能夠表達(dá)豐富的情感,既有趣又時(shí)髦,對(duì)熱愛(ài)新鮮事物的孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。不少中小學(xué)生表示,自己對(duì)于傳統(tǒng)成語(yǔ)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)“新成語(yǔ)” 的興趣和關(guān)注。更有學(xué)生錯(cuò)把這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)當(dāng)成了成語(yǔ),并為自己能在寫(xiě)文章或交談中用了這樣的“新成語(yǔ)”而感到高興。
在兒童少年的語(yǔ)言環(huán)境里,網(wǎng)絡(luò)“新成語(yǔ)”的流行程度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)成語(yǔ)。很多人把造成這一現(xiàn)象的原因歸結(jié)于網(wǎng)絡(luò)文化信息的泛濫。其實(shí)不然,四川師范大學(xué)文學(xué)院苗笑武老師認(rèn)為,傳統(tǒng)成語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代其實(shí)也扮演著非常重要的文化傳承角色,它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要載體和一張文化名片。因此,要想提高當(dāng)代兒童少年對(duì)于傳統(tǒng)成語(yǔ)的重視和學(xué)習(xí),需要從成語(yǔ)本身的教學(xué)著手,而不能一味地排斥網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)并抗拒使用。
3、如何校正孩子的誤解
華東師范大學(xué)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)教授李明潔認(rèn)為,成語(yǔ)是民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化精華和語(yǔ)言民俗,對(duì)改編成語(yǔ)一律斬盡殺絕,不是明智和科學(xué)的做法,扎實(shí)、準(zhǔn)確地加強(qiáng)規(guī)范成語(yǔ)的教育,正本清源,才是提升全民成語(yǔ)使用和欣賞素養(yǎng)的關(guān)鍵。
苗笑武也指出,糾正改編成語(yǔ)行為應(yīng)當(dāng)依靠以下幾個(gè)方面的社會(huì)力量:第一,各級(jí)部門(mén)應(yīng)充分利用公共場(chǎng)所的大型顯示屏,比如鬧市區(qū)主要街道、大型商場(chǎng)、城市廣場(chǎng)、機(jī)場(chǎng)和車(chē)站等地投放有關(guān)成語(yǔ)普及、成語(yǔ)故事的公益廣告,讓純正文化傳播成為一種潮流。第二,主流媒體應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)普及規(guī)范成語(yǔ)的義務(wù),電視臺(tái)、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體可以制作成語(yǔ)節(jié)目以推廣傳統(tǒng)成語(yǔ),比如開(kāi)設(shè)“成語(yǔ)傳奇”這樣的欄目,介紹成語(yǔ)的由來(lái)、沿革、演變過(guò)程,也可以讓群眾參與“成語(yǔ)闖關(guān)”等游戲,寓教于樂(lè),加強(qiáng)成語(yǔ)傳播。第三,就是加強(qiáng)學(xué)校的成語(yǔ)教學(xué)工作和相關(guān)教育活動(dòng),讓兒童青少年從正規(guī)渠道接受傳統(tǒng)成語(yǔ)的教育,以規(guī)范自身的成語(yǔ)積累和使用習(xí)慣。
改編成語(yǔ)做廣告語(yǔ),電影片名固然有著奪人眼球、豐富語(yǔ)力的好處,然而在不知不覺(jué)中,孩子們眼中的成語(yǔ)卻漸漸變了樣。他們不僅容易寫(xiě)錯(cuò)、理解錯(cuò),還對(duì)傳統(tǒng)成語(yǔ)失去了興趣。因此,我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界的力量,挽救孩子們眼中的成語(yǔ),別讓“變味成語(yǔ)”把孩子們帶進(jìn)溝里。
第四篇:最新任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文
最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示
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2016-05-10 山湖微波 摘自 語(yǔ)文月刊 閱 7 轉(zhuǎn) 1 轉(zhuǎn)藏到我的圖書(shū)館分享到微信 最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示 “識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”。
“天下大勢(shì),浩浩蕩蕩,順之者昌,逆之者亡”。今年高考作文形勢(shì),與往年大不相同。
發(fā)軔于2015年全國(guó)卷之“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文,以怒海狂浪之勢(shì),席卷華夏,莫可阻擋。這不僅是高考作文命題形式的變化,更是高考作文寫(xiě)作風(fēng)氣的變化——由欣賞抒情、文采轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。這是中國(guó)高考命題的進(jìn)步,也是中國(guó)高中作文教育的進(jìn)步,更是中國(guó)教育理念的進(jìn)步——須知,世界教育之潮流,正在理性與思辨思維之培養(yǎng);而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文,最能考查學(xué)生之理性與思辨力。故而,2016年高考作文備考,我們必須順應(yīng)時(shí)代潮流,迅速轉(zhuǎn)變作文觀念,早、快、透去適應(yīng)這種新作文形式,以搶占2016年高考之先機(jī)。(茂名師碩老師)
2015年全國(guó)新課標(biāo)卷作文題,在中國(guó)高考作文命題上是一個(gè)拐點(diǎn),走向了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文,這是深層次的作文考查方向與內(nèi)涵的變化,或者說(shuō)是開(kāi)始觸及作文教學(xué)中何為根本性東西的問(wèn)題,那就是在真實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中考察考生的獨(dú)立思考能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)不偏激,不盲從,學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思辨,進(jìn)行有理有據(jù)的邏輯推理和深層次思考,闡述自己的觀點(diǎn),努力擺脫以往花架子。2015年全國(guó)新課標(biāo)卷作文題,在打擊宿構(gòu)套作,糾正學(xué)生的極假大空寫(xiě)作風(fēng)氣,特別是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,引導(dǎo)學(xué)生具備基本的思辨能力和邏輯思維能力方面,推動(dòng)高中作文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,具有重大的推動(dòng)價(jià)值。可謂功在當(dāng)代,利在千秋。我們應(yīng)該堅(jiān)持和傳承,早就學(xué)生的終身發(fā)展。所以,未來(lái)高考作文命題,希望有2015年全國(guó)新課標(biāo)卷“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文能帶來(lái)高考寫(xiě)作的“撥亂反正”,也希望這種題型在充分借鑒的基礎(chǔ)上,得到進(jìn)一步的發(fā)展,帶給國(guó)內(nèi)作文教學(xué)與評(píng)價(jià)以更多的啟示與思考。(山東崔志鋼老師)
經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文月刊等雜志相繼刊出歐陽(yáng)國(guó)勝、葛福安、施仁港等老師關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文相關(guān)論文之后,語(yǔ)文月刊微信公眾號(hào)(ID:yuwenyuekan)自3月以來(lái)連續(xù)不斷發(fā)文介紹福建、廣東、四川、山東等地開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作研究的經(jīng)驗(yàn)、討論,涌現(xiàn)了一大批勇于探索、實(shí)踐并參與下水作文的老師,形成了一系列研究成果。目前,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從“任務(wù)”角度分類(lèi),其類(lèi)型已達(dá)六種之多,每一種自有其相應(yīng)特點(diǎn)及寫(xiě)作方法,現(xiàn)總結(jié)如下,不足之處,歡迎補(bǔ)充指正。
一、表態(tài)說(shuō)理型
例題:2015年全國(guó)課標(biāo)乙卷
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話,家人屢勸不改,女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈,更出于生命安全的考慮,通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后,依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰,并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑,經(jīng)媒體報(bào)道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人,統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人,不得泄露個(gè)人信息。
1.對(duì)象任務(wù):對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信。2.內(nèi)容任務(wù):表明你的態(tài)度,闡述你的看法。3.文體任務(wù):寫(xiě)一封信。最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示
4.議論的針對(duì)性較強(qiáng),往往要結(jié)合材料本身進(jìn)行分析。題目中材料所給情境更具體,相對(duì)而言寫(xiě)作時(shí)的限制和約束也更多。要就事論事。5.選定收信人+表明態(tài)度+闡述看法(理由)
二、權(quán)衡選擇型
例題:2015年全國(guó)課標(biāo)甲卷
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛(ài)崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉,酷愛(ài)攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。
三人中,你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。1.觀點(diǎn)任務(wù):
三人中,你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采? 2.寫(xiě)法任務(wù):
體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡。3.立意:
這類(lèi)作文的立意最終呈現(xiàn)形式要由具有某種邏輯聯(lián)系的兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞語(yǔ)構(gòu)成,可以表述為“因?yàn)榇罄罹哂惺钢緞?chuàng)新等精神,所以我認(rèn)為他更具風(fēng)采”。其中關(guān)鍵詞為“矢志創(chuàng)新”和“風(fēng)采”,思維鏈條外顯為“因果關(guān)系”。(作文材料含意+選擇)4.就事論理:
作文材料往往隱含了一些道理,寫(xiě)作文是為說(shuō)明材料蘊(yùn)含的道理。5.辨析關(guān)鍵概念:
矢志創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、酷愛(ài)攝影捕捉美景 6.在多維度比較中論證說(shuō)理: 抓好比較點(diǎn)是關(guān)鍵。權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn):更有風(fēng)采。
7.敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點(diǎn)與闡述理由+回應(yīng)任務(wù)。
三、權(quán)衡判斷型
例題:2016年成都二診的作文題。
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
2015年5月1日,《北京市軌道交通運(yùn)營(yíng)安全條例》正式實(shí)施。自此,視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進(jìn)站乘車(chē)。大部分人對(duì)導(dǎo)盲犬乘車(chē)表示理解,但也有人表示擔(dān)憂,比如車(chē)廂內(nèi)有小孩見(jiàn)狗就哭怎么辦?車(chē)廂環(huán)境密閉,導(dǎo)致過(guò)敏人群感染怎么辦???
對(duì)此,你有何看法?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。作文題涉及到“導(dǎo)盲犬”乘車(chē)問(wèn)題。
作為考生,可能對(duì)“導(dǎo)盲犬”有所了解,但可能不細(xì)。
要審好題,寫(xiě)好這篇作文,需要了解導(dǎo)盲犬和智障人群的知識(shí),這是我們思考、權(quán)衡、判斷的基礎(chǔ)。
1.審讀作文材料與要求,明白任務(wù)指令。
像成都二診作文,就要特別注意“思考、權(quán)衡、判斷",發(fā)表對(duì)導(dǎo)盲犬乘車(chē)的看法。2.圍繞材料核心,調(diào)動(dòng)相關(guān)背景知識(shí)。
就成都二診作文來(lái)說(shuō),其核心就是導(dǎo)盲犬乘車(chē)?yán)准捌浣鉀Q。最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示
3.細(xì)致深入地思考,確立問(wèn)題解決方案,做到“文以載道” 如何細(xì)致深入地思考呢?
一要注意運(yùn)用哲學(xué)觀念、道德思想對(duì)作文中的人與事加以審視;
如成都二診作文,就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會(huì)”“關(guān)注弱勢(shì)群體”“關(guān)注公眾健康”等哲學(xué)、政治、道德和社會(huì)眾多理念。二要從客觀辯證角度進(jìn)行分析
從成都二診作文材料來(lái)看,導(dǎo)盲犬乘車(chē)?yán)谝曊先巳海@是無(wú)疑的,作為社會(huì)公德,政府與社會(huì)都應(yīng)該給予支持,并保持友善態(tài)度。
不過(guò)導(dǎo)盲犬乘車(chē),也會(huì)有些負(fù)面影響,這不能不顧及。
總的來(lái)說(shuō),前者是“利”,后者是“害”;顯然“利”重于“害”。這是解決問(wèn)題的方向。后者雖然較輕,也不能不顧。
主次兼顧,標(biāo)本結(jié)合,這是解決問(wèn)題的思路。
作為考生,要特別注意“思考”“權(quán)衡”“判斷”,顯示出大氣度、大胸懷、大境界。而最終又要化大為小,化虛為實(shí),能切實(shí)解決問(wèn)題,并具有可行性。(龔志華)
四、意見(jiàn)建議型 例題1:
2016年深圳二模作文題
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中,宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書(shū)校長(zhǎng),認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好,但視覺(jué)沖擊力太強(qiáng),不太適宜,建議另?yè)Q其他圖片,如漫畫(huà)等。校長(zhǎng)回復(fù)說(shuō),漫畫(huà)太“溫馨”,不能給人多少觸動(dòng);人的生命只有一次,安全教育宣傳,只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然,也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好,還是“觸目驚心”好?同學(xué)們展開(kāi)了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。
如果你是該校學(xué)生,也參與這場(chǎng)討論,那么,你的立場(chǎng)是什么?或者對(duì)此有什么具體建議?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,完成寫(xiě)作任務(wù)。
【簡(jiǎn)要審題】具備這類(lèi)作文目的針對(duì)性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫(xiě)作特征。
①目的針對(duì)性。某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)圖片引發(fā)的兩方爭(zhēng)論:就校園安全宣傳問(wèn)題,以小王同學(xué)為代表的一方主張的‘溫馨提示’好,而以校長(zhǎng)為代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。這其實(shí)是一場(chǎng)正反方的辯論。
②角色定位性。寫(xiě)好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文,寫(xiě)作角色定位非常重要,一旦錯(cuò)位,行文思維就會(huì)飄忽不定,從而導(dǎo)致游離中心。不過(guò),本文較好定位:要么選正方,要么選反方。③隱形比較性。深圳二模作文材料中雖然沒(méi)有明確寫(xiě)著“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和比較”這樣的字眼,但在說(shuō)理的過(guò)程中其實(shí)是需要比較才能把話說(shuō)透的。這就叫做“隱形比較”。關(guān)于“比較”,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文,從2015年的全國(guó)兩套試卷來(lái)看,分“權(quán)衡比較”類(lèi)和“不用比較”類(lèi)。而“權(quán)衡比較”類(lèi)中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種,深圳二模作文就是后一種。解開(kāi)了這些“套子”,文章寫(xiě)起來(lái)才得心應(yīng)手。(深圳魯力)1.內(nèi)容任務(wù):表明立場(chǎng);或提出具體建議。2.寫(xiě)法任務(wù):比較。
3.文體任務(wù):參加討論的發(fā)言稿。4.對(duì)象任務(wù):正方或反方。例題2: 最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示
2016年惠州高三模擬考試作文題(資料來(lái)自《語(yǔ)文月刊》)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)今年3月中旬,紐約地鐵站臺(tái),一個(gè)著裝如鄰家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪稱(chēng)完美,然而沒(méi)人駐足、圍觀,沒(méi)有過(guò)客表示關(guān)注。現(xiàn)場(chǎng)上車(chē)下車(chē)的過(guò)客腳步匆匆;候車(chē)的人或翻書(shū),或看手機(jī),或聽(tīng)耳機(jī),或發(fā)呆??
演奏的場(chǎng)面后來(lái)傳到網(wǎng)上,卻引來(lái)約1000萬(wàn)人的點(diǎn)擊觀看。原來(lái),這個(gè)女孩是身價(jià)上百萬(wàn)美金的小提琴手林賽·斯特林,她在全球擁有無(wú)數(shù)粉絲。站在音樂(lè)會(huì)舞臺(tái)上,她是最耀眼的明星。她的演奏會(huì)場(chǎng)場(chǎng)爆滿,門(mén)票供不應(yīng)求。
上述事情引發(fā)你怎樣的思考?請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章,表明你的態(tài)度看法,對(duì)林賽或者過(guò)客(或者“粉絲”)給出你的意見(jiàn)建議。【作文題目分析】
(一)審題要素的梳理
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題,要關(guān)鍵抓幾個(gè)要素:情景的創(chuàng)設(shè),任務(wù)的布置,寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵詞,事件的焦點(diǎn)。
1.情景的創(chuàng)設(shè):圍繞著明星小提琴手林賽在地鐵站演奏無(wú)人關(guān)注的事情而引發(fā)的思考。2.任務(wù)的布置:請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章,表明你的態(tài)度看法,對(duì)林賽或者過(guò)客(或者“粉絲”)給出你的意見(jiàn)建議。
3.寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵詞:對(duì)林賽或者過(guò)客(或者“粉絲”)意見(jiàn)建議
4.事件的焦點(diǎn):“明星”林賽在地鐵站的傾情精湛演奏沒(méi)有引起在場(chǎng)者的關(guān)注
(二)如何給出意見(jiàn)和建議是審題的關(guān)鍵。
這道作文題的寫(xiě)作任務(wù),是從林賽或者過(guò)客(或者“粉絲”)中選擇一個(gè)作為寫(xiě)作對(duì)象,給出意見(jiàn)建議。“意見(jiàn)建議”不能從材料中直接提取信息,需要從整個(gè)事情的來(lái)龍去脈和兩個(gè)自然段的對(duì)比中做出合理的推斷。1.對(duì)林賽的意見(jiàn)建議:
直面過(guò)客們的不關(guān)注,反思自我:A.小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關(guān)注,而在于自我對(duì)藝術(shù)的享受;B.明星只是外在的光環(huán),在藝術(shù)的追求道路上個(gè)人永遠(yuǎn)不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛,而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中。2.對(duì)過(guò)客的意見(jiàn)建議:
這里的過(guò)客應(yīng)該是廣義的,是材料中“沒(méi)有過(guò)客表示關(guān)注”一句中的過(guò)客,既包括后文所說(shuō)的腳步匆匆的行人,也包括候車(chē)的人。意見(jiàn)建議:在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情,但對(duì)堪稱(chēng)完美的小提琴演奏絲毫沒(méi)有關(guān)注的現(xiàn)象也引人深思:倘若知曉了演奏者林賽的身份,是否會(huì)依然忽略她的小提琴聲呢? 3.對(duì)粉絲的意見(jiàn)建議:
這里可以做一個(gè)合理的推想:林賽的粉絲中是否有一部分恰巧是地鐵站臺(tái)忽略林賽的過(guò)客呢?又或者當(dāng)林賽不是以明星的身份出現(xiàn)在音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)上,而是以鄰家女孩的身份出現(xiàn)在粉絲的現(xiàn)實(shí)生活中,粉絲們是否依舊鐘情于她的音樂(lè)演奏呢?
因此,對(duì)粉絲的意見(jiàn)建議可以是:不要對(duì)忽略林賽的過(guò)客們一味的指責(zé),應(yīng)該反思:自己對(duì)林賽的關(guān)注,究竟是因?yàn)樗恰懊餍恰绷仲悾€是她真正精湛的小提琴演奏藝術(shù)? 要強(qiáng)調(diào)從材料文字閱讀中讀出相關(guān)信息,要有依據(jù)。【評(píng)分建議】
(一)符合題意的寫(xiě)作 關(guān)鍵看:
(1)寫(xiě)作對(duì)象有選擇,只能是林賽、過(guò)客、“粉絲”三者中任意一個(gè) 最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示
(2)給出意見(jiàn)建議。(不一定是以寫(xiě)信的方式,可以是以第二人稱(chēng)口吻寫(xiě)作的議論文)滿足這兩個(gè)要求就可以判定為“符合題意”。參考立意:
1.對(duì)林賽的意見(jiàn)建議:
直面過(guò)客們的不關(guān)注,反思自我:A.小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關(guān)注,而在于自我對(duì)藝術(shù)的享受;B.明星只是外在的光環(huán),在藝術(shù)的追求道路上個(gè)人永遠(yuǎn)不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛,而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中;C.享受光環(huán),也安于平凡;E.藝術(shù)完美的意義在于引起共鳴,離開(kāi)欣賞的氛圍和合適的觀眾,表演效果會(huì)大打折扣。F.在冷漠中修煉并提升,在關(guān)愛(ài)中奉獻(xiàn)并享受。2.對(duì)過(guò)客的意見(jiàn)建議:
在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情,但應(yīng)反思:倘若知曉了演奏者林賽的身份,是否會(huì)依然忽略她的小提琴聲呢?進(jìn)而反思:關(guān)注他人,不應(yīng)在乎其外在的名號(hào)頭銜,而應(yīng)該關(guān)注其內(nèi)在的涵養(yǎng);“包裝性審美”的偏見(jiàn);人們常常為明星趨之若鶩,卻對(duì)無(wú)名小卒不屑一顧;如果遮住了光環(huán),還認(rèn)得出美好的事物嗎?請(qǐng)停下你們匆匆的腳步,發(fā)現(xiàn)生活中的美;做生活的有心人,學(xué)會(huì)關(guān)注欣賞(身邊)平凡的美;駐足身邊的風(fēng)景;有時(shí),美好的享受并不需要購(gòu)買(mǎi)昂貴的入場(chǎng)券,請(qǐng)珍惜不期而遇的驚喜;我們生活中有那么多的美麗和奇跡,值得讓我們停下腳步,駐足停留,細(xì)細(xì)聆聽(tīng),認(rèn)真品味;增強(qiáng)美的感受能力,別做錯(cuò)過(guò)美妙琴聲的蠻牛。
3.對(duì)粉絲的意見(jiàn)建議:
不要對(duì)忽視林賽的過(guò)客們一味的指責(zé),應(yīng)該反思:自己對(duì)林賽的關(guān)注,究竟是因?yàn)樗恰懊餍恰绷仲悾€是她真正精湛的小提琴演奏藝術(shù)?真愛(ài)藝術(shù)的粉絲,欣賞的不是光環(huán),而是真金;別讓“明星效應(yīng)”遮蔽雙眼;追尋音樂(lè),也是追尋本心;不因冷遇而懈怠,這樣的明星值得粉絲的尊敬和喜愛(ài)。
五、回應(yīng)解答型
例題:2016年廣州二模作文題
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂(lè)部贏得了賽季冠軍,他與俱樂(lè)部的合同也已到期,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂(lè)部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂(lè)部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力,球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝簟4罄铻榱藢?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值,最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂(lè)部。為此,大黎受到北興俱樂(lè)部球迷的責(zé)罵,北興俱樂(lè)部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式,但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議,北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部的球迷和大黎均遭到了非議。
請(qǐng)你從北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎等四方中選擇一方,寫(xiě)一篇文章回應(yīng)人們的非議,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題,完成寫(xiě)作任務(wù)。1.對(duì)象任務(wù):選擇一方
2.文體任務(wù):寫(xiě)一篇文章回應(yīng)人們的非議。(議論文)3.內(nèi)容任務(wù):表明你的態(tài)度,闡述你的看法。4.寫(xiě)作關(guān)鍵:找到回應(yīng)點(diǎn)。解讀:
第一部分是寫(xiě)作任務(wù),“請(qǐng)你從北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎中選擇一方,寫(xiě)一篇文章回應(yīng)人們的非議,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。”這句話,包含著具體問(wèn)題的任務(wù)型指令,要求考生在作文中完成。任務(wù)指令中包含四個(gè)方面是考生必須達(dá)成的: 最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示
第一,必須從“北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎中選擇一方”,即考生首先須做出選擇,在這四方中選擇其中一方。
第二,文章必須是“回應(yīng)”,不是另起爐灶,而是針對(duì)材料中提供的情況做出回答。第三,“回應(yīng)”的內(nèi)容必須是“人們的非議”,即材料中人們對(duì)考生所選定的一方的“非議”。材料只提供了事件的過(guò)程,并指出了四方“均遭到了非議”,而“非議”的具體內(nèi)容并未明文寫(xiě)出來(lái),因此考生必須根據(jù)材料推斷出“非議”的內(nèi)容,然后針對(duì)“非議”做出回答。對(duì)“非議”的解讀是審題的關(guān)鍵。
“非議”在材料中沒(méi)有直接表述,但是從整個(gè)事情的來(lái)龍去脈中還是可以讀出來(lái)的。對(duì)北興俱樂(lè)部的非議:為什么不能給出比南旺俱樂(lè)部更好的待遇留著大黎?在感情留人和待遇留人之間為什么不能滿足大黎的要求?處理事情不夠大度,不夠大氣,在大黎轉(zhuǎn)會(huì)已經(jīng)既成事實(shí)的情況下,為什么不能大度一點(diǎn),也邀請(qǐng)大黎參加冠軍慶祝儀式,體面地給大黎頒獎(jiǎng)??? 對(duì)南旺俱樂(lè)部的非議:自己不培養(yǎng)球星,靠提高待遇挖人,挖走別的俱樂(lè)部的冠軍隊(duì)主力成員,是否合適?
對(duì)北興俱樂(lè)部球迷的非議:自己的偶像成為敵手的明星,難以接受,是可以理解的。但是商業(yè)球賽,講求的是商業(yè)規(guī)則,球員不一定從一而終為某個(gè)俱樂(lè)部服務(wù)。當(dāng)大黎沒(méi)做出決定的時(shí)候,球迷苦苦挽留,體現(xiàn)了球迷對(duì)俱樂(lè)部球隊(duì)的熱愛(ài)。但是當(dāng)大黎已經(jīng)決定轉(zhuǎn)會(huì)了,成為事實(shí)了,為什么我們不能祝福大黎,感謝他為球隊(duì)做出的貢獻(xiàn),祝福他在新的球隊(duì)中獲得更大的發(fā)展???對(duì)大黎的非議:為更好的待遇不顧感情,毅然拋棄原來(lái)的冠軍球隊(duì),給球隊(duì)帶來(lái)?yè)p失。在商業(yè)最大利益追求與感情之間應(yīng)該如何平衡更好?他該不該得到北興俱樂(lè)部和球迷的尊重,還他一個(gè)體面的冠軍慶祝儀式和戒指頒授儀式? 要強(qiáng)調(diào)從材料文字閱讀中讀出相關(guān)信息,要有依據(jù)。
第四,選定一方回應(yīng)人們的非議的角色身份可以包括兩個(gè)種,一種是直接身份代入,即以所選定方的身份進(jìn)行回應(yīng),如以北興俱樂(lè)部的身份進(jìn)行回應(yīng);另一種是旁觀者的身份,即以旁觀者的身份對(duì)所選定方遭到的非議進(jìn)行回應(yīng),如以旁觀者身份回應(yīng)人們對(duì)北興俱樂(lè)部的非議。
2.第二部分是“要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,完成寫(xiě)作任務(wù)。”
此項(xiàng)要求是告知考生寫(xiě)文章回應(yīng)的背景是大黎從北興俱樂(lè)部轉(zhuǎn)會(huì)到了南旺俱樂(lè)部,事件四方當(dāng)事者都受到了人們的非議;寫(xiě)作者選擇一方,表達(dá)你對(duì)非議的看法;文章既可以為受責(zé)方做完全無(wú)過(guò)的、合情或合理、合法的辯護(hù),也可以在承認(rèn)指責(zé)有合理不合理之處的基礎(chǔ)上做是非多寡的論述,還可以完全接受公眾的非議;文體以議論文為宜,若采用其他文體也應(yīng)該要能夠完成當(dāng)事者方對(duì)非議的回應(yīng)任務(wù);要有標(biāo)題,考生自我擬定,同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能套作與抄襲。
六、經(jīng)驗(yàn)交流型 例題:
閱讀下列材料,根據(jù)要求作文
(1)如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,你將得到兩個(gè)快樂(lè),而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴,你將被分掉一半憂愁。——培根
(2)我們必須與其它生命共同分享我們的地球。——雷切爾·卡森(3)和別人分享你的知識(shí),那才是永恒之道。——佚名
你最喜歡跟他人分享什么?談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
1.你最喜歡跟他人分享什么?這是作文必須首先回答的問(wèn)題。材料里有分享快樂(lè)、分享憂愁、分享知識(shí)、分享地球等等。
那你跟他人分享什么?必須做出選擇性的決定,這個(gè)決定,顯示出考生的人生觀、價(jià)值觀。最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示
當(dāng)然,也顯示出立意的高低上下。
2.談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是由實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)或技能。談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn),包含兩個(gè)方面:一是說(shuō)出自己與人分享的親身的體驗(yàn),二是說(shuō)出分享的技巧,注意事項(xiàng)等,側(cè)重怎么樣分享。附:各位任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文研究名師的意見(jiàn)
一、深圳魯力老師提醒:
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文習(xí)作須注意幾點(diǎn):
1.寫(xiě)作動(dòng)機(jī)交代要清楚,表達(dá)態(tài)度要鮮明(比如,我以為老王更X具有風(fēng)采)。2.主題詞要像一條主線貫穿始終(標(biāo)題、開(kāi)頭、文中、結(jié)尾); 3.該“權(quán)衡比較”的一定不要忽略;
4.處理好主次詳略關(guān)系。“比較”內(nèi)容要精短,選寫(xiě)內(nèi)容要詳細(xì)。不能喧賓奪主。
5.要“正比”,不得“反比”。即:比較中不能說(shuō)其它幾個(gè)內(nèi)容不好,而應(yīng)說(shuō)“都好”,只是“我”選的“更”好。
二、山東謝憲起老師提示:
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的16字法則:
透過(guò)現(xiàn)象,理性分析;緣事析理,不離任務(wù)。
三、茂名師碩老師提示:
我們可以得出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型作文的寫(xiě)法大要: 第一,要明確題目要求之寫(xiě)作任務(wù);
第二,緊扣材料議論,通過(guò)具體分析材料來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù),同時(shí)獲得說(shuō)理透徹度。
寫(xiě)這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型材料作文,我們要拋棄以前那種慕求華文麗彩、堆砌名言事例和苦費(fèi)心力于立意的舊觀念,轉(zhuǎn)而追求表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、說(shuō)理清晰通透和完成寫(xiě)作任務(wù)的新文風(fēng)。而要寫(xiě)好這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文,大家切記:緊扣材料議論,通過(guò)具體分析材料來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù),同時(shí)獲得說(shuō)理透徹度。
四、成都曾良策老師提示:
議論文“講道理”應(yīng)該成為閱卷重點(diǎn),考生明確觀點(diǎn)后,你要告訴讀者觀點(diǎn)之所由來(lái)。如2016年廣州一模題,如果認(rèn)為應(yīng)選擇畫(huà)展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目,則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如另一則題目,如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校,那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。
發(fā)軔于2015年全國(guó)卷之“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文,業(yè)界認(rèn)為這不僅是高考作文命題形式的變化,更是高考作文寫(xiě)作風(fēng)氣的變化——由欣賞抒情、文采,轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。(曾良策)
五、廈門(mén)歐陽(yáng)國(guó)勝老師提示:
高分突破的首要路徑就是審清任務(wù)要求,著意內(nèi)涵解讀。立足矛盾關(guān)系著意內(nèi)涵解讀
對(duì)于一則材料,考生需首先明確“材料的內(nèi)容及含意”,這是寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的前提。“內(nèi)容”指向事件,“含意”指向事件所體現(xiàn)的旨意。本則材料“內(nèi)容”是“校園老建筑是否應(yīng)拆除”。當(dāng)命題材料呈現(xiàn)出一定程度的復(fù)雜性時(shí),考生要能從材料中發(fā)現(xiàn)矛盾對(duì)立點(diǎn),提煉矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系。
如2015年全國(guó)I卷就可提煉出“傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代理性”、“生命意識(shí)和法律意識(shí)”、“情與理”、“情與法”、“法與理”等之間的矛盾關(guān)系。
“是否拆樓”這則材料提供了兩難處境:從理想角度看,學(xué)校追求“發(fā)展”立足“現(xiàn)代化”建設(shè),事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計(jì),拆樓似乎無(wú)可厚非,但確要拆除,校方又可能背負(fù)破壞人文環(huán)境的指責(zé);如果保留,又要受制于“用地所限”的現(xiàn)實(shí)制約。所以,拆除,感情上難以接受;保留,學(xué)校發(fā)展深受影響。最新|任務(wù)型作文的類(lèi)型及寫(xiě)法指引、名師提示
由此找到矛盾的兩個(gè)對(duì)立點(diǎn),并提煉出一組矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系,這樣便可擬出材料“含意”:“校園人文建筑與學(xué)校現(xiàn)代發(fā)展的沖突”。而矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)有賴(lài)于關(guān)鍵概念,所以,尋找概念間的關(guān)系是發(fā)現(xiàn)矛盾關(guān)系的較好路徑。
材料中“矮小、簡(jiǎn)陋、老舊”等概念表明教學(xué)樓的現(xiàn)狀并非危樓,只是不再適合作為教學(xué)場(chǎng)所而已,但可以通過(guò)修繕改造進(jìn)行再利用。材料借助“從這里走出去一批批優(yōu)秀人才”等修飾語(yǔ)表明了舊建筑的“特殊性”,對(duì)“特殊性”即對(duì)“老建筑”內(nèi)涵挖掘的深淺就決定了作文思想的深淺。
除命題者提供的解讀方式外,我們還可以這樣來(lái)解讀“老建筑”的內(nèi)涵:“老建筑已非普通教學(xué)樓,它積淀著無(wú)數(shù)學(xué)子的集體記憶,是師生情感的紐帶,是喚醒記憶的催化媒介。是歷史與人文情愫的校園文化符號(hào),是凝固的音樂(lè),是活的標(biāo)本。是具有永久的激勵(lì)教育、啟迪與懷舊意義的精神高地與文化食糧。”這樣的概念厘定就避免了寫(xiě)作的淺表化。
“立足矛盾關(guān)系,著意內(nèi)涵解讀”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意突破、獲取高分的有效路徑。(歐陽(yáng)國(guó)勝)
六、海城老師的提示:
非任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文,可以用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的方法寫(xiě),反之,不可。
七、王暉老師的提示:
我不管考不考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。若不考呢,怎么辦?我是這么想的,照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)嘛,免得被判為老套路。你看嘛,舊的作文類(lèi)型按舊的套路寫(xiě),沒(méi)事;舊的按新的寫(xiě)法寫(xiě),也應(yīng)該沒(méi)事;新的按新的寫(xiě)法寫(xiě),沒(méi)事;但新的按舊的套路寫(xiě),就有事了。
第五篇:任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文
【2016中山模擬】18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
20出頭的瑤族姑娘小卜,是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí),小卜犯難了:家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師,傳播知識(shí),為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力;對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企,則鼓勵(lì)小卜加盟公司,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活;而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好,很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司,實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。面對(duì)小卜的就業(yè)選擇,你會(huì)給出什么建議?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。從吾心,盡吾力
你是否在夜闌時(shí)分聽(tīng)到自己波瀾洶涌的雄心之海里最虔誠(chéng)的呼喊?這些在眼眶里溢出的、眉目里涌現(xiàn)的夢(mèng)想不正是我們要一生追逐的嗎?(點(diǎn)評(píng):?jiǎn)柧溟_(kāi)頭,有奪人眼球、引出話題、避免平庸、制造新意等多種功效。此二問(wèn)破空而來(lái),問(wèn)得奇特,兼用長(zhǎng)句式,可謂先聲奪人。)小卜這個(gè)瑤族姑娘,也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的黃金大道上。(點(diǎn)評(píng):點(diǎn)出材料,扣緊題目要求,直接給出“建議”,干脆利落,中心突出。)20出頭的年紀(jì),和麥浪里搖曳的谷穗一樣值得期待。(點(diǎn)評(píng):喻體選用貼切、新穎,富有詩(shī)意,顯示出作者一定的文學(xué)修養(yǎng)和品味。)這個(gè)飽含未知與可能性的二十歲,是獨(dú)一無(wú)二的。“勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。”年輕似乎是一張革命的王牌,給一切屬于這個(gè)名詞的人鍍著光。(點(diǎn)評(píng):比喻新穎。但“王牌”指的是撲克牌游戲中最強(qiáng)的牌,比喻最有力的人物、手段等,與“鍍著光”不一致,可改為:年輕似乎是一種革命的王牌,給一切屬于這個(gè)名詞的人追逐夢(mèng)想的權(quán)力。)孫楊的十九歲成為了奧運(yùn)冠軍;羅拉的二十歲出了書(shū)拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星;鄧紫棋的二十歲在紅館開(kāi)了演唱會(huì)成為香港諸多歌榜的榜首。(點(diǎn)評(píng):三個(gè)當(dāng)下事例,簡(jiǎn)約成排比句,頗有說(shuō)服氣勢(shì)。遺憾的是犯了“主賓搭配不一致”的語(yǔ)病,可改為“十九歲的孫楊、二十歲的羅拉、二十歲的鄧紫棋”。)“你永遠(yuǎn)不會(huì)知道二十歲的自己可以有多成功,除非你去做。”(點(diǎn)評(píng):引用精當(dāng)。)小卜這個(gè)瑤族姑娘,用她服裝設(shè)計(jì)的天分能給這個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代帶來(lái)什么火花?(點(diǎn)評(píng):扣緊材料議論,避免兩張皮現(xiàn)象。)我們可以滿懷期待。做自己想做的,聽(tīng)從自己的內(nèi)心的聲音,是需要抓住機(jī)會(huì)的,所以我希望這個(gè)瑤寨里走出的第一位大學(xué)生,這個(gè)“第一人”,能在這個(gè)無(wú)畏的時(shí)代,抓住當(dāng)下,追逐夢(mèng)想。(點(diǎn)評(píng):“我希望”就是建議,暗扣作文主題。)
就好像玫瑰香濃而艷美,它的刺尖銳而繁多。(點(diǎn)評(píng):比喻性警句,簡(jiǎn)短富有深刻的哲理,將其置于段首,是考場(chǎng)作文的一大“秘訣”。)逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對(duì)窮困落后的故鄉(xiāng),面對(duì)無(wú)憂無(wú)慮的就業(yè)機(jī)會(huì),小卜心中的夢(mèng)想似乎看起來(lái)扎根也并沒(méi)有那么深。(點(diǎn)評(píng):“看起來(lái)”三字多余。)是的,逐夢(mèng)之路未卜,或棘荊或泥濘,它并非安逸閑適,也可能滿足不了最多人的情況,但這是一份堅(jiān)挺的深入骨髓的驅(qū)動(dòng)力。(點(diǎn)評(píng):“堅(jiān)挺”改為“堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定”更妥。)蝸牛向葡萄藤上爬,大雁向南飛,一股內(nèi)心中滾燙炙熱的力量會(huì)驅(qū)動(dòng)你無(wú)悔的奔跑,嵌在肉里的沙粒也能助你上高。(點(diǎn)評(píng):類(lèi)比思維。以“蝸牛”“大雁”為類(lèi)比物,形象而有說(shuō)服力,深得荀子《勸學(xué)》的筆法。)馬云曾說(shuō):“你不是怕行動(dòng),你只是怕走了一條錯(cuò)的路。”(點(diǎn)評(píng):引用出彩。)薄伽丘,這個(gè)出生繁榮富貴應(yīng)有盡有的富家少爺,面對(duì)家財(cái)萬(wàn)貫,他無(wú)動(dòng)于衷,但是后人將他的《十日談》與但丁的《神曲》做比。他生在無(wú)悔的文藝復(fù)興,驚天撼地的他在那樣萬(wàn)艱阻力中完成了自己的夢(mèng)。做好自己,做想做的自己,是勇者的選擇。(點(diǎn)評(píng):薄伽丘材料典型,后一句議論精當(dāng),材料與議論深度融合,有水乳交融之效,值得借鑒。從考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō),段尾沒(méi)有結(jié)合材料生發(fā)議論,是一大敗筆。補(bǔ)上這樣一句,效果尤妙:小卜的選擇同樣艱難,但唯其艱難,方顯勇毅。)
“花開(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝”。報(bào)恩固然重要萬(wàn)分,但錯(cuò)過(guò)了合適的年紀(jì)、合適的時(shí)代,所有的回報(bào)都只能如浮云掠過(guò)。優(yōu)質(zhì)生活充滿吸引力,就如一張舒適的躺椅,但夢(mèng)想令人向往,它是一張送你至浪尖的滑板。(點(diǎn)評(píng):躺椅與滑板兩個(gè)比喻,形象新穎,絕妙完美。)年輕的我們沖波擊浪,在波濤起伏中帶著成就與榮光再回故鄉(xiāng),也不算遲。(點(diǎn)評(píng):精彩至極,緊扣材料,分析得當(dāng)。先否定“報(bào)恩”(做教師),再否定優(yōu)質(zhì)生活(外企),最后回歸“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”,三種選擇,對(duì)比分析,作者的思辨能力,令人點(diǎn)贊。)
年輕的我們未來(lái)又遠(yuǎn)又長(zhǎng),從吾心,盡吾力,到達(dá)了夢(mèng)想這座燈塔,才能更好的劃向遠(yuǎn)方。(點(diǎn)評(píng):哲理性語(yǔ)句收束全文,余音繞梁,讓人回味無(wú)窮。文字簡(jiǎn)短而有內(nèi)蘊(yùn),足見(jiàn)作者的文字駕馭功夫。)就讓我們帶著夢(mèng)想的光環(huán),無(wú)畏一躍,搏擊長(zhǎng)空。(點(diǎn)評(píng):結(jié)尾如能結(jié)合材料來(lái)議論,更符合考場(chǎng)作文的特性。該考生缺乏這一意識(shí),有時(shí)候是一種危險(xiǎn)。其實(shí),結(jié)合材料,極其簡(jiǎn)單,可改為:小卜,其實(shí)你無(wú)須犯難,有年輕做靠山,就讓我們帶著夢(mèng)想的光環(huán),無(wú)畏一躍,搏擊長(zhǎng)空。)
【2016名師領(lǐng)航·高考聯(lián)考模擬四川地區(qū)預(yù)測(cè)卷】18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)暴風(fēng)雪襲來(lái),下了一天一夜,現(xiàn)在轉(zhuǎn)晴,叢木都?jí)涸诤裱┫拢e雪潔白而蓬松,在風(fēng)動(dòng)的搖擺中稀 疏地抖落,仿佛在為四處的寂靜打著緩慢的拍子。松鼠看得癡了。待兔子來(lái)拉他,他才醒過(guò)神來(lái)。兔子問(wèn),“看到什么了?”松鼠答:“沒(méi)有達(dá)爾文,只有自然,多么美妙圣潔啊!在這樣的大自然面前,我們真的太有福了!”
你認(rèn)同松鼠的這個(gè)說(shuō)法嗎?你對(duì)此又有怎樣的認(rèn)識(shí)和看法呢?要求綜合材料的內(nèi)容和含意,選好角度,確定立意.明確文體.自擬標(biāo)題,完成寫(xiě)作任務(wù),不要套作,不得抄襲。
【武漢市2016屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研】18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
國(guó)內(nèi)一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內(nèi)連奪三項(xiàng)世界冠軍,不僅如此,小柯還以其鮮明的個(gè)性引人關(guān)注。比如在決賽前夕,他直言對(duì)手只有50A的勝算,認(rèn)為對(duì)方作為一代傳奇“該謝幕了”。對(duì)小柯的表現(xiàn),其父母認(rèn)為,孩子大了,作為家長(zhǎng)要懂得放手,讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭(zhēng)議:有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞,也有人對(duì)小柯的狂傲個(gè)性和家長(zhǎng)的放任態(tài)度提出了質(zhì)疑??
在上海地鐵上,一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后,竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵,一黑衣壯漢忍不住,撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳,吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái),一語(yǔ)不發(fā),此時(shí),有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”:“打人是不對(duì)的。”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后,引起更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn),表明你的態(tài)度,闡述你的看法,要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,標(biāo)題自擬。
黑衣男”的正義可以更具溫情
男子地鐵車(chē)廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后,反而用污言穢語(yǔ)辱罵,連身邊的小孩和老人都毫不顧及,終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后,義憤填膺者有之,拍手稱(chēng)快者亦之。但無(wú)論何種反應(yīng),都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方,讓人能觸摸到人性溫暖的地方。
按理,出腳傷人,以暴制暴等反文明的行為總是不對(duì)的,但民調(diào)顯示,認(rèn)為“黑衣男”該踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡(jiǎn)單的“暴”,至少在特定情境下特殊時(shí)間里可控狀態(tài)下的“暴”,是輕微暴力,而非流氓暴力,是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。(概念厘定與概念區(qū)分)為什么說(shuō)“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情況下,面對(duì)一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無(wú)法明理的人,道德約束乏力,法制管教艱難,選擇“暫時(shí)性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑,這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平。“黑衣男”暴力的動(dòng)機(jī)是想控制局勢(shì),結(jié)果也達(dá)到了目的;程度上有分寸,那一腳的效力連輕傷的級(jí)別都達(dá)不到,且毫無(wú)窮追猛打之勢(shì),旨在局勢(shì)的掌控,所以,盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的,不能被提出和被鼓勵(lì),卻可以被理解。與“理中客”相比,人們的情感更激賞”黑衣男“,這既是人性光亮的所在,更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設(shè)身處地所想的這份“情”只要建立在對(duì)社會(huì)公序的維護(hù)與人性最深沉的愛(ài)的基礎(chǔ)上,都可以被理解。這不是替“黑衣男”開(kāi)脫,身具正義的勇士也無(wú)需別人擔(dān)責(zé)。整個(gè)事件中我反而覺(jué)得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個(gè)。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵,這連幾歲大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”卻渾然不覺(jué),且似乎“理直氣壯”,可見(jiàn)受弊之深。顯然,與正常人相比,“吐痰男”有太多的教育缺失,這種缺失是一種不公平,因?yàn)樗艽蟪潭仍从谏鐣?huì)的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重,更凄慘。既如此,社會(huì)就有責(zé)任幫他,而不是在道義上遺棄他。
所以,當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件,寫(xiě)寫(xiě)總結(jié),至少遇到特殊個(gè)案時(shí)能走出戶(hù)外,協(xié)同“黑衣男”一起上門(mén)服務(wù),握手言和,并曉之以理,動(dòng)之以情,幫吐痰男彌補(bǔ)缺失的禮儀知識(shí),甚至解決他生活上的一些困難,相信“中國(guó)制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男”,這稱(chēng)謂,畢竟擱在誰(shuí)頭上都會(huì)不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫,于公于私都將是好事。
對(duì)于“過(guò)失者”,要具體情況具體分析。人性都是從肉里長(zhǎng)出來(lái)的,特定情況下的激憤
請(qǐng)根據(jù)以下材料寫(xiě)一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。1、2012年除夕清晨,一名跟隨父母到美國(guó)旅行的4歲南京男童,在紐約零下13℃的暴雪中裸跑,在跑步過(guò)程中,“裸跑弟”不時(shí)的叫著“爸爸抱,爸爸抱”。2012年2月這段視頻被孩子的家人放到網(wǎng)上,4歲“裸跑弟”迅速引來(lái)了網(wǎng)民關(guān)注爆紅網(wǎng)絡(luò),短短幾天點(diǎn)擊率高達(dá)26萬(wàn)多。對(duì)這種被稱(chēng)為“鷹爸式教育”的極限教育方式,網(wǎng)民是議論紛紛,褒貶不一。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)就這件事表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,標(biāo)題自擬,不要套作,不得抄襲。2、2012年2月16日晚,北京市東直門(mén)的一家餐飲店發(fā)生火災(zāi),消防車(chē)在趕赴救火現(xiàn)場(chǎng)途中,大量社會(huì)車(chē)輛不僅不讓行,反而搶道超車(chē)。有網(wǎng)友將此情況拍成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)后,一時(shí)引發(fā)熱議。有網(wǎng)友說(shuō):“和消防車(chē)搶道,堵塞的是公共道德。” 有網(wǎng)友說(shuō):“如果著火的是我們自己家,我們也要搶消防車(chē)的道嗎?” 還有網(wǎng)友說(shuō):“即使不是開(kāi)車(chē),我們搶道占道的事情還少嗎?我們都習(xí)慣了!” 這件事引起你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,標(biāo)題自擬,不要套作,不得抄襲。
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞,引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì),開(kāi)設(shè)了《暖聞》專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞:
一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條,給顧客提供新鮮健康的油條,被網(wǎng)友稱(chēng)贊為最帥的良心“油條哥”。
一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子,看到兒子正在坐診,忙得抬不起頭,根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后,只好掛了個(gè)號(hào),和兒子見(jiàn)了一面。
某地舉辦珍品畫(huà)展,一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒,損壞一幅珍貴名畫(huà)。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲,又不是故意的,因此僅備案而未報(bào)案,希望男孩的心理不要受到影響。
從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專(zhuān)欄上,你認(rèn)為哪一則更合適?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
800字的文章(60分)【原創(chuàng)】 四個(gè)人要到彼岸去。他們分別是有錢(qián)的,大力士,有權(quán)的和作家,他們都要求渡河。擺渡人要求他們每人拿出自己身上最寶貴的東西分給他,不給者不不給則不擺。有錢(qián)的使錢(qián),有拳的閃拳,有權(quán)的弄權(quán),作家唯有寫(xiě)作,可一時(shí)寫(xiě)不出,于是唱了一曲,卻被拒絕,擺渡人認(rèn)為作家唱的不如有權(quán)人說(shuō)得好。這是暮色已濃,作家饑寒,想著對(duì)岸家中,妻兒還在等他回去想辦法買(mǎi)米燒夜飯吃,心里悲酸,仰天嘆道:”我平生沒(méi)有作過(guò)孽,為什么就沒(méi)有路走了呢?”擺渡人聞聽(tīng),又把船靠岸,說(shuō):”你這一聲嘆,比剛才唱的好聽(tīng),你把你最寶貴的東西——真情實(shí)意分給了我。請(qǐng)上船吧!現(xiàn)實(shí)生活中,你認(rèn)為錢(qián)、權(quán)和力、真情實(shí)意哪點(diǎn)更重要?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
超越世俗,真情無(wú)價(jià)
可以買(mǎi)盡世間珍寶的是金錢(qián);可以實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的是權(quán)利和力量;但世間最打動(dòng)人心的卻是真情實(shí)意。有錢(qián)的使錢(qián)、有拳的使拳、有權(quán)的弄權(quán)都登上渡船人的船;但作家的仰天長(zhǎng)嘆卻最終打動(dòng)了擺渡人,由此,我認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中,真情實(shí)意最為重要。但這并不代表金錢(qián)與權(quán)和力就一文不值。俗語(yǔ)說(shuō)“錢(qián)不是萬(wàn)能的,沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”這足以體現(xiàn)了錢(qián)的重要性,但當(dāng)天下變成“天下熙熙皆為利來(lái),天下攘攘皆為利往”的時(shí)候,當(dāng)人們一味弄錢(qián)逐權(quán),趨炎附勢(shì),靠力量打天下時(shí),這人世間還有什么意義可言呢? 初高中海量作文大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 人生在世,便應(yīng)活出真性情。當(dāng)你我如作家一樣,不參夾任何情感的演唱時(shí),是不會(huì)獲得別人的同情的。只有自己從內(nèi)心發(fā)聲,坦誠(chéng)相待時(shí),才會(huì)換得別人的真心。就像蓋內(nèi)克和畢加索一樣,一個(gè)普通得不能再普通得裝修工人蓋內(nèi)克,用他的真情實(shí)意,像對(duì)待祖父般地對(duì)待年邁孤獨(dú)寂寞的畢加索。這位才華橫溢,畫(huà)作價(jià)值連城,卻因不愿意白白送給別人畫(huà)作而遭到親朋好友的拋棄的繪畫(huà)天才,使畢加索放下了內(nèi)心沉重的包袱,迎來(lái)了晚年創(chuàng)作的小高峰。他們彼此都卸下了偽裝的面紗,也換回了彼此的真情。畢加索白白贈(zèng)送給蓋內(nèi)克271幅畫(huà)作,價(jià)值一億多歐元。金錢(qián)和權(quán)與力這些世俗共爭(zhēng)的俗物是不會(huì)長(zhǎng)存的。用金錢(qián)權(quán)和力換回的只能是一瞬的享受,是一種稍縱即逝的樂(lè)趣。但世間的真情實(shí)意卻是永恒的。凡是皆以金錢(qián)權(quán)和力為條件而獲得成功的人,遲早都會(huì)面臨萬(wàn)丈深淵。但以情義真實(shí)為準(zhǔn)則的人,在這世上對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有真正的絕境。因?yàn)樗麄兊男撵`流淌著真情不會(huì)干涸,再荒涼的的土地,也會(huì)變成綠洲。就如作家一樣會(huì)得到擺渡人的幫助。但在如今社會(huì)中,金錢(qián)至上的拜金青年人越來(lái)越多,憧憬權(quán)力的年輕人越來(lái)越多,懂得用真情實(shí)意換取人心,珍惜身邊用真情待己的朋友的人卻越來(lái)越少。真情實(shí)意是我們每個(gè)人都應(yīng)具備的品質(zhì),但隨著社會(huì)的發(fā)展,我們逐漸失去那些美好品質(zhì),就如生為飛蛾若是不敢撲火,我們的生命還憑借什么壯闊? 金錢(qián)與權(quán)和力只需努力就可能會(huì)獲得,無(wú)所謂難與易。但情義卻有難易之分。獲得表面上的虛情假意十分輕易,但若想擁有心對(duì)心的交流卻是十分困難的。因此,我認(rèn)為人世間真情實(shí)意才最為重要,最為可貴。我相信人間自有真情在,縱然我們沒(méi)有無(wú)盡的財(cái)富,沒(méi)有超常的體魄,沒(méi)有至高的權(quán)力但我們有一顆坦誠(chéng)相待,真情實(shí)意,勇于付出的真心,一樣會(huì)也能換取別人的真心。所以我們要超越世俗的界限,記住真情無(wú)價(jià)。
16全國(guó)2 今年全國(guó)卷高考的語(yǔ)文作文聚焦如何提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)。作文題大意為:談如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,1,課上有效的學(xué)習(xí),2,課外大量的閱讀,3,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從自己的角度分析這三種學(xué)習(xí)方式,談如何提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)。
16全國(guó)3 某人推出花茶新工藝,但很快被模仿,市場(chǎng)上出現(xiàn)了不少假冒偽劣,他擔(dān)心會(huì)破壞這一市場(chǎng)。于是公開(kāi)工藝流程、并制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。最終規(guī)范了市場(chǎng),自己也成了致富帶頭人。”為材料,根據(jù)材料自擬題目,寫(xiě)一篇800字的作文。16上海
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野,評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn),這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同,請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。
15全國(guó)2卷
當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛(ài)崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠" 之路。小劉,酷愛(ài)攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。
這三人中,你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。15全國(guó)1卷
因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話,家人屢勸不改,女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈,更出于生命安全的考慮,通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后,依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰,并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑,經(jīng)媒體報(bào)道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人,統(tǒng) 一以“明華”為寫(xiě)信人,不得泄露個(gè)人信息。15全國(guó)1:陳先生:
您好!您的遭遇,我在網(wǎng)上略有了解。我想說(shuō),如果是我,也會(huì)如您女兒一般對(duì)您進(jìn)行舉報(bào)。我這樣做,不僅是因?yàn)槟乃魉鶠檫`反了交規(guī),更是因?yàn)楫?dāng)您開(kāi)車(chē)載著家人時(shí),那個(gè)接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請(qǐng)?jiān)试S我和您談一談:生命關(guān)天,我們必須敬畏。敬畏自我的生命,此生無(wú)悔。《古詩(shī)十九首》云:人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客。每個(gè)人都只是這天地逆旅中的暫住之客,我們的生命脆弱而又短暫,無(wú)法重新來(lái)過(guò)。也正因如此,我們才更應(yīng)該對(duì)自我的生命心懷敬畏,不因任何外因而失去對(duì)它的尊重。不由想起了那個(gè)“職業(yè)是生病,業(yè)余是寫(xiě)作”的殘疾作家史鐵生,當(dāng)他說(shuō)出“微笑著,去唱生活的歌謠”時(shí),當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時(shí)間寫(xiě)下《病隙碎筆》時(shí),當(dāng)他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時(shí),陳先生,希望您能夠懂得,正像當(dāng)代詩(shī)人郭小川所說(shuō),“但愿每次回憶,對(duì)生活都不感到負(fù)疚”,敬畏自我的生命,可以讓我們無(wú)悔此生。
敬畏與自己相關(guān)的生命,此生有責(zé)。我們每個(gè)個(gè)體都與其他無(wú)數(shù)生命緊密相連,而這些與我們相關(guān)的生命,都是我們肩上的責(zé)任,我們需要對(duì)它們心懷敬畏。看,那為了讓獨(dú)居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印,它提醒我們,敬畏親人的生命;觸,那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花,它告訴我們,敬畏愛(ài)人的生命;聽(tīng),那重病在床的元稹在聽(tīng)到摯友白居易被貶江州時(shí)吟出的“垂死病中驚坐起,暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩(shī)句,它教導(dǎo)我們,敬畏友人的生命。陳先生,您一定明白,只有當(dāng)我們因敬畏而為與自己相關(guān)的生命負(fù)起責(zé)任時(shí),我們才可以俯仰無(wú)愧,坦然前行。
敬畏與自己無(wú)關(guān)的生命,此生崇高。魯迅說(shuō):“無(wú)窮的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都和我有關(guān)。”我想,如果我們還可以對(duì)與自己無(wú)關(guān)的生命心存敬畏,則我們的生命一定可以更加崇高,正像尼采說(shuō)的那樣:“我的靈魂清澈而明亮,宛若清晨的群山。”如韓愈一般,為了天下蒼生不受蠱惑,上《論佛骨表》,被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”;如東林學(xué)派一般,為了黎元百姓樂(lè)于樵蘇,發(fā)出正直呼喊,慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”;如新東方學(xué)校一般,為了汶川同胞重振希望,捐款支教,耗費(fèi)巨大終獲民政部“中華慈善獎(jiǎng)”。陳先生,相信您十分清楚,這些人之所以值得我們敬佩,正是因?yàn)樗麄兌寄軐?duì)那些與自己無(wú)關(guān)的生命心懷敬畏,方能普施大愛(ài),讓自己的生命清澈而崇高。
這紅塵,太污太苦太錦簇;這人情,總浮總疏總麻木。陳先生,您可以看到,當(dāng)今時(shí)代,食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級(jí)、老人跌倒無(wú)人攙扶,人們對(duì)生命的敬畏似乎越來(lái)越淡漠。然而,越是在這時(shí),我們?cè)綉?yīng)該不斷自省:對(duì)自我的、與自己相關(guān)或無(wú)關(guān)的生命,我們都要心懷敬畏。大儒張載說(shuō):“為生民立命。”我真誠(chéng)地希望您可以在今后的生活中將對(duì)生命的敬畏放在心頭,畢竟,生命對(duì)每個(gè)人都只有一次;畢竟,我們等過(guò)了無(wú)盡黑暗才睜開(kāi)了雙眼;畢竟,這是一個(gè)不能停留太久、又不知何時(shí)會(huì)告別的世界。
陳先生,您說(shuō)呢?