第一篇：整百整千數的加減法說課稿

人教版二年級下冊《整百、整千加減法》說課稿

一、說教材

本課是六年制小學數學第一學段“數與代數”領域中有關“數的運算”的知識。在此之前，學生已經學習了20以內數的加減法、萬以內數的認識，這為過渡到本節課的學習起著鋪墊的作用。本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學習萬以內加減法計算打下基礎。教材中通過創設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經歷整百整千數加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發展數學應用意識和解決問題的能力。根據課程標準的要求、教材的特點，結合二年級學生的認知能力，本節課我確定如下教學目標：

二、說教學目標：

1．知識與技能目標： 能靈活地選擇適當的方法進行整千整百數的加減法口算。

2過程與方法：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗到算法的多樣化，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。

3．情感，態度，目標：讓學生通過提出問題，解決問題，感受到數學源與生活，在交流評價中培養學生的自信心。

三、教學重點、難點：

教學重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點：掌握口算方法并口述其算理。

三、說教法和學法

新課程指出：“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”我遵循這一理念，以學生參與活動為主線，創建新型的教學結構。先創設情境激發學生的學習興趣，然后讓學生獨立探索、尋找解決方法，再讓學生合作交流，從而達到知識的自主建構；在整個教學過程中充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學思想，讓學生在活動中感受學習數學的樂趣。根據本節課的教學目標和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經歷“做數學”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

四、說教學過程：

一、創設情境，激趣定標。

1、展示家電商場情境圖，談話導入。

師：今天老師特別高興，因為我要搬新家了，準備買幾樣家電，想不想知道老師都買了什么呀？（課件出示電冰箱和電視機）猜一猜電冰箱和電視機分別是多少錢？（學生自由猜）

像700、1000這樣的數叫整百數、整千數，今天我們要學習的課題是《整百、整千數加減法》（板書課題）

2、出示教學目標：

（1）、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。（2）、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

（3）、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

二、提出問題，自學互動。

（一）、教學例9 同學們,老師想買一臺冰箱和一臺電視,你們根據圖片信息,提出有關的數學問題嗎?（學生自由說出，教師適時板出問題1）出示問題1：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？ 你們真能干,我們先來一起解決第一個問題吧：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？怎樣列式? 生：1000+2000 提問：我們應該怎樣算“1000+2000”呢？

1.小組合作交流。2．小組匯報算法

生1：從2+1=3想出2000+1000=3000 生2：一個千加2個千是三個千，三個千就是3000。可多讓幾個同學說算理進行強化。

3.小組內互相說算法。

出示問題2：“冰箱比電視機貴多少元？” 匯報。本環節，在學習新知識時注重了問題由學生提出，這樣做既尊重學生的主體地位，又體現了教師的主導作用。

（二）、教學例10 謝謝同學們幫我解決了難題，現在我又改變主意了,想買電話和風扇。再幫老師算一算，如果想買這兩樣商品一共要花多少錢，怎樣列式?（課件出示圖片）生：80+50 提問：那我們應該怎樣算“80+50”呢？（1）小組同學討論算法。

（2）匯報整十數加整十數的算理。

（3）獨立完成“130-50=”，然后找生說算理。

（4）嘗試獨立完成書上81頁例10下面的兩道題（900+600=，1500-600=）。

學生探究出的口算方法，遷移、類推到了整百數的加減法，這樣做關注了知識的生長點，即體現了教師的教，又體現了學生的學。

三、測評訓練，學以致用。

1、完成課本81頁做一做的第一題。

800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000（學生獨立完成，找生前來板演，并讓學生講算理。）

2、完成判斷練習

師：剛才同學們表現的都很棒，為了獎勵大家，咱們來做一個游戲，老師出幾道算式，請同學們判斷是否正確。如果正確，用手勢打“√”，如果錯誤，用手勢打“×”，然后訂正。

200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000 9000-7000=2000 600-200=400 600-400=100

3、郵遞員送信。

以小組合作的方式完成該題，先給孩子一些時間，讓他們在組里一起計算，最后讓組長前來送信。

4、完成課本82頁第二題。（解決生活中的實際問題。）（1）認真觀察圖片，你從圖中獲得了哪些信息？（2）根據數學信息提出數學問題。

（3）請同學們在練習本上解答上面的三個問題。

5、口算競賽。（1）自己獨立完成。

（2）開火車對答案，可隨機抽題讓孩子們說算理。

四、全課總結

師：這節課你有什么收獲？（生暢所欲言）

五、板書設計

至于本節課的板書，我力爭條理清晰，簡明扼要，能突出本課重點、提示方法過程。

板書： 1000+2000=3000（元）

想：1個千加2個千是3個千，就是3000.1+2=3 1000+2000=3000 80＋50 =130（元）

想：8個十加5個十是13個十，就是130 130－50=80（元）想：13個十減5個十是8個十，就是80

六、布臵作業

完成練習冊第一、第二題

帕提古麗。艾海提 2013年5月13日

第二篇：整百整千數加減法說課稿

二年級《整百、整千加減法》說課稿

十里街辦中心學校 王

珍

各位老師，大家好。今天我說課的內容是：人教版小學數學二年級下冊第五單元的內容《整百、整千數加減法》。

一、說教材

本課是六年制小學數學第一學段“數與代數”領域中有關“數的運算”的知識。在此之前，學生已經學習了20以內數的加減法、萬以內數的認識，這為過渡到本節課的學習起著鋪墊的作用。本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學習萬以內加減法計算打下基礎。教材中通過創設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經歷整百整千數加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發展數學應用意識和解決問題的能力。根據課程標準的要求、教材的特點，結合二年級學生的認知能力，本節課我確定如下教學目標：

二、說教學目標：

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

2、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。教學重點：掌握整百整千數加減法的口算方法并口述其算理 教學難點：選擇合適的方法正確口算。

三、說教法和學法

新課程指出：“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”我遵循這一理念，以學生參與活動為主線，創建新型的教學結構。先創設情境激發學生的學習興趣，然后讓學生獨立探索、尋找解決方法，再讓學生合作交流，從而達到知識的自主建構；在整個教學過程中充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學思想，讓學生在活動中感受學習數學的樂趣。根據本節課的教學目標和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經歷“做數學”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

四、說教學過程：

一、創設情境，激趣定標。

1、展示家電商場情境圖，談話導入。

師：今天爺爺特別高興，因為爺爺要搬新家了，準備買幾樣家電，想不想知道爺爺都買了什么呀？（課件出示電冰箱和電視機）猜一猜電冰箱和電視機分別是多少錢？（學生自由猜）

像700、1000這樣的數叫整百數、整千數，今天我們要學習的課題是《整百、整千數加減法》（板書課題）

2、出示教學目標：

（1）、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。（2）、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

（3）、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

二、提出問題，自學互動。

（一）、教學例9 同學們,爺爺想買一臺冰箱和一臺電視,你們根據圖片信息,提出有關的數學問題嗎?（學生自由說出，教師適時板出問題1）出示問題1：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？ 你們真能干,我們先來一起解決第一個問題吧：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？怎樣列式? 生：1000+2000 提問：我們應該怎樣算“1000+2000”呢？

1.小組合作交流。2．小組匯報算法

生1：從2+1=3想出2000+1000=3000 生2：一個千加2個千是三個千，三個千就是3000。可多讓幾個同學說算理進行強化。

3.小組內互相說算法。

出示問題2：“冰箱比電視機貴多少元？” 小組交流算法并匯報。本環節，在學習新知識時注重了問題由學生提出，這樣做既尊重學生的主體地位，又體現了教師的主導作用。

（二）、教學例10 謝謝同學們幫爺爺解決了難題，現在爺爺又改變主意了,想買電話和風扇。再幫老師算一算，如果想買這兩樣商品一共要花多少錢，怎樣列式?（課件出示圖片）生：80+50 提問：那我們應該怎樣算“80+50”呢？（1）小組同學討論算法。（2）匯報整十數加整十數的算理。

（3）獨立完成“130-50=”，然后找生說算理。

（4）嘗試獨立完成書上81頁例10下面的兩道題（900+600=，1500-600=）。

學生探究出的口算方法，遷移、類推到了整百數的加減法，這樣做關注了知識的生長點，即體現了教師的教，又體現了學生的學。

三、測評訓練，學以致用。

1、完成課本81頁做一做的第一題。

800+400

3000+6000

1200-500

9000-5000（學生獨立完成，找生前來板演，并讓學生講算理。）

2、完成判斷練習

師：剛才同學們表現的都很棒，為了獎勵大家，咱們來做一個游戲，老師出幾道算式，請同學們判斷是否正確。如果正確，用手勢打“√”，如果錯誤，用手勢打“×”，然后訂正。

200+400=600

3000+6000=900

4000+5000=9000

9000-7000=200

600-200=400

600-400=100

3、郵遞員送信。

以小組合作的方式完成該題，先給孩子一些時間，讓他們在組里一起計算，最后讓組長前來送信。

4、完成課本82頁第二題。（解決生活中的實際問題。）（1）認真觀察圖片，你從圖中獲得了哪些信息？（2）根據數學信息提出數學問題。

（3）請同學們在練習本上解答上面的三個問題。

5、口算競賽。（1）自己獨立完成。

（2）開火車對答案，可隨機抽題讓孩子們說算理。

四、全課總結

師：這節課你有什么收獲？（生暢所欲言）

五、板書設計

至于本節課的板書，我力爭條理清晰，簡明扼要，能突出本課重點、提示方法過程。

板書： 1000+2000=3000（元）想：1個千加2個千是3個千，就是3000.1+2=3 1000+2000=3000 80＋50 =130（元）想：8個十加5個十是13個十，就是130 130－50=80（元）想：13個十減5個十是8個十，就是80

六、布置作業

完成練習冊第一、第二題

第三篇：整百、整千數加減法

整百、整千數加減法

一、教材分析與設計思路：

本課時教學內容是課本81頁的例9和例10，是在同學們掌握千以內數的讀寫法、萬以內數的讀寫法的基礎上以及整十數加減整十數、加減一位數口算的基礎上進行教學的。通過與生活貼近的生活情境導入，讓學生通過說計算過程掌握算理。通過口算比賽激發同學們學習的熱情。通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。最后參與了為媽媽選禮物的活動，對學生進行愛媽媽的教育，也使學習更有趣味，感受數學就在我們的身邊。

二、學情分析：學生對千以內數和萬以內數的認識還比較新，剛學不久，對多位數的數位及數的組成理解得比較淺。要他們說算理可能比較困難，老師教學時要注意引導。

三、教學目標：

1.讓學生在情景中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。

2.培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。4.在交流與評價中培養學生的自信心。

四、教學重點、難點：

教學重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點：掌握口算方法并口述其算理。

五、教學過程：

一、復習鋪墊

1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8= 2.口答：

（1）13個十是（），25個百是（）。（2）7000里面有（）個千。（3）130里面有（）個十。（4）4000里面有（）個百。

師：剛才這些同學都證明了自己是個聰明又勇敢的孩子。大家都想像他們一樣嗎？

生：想！

師：不急，老師這還有很多可以讓同學們展示自己的機會！

師：我們知道像40這樣的數叫整十數，那你知道像100這樣的數叫什么名字嗎？（指名）

生1：像100這樣的數叫整百數。

師：你能說出整百數還有哪些?(指名說)

師：同學們真聰明！像100這樣的數叫整百數。那像1000、2000這樣的數呢？請你說！

生：像1000、2000這樣的數叫整千數。

師:請你說說還有哪些是整千數？（指名）

師：你們說的真好！像100這樣的數叫整百數；像1000、2000這樣的數叫整千數。今天我們就一起來學習整百、整千數的加減法！<貼出課題：整百、整千數的加減法>

二、探究新知，解決問題。

（一）教學例9。<課件顯示：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元>

師：老師看到這位老爺爺好像遇到了難題，你們愿意用數學本領過去幫幫他嗎？

生：愿意。

師：你獲得了哪些數學信息？（指名）

生：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。

師：你說真準確！你們看到這兩個信息，想提什么數學問題呢？

生：（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？

（3）電視機比電冰箱便宜多少元錢？……

1、師：同學們能提的數學問題可真不少。現在我們就第一個問題一起來解決吧。<課件顯示：電視機和冰箱一共要多少元錢？>

1）師：誰來說說用什么方法計算？為什么？

生1：求總數用加法。因為一部分+另一部分=總數

師：怎樣列式？

生2： 1000+2000= 【板書：1000+2000=】

師：誰來說說你是怎樣算的？

生1：從1+2=3想出1000+2000=3000； 【板書：因為：1+2=3 所以：1000+2000=3000】

（多好的算法啊，還有不同的口算方法嗎？）

生2：1個千加2個千等于3個千，3個千是3000； 【板書： 想：1個千+2個千=3個千，就是3000。】（他說得可真好，像這樣把整千數看成幾個千再相加，這也是一種非常好的口算方法。）

師：其他同學有沒有不同的算法？

師：這兩種方法，你喜歡那種方法？把它讀出來，并說說你為什么喜歡。

生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯；我喜歡第二種方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。

師：這道應用題，我們做完了嗎？

生：還要寫單位和答！

師：單位是（元），請同學們口答！【貼出答句】

2）練一練：

師：[課件顯示]那你會用這兩種方法來口算200+300和3000+6000嗎？和你的同伴說說你是怎樣想的？

師：誰來說說。（指名說不同算法，課件顯示。）

2、師：分組比賽來解決第二和第三個問題，一二三組解決第二個問題，四五六七組解決第三個問題。請先和同伴說說：用什么方法計算？怎么算？

1）師:第一大組誰來說說。

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【課件】2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元。

師：第二大組誰來說說。

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【課件】2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電視機比電冰箱便宜1000元錢。

師：從這兩道題，你發現什么了？學生回答后，問：你們能把這兩個問題歸納為一個問題嗎？【課件：電冰箱的價格與電視機的價格相差多少元錢？】 2）練一練：

師：[課件顯示] 500-400=和9000-5000=你會算嗎？自己在2號本做一做。

3、小結：同學們，我們用什么方法口算整百、整千數的加減法呢？【課件顯示】

（把整百、整千數看成幾個百或幾個千再加減），在做題時要選擇自己喜歡的方法，能快速、準確計算的就是好方法。

（二）教學例10

師：老爺爺在你們的幫助下，順利的購買了電視機和電冰箱，他非常感謝，夸獎你們是小小數學家呢！現在，老師也想請小數學家們來幫助我購買電器，可以嗎？

生：可以。

1、師：【課件顯示圖片】老師想買一個電風扇和一個電水壺。請大家讀出圖片的數學信息。

生：一臺電風扇是80元錢，一個電水壺是50元錢。

師：請同學們幫老師算算，買這2樣東西一共要花多少錢？和你的同桌說說是怎樣列式、怎樣想的？開始！

【板書：（1）80+50=130（元）（2）130-50=80（元）答：用現金券抵去50元后，現應付80元錢。】

生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8個十加5個十等于13個十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160 師：130-50=80你是怎樣算的？

生1：因為13-5=8，所以130-50=80。

生2：13個十減5個十是8個十，就是80。

生3：我用相加算減的方法，因為80+50=130，所以130-50=80。

師：你們太了不起了，不但會用這么多方法來計算有進位或退位的加減法，還幫老師省了50元錢，真不愧是小小數學家啊！

2、練一練【課件顯示】

師：數學家們，老師這里有幾道題，想考驗考驗你們，敢接受挑戰嗎？ 1）900+600= 1500-600= 1500-900= 說說怎樣想？

2）挑戰：1200-500= 怎樣想？（12個百減去5個百等于7個百就是700 ……）

師：很棒哦，都算對了。現在請大家打開課本，翻到第81頁，比較一下例9與例10兩組數據在口算時有什么相同，有什么不同？（例10口算時需注意進位或退位）

三、鞏固拓展，學以致用。

1、列車比賽：（要求學生說算理）

課件出示：800+400=，70+50=，9000-5000=，1500+1000=，620+200=，450-50=，3400-2000=。

2、捉鼠競賽。（比一比哪只貓捉的老鼠多。）

師：同學們，喜歡貓捉老鼠的游戲嗎？我們一起來玩這個游戲。老師說要求：大屏幕上有3只貓（分別是黑貓、白貓和花貓），還有8只老鼠，它們手中都拿著口算卡片，貓只有答對了口算卡的得數才能捉住小老鼠。我們現在請一二組當黑貓，三四組當白貓，五六七組當花貓。當看到是你們組要抓的老鼠時，要全體迅速起立讀出算式和得數。

3、解決問題。（做一做第2題）

師：老鼠全部捉住了，今年又是一個豐收年，明明家的糧倉都是滿滿的。你們看！

師：你從圖中了解到了哪些數學信息？

生：第一個倉庫裝了700袋麥子，第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝了1000袋稻谷。

師：這位同學看的非常仔細，第三個倉庫裝的是稻谷，不是麥子。

師；你能根據這些信息，提出什么數學問題？【課件顯示問題】

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？

師:請同學們在課本P82上解答上面的三個問題。

4、我是小法官。

5、摘蘋果。

6、快樂垂釣。

四、談收獲。

師：通過這節課你學到了什么？（學生說一說）

生：我學會了整百、整千數加減法的計算方法；

我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考；

……

師：同學們，這節課我們不僅學到了整百、整千數的加減法，還能能用數學知識解生活中的實際問題，你們真棒，謝謝你們今天給蘇老師出謀劃策。

五、作業布置

師：相信你們也能利用今天所學的知識解決自己在生活中遇到的問題。

解決問題：

請找出生活中兩個整百或整千數，把它們編成一道應用題，并解答，再和你們爸爸媽媽說說你是怎樣算的！

六、板書

整百、整千的加減法

例9：1000+2000=3000（元）

方法1：1個千+2個千=3個千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 答：電視機和冰箱一共要3000元錢。例10：（1）80＋50=130（元）

8個十+5個十=13個十，就是130

（2）130-50=80（元）

13個十-5個十=8個十，就是80 答：用現金券抵去50元后，現應付80元錢。

第四篇：整百整千數加減法

整百、整千數加減法

整百、整千數加減法

教學內容：課本P81例

9、例

10、P82做一做T1、2；P83練習十七T1、2。

教學目標：

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算；

2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識；

3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。教學重點：掌握整百、整千數加減法的計算方法。教學難點：算法的多樣與優化。教學準備：課件、卡片、獎品

教學過程：

一、游戲導入，激發學生學習興趣。

1、師：同學們都去過家電商場嗎？

生：去過！生：愿意！

師：那我們出發吧！

【課件：播放逛四平家電的視頻。售貨員：大家好！現在我們商場正在舉辦“看電器

猜價格”的活動。孩子們，勇敢地舉起你們的小手，快來吧！】

師： 有這么多獎勵，同學們想不想得到呀？

生：想！

師：好，咱們開始吧！【出示課件：

鬧鐘：8+5=（13）元

電池：13-5=（8）元

插座：15-10=（5）元

電吹風：7個十（70）元

電風扇：20個十/10個十是100，200個十就是200/（200）元

電視機：10個百（1000）

電冰箱：2個千（2000），2000是（20）百

洗衣機：比3000大得多，比7000小一些/4000 6500 8000/（6500）元 請說一說6500這個數的組成！（6500是由6個千和5個百組成的，也是（65）個百。）】 <每答對一題獎勵學生智慧勛章一枚，沒有答對的可以獎勵勇氣勛章>

師：剛才這些同學證明了自己是個聰明又勇敢。孩子們都想像他們一樣嗎？

生：想！

師：不急，老師這還有很多可以讓同學們展示自己的機會！

我們知道像70這樣的數叫整十數，那你知道像200這樣的數叫什么名字嗎？請你說。

生：像100這樣的數叫整百數。

/請2-3名同學說/

師：同學們真聰明！像100這樣的數叫整百數。那像1000、2000這樣的數呢？請你說！

生：像1000、2000這樣的數叫整千數。

/請2-3名同學說/

師：你們說的真好！像200這樣的數叫整百數；像1000、2000這樣的數叫整千數。今天我們就一起來學習整百、整千數的加減法！

<板書課題：整百、整千數的加減法>

二、創設情境，交流探究新知。

1、教學例9。

師：老師準備買一臺電視機和一臺電冰箱。

【出示課件：（圖片）一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。】

從圖中你獲得了哪些數學信息？

生：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。

師：你說真準確！

你們看到這兩個信息，想提出什么數學問題呢？

生：（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？

【板書：

（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？】

/提出一個問題獎勵一枚智慧勛章。/

師：老師發現二（3）班的同學們都像小數學家，提出了這么多有價值的問題。可是，不能光說不練呀！小數學家們，咱們一塊嘗試解決這些問題吧。下面請看第一個問題：電視機和冰箱一共要多少元錢？。

在解題之前，請同學們想一想：這個問題要用什么方法計算？

生：用加法計算。

師：該怎樣列式？

生： 1000+2000=

【板書：1000+2000=】

師：怎樣計算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后與同桌說說你是怎樣算的。

/學生交流、計算，教師巡視。/

師：誰來說說你是怎樣算的？

生：（1）從1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，還有不同的口算方法嗎？/

（2）1個千加2個千等于3個千，3個千是3000；/他說得可真好，像這樣把整千數看成幾個千再相加，這也是一種非常好的口算方法。/

/生說，獎勵智慧勛章/

師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學把整千數看成幾個千再相加（指第一種方法說）來算，還有的同學由1+2=3想出了1000+2000=3000。這兩種方法，你喜歡那種方法？

生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯；我喜歡第二種方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。

師：老師也喜歡第一種方法，你也能用這種方法說一說嗎？

/板書第一種計算方法/

/若沒有學生說到第一種方法，則

師：老師這有一種方法，它是用數的組成來算的，把整千數看成幾個千再相加。

1個千加2個千等于3個千，3個千是3000。

/板書：1000+2000=3000（元）

想：1個千加2個千等于3個千，3個千是3000。/

/請2-3名同學說。/

/“你的聲音真好聽！”“你說得真流利！”“你的聲音真洪亮”“你們的聲音真整齊”/

師：我們做應用題，做到這里就完成了嗎？

生：還要寫單位和答！

師：單位是（元），請同學們口答！【板書：答：電視機和電冰箱一共要3000元錢。】

師：同學們讀的真是整齊又響亮！

那你會用數的組成來計算2000+3000和3000+6000嗎？說說你是怎樣想的？

/板書：2000+3000 3000+6000/

生：2000+3000=5000。想：2個千加3個千等于5個千，就是5000。

3000+6000=9000。想：3個千加6個千等于9個千，就是9000。

/板書：想：2個千加3個千等于5個千，就是5000。

想：3個千加6個千等于9個千，就是9000。/

師：你回答的真棒！/獎勵智慧勛章/

師：第二個問題你還能解決嗎？這道題要用什么方法計算呢？

生：用減法計算。

師：請大家口頭列式計算，然后同桌之間說說你是怎樣想的？。

/學生計算、交流，教師巡視、輔導。/

師：誰來說說你是怎樣列式、怎樣想的。

生： 2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元。

/請2-3名同學回答。/

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【板書：2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元。】

5000-4000和9000-5000你會算嗎？你是怎樣想的？/板書/

師：同學們看這兩道題，有什么共同的特征？（整千數的加減法）我們用的是什么方法口算整千數的加減法？（把整千數看成幾個千再加減）在做題時要選擇自己喜歡的方法，能快速、準確計算的就是好方法。

2、教學例10。

師：電器已經買好了。非常感謝同學們幫助老師算出電視機和電冰箱一共要3000元錢。為了表示感謝，老師為每個小組加上一顆金燦燦、閃亮亮的星星。

師：同學們的表現真棒！老師還想再買臺燈和電話。臺燈是80元錢一盞，電話是50元錢一部。請同學們幫老師算算，買這2樣東西一共要花多少錢？和你的同桌說說是怎樣列式、怎樣想的？開始！

生1：8+5=13 所以80+50=130

生2：8個十加5個十等于13個十，就是130

生3：80+20=100，100+30=160

【出示課件：臺燈80元，電話50元。

80+50=130（元）

答：買臺燈和電話一共要花130元錢。】

師：根據80+50=130（元）這個加法算式，你能再說出2道減法算式嗎？

生：130-50=80（元）

130-80=50（元）

師：130-50=80你是怎樣算的？

生：想加法算減法。<若有學生說道這種方法，則

師：他的方法和別人不同，你們想對他說點什么

呀？生：他很棒！>

13個十減去5個十等于8個十，就是80。

師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題。

/答對者獎勵智慧勛章、沒有答對的獎勵勇氣勛章。/

師：老師再出示2道數字大得多的口算題考考你們。800+500等于多少？1300-500等于多少？說說你是怎樣算的？

生：……

師：同學們真聰明，這樣的難題也難不倒你們。

請同學們觀察80+50=130，130-50=80和1300-500=800，這四道題在數字上有什么不同，在算法上有什么聯系？和你的同桌說說。

生：/討論/

師：我們根據整十數加減法的口算方法推導出了整百數的加減法。

三、鞏固拓展，學以致用。

1、師：咱們二（3）班的小朋友們可真聰明，這不，我們的好朋友喜羊羊也趕來了！

喜羊羊：小朋友們，你們可真聰明，我有件難事想請同學們幫幫我，你們愿意嗎？

生：愿意!

喜羊羊：去年是豐收的一年，這些是我家收獲的麥子和稻谷。

師：請大家認真觀察圖片。

你從圖片中了解到了哪些數學信息？

生：第一個倉庫裝了700袋麥子，第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝了1000袋稻谷。

師：這位同學看的非常仔細，第三個倉庫裝的是稻谷，不是麥子。

你能根據這些信息，提出什么數學問題？

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？

請同學們在課本P82上解答上面的三個問題。

生獨立完成后匯報，師適時肯定、獎勵勛章、小組星星。

【出示課件：

去年，聰聰家收獲了麥子和稻谷。

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？】

2、捉鼠游戲。

喜羊羊：太感謝同學們了！糧倉里有那么多糧食，引來了不少好吃老鼠。怎么辦呢？

生：投老鼠藥！請貓來捉老鼠！

聰聰：還是請貓來捉老鼠吧，這是最生態、最環保的方法。

師：看他們來了。

【出示課件：

（1）規則：

1、每個小組代表我們貓兄弟中的其中一個。

2、你們小組最前面的數字是多少，就抓背包上算式得數是多少的老鼠；

3、當老鼠出現，要抓這只老鼠的小組就要全體迅速起立讀出算式和得數。

4、抓到1只老鼠獎勵小組一顆星星；沒抓到老鼠，老鼠就逃走了。

（2）課件出示。】

師：同學們有信心把老鼠都抓到嗎？

生：有！

師：那咱們開始吧！

（游戲中）

師：同學們抓了這么多老鼠，保護了喜羊羊家的糧倉，喜羊羊可感謝你們了。/他說你們不僅保護了糧倉，更教會了他很多數學知識。/

3、喜羊羊一家去桂林旅游

師：喜羊羊把糧食換了錢，和一家人到桂林來旅游。

仔細觀察圖，根據圖中的數學信息，你能提哪些數學問題？和你小組內的同學選擇一個問題解答。

生交流討論、教師巡視輔導。

問題：

1、假日賓館和迎賓山莊一共能住多少人？

2、假日賓館和民俗度假村一共能住多少人？

3、三個賓館一共能住多少人？

4、迎賓山莊比假日賓館能多住多少人？

5、民俗度假村比假日賓館能多住多少人？

師：請你來說說你們小組討論的結果。

/表揚、加星星/

喜羊羊：我們一家在桂林玩的很開心。謝謝同學們幫助我解決了這么多難題，也讓我從中學到了很多數學知識。謝謝你們！

四、全課小結

師：瞧，喜羊羊都有這么大的收獲，你們呢？

生：我學會了整百、整千數加減法的計算方法；

我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考；

……

師：同學們，這節課我們不僅學到了（生：整百整千數的加減法），還能學以致用，幫助喜洋洋解決了生活中的實際問題。

五、作業布置

相信你們也能利用今天所學的知識解決自己在生活中遇到的問題。解決問題：

請找出生活中兩個整百或整千數，把它們編成一道應用題，并解答，再和你們爸爸媽媽說說你是怎樣算的！相信你們能行的！

師：老師很高興和大家一起度過了這段快樂的學習時光，你們的出色表現給我留下了深刻印象,謝謝大家。

下課！同學們再見！

第五篇：《整百整千加減法》說課稿

《整百、整千數加減法》說課稿

城關中心校新華小學 楊玲

一、說教材

（一）教材分析

1、教材內容：《整百、整千數加減法》是人教版二年級下冊第95頁例11和例12的內容，以及相關的練習。

（二）教材的內容的地位和作用

在此之前，學生已經學習了20以內數的加減法、萬以內數的認識，這為過渡到本節課的學習起著鋪墊的作用。本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學習萬以內加減法計算打下基礎。教材中通過創設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經歷整百整千數加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發展數學應用意識和解決問題的能力。根據課程標準的要求、教材的特點，結合二年級學生的認知能力，本節課我確定如下教學目標：

（三）教學目標

1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。

2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化。

（四）教學重點、難點

教學重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點：掌握口算方法并口述其算理

（五）教具準備：多媒體課件

二、說學情

這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，自學能力不足，根據這一特點，為了使教學工作順利進行，我在教學中主要采用舊知識遷移的方法，留足時間和空間讓他們主動探索，并輔助充分的提問回答和鼓勵性評價，為學生輕松快樂的學習創造良好的

根據這些信息，你能提出哪些關于加減法的數學問題呢？留給學生短暫的思考時間后，組織學生交流，并根據學生提出問題課件：

1、電視機和電冰箱一共要多少元？

2、電視機比冰箱便宜多少元？

3、電冰箱比電視機貴多少元？接著請學生選擇想要解決的問題，并列出算式，根據學生回答教師繼續板書。（出示課件）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活。問題是學生根據自己的學習體驗產生的，可以調動學生學習積極性。在交流評價中培養學生的自信心，讓學生體驗到成功的喜悅。掌握整百、整千數加減法的口算方法是本節課重點。為了學生能更好的理解算法，所以我運用小組合作形式展開學習活動。我用2人小組織學習，為學生提供了探索與交流的時間和空間，在探索的過程形成自已對數學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。所以小組匯報時學生可能出現以下幾種算法：

1、2000是2個千，1000是1個千，2個千加上1個千是3個千就是3000．

2、因為2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

3、用筆算的方法，從個位加起，最后得3000．減法算法交流時，還可能會出現算減想加的方法。

教學例11后，我會緊接著出示例12出示例題：（80＋50＝ 130－50＝）。有了整千數加減法的學習基礎，學生再解決整十數的加減法相對就容易了一些。學生很自然會想到解決80＋50及130－50的運算方法，所以這里重點讓學生說說計算過程，體現了學習自主性。接著我會組織學生自學95頁下面兩道小題。

為了讓學生熟練掌握算法，我及時對知識進行了梳理總結：今天我們學的是口算整百、整千數加減法，其實這些題都可以轉化成20以內的加減