第一篇：領航教師高級研修心得

領航教師高級研修心得

酷暑的7月，正值大暑之際，有幸來到祖國北疆——內蒙古自治區興安盟西北部的阿爾山市參加全國分享式教學聯盟首屆領航教師高級研修。

此次研修讓我對分享式的認識更加深刻。此次研修，與會的校長、老師們都來自五湖四海，有的是分享式的觀望者，有的是起步者，有的是實踐者，研修的幾天大家都格外認真，專心致志。

幾天的研修中，感觸最深刻的是：任老師的專題分享：分享式的發展與理論體系。因為分享式一直在我頭腦中是中理念，看不到，摸不著，可這次能夠系統地“觸摸”，很是興奮。

從任老師的分享中得知：原來分享式2011年 10月由游瓊英老師提出，從起初“分享”還僅是一個名詞，到如今，它成了一種理念，成為一線教師為傳統教育畫句號的路勁，這一路離不開任老師，及“分享人”在教育改革之路的堅持不懈與執著追求。

這次學習中，我有幸系統接觸到了分享式的理論體系。以下紅色字體來自任老師的PPT，我只是做了簡單整理，與大家共享。

分享式的教學定位：

1.追求三個解放 :

解放教師，讓教師教得輕松;

解放學生，讓學生學得快樂;

解放校長，讓學生的綜合素養顯著提升!

2.致力四個尋找:

尋找能解放我們自己的教育教學方式!

尋找能順應人的天性的教育教學方式!

尋找能完善思維結構的教育教學方式!

尋找能適應創新社會的教育教學方式!

3.多個視角的看教育教學

從一般人的視角看教育教學，從經濟學的視角看教育教學，從創造學的視角看課堂教學。

4.課堂教學改革的兩大任務

師生職責的重新定位;

課堂規則的重新建立。

分享式的教學目標：

人人追求自由

由天性之人向理性之人發展

教育要讓人看到希望

分享式教育教學的原理：

原理一(公理)：

1：人的能力是有限的，需要群聚合作而生存;

人的感官帶有局限，需要智慧分享而發展。

2：教育不可有悖人的天性：好奇、好探究、好秩序，好分享。

3：教育要讓學生象一般人一樣思考：“問題——思考——分享”。

原理二(定理)：

1：群體成員需要一定的規則來規范行為。

2：人人具有自我保護意識，人人需要理解、認可和欣賞。

3：人的思維具有自適應能力。

原理三(推論)：

1：教學基本單元為： “問題——思考——分享”.2：共建課堂教學規則，用規則規范課堂行為。

3：把情境給孩子，孩子好奇的眼睛會發現問題;

把問題給孩子，孩子好探究的大腦能想到辦法;

把困惑給孩子，孩子好講理的天性能讓思維更縝密;

把空間給孩子，孩子會在分享中品嘗到人間的快樂!

分享式教育教學的原則:

(1)最少干預原則。

(2)順勢自然原則。

(3)隨事而制原則。

(4)情意為重原則。

(5)思維賦事原則

分享式教育教學的教學規則:

意識前移，人人參與;教師讓座，參與無錯;

不需舉手，想說就說;可以下位，無須定座;

事不遂愿，民主解決;共商班事，形成規則。

分享式教育教學的教師

1.轉變一個觀念

2.一要放手解放學生;

二要著眼建立規則。

3.樹立“四個意識”

讓位意識，問題意識，資源意識，規則意識

4.心中有個公式 ：教學效果=情感投入度+內容理解度+ 使用頻度.……

作為分享式的實踐者，一直認為分享式是一種理念，它需要實踐者去摸索，尋找適合自己班級情況的分享模式。這次培訓之后，我更覺得分享式是一種學問，摸索分享式教學方式的過程就是我們在逐步領悟分享這門學問的過程。

當然，我們也充分的認識到“分享之路漫漫，其修遠兮”~

除了研修收獲，我們也收獲了對美的欣賞，一下飛機就被這座小城美麗的夜景、迷人夕陽所震撼。有皎潔的月光、漫天繁星為我們接風洗塵，甚是滿足。

第二篇：教師研修心得

教師研修心得

參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：

培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，用心參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、用心上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。

在教師學科培訓時間內，我用心參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。

在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，透過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的這天，對我們教師的專業潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，能夠把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。學習運用科學的教育教學模式在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的教育方式。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程到達有機的融合，從而顯現出我校的校本特色。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學生透過觀察、調查等開展探究性學習。此刻對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，透過把本地的花木文化資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們還是比較喜歡上這樣的課！

用心參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀潛力，最后提高學生的寫作水平。

勤思考，多動筆。每周堅持寫教學心得；能夠是備課心得，也能夠是教學體會，能夠寫課堂教學方法實施體會，也能夠反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中必須能更上一層樓。

第三篇：教師研修心得

湞江區2017年青年教師研修心得

教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。2017年湞江區青年教師研修班的培訓，從21日張金成校長的《教師應如何做課堂》、《教育本應如此美麗》到22日甘鐵軍老師的《學生核心素養培育背景下班主任核心素養》、《師生溝通與交流》，再到23日劉大春院長的《課堂語言溝通》，最后到董艷菊主任的《壓力下的教師應對方式》、《校園欺凌事件的預防與處理》。短短的四天時間，培訓內容豐富，形式多樣。靜心細想，此次收獲很大，現總結如下：

首先，踐行師德規范，展現人格魅力。新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，而育人是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，無法控制情緒。這樣的行為只能惡化師生關系，影響課堂。董燕菊老師教會我們，要學會管理自己的壓力，控制自己的情緒，做幸福教師。劉大春老師引導我們去解決課堂管理中的言語溝通障礙。在教學中，教師是學習者、研究者、實踐者，教師是學生成長的守護人。這次研修讓我真正學到了很多實踐知識，并努力去做一名合格且讓學生喜歡，家長認可的好老師。

其次，關注主流意識，積極提高核心素養。通過這次培訓，我真正領會到了老師的引領作用，并促使我轉變教育觀念。現在的學生知識豐富，個性鮮明，但是分辨能力不強。要做好一名教師，就要緊跟時代步伐，一方面，要不斷學習新知識，擴充自己的知識容量；另一方面要緊跟時代主流，要關注主流意識，要傳播正能量。甘鐵軍老師指出，要提高老師的核心素養，提高教學成效。名師的獨特觀點引起了我深深的思考，并促使我往成為一名核心素養高的老師努力。我相信，一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去。因此，我們要真正做好傳道授業解惑的教師。

最后，此次培訓教會了我很多方法和策略。在培訓中，專家們以不同角度，不同方式方法，教我們解決現實中的教學難題。例如董艷菊老師教我們如何處理校園暴力，如何解決學生的矛盾。劉大春老師教會我們如何運用儀容儀表去對待學生；如何在課堂上環視課堂；怎樣去營造氣場，運用管理學生六法。這些方式方法，給我留下了深刻的印象，也對我將來的教學有很大的幫助。

在此，我非常感謝教育領導精心安排這次培訓活動！

第四篇：教師研修心得

“國培”學習心得

譚渠小學

宋惠玲

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！

最后，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

“國培計劃”小學數學教師遠程培訓。使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培計劃”為小學教師提供了學習和交流的平臺，聯系本人的實際談談對這次學習的認識。

1、對備課的認識。

備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。韓立福老師的《怎樣備好一堂課》給我們指明了方向，使我認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。

2、對上課的認識。

在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性。韓立福老師在講座中為我們詳細的介紹了如何上好一節課以及在當前的課堂教學中教師存在的困惑。給我們展示了如何上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。

3、如何處理課堂教學預設與生成的關系。

課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。韓立福老師為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利于學生有效學習的課堂情境。

通過這次培訓使我受益匪淺，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。因為對學生來說小學教育也只有一次。需要我們付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

申

請

我叫張秀英，今年72歲，家住賀蘭縣常信鄉旭光村六社，現在和老伴一起居住。由于我倆年邁多病早已失去了勞動能力，平日只能依靠子女的照顧才能勉強生活，身體患有多種慢性疾病。今年5月份一次住院花去醫療費三千余元，除去農村合作醫療報銷的壹千多元，自己又承擔了壹仟多元。今年12月8日不幸又降臨到我的身上，摔了一跤，經醫院檢查診斷為腰椎骨折，醫生建議住院治療。由于我本人無經濟來源，無法承擔住院期間的治療費用，再加上在急癥門診花去的肆仟多元醫療費，農村合作醫療又無法報銷。我實在無法承擔后續的治療費用。本人要求回家靜養，現在在家靜養。綜合上述本人特懇請縣、鄉、街道辦民政部門給予一定的救助，幫我度過難關，望各級民政部門給予審批為盼！

申請人

張秀英

2014.12.25

第五篇：中小學班主任高級研修培訓心得

我所參加的人民教育家研究院甘南縣中小學班主任高級研修班的學習圓滿結束了。本次培訓聽取了多位專家的講座、報告，接觸到了最前沿的教育信息，了解了最新的教育理念、教育思想，學習了更先進的教育方法和教學經驗。這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，如趙德成教授的講座《有效的教學》、朱洪秋博士的講座《中小學教育經典案例分析》王立軍主任的《真正走進常態的教育科研——帶題德育》等;實踐上包括聽取有著豐富教學經驗的優秀的班主任介紹班級管理經驗，如北京師范大學二附中的何杰老師的《主題班會的設計》、北京市廣渠門中學的高金英老師的《靜下心來教書 潛下心來育人》、北京市西城區十三中分校的張琴老師的《我是如何做班主任的》等等。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，對自己的教育理念產生了很大的促動。現將自己的心得體會總結如下：

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。在這次培訓的開學典禮上，教育局副局長李發、人民教育家研究院的領導做了熱情洋溢的講話，對我們參加本次培訓表示了熱烈的歡迎，也介紹了本次培訓的主要目的和內容，設想了甘南教育未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根甘南這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的初中教師。雖然以前我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名初中教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。聽取了朱洪秋博士的講座后，我認識到，作為初中教師，特別是班主任要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的觀念的不斷更新，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓德育教育于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。高金英老師、張琴老師以他們豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。從教學思想的轉變，教學方法的運用，班級的管理，與學生、家長的溝通，與任課教師的溝通，對教育工作的認識等多方面做出來精彩的講解。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師工作的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。課堂上學生應該記得多還是思的多?這是新舊教育理念的一個區分點，過去的教學過程是以教師的講解為主導，學生的聽講為輔，課堂成為了教師的一言堂，教師一個人的舞臺，學生們成為了配角，學生的學習以機械記憶為主，思維能力得不到提升，限制了學生的發展，而新的教育理念要轉變這一現象，要以學生的學為主，讓學生成為課堂的主任，教師只作為一名引導者，輔助學生的學，作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。初中課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了 改進的方向。這次培訓所聽取的講座。雖然有的專業不同，但是教學的方法是相通的。從培訓中的學習，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。總之，這次新教師培訓雖然是安排在假期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名農村教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的人民教師，為我們國家的教育事業，為我們甘南教育的大發展做出自己應有的貢獻。