第一篇：關于生物學科的說課 2

關于生物學科的說課

周紅靜

生物學科說課內容應包括以下內容:

1、說教材分析

說課,教師首先要說明自己對教材的理解,包括該課題在教材中的地位和作用、分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵點。

2、說學情分析

分析學生已經具備了學習本課新內容有哪些舊知識,為新知識學習奠定了哪些認知基礎,已具備了學習本課內容的能力有哪些?從而明確學生的學習現狀與本課教學目標之間的差距。

3、說教學目標設計

要從認知目標、智能目標、情感目標三個層次上分析教學目標內容和理論依據。

4、說教法、學法設計

說教法,包括本節課所采用的教學模式、教學方法、教學手段。要從實際出發,選擇恰當的教學方法。如感知新知時,以演示法、實驗法為主;理解新知時,以談話法、引導發現法、探究研討法、講解法為主;形成技能時,以練習法為主。關于學法的設計,根據現代教育對受教育者的要求,不僅是學到了什么,更主要的是學會怎樣學習。說課活動中雖然沒有學生,看不到師生之間和學生之間的多邊活動,但教師必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習,教給學生什么樣的學習方法,培養學生哪些能力,如何調動學生積極思維,怎樣激發學困生學習興趣等。從教師的說課過程中要體現以教師為主導、以學生為主體,充分發揮學生在學習活動中的作用。

5、說教學過程概述

說教學過程是說課的重點部分,因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到其教學安排是否合理、科學,是否具有藝術性。通常,教學過程要說清楚下面幾個問題。(1)教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學生實際,借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。(2)說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學,怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一,教法與學法和諧統一,知識傳授與智能開發的和諧統一,德育與智育的和諧統一。(3)說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中,怎樣突出重點和突破難點,突破難點運用了什么方法。(4)說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?(5)說明板書設計。說教學程序,還要注意運用概括和轉述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內師生的原話,以便壓縮篇幅。總之,生物學科的說課,要說“準”教材、說“明”教法、說“會”學法、說“清”教學意圖、說“清”練習層次。

第二篇：初中生物學科說課課題

初中生物學科說課課題

1、七年級上冊第一單元第二章第二節“環境對生物的影響”。

2、七年級上冊第二單元第二章第二節“細胞核是遺傳信息庫”。

3、七年級上冊第二單元第三章第二節“植物體的結構層次”。

4、七年級上冊第三單元第二章第一節“種子的萌發”。

5、七年級上冊第三單元第三章第一節“綠色植物的生活需要水”。

6、七年級下冊第二章第二節“消化和吸收”。

7、七年級下冊第三章第三節“空氣質量與健康”。

8、七年級下冊第四章第一節“流動的組織——血液”。

9、七年級下冊第六章第三節“神經調節的基本方式”。

10、七年級下冊第七章第二節“探究環境污染對生物的影響”。

初中化學學科說課課題

1、（第二單元、課題三）制取氧氣

2、（第四單元、課題二）元素

3、（第三單元、課題一）水的組成

4、（第五單元、課題三）利用化學方程式的簡單計算

5、（第六單元、課題三）二氧化碳和一氧化碳

6、（第八單元、課題二）金屬的化學性質

7、（第九單元、課題二）溶解度

8、（第十單元、課題一）常見的酸和堿

9、（第十一單元、課題一 活動與探究）粗鹽的提純

10、（第九單元、課題三）實驗9-7配制溶質質量分數一定的溶液

初中美術學科說課課題

1、初中第三冊 第3課 墨與彩的韻味

2、初中第三冊 第5課 一版多色版畫

3、初中第三冊 第8課 現代繪畫的色彩搭配

4、初中第四冊 第1課 賞析石窟藝術《敦煌莫高窟》

5、初中第一冊 第2課 手繪線條圖像的表達

6、初中第五冊 第2課 風格多樣的靜物畫

7、初中第五冊 第8課 發現與創造

8、初中第一冊 第16課 拼貼裝飾畫

9、初中第二冊 第3課 手繪線條圖像—物象空間的表達

初中信息技術學科說課課題

1、七年級上 電子計算機的發展及應用

2、七年級上 多媒體計算機

3、七年級上 畫圖軟件使用技巧

4、七年級下 文件和文件夾

5、七年級下 CD與VCD播放

6、七年級下 認識“我的電腦”

7、八年級下 網頁制作技巧

8、八年級下 信息的保存與下載

9、八年級下 認識因特網

10、九年級上 圖像素材的獲取

注：教材選自四川省義務教育課程改革實驗教科書。

初中地理學科說課課題

1、七年級上冊 第二章第二節第三框《板塊的運動》

2、七年級上冊 第三章第三節第一框《降水與生活》和第二框《降水的季節變化》

3、七年級上冊 第四章第一節第一框《世界人口的增長》和第二框《世界人口的分布》

4、七年級下冊 第六章第二節第一框《人口最多的大洲》和第二框《多樣的地域文化》

5、七年級下冊 第八章第一節第一框《長期的熱點地區》、第二框《三洲五海之地》和第三框《豐富的石油資源》

6、八年級上冊 第一章第一節第一框《位置優越》和第二框《國土遼闊》

7、八年級上冊 第二章第一節第一框《地勢呈階梯狀分布》

8、八年級上冊 第四章第一節第三框《轉換靈活的交通運輸樞紐》和第四框《選擇合適的交通運輸方式》

9、八年級下冊 第五章第二節第二框《北方和南方的人文差異》

10、八年級下冊 第六章第一節第一框《政治文化中心》和第二框《歷史悠久的古城》

初中數學學科說課課題

1、七年級（上）2.2 1.數軸

2、七年級（上）2.10 有理數的除法

3、七年級(上)4.8 2.4、八年級(上)16.3

5、八年級(上)13.5

6、八年級(下)18.2 2.7、九年級(上)24.3 2.8、八年級(下)17.4 1.9、九年級(下)28.1 3.10、九年級(上)26.1

平行線的識別 梯形的性質 因式分解 函數的圖象

相似三角形的判定 零指數冪與負整指數冪圓周角 什么是概率

初中物理學科說課課題

1、八年級上冊第二章第二節《光的反射》

2、八年級上冊第二章第三節《平面鏡成像》

3、八年級上冊第三章第三節《探究凸透鏡成像的規律》

4、八年級上冊第五章第一節《電流和電路》

5、八年級下冊第七章第三節《測量小燈泡的電阻》

6、八年級下冊第七章第四節《歐姆定律和安全用電》

7、八年級下冊第八章第三節《測量小燈泡的電功率》

8、八年級下冊第九章第七節《磁生電》

9、九年級第十二章第六節 《二力平衡》

10、九年級第十四章第四節 《液體壓強和流速的關系》

初中體育學科說課課題

1、學習快速跑途中跑的正確姿勢；復習籃球行進間單手肩上投籃。

2、學習籃球：運球急停急起、行進間雙手胸前傳接球； 練習籃球：運球接力游戲、傳接球游戲。

3、學習快速跑蹲踞式起跑和終點沖刺的技術方法； 復習單杠：雙、單腳蹬地翻身上成支撐——后擺轉體90下。

4、學習支撐跳躍（山羊），復習提高跳上跪撐——跪跳下、學習分腿騰越動作；練習籃球；簡單規則教學比賽。

5、學習技巧：魚躍前滾翻（男生）、遠撐前滾翻（女生）；復習排球：雙手下手墊球、雙手上手傳球。

6、學習單杠：雙（男生）、單（女生）腳蹬地翻身上成支撐——后擺轉體90下。發展快速跑的輔助練習。

7、理論課：功在當代，利在千秋——與中學生談《全民健身計劃綱要》。

8、學習武術的基本手型、步型和自編武術拳一套；發展跳躍能力練習。

9、學習接力跑的交接棒方法；復習原地側向推鉛球。

10、學習武術：第三路彈腿——架打；復習蹲踞式跳遠。

初中心理健康教育學科說課課題

1、讓自己的思維活躍起來：第一冊第20-21頁

2、欣賞自己：第一冊第25-26頁

3、放飛理想的翅膀：第一冊第29-31頁

4、笑傲挫折：第一冊第34-36頁

5、心情不妙覓良方：第一冊第44-46頁

6、最佳人緣兒：第一冊第54-55頁

7、讓我們更堅強：第二冊第10-11頁

8、學習的策略：第二冊第14-15頁

9、學會傾聽：第二冊第41-42頁

10、橫貫一生的彩虹：第二冊第81-82頁

上列課題均選自吳增強主編的《初中生心理輔導指南》，上海科技教育出版社2001年7月第1版。

初中音樂學科說課課題

1、熒屏樂聲 13冊《雪絨花》 音樂在電影藝術中的作用。電影、電視音樂的特點。

認識目標、能力目標、情感目標。

學習《雪絨花》，并列舉對祖國滿懷深情的作品。

2、民族、民間音樂 13冊《二泉映月》 民族樂器的分組。

《二泉映月》作者是誰？用什么樂器演奏的？ 《二泉映月》作品簡析。教學過程中情景設置。

3、合唱 14冊《黃河大合唱》 合唱的分類。作者簡介。作品分析。

作品的情感目標。

4、江南民族、民間音樂 14冊《采茶舞曲》

5、小提琴奏曲 16冊《梁山伯與祝英臺》

6、歌曲 14冊《茉莉花》

7、歌曲 13冊《桑塔〃露琪亞》

8、器樂曲 16冊《漁舟唱晚》

9、歌曲 17冊《我愛你〃中國》

10、管弦樂 18冊《藍色多瑙河》

初中語文學科說課課題

（人教版）

1、七年級上冊：5課《童趣》

2、七年級上冊：13課《山中訪友》

3、七年級上冊：23課《散步》

4、七年級下冊： 2課《爸爸的花兒落了》

5、七年級下冊：11課《鄧稼先》

6、七年級下冊：27課《斑羚飛渡》

7、八年級上冊：9課《老王》

8、八年級上冊：13課《蘇州園林》

9、八年級上冊：23課《核舟記》

10、八年級上冊：28課《觀潮》

初中英語學科說課課題

（Go for it 教材）

七年級

Unit 1 My name's Gina.Unit 3 This is my sister.Unit 5 Do you have a soccer ball ? Unit 7 How much are these pants ? 八年級

Unit 2 What's the matter ?

Unit 4 How do you get to school ? Unit 8 How was your school trip ? 九年級

Unit 4 What would you do ? Unit 5 It must belong to Garla.Unit 7 Where would you like to visit ?

說明：

1、英語說課和說課案必須用英語完成。

2、以上每個年級每個單元均說Section A第一課時的1a—1c。

3、說課時間8－10分鐘（評委可酌情掌握）

初中歷史學科說課課題

1、七年級上冊 第6課 春秋戰國的紛爭

2、七年級上冊 第15課 漢通西域和絲綢之路

3、七年級上冊 第18課 三國鼎立

4、八年級上冊 第1課

5、八年級上冊 第7課

6、八年級上冊 第8課

7、九年級上冊 第2課

8、九年級上冊 第3課

9、九年級上冊 第8課

10、九年級上冊 第18課鴉片戰爭 戊戌變法 辛亥革命

大河流域——人類文明的搖籃西方文明之源

古代科技與思想文化

（一）美國南北戰爭

初中政治學科說課課題

1、七年級上冊 第三課 新的起點

2、七年級上冊 第五課 文武之道 一張一弛

3、七年級上冊 第八課 正視自我 成就自我

4、七年級上冊 第十課 假如我是你

5、八年級上冊 第三課 有朋友的感覺

6、八年級上冊 第五課 男生女生之間

7、八年級上冊 第二課 理解老師

8、八年級上冊 第八課 一念之差

9、九年級上冊 第六課 財富中的法與德

10、九年級上冊 第七課 關注弱勢群體

初中勞技課說課課題

1、葡萄的夏季修剪

2、盆景工藝的制作

3、家用電器的保養

4、肉兔的飼養管理

5、柑桔的土肥管理

6、優質油菜的種植

7、照明電路的安裝

8、番茄的植株調整

9、怎樣栽培高產香稻

10、肉鴿疾病的防治

第三篇：2008年重慶市初中生物學科說課比賽簡報

南岸中教簡報編號：2008第5 號學科： 初中生物簽發：

2008年重慶市初中生物學科說課比賽簡報 為深入推進生物課程改革，展示我市初中生物教師的課堂教育教學能力，積極推動教師的專業成長，9月12－13日在梁平縣教科所舉行了“2008年重慶市初中生物學科說課比賽”，共有42名教師參加了本次比賽。參賽教師的整體素質較高，駕馭教材的能力較強，能夠創造性地使用教材；積極引導學生自主探究學習，善于從生活中捕捉鮮活的素材，取得了較好的說課效果。經過一天半的激烈角逐，評委根據中學生物學科說課評價量表，評出一等獎20名，二等獎22名，獲獎名單附后。

南岸區教師進修學院

二〇〇八年九月十六日

附件：

2008年重慶市初中生物學科說課比賽結果 一等獎

李媛媛（涪陵實驗中學）張昊（建新中學）張瑤（巴蜀中學）母甜（青木關中學）唐于婷（重慶市42中）楊亞玲（育才中學）鐘卉（重慶一中）申蘭燕（重慶八中）張鴻（重慶外語校）魏麗（壁山中學）鄭濤（永川中學）嚴宏（渝北區實驗學校）歐陽矩媛（萬州高級中學）涂和曲（忠縣石寶中學）賈維（江北中學）劉鳳蓮（安瀾鎮中心學校）余雪霞（川維中學）況丹（巴川中學）高鋒（安勝中學）陳艷（聚奎中學）

二等獎

羅孟（南開中學）王鳳英（天寶實驗中學）張馨尹（長征中學）閆曉慶（石柱中學）鄢華壽（第二外國語學校）雷英（榮昌初級中學）王文英（武隆中學）楊華群（中和鎮中學）蔣金城（大足中學）呂紅（墊江二中）李秀秀（酉陽黑水中學）陳明玲（屛錦中學）羅應偉（合川中學）劉春鴻（黔州中學）鄒書碧（道南中學）何秋平（上磺中學）張輝建（城口中學）代利（云陽中學）何垚鈺（潼南中學）田艷（巫山中學）陶永平（西師附中）趙霜（進盛實驗中學）

第四篇：2018年長春市事業單位面試備考：生物學科說課入門招

2018年長春市事業單位面試備考：生物學科說課入

門招

什么是說課?

說課是指教師在備課基礎上，面對領導、同行或評委，在10至15分鐘內，用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“教學活動”的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究、提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。由于操作起來，簡便易行，目前已作為用人單位在招聘面試中的一種重要手段。下面邴淑遠老師將自己在說課中的一些認識與心得分享給大家：

一、說課和上課的區別

說課與上課既有相同點，又有不同處，其相同點在于二者都是一節課的教材。不同處在于：

1.目的不同

授課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，即使學生會學;說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。

2.內容不同

授課的主要內容在于教哪些知識，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清為什么這樣做。

3.對象不同

授課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或專家、評委。

4.方法不同

授課是教師與學生的雙邊活動，在教師的指導下，通過觀察、討論、講述探究等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。

二、說課前的準備

(一)知識準備

知識是基礎，沒有比較豐富的知識，要想說好課是不可能的，所以，說課前首先要做好知識準備。知識準備的內容很多，其中比較重要的是課程標準、教材知識以及其它相關知識。

(二)理論準備

說課的理論因素很濃，教師沒有一定的理論水平，是說不好課的。說課一定要在理論指導下去研究教學內容的分析、過程的設計、教學方法的運用。否則說課就沒有高度，就是無本之木。因此，教師在說課前要針對教學實際需要，有計劃、有步驟地學習教育學、心理學、學科教學法等有關理論。明確教育規律，掌握所教年級學生的生理、心理特點，掌握說本節課所要遵循的教學原則，掌握本學科的主要教學方法及要求。只有這樣，才能使教師不斷提高教育理論的素質，為說課打下理論基礎。

(三)技術準備

要想說好課，首先明確說課要說什么。關于說課的內容，沒有什么固定不變的“框框”，通常包括說教材，說教法，說學法，說教學過程四個方面。

說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(包括課標依據，教學法依據，教育學和心理學的依據等)，使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結合。

三、心理準備

由于說課是一種新生事物，許多教師根本沒有接觸過。它又要求教師在短時間內談完一節課設計的整體思路。如果說課教師心理壓力過大，很容易在說課時失去心理平衡，形成心理障礙，從而影響正常水平發揮。在此邴淑遠老師提醒大家，說課教師在活動之前，一定要做好充分的心理準備。

1.充分認識說課的重要性

“說課”活動是在短時間內較經濟的大面積提高教師素質的形式，也是大面積提高教學質量的有效途徑。教師要充分認識到這一點，從而積極勇躍地參與這項活動，由壓力變動力。積極主動地學習現代教育理論，認真鉆研大綱、教材、教法。這就使教師的教學水平和業務能力在原有基礎上再進一步。

2.增強自信心

由于說課之前已大概圈定了范圍，教師已對這些內容做了準備，所以說教師要卸下思想包袱，消除緊張心理，說課時從容自如，同時要正確地估價自己的實力，使能力得到應有的發揮。

3.注意自我的心理調節

說課是在沒有學生配合的情況下，一切靠自己完成。有時可能出現漏洞，這時需要教師具有穩定力，應變力，消除心理緊張，穩定心理狀態，恰當巧犀利地彌補。這種自我控制心理能力不能一蹴面就，需要在平時就加以訓練。

“凡事預則立，不預則廢”，“不打無把握之仗”，這都說明事前準備的必要性。充分準備是說課成功的起點，也是自我提高的過程，只有說課準備充分，才能提高說課的質量，才能不斷

邴淑遠老師點撥：說課是一種新型教學研究活動。它的要求嚴格，教師即要有深厚的文化專業知識，又要有較好的教育教學理論知識，更需要有較強的理論聯系實際的應用能力和研究能力。說課的難度大，人們對此經驗又不足，必然會遇到的問題，要想較好的完成這項工作，參與說課，解決遇到的問題，沒有熱情是無法做到的，所以要求說課人要有熱情參與說課活動。情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去，說課活動必會結出豐碩的果實。

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第五篇：高中生物學科課改心得體會

高中生物學科課改心得體會

發布者:薛秀華 發布日期:2011-07-25 今年七月份，我參加了海西教育網的初級職務教師崗位網絡培訓。通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等，解除了我對之前的一些疑惑和迷茫，從中找到了我想要的答案。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，在聽了各位專家的講座和一線老師的教學實錄后，不但豐富了我的專業理論知識，還讓我對課改后的高中生物教學工作有了更深一層的領悟和理解。學習的每一天對于我來說都有觸動和收獲，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，意義非同一般。

通過這一個階段的高中生物網絡培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

一、課改要求教師要更新教學觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，我們要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

二、經過專家的解析，讓我清晰地認識高中生物新課程的具體內涵

通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

三、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊,如熱點新聞、醫療健康、個人生活、當地資源、環境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導、啟發、點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、學生應成為課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

4、靈活使用挖掘教材

教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們從現在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業推向一個更新的臺階！

四、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性及其常用方法。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的生物素養。只有讓學生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

通過此次的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會繼續參加類似的活動。