第一篇：英語教學培訓心得

英語新教材培訓心得體會

——英語組 高麗莉 張智玲

2012年2月19日，我們教務處6位老師有幸獲得湖南省人力資源和社會保障廳提供的機會，來到美麗的長沙，參加2012年技工院校系列師資培訓，我和張小老師是上英語課的，所以我們分到了英語教材培訓分組。

培訓會的第一項內容是教材辦的鄧小龍老師給我們介紹英語課教材體系——《新模式英語》，這套教材是勞動部要求使用的教材。第二項內容是由易丹老師給我們介紹使用本教材的心得體會，第三項內容是請來自秦皇島技師學院的杜雪麗老師給我們分享了她使用這套教材的感受，第四項內容是請來自美國的Justin 老師給我們上了一次示范課，最后一項內容是大家交流心得。

通過這次培訓學習，我們受益匪淺。感受如下： 首先是《新模式英語》這套教材的特點： 本教材的開發背景力求學生達到5個技能：

? 學習技能：要求學生在課程學習的過程中，能設計、監控和評價自己的學習活動。? 思考技能：要求學生能夠創造性地、批判性地和策略性地思考，做出有效決定，解決各種問題．實現個人學習目標。

? 交流技能：要求學生能夠設計、參與、監控和評價在不同情境中的交流活動。? 技術技能：要求學生能夠在迅速變化的信息社會中，了解、使用、選擇和評價各種技術以及在工作中應用技術的技能。

? 人際交往技能：要求學生能夠與他人一起有效地工作，并且在各種情境中積極參與群體互動。

認真學習本教材后，我們認為本教材在總體設計上有五個方面的突破

1、本教材注重引導學習方式的變革。本教材根據課程改革綱要的精神，在課程和內容設計上注重改革學生呆板的學習方式，引導學生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現學習方式的多樣化，拓展學習的時間和空間。

2、本教材強調與現實生活的聯系。本教材一方面關注充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果，增強本書知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義的傾向。

3、本教材體現學生的身心特點。本教材的編寫體例和呈現方式盡量考慮學生的年齡特征、興趣特長和認知水平，有利于激發學生的求知欲。

4、本教材為創造性教學留有余地。本教材更多地是為教師教學提供資源，需要創造性地使用，絕不能簡單地當做教材來教

5、本教材把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中。本教材試圖把知識學習、能力培養以及情感態度和價值觀的體驗與形成作為一個整體加以綜合考慮，反映在課題和內容的設計上，從而全面貫徹新課程的總體目標。

此次培訓印象最深刻的是培訓組委會邀請來的Justin 老師給我們上了一次示范課。示范課上Justin 應用了各種教學方法活躍課堂氣氛，提高教學質量。對于中職英語教學，他總結出名為“WIPPEA”教學過程，即為： warm up, Introduction, presentation, practice, evaluation, application 幾個環節。為使“WIPPEA”教學更為有效，他向我們展示了幾種教學方法：

首先是“brainstorm頭腦風暴”, 以food食物為例, 給學生一分鐘的時間，讓學生回想相關食物的名稱，分小組上來書寫，也可以畫圖來代替。寫得最多的小組獲勝。該教學方法，我們在日常教學中也有應用，但是Justin用得更為靈活，對于英語基礎較為薄弱的學生，他允許用畫圖來寫單詞，激勵了更多學生參與課堂練習。

接著，他展示了“the hot seat” 游戲，先在黑板上寫上若干個關于房間名稱的單詞，之后請一名學生上臺，背對黑板，他指向其中一個單詞“kitchen”，然后讓其他學生針對這個單詞，給出提示，學生給的提示如“there is a cooker”, “cook food” etc.直到上臺的學生猜出該單詞為止。該方法若用在單詞復習環節，能把枯燥的背單詞過程變得趣味橫生，極大的吸引了學生的注意力。

之后，他又展示了“Disappearing Dialog”教學方法。他首先展示整篇對話，帶學生熟讀，之后，刪除其中幾個單詞，讓學生繼續朗讀，學生在朗讀過程中，根據記憶自行將漏掉的詞匯補上，然后Justin 有去掉更多的單詞，讓學生繼續朗讀。這個過程中，學生在潛移默化中由易到難背下了句型，并能夠表達出來。英語對話是日常教學中的重要環節，但是由于學生口語表達能力較差，常常無法開展練習。而Justin的方法降低了練習的難度，使學生們能更多的參與。

Justin 還給我們展示了“Memory Match” 的游戲，游戲基于一篇對話練習，將五個問題編號為1,2,3,4,5, 五個回答編號為6,7,8,9，10。然后打亂對話順序，讓學生合起課本，從標號中選出一個問題，一個回答，例如：1 and 10, Justin 將這兩句讀出，問學生是否配對，如若不對，做上標記，讓學生繼續配對，直到學生將5個句型全部配對正確。這個練習，從多方面訓練了學生，既考驗學生的聽力和理解能力，又訓練了學生的推理能力。這個游戲有些許難度，但是如果氣氛調動得起來，且利用上學生的好奇好勝心理，那么在交際用語的練習當中，這也是個很不錯的教學方法。

最后，Justin 以新教材《新模式英語》中的Unit 4 Housing為例，給我們略為展示了他的教學過程。

在培訓過程中，我們還有幸得到機會和其他兄弟院校的老師交流教學經驗，湖南機電中專的金老師在分析了中職學生的特點之后，介紹了她持之以恒的教學方法，就是每次課前3分鐘，讓學生做自我介紹，可介紹自己，可講故事，也可以講學校的活動，她認為每個學生都應該給他們一個展示的機會。來自湖南的Lucy老師，還分享了她在課堂上玩的單詞游戲，教師口念：banana?., 停頓后球傳旨某位學生手中，該生就要說出，color, country, fruit, animal 范圍中的一個單詞，說出后游戲繼續，說不出，該生要接受懲罰。

通過這次培訓，我們感觸很深，受益良多，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我們代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓機會延續下去。更希望我們的教育大業在勞動社會保障部指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩！

第二篇：英語教學培訓心得

新課程培訓中，英語教學專家以專題形式進行了生動的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語語法與詞匯教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學，高中英語評價與高考改革。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。

首先，參加此次培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關系。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發展的愿望。我們教師要放下架子，與學生平等相處，教學相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等、民主、寬松的學習氣氛。以學生為主體包括三個主面的含義：第一，承認并且尊重學生的自主能力鼓勵他們的創新精神；第二，要采用以學生為中心有利于發揮主體作用的教學思路和方法；第三，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。同時，尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：導入，呈現，操練和評價。結合所學的知識，引入新內容。激活學生的背景知識。呈現新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去體驗。如在將來時的教學中，教師可以設計一個第二天去郊游的情景，讓學生展開討論可能要做的事情，然后表演對話。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。

其次，在詞匯教學方面得到了新的啟示。在傳統詞匯教學中我們較注重 詞形和詞義，學讓生死記單詞的拼寫和漢語意思。但學生并不會運用。在新課程理念下，首先注意詞匯展示的策略。在具體的詞匯教學中教師應該展示一定的語境，在特定的語境下去理解詞匯。學習新詞匯可以通過圖片展示、給出上下語境等方式，教師應該在詞匯的語用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學習詞形這個層面上。而是進行語篇層面的呈現。在語境中讓學生去構建語詞的運用。這樣才能獲得語詞運用的能力。教師還可采用lexical group的形式，形成詞匯鏈，培養學生聯想，組合的能力.另外，此次集訓也使我的評價觀得到了更新：不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，評價方式可采取學生自我評價，學生互評，小組評價和家長評價。評價的目的是了解學生會做什么，而不是學生不會做什么。使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅，例如：對學困生出現的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經過努力就一定能進步的道理。此外，除了學業成績評價，對于學生的注意力、參與課堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創新的主人。

總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰，也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀念、加強學習、以學生為本，改變自己的教學方式方法，積極而有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方式，努力使自己為具有創新精神的研究性老師。

英語教學培訓心得（2）：

帶著那么多的快樂，帶著那么多的收獲，帶著那么多的不舍之情，培訓結束了．

此次此時假如讓我用一句話來表達我的感受，我想說：高山仰止、景行行止！

下面，我想從三個方面談談我的感受。

一、傾聽同仁講演，受益匪淺。

作為一名農村中學的英語教師，以前，感覺自己就是一只井底之蛙，有時是很認真和努力地完成教育教學工作的，可是覺得還是有很多方面需要加強和提高的，覺得有時不能及時地學到一些先進的教育技巧和先進的教育理念的引領。

在這次培訓當中，我聆聽了兩位老師精彩的說課，觀看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學設計，聽了龐老師的精彩點評和課外指導．受益匪淺．不虛此行．

二、收獲情誼，體會濃濃真情！

在培訓過程中，結識了許多同仁，就英語學科也作了許多交流，感受頗多．體會到了友情的美好，體會到了濃濃的真情！

通過這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓的收獲，不由得感慨萬千，是啊！我們中學英語教師一定要嚴格要求自己，積極進取，做一個學識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學不僅是一門復雜的學問，更是一門藝術，需要我們不斷探索。

第三篇：英語教學培訓心得

參加英語教學培訓心得體會

帶著那么多的快樂，帶著那么多的收獲，帶著那么多的不舍之情，培訓結束了． 此次此時假如讓我用一句話來表達我的感受，我想說：高山仰止、景行行止！下面，我想從三個方面談談我的感受。

一、傾聽同仁講演，受益匪淺。

作為一名農村中學的英語教師，以前，感覺自己就是一只井底之蛙，有時是很認真和努力地完成教育教學工作的，可是覺得還是有很多方面需要加強和提高的，覺得有時不能及時地學到一些先進的教育技巧和先進的教育理念的引領。

在這次培訓當中，我聆聽了兩位老師精彩的說課，觀看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學設計，聽了龐老師的精彩點評和課外指導．受益匪淺．不虛此行．

二、收獲情誼，體會濃濃真情！

在培訓過程中，結識了許多同仁，就英語學科也作了許多交流，感受頗多．體會到了友情的美好，體會到了濃濃的真情！通過這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓的收獲，不由得感慨萬千，是啊！我們中學英語教師一定要嚴格要求自己，積極進取，做一個學識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學不僅是一門復雜的學問，更是一門藝術，需要我們不斷探索。

高效課堂與快樂課堂的博弈

高效課堂是對低效課堂的顛覆，是凸顯學生主體的可貴探索，是對傳統課堂的尖銳不滿后的吶喊。

相對于“滿堂灌”，相對于教師“獨腳戲”，相對于三個三分之一即：三分之一早就會，三分之一昏昏睡，三分之一學得累來說，提出高效課堂，無疑是及時的正確的。但是高效課堂是不是課堂的全部意義所在？高效課堂是不是課堂的最高境界？能否反映教育的本真和正態？是不是教育工作者應追求的終極目標？會不會淪為另一種新型的課堂表演？

顧名思義，高效課堂追求的是實效，是能力的生成和知識點的落實，一切以有無效果作為評判依據。但是教育不僅是可以作為一種工具和途徑，以獲取文憑和工作，更應該顯現它作為一種美好生活而不可或缺，以獲取知識，美感，情感體驗等。你可以看到許多人已經擁有了較高的文憑，以及豐厚報酬的工作，卻依然走進大學或圖書館，卻依然一書在握，津津有味，沉醉其中。人們顯然已忽略了讀書的實效和功利，而進入了讀書的“虛效”和“非功利化”，后者才是真正意義上的讀書和享受教育。作為學生階段，課堂當然是獲取知識能力的主要時段，但同樣也是獲取美感、情感、歸屬感、愉悅感等等美好生活的主要時段。我們不能因為要追求升學率，而把課堂的高效奉為圭臬，捧為至上，視為至境。適度的閑暇也是一種教育，適度的幽默也是一種教育，適度的“無用”“無效”也是一種教育！

孩子們是一個個鮮活的生命，教師既教給他實實在在的東西，更應該淡化分數和分數背后的勢利，和他們一起分享美好的教育生涯，享受生命的歡樂，享受成長過程中的點點滴滴快樂，開啟生命的快樂旅程。

索道纜車將旅游變得高效了，但同時失去了大半歡樂，及過程中的許多看點。大棚良種將蔬菜變得高效了，但同時失去了本真味道，并敗壞了人們的味蕾。

時代呼喚本真，教育呼喚本真，孩子需要本真！由此我們更呼喚綠色課堂，生態課堂，快樂課堂！快樂課堂才是我們這個時、這個國度最該倡導的新教育新課堂！

培訓學習體會：碩果累累為期不遠

為什么同一個班級的男生英語掌握情況普遍不如女生呢？為什么我們所教的學生數學成績逐漸呈現兩極分化呢？之前，總是抱怨學生貪玩不愛學習，要不就是存在個體差異，雖困惑著但百思不得其解。

一個難得的機會讓我有幸與全區50多名同仁慕名來到山東xx，都說“中國教育看山東、山東教育看xx”，第一天伴隨著震撼與好奇，雖說帶著旅途的勞累，但是激情高漲，聽課、交流、參觀，回去討論學習直到晚上10：30，有的學習小組還在各抒己見，每一位學員猶如醍醐灌頂，反思當前教育，久久不能入睡。

而廣文中學xx校長的講座中提到的“引橋”教學使我深有感觸，也解決了我多年的困惑。廣文中學從2006年起做這個調研統計，展示了大量的圖表統計數據并給出取得的成果。為什么我們看到男生英語成績普遍不如女生呢？這是由于性別的差異，日積月累我們沒有及時補上這個差距造成的，而補上這個差距的過程就是“引橋”教學，“引橋”成功他們就會重新站在同一起跑線上。這樣也就回答了為什么在教學中出現兩極分化的問題，如果我們沒有及時輔導落隊的學生，他們的差距就會越來越大。

我的教學經驗及教學能力還遠遠不能滿足學生的要求，通過此次培訓學習，我有了自己的目標，也就是揚長避短，打造適合我們自己學生的高效課堂。前人說的好：“鞋子合不合腳，只有自己知道。”我的教學不足我自己清楚，我會拿起十分的敬業精神和認真的工作態度，不斷摸索總結，與同仁們共同進步，我相信xx教育碩果累累的秋天一定為期不遠。

高效課堂培訓學習心得體會

2013年5月，我們xx區53人帶著仰慕，激情與疑惑一起赴山東xx考查學習。此次一行，感受的是心靈的震撼，收獲的是思想的轉變！為期一周的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與幾所名校的師生進行交談以及與同去的老師們交流，讓我們對現代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產品”的理念，揭示了素質教育的真諦。通過學習和觀摩，我們覺得不虛此行，現將此行的收獲和感悟作如下匯報。一．整體感悟

通過觀看幾所名校，所有老師意見一致：xx的教學模式與理念就是我們教學改革的終極目標。走進xx二中，很多老師都注意到xx二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。xx二中的教育者們真的是別具匠心。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份細心感動了我。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造也是值得我們借鑒和學習。

xx二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，也使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以自主學習的高效課堂模式在xx二中能成功開展自然就是順理成章的了。二．對“271”高效課堂的思考

（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：

1、解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。

2、解放學生的雙手，要創造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。

3、解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。

4、解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、評價。

5、解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發展。

6、解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習外的其他活動。(二)“271”高效課堂立足于三個轉變：

1、教師角色的轉變：由師長變為學生，由領導者變為組織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。

2、學生角色的轉變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。

3、教室功能的轉變：使“教室”變為“學室”，使“講堂”變為“學堂”。“教學”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習。在xx二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。

（三）“271高效課堂”的三駕馬車

“271高效課堂”的有效載體——動車組之一的高效學習小組

每班共9個小組，每組6人，小組內部根據成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內分層學習模式，C層為待優生。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衛生和常規，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數人工作負擔過重，又利于調動多數人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節課由學科班長評價出優秀小組，每周一匯總，評選出本周優秀小組，頒發最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。高效學習小組組長——動車組的分動力機

①小組長要善于團結同學、幫助同學，帶領全組成員打造積極向上的學習團隊，勇敢擔當起學習小組的學習領袖角色。②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。

③小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，做到學習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。④小組長要建立針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價機制，每周總結公布一次評價結果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交。⑥小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。“271高效課堂” 的有效載體——動車組之二的科研小組建設

每個學科設立一個高效學習科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學習小組均有一人進入一個高效學習科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學。每個小組都設立一名組長，該組長既為該科的學科班長。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員可發揮作用，必須有人回答問題。高效學習科研小組召開一次由任課教師參加的學科研究會，和老師一起研究學科教學問題。每科任課教師都要的本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養餐。

“27l高效課堂”的關鍵在于小組合作學習，這種學習方式的改變，使學生的主體地位更為突出，既鍛煉了學生的學習能力，又培養了學生互助合作的精神，讓每一個學生在學習小組的統一管理下主動學習，走出了由教師一個人推動全班學生學習的孤立局面，成為新課程實現學生學習方式轉變的著力點。

實踐證明，學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰斗小分隊。

“271高效課堂”的有效載體——動車組之三的行政管理小組,每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，班級管理權下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。

值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。

為了保證值日班長工作的有效性、連續性，值日班長要向班主任或常務班長匯報工作思路，要接受班主任或常務班長的建議，每天值日結束要寫出班級日志，對自己每天的工作進行總結，對第二天值日班長工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。

我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，應靈活的結合學科特點、課時內容，學生學情，進一步完善我們的高效課堂模式，讓我們的每個學生也能健康、快樂的學習、成長。

“271”只是一種名稱，是適合xx二中實際情況的一種教學模式，而理解xx二中的教育理念是至關重要的。我們應該認清當前教育形勢——素質教育是我國教育的方向，是關系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質教育計劃，努力實現應試教育向素質教育的轉變。先學形式，再加內容；先轉變觀念，再付諸于行動，加強學生、老師的情感教育。調動全體師生的積極性，細化管理，充分發揮學生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂！三．對從事教育管理者和學習者的建議 學習xx二中十大教育理念

1.“以人為本”的辦學理念

2.“素質+個性，規范+創新”的辦學特色

3.“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”的培養目標

4.“學校的產品是服務”的新型師生觀

5.“每一位教師都應該成為一座教育豐碑”的新型教師觀

6.“給學生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學習觀

7.“發展是硬道理，是永恒的主題”的學校發展觀

8.用國際化管理給“領跑的學校”注入核動力

9.用文化打造卓越的事業團隊 10.科研興校

第四篇：小學英語教學培訓心得

小學英語教學培訓心得

小學英語教學培訓心得1

一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣作為一個小學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角;其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣;最終還要養成勤于積累，實踐的習慣。僅有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

二、對英語課堂教學也有了一個新的認識——課堂教學強調從問題入手

英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語本事，這個就是知識點。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：1、養成根據發音規律記單詞的習慣。教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生明白元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。

2、每一天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要構成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每一天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養成自覺說英語的習慣。經過培訓，讓我明確了教學過程不僅僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。所以，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和活力的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

短暫的培訓結束了，我覺得還有很多地方需要學習，我會盡我所能將我這30多天學到的東西，吸收并轉化為有自我風格的教學方法，讓孩子們主動地去學習，開心地學英語。最終，衷心感激這次培訓活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我提升專業素質和業務素質來做一名稱職的英語教師。

小學英語全員培訓研修心得

這一次的培訓雖然是分期進行的，時光不是很長，可是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了駱教師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了教師所講的資料。

一、重新認識了自我

透過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說，務必具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自我的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。駱教師在給我們上課的過程中就用她自我的教學方式，給我們輸入了這樣的思想。

二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱教師的語音課，由原先不知如何正確發音到此刻基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習僅有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的歡樂，事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說潛力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的資料而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。僅有在不斷的練習中，學生的口語潛力才會不斷的提高。

透過這次培訓學習，還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。作為一線英語教師，透過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感激教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師!

小學英語全員培訓研修心得

教師的天職是傳道授業解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓，在各位教師獨有的教學風格，活潑的教學教態，豐富的課堂表情，活力的激勵、鼓舞以及簡單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位教師的重視，我們很感激學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進學校的教師，這次培訓不僅僅僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高，還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。

一、盡量用英語組織教學

雖然對小學生來說，純英文式教學具有必須難度，可是用英語組織教學，能夠烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說潛力。堅持用英語講課能夠從最簡單的.日常英語開始，簡單語句的多次重復配以肢體語言，表情或適當的解釋說明，學生們便會明白所表述的意思，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，透過英語交流，提高聽說潛力。

二、表揚以及適當的獎勵，激發學習興趣

一般說來，表揚都有必須的目的性。或針對學生的上課表現，或針對其作業完成狀況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就說一點，反正“油多不壞菜”，好話多說點不會錯則不能收到表揚的最佳效果。表揚是一門藝術，它要求適量、適時和適宜，并能善于挖掘，發揮。美國心理學家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利。”對學生表揚是激發學生學習興趣并持續注意力的一個重要基礎。在這次培訓，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式：Welldone!Goodgirl!Goodboy!Fantastic!Goodjob!等等。

三、寓教于樂，營造簡單愉悅的學習氛圍這個環節可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據Asher的TPR理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學生的注意力，從而降低學習英語的難度，這不僅僅僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(TotalPhysicalResponse)理念，在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲，故事等等。所以，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫忙學生理解對話，表現情景資料，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，能夠根據歌曲資料進行問答或分主角對話，體現歌曲中的交際情景。

四、培養自主學習潛力，開展小組競賽

在整個培訓過程中，張院長發復強調，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”，將學習的方法教給學生，以學生為主體，多給學生時光進行練習，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。比如說：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學生5分鐘自主練習時光。5分鐘后，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種簡單和諧的教學環境，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。

小學英語教學培訓心得2

小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

根據我們學校現在的教學現狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環境下學習效果的差異，讓我聯想到自己的實際情況，心理學叫“環境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創造環境，在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環境,一個真實的情境，需要師生共同創造一個有利的學習氛圍以提高學生的'學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環境，但我們能改造環境，創設情景！

另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據相關內容創設情景讓學生學唱,有時會因為內容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應該用TPR教學來激發學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發現只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。

在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。

通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發揮使用,理論聯系實際，讓我以前覺得越高年級越沒趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據班級實際情況,學生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。

小學英語教學培訓心得3

作為一名英語教師，我已經工作三年了。事實上，不是如此而已。經過三年的教學，我深深的感受到教小學英語的之累之難。正因如此我感到工作中的壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統的充電學習。

經過這兩天的的學習，我感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗的一次科學洗禮。學習的第一天由專家為我們講解了小學英語課堂學習的習慣培養，專家是具體從八個方面給我們講解的。首先講解的傾聽的習慣、第二：說話的習慣、第三：朗讀的習慣、第四：背誦的習慣、第五：書寫的習慣、第六：作業的習慣、第七：預習的習慣、第八：復習的習慣等;下午由另一老師給我們講解了如何促進有效英語課堂教學，老師從創建良好的校園英語文化方面入手，以自己學校所舉辦的各類活動為切身體會向大家講訴，讓我們看到了一個豐富的校園一個個有趣的英語課堂;學習的第二天是老師作得《談教師的專業發展》講座，系統的為我們講訴了怎樣才能上好一節課。學習的'這兩天，真是收獲頗多啊!下面我就將我學習的心得總結一下。

一、認真備課，面向全體授課在教學中，認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。此外，還要認真閱讀各種教科書，根據學生的實際情況和向其他老師取得的經驗，不斷地加以改善，在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導，教育優等生幫助后進生。

二、在課堂中教學

第一，在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫、情景教學、手勢語言等方法來啟發學生，鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動，充分調動學生的積極性。

第二，在批該作業方面

學生的作業要按時及時的批改，并詳細的做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還要采取面批方法。

第三，在聽力方面

為提高學生的聽力水平，長讓學生聽英文歌曲及英語會話錄音帶，還讓學生學習表演對話。

三、自身的學習

1、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我敢看了幾節錄像課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是實驗小學范老師的二年級下冊Unit 4 my toys的教學。在教學中，范老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她反復運用自編的順口溜，幫助學生認讀新單詞。鞏固的任務設置也很到位，采用多種多樣的游戲活動幫助學生記住單詞和句型，尤其是“送玩具回家這個活動”令我映像深刻。張老師在這節課中，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本功很過硬，這節課讓學生學得輕松學得愉快。

還有實驗學校的另外一位老師的一節課，也讓我開了眼界。那位老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師也設計了多種活動，調動了學生的積極性，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

2、教學理念和思想必須更新

通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進，尤其是聽了夏穎老師介紹低年級的教學后，我深深地覺悟了，英語教師要時時刻刻學習。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

3、教科研技能有待提高

此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的小學英語教師!

小學英語教學培訓心得4

20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學英語教材培訓。在短短兩天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。

新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發展、開發課程資源，拓展學用渠道。

通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。

一、體現學生在評價中的主體地位。

學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。

二、注重形成性評價對學生發展的作用。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注重評價結果對教學效果的反饋作用。

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的`成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。

經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻。

小學英語教學培訓心得5

為期一周的小學英語90學時的培訓活動已落幕，回顧過去的這一周，總體的感覺就是——“收獲”，實踐課的4節聽課，自己1節上課，為期2天的優質課，讓我收獲頗多。忙著記筆記，忙著聽課、評課，忙著寫感受。確實，在這短短的一周當中，自己真的從中的看到許多，聽到許多，學到、感悟到更多，也深深的體會到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動。現將自己的這幾天的培訓活動做如下的總結：

特別是為期兩天的溫州市優質課聽課，學到了很多，也知道了自己的不足之處。在聽的過程中不斷的感悟，反思：語篇意識在英語教學中的重要性，從教學各個環節滲透語篇教學的案例中，了解到我們在平常的教學中需要滲透語篇意識的問題進行細致的闡述，我們要落實課堂的教學常規，培養學生自主教學能力，提高教學的有效性，從而切實了解了規范課堂的重要性。

同時，通過對其他學員的`聽課，評課過程中，我有以下一些疑問：“如何讓理論來引領我們青年教師?如何檢測自己的教育行為和教育藝術?或青年教師該如何規范課堂?希望通過了解學習，自我剖析和反思，對自己的教育、教學行為的隨時反思，及時總結，隨時記錄自己的點點滴滴，在學習中進步，在反思中成長。”

作為一名英語老師，過硬的專業素質是所必需的，也是教育的需要。那么，如何才能使自己更快的成長呢?我想就是善于實踐課堂吧。這次的實踐活動讓我體會到了優秀教師的風采，也讓我了解到自己與他人之間的差距。因此，我們青年教師應該在自己的專業上下功夫，運用自己所學的薪金理論，并加以思考，結合自己的實際情況，善于實踐。在實踐的時候，首先可以進行模仿式的學習，然后再自己“加工”，根據自己課堂實際的本身需要，形成自己的風格。

通過這次培訓，我看到了自己的不足，認識到了自己的局限，也深切地體會到了緊迫感。在以后的教學中，我還需要不斷努力、不斷實踐、向名師學習。培訓雖已結束，我將一如既往地學習、積累和反思。

小學英語教學培訓心得6

小學英語培訓心得體會等課程的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、小學英語理論培訓心得體會市教研員以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，20_年暑期英語培訓心得體會常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。俗話說：;打鐵先要自身硬;，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。

二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，關于教師培訓心得體會范文摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務

三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的.共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

小學英語教學培訓心得7

今年我參加了學校的校本培訓。學校全體教師聆聽了校長的講話，認識到當前教育的新形勢，必須掌握現代教育教學理論、方法和手段，才能適應今后的教學要求。利用暑期加緊學習，是大勢所趨。在培訓中，楊校長為我們解讀了《教學六認真》，各學科的教導主任也就本學科提出了備課、上課、作業設計與批改的要求。對我來說，這是一次前所未有的講座，我的頭腦得到了一次空前的洗禮，心靈受到了一次強烈的震撼，講座中值得我學習的東西很多很多。

一、轉變思想觀念

隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，街頭巷尾都有老百姓在對學校的教學質量議論紛紛。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

二、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些老師面前我多像一只井底之蛙，什么教研模式，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的'教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

四、做好班隊工作

在班主任經驗交流會中，我了解到了班主任工作的酸甜苦辣，班主任、班主任，最小的主任，卻肩負著最大的責任。真的，教育孩子的責任真的是很沉、很沉……

機遇是降臨在有所準備的人身上，作為教師的我，要努力成為一個有所準備的人。相信在金山小學這樣的一個團體里，我會進步很快。雖然培訓才短短的5天時間，但對我的影響是深遠的。它重新梳理了我零亂的思維，點明了我茫然的內心世界，讓我找到了人生事業的新坐標。學習努力而富有智慧的創造性工作，好讀書讀好書，用豐厚的知識影響一中的每一位學生，早日使自己成為一名“研究型”的老師。

第五篇：心得體會英語教學培訓心得

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心得體會范文“英語教學培訓心得”

新課程培訓中，英語教學專家以專題形式進行了生動的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語語法與詞匯教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學，高中英語評價與高考改革。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。

首先，參加此次培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關系。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發展的愿望。我們教師要放下架子，與學生平等相處，教學相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等、民主、寬松的學習氣氛。以學生為主體包括三個主面的含義：第一，承認并且尊重學生的自主能力鼓勵他們的創新精神;第二，要采用以學生為中心有利于發揮主體作用的教學思路和方法;第三，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。同時，尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：導入，呈現，操練和評價。結合所學的知識，引入新內容。激活學生的背景知識。呈現新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去體驗。如在將來時的教學中，免費

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創新

教師可以設計一個第二天去郊游的情景，讓學生展開討論可能要做的事情，然后表演對話。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。

其次，在詞匯教學方面得到了新的啟示。在傳統詞匯教學中我們較注重 詞形和詞義，學讓生死記單詞的拼寫和漢語意思。但學生并不會運用。在新課程理念下，首先注意詞匯展示的策略。在具體的詞匯教學中教師應該展示一定的語境，在特定的語境下去理解詞匯。學習新詞匯可以通過圖片展示、給出上下語境等方式，教師應該在詞匯的語用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學習詞形這個層面上。而是進行語篇層面的呈現。在語境中讓學生去構建語詞的運用。這樣才能獲得語詞運用的能力。教師還可采用lexical group的形式，形成詞匯鏈，培養學生聯想，組合的能力.資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/