第一篇：中小學圖書館教師培訓學習體會

淺談如何指導學生課外閱讀

——“中小學圖書館教師培訓”學習體會

21世紀是一個知識經濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。當今的國際經濟和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占據主導地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此，當新世紀拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。在此，筆者對如何指導學生進行課外閱讀的話題談談自己的淺見。

一、正確認識課外閱讀的重要性

許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他也這樣說，哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。可見，多讀書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。語文教學肩負著培養學生獨立獲取、自覺探索知識等多種能力的重任，課外閱讀是學生獨立獲取知識，學會收集信息，處理信息的主渠道，是語文教學的課外延伸和不可缺少的重要內容。因此，我們不應把學生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機改變觀念，著眼于學生綜合素質，著眼于學生學習的長遠利益。給學生營造寬松的環境，留給學生自由發展的空間，讓學生放下心來，走進課外閱讀的繽紛世界，大膽地進行課外閱讀。

二、激發興趣，充分調動學生課外閱讀的積極性和主動性 我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才能積極主動地去閱讀課外書籍，才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。筆者認為可從以下三方面來激發學生的興趣。

一是介紹讀物梗概激發閱讀欲望。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結合《將相和》《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術所在。

二是采用故事的懸念，激發學生讀書的興趣。對于小學生來說，他們都喜歡聽老師講故事，教師可通過聲情并茂的講述，把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關的問題引出來，把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里，這時，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。學生被故事的懸念吸引，在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都非常有效。

三是開展各種形式的讀書活動。如：學校針對小學生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點有意組織別開生面的聯歡會，表演形式多種多樣，有背兒歌，吟誦詩詞、朗誦散文、表演小品、說相聲、猜謎語、講故事、畫故事、編故事。通過這樣的活動。不僅有效地激發了學生們課外閱讀的熱情，而且使他們了解了課外閱讀的基本方法、途徑，避免了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀。

三、加強指導，切實提高課外閱讀的科學性和有效性

教給方法，指導閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一 回”其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

一是制定合理的課外閱讀計劃。教師必須根據學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統的課外閱讀指導計劃，向學生公布課外閱讀的書目，幫助學生制定自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內與課外知識的銜接、課內學習與課外閱讀的時間分配，做到課內課外相互結合、相互促進一是制定合理的課外閱讀計劃。教師必須根據學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統的課外閱讀指導計劃，向學生公布課外閱讀的書目，幫助學生制定自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內與課外知識的銜接、課內學習與課外閱讀的時間分配，做到課內課外相互結合、相互促進。

二是教給正確的閱讀方法。閱讀方法直接影響閱讀質量。教師要教給學生閱讀的方法，指導學生如何合理運用朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，要指導學生學會摘抄好詞佳句、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。對于中高年級學生，特別是要提倡寫讀后感。

三是安排恰當的閱讀量。每個學生的課外閱讀都受到時間和精力的限制。有些學生接受能力強，他們能夠擠出更多的時間進行課外閱讀，閱讀量可能要大些，內容要深些。相反，有些學生就可能少些，內容膚淺些。教師在指導學生開展課外閱讀時，要注意由淺入深、由少到多，循序漸進，積少成多。

四、培養習慣，不斷增強課外閱讀的自覺性和持續性

課外閱讀如果缺少教師的檢查和監督，有時候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導學生開展課外閱讀的同時，有計劃地培養學生形成良好的閱讀習慣。

一是做好課外閱讀的檢查與評價。教師要經常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動 結合起來，鼓勵學生將自己的閱讀成果展示出來，做到資源共享。

二是圍繞課外閱讀開展多種活動。進行課外閱讀指導，不能死板，要經常開展一些學生喜愛的活動，如舉行講故事比賽、古詩兒歌朗誦會、智力問答、成語接龍等，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。

三是養成良好的閱讀習慣。如，認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，愛護書報的習慣，用眼衛生的習慣，不動筆墨不讀書的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發展也會起到很重要的作用。

第二篇：中小學班主任培訓學習體會

中小學班主任培訓學習體會

中小學班主任工作方法研究與班級管理經驗交流培訓，不能說是收獲頗豐，我們所學、所領悟到的也只是些點滴的皮毛、冰山的一角。在這里，也只能將自己的所學、所感、所想，做一下粗略的梳理介紹，供大家探討、學習。

首先說一下來自中央教育科學研究所教育理論研究中心的 楊一鳴博士的講座。他講座的題目是《回歸心靈：班主任的生命之旅》。其中著重說一下班主任的成長特征和規律。

一、班主任成長的個性因素（1）當一名出色教師的人生理想；（2）不斷追求卓越的教育信念；

（3）全面扎實的專業能力；（4）自信、執著、樂學、善思的性格特征

二、班主任成長的現實路徑（1）自我反思經常化；（2）利用各種手段了解自我專業發展的起點；（3）記錄關鍵事件，與自我保持專業對話；（4）與其他教師相互合作、交流。總之，通過內因、外因的共同作用，教師才能逐步地成長起來。

其次，說一下任中國教師研修網培訓總監的周衛老師的講座。他講座的題目是《班主任案例式培訓》。他所負責的網站叫做中國教師研修網，培訓的具體方式就是案例式分析。共分為六個模塊，模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任的每一學年；模塊三：班主任的每一次活動；模塊四：班主任與每個班級；模塊五：班主任與每個學生；模塊六：做一個專業的班主任。接著，他就為什么要搞案例式培訓做了一些解釋。一是“遠水解不了近渴”教育實踐是極其復雜的、多變化的、受多因素影響的、難預設的、“獨特的”、“價值沖突的”、“不穩定的”、有很多不確定性、“不清晰性”、“不可預見性”。教育理論是高度概括和抽象出來的體系，在非理想狀態下，在條件不能控制的情況下去應用的理論，還有一段距離，需要先轉化，遠水解不了近渴。面對復雜多變的教育實踐，從鮮活的案例中可以找到智慧。因此基于案例的研究和培訓方式就倍受青睞。二是“等積累人已老”對于一線教師來說，面臨大量的問題，這些問題是情境性的，沒有固定的、唯一的解決模式，要求教師具有一種創造性解決問題的能力：教育機智，實踐智慧。實踐智慧是一種隱性的知識，個性化的知識，經驗積累性的知識，是在實踐中體驗反思中產生的靈感。無法通過傳授，只能通過體驗..

第三篇：中小學班主任培訓學習體會

中小學班主任培訓學習體會

奓山中學 李建軍

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了蔡甸區中小學班主任工作培訓。在歷時三天的培訓中，我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，為了更好地貫徹黨的教育精神，落實科學發展觀，構建和諧班級，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開??學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓后的感受。

一、提高自身基本素質

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。

三、播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

四、班主任要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

五、為人師表，樹立良好的形象

班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。

中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

六、培養習慣，塑造優秀人才

大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

七、潛心科研，不斷開拓創新

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。每位班主任要做好心育活動課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經典教案。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

八、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他們，他們才會尊重你。這

樣才能搞好師生關系。

九、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

總之，經過這三天的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。

第四篇：《中小學教師行為規范》學習體會

最來，我認真學習了《中小學教師行為規范》及師德師風方面的有關文件資料，通過學習我得到以下體會:

一、師德的重要意義和六字衡量標準

師德，即教師的職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師勞動的對象是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的孩子們。教師的工作態度及道德觀直接影響幼兒品德的形成與發展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠而深刻的。對此，教育　家胡昭廣　先生曾經有一句十分形象的話：“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的。”

同時，教師的思想道德狀況它不僅直接關系到學校的精神文明和校風建設，而且也影響著幼兒園的教學水平和幼兒的整體素質。許多優秀的師德傳統，如愛國主義、高度的社會責任感和求真務實的教學態度等。在新時期繼承和弘揚幼兒園的優秀傳統，進一步加強和改進師德建設工作意義深遠。

教師是幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求幼兒做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎，不能正己，也就不可能有教師的垂范。

二、“敬業”與“愛生”是師德的核心

一個教師是否敬業，是師德建設的一個很重要的條件；一個教師是否愛孩子，是師德最集中的表現。教師在愛生方面主要表現為：從多方面去關心每一個幼兒，十分重視保護孩子的自尊心；注意尊重其人格；強調對每一個孩子負責；嚴也是愛，做到嚴而有度。首先要愛幼兒，這是師德的核心。只要愛幼兒，才愛教育事業，才能做好教育事業，也只有愛幼兒，才能理解、尊重、信任幼兒。這種愛是發自內心的，而又始終貫穿在整個師生交流之中。其次，在管理方面，耐心和細致程度上有待進一步提高，幼兒們年紀小、自理能力差、情緒波動快、對教師依賴心理強，這使得小班任課教師經常要忙于建立和保持幼兒就餐、上課、午睡等一日生活秩序，忙于穩定幼兒情緒、處理突發事件。這些工作對教師的耐心考驗很大。我想，“嚴與愛”的尺度把握上，更要向身邊的優秀教師們多多學習。

“手執金鑰匙的人”是人們對教師一職的贊譽。知識與道德的完美結合使教師在開啟幼兒智慧，陶冶幼兒情操，凈化幼兒心靈中起著不可替代的重要作用。教育改革和發展任重道遠；師德建設，影響深遠。讓我們共同努力，以高尚的職業理想，以高尚的職業道德教育學生，服務社會，迎接燦爛輝煌的明天

第五篇：《中小學教師職業道德》學習體會

馬村中學養成教育

《中小學教師職業道德》學習體會

——田金屯

通過學習，使我對教師職業道德規范有了全新的認識和深刻的體會。因此作為教師來說應具備全面的素質教育發展，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。

首先，我覺得愛事業是?愛崗敬業，忠誠于人民的教育事業?的集中體現。我覺得，作為一名教師，就必須熱愛自己的事業，教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。一名教師，如果不熱愛教育事業，是不能擔當起教師育人的重任的。我在平時的教育教學工作中，時刻牢記這一條，嚴謹治學，精益求精。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不對工作敷衍塞責。因為熱愛教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。

其次，規范要求教師做到愛學生。這一點，充分體現在了規范第三條上，即?關愛學生，尊重學生人格，保護學生安全，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友?。那么在教學過程中就要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重每一個學生，不歧視差生，不變相體罰學生，為學生營造一個充滿愛的學習樂園。特別是對于?問題?學生，我們更應該多關注他們，多關愛他們。其實，每個學生都擁有自己的天空，每個孩子身上都有潛能。所以，在新形勢的教學環境下，我們教師需要轉變原有的質量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們。因為熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，是教師處理師生關系的準則。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，教師應當把這種愛無私地奉獻給全體學生。讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的馬村中學養成教育

瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

以上是我在學習時的一點體會，在今后的教育、教學過程中應時刻牢記并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，讓規范成為自己教書育人的行為準則，讓規范中的每一條都落到實處。

馬村中學養成教育

學習《教師職業道德規范》心得體會

——蘇天林

目前，我國改革開放和社會主義現代化建設進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來說應具備全面的素質教育發展，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。現代社會在帶給人們物質文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養下一代息息相關的大事。

教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到學生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比?學高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統和現代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展空間。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環境。教師是人類的靈魂工程師。

馬村中學養成教育

教師職業道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的?花環?，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂?花環?增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。考試大網站整理每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、影視文化、網絡浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。

馬村中學養成教育

學習《教師職業道德規范》心得體會

——何衛青

近日，我們認真學習了《中小學教師職業道德規范》，對著《規范》這面鏡端詳自己，有值得人欣慰的地方，也有部位給人以哈哈鏡走形的觀感。《規范》讓我們再次自豪地告訴自己教師職業是多么的崇高、神圣與偉大，也讓我們從中認識到了自己的不足，知道了要想做個新時代的好教師還需要不懈的努力。

我想應該從以下幾個方面來完善自己：

一、要有高漲的工作熱情。成功取決于積極主動的心態。有人說，快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。既然選擇了了教師這個職業，快樂要干，不快樂也要干，干嘛不讓自己快樂呢！因此，從某種意義上來講，選擇快樂從教是善待自己的一種表現。從另一種意義上來說，教師的積極情緒、主動心態能促使自己積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。

二、關愛學生，平等公正的對待每一個學生。?關愛學生?是師德的靈魂。以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。我們要用最大的愛心對待學生，熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。

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三、熱愛教育，無私奉獻。奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。作為新世紀的教師，人民給我們提出了更高的要求。我們要用最大的愛心對待工作，要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責；我們要尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——侯廷文

職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師有堅貞的職業理想--忠誠教育事業，教書育人；有濃重的職業情感--熱愛學生，誨人不倦；有嚴格的職業規范--團結協作、為人師表。

首先，教師這一職業，意味要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好準備工作，組織學生積極參與課堂的學習，成為學習的主體。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：要給予學生特殊的關心和愛護，不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕。因此，教師必須尊重學生的人格和尊嚴，不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——張文奎

周三政治學習，校長帶領我們學習了新的《中小學教師職業道德規范》，與舊的教師道德規范相比新增了四個內容：

1、教師要保護學生的安全。（2）教師要樹立終身學習的思想。（3）教師不能將分數作為評價學生的唯一標準。（4）不能對學生進行有償家教。其中我覺得教師要樹立終身學習的思想對我感觸很深。現在的教育隨著課程改革的不斷推進，教師的知識水平已經遠遠不能滿足新課程對教師知識水平的要求，隨著計算機技術教學的普及，作為信息技術教師的我更是要不斷提高自己的專業知識，不斷學習新的操作技能。

在教育活動中,教師要為知識的學生提供學習指導,以自己的知識才智作基礎進行創造性的知識傳授工作。而要使人們的知識不斷豐富、不斷更新,教師單靠職前教育階段所學的東西是根本無法勝任工作的,因為教師同樣不能避免知識老化、觀念陳舊的問題。解決這一問題的最好方法,就是通過學習來持續不斷地更新和充實自己。由于教師的成長同樣是一個終身學習的過程,所以教師不但要終身更新自己的觀念,拓展自己的知識面,完善自己的知識結構,而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊,提升自己的整體素質,使自己始終跟上社會發展的需要,成為人們終身學習的榜樣。教師群體的終身學習,除了進行有計劃的在職培訓以外,以下幾個方面的終身學習則主要依靠教師的自覺意識。

一、教師品格方面的終身學習

?學高為師,身正為范?,教師的品格猶如一面無聲的旗臶,時時刻刻感召著學生,是教師育人的基石。在教師的品格內涵中,馬村中學養成教育

除了那些最基本的、恒久的,如敬業奉獻、嚴謹求實之外,更有許多是需要隨社會的發展而充實新內容的,因為教書育人包含著太多的時代要求。教師的職業決定了他所面對的是具有鮮明時代特點的學生,他們生活在現代,要適應的是未來,因此他們必然是不斷發展且極富變化的,千篇一律的說教根本不可能打動他們。在教學過程中,教師要不斷地喚醒和弘揚學生自然天性中蘊藏著的探索沖動,就必須做到誨人不倦,真心地關注學生,了解學生,善于用貼近學生生活的,易于為學生所接受的方法對學生進行多方面的啟發引導;教師要不懈地提倡和培育學生的主體意識和批判精神,就必須做到寬容和平等,尊重學生,在交往中允許學生有不同的觀點和選擇,鼓勵學生對書本或權威進行反思和質疑,包容學生的幼稚和偏激,以討論的方式與他們交換意見和看法;教師要用心地激發和培養學生對學習的熱愛和終身學習的能力,就必須指導學生探索學習規律,掌握學習方法,善于利用各種機會和資源進行學習,尤其要指導學生運用現代信息技術獲取所需的知識和信息。凡此種種,都要求教師要與時俱進,其品格中不僅要有為人師表、自省其身的傳統為師之道,還要有能跟上時代發展的內涵。而要做到這一點,教師除了要努力學習現代科學知識以外,更重要的是要不斷提高自身的人文素質。因為一個人的人文素質直接決定了他對人類、自然、民族、社會的態度,也決定了他的價值觀、責任感、是非標準、行為準則等等,而這些正是人的品格中的核心內容。但人文素質的提高是要靠長期不斷的人文積累和內化來實現的,所以教師只有抱定終身學習的態度,將自己視為一個不斷成長的人和持續的學習者,才能根據社會發展的需要隨時對自己的觀念、態度、方法、行為等進行反思和調整,保持為人師表的良好形象。

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二、教師業務的終身學習

以前人們常說,教師要給學生一碗水,自己必須有一桶水,這?一桶水?就是學生真正能夠得到?一碗水?的保證。從教師的專業知識來講,教師對教材中的知識內容的掌握必然比學生要多、要深、要廣,并且更為熟練和精通,但任何學科都是在不斷發展的,而教材上的內容卻是固定的,且總有一定的滯后性,因此局限于教材的?水?僅是一桶死水。在新課改的今天，教師要能夠超越書本知識,給予學生更多的學科發展前沿的新知識、新信息,就必須不斷關注學科發展的新動向,并投身于科學研究,用最新的科研成果來支撐教學,提高教學水平,使自己的這桶水成為常新的活水。與此同時,學生也能由此認識到自己所學的科學知識并非是一成不變的真理,而是處在不斷的發展之中,自己有責任、也有機會為科學的發展作出貢獻。另外從更深的層面來看,教師的教學并非是單純為了進行知識的傳遞,而是以知識傳遞為手段來培養能夠服務社會、具有持續發展能力的人,因此,要把教學重點放在讓學生掌握本學科的基礎理論和思想教育,并且學會分析問題和獨立思考上。

教師對教學內容進行精心的選擇和組織,不但要對所教授的內容融會貫通,能夠得心應手地將真理呈現給學生,而且要善于在講課中留有余地、巧妙設疑,給學生留下疑問和思考的空間,從而引導學生學會尋找真理,使學生得到的這一碗水也成為活水。要達到這一境界,單靠豐富的科學知識是遠遠不夠的,還需要教師有豐富的內心世界和想象力,富有愛心和教養,具有完善的知識結構,并具有努力付諸實施的責任心。因此教師除了要終身學習自己的學科專業知識以外,還應該廣泛閱讀,涉獵各種知識領域,尤其要注重學習經典原著,積淀自己的人文底蘊。當然,對

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小學教師來說,社會實踐經驗也是自己業務知識中不可或缺的重要內容。從某種意義上講,教師要給學生一碗水,自己擁有的不僅是一桶水,而是一條源源長流的小河。而這條小河的源頭活水,只能來自于教師的終身學習。

三、教學方法的終身學習

教學是一種藝術,教師是一種專業性很強的職業,并不是有了較高的學術水平就一定能夠當好教師的。教育工作的特殊性要求教師既應是學科方面的專家,又應是學科教育方面的專家。因此教師專業化的實現和教學藝術的提升就成為教師業務水平的重要組成部分。尤其是在學習型社會,更需要進行不斷的探索和實踐。

教學方法的終身學習,就是在揚棄傳統的教學觀念與方法的同時,不斷接受和運用符合時代特點的教育發展觀及教學方法,這是學習社會條件下教師的一項長期而重要的任務。

以往在考慮教學方法時,大多從教師的角度出發。教師按照自己想教得怎樣去設定教學目標,實施教學時也多是以教師的單向灌輸為主,學生幾乎完全處于被動接受的地位。這樣的教學方法非常不利于學生批判和創新意識的培養。在教育教學改革日新月異的今天,我們的學生與以往精英教育時代有了很大的區別,這不僅表現在招生的分數上,由于大面積擴招而普遍降低錄取分數線,使得教學方法的選擇顯得更為重要;而且還表現在畢業生的就業上,從原來的供不應求變為自謀出路,使得學習能力在學生日后的生存發展中變得更為關鍵。

伴隨著知識經濟時代的到來,人們正日益從注重知識的傳承轉變為關注知識的創新與生長。這一深刻的變革一方面更加凸現了終身學習的意義,另一方面也更加提高了社會對教師的期望

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值。因此,作為構建學習化社會的重要人力資源的教師,必須先走一步,從現在起就牢固樹立終身學習是教師職業的生存權利的觀念,讓學習成為自己生活的重要組成部分。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——張志勇

近一段時間，學校組織教師進行師德師風教育專項活動，學校組織學習教育先進典型人物的師德風范，學習了本校師德標兵的先進事跡，增強了我的事業心、責任感，使我更加熱愛學生，愛崗敬業，為人師表。我反思自己的教育教學工作，覺得自己有些方面做得很好，有些方面做的不夠，他們讓我更加的熱愛教育事業，現體會如下：

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代，國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

其次，?師者，所以傳道、授業、解惑也。?教師的具體工作在于?傳道、授業、解惑?，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有?學而不厭，悔人不倦?來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

再次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成馬村中學養成教育

一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，?差生?之所以?差?，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的?差生?，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生?向師性?。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第四，一個好教師還必須十分重視?言傳?外的?身教?，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

今后我將注重自己在這幾方面的表現，讓自己迅速地成長起來。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——焦玲麗

我認為師德師風建設中，小事’莫‘小視’，一言一行事關師德形象，一點一滴彰顯園丁魅力，只有每一個人都從我做起，從現在做起，從點滴做起，師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破.諸如課堂上接打手機、上課遲到、衣冠不整等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽視這些?小節?，原諒這些?小節?，結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。我們眾興實驗小學一直從小事對教師嚴格要求，在這些方面我覺得我們學校做得很好，維護了教師的形象。其實各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上.你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，你的親人突然死去，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當醫生站在手術臺旁，售貨員站在柜臺后，教師站在講臺上，面對病人、顧客和學生時，你的角色就要轉移到醫生、售貨員和教師這里來，而不能停留在馬路、家庭、殯儀館和領導者那里。在病人面前你就是醫生，在顧客面前你就是售貨員，在學生面前你就是教師。做到這一點很不容易，我體會到，這是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加?高尚?二字。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——李玲

通過《道德規范》的學習使我深深地懂得作為一名教師，最重要的是熱愛教育事業，才能在教育崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻；同時，作為一名教師，更應該熱愛學生，使每一個學生都能得到教師的愛。師愛是一種巨大的教育力量，使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的心情，才能激發他們學習的興趣和積極性，由于學生受到教師的信任，增強自信心，從而收到良好的教育效果。

作為教師，在平時工作中，一定要認真學習教育理論，參加各種政治學習，樹立正確的人生觀、價值觀，不斷豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領，掌握教育教學規律，才能更好地完成教書育人的職責。也只有通過學習教學理論，才能進一步明確自己在教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作業。這樣就更能使我們進一步嚴格要求自己，加強職業道德修養。教師只有勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養，才能得到學生和社會的認可和尊重。

作為一名教師，要想成為一名優秀的教師，必須不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想，積極投入到教學工作中，做到愛崗、敬業、團結、向上，也只有這樣，我們才能對得起人民，對得起黨，無愧于太陽底下最光輝的職業。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——王雪

本學期我們學校組織我們全體教師學習《中小學教師職業道德規范》，師德規范共計六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關心學生、教書育人、為人師表、終生學習。這六條規范是我們每一位教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，同時也提高教師的職業道德修養的具體表現。認真研讀發現《中小學教師職業道德規范》的核心內容就是師德問題。

首先，我應當是一個才德具優，即言即行的人。教師的道德面貌對學生影響很大，教師自身具有的高尚品德能防止學生的行為流于放蕩，相反，教師行為失檢，就會對學生產生有害影響，因此，一個優秀的教師，首先必需是一個品德高尚，行為端正的人，為人師表，堅持高尚情操，知榮知恥，嚴于律己，以身作則。舉止文明。

其次，教師應具有廣博的知識，應該是公認有學問的人，終生學習，具有崇高科學精神，樹立終生學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。只有這樣的教師，才能真正履行教師的職責，培養出完美的雄辯家。

第三，教師應當熱愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，教師對學生的態度，應當是和藹的，又是嚴峻的。深入了解學生的心理特征，個性，才能和傾向，更有針對性地進行教育教學，教師應當深入地觀察學生的言語，行為和活動，不諷刺，挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生，體罰學生是對兒童的凌辱，會使兒童心情壓抑，沮喪和消沉，對兒

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童的成長產生非常消極的后果。與此相反，我應該強調應用獎勵的辦法，認為對那些信心不足的兒童加以贊揚，對兒童發展是十分有利的。

第四，教師應當熟悉所教學科的內容，又能熟練地應用教學方法。只有深刻地理解所教內容，才有可能有效地教學，也有應用良好的教學方法，才能促進學生更好地掌握教學內容，為此，我要做到愛崗敬業，忠誠人民教育事業，對工作高度負責，認真備課上課，認真輔導學生，不得敷衍塞責。應經常向學生提出問題，促進學生積極思考，解決學習中遇到的一些問題，培養學生的獨立性，以防事事依賴別人的壞習慣，簡潔明了地講授知識，只有這樣，才能逐步培養學生思維的創造性。

總之，通過學習新的《中小學教師職業道德規范》，我體會到：在師德建設中，我要以《中小學教師職業道德規范》為標準，嚴格要求自己，使自己成為合格的人民教師。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——趙先亭

學習了《中小學教師職業道德規范》，我覺得老師的觀念需要更新，提高自己的道德水平。只有認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，才可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，形成正確科學的人生觀和世界觀。教師還要學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

我國著名教育家蔡元培先生指出，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。職業道德規范，在于形成良好的師德素質，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養自己的良好的品行。職業道德規范的總目標是崇高的教師職業道德理想，把它作為一面旗臶，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責任指明了前進的方向和奮斗目標，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。新的《教師職業道德》無論怎樣修訂，師德規范的主旨不會變，簡單概括就是?責任?與?愛?。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，馬村中學養成教育

甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。通過反復研讀，我有一下幾點感觸:

1、新師德規范中最引人注目的當然還是被很多人解讀為?專門堵‘范跑跑’師德漏洞?的?保護學生安全?規范。雖然輿論將此舉視為對?范跑跑?事件的連鎖反應，但保護學生安全，本來就是每一個老師都應該做到的事情。面對稚嫩天真的孩子，你舍得丟下他們嗎？生存環境變化、自然災害、城市人口壓力、復雜社會生活等現實情況都突出了學生安全的重要性。作為學校，應該怎樣做好安全工作，減少和杜絕安全事故的發生呢？首先，要對學生加強安全知識的學習和教育，讓學生樹立?安全第一?意識，不做危險的游戲，遵守公共安全規則，等等。其次，可以開展教育活動，學校要適當開展一些安全教育方面的活動，如安全知識征文、?安全在我心中?主題班會、?我是小交警?等社會實踐活動，讓孩子們在活動中增強安全意識，在活動中接受安全教育。再次，加強安全檢查，學校各個班級要定期或不不定期地組織安全工作檢查，對檢查中出現的安全隱患要及時申報并及時進行排除，減少可能出現的一切不安全因素。另外，制定應急預案，每個學校都應制定安全工作預案，以確保在突發安全事故時，在第一時間內采取應急措施，把安全事故的損失降低到最小限度。從學校領導到每一位教職員工，都應詳細了解和熟悉應急預案的實施步驟和操作方法。

2、規范明確規定?不以分數作為評價學生的唯一標準?，這一規定有利于實現素質教育。為了盡早達到這一目標，需要把評價學生標準拓寬到道德水平、心理健康、學業素質、身體素質、藝術與創造性等方面全盤考慮，這不僅需要學校、教師自覺地規范，更需要社會和家長轉變觀念。新修訂的《中小學教師職業道

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德規范》的出臺，是非常及時的，是廣大教育工作者的共同愿望。有的學生酷愛文化課鉆研；有的學生愛好體育；有的學生善于藝術，學生各有所長，以分數論?英雄?的確欠妥學校對學生的評價從一元化走向多元化，能夠使學生了解自己的優缺點，提高學生自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，讓學生發現自己的?閃光點?，形成良好的心理環境。這樣的評價方法促進學生的成長與發展，促使學生在原有水平的基礎上提高，更要發現學生潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。

伴隨著市場經濟的發展，有償家教逐漸成了商業意識在教育領域中的突出反映，是近年來冒出的現象，異化了原本純潔的師生關系，師德

?新規?將?抵制有償家教?列入其中，有利于樹立良好的師德規范。我認為，教師的功夫應放在課堂上，我贊同教師對一些基礎稍差的學生進行輔導，但如果老師一雙眼睛盯在學生身上欲通過有償家教牟利，就必須好好反省了。

3、本規定的核心還是以關愛學生為主。哲學家愛默生說過:教育成功的秘訣在于尊重學生.任何一個教師要尊重學生的人格,才能從本質上熱愛學生.教育教學和管理工作才能取得成功,在我們的教學工作中,要多花時間和工夫在學生身上,多一點笑容,多一點關愛,讓他們健康,快樂的成長.民主、平等的師生關系,既能發揮老師的引導作用、教育作用,又能調動學生的積極性、主動性.只有師生關系的融洽,才能使學生感受到老師的愛,班級氣氛就會融洽,工作才能取得效果。師德的最根本體現是愛學生，這是對教育對象的關愛，對所教學科的摯愛，對教育事業的馬村中學養成教育

熱愛。教師的愛不僅寫在臉上，還寫在教師的形體上。對學生有著摯愛情感的教師，語言不會粗俗，不會說有辱學生人格的話，否則，學生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛學生絕非一句空洞的話，這愛是對學生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重，體現在教師時刻把學生的需求放在心上。有了這份愛，我們才能愛每一片?綠葉?。教師有責任用自己的愛，為學生的主動發展和健康成長創設一種積極進取的良好成長氛圍。6年來我一直這樣認為沒有愛心的培育就沒有師德的提升。教師對學生的愛，就是?師愛?。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?因為教師對學生的愛?在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。?

總之，?愛?源于高尚的師德，率先垂范勝過千言萬語，勇于承認錯誤，平等、心胸寬廣等都是現代師德的具體體現。通過學習本規定后我更加堅定了我的做法。我要用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌，用自己的雙手托起中國教育明天的太陽！

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——宋俊峰

新修訂的教師職業道德規范有六條：1:愛國守法2:愛崗敬業,3:關愛學生,4:教書育人,5:為人師表,6:終身學習。教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要內容，是教師職業達到專業化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。教師是整個教育活動過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。

我們既然選擇了教師這個職業，就應該遵守教師職業道德。因為師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。師德要求我們每一位教師要給學生做出表率。以傳道、授業、奉獻為己任，視正己、愛生、敬業為天職。在學位面前樹立?嚴師慈母、良師益友?的形象。在家長面前樹立?最可信賴的人的形象?。在社會上樹立?最文明群眾的形象。展示淡泊名利、永不言悔、坦誠向上、整潔的精神風貌。

在全面推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣提高自身修養，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為主要有以下幾點：

一、增強師德認識，樹立教書育人德先行的思想。{1}首先教師要有事業心。什么是事業心：簡單的說就是人民教師應該熱愛教育事業，我們應該認識到教育工作的重要性，把自己教學工作與祖國民族的興衰聯系起來，從平凡的教學工作中看到培養下一代的重要意義，教師只有對自己有了正確的認

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識，才會對教育事業產生深厚的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感，從而才能嚴格要求自己，堅守教育工作崗位，把畢生經歷獻給教育事業，許多優秀教師的事跡也證明這一點。{2} 教師要有責任心：就是指教師在教學實踐的各個環節要有高度責任心。其原因很簡單，教師的職業是一個具有特殊性。其培養的?產品?是人，理想的目標是培養出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品，更不能出危險品，教師沒有高度的責任心，怎樣作到對學生有愛心，又怎能對學生的思想、學習、身體、生活去主動全面關懷呢？

{3}教師要有平常心：在現代的社會中教師不能和其他掙錢多的行業去對比，更不能與培養出的學生去對比，我們培養出的學生現在當老總、廠長、老板的人，教師如果和他們去對比，你就不能安心去搞教育工作，要求教師要有一顆平常心。也就是說：教師要有?獻身教育，甘為人梯?的精神。?獻身教育，甘為人梯?是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體表現，它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規范，為人民教育事業作出應有的貢獻。

二、教師要熱愛學生、用?愛心?去教書育人

在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把熱愛學生、教書育人放在師德建設的首位是非常必要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：?我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答‘熱愛兒童。’愛，是學生的需要。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生發自內心的誠摯的親密感情。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是

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師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。俗話說，?愛?能使?冰雪融化?。特別是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當的方法，我們相信，再頑皮的學生也是可以轉化的。正如一位教育家所說：?沒有不好的學生，只有不好的教育。?因為有了愛，教書育人才會由被動變為主動；因為有了愛，我們看差生時才不會有?看不順眼?的現象，我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是?制造自卑者的教師?。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生 教育不能急功近利，因為學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。如精心準備每一堂課，課堂上先與學生進行溝通，問問他們想聽什么、怎樣學、怎么講才能調動興趣，然后才引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學習有了主動積極性。其次要善于發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地鼓勵會激發學生學習的動力，滿足他們強烈的求知欲和學習動機。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。教師多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

三、教師要以身作則，為人師表

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在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。正所謂?身教重于言教?。一個好教師應十分重視?言傳?外的?身教?，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。由此，教師的教學、待人接物、行為舉止，一言一行都須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

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百年大計教育為本，教師肩負著教書育人的重擔，責任重大。學高為師，身正為范。教師的職業特點和歷史作用，它不僅要求教師是一個博學多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。所以，教師要以?學高為人師,身正為人范?為座右銘來要求自己,致力于教育事業，全身心的投入到工作中.并認真執行黨的教育方針，聽從組織、領導的安排，干好本職工作。教師是人類文明的傳播者和建設者，是?人類靈魂的工程師?，按照一定社會的需要和標準，塑造學生的思想道德，傳授文化科學知識，培養實際工作能力。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的意義。因此，加強教師職業道德教育和修養，對于把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人，具有特別重要的意義。加強職業道德修養和教育，既是新時期為把我國建設成高度文明、高度民主的社會主義現代化強國的需要，也是教師職業特點和崇高職責的客觀要求。只有具有高標準的職業道德修養，才能成為合格的教師。才能培養出新時期創新型國家有用的人才。

四、教師要精通業務，學而不厭

著名的教育家陶行知先生曾說過：?學高為師，德高為范。?作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣?要人敬必先自敬，重師重在自重。?教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。誠信力教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，馬村中學養成教育

在為人處事上少一點名利之心，在教育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往?打破沙鍋問到底?。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之?惑?，傳為人之?道?。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作?知識爆炸時代?、?數字時代?、?互聯網時代?的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，并且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步。教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經驗，因此，勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人的關鍵。教育者必須先受教育。?學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。?這句話確實很有道理。

總之，教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是單純的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。作為這個工程師我們要有崇高的理想和信念，把教好書、育好人作為自己人生的最高追求。通過教學實踐，培養和完善學生健全的人格，把學生真正培養成社會主義事業的建設者和接班人。這就要求教師要善于對待每一位學生，發展每一位學生，在學生發展的歷程上打下堅實

馬村中學養成教育 的基礎。總之，加強教師師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育的需要。培養造就一支忠誠黨的教育事業，率先垂范，教書育人，具有良好職業道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，實現自身的辦學目標。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。

高山有頂點，修養無盡頭。師德修養永遠是我們教師研讀的課程，行為規范永遠是我們追求的方向。吾日三省吾身，是我們做不完的功課。我們做為新時代的教師應該全面理解《中小學教師職業道德規范》的內容及意義作用，自覺遵守教師職業道德，做一名黨和人民滿意的人們教師。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——何建剛

通過學習使我明白：教師的職業道德，應是公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。中小學職業道德教育內容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規，教師職業道德規范，教師心理健康教育等。教師職業道德是教師職業所要求的行為標準和指導教師行為的規范，是教師品德修養的集中體現。教師要做好學生的靈魂工程師，就必須具備一定的職業素養，也就是職業道德，只有這樣才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

通過學習《教師職業道德》，讓我更加熱愛學生。愛心是師德素養的重要表搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎。沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到?三心俱到?，即?愛心、耐心、細心，?無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要?特別的愛給特別的你?，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們?的閃光點?，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

通過學習《教師職業道德》，使我明白了凡事都要以身作則，教師從事的是培養人的工作，教師的勞動最有影響力的就是?言傳身教?，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處

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為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

通過學習《教師職業道德》，使我明白今后一定要努力提高自身業務素質。

教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格的教育，我還需要樹言終身學習的理念，刻苦鉆研，勤奮學習，嚴謹篤學，不斷充實自己，提高自己各方面素質，要以科學的施教態度，富有創新精神，積極開展教育和科學研究，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝、升華師技，培養學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。

總之,我認為提高教師道德的學習是有必要的,這樣可以提高全體教師的道德修養,我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用我們的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才，不但是實現推進全中華民族素質的重大舉措，也進一步提高了加強行風建設的自覺性。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——王明屯

飛蛾撲向火，生命轉瞬即失，是因為他們對光明的執著。蠟燭成灰淚始干，源于他們燃燒自己照亮明人的執著。登山隊員不以生命為代價向上攀登，是對于登高一望一覽眾山小的執著。園丁一生默默默無聞，來自于他們對花開滿園的絢麗與芬芳的執著。從記事開始，父輩就教導我，凡事皆由執著而起，凡事皆由執著而成。至今還記得恩師的諄諄教誨：對教育要用一份無私的執著去為教育奉獻，去回報父老鄉親們，回報生養我們的這片土地，去把我們的教育推向前進。

學習能促使我們不斷地進步。做了一名教師了，我一直都想做合格之教育，成一名優秀的教師；總希望把教育二字作好，讓孩子快樂全面成長。但我也時常苦惱：我自身的能力有限，我們的孩子素質差，我們沒有地域優勢等等。我也曾無數次地學習吸收他人的經驗，也想上好每一節課，讓每個孩子都學好，讓每一個孩子都有所收獲，讓每一個孩子能得到發展。但總是效果甚微。我只能在教育的路上不斷地摸索著緩緩前進。怎樣才能走好教育這條路？

前不久，從網上看到了洋思、東廬，品味之精髓，體會之教，讓人著實感動，著實振奮。他們生源差、師資差，辦學條件差，教學成績差，是差一點就被撤并的學校。但他們以一種農耕人的扎實和細致，以一種最為樸實的，最為執著的信念去經歷艱難坎坷，用他們那最為寬廣的心胸去實實在在地做，這一切使得他們的收獲是沉甸甸的——學生成長起來了，取得了讓人難以臵信的傲人成績，教師和學校也一舉成名。他們的樸實執著源于他們內心深處對學生最為寬廣的愛。因為愛團結成了一體互相服務

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形成了一個強有力的團隊；因為愛，師與生變成了知心朋友；因為愛大膽進行課堂教學的改革，讓孩子個性發展得到了真正的體現；因為愛大家淡名薄利，奔波勞累，還其樂融融。因為他們把這些最應該做的最基本的東西，做到了最好，為孩子帶來了快樂，讓每一個孩子都得到了成長，創造出了一個個的教育奇跡。

了解了東廬，會被他們師生的思想而強烈振憾。同是身為教師的我，我也不斷地對我自己說：我要不懈地努力奮斗，我要用心去與學生共同成長，我要以他們為驕傲。可是六年的時間過去了，漠然回首，才發現原來我的執著還相差得太遠：身為年青人的我在教育上只是盡力的去做了，卻沒能全力以赴，以至于在專業素養上平平，又不能真真正正地融入學校這個大家，融入于學校這個團隊；我愛學生，只是我的愛顯得太少太淡太薄；在新的教育形勢下，我有為教育教學改革的決心，但總是行動得太少；我愿為教育奉獻，又時常為世俗所絆。

對得住家長，對得住學生，對得住社會，這是我們教育的最樸素目標。東廬人用他們樸實的信念，再加上他們的執著，創造了一個教育的奇跡，借鑒東廬、洋思的成功之路，我看到教育之路該如何去走了。

愛教育，愛學校

不是說愛才是行動的最佳動力嗎？要做好教育首先得愛，愛教育，有著為教育付出自己全部的心血和精力的信念，有著為教育改革躬身實踐，淡薄名利，甘為他人成功的基石的快心和行動。是的我們該行動了，用無所求的奉獻，用精誠團結互為合作之行動，做好點滴，以保證學校的目標計劃得以實現，為學校成為一個有生命力的團隊做出自己該做的一份。東廬人能用他們的團結讓東廬在解散之際起死回生，我們一樣能把我們這所如初生

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兒童剛成立的學校推向前進，學校的成長壯大離不了我們每一個成員的關愛與努力。如同用心經營自己的家庭一樣來經營我們的學校，相信他一定會快速成長與壯大，他一定會在教育上取得傲人的碩果。

把愛進行到底，用最為寬廣和深厚的寬容之心來給予所有的孩子。

教育是為了一切的孩子，我不僅要愛優生、特長生，更要愛后進生、特殊學生、一般學生，對了應該是愛每一個孩子。愛孩子就要愛他的全部，愛他的活潑，愛他的聰明，愛他的調皮，甚至是他的缺點。請不要因為屢教不改、屢教不會而放棄，正如現在在許多人心中的信念一樣：沒有教不好的學生。心理學上的研究表明：給予孩子自信和希望，他的成長往往會超出我們的期望。給了孩子愛就給了孩子快樂的源泉，他們就有了笑容，擁有了自信，每個孩子都有了輝煌的可能。

愛就是一套快樂的體操，第一是一份溫暖的笑容，第二是一個自信的眼神，再加上是愉快的學習。

尋找一條有效的教育教學途徑

愛是教育的基礎，教育本身應有高效、快樂的學習。隨著新課程改革的進程推進，對教育的要求也越來越高。自主學習、合作學習、探究學習，學生學習能力的提高和學習習慣的培養，學習過程中的情感及人生觀的體驗，終身學習等等如何在我們的教學實踐中得以體現。東廬中學的?講學稿?將教師學生課本三位聯成了一體，解決了學生發展、強調了學生學習的獨立性，提高了學習的時效性。就是這份?講學稿?不僅讓學習取得了一個個的好成績，也使教師成長了起來。

今日的教師，要有改革的決心及行動，不斷吸收，不斷創

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新。讓我們放棄鍛煉自己講的機會，把課堂上的時間和機會讓給學生，為他們的成長護航。在我的英語課上我經常讓學生們表演、唱歌、自學、再合作學習探討問題，最后再師生間互相交流，還有一點我會鼓勵學生將學習的收獲運用到生活實踐中去。這樣孩子的學習興趣高漲了起來，就會去找學習的方法，當然就有了學習的效果。改革教學就要改革教學中陳舊的教學形式，整合教學資源，尋求一條適合孩子學習的最佳學習方法，切實提高課堂教學的效率和效益，讓孩子樂學，愛學，會學。

教育是在不斷的改革中前進的，教育又是一項長期工作又非一朝一夕就能成就大業的，靠的是每一個你、我、他對教育執著的奉獻，用一份對教育深愛的執著去不懈地探究與實踐，讓我們同孩子一起成長，相信孩子們會站在我們的肩上走得更高看得更遠。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——田麗娟

最近，在我校的統一組織安排下，認真學習了新版《中小學教師職業道德規范》。

歸納了一下，新版道德規范主要內容有六點：

1，愛國守法；2，愛崗敬業；3，關愛學生；4，教書育人；5，為人師表；6，終生學習。

作為一名光榮的人民教師，認真學習與貫徹落實新規范，是義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。

通過學習，我對新規范的內涵和意義有了全新的認識和深刻體會。概括起來，有如下幾點：

一，激發了更加高漲澎湃的工作熱情。無數成功人士的經驗告訴我們，獲得成功，很大程度上取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動的心態更是身心健康的內在動力，它能促使我們積極向上，不斷進取。同時，教師的良好心態，必然給學生帶來極大的正面影響，促進他們健康快樂的成長，最終實現教育教學目標，并且形成良性循環。反之，如果教師言行懈怠，處事消極，那么，勢必會使滿園的花朵如遭酷霜，精神萎靡，自然也不能茁壯成長。

二，激發了寬容公正的愛心。這是教師對待學生的核心原則。師者，必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過？更何況我們面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴，是一種愛，寬容，也是一種愛。寬容更是一種信任，是一種激勵，是一種仁慈，它能溫潤學生的心田，開啟學生心靈之窗，給學生以安慰和力量，往往能收到事倍功半甚至意想不到的效果。教師還應尊重學生的馬村中學養成教育

個性差異，友善地接受每一個學生，以平等的眼光看待每一個學弟生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。此時，你會在不經意間發現，每一個孩子是那么爛漫，那么可愛；你的心，和學生貼得是那么近；你的感受，是如此之美妙。

三，激發了無私奉獻的精神。師者，對學生無私奉獻乃是天經地義，關心每一個學生的成長，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，是教師正確處理與學生之間關系的準則。熱愛學生并非易事，必須通過繁瑣的具體小事讓學生體會到老師的暖暖春意。疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子則是一種超越！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?。作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。

贈人玫瑰，手留余香。此刻，你會覺得自己處在蜂蝶紛飛的萬花叢中，幸福異常！

四，激勵了終身學習的強烈欲望。這是教師走向終身發展的基本原則。終生學習，這是現代人必備的思想觀念，教師更應該活到老學到老，如此，才能勝任新形勢下這一富有挑戰性的職業。因此，我們必須不斷地給自己加壓充電，養成良好的讀書學習習慣，把學習看成一種樂趣，把自己當成一塊海綿，通過各種渠道和不同形式汲取營養，使自己變得更加睿智和聰慧。在吸取新的知識和接受新的觀念過程中，師者還應該不斷善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以期有所真正提高，走向終身發展，不斷進取的開拓之路。

總而言之，在今后的教育教學實踐中，我還要進一步學習黨的各項方針政策，學習和貫徹、落實新的教育教學理論，不斷更

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新教育理念，不斷提高自己的思想認識和理論水平，刻苦鉆研業務，知難而進，客服松懈麻痹思想，再上一個新臺階。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——陳淑琴

社會把提高民族文化素質建設的重任交給了我們教師，并給予教師職業道德修養較高的期望，同時，教書育人的目的規定了我們教師道德規范在社會體系中總是處于教高的水平和教高層次上，因此，進一步加強師德建設不久關系到教師自身的修養，而且直接關系到國家和民族的未來。只有通過建立，健全教師職業道德建設的規章制度，逐步實現教師職業道德建設制度化、規范化，才能保證師德建設落到實處。

首先，我應當是一個才德具優，即言即行的人。教師的道德面貌對學生影響很大，教師自身具有的高尚品德能防止學生的行為流于放蕩，相反，教師行為失檢，就會對學生產生有害影響，因此，一個優秀的教師，首先必需是一個品德高尚，行為端正的人，為人師表，堅持高尚情操，知榮知恥，嚴于律己，以身作則。舉止文明。

其次，教師應具有廣博的知識，應該是公認有學問的人，終生學習，具有崇高科學精神，樹立終生學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。只有這樣的教師，才能真正履行教師的職責，培養出完美的雄辯家。

第三，教師應當熱愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，教師對學生的態度，應當是和藹的，又是嚴峻的。深入了解學生的心理特征，個性，才能和傾向，更有針對性地進行教育教學，教師應當深入地觀察學生的言語，行為和活動，不諷刺，挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生，體罰學生是對兒童的凌辱，會使兒童心情壓抑，沮

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喪和消沉，對兒童的成長產生非常消極的后果。與此相反，我應該強調應用獎勵的辦法，認為對兒童（尤其是那些脆弱或缺乏自信心的兒童）加以贊揚，對兒童發展是十分有利的。

第四，教師應當熟悉所教學科的內容，又能熟練地應用教學方法。只有深刻地理解所教內容，才有可能有效地教學，也有應用良好的教學方法，才能促進學生更好地掌握教學內容，為此，我要做到愛崗敬業，忠誠人民教育事業，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。應經常向學生提出問題，促進學生積極思考，解決學習中遇到的一些問題，培養學生的獨立性，以防事事依賴別人的壞習慣，簡潔明了地講授知識，只有這樣，才能逐步培養學生思維的創造性。

總之，我應當按《中小學教師職業規范》的要求去做，熱愛人民，擁護中國共產黨，貫徹國家的教育方針，遵守法律法規，依法履行教師職責權利，尊重每個人的價值和尊嚴，追求真理，獻身教育事業，渴望得到同事、學生、家長和社會成員的尊敬信任，為振興教育事業作出更大努力。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——畢福生

新修訂的《中小學教師職業道德規范》正式發布了。學習之后感覺到這次新修訂的《規范》與時俱進，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模范教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。新的《規范》與原《規范》相比，在條目的數量上有所減少，但在具體內容上得到了充實，并在很多提法上與新時期的教育改革、教育形勢、時代背景緊密結合，對教師的職業道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養和素質的時代訴求。作為一名來自教育教學一線的小學教師，我認為新《規范》體現了與時俱進、以人為本的精神，把握住了時代脈搏，既有傳承，也有創新。

新《規范》對教師既有底線要求，又有較高標準。前者反映在前五條上，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表，這是作為一名教師應該達到的基本標準；后者則反映在最后一條?終身學習?上。

另外，新的《規范》從?愛國守法?、?愛崗敬業?、?關愛學生?三個方面，對教師的?愛?作了科學而全面的解讀。其核心指向和落腳點，與第四條?教書育人?的實踐活動緊緊相連，明確要求我們做到?循循善誘，誨人不倦，因材施教?。其實教師職業的特點決定了教師不僅要有扎實的專業知識，更要有深深的愛的情感。教師在工作中，要把這種愛的情感轉化成職業自律，馬村中學養成教育

轉化成專業能力，更要轉化成因材施教、循循善誘的教育態度，轉化成不斷汲取、不斷學習的動力。

新的《規范》從六個方面對教師的職業道德進行了規范,提出了要求。其中，我對《規范》中?關愛學生?條目里寫入?保護學生安全?的體會尤為深刻。這是首次將 ?保護學生安全? 納入了《規范》中，我認為是非常必要的。教師面對的中小學生是未成年人，他們缺乏自我保護必需的能力，教師應該對學生的安全負責。安全應該包括?身體安全?和?心理安全?兩個方面，當學生的身心安全受到威脅時，教師責無旁貸地擔負著保護他們的責任和義務。在這次汶川地震中，災區的老師們已經為我們做出了榜樣。

新《規范》第四條?教書育人?中，明確提出要?實施素質教育?，并首次將?激發學生創新精神?列入其中。實施素質教育，必然對教師有新的要求，也就必然要求教師?不以分數作為評價學生的唯一標準?。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點會越來越在教師對學生的評價方式上得到體現。

新《規范》第六條提出的?終身學習?，對辦好教育很有現實意義。中國要建設成學習型國家、創新型國家，就需要有善于學習、終身學習的創新型人才，我們現在要培養的是既全面發展、又有創新精神，同時品德高尚的學生。以此為目標，作為教師的我們就應該、而且必須終身學習。教師如果不學習，其所教授的內容、教學的手段、自身的內涵和修養，就會在很短的時間里落后、老化。終身學習這一條的提出，適逢其時，具有極其重要的意義。要求教師?終身學習?，學校必須建立校本培訓制度，使之成為教師繼續學習、專業發展的外部助力。

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作為一名中年教師，可以說我對新頒布的《中小學教師職業道德規范》中的點點滴滴都深有體會，我深深地認識到，新《規范》六條，集中體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，?愛?與?責任?是貫穿其中的核心和靈魂。我將會始終不渝地學習它、貫徹它，謹記《規范》中的每一條要求，理解《規范》的思想、宗旨，將《規范》轉化為我們內在的要求，時時刻刻用新《規范》對照自己，自覺加強師德修養，全面提高自身素質，做一名合格的人民教師，不辜負黨和人民的關懷和期望，為教育發展作出自己的貢獻。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——李廣四

教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的具體體現,有其自身的特殊性質和鮮明的職業特征:它是理想人格的塑造者,是傳統道德的匯聚者和弘揚者,是社會道德的創導者,是未來道德的啟迪者.作為教師來講,學習,掌握教師道德的基本特征和要求,以及其中的修養,既有利于我們認識教師職業的崇高性,熱愛自己的職業,又有利于教師在道德上不斷發展自己,完善自己,做為教育教學工作,為社會主義的兩個文明建設作出貢獻.一、師德修養的自身特征

教師的職業勞動,涉及多方面的關系,與社會,學生,員工,家長各方面都要發生聯系,大量地表現為人與人的關系.因此,教師職業道德有著其他職業道德無與倫比的特點.(一)道德要求的高層次性.由于職業勞動的特殊性和社會的高期望值,從總體上說,教師道德總是處于當時社會道德較高的層次上.首先,是社會對教師道德的期望和要求的高層次性.教師的勞動影響著人類社會的發展,沒有哪個職業比它更受社會眾多對象的關注.漢代揚雄說“師者,人之模范也”.我國封建社會把教師與“天,地,君,親”共排次第.英國最近把社會分成十七個階層,而教師是排在第一位的.如此等等,都說明了人們認識到了教師工作的特殊的社會作用,將它視為一種神圣的職業,因此成為普遍受到人們愛戴和尊敬的職業.因此,在道德要求上,自然也就提出了更高,更嚴格的要求.其次,是教師職業的特殊性,要求教師具有較高的職業道德.教師肩負著培養人,塑造人的重任,不僅要用自己的豐富學識教導人,更重要的是要用自己的品格教育人,以自己良好的德行和習慣去

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影響學生.教師的片言只語,舉手投足,時時在自覺或不自覺地將信息傳遞給學生,影響著學生.因此,教師在道德修養上不僅要具有一般公民應有的道德意識,體現全民范圍的道德建設要求,又要體現先進分子的道德建設要求,要把道德建設的廣泛要求和先進要求統一于一身.(二)道德意識的自覺性.教師道德意識與其他職業道德意識相比具有更強的自覺性.教師工作是一種特殊的職業勞動,在教學的過程中具有較強的獨立性,靈活性,從教師勞動的時空看,具有很大的自由度.比如,教師備一節課,可能花幾小時,甚至更多的時間,也可以花5分鐘,10分鐘草率了事.教師可以利用業余時間備課,改作,家訪,進修,做學生思想工作,開展各項活動,也可在上班時間閑聊,自由外出.教師在教育中抱怎樣的勞動態度,表現怎樣的道德品行,完全取決于教師的責任感和內心的自我監督,這就要求教師在道德意識上有高度的自覺性,時時處處都要嚴以律己,以身作則.(三)道德情感的豐富性.教師不象法官,法官的道德是執法的公正;也不象工人,工人的勞動是對操作程式的不斷重復.而教師的職業勞動需要豐富的情感,有人說教育沒有情感,就象磨坊沒有水.教師道德的核心是愛,從愛出發,以愛為歸宿.愛生是教師教育學生的情感基礎,獲得教師的愛是學生普遍的心理需要,教師愛的投入會在學生身上得到愛的回流.教師教之勤,愛之切,都源于教師道德情感的豐富性.其豐富性,具體表現為:(1)情感胸懷要博大,(2)情感體驗要細微,(3)情感調控要自覺,(4)以情化人要靈活.(四)道德影響的深遠性.教育勞動的效果是非速效的,是滯后的,間接的,潛在的,但

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其影響卻是長久深遠的.教師道德影響的“深”,表現在它直接作用于學生的心靈,幫助他們形成一個美好豐富的內心世界;教師道德影響的“遠”,表現在教師道德的影響不只局限于學生在校學習期間,而是影響其終身.“一年之計,莫如樹谷,十年之計,莫如樹木,終身之計,莫如樹人”(《管子〃權修》).學生在校時,由于年齡小,閱歷淺,缺乏生活實踐經驗,對教師的教育往往感受不深,領悟不透.離開學校,踏上社會后,教師的影響就會自覺或不自覺地表現出來,并且擴而大之,綿延不斷。

二、師德修養有其特殊的要求

我國廣大教師在教育活動中,在批判繼承中外傳統師德觀念的基礎上,形成了社會主義的教師職業道德.國家教委和全國教育工會曾于1991年制定并頒布過《中小學教師職業道德規范》.1997年9月3日,國家教委和全國教育工會重新修訂了《中小學教師職業道德規范》.新的《規范》包括:“依法執教,愛崗敬業,熱愛學生,嚴謹治學,團結協作,尊重家長,廉潔從教,為人師表”等八個方面,其核心是“愛崗敬業,熱愛學生,教書育人,為人師表”.(一)依法執教

我國現行教育法規定教師應履行下列義務:

1、遵守憲法,法律和職業道德,為人師表“.2、貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務”.3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義,民族團結教育,法制教育以及思想品德,文化,科學技術教育,組織,帶領學生開展有益的社會活動“.4、關心,愛護全體學生, 尊重學生人格, 促進學生在品德,馬村中學養成教育

智力,體質等方面全面發展”.5、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害學生健康成長的現象.“

以上法律所述的義務是對教師從事教育教學工作內容方面的全面規范.教師不僅應是模范遵守憲法和法律的表率,而且在教育教學工作中,要自覺培養學生的法制觀念,民主意識,使每個學生都成為遵紀守法的好公民.教師遵守職業道德,這不僅僅是教師自身行為的規范,也是法律賦予教師應盡的基本義務.(二)愛崗敬業

1、熱愛教育,獻身教育,是教師職業道德的基本要求.一個教師的事業成就和價值實現,不僅僅依靠他的知識水平和教育才能,更重要的是取決于他對教育事業的熱愛和忠誠的態度.很難想象一個見異思遷,心猿意馬,不熱愛教育工作的教師,能傾盡全力投身教育,擔負起教師應盡的崇高職責.因此,我校經常教育教師要做到”三自四愛五育人“,要把它逐步凝聚成一種校園精神.熱愛教育,就是要樹立崇高的職業理想,就要有強烈的事業心和高度的責任感.崇高的職業理想是教師熱愛教育,獻身教育事業的重要精神支柱和動力源泉.事業心是一種堅定的職業信念,是對自己所從事事業的執著追求.陶行知先生提倡教師應有”捧著一顆心來,不帶半根草去“的崇高而無私的獻身精神.顯然,沒有強烈的事業心是不可能做到這些的.教師的責任感能使教師在任何環境條件下,都把自己所從事的事業看作是對社會,對他人不可推卸的一種道德責任,而不會把它當作一種外在的強制,從而促使教師在教育工作中兢兢業業,忠于職守,高度自覺地實踐正確的道德行為,以保證教師育人目標的實現。

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學習《教師職業道德規范》心得體會

——李艷麗

著名的教育家陶行知先生曾說過：?學高為師，德高為范。?作為一名平凡的人民教師——太陽底下最光輝的職業，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。新頒布的《中小學教師職業道德規范》就為我們教師的師德提供了一個學習和衡量的標準。在這學期學校專門組織了我們一起學習了新頒布的《中小學教師職業道德規范》，下面我想說一說自己的一點心得體會。

一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有?鞠躬盡瘁?的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。有句話說的好，沒有最好的，只有更好的。所以我要做更好的自己，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、愛心是師德素養的重要表現。《中小學教師職業道德規范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是”愛“，這種”愛“必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相

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待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們”心中的堅冰“，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

三、孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用?一眼泉的水?來供給學生?一碗水?加入到學校組織的讀書活動中去，做一名?學習型?的優秀教師。

四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。“所以教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己應當是這種人。”要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

總之，作為一名人民教師，我們應該從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。把整個心靈獻給孩子，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧；以民主、平等的態度對待每一位孩子；呵護生命，尊重個性，激發創造；發展德智體，弘揚真善美；做學生愛戴的師長和真誠的朋友。只有不斷提高教

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師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。