第一篇：六個轉變提升小班化教學

六個轉變提升小班化教學

■ 吳永軍

中國教育報2011.12.9

在16人—35人之間的班級教學。自20世紀90年代中期以來，我國的北京、上海等一些大城市就開始了小班化教學的嘗試。去年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也提出了小班化教學的要求。那么，我們如何正確認識小班化呢？

小班化緣于對個性化的追求

歐美發達國家對小班化的研究起步較早。除此之外，臺灣在這方面的研究也頗為領先。在談及有關小班化教學的理念時，臺灣學界多用“小班教學精神”來概括。所謂“小班教學精神”即多元化、個別化、適性化，提倡“尊重學生個別差異，提供適性教育”，以滿足學生個別學習的需要。

多年的實踐證明，小班化教學絕不僅僅指班額規模小，更看重教師對個性化教育理念的傳遞及實施。否則，小班化教學就只是徒有形式而無實質的空殼而已。

小班化教學的核心理念是以個性化教育為本。本來，個性化教育是一切教育內在的、本質的、終極的追求。但受社會、經濟、政治的制約，以及大班教學的影響，導致個性化教育在操作層面上難以實現。

可以說，小班化教學是20世紀50年代末興起的“個性化教育”思潮制度化、系統化的體現。至少在微觀層面上，小班化教學為個性化教育的有效開展提供了物質、環境、人際關系等諸多方面的保障。

有學者批評小班化低效、浪費

小班化教學培養人才的規模效益遠不如大班教學，如果僅僅是規模小，而其教學與大班教學毫無二致，依然整齊劃

一、統一要求，那么效益低將是阻礙其發展的最大障礙。實際上，近年來美國有些學者對小班化教學已有浪費、低效等批評。

小班化教學為了生存，必須充分放大個性化教育功能這一優勢。小班化教學有優于大班教學的時空及資源條件，因此更易于實施當前基礎教育課程改革倡導的“自主?合作?探究”教學，也更易于對學生進行個別化指導。

當然，這樣的優勢不會自己產生，它必須有一些策略予以保障。如可以實施以“多元智能理論”為基礎的綜合課程、生本課程策略，也可以實施“自主?合作?探究”學習和個別化指導為主的教學策略。

經過十余年的發展，我國大陸地區的小班化教學已有一定規模。但其中相當一部分實踐并不成功，小班化教學方式粗放、差異教學特點不明顯等都是較為突出的問題。

小班化教學需要獨特的教育理念、完整的課程設置、個性化的教學組織方式及專業教師的實施。

小班化教學品質急需提高

當務之急是整體性提高小班化教育的品質，或曰“專業度”。這需要六個方面的轉變：從條件到本體、從外圍到中心、從理念到策略、從單一到整體、從展示到常態、從形式到實質。

從條件到本體。從過去過分注重校園、班級等物質環境的建設轉向注重課程、教學等本體建設。為每一個學生提供優質的學習資源和學習策略是小班化教學的堅實基礎，這一轉變也是小班化教學內涵式發展的必由之路。

從外圍到中心。從過去只重環境、課外活動、興趣小組等外圍性教育活動，轉向以建設課堂教學活動為主，高效而有力地提升全體學生的學習力。我們反對課堂中心，但贊成課堂為教育教學的主陣地。毋庸置疑，就目前中國中小學教育現狀而言，課堂依然是實施教育教學的主陣地，是學生學習的神經中樞，它能引導、定向、提升學生的學習。

從理念到策略。經過國內十余年的教學實踐，參與小班化教學的教師對小班化教學的理念已有一定的理解和掌握。但理念再好，如果僅僅停留在紙上或口頭上，則不可能轉化為實際的教育生產力。

從單一到整體。從過去只考慮學生發展，轉向“四維發展”——學生發展、班級發展、教師發展、學校發展，其中以教師發展為最緊要任務。教師發展是學生發展的前提。

從展示到常態。使小班化理念指導下的工作走向制度化、常態化，而不僅僅局限于展示活動中。要做到這一點，提升教師素質仍是前提。

從形式到實質。改變小班化教學許多浮于表面、形式化的現象，開發有專業化知識和策略支撐的課堂。是不是有了“百分百提問”、“百分百回答”、前置性學習等策略，就是小班化教學了？這個答案未必是肯定的，還需要專業的研究。

上述六個轉變牽涉到方方面面，是一個系統工程。有關部門需要在未來一個階段首先重點抓好整體性的“頂層設計”，在此基礎上應抓好課程與教學、評價、教師三項工作。

（作者為南京師范大學教育科學學院教授）

第二篇：六個提升

有了六個方面提升：一是政法綜治工作位次得到提升。今年我縣政法綜治工作在上年的考評中位次由過去的倒數第二前移到順數第二。

二是矛盾糾紛排查化解率得到提升。緊緊抓住“兩個排查”，繼續推行各級領導班子以會議形式集體排查、化解各類矛盾糾紛和突出治安問題。

三是嚴打整治力度得到提升。堅持命案必破，大要案件必破。

四是平安建設效果得到提升。堅持平安創建以村為主模式，繼續落實 “農戶創建平安幸福人家、村居推行干部巡村入戶、鄉鎮實行警治聯勤”為抓手的“三層聯創”，整體提升平安建設水平。

五是社會管理水平得到提升。加強和改進了流動人口和重點人口的管理，堅持以房管人，推進流動人口服務管理工作規范化、制度化和信息化。同時加強了預防未成年人違法犯罪，實現社會、學校、家庭教育管理一體化。加強和改進對特殊群體的服務和管理，做好刑釋解教人員安置幫教，推進社區矯正，切實減少重新犯罪發生。六是應急救援能力得到提升。

第三篇：六個提升自查報告

“六個提升”自查報告

按照總行“六個提升”思想教育實踐活動的明確要求，我對照“六個提升”對自己在工作中的表現和行為進行了自我檢查，并對照“六個提升”發現了自我行為與習慣上的一些不足，進行了深刻的思考，提出了整改，現進行總結。

一、存在的問題

1、事業心，顧名思義，即是努力成就一番事業的奮斗精神和熱愛工作、希望取得良好成績的積極心理狀態。而我剛參加工作一年，懷有美好愿景的同時可能會有所懈怠，自身的一些惰性可能會磨滅原本事業心的熱情，如果我能夠在懷有美好愿景的情況下，時刻保持一顆事業心，才能抓住每一次提升自身能力的機會，從而抓住機遇，面對更大的挑戰。

2、吃苦耐勞精神，這一點可能是我們八零后的通病，吃苦耐勞精神不足，而享樂思想卻多了幾分，自幼在父母的庇護下長大，往往如溫室里的花朵，經不起挫折與困難，面對工作中的一點難處，往往不是想辦法解決，而是先怨天尤人，缺乏“不進則退”的危機意識、不斷進取的學習意識。

3、創新思想不足。在支行近一年的工作中，沒有發揮主動性去尋找支行特色及定位，而是在遇到一些困難及問題時選擇了逃避及消極應對，存在嚴重的畏難情緒，在困難面前不是開動腦筋，創新思維去想辦法面對，而是存在等和靠的想法，給自己的消極態度找各種理

由，沒有追求，不勇于擔當。

4、自身形象有待提高，可能在工作之余甚至工作中，會和其他同事聊一些八卦，身為一線員工，并沒有以身作則遵守各項員工紀律，譬如不將食品帶入辦公區，每天嚴格遵守淡妝上崗的規定等。

（二）改進方向

1、對自己有個明確的定位，結合自己的事業心，對自己的職業生涯規劃有一個明確的定位，清楚地明白自己想要什么，想在多長時間內獲得如何的成績與達到何種目標，只有這樣，工作中才有方向，才有目標，才有前進的動力，身為一名共產黨員，要帶頭找準方向，明確定位，真抓實干，全心投入，提升價值，不辱使命，腳踏實地，顧全大局，使事業心得到真正的體現。

2、吃苦耐勞精神要進一步提高，作為一名一線員工，日常的工作必然是重復、繁瑣而辛勞的，但是要敢于擔當，勇挑重擔，嚴格要求自己，磨練自身的意志，鍛煉自己的品格，只有這樣才能在工作當中越挫越勇，才能在工作中積累人脈與資源，積累經驗與本領。

3、提高自身的形象與素質，自身形象不僅僅是外表與職業形象的要求，更重要的是內在的提升，內在與外在的結合。正所謂“腹有詩書氣自華”，民生銀行這一舞臺一直給予我們員工很好的機會提升與鍛煉自己，譬如每個季度的悅讀活動，都會向員工提供時下熱銷書籍以供閱讀，我要利用這樣良好的機會，在工作之余時常充電提高自己，開闊視野，提升品味，只有內在與外在相結合，才能做到自身形象的提升。

第四篇：“六個提升”學習心得

“六個提升”學習心得

事業心責任感，作為一種精神面貌、工作姿態、思想境界，是領導干部和每一位員工必須具備的政治素質，也是我們從事任何工作、成就任何事業的基礎。

事業心責任感主要表現在敬業，既講敬業，又得講精業。履行新的歷史使命，敬業是基本要求，而精業更能體現先進性。過去，由于國家、單位配備科技含量較低，老實肯干，勤奮刻苦就夠了。如今，隨著信息化建設步伐的加快，科技含量逐步增大，戰斗力的生成對人的信息化知識素質依賴性越來越大，僅僅勤奮、肯出力、能吃苦，已經不能適應信息化建設的需要。衡量一個人是否具有強烈的事業心責任感，必須把有沒有精業的本領作為一個重要砝碼。在風雨如磐的革命戰爭年代，我們黨帶領廣大干部和人民群眾就是胸懷革命理想，憑著過硬的素質，面對一切窮兇極惡的敵人和反動勢力，拋頭顱、灑熱血，以少勝多，以劣勝強。在如火如荼的和平建設時期，大多數黨的干部和國家工作人員在平凡的工作崗位，不甘于平庸，不斷地提高素質，爭先創優，用青春和熱血建設祖國，搞好單位各項建設寫下了一個個壯麗的詩篇。比如：某地模范政法干警金某，在20多年的對敵斗爭中，愛崗敬業，由一名外行變為內行，在工作中學習，在學習中工作，精鉆各行各業專業知識和偵查學，用科學偵查

手段，忠實捍衛人民生命財產和國家資財，先后立功七次，榮獲國家、省、地、區各種榮譽稱號。我們每個員工都要像他那樣，牢記肩上的重任，自覺做到愛崗敬業、精通專業、建功立業。

在工作中有創新才會有發展，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家光明發達的不竭動力”。如果我們沒有創新意識，僅僅滿足于完成任務，按部就班地去干工作，長此以往，我們的觀念素質就很難跟上時代的發展，很難適應各單位信息化建設的需要，工作上就很難有大的突破和創新，在關鍵時刻就很難履行好使命。創新與我們人人相關，隨著時代的發展，新情況、新問題層出不窮，不創新就不能前進和發展。面對信息化的嶄新課題，要高標準地完成工作任務，畏高自餒不行，因循守舊不行，惟有創新才行。

效率觀念要跟協作精神結合在一起，只有各部門團結協作起來，效率與效益才能表現的淋漓盡致，既講效益，又得講效率。效率是效益的基礎，企業的生存法寶之一是效益,也是企業的核心競爭力.提高企業的經營效率就是從根本上提高企業的利益,而企業的管理部門也把員工的工作效率作為員工考核的重要指標.根據自身工作心得,本人總結提高效率有三方面:一是講實效,不斷改進工作方法,第一次做事情時可能需要十分鐘,做完之后提出改進意見,下一次做同樣的事情就可能只需要五分鐘,從節約時間上達到提高工作

效率的目的;二是在規范的制度化下工作,企業有健全的管理規章制度,員工在工作中有章可循,避免員工自由散漫的工作態度,從而提高工作效率;三是對其工作的熟悉程度也影響效率的原因之一,員工只有不斷培養自身素質,加強能力的鍛煉,技巧的學習,努力提高業務操作水平,就會達到事半功倍的效果.自身形象的外在表現形式還表現在性格上。這就涉及到平素的修養。要忌怒忌狂，能忍辱謙讓，關懷體貼別人。忍讓并非沉默，更不是逆來順受，毫無主見。相反，開朗的性格往往透露出大氣凜然的風度，更易表現出內心的情感。而富有感情的人，在氣質上當然更添風采。高雅的興趣是自身形象 的又一種表現。例如，愛好文學并有一定的表達能力，欣賞音樂且有較好的樂感，喜歡美術而有基本的色調感等等。許多人并不是靚女俊男，但在他們的身上卻洋溢著奪人的自身形象 ：認真，執著，聰慧，敏銳。這是真正的自身形象，是和諧統一的內在美。追求美而不誤解美、褻瀆美，這就要求我們每一個熱愛美、追求美的人都要從生活中領悟美的真諦，把美的外貌和美的氣質、美的德行與美的語言結合起來，展現出人格、氣質、外表的一個完整的美好形象來。

尹兵

2012/6/13

第五篇：轉變教學觀念提升教學質量

轉變教學觀念 提升教學質量

——心得體會

教師：竇 壽

通過學習“全縣教育工作會議精神”，及中心校的工作安排，本人對2011年下半年全縣教育工作會議精神有了具體的了解，對我縣現階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：身負重任，不辜負家長和學生的期望，全面落實中心校的工作要求，要有一顆赤誠的心對待每一件事情，在平凡的工作崗位中做出不平凡的業績。同時，也認識到了自己教學中的不足。在今后的教學中，我們將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，不斷提升教學質量。下面談談自己的幾點體會： 一 教師要轉變觀念，建立新型的師生關系

轉變教育觀念，教師在教學中，應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天。要滲透“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式，為課堂注入生機與活力，這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

二 建立高效的課堂教學

既要關注學生學習的結果，也要關注他們學習的過程，既要關注學生學習的水平，也要關注他們在學習活動中所表現出來的情感態度的變化，一切有利于學生的發展出發，加強合作意識，教師與學生一起探討與交流；教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，教師要傾聽學生的心聲，尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。三 引導學生自主學習，發現問題

教師要引導學生將學習內容變得寬泛，從生活中學習、思考。讓學生對身邊事物的觀察，猜想，去驗證，去推理，學會與人去交流，使學生的學習過程變得生動、活潑、有生命力、有創造力。在這種思想的指導下，教學與學習變得寬泛與更有效。只有從學生已有的現實出發，從具體的問題抽象概念，得出抽象的知識之后，再把它們應用到新的現實情境中去，才能培養學生發現問題解決問題的能力。通過這樣的過程，不僅可以使學生發現新的問題，培養學生應用知識的意識，提高解決問題的能力。

學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學不能像過去那樣，采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，而應提倡以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”。

轉變教學觀念 提升教學質量

教師：竇壽 時間：——心得體會

2011.9