第一篇：玉沙小學校本研訓簡報第一期

第一期

主編：王玉兵 副主編：蔡道高

一、培訓剪影

二、培訓體會

1、師愛的魅力（蘇小麗）

2、師德師風專題培訓心得體會（吳林真）

3、師德師風專題培訓心得體會（符詩葉）

4、師德師風專題培訓心得體會

師愛的魅力

——讀《您是最好的老師》有感 ?？谑杏裆承W 蘇小莉

讀了《您是最好的老師》這篇文章，我不禁感動得淚流滿面。文章敘述了一位老師的關愛改變了一個孩子的一生。文中的孩子是慶幸的，文中的老師真的可敬可佩，用自己不是母愛勝似母愛的關懷，用為師者的鼓勵與信任幫助孩子樹立起生活的信心，讓一位全班乃至全校公認的，被眾人睢不起的差生轉變為一名優等生，最后成為一名博士。這是一種什么力量呢？我想，這就是師愛的魅力吧！

優生固然討人喜愛，但差生或問題學生更需要幫助和關懷。經常聽到有些老師埋怨某某學生很差，對班級造成多大的影響。我想：讀了這篇文章后，老師們是否能夠反省自己呢？至于我，讀了這篇文章，我的心靈確實震憾了。對此，我也有感同身受的經歷，雖說與文中的老師相比還相差甚遠，但也著實讓我感到自豪與欣慰。

那年我教畢業班，報名時我發現原來成績不錯的章志標同學沒有按時回校報到，經打聽，得知他由于家庭的事隨父母回老家讀書了，我不免感到有些惋惜。開學半個月后的一天，他爸爸帶著他回學校找我，說是又想回來這里讀書，我當然很快就收下了他?？墒牵胤敌@的他和以前判若兩人，以前活潑開朗，積極發言的他現在變得沉默寡言，還經常拖欠作業，性格也很怪癖，成績也就一落千丈了。對他的表現，我大失所望，后悔當初讓他回來。

在一次日記中，他向我敞開心扉。從中，我得知他的變化緣于家庭的原因。原來他的父母正鬧不和，給他幼小的心靈打擊很大。另外，還有家族中的人給予他太高的期望，他感到壓力很大，甚至產生了厭世的心理。讀了他的日記，我感受到了他的無奈與無助，此時的他多么需要一位貼心的人關心他、開導他。于是，我把自己當作他的知心朋友在日記中和他進行交流，及時地開導他。從那以后，他只要有不開心的事情就會記在日記本上，每次我都會耐心地去“傾聽”、去疏導。在我的幫助下，他重拾信心，逐漸變得開朗起來，學習成績也就突飛猛進，在班里名列前矛了。畢業考試時，他以3A的優異成績被海中錄取，但由于家庭經濟狀況不好，他就讀了義龍中學。開學時，他給我發了一條短信：“蘇老師，您雖然只教了我2年語文，但您卻是我見過的最貼心、最親切的老師，謝謝您對我和鼓勵和關心。這次，我雖不能如愿以償地就讀海南中學，但請您相信。三年后。我一定不會辜負您的，等著我的好消息吧”！看著他的短信，我倍感欣慰。三年過去了，他終于實現了他的愿望——考上了海南中學。在這三年的時間里，我收到他無數條短信：大大小小的節日問候，天涼天熱的關心叮嚀。每每此時，我都會感動得熱淚盈眶，我覺得這是作為一名教師最大的幸福！

師愛的魅力是無窮的，愿更多的師者，更多的時候給予我們的學生更多的愛，讓愛之花開滿人間！

師德師風專題培訓心得體會

海口市玉沙小學 吳林真

通過本次師德師風培訓學習，使我從中加深了對教師這一職業的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。記得剛剛走上講臺的時候，常?；貞浧鹱约荷闲W時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學習體會最深的體會就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教我認為，熱愛孩子，尊重孩子是教師最基本的道德素養。新課程改革 已全面鋪開，其主要理念就是“以人為本”，關注的孩子主體地位，而尊重孩子，平等對待孩子，關愛孩子是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。孩子是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。愛學生就意味著尊重，孩子要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他 們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得愛學生還意味著愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班孩子面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。

真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養，包括教師的思想品德、情感、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。作為新世紀的一名教師，不僅要加強思想素質，更要提高自身的心理水平。用愛束縛自身的態度行為，與學生建立一種平等關系，讓學生在心里上真正接納我們，使他們懂得我們的愛。

愛和責任是教育之魂，是我們提高師德師風的原動力。無論師德師風教育活動是否繼續，我們都應自覺地內化，提高自身的素質，做為孩子服務的教師，做讓家長放心的教師。

師德師風專題培訓體會

?？谑杏裆承W

符詩葉

通過參加這一次的學習，使我強烈地認識到，好的教師一定要愛崗敬業，在強烈的職業感、責任感和事業心上一定要狠下功夫、富有成果。下面我想談談學習了這次師德師風的一些感想。

我覺得教師首先是責任感，對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業道德情感，也是愛崗敬業，熱愛教育的師德師風原則的具體體現。一個人只有當他感到自己所從事的職業對社會對人民有不可推卸的責任時，他才會全力以赴地去奮斗。我認為，教師的責任有三個方面。一是對社會的責任，我們是在為國家為社會培養有用的人才，目前國家現代化建設正如火如荼地進行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希望學校老師能把小孩培養成才，幫助他們學到各種知識，家長希望教師做到他們無法做到的事情；三是對學生負責，學生來到學校應該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，教師就應該想方設法，幫助他們發現自己的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發展。一個教師如果沒有良好的師德師風，怎么擔當得了啊？我從中體會到，從事教師工作的人，一定要有強烈的責任感，因此，強烈的責任感是師德師風的基礎。這是我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

其次是職業感，社會上有許多種職業，其中教師職業最神圣最受人敬重。一個熱愛教育、獻身教育的教師必然對教師這一職業的重要性有深刻的認識。在這個職業中工作的人，如果沒有良好的師德師風，怎么能夠擔當起社會的重托，怎么對學生的身心施加特定的影響的人？怎么為國家培養有用人材？有職業感的教師，他首先會把自己的職業與國家的發展、民族的振興聯系在一起。認識到自己的職業不僅僅是教書，而且是為國家培育新人。職業感讓教師明確自己是一個接受社會重托、對學生身心施加特定影響的人。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。教師只有形成強烈的職業感，才能發揮出人生價值，才能對社會有所貢獻。因此，職業感是師德師風的前提。最后是事業心，事業心來源于職業感，責任感，是一種堅定的職業信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業的高度來看待追求，不論遇到什么困難都堅信自己的選擇。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。教師的事業心就是堅信自己所從事的工作是崇高的事業，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現，也是做好教育工作的強大動力。一名優秀的教師對工作應該兢兢業業，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達目的誓不罷休，他們對工作不斷進取，隨著工作情況的不斷變化，新的問題不斷出現，需要去研究，去克服，去摸索，特別是來之學生中的情況，找到更好的解決辦法，讓學生在我們的辛勤勞動工作之中，不斷成長，若干年過后，一代新人走上社會，我們就會無比的欣慰。我深刻的體會到，一個教師要成為好的合格的教師必須要有強烈的事業心，這種事業心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強烈的事業心是師德師風的重要條件?？偠灾?，強烈的責任感，職業感和事業心是愛崗敬業得重要表現，而愛崗敬業是師德師風的重要基礎。在我們為藍天教育事業貢獻力量的時候，我們應該首先在強化凈化師德師風方面做得更好，從而，真正體現出愛教育之崗!

師德師風專題培訓心得體會

海口市玉沙小學

王玉兵

今天，我參加了“海口市2013年中小學教師全員培訓培訓者培訓班”的學習，聽了兩場關于師德師風的報告。這兩場報告都是由來自一線的老師講的，沒有大道理，沒有空洞的說教，講的都是自己平時工作上點點滴滴的事，但卻非常震撼人心，讓人深思。

湖南師大附中?？谥袑W教吳玉妃老師的報告專題是《幸福 高尚》。她的報告內容有“職業——幸福、心態”“職業——道德、規范”“職業——理想、價值”三方面。吳老師的講座事例感人，讓我深有感觸。其中讓我感觸最深的一句話是：有一種師德叫心態。我們教師的幸福在哪里？心態決定著我們的幸福感，而我們的幸福感決定于我們的職業行為。是的，只有擺正了心態，本著教書育人、為人師表的態度努力工作，才能體會到成功的喜悅。

海南華僑中學湯成慧的專題講座是《做一個精神明亮的人——師德，教師終生的品質》。湯老師的講座娓娓動聽，引人入勝。正如她所追求的語文課堂那樣——“我一直都想給他們溫暖詩意的課堂。行云流水的才情，濃墨重彩的氣勢，云淡風輕的境界，滄海桑田的回味?！?湯老師的報告就是這么精彩。師德是什么？從中我明白了師德就是自己要守得住清貧，耐得住寂寞，頂得住誘惑，在教育這片土地上用心地耕耘，精心地育苗，細心地呵護每一朵花，讓每一朵花怒放在藍天之下。

是的，我們當初在選擇這個職業時，就已經知道，教師這一職業是個清貧的職業，沒有鮮花，沒有掌聲，但是既然我們選擇了，就應該無怨無悔。我們沒有鮮花，沒有掌聲，但是我們依然有成就感、幸福感。我們的成就感、幸福感源于 學生的成功和學生對教師的真情回報，源于教育教學工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于領導的肯定和支持，源于豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關系……

讓我們調整心態，做一個幸福的老師。同時希望我們每位教師都能遵守中小學教師職業道德規范：

一、愛國守法。

二、愛崗敬業。

三、關愛學生。

四、教書育人。

五、為人師表。

六、終身學習。

第二篇：校本研訓材料之二

“學本課堂”校本研訓之二

——如何運用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里。”

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學離不開教師的評價。回答正確、啟發有效固然老師高興，但學生學習出現錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學習興致高昂的學生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學生的一種打擊。

經驗告訴人們，激勵性評價能使學生產生愉快的情感體驗，調動學生奮發向上的積極性，有效地激發學生的內在需要和動機，促進學生的發展。其中，肯定激勵性評價語言應是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學氛圍，開啟學生的心智，讓學生體驗成功的喜悅，享受學習的樂趣，從而實現學生愛上學習，逐步養成主動學習的習慣，這也是我們構建“學本課堂”的目標。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學習到了什么？ 學貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發現問題，瞧！都問到點子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。××說得還不完全，請哪一位再補充。

老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

默讀，要講究速度?，F在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高

××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚，評價語并不一定準確、客觀、具體而且讓學生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第三篇：小學校本研訓工作總結

小學校本研訓工作總結

本學期,xxx學校在縣教育局教研室的正確領導下,以“三個代表”的重要想思指導,全面貫徹黨的教育方針,以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學習研究為重點，大力強化教師的素質意識的責任意識，教學質量繼續保持良好的發展勢頭。學期即將結束，現將本學期的校本研訓工作總結如下：

一、指導思想

學校本著“為學生成材奠基，為教師發展鋪路”的辦學理念，始終堅持“以研帶教、以研帶管、研訓一體”的工作思路，充分挖掘內部潛能并整合外部優質資源，加強教師隊伍建設，轉變干部管理職能，構建學校校本研訓體系；以參與式反思、研討，課堂學習研究以及校本課程開發為載體，致力于創建自我診斷、自我培訓、自我發展的研訓共同體，實現教師與學校的共同發展。

二、教師隊伍建設

本學期，中心校加大了教師隊伍的管理力度，建立校本研訓工作機制，進一步完善校本研訓管理措施，著重抓好教師隊伍建設。

1、教師業務方面。本學期，各村小根據中心校的要求，加強了對教師業務學習的管理，具體體現為：

（1）、校本研訓工作制度化。本學期，各村小認真制定了符合本 實際的校本研訓工作計劃，并制定了具體的實施方案。

（2）、本學期中心校定期組織了4節語文、數學中心校級教研活動、專家錄像視頻教學觀摩活動，通過一系列活動的開展，拓展了教師業務學習交流的平臺，拓寬了教師的視野，教師的學習內容得到了充實，教學技能得到了訓練，教學品質得到了陶冶，個人素質得到了提高，業務水平得到了提升。

（3）、關注教師專業成長，加強教師個人成長檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對教師的個人成長檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個人專業成長的種類資料都必須收到個人成長檔案進行管理，使每位教師都能在自己專業成長的道路上腳踏實地地穩步向前。也為評價教師的專業成長提供有力依據。

三、常規教學管理

常規教學管理是學校的常規工作，也是首要工作。為此，我中心校本學期把此項工作列為學校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個中心，搞好兩個服務，做到三個提高，用好四個策略，抓好五個重點，并要求各村小要切實把此項工作抓好、抓實。

1、建立健全常規教學管理制度，本學期我中心校根據教育局教研室下發的常規教學管理條例的要求。結合我中心校的實際，制訂了《xxx中心校常規教學管理條例》，《條例》內容涉及到教師備課、批改、聽課等各項常規教學工作內容。做到了在管理中有章可循，有據可依。使教師的教學常規工作有目標、有標準、有要求。

2、制訂具體措施。確保制度的執行與落實。本學期，我中心校根據《條例》要求，規定每月對各完小教師的常規教學工作進行量化考查，并把考查結果公布后歸檔管理，以備做為對教師進行考核的依據之一。

3、充分發揮中心校教研員及各完小教導主任的作用，加強對常規教學工作的管理與指導。本學期，中心校要求兩位教研員每周最少要有一天深入到村小指導教學教研工作，至今為止，兩位教研員深入各村小指導工作的時間共有40個工作日之多。期間，各村小的校長、教導主任除了配合兩位教研員做好工作外，自身也對學校的教學管理做了大量的工作。特別對青年教師進行傳、幫、帶，使這些青年教師很快的進入正軌的教學角色，成為教學的主流，使青年教師的教學業務水平得到了顯著提高，確保教學質量的提高。

4、強抓各項作業批改，有效的對學生進行了學習過程、結果的評價。我中心校嚴格要求各小學每月對教師的批改進行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據各校上送的材料數據到各校突擊抽查核實上送工作量是否真實，對不完成工作量的教師及時指出批評,使他們都能完成了本質工作,學生也能及時得到了應有的評價。

5、強抓教研工作的實施。本學課改已進入到了六年級，我們以科研為先導，推進課程改革，這已在教育管理者心中達成共識，并認真選拔教學能力較強的教師擔任課改年級的學科帶頭人，要求各校每校每學期必須開展4節以上的研究課，由各校教導具體負責中心校派教研員參加，并組織教師進行聽課、評課，通過自由討論來搞取閃光點,來體會新的創意,同時學校領導還帶頭進行教學實踐,直接參與教研活動。與教師一起學習新的教育理論，通過相互學習，創造一個寬松、和諧，充滿樂趣的研究氛圍。

6、建立長效考核機制，狠抓課堂教學實效。本學期初中心校經過深入各村小進行教學調研，發現了不少問題，最突出的還是教學質量的問題，尤其是課改階段年級的教學質量最為突出，針對這些問題中心校制定了一系列措施，加強對教學質量的跟蹤管理。首先，加強對單元測試的監管，中心校在每次單元測試中都對每所學校的某些年級進行突擊抽查。隨后進行試卷分析，尋找問題，研究解決問題的辦法。本學期，我中心校利用中考、期考都進行全面統考，通過統考對教師的階段性教學成果進行綜合評價，并把評價結果公布，以及召集全體教師對考試情況進行分析總結。再次，加強課堂教學管理。中心校本學期加強了隨堂聽課工作，不定時地對教師進行突擊聽課。聽課結束隨即對本堂課的教學效果進行測試。最后，關注教師的心理問題。中心校對教師在教學工作中產生的心理問題都注意進行調理，為教師解決一些教學當中出現的一些疑難問題，力爭讓教師在輕松有助的環境中開展教學工作。以上的一系列措施推動了實效教學的初步形成，促進了教學質量的明顯好轉。

四、校本研訓工作取得初步成效(一)轉變了教師的教育教學觀念

校本教研增強了我校教師的科研意識，提高了教師的研究水平和執行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學中的實際問題，增強了教師自主發展的愿望，促進了教師專業發展。

（二）培養了教師之間合作精神

校本研訓機制和教研組、集體備課組這個平臺，使許多教師把在教育、教學中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋，彼此增強了合作，促進了共同發展。

第四篇：小學校本研訓工作總結

小學校本研訓工作總結

小學校本研訓工作總結

“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓定時間、定主題、定內容、定人員、考評“四落實”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

1．師徒結對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養，擴展師徒帶教的內容，教師之間相學互助，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。

2．專題培訓模式，即每學期初確定學習專題，每月按計劃開展一次主題培訓活動。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師培訓。通過培訓，進行評價反思、模仿借鑒，從中領悟一些新穎的教學理念，啟迪自己的課堂教學，提升教師素養。

3．自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式?，F在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還通過楓小QQ群，楓小博客，楓小網站等方式共享學習成果，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

4．教學研討模式。教學是教師的實踐，在教學中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校以教研大組組織開展教研活動，以教研備課組開展多次集體備課活動。學校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐相統一，本學年我校共計五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術下農村小學綜合實踐活動課例的研究》獲溫州市一等獎，徐雙雙老師的課題《農村小學語文教師校本課程開發能力培養策略研》獲溫州市三等獎。

三、校本培訓內容豐富多彩

1.校本培訓形式多樣

校本培訓是教師發展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質的有效途徑之一。為激發教師自覺學習意識，調動教師發展的主動性，樹立終身學習的意識，實現教師自主發展、自我培訓，學校采用各種形式開展校本培訓活動。集中培訓。學校根據教師的發展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。①新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《XX版語文新課程標準》解讀。此次新課標的培訓學習，對我校教師了解基礎教育課程改革的背景，系統學習、研究、領會新課標內涵，更新教育觀念，增強教育理論素養，完善學科知識結構，掌握實施新課程的有效教學方法和手段，提高實施素質教育的能力和水平，起到了積極的推動作用。每位老師感悟極深受益頗多。②現代教學手段技術的培訓。為了實現學校的教育信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎知識和增強網絡應用能力為主要內容，由網絡技術精英老師金躍峰為主導多次開展的現代信息技術培訓。重點包括兩個方面的內容，一是信息技術常識使用，二是信息技術與學科教學整合的知識。三是網絡博客技能培訓。經過信息技術培訓，我校大多數教師現在都能熟練運用多媒體進行教學，使多媒體與學科得到了真正的整合。③教師職業道德培訓。我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。今年4月份，我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，此次活動校長徐時忠親自主持召開，辦公室主任周曉微老師做專題報告，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學期學校都會通過教師自查、學生問卷調查、社會調查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業，熱愛學生，注重言傳身教，構建和諧的師生關系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。④教育教學技能培訓。學校由教務處、教研組牽頭，每學期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學習匯報課、骨干年教師示范課、教研組公開課等，及時組織相關教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環節，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養和自身教學水平。特別是對全體年青教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教導處經常下去聽課，并手把手地教課；二是發揮教研組的作用，由教研組的優秀老師進行一對一的幫扶；三是通過新教師考核，對新教師的教學水平和能力作出評估；四是，發揮骨干教師輻射教學作用，每學期開展一次以上骨干教師教學展示會，交流教學經驗，示范教學過程。⑤班主任培訓工作。學校有政教處組織開展多樣性的主題培訓活動。例如：每學期開學初，召開班主任工作培訓，制定學習、工作計劃。本學年特邀溫州講師團陳九章等人多次到我校做一個有道德的人專題講座；多次開展心理健康知識培訓、逃生自救培訓。

2.教研活動定期開展。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組經常安排示范課和探討課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

3.校際交流

在當前教育環境下，為實現學校又好又快發展，學校積極開展校際交流與互動，實現優質資源和優質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：近幾年，我校與溫州城南小學、甌北一小、包岙小學等都開展了相應的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內容上促進教師的相互學習。

4.個人進修

學校要求每個教師每學期制定一個自我學習計劃，每學期讀一本好書，每學期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調整，從而實現自我改進和自我提高。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

小學校本研訓工作總結

回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風、遲疑猶豫，如今得心應手、習若自然。校本研修由最初的強行推進到如今處處有研修、時時有研修，一路下來，因為扎扎實實開展了，所以有言之不盡的心得；因為每一項工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績和經驗。

現在總結如下：

領導重視，為校本研修工作開展保駕護航。

領導非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學校長任副組長、教務主任為成員的校本研修領導小組。這樣強烈的信號，把校本研修工作推倒一個高位。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修有時間、有內容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學習有記錄、每月有教學博客原創的流程模式。

建立激勵機制，推動校本教研進程。

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了許多幫助教師成長的書籍，如《》、《》，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《成功教育獎勵辦法》、《小課題獎勵方案》、《校本研修學分考核辦法》、《教學過關評價獎勵方案》、《教學博客獎勵方案》、《網站作品發表獎勵方案》，把研修提升與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動

采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、青藍工程師徒結對模式。學校重視青年教師成長。于是把老生常談的師徒結對做細做實。一是舉行了師徒結對啟動儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結對承諾說，明確雙方任務，實行獎勵機制。二是定期安排師徒同課異構課。例如我們首先讓七年級數學結對師徒上同課異構課。雙方選上同一節課，各自構思，然后上公開課，做成課堂實錄，然后議課，雙方說課程設計思路，專家點評，師徒共坐一起觀看授課實錄，邊看邊反思，師傅介紹構思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進新教師快速成長。

2、專家進校園培訓活動使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用。本學期，請教研室主任、西安高新二小省級教學能手/區內省級英語學科帶頭人劉娟進入進校園分別指導課題專項培訓和課堂診斷。南主任的課題選題培訓令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級教學能手指導我們六年級語文課堂，4為省級能手的評課角度、語文的素養給我們語文老師上了一堂無聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應該立刻學習充電。省級學科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學設計理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業魅力的老師。”

3、課題研究模式。

學校以日常課堂教學研究為載體，各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：

一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；

二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；

三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

以教研組為核心開展課題研究活動。從選題到申請立項，學校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項會議，頒發立項證書，并與年終小本研修學分掛鉤，與獎勵掛鉤。極大調動了教師參與課題研究的積極性。至目前，學校校級立項課題10項，申報區級立項課題3項。

4、自主學習模式。學校引發“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學習。

5、網絡交流模式。學校建立“美麗道南”QQ群，供教師交流學習。開辟“新浪博客群”，鼓勵教師撰寫博文發表，并進行月公布月評價，極大調動了教師的積極性。

校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《咸陽市教師十條戒令》等規章為依據，以習近平總書記是講話《做讓人民滿意的教師》為依據，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》一書，加強通識研修，主要通過課標考試強化教師理解學習，取得良好的效果。

3、以質量為目標，定期召開教學研究活動。以分組教研的內容為主，每月一次進行教學過關評價的反饋分析。反思教學、反思不足，交流探討。

4、校本研修工作開展有聲有色。假期布置的研修任務，如期進行了跟進。數學5分鐘課前導入練習冊、教學反思、教學設計、教師論文皆有模有樣。

5、關注教師專業成長。刷新了教師個人成長檔案，建立了教學博客評價機制，制定教師成長三年規劃及教師個人成長三年規劃。

6、開展了學區盟校同課異構活動。至目前為止，本學期已安排了三次學區聯盟活動，每一次活動盟校校長都積極參與，每一次活動后都要進行反思教學，將活動反思材料上交盟主，盟主學校給各盟校下發刻錄的活動光盤供其研究。

7、對教師進行各類培訓。白板培訓是結合學校文化建設的需要，學校新添白板，電教組持續進行培訓，培訓分初級—中級---高級，教師對白版的掌握越來越嫻熟，此項培訓深受教師歡迎。本學期共計進行白板培訓4次。提高教師使用白板教學能力。

此外，我們還進行博客培訓，培訓教師如何登陸使用博客，如何發表博文、如何添加博友等，目前，我校開通的博客專欄成為教師網上教學交流的美妙途徑。

、特色與成效

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”。

、問題與思考

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。

第五篇：2012芳城園小學校本研訓計劃

——芳城園小學2012年校本研訓工作計劃

芳城園小學

2012年3月23日營建知識、情感與智慧的雨露泉流

隨著學校潤澤教育理念的不斷完善，全面關注學生的發展需求，努力開啟學生智慧，讓每個孩子的生命之花更加絢爛成為我們共同的追求；“做潤澤教育的締造者”成為教職員工孜孜努力的動力。在這樣的氛圍中，學校的教育教學質量不斷攀升，當我們有了努力的方向，有了研究的意識，見到了實踐的初步成效，我們在今后的工作中如何通過校本研訓進一步提升教師隊伍素質，實現潤澤教育所提倡的整體的影響與感召，在教育過程中開啟學生心智，激發學生潛能，成為我們新的挑戰。

在2012，我校的校本研訓將秉承潤澤教育理念，一如既往地為教師人文素養和專業素養的提升提供動力，努力建設更優秀的教師隊伍。

工作思路：

——繼續加強教師隊伍建設，在整體推進過程中助推教師個體的內涵發展。

潤澤教育蘊含著深刻的師德內涵和專業素養，“春風化雨 布德施教”的師風建設是我校陽光潤澤（師資建設）的工作目標。我們將在持續開展“閱讀-反思-承諾”傳統工作的基礎上繼續堅持面向全體、精神引領；整體把握，層級培養；骨干輻射、個別指導；組長負責、平臺共進的工作思路，通過教師群體隊伍的整體影響與感召，促進教師個體素質的全面提升，樹立“親和 關懷 合作 上進”的教師整體形象。

——以課堂為主陣地，完善潤澤課程體系，在課堂教學過程中彰顯“生命”特色。

新的學年，我們將繼續以“做潤澤課堂的締造者”為主題，開展多樣化的課程建設和課堂教學引領活動。作為市區基礎教育課程改革基地，我校大力倡導尊重、和諧、靈動、快樂的課堂文化，鼓勵教師在校本課程開發、課堂教學內容整合、教與學的方式改進、課堂教學即時評價與調控等方面開展教學研究，讓每一個40分鐘成為學生學生成長歷程中的高速路。

——堅持以科研促發展，推進“生活化研究”實踐，讓研究成為教師工作的常規方式。

我們堅持以科研凝聚教師的思考，以教研促進教師碰撞，以案例聚集思想火花，以反思揭示教育規律，推進科研，使研究成為教師幸福的成長方式。在新的學年，以基礎教育課程改革實驗為龍頭，我校將進一步推進教育科研工作，注重研究過程管理，追求實效。

研訓主要內容及措施

——師德培訓

本積極開展“踐行北京精神 塑造良好師德”主題教育，進一步學習貫徹《中小學教師職業道德規范》；學習教育政策法規，增強法規意識；學習各行各業先進模范事跡，以先進促奮進。豐富師德培訓的形式，充分發揮教師主體作用，通過師德論壇、讀書演講、參觀學習等多樣化形式，引領教師規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。

——教師專項能力培訓。

重點開展班主任培訓，教育技術能力培訓，心理健康教育培訓，安全教育培訓等。

——課程開發與執行力培訓

組織學習《新課程標準》，并以其基本理論為主要指導，以學校三級課程整體改革實驗為主要渠道，從理論到實踐進行全方位的研訓。

?

1、以基層年級組為主體，開展校本研訓。

（1）年級組的重要工作之一，是保障本年級教學工作的正常推進。加強備課組織工作，集一組成員之力，保證教學教學目標落實到位，教學方式靈活高效，是保障組內教學質量的重要環節。

備課活動組長負責，有計劃、有落實，有總結。每次活動過程除了簡要記錄活動情況外，要整理保存原始資料，形成組內教研（備課）檔案。

每學期各組組織備課活動觀摩暨備課成果展示活動。

（2）加強年級組自身建設，根據年級學生發展需要，結合組內教師特點開展個性化教研活動，如針對不同年級學生心理、高效開展組內教學質量監控等內容的專項教研。

（3）組內課堂教學研究：各組在集體備課基礎上每月推出1節研究課，上報教導處，教導處組織相鄰年級教師和組長觀摩、交流。

2、以教研組為單位，開展基于課題研究共同體的專項研究。

除以上提到的學科專題研究之外，提倡各組根據實際需要進行小課題研究，對學習質量評價、作業的有效性、學生的學習心理等教學工作中的思考點進行小步子、小階段研究。

語文、數學、英語、藝體等教研組分別面向全校教師進行專題研究活動展示（1-2節課）。

3、依托骨干教師工作室和青年教師工作室開展專項引領工作。

骨干教師工作室與青年教師工作室聯手開展研訓活動，以課例研究為主要形式，通過集體備課、聽評課、專題研究等形式，經過問題診斷、細節分析、深度探討和行動計劃的修改等環節，不斷提高課堂教學質量，發揮骨干教師的輻射作用，促進青年教師的快速成長。

? 我校積極參與國家級課程改革實驗、北京市課改實驗項目，承擔

《芳城園小學”潤澤”文化背景下的學校課程整體建設實驗》項目，本重點任務為《以三級課程整體推進促學校特色建設實驗研究》。

研訓主要內容

1、從內容層面對國家課程、地方課程和校本課程進行整合，匯集現有三級課程目錄，整合重復交叉內容。

2、在內容整合基礎上進行教學資源二次整合，初步形成與學校文化特色相適應的學校三級課程整體推進框架。

3、以“中華傳統文化潤澤”課程整合實驗為重心，開展課程整合深度實驗，通過典型課例研究等形式，科學界定課程內容與目標，明確課堂教學策略與方式，深化課程評價研究，逐步形成比較完備的課程綱要。

4、加強對課程實施的過程性管理，及時總結。

目標：

1、初步構建與學校文化特色一致的課程框架；

2、教師研究團隊依據各自的研究方向確定實驗方案，從課程目標，課程實施辦法、課程評價方式等方面開展實踐小課題研究，提升教師參與課程開發實踐的主動性。

3、形成完備的“中華傳統文化潤澤”課程綱要，開展與課程方案相適應的課堂教學實踐研究，豐富教與學的策略，通過課例研究的形式優化和固化課堂教學成果。

4、在實驗過程中不斷調整和豐富學校課程框架，初步構建我?！皾櫇伞蔽幕尘跋碌恼n程規劃并開展評價研究。

研訓工作原則

（一）強化校本課程專項工作領導小組的管理責任，保障實驗工作進程。

1、成立校本課程研究綜合領導小組，做好各項工作的協調與保障工作。

2、根據研究工作內容，分別從課程規劃與評價、具體課程開發與實施、實驗工作保障三個方面成立工作小組。通過校本教研、專題研究等針對不同課程開展專項研究，分別落實各階段任務。

（二）重視教師培訓，根據學校實驗工作需要分別成立專題研究小組，通過多樣化的校本培訓提升教師的認識水平和研究水平，確立“小課題”研究路徑。

（三）將理論研究與課堂教學實踐相結合，通過開展課例研究聚焦問題，集中力量，突出研究重點。

（四）在研究過程中加強方式，不斷總結經驗，形成學校課程整體建設工作流程，為學校進一步加強課程建設奠定扎實的基礎。

１、定期組織研究進程匯報，及時反思，總結經驗教訓。

（１）每月一次的實驗項目組長匯報制度,及時溝通實驗進展,加強集體會商,保障實驗進度.（2）經常性開展專題（專項）研究研討活動及成果展示，及時總結和推廣經驗。

（3）每學期征集專項工作論文、案例，匯集研究過程性資源。

２、明確校本課程研究的路徑，形成穩定的學校校本課程研究與開發機制。推進進程：

1、在學校課程診斷報告基礎上，根據學校文化發展特色初步構建與學校文化特色制定學校課程總體目標。

２、分組負責組織學科教師按年級、學科分別梳理現有課程內容，匯集課程內容目錄，明確各個內容的教學目標。

⑴分年級、學科梳理課程內容，形成各年級分學科課程目錄資源。⑵各年級完成本年級課程內容整合，形成各年級課程總目錄。

⑶規劃組匯集各年級課程目錄，并根據目標整合原則，編制課程目錄資源，并組織論證。

⑷形成學校三級課程整體框架。

３、集中力量開展“中華傳統文化潤澤”課程整合實驗，分別從課程內容與目標規劃、課堂教學實施、課程評價研究三個方面推進實驗工作進程。

（1）在前期工作基礎上進行研究人員二次分工，整合語文、品社、科學等

國家課程；我愛豐臺/北京、寫字等地方課程、國學、國畫等校本課程內容，明確各年級教學內容，界定教學目標，并進行初步論證。

（2）成立課堂教學實驗團隊，在課堂教學實施過程中豐富教學方式，在不同年段分別開展基于學生自主性學習的高效課堂實驗研究。開展課例研究，不斷提升課堂教學質量。

（3）與課堂實踐同步開展課程評價研究。

（4）整合以上研究內容，形成比較完備的學?！爸腥A傳統文化潤澤”課程綱要，并完成校內論證。

——科研能力培訓。

積極開展“生活化”科研引領，深化“小課題”群研究，提升教師的科研能力。

具體工作：

1、做好培訓

為了使學校一線教師參與的科研工作從生活化、工作化的基礎上上升到科學 化的科研之路，特在本加大科研工作基礎知識和方法的培訓工作力度。學習內容： 包括課題立項、評審書的填寫、課題論證報告的撰寫等培訓。學習形式：提前自學和集中學習研討相結合。

具體安排如下：(利用教研時間開展，主講人待定)領導干部帶頭學習科研方面的知識后，每人輪流做一次主講，全體會的時間不好控制，就主要利用 周四下午開教研會時間每月一次，要求組長必須參加。如果時間不能保證，可以按學年來做，每學期兩次專題學習即可）再定。

2、典型課題引領，規范課題研究過程。

以比較閱讀課題為突破口，引領教師參與實踐，積累科研經驗，推動語文教學發展。

（1）繼續研究詩文比較閱讀教學，積累教學課例（注意做好前測和后測，每學期每人一課）。

（2）整理一課的資料（課件、教學設計、反思、教學實錄或課例、補充材料等）完善課題資源庫，為老師們教學提供幫助。

成立資源庫課題成員組：忻盛貞 周延熊彥雙胡靜瑄何月

負責整理資源庫

2、工作實施：

（1）期初、期中召開課題小組成員（3——6年級語文教師）工作會，平時隨機進行微型研討，及時研討推進課題工作。

（2）鼓勵教師平時的課堂有意識的做比較閱讀教學嘗試，可采用約課、組內和校級研討課等形式展示。

（3）組長負責每月底定期打包上傳本組課題研究過程資料（含教學設計、課件、反思、課例分析、背景及補充資料等）。

（4）資源庫老師負責整理資料。

3、以學校十二五課題“潤澤教育下課堂教學模式的實踐研究”課題為龍頭，組織教師們全員參與教科研，讓科研工作日?；?，從而開展適合教師工作性質和發展的教育科研，打造出潤澤教育下的靈動課堂。

加強潤澤教育理念的學習宣傳，讓潤澤理念成為每位城園教師的教育理念。利用多種形式讓老師們深化對潤澤教育理念的理解：

第一利用年級教研時間學習，每位教師能清楚背誦或講出潤澤教育理念的核心。

第二、與活動融合，讓師生都耳熟能詳。

第三、實施加宣講，使理念根深蒂固（教學的課堂必有體現潤澤的點）。秉承潤澤教育的理念，教師制定出學科教學計劃和班主任工作計劃。在教育實踐中踐行潤澤教育的理念

通過集體備課，研討，聽評課實踐潤澤教育理念。

研討課前要在年級組內針研討確定教學設計如何體現潤澤教育的理念點和如何實施的過程。研討課后整理資料時要有針對潤澤理念作重點反思，積累成一份課例。

班主任和學科教師在教育育德過程中，注意體現潤澤理念，做到及時整理成教育故事或教育活動紀事。

力求從教育教學實踐中充實潤澤教育的體系，出成果參與論文評選。按教育教學常規要求完成撰寫工作，積累材料。

（1）及時整理個人的教育教學實踐記錄、反思、案例，加以整合提升。

（2）大膽嘗試參與論文撰寫和比賽。

實施，組長負責督促完成工作。

3、加強反思與工作反饋：

①每月對照工作計劃總結工作開展情況的得與失。

②隨機與教師交流科研工作的感受，捕捉科研工作的亮點。

③加強活動的總結，積累科研工作經驗。力求從規范中求特色。

芳城園小學

2012年3月