第一篇：英語教學(xué)心得2

英語教學(xué)心得

不知不覺中，投入英語教學(xué)已經(jīng)有好幾個年頭了。在這幾年的英語教學(xué)中，感慨萬千，有苦有樂，有辛酸也有喜悅，總之教學(xué)工作忙碌但充實。在過去的教學(xué)，我對英語教學(xué)有這樣的體會。

一、加強自身基本功。

要想成為一名合格的教師，扎實的基本功是關(guān)鍵。備好課，吃透教材，抓住重點難點，做到有的放矢，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松的同時能學(xué)好。在學(xué)習(xí)每個章節(jié)之前，首先要把每個章節(jié)的結(jié)構(gòu)進行詳細(xì)、透徹的揣摩。把握好重難點，認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教參，并且做好教學(xué)反思。

二、建立良好師生關(guān)系。

作為一名教師，要想把學(xué)生教會教好，首先必須（建立良好的師生關(guān)系，是通向師生共進的橋梁。俗話說，要想帶學(xué)生去到他想要到達的地方，首先必須知道他現(xiàn)在在哪里。）學(xué)會與學(xué)生相處和交流，學(xué)會觀察學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心。“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生。

在這次接到初二班級之后，我在各個方面對他們要求嚴(yán)格。比如預(yù)習(xí)、記筆記、背課文、做練習(xí)和聽寫，每個學(xué)生都要有一本筆記本。作業(yè)解答正確的題目我會隨機抽查讓他們給我分析隨機抽取學(xué)生作對的題目，并要求認(rèn)真講解，避免學(xué)生應(yīng)付過關(guān)了事。另外，對于聽寫好的學(xué)生都會在班級里表揚獎勵，較差的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰。在每次上課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，抽查同學(xué)預(yù)習(xí)的重點詞匯、句型及短語等，開始學(xué)生會不習(xí)慣，但現(xiàn)在學(xué)生都非常重視聽寫，學(xué)地踏實，也看到了效果。

四、多變的教學(xué)方法。

首先，隨機應(yīng)變，適當(dāng)刪減添補，提前推后。“書本是死的，人是活的。其次，在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

五、當(dāng)堂鞏固，注重反饋。

每次課快結(jié)束時，都有當(dāng)堂歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)，我以鼓勵表揚為主，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)所學(xué)的重難點等，及時處理反饋信息，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。

六、注意培養(yǎng)自學(xué)能力。

“授人以魚，不如授人以漁”，因此，我在教學(xué)過程中非常重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分利用課余時間，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。（1）指導(dǎo)學(xué)生每天堅持做好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長共同督促。

（2）擴大學(xué)生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀英語周報，嘗試去讀一些英文原著，（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。認(rèn)真做筆記。

七、測試促進教學(xué)。

初中的學(xué)生普遍存在健忘的毛病。所以在教學(xué)中要不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反復(fù)默寫、背誦來強化之外，在教授新知識的同時，把以往所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)合。校內(nèi)除了月考、期中、期末綜合性的測試之外，單元小測在一定程度上能幫助我們及時了解學(xué)生的知識掌握程度。對初中生而言，測試題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)溫故的好習(xí)慣。

八、及時做好錯題筆記。

強化重難點、易錯點，每位學(xué)生都要有一本錯題本，學(xué)生必須按規(guī)定的格式做錯題筆記（錯誤選項分析、正確選項分析、考點分析），尤其基礎(chǔ)中等及以上的學(xué)生，一定要背誦錯題筆記，弄清出錯的原因，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律。

九、耐心地鼓勵后進生。

對于成績不好的學(xué)生，經(jīng)常和他們溝通談心。雖然他們成績不好，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你鼓勵關(guān)注他們時他們會慢慢找到方法和感覺。當(dāng)他們有哪怕一點點進步時，給予表揚，慢慢的會發(fā)現(xiàn)他們對英語的興趣越來越濃，自信心也慢慢增強。

以上就是我個人在過去教學(xué)中的心得體會。當(dāng)然也存在不少問題和不足的地方，幸運的是，我找到了一些門道，對提高學(xué)生成績有不錯的效果。讓學(xué)生掌握高效輕松的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是成為一名合格教師的重中之重。而距離這一步，我還有很多路要走。但我堅信，自己能給家長和學(xué)校交上一份滿意的答卷。

第二篇：英語教學(xué)心得

用我的愛心助你成長

陳學(xué)玉

學(xué)生在我的眼里都是可愛的、活潑的、充滿朝氣的。面對學(xué)生純真的臉龐，我的內(nèi)心充滿了憐惜和喜愛。也許是因為我已為人母，這種母愛總會讓我把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。

我自2008年以來一直在成教學(xué)院擔(dān)任國貿(mào)專職教師，雖然工作非常繁忙，但從未放棄過本核心課程的教學(xué)工作。目前是12和13級國貿(mào)班的教師。為了能夠與這些班級的學(xué)生拉近距離，主動承擔(dān)以下專業(yè)課程的教學(xué)工作《進出口貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《外貿(mào)跟單實務(wù)》、《外貿(mào)業(yè)務(wù)員培訓(xùn)》和《外貿(mào)英語視聽說》，在任課期間經(jīng)常與學(xué)生進行思想交流，向?qū)W生傳授工作經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，以幫助學(xué)生更快地樹立正確的人生觀和價值觀。

學(xué)習(xí)方面，我鼓勵學(xué)生積極參加各類競賽以提高自身素質(zhì)和能力，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語和專業(yè)核心課程以提高其應(yīng)崗應(yīng)職能力，為了能夠使12國貿(mào)專業(yè)學(xué)生能夠產(chǎn)生對英語口語的興趣，每單元我都會認(rèn)真準(zhǔn)備與某一主題相關(guān)的大量英語詞匯，讓學(xué)生們每2人組成一組，抽取一定數(shù)量的詞匯，進行即興英語對話，沒想到連平時最不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生都嘗試著用口語與他人交流，對英語產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。

生活方面，我關(guān)心每一位學(xué)生的情況。幫助貧困學(xué)生走出自卑的心理，建議其通過助學(xué)貸款堅持完成學(xué)業(yè)，幫助學(xué)生化解與其他同學(xué)的內(nèi)部矛盾，曾經(jīng)有幾個女生在寢室里因為生活瑣事和性格差距鬧矛盾，我深入了解問題的所在，一對一地進行思想教育和矛盾調(diào)解，終

于化解了他們之間的各種不快，使其能夠和睦相處。

在成教學(xué)院的教學(xué)工作讓我得到了來自學(xué)生的認(rèn)可和信賴，讓我能夠更為深入地實踐教育教學(xué)的理論與方法“因材施教，教無定法”，讓我能夠更多地向?qū)W生傳遞正能量，發(fā)揮我的光和熱，與學(xué)生在一起讓我忘記了工作的煩惱和生活的壓力，與學(xué)生在一起讓我永遠保持年輕的心態(tài)。我愛學(xué)生，這在我心里是永恒不變的，我希望學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，人生路上事事順利。

此外，還要感謝成教學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)對我的賞識與信任，給我提供一個很好的教育教學(xué)平臺，為我能順利開展各種方式的教學(xué)活動提供了便利條件。

總結(jié)人:陳學(xué)玉

第三篇：英語教學(xué)心得

英語教學(xué)心得

英語課程的開設(shè)對小學(xué)生來說既陌生又新鮮。英語課使他們都站在同一起跑線上，無所謂優(yōu)生差生，這是最吸引他們的一點。如何在這起跑線上點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花呢？我的總結(jié)如下：

一、游戲教學(xué)。由于英語課的特殊性，由于農(nóng)村學(xué)校沒有較好的設(shè)備，沒有開口說英語的語言環(huán)境和習(xí)慣，學(xué)生們要在課堂上掌握所學(xué)的知識相當(dāng)困難，純粹依靠單調(diào)反復(fù)地跟讀，效果不是很理想，這就要求教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生記得快且牢。如在教學(xué)單詞“sit”和“stand”，可以讓學(xué)生邊說邊做動作，也可以邊說邊做相反的動作。這個游戲看似簡單，但學(xué)生的興趣濃厚，記得快也記得牢。

二、肢體語言教學(xué)。在英語教學(xué)過程中，教師必須要有豐富的肢體語言。學(xué)生可以借助老師的肢體語言來理解單詞或句子的意思。如“play football”“open your books” “swim”,可請一位同學(xué)做動作，其余同學(xué)翻譯，這樣學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來，爭先恐后地進行表演，同時也相對記得牢。

嘗試用各式各樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好學(xué)，更樂于學(xué)，是我們共同的心愿，我們將更用心去呵護學(xué)生興趣的火花，讓他們在起跑線上快樂地繼續(xù)前進。

英語歌曲使英語教學(xué)更有趣

英語中有句諺語：“Education must be fun.”的確，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，是我們教改的理念，也是小學(xué)英語教學(xué)的主要作用。通過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，用英語歌曲輔助教學(xué)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天性好動，愛唱愛跳，唱歌這一活動恰恰符合了學(xué)生的天性。在課前唱一兩首英語歌，很容易使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，為上好新課做好精神準(zhǔn)備。

同時，我發(fā)現(xiàn)英語歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生能更大膽的說英語。剛接觸英語，許多學(xué)生的自信心不夠，怕說錯了，讓同學(xué)笑話。這時候，英語歌就是一個很好的催化劑了。唱歌一般都是全班一起唱，那些內(nèi)向的學(xué)生在全班的帶動下，慢慢可以大聲唱歌了。一旦他能熟練的唱歌，也就慢慢有了自信，再開口說英語就不會害怕了。再加上老師在一邊鼓勵：“英語歌能唱好，英語肯定也說得很棒。”學(xué)生的積極性就來了，開始大大方方地說英語了。

英語歌曲還是鍛煉聽力的一個有效途徑。我經(jīng)常讓帶著任務(wù)學(xué)生聽歌曲，聽完后問：你聽到了什么？這樣，學(xué)生一方面鞏固了知識，也不會覺得老師在“炒舊飯”，更有細(xì)心的學(xué)生會找出一些還沒學(xué)的單詞，聽力的教學(xué)更生動、輕松、有趣了。

最后，英語歌曲的教學(xué)能使學(xué)生對單詞的記憶更持久。英語歌曲瑯瑯上口，對學(xué)生來說較容易掌握，而且通過對英語歌曲的學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生較快的記住歌曲中的單詞。

英語歌曲教學(xué)既能創(chuàng)造出良好課堂氣氛，又能提高課堂效率，何樂而不為呢？

第四篇：英語教學(xué)心得

英語教學(xué)心得

作為一名中學(xué)英語老師，我在英語教學(xué)這塊雖然時間還不長，倒也有了些自己的心得和體會。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的課程有點快，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教Unit3.Lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”——What‘s the time?——It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在四班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

第五篇：英語教學(xué)心得

英語教學(xué)心得

今年我擔(dān)任七年級的英語課，很多人都認(rèn)為七年級的內(nèi)容簡單，老師教起來比較輕松，其實不然。由于在農(nóng)村學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，所以七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力對以后的學(xué)習(xí)非常重要。現(xiàn)將我在教學(xué)中嘗試的一些教學(xué)方法、心得總結(jié)如下：

一、規(guī)范書寫

英文的書寫必須規(guī)范，端正。在上第一堂英語課，學(xué)習(xí)第一個英語字母的時候就要向?qū)W生提出要求：每一個字母、單詞都要書寫規(guī)范。在學(xué)習(xí)過程中，對書寫規(guī)范，端正的學(xué)生給予夸獎，對書寫不規(guī)范的學(xué)生給予懲罰，例如讓其再寫十遍。后來慢慢的，學(xué)生的書寫都規(guī)范了起來。

二、注重音標(biāo)

如果說單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，那音標(biāo)就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。今年的英語課本和往年最大的不同就是加強了音標(biāo)教學(xué)，這點我認(rèn)為很好。不同的英語老師對學(xué)習(xí)音標(biāo)的時機看法不同，我個人認(rèn)為讓學(xué)生在開學(xué)一兩個月內(nèi)學(xué)完音標(biāo)比較好。因為音標(biāo)學(xué)好了，就意味著學(xué)生自己會讀單詞了，有了自學(xué)的能力。當(dāng)學(xué)生看到?jīng)]學(xué)過的單詞也都會讀的時候就會有一種自豪感，學(xué)習(xí)英語的興趣也會更濃。

當(dāng)然，如果一味的學(xué)習(xí)音標(biāo)肯定很枯燥。學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的是為了學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，我以我傾向于利用滲透教學(xué)法，在學(xué)習(xí)單詞的同時逐漸的認(rèn)識并學(xué)習(xí)音標(biāo)，慢慢的掌握利用音標(biāo)拼讀單詞。音標(biāo)學(xué)好了，很多單詞通過讀音就能書寫出來，單詞也變得容易記憶了。

三、淡化語法

英語是一門語言，在學(xué)習(xí)過程中如果一味的強調(diào)語法，講解語法，很多學(xué)生不但聽不懂，而且會漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。所以要通過句子學(xué)習(xí)語法，例如要講解一段對話，先讓學(xué)生去聽跟著讀，然后明白它的意思之后就引導(dǎo)學(xué)生自己編對話，然后分組反復(fù)練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生自己會說會寫了，里面所包含的語法自然就學(xué)會了。同時，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、以學(xué)生為主體

素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學(xué)習(xí)者。所以在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。把重視傳授知識變成激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)潛能的過程。例如，在教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些與教學(xué)相適應(yīng)的游戲或表演節(jié)目，讓學(xué)生去表演，在表演的過程中不但得到了快樂，而且學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

五、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，和諧融洽的師生關(guān)系能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在教學(xué)的過程中，我真誠的熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心、理解、尊重他們，對所有學(xué)生一視同仁，他們也就慢慢的喜歡、尊重、依賴我，同時也更喜歡英語這門課。

以上是我在七年級教學(xué)當(dāng)中的一些心得體會，教學(xué)方法有很多，只要我們英語老師用心去教，學(xué)生用心去學(xué)，相信我們都能取得好的教學(xué)效果，圓滿完成整個學(xué)年的教學(xué)任務(wù)

讓學(xué)生學(xué)會拼單詞，語音不可忽視

語音不昰課標(biāo)要求的重點，許多教師開學(xué)初，著急進行新課，僅給學(xué)生領(lǐng)讀單詞，然后讓學(xué)生去記，屬不知，學(xué)生記不住源于不會讀，教師教的難，學(xué)生學(xué)的更難。因此把好語音關(guān)，是學(xué)生記單詞的基礎(chǔ)，好比蓋房子，沒有好的地基，再好的材料也建不起高樓。而語音就好比地基，因此作為初一教師，在開學(xué)第一周要教學(xué)生學(xué)習(xí)48個音素，要嚴(yán)格要求學(xué)生讀準(zhǔn)，會寫，落實到位，然后在教學(xué)中教學(xué)生試拼單詞，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則去記單詞，在隨后的教學(xué)中堅持這樣做，一段時間后，學(xué)生就學(xué)會拼單詞，記單詞了。

三．教學(xué)生借助漢語拼音記單詞

漢語拼音確實影響學(xué)生的英語發(fā)音，但如果開學(xué)初就把好語音關(guān)，漢語拼音就有助于學(xué)生記單詞，26個英文字母有五個元音字母，其它的是輔音字母，在單詞中主要是元音字母的發(fā)音有變，而輔音字母的發(fā)音與漢語拼音的發(fā)音很相似，寫法相同，例如。單詞but【but】，【b】與漢語中的b的音很相似，寫法相同，【t】與漢語中的t的音相似，寫法相同，僅元音字母u的發(fā)音與字母的寫法不同，學(xué)生只要 讀會這個單詞，記住元音字母的發(fā)音,也就會寫了。在英語中，大多數(shù)單詞都可以借助漢語拼音來記。

四．用舊單詞記新單詞

學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)機械性記憶慢慢減弱，在向理解性記憶轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中如果還讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦，誘發(fā)他們產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對此我在教學(xué)中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生用舊單詞記新單詞。例如：vegetable，這個單詞很長，初學(xué)者肯定很難記，但是table學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，我就對學(xué)生說：“桌子上放著蔬菜vege”學(xué)生很快就記住了。當(dāng)學(xué)生學(xué)單詞boring時，教師先引出bring一詞，把boring 與bring進行比較，學(xué)生很快就記住了，總之，在教學(xué)只要能和學(xué)過的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較，鼓勵學(xué)生相互比賽，自己尋找與新單詞相關(guān)的舊單詞，自己總結(jié)記憶單詞，許多同學(xué)都能紛紛找出拼寫相近的詞有的加頭，有的換尾，有的長詞, 把它們按音節(jié)分開記憶, 學(xué)生積極性高, 記得也快。

五．尋找規(guī)律，分群分塊記單詞

在英語單詞教學(xué)中，部分單詞較為難記，容易混淆。讓學(xué)生死記硬背，肯定沒有效果，但卻有一定的規(guī)律。做為教師要指導(dǎo)學(xué)生對這類單詞觀察，尋找共同點。例如：學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、its、theirs、ours 時,教師先把形容詞性物主my、your、his、her、its、their、our日讓學(xué)生觀察不難發(fā)現(xiàn)二者之間有聯(lián)系,名詞性物主代詞是由形容詞性物主代詞變來的, r結(jié)尾 的加s, s結(jié)尾的不變,學(xué)生很快就記主了.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)序數(shù)詞時,教師只要把基數(shù)詞one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve、twenty—one、twenty 擺在黑板上,然后寫出對應(yīng)的序數(shù)詞first、second、third、fourth、fifth、sixth、eighth、ninth、tenth、eleventh、twelfth、twentieth、twenty—first通過讓學(xué)生觀察不難發(fā)現(xiàn)也有規(guī)律: 1、2、3特殊記8加“h”, 9去“e”,“ve”結(jié)尾,“f”替, “ty”結(jié)尾, “y”變“i和e”詞尾全加“th”,遇到幾十幾,只變個位就可以.類似的星期、月份的單詞和國家人變復(fù)數(shù)等單詞,在平時的教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)。這樣學(xué)生記得快, 也學(xué)的輕松。

六.運用構(gòu)詞法記單詞

在英語教學(xué)中,教學(xué)生運用構(gòu)詞法記單詞,也是記單詞的一個很好的途徑.初一學(xué)生知識淺,運用構(gòu)詞法記憶的單詞不多,但教師要從初學(xué)階段就給學(xué)生輸入構(gòu)詞法的概念,可以從簡單的構(gòu)詞法開始.例如:表示否定的前綴：un--、in--等詞；表示名詞的后綴：--tion、--ment、--ness、---or/er等；而合成詞主要是由兩個或兩個以上的單詞構(gòu)成，例如：schollbag、bookcase、bookmark等。慢慢地學(xué)生就會掌握一定的構(gòu)詞法，也就會利用其記單詞。

七.將單詞放在句、段、篇、章中記憶

在教學(xué)中一些單詞根據(jù)拼讀規(guī)則、借助漢語、尋找規(guī)律或構(gòu)詞法可以快速記住,但還有一部分單詞難記,無規(guī)則可循,因此就要將其放于句、段、篇、章中記憶.作為教師從基礎(chǔ)教學(xué)中就教學(xué)生預(yù)習(xí)新課時,把一些難記的單詞從課文中劃出來,或把整個句子摘出來,在學(xué)習(xí)的過程中,反復(fù)去讀,反復(fù)理解,時間長了也就記住了.八．教會學(xué)生利用時間

英語對中國人來說就是一種缺乏環(huán)境的語言，遺忘率比較高，根據(jù)遺忘規(guī)律，在記單詞時一定要注意合理的搭配時間。在時間的搭配上，我建議學(xué)生能夠短期、中期多重復(fù),讓記憶的次數(shù)超過遺忘速度，就有利于長久記憶。同時，還要利用一些零散的時間來記憶.比如午休時，晚飯后隨身攜帶小紙條或卡片，上面寫一些頑固難記的詞匯,隨時記憶