第一篇：九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

從事九年級(jí)思品教學(xué)多年，感慨頗多，,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

一直有這種說(shuō)話法：“不會(huì)教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對(duì)思品課的另眼相看，但是我認(rèn)為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。

四、營(yíng)造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提

我們教師要學(xué)會(huì)把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學(xué)生，不斷研究、觀察了解學(xué)生，讓他們知道自己非常關(guān)注他們，平等對(duì)待他們，把民主觀念用在班級(jí)管理上面。回憶我的過(guò)去教學(xué)工作，反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

——對(duì)課堂突發(fā)事件的處理

我在進(jìn)行《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)時(shí)，提出了吸收外來(lái)文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們?cè)谀男┓矫孢€有差距？要說(shuō)出理由。

有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來(lái)文化中積極向上的東西；有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)；有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國(guó)的技術(shù)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時(shí)，突然有個(gè)同學(xué)提出，外國(guó)的社會(huì)制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話一出，整個(gè)班響起一陣喧嘩。我對(duì)他說(shuō)：“哦？說(shuō)說(shuō)你的理由？”這個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：因?yàn)橹袊?guó)實(shí)行社會(huì)主義制度那么窮，而資本主義國(guó)家那么富裕。有同學(xué)起來(lái)反駁：“中國(guó)底子薄,起步晚，所以才這樣的。（一片掌聲）另一位同學(xué)說(shuō)：我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國(guó)家要快得多。還有位同學(xué)說(shuō)：我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。爭(zhēng)論告一段落，學(xué)生們?cè)诘壤蠋煱l(fā)表意見。

我說(shuō)：我想，從剛才的爭(zhēng)論中，大家已經(jīng)明確了我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀原因。可以說(shuō)，造成我國(guó)相對(duì)落后的因素很多，歷史的，有現(xiàn)實(shí)的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們課后去思考：我國(guó)貧窮和落后的根本原因是不是社會(huì)制度？是不是所有的資本主義國(guó)家都比社會(huì)主義國(guó)家富有？

我認(rèn)真地回顧了一下這堂課：學(xué)生真正的動(dòng)了起來(lái)，思維活躍的火花在跳動(dòng)，激情在課堂上點(diǎn)燃了，而作為課堂的組織者，能點(diǎn)燃起爭(zhēng)論的“火”,也能控制“火勢(shì)”，不能漫無(wú)邊際，更不能影響其他方面，更能適時(shí)的“熄火”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無(wú)章的亂說(shuō)亂講，在設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)兩難問(wèn)題時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對(duì)這一問(wèn)題值得總結(jié)的是：

一、作為教師通過(guò)思想品德課的實(shí)施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生用心去體會(huì)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、經(jīng)過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論、辯論后的觀點(diǎn)，必須統(tǒng)一或有一個(gè)定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，觀點(diǎn)一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說(shuō)：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說(shuō)不透，理不辯不明。所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來(lái)，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)教學(xué)最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點(diǎn)的感悟，真是因?yàn)檫@一次次的感悟，才會(huì)有進(jìn)步，愿我的一點(diǎn)點(diǎn)感悟能為新課改添上一點(diǎn)新綠，為新課改日臻完善獻(xiàn)上微薄之力。

九年級(jí)思品課教學(xué)反思

樹立“依標(biāo)扣本，不唯教材”理念；貫徹“以人為本”理念；聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。

九年級(jí)思想品德課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，以“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以“國(guó)情教育”為重點(diǎn)，以“實(shí)現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點(diǎn)。

為準(zhǔn)確地把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，適應(yīng)有效教學(xué)的要求，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合思品學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展教育教學(xué)，在教學(xué)中力求突出學(xué)科特點(diǎn)：

一、樹立“依標(biāo)扣本，不唯教材”理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)生的學(xué)、教師的教提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，教學(xué)中決不能照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實(shí)際的橋梁，為此，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，就顯得很重要。比如：在學(xué)《走科教興國(guó)之路》一課時(shí)，結(jié)合“嫦娥二號(hào)”發(fā)射成功這一熱點(diǎn)時(shí)事，結(jié)合教材進(jìn)行補(bǔ)充，這既抓住了教材的重點(diǎn)，又體現(xiàn)了時(shí)事，符合中考的要求，突出了思品學(xué)科的特點(diǎn)。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技巧。每上一節(jié)課，都要做好充分的準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，才能提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

三、聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。新課程強(qiáng)調(diào)：思品課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會(huì)，所以，必須聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。俗話說(shuō)“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結(jié)合教材，尋找出二者之間的切入點(diǎn)，教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是九年級(jí)政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。比如:第一課《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》可以結(jié)合的時(shí)事就是“抗洪救災(zāi)”；統(tǒng)一的多民族國(guó)家所結(jié)合的時(shí)事就是“臺(tái)灣問(wèn)題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結(jié)合的時(shí)事就是“2010年世博會(huì)”等等。

通過(guò)聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無(wú)味的，而是與社會(huì)生活緊密相連的。只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

在新課改浪潮的沖擊下，對(duì)初中思想品德科目試題實(shí)行開卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生沖突。但是，它的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)思想政治課堂改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，活躍課堂等起到很好的指導(dǎo)作用。進(jìn)行開卷考試，這是教育體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求，強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這對(duì)廣大政治教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。為適應(yīng)開卷考試的“指揮棒”，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。作為政治老師，必須對(duì)開卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析，以便得出對(duì)應(yīng)辦法。

開卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了，學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和一定程度的記憶，沒(méi)有知識(shí)的積累，運(yùn)用時(shí)就難以得心應(yīng)手。正所謂：巧婦難為無(wú)米之炊。所以，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識(shí)的講解顯然是不夠的，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開討論，啟迪思維。因此，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到以下幾個(gè)方面：

第一、變“灌”為“導(dǎo)”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此，采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如，進(jìn)行小組復(fù)習(xí)競(jìng)賽、讓學(xué)生來(lái)上提問(wèn)其他人答疑等，都是一些有效的形式。

第二，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)歸類、比較，從而理清知識(shí)脈絡(luò)，更好把握教材。例如，第初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容，可以就某些案例一起復(fù)習(xí)；注重學(xué)生的理解和運(yùn)用，尤其是探究型學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為這幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題，它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查；等等?

第三，抓住熱點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心天下大事，把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊、雜志，并做好摘記；二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目；三是開展社會(huì)小調(diào)查，撰寫實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。

第四、突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

最后，在復(fù)習(xí)教學(xué)中還必須重視學(xué)習(xí)實(shí)用性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量的訓(xùn)練是必要的，但切忌以題海戰(zhàn)術(shù)反復(fù)做題，檢查的內(nèi)容要注重靈活性和創(chuàng)造性，而且要講求質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言組織能力。

工作總結(jié)報(bào)告范文

本人熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨。全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。關(guān)心國(guó)家大事。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)***同志的三個(gè)代表，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。看到孩子們一天天成長(zhǎng)起來(lái)，作為教師的我該有多么欣慰。所以我做了將近二十年的班主任工作，總是從關(guān)心愛護(hù)他們出發(fā)，堅(jiān)持正面教育，耐心引導(dǎo)，肯定他們的成績(jī)，愛護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

每當(dāng)我接受一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我總是先比較詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ)，智力發(fā)展，興趣愛好，性格特點(diǎn);有什么脾氣，發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么情況，我總是及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同教育好孩子。

自從我這個(gè)大男人教一年級(jí)以后，心里總覺(jué)得不是什么滋味。當(dāng)看到孩子那天真活潑的樣子，心也平衡了。由于農(nóng)村的孩子見識(shí)少，膽子也特別校孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，總有一部分人不敢離開座位。有的即使去玩了，也要把自己的書包，雨具等拿在手里，生怕少掉自己的東西。在智力上也存在著很大的差異。針對(duì)這種情況，我在教育中，除了加強(qiáng)常規(guī)教育外，課間休息我主動(dòng)地同他們玩，請(qǐng)保留此標(biāo)記給他們講故事。接著給他們舉行一次“愛護(hù)自己的東西，更要愛護(hù)學(xué)校和同學(xué)的東西”主題班會(huì)。講清哪些東西是學(xué)校的都應(yīng)該愛護(hù)，怎樣愛護(hù)，要從愛惜一個(gè)粉筆頭做起。應(yīng)該怎樣做值日，做好了，又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。每天放學(xué)回家前，指導(dǎo)他們?cè)鯓诱砗脤W(xué)習(xí)用品。發(fā)現(xiàn)有小朋友學(xué)習(xí)用品掉在地上或亂放，我就主動(dòng)撿起來(lái)幫助整理好。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練、示范，就慢慢地學(xué)會(huì)自我服務(wù)，并養(yǎng)成習(xí)慣。因此，我班小朋友很少丟東西。家長(zhǎng)反映也很好。

平時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)請(qǐng)假不來(lái)上課的，我就打電話或上門詢問(wèn)原因。有的小朋友病了，家長(zhǎng)不在家，我就自己花錢給學(xué)生買藥。有的小朋友沒(méi)筆、本子，我就給他們買，總之讓他們感到溫暖。

對(duì)班里的調(diào)皮兒童，我從來(lái)不嚇唬，總是進(jìn)行正面教育，使他們分清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么該做，什么不該做。對(duì)成績(jī)差的小朋友，我從不疏遠(yuǎn)他，歧視他，而是親近他，關(guān)心他，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他，使他樹立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)熱情地給他們補(bǔ)課輔導(dǎo)。因此我所任教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好。

我真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更加熱愛我，敬重我，這種互愛給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)系他們。

當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

思想品德教學(xué)反思

九年級(jí)思想品德“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”(人教版)這一框題，從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計(jì)，教育為本”，課前，將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件運(yùn)用多媒體教學(xué)。上課時(shí)，按照教材的編排順序，通過(guò)圖文等材料進(jìn)行分析講解。節(jié)省了大量的講授時(shí)間和板書的時(shí)間，保持了學(xué)生思維的連貫性，有更多的時(shí)間進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。課中，又將在在課前按中考題型設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂練習(xí)題，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)，讓不同層次類型的學(xué)生都能參與回答，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反潰使學(xué)生在一節(jié)課里的時(shí)間里真正學(xué)到更多的知識(shí)，起到事半功倍的效果，提高了思想品德課的教學(xué)效率。

上完課之后，我感覺(jué)：雖然多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但它畢竟只是一種教學(xué)手段，有其自身的不足，不能完全取代其他教學(xué)方法和手段。而其它的教學(xué)段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)。因此，多媒體代替不了教師的教學(xué)，更代替不了學(xué)生的自我體驗(yàn)和師生之間的交流與溝通。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，讓它們相得益彰，使思想品德課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

教學(xué)反思二： 注重聯(lián)系，導(dǎo)入新課

通過(guò)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)入新課。這也是較常用的有效方式。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以按先后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自然、巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。如在講人教版八年級(jí)上冊(cè)《兩代人的對(duì)話》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾;如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通;看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。這樣處理，使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中，激發(fā)進(jìn)一步地探究新的知識(shí)興趣，也使新舊知識(shí)能夠最終達(dá)到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

教學(xué)反思三： 活動(dòng)教學(xué)有感習(xí)人教版八年級(jí)上第五課第二框《做友好往來(lái)的使者》時(shí)，小品表演，即：小濤和Jack的故事。小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景

一、Jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場(chǎng)景

二、Jack請(qǐng)小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。場(chǎng)景三：Jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國(guó)的“好時(shí)”巧克力，Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)Jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺(jué)得Jack當(dāng)場(chǎng)拆開禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。學(xué)生看完小品后，多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題(人物換成Jack)：

1、如果你是Jack，會(huì)怎么辦?

2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Jack的處理方式嗎?

3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤-蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么?這些問(wèn)題，先以小組為單位討論，再請(qǐng)部分學(xué)生發(fā)言。這樣的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且能讓學(xué)生在由向教師要知識(shí)向自己、同學(xué)、社會(huì)要知識(shí)的轉(zhuǎn)化中，體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

可見，活動(dòng)教學(xué)，是思想品德課教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程在教師的指導(dǎo)下，充分研究學(xué)生的需要和興趣，使之在動(dòng)態(tài)中掌握知識(shí)，內(nèi)化情感，樹立信念，指導(dǎo)行動(dòng)，達(dá)到思想品德課知行統(tǒng)一的要求，是教師、學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中，借助教材的教、學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。它區(qū)別于傳統(tǒng)的過(guò)程的教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了思想品德課理念聯(lián)論實(shí)際的特色。活動(dòng)教學(xué)可分為常規(guī)課堂活動(dòng)教學(xué)和大課堂活動(dòng)教學(xué)，在這里筆者所說(shuō)的活動(dòng)教學(xué)，主要是說(shuō)常規(guī)性活動(dòng)教學(xué)。所謂常規(guī)性活動(dòng)教學(xué)，是指在正常的學(xué)校教室內(nèi)的活動(dòng)教學(xué)，它可以通過(guò)課前的有關(guān)新聞發(fā)布，課堂教學(xué)中的討論、辯論，社會(huì)調(diào)查材料公布、小品表演等形式為課堂教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

粵教版九年級(jí)思品《全面建設(shè)實(shí)現(xiàn)小康》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教育教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：全面小康社會(huì)的表現(xiàn)；社會(huì)主義的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同富裕；我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的行列；“三步走”戰(zhàn)略。

理解：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義；“四個(gè)尊重”方針；共富與先富的關(guān)系；總體小康和全面小康的區(qū)別；我國(guó)目前的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康。2.能力目標(biāo)

增強(qiáng)閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內(nèi)容；提高收集、分析、研討相關(guān)經(jīng)濟(jì)案例的能力；提高正確表達(dá)能力，特別是關(guān)于“三步走”、“共富”與“先富”、“總體小康”和“全面小康”等問(wèn)題的語(yǔ)言表達(dá)能力；理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析判斷的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)了解我國(guó)目前的小康社會(huì)是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時(shí)能客觀看待現(xiàn)實(shí)，保持清醒的頭腦。知道我國(guó)正處在全面小康社會(huì)的歷史階段，認(rèn)同社會(huì)主旋律，保持高度的愛國(guó)熱情和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感。認(rèn)同“四個(gè)尊重”方針，確立勞動(dòng)光榮的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，立志成才。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

⑴發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)； ⑵“如何逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕” ； ⑶ “總體富裕”和“全面小康”； ⑷“讓一切財(cái)富源泉充分涌流”。2.教學(xué)難點(diǎn)：

⑴“讓一切財(cái)富源泉充分涌流”； ⑵“先富”和“共富”

三、課時(shí)安排與教學(xué)方法

1.課時(shí)安排: 本課建議安排3課時(shí)。

2.教學(xué)方法：以討論法、調(diào)查研究法結(jié)合教師講解為主。

四、學(xué)生分析：

1、針對(duì)的問(wèn)題：

⑴學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)小康社會(huì)共同富裕這些國(guó)家的基本情況是有所感受的，但這種感覺(jué)是表面的、不系統(tǒng)的，老師要進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和分析讓他們清楚而全面地了解認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的基本情況。

⑵對(duì)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、小康社會(huì)、共同富裕”的理解，學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識(shí)背景過(guò)于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。

⑶當(dāng)今社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技、教育人才勞動(dòng)的重要性不言而喻，但初中生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很不成熟，感性而又片面。

2、學(xué)生的需要：

⑴中學(xué)生生活在社會(huì)中 認(rèn)清國(guó)情是樹立公民意識(shí)的需要這有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和自覺(jué)關(guān)心社會(huì)責(zé)任感。

⑵九年級(jí)學(xué)生比較關(guān)心國(guó)家大事，忌諱理論說(shuō)教，灌輸，教師要抓住學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，以學(xué)生喜見樂(lè)聞的形式呈現(xiàn)，加深對(duì)國(guó)情的了解。

⑶加強(qiáng)科技教育重要性方面的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受它們的作用，正是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一種積極追求，是學(xué)生的需要，有助于他們珍惜受教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，把思想具體落實(shí)到行動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。

五、綜合教學(xué)思路 第一課時(shí)：《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》 ㈠教材分析

1.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其意義

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的歷程和目標(biāo)，⑵理解我國(guó)已經(jīng)加入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的行列； ⑶理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義 ㈡、學(xué)生分析

⑴學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一國(guó)家的基本情況是有所感受的，但這種感覺(jué)是表面、的不系統(tǒng)的，老師要進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和分析讓他們清楚而全面地了解認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的基本情況。⑵市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)小的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識(shí)背景過(guò)于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用《春天的故事》視頻導(dǎo)入并提問(wèn)：“改革起步于哪一年？誰(shuí)被譽(yù)為總設(shè)計(jì)師？”由此引出“改革的起步”（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題）

2、國(guó)情導(dǎo)讀

⑴通過(guò)講解：

一、我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)和歷程 ①．改革的起步

②.十二大明確提出了“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為輔的原則

③．中國(guó)共產(chǎn)黨十四大正式確定，國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)：建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，以利于進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力。

⑵通過(guò)材料分析引導(dǎo)學(xué)生得出：

二、我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家行列。⑶組織學(xué)生討論:

三、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義

3、以“閱讀與感悟”的兩個(gè)材料為切入點(diǎn)，讓學(xué)生討論我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)狀以及小康概念的萌生，以引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)小康社會(huì)。

4、課堂小結(jié)：加深學(xué)生對(duì)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理解

5、課后活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行分析調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小康社會(huì)，為上第3課時(shí)作準(zhǔn)備。

6、布置作業(yè)： 第二課時(shí)：《讓一切財(cái)富源泉充分涌流》 ㈠教材分析

1.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：“四個(gè)尊重”的方針

2.教學(xué)目標(biāo)

⑴了解“四個(gè)尊重”的方針的背景和含義； ⑵理解“四個(gè)尊重”的方針的意義； ㈡學(xué)生分析

⑴當(dāng)今社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技、教育人才勞動(dòng)的重要性不言而喻，但初中生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)咳很不成熟感性而又片面。

⑵加強(qiáng)科技教育重要性方面的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受它們的作用，正是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一種積極追求，是學(xué)生的需要，有助于他們珍惜受教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，把思想具體落實(shí)到行動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用個(gè)案探討《海爾集團(tuán)》，導(dǎo)入并提問(wèn)：

①理解海爾集團(tuán)的有關(guān)資料P32-33，探討它成功的原因。

②海爾集團(tuán)北美總部落戶美國(guó)紐約繁華商業(yè)區(qū)曼哈頓，這一事實(shí)對(duì)你有何啟發(fā)？ ③我們當(dāng)?shù)赜蓄愃频某晒ζ髽I(yè)嗎？成功的原因又是什么？ 由此引出“四個(gè)尊重”（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題）

2、國(guó)情導(dǎo)讀

⑴講解 “四個(gè)尊重”方針提出的背景

⑵通過(guò)提問(wèn)分析引導(dǎo)學(xué)生：①為什么要尊重勞動(dòng)？

②談?wù)勀銓?duì) “尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的理解。

③“尊重勞動(dòng)”與“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生深刻理解“四個(gè)尊重”的含義。

⑶組織學(xué)生討論: “四個(gè)尊重”方針的意義，讓學(xué)生明白貫徹“四個(gè)尊重”方針的意義，并提出科教興國(guó)戰(zhàn)略。

⑷通過(guò)讓學(xué)生思考貫徹“四個(gè)尊重”方針對(duì)我們有什么啟示？

3、課堂小結(jié)。加深學(xué)生對(duì)“四個(gè)尊重”方針的理解

4、布置作業(yè)：

第三課時(shí)：《全面建設(shè)小康社會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕》 ㈠教材分析

1.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：“總體小康”和“全面小康”； 共同富裕、先富與共富的關(guān)系 2.教學(xué)目標(biāo)

⑴正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的小康水平； ⑵了解我國(guó)建設(shè)全面小康的目標(biāo)；（3）了解共同富裕的含義；

（4）理解如何實(shí)現(xiàn)共同富裕及其意義； ㈡學(xué)生分析

⑴學(xué)生對(duì)于“小康水平”這一國(guó)家的基本情況是有所感受的，但這種感覺(jué)是表面、的不系統(tǒng)的，老師要進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和分析讓他們清楚而全面地了解認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的基本情況。

⑵“總體小康”和“全面小康”的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識(shí)背景過(guò)于單薄，需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。

（3）學(xué)生對(duì)于共同富裕這一國(guó)家的基本情況是有所感受的，但這種感覺(jué)是表面、的不系統(tǒng)的，老師要進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和分析讓他們清楚而全面地了解認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的基本情況。（4）“共同富裕”的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識(shí)背景過(guò)于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用提問(wèn)“我國(guó)社會(huì)主義的最終目標(biāo)是什么?”（共同富裕）導(dǎo)入。

2、國(guó)情導(dǎo)讀

⑴通過(guò)講解讓學(xué)生理解：什么是共同富裕？它不等于同時(shí)富裕、同步富裕。

⑵通過(guò)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生理解： ①如何實(shí)現(xiàn)共同富裕？ ②先富帶動(dòng)后富的方式 ③先富與共富的關(guān)系

3、課堂延伸。組織學(xué)生討論: ①為什么要實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略？ ②共同富裕與全面小康有什么關(guān)系？ ③共同富裕有什么意義？

讓學(xué)生明白逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕的意義。

1、用“什么是小康？”，歷史上小康的定義導(dǎo)入，由此引出“我黨對(duì)小康社會(huì)的幾種提法”（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題）

（3）通過(guò)比較分析國(guó)際輿論和中國(guó)現(xiàn)階段的小康水平，以及學(xué)生看到的現(xiàn)實(shí)中小康讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的小康水平。

（4）通過(guò)江澤民的十六大報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生得出：我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。

3、以“小康生活大家談”的組織學(xué)生：請(qǐng)描繪他心目中的全面小康生活。通過(guò)“②作為當(dāng)代中學(xué)生，你能做到什么？③小市民信箱”的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅能樹立小康觀念，并能在行為上為小康做自己的貢獻(xiàn)。

4、課堂小結(jié)。加深學(xué)生對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕的理解。

5、布置作業(yè)：

2.2《發(fā)展社會(huì)主義民主》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保證》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記：“三個(gè)代表”的內(nèi)容；人民當(dāng)家作主的基本要求；黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略；知道依法治國(guó)的基本要求。

理解：中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的鮮明特點(diǎn)是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)勝利的根本保證；人民當(dāng)家作主是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求；依法治國(guó)的含義。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、參與的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探討中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)書寫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的研究成果。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨析是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地作出選擇，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，深刻感受到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須有黨的領(lǐng)導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心和參與國(guó)家政治生活的自覺(jué)性，積極參與社會(huì)主義民主建設(shè)，使學(xué)生明白我們黨在不斷的加強(qiáng)和提高自身的執(zhí)政能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的愛戴之情。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保證，中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，這直接關(guān)系到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，進(jìn)而關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗的前途命運(yùn)的大問(wèn)題，是我們不能動(dòng)搖的根本原則。人民當(dāng)家作主是核心。依法治國(guó)是基本方略。

2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白我們黨在不斷的加強(qiáng)和提高自身的執(zhí)政能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的愛戴之情。

三、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】播放flash《走進(jìn)新時(shí)代》

（歌詞：總想對(duì)你表白，我的心情是多么豪邁，總想對(duì)你傾訴，我對(duì)生活是多么熱愛！勤勞勇敢的中國(guó)人，意氣風(fēng)發(fā)走進(jìn)新時(shí)代。啊意氣風(fēng)發(fā)走進(jìn)那新時(shí)代。我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來(lái)，我們講著春天的故事，改革開放富起來(lái)，繼往開來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代，高舉旗幟開創(chuàng)未來(lái)。）

提問(wèn)：新中國(guó)短短五十多年歷程里，取得如此輝煌的成就，說(shuō)明了什么？ 【學(xué)生回答】略

【轉(zhuǎn)承】

1、歷史再現(xiàn)：《走進(jìn)新時(shí)代》讓我們感受到，中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)家，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，從受人欺負(fù)，到當(dāng)家作主；從貧窮落后，到繁榮富強(qiáng)。那么中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是如何確立起來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶：中國(guó)近代歷史上，中國(guó)人民在探索救亡圖強(qiáng)之路上發(fā)生的重大事件。

（幫助學(xué)生回憶中國(guó)近代史的部分史實(shí)。通過(guò)與舊民主主義時(shí)期的幾次革命運(yùn)動(dòng)相比較，讓學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)有的執(zhí)政地位不是自封的，而是在長(zhǎng)期艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中形成的，是中國(guó)人民在歷史的進(jìn)程中經(jīng)過(guò)比較鑒別做出的正確選擇。）

【轉(zhuǎn)承】

2、辯一辯：有人說(shuō),搞革命要有中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)；現(xiàn)在,搞現(xiàn)代化建設(shè),不一定要有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。這種說(shuō)法對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課本44頁(yè)至45頁(yè)，然后告訴我們，為什么我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也要靠中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？試舉例說(shuō)明。【學(xué)生回答】略 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)并 【板書】

一、我國(guó)人民和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心，就是中國(guó)共產(chǎn)黨。事例說(shuō)明：

2008年“5.12”大地震，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤、溫家寶等親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，成立抗震救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組，動(dòng)員部署抗震救災(zāi)工作，在全體抗震救災(zāi)工作人員的共同努力，奪取抗震救災(zāi)的勝利。【板書】

二、中國(guó)共產(chǎn)黨能成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)核心的原因 【學(xué)生回答】略 教師講述黨的性質(zhì)：中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。他代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。并聯(lián)系時(shí)政著重講解“三個(gè)代表”重要思想的深刻內(nèi)涵，說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨成為領(lǐng)導(dǎo)核心的必然性。

3、聚焦三個(gè)代表：

（1）始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求：出示現(xiàn)代化建設(shè)的成就（2）代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向：出示先進(jìn)文化進(jìn)農(nóng)家（3）

4、我抒我心：代表中國(guó)最廣大人民的根本利益：出示鄭九萬(wàn)先進(jìn)事跡并提問(wèn)（1）、我們中學(xué)生向鄭九萬(wàn)同志學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎么做？（2）、你還知道哪些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員？說(shuō)說(shuō)他們的事跡，與同學(xué)交流。（3）、通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡，你對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在我國(guó)的地位和作用的認(rèn)識(shí)是怎樣的？

學(xué)生可以參考書41-42，48-49 【轉(zhuǎn)承】當(dāng)然，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，在黨內(nèi)也不免有腐敗分子如黑龍江省綏化市委書記馬德利用職務(wù)便利,公然賣官，索取他人錢款合計(jì)人民幣603.1857萬(wàn)元。原北京市副市長(zhǎng)劉志華，利用職務(wù)之便為他人牟取利益，先后索取、收受他人財(cái)物折合人民幣690余萬(wàn)元，其中濫用職權(quán)為王建瑞承攬工程，牟取巨額非法利益。原廣東省政協(xié)主席陳紹基利用職務(wù)上的便利，為他人牟取利益，收受巨額錢款；生活腐化。經(jīng)中央紀(jì)委常委會(huì)審議并報(bào)中共中央批準(zhǔn)，決定給予陳紹基開除黨籍、開除公職處分；將其涉嫌犯罪問(wèn)題及線索移送司法機(jī)關(guān)依法處理。這該怎么辦？ 【學(xué)生回答】略

教師講述：就要求中國(guó)共產(chǎn)黨作為我國(guó)的執(zhí)政黨，須不斷完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式：堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。并分析：民主執(zhí)政，是進(jìn)一步貫徹全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，堅(jiān)持為人民執(zhí)政，靠人民執(zhí)政，支持和保證人民當(dāng)家作主。當(dāng)前，實(shí)行科學(xué)執(zhí)政，最重要的就是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化。實(shí)行依法行政，最主要的就是黨的各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)要帶頭維護(hù)憲法和法律的權(quán)威，并督促、支持和保證國(guó)家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)。早在2004年9月16日至19日十六屆四中全會(huì)在北京舉行，全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》這就說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨能夠正視自身的問(wèn)題、解決自身的問(wèn)題，這表明中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)鄭重的黨，一個(gè)偉大的黨。

5、練一練請(qǐng)從黨的歷史任務(wù)和黨的地位角度談?wù)劄槭裁袋h提出要提高黨的執(zhí)政能力？（選擇題見PPT）【學(xué)生回答】略 參考答案：只有提高黨的執(zhí)政能力，才能帶領(lǐng)各族人民實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)和諧、人民幸福。共產(chǎn)黨是我國(guó)執(zhí)政黨，是社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。結(jié)束語(yǔ)：

實(shí)踐證明：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立，不是自封的，是由其自身?xiàng)l件決定的，是中國(guó)人民在歷史的進(jìn)程中經(jīng)過(guò)比較、鑒別做出的正確選擇。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是人民民主和依法治國(guó)，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)的根本保證。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)一定能取得更大的進(jìn)步，全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)一定能夠順利實(shí)現(xiàn)。

粵教版九年級(jí)思品《科學(xué)發(fā)展振興中華》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與能力

（1）了解當(dāng)今時(shí)代的主題并知道危及當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主要根源。

（2）理解經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（3）知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。明白國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛離不開各族人民的平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，以自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)世界和平，弘揚(yáng)和培育民族精神，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。

3．1和平與發(fā)展 時(shí)代主題

第一課時(shí) 和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記和平與發(fā)展是當(dāng)代的主題，危及和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治。

2、理解建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑。

（二）能力目標(biāo)

提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力，以及自主學(xué)習(xí)、探索能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

和平與發(fā)展問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程

我們經(jīng)常從報(bào)刊、電視中看到一些國(guó)家和地區(qū)不斷發(fā)生沖突，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)，導(dǎo)致社會(huì)混亂、人民流離失所，不得安生。也看到各國(guó)人民在聯(lián)合國(guó)和其他國(guó)際組織的協(xié)調(diào)下，解決了一些國(guó)際沖突、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等各國(guó)人民的共同利益問(wèn)題。這說(shuō)明當(dāng)前的國(guó)際社會(huì)仍然是十分復(fù)雜的，如何看待當(dāng)今世界的總體形勢(shì)？我國(guó)如何面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，開展對(duì)外交往，以維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益？這是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、20世紀(jì)下半葉，世界和平形勢(shì)有了很大變化，避免了世界性戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，這是世界人民共同努力的結(jié)果。但是，世界并不太平，和平與發(fā)展問(wèn)題仍然突出，戰(zhàn)爭(zhēng)的隱患依然存在。

二、和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題 每個(gè)歷史時(shí)代，都有自己的主要矛盾和根本任務(wù)。這個(gè)主要矛盾和根本任務(wù)就是那個(gè)時(shí)代的主題。鄧小平指出，現(xiàn)在世界上真正大的問(wèn)題，一個(gè)是和平問(wèn)題，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或者說(shuō)發(fā)展問(wèn)題。可見，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。

1、和平問(wèn)題

（1）含義：和平問(wèn)題是指維護(hù)世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題。

（2）和平的意義：讓人安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家和睦相處，社會(huì)安定祥和，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。（3）和平成為時(shí)代的主流

世界和平是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基本條件，世界和平的維護(hù)將給各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和其他全球性問(wèn)題的解決創(chuàng)造必要的前提。世界人民渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)過(guò)世界各國(guó)人民的努力，和平因素的增長(zhǎng)超過(guò)了戰(zhàn)爭(zhēng)因素的增長(zhǎng)，爭(zhēng)取較長(zhǎng)時(shí)期的和平的國(guó)際環(huán)境具有了現(xiàn)實(shí)的可能性，新的世界大戰(zhàn)在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)打不起來(lái)。因此，要和平成為時(shí)代的主流。

（4）當(dāng)今世界仍很不安寧（影響和平的因素）

戰(zhàn)后雖沒(méi)有發(fā)生大的世界戰(zhàn)爭(zhēng)，但局部沖突不斷，世界仍很不安寧。當(dāng)今世界，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治有新的表現(xiàn)，有的大國(guó)常常打著“自由”“民主”“人權(quán)”的幌子，侵犯別國(guó)主權(quán)，干涉別國(guó)內(nèi)政。民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭(zhēng)端導(dǎo)致的局部沖突此起彼伏。西方一些國(guó)家插手和利用這些糾紛，使問(wèn)題更加復(fù)雜化。國(guó)際各種形式的恐怖活動(dòng)危害著人們的安寧生活，貧困、毒品等問(wèn)題更加突出。

總體和平、局部戰(zhàn)亂，總體緩和、局部緊張，總體穩(wěn)定、局部動(dòng)蕩，仍是國(guó)際局勢(shì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。世界人民還面臨著爭(zhēng)取和維護(hù)世界持久和平的艱巨任務(wù)。

2、發(fā)展問(wèn)題

（1）含義：發(fā)展問(wèn)題是指世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題。（2）追求發(fā)展成為時(shí)代的主流

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，在相對(duì)和平的國(guó)際環(huán)境中，世界經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，發(fā)展的規(guī)模和速度超越了以往的歷史。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界的一個(gè)基本經(jīng)濟(jì)特征。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于注重提高質(zhì)量，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展日益受到關(guān)注。追求發(fā)展也成為時(shí)代的主流。

（3）世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻

當(dāng)今世界仍是貧富懸殊的世界，發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的貧富差距越來(lái)越大。不公正、不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序還在損害著發(fā)展中國(guó)家的利益。發(fā)展中國(guó)家比較普遍地存在貧窮和饑餓現(xiàn)象。落后、貧困、危機(jī)、債務(wù)這些揮之不去的陰影仍然與人類相伴隨。全球發(fā)展的最突出問(wèn)題是南北發(fā)展不平衡。（4）和平與發(fā)展的關(guān)系

①和平與發(fā)展是相輔相成的。

②沒(méi)有和平就沒(méi)有發(fā)展,世界和平是促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展的前提條件； ③各國(guó)的共同發(fā)展則是維護(hù)世界和平的重要基礎(chǔ)。學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題

1、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在是解決世界和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙

霸權(quán)主義：大國(guó)不尊重弱小國(guó)家的主權(quán)和獨(dú)立，蠻橫地對(duì)別國(guó)進(jìn)行干涉、控制、統(tǒng)治，推行侵略擴(kuò)張政策，謀求一個(gè)地區(qū)或世界的霸主地位的行徑。

強(qiáng)權(quán)政治：超級(jí)大國(guó)以強(qiáng)凌弱，肆意干涉別國(guó)內(nèi)政，任意宰割別國(guó)人民，侵害他國(guó)利益的政策和活動(dòng)。

當(dāng)今世界正是由于少數(shù)國(guó)家推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，才使世界和平受到威脅，使許多國(guó)家特別是發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展受到阻礙。因此，維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展，必須反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。

2、建立國(guó)際新秩序

（1）建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑 為了和平與發(fā)展，必須改變舊的國(guó)際秩序，建立以和平共處五項(xiàng)原則為基礎(chǔ)的有利于世界和平與發(fā)展的國(guó)際新秩序。這是抑制霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治，解決和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑，是每個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展的最基本和最重要的外部條件。世界發(fā)展的主體是世界各國(guó)人民。世界的管理必須由各國(guó)人民共同參與。這是各國(guó)人民的共同呼聲。

（2）國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主要內(nèi)容 建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序，就是要保障各國(guó)享有主權(quán)平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利，保障各國(guó)享有平等參與國(guó)際事務(wù)的權(quán)利，保障各國(guó)特別是廣大發(fā)展中國(guó)家享有平等的發(fā)展權(quán)利，保障各個(gè)民族和各種文明共同發(fā)展的權(quán)利。

（3）中國(guó)政府為建立公正、合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序而努力

中國(guó)提出關(guān)于“建立國(guó)際新秩序”的主張，反映了愛好和平、向往發(fā)展的國(guó)家和人民的共同要求，贏得了許多國(guó)家特別是廣大發(fā)展中國(guó)家的贊賞和支持。建立國(guó)際新秩序的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的充滿復(fù)雜斗爭(zhēng)的過(guò)程。中國(guó)政府多次聲明，愿意同各國(guó)政府一道，為建立公正、合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序而努力。總結(jié)

本節(jié)內(nèi)容主要講述了和平與發(fā)展兩大主題的含義及其現(xiàn)狀，知道了霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在是解決世界和平與發(fā)展問(wèn)題的主要障礙，建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問(wèn)題的有效途徑。我們要從中體會(huì)中國(guó)政府提出建立公正、合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的重要性和意義。布置作業(yè)：《導(dǎo)與學(xué)》相應(yīng)練習(xí)。

第二課時(shí) 經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（2）知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。明白國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛離不開各族人民的平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍 教

具

多媒體 教學(xué)過(guò)程

探究園：經(jīng)濟(jì)全球化剪影P64頁(yè)

1、反映了經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)和必然趨勢(shì)，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。

2、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的廣大發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)；既有利又有弊。利：經(jīng)濟(jì)方面，經(jīng)濟(jì)全球化有利于促進(jìn)資本、技術(shù)、知識(shí)等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，給發(fā)展中國(guó)家提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

政治方面，經(jīng)濟(jì)全球化有利于世界和平與穩(wěn)定。

弊：發(fā)達(dá)國(guó)家以經(jīng)濟(jì)制裁相威脅，給不聽從其指揮的發(fā)展中國(guó)家造成很大的經(jīng)濟(jì)困難，甚至使有些國(guó)家的產(chǎn)業(yè)陷入絕境。還利用經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，以幫助和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)政治改革為借口，試圖把它們的價(jià)值觀念和社會(huì)制度強(qiáng)加給發(fā)展中國(guó)家。國(guó)情導(dǎo)讀：課本第67頁(yè)

1、經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)：世界各國(guó)在貿(mào)易、投資等領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)合作日益加強(qiáng)，各國(guó)人民之間的經(jīng)濟(jì)交往、社會(huì)交往和文化教育交往越來(lái)越多。

2、經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍

（1）積極作用：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，給世界和平與發(fā)展帶來(lái)了有利條件，使世界各國(guó)的聯(lián)系更為密切，有助于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的交往，有助于新的科學(xué)技術(shù)的交流和應(yīng)用，有助于發(fā)展中國(guó)家抓住機(jī)遇發(fā)展自己。

（2）消極作用：發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其掌控的資金、科技、專利和管理等優(yōu)勢(shì)處于有利態(tài)勢(shì)，發(fā)展中國(guó)家主權(quán)容易受到?jīng)_擊和削弱，富國(guó)與貧國(guó)的出具有可能進(jìn)一步拉大。在當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)下，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，你認(rèn)為我們?cè)撛趺醋觯?為維護(hù)世界和平與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)：

（1）P67頁(yè)（為了世界的和平，中國(guó)人民愿意同世界一切愛好和平的人民一道，共同推進(jìn)世界和平與發(fā)展的崇高事業(yè)。）

（2）P68頁(yè)第二段（我們中學(xué)生要關(guān)心世界的發(fā)展，樹立全球觀念，培養(yǎng)開放、平等、參與的國(guó)際意識(shí)，為維護(hù)世界和平、促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展而努力。）

材料一：當(dāng)前，高科技訊猛發(fā)展，各國(guó)為搶占高科技的制高點(diǎn)，都在竭盡全力促進(jìn)科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)。1999年，美國(guó)的科技研究與開發(fā)資金投入已占GDP的2、8%，日本更高達(dá)3、1%，歐盟也達(dá)1、8%。不少發(fā)展中國(guó)家也傾全力發(fā)展高科技，并取得可喜成績(jī)。

材料二：看看身邊的商品，荷蘭奶粉、日本玩具、法國(guó)時(shí)裝、德國(guó)電器和美國(guó)電腦遍布大小城市、大商場(chǎng)的貨架上。一般商品一讀說(shuō)明書便知其產(chǎn)地，但是面對(duì)那些貼著跨國(guó)公司商標(biāo)的高科技產(chǎn)品，你根本不可能一眼看出它的產(chǎn)品設(shè)計(jì)是哪個(gè)國(guó)家完成，零部件在哪些國(guó)家分頭制造，成品裝配又分散在哪些國(guó)家，真可謂我們?cè)凇百I世界”。上述材料分別反映了什么社會(huì)現(xiàn)象? 材料一反映出國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。材料二說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化已捎然發(fā)生在人們的衣食住行當(dāng)中。面對(duì)上述現(xiàn)象我們應(yīng)該怎樣做？

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化,我們要加強(qiáng)科技開發(fā)和技術(shù)改造,重視科技人才，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,形成技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制。積極參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)自己國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。總結(jié)

本節(jié)內(nèi)容主要講述了經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)：世界各國(guó)在貿(mào)易、投資等領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)合作日益加強(qiáng)，各國(guó)人民之間的經(jīng)濟(jì)交往、社會(huì)交往和文化教育交往越來(lái)越多。經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍。

布置作業(yè)：《導(dǎo)與學(xué)》相應(yīng)練習(xí)。

第三課時(shí) 活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

1.中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，是聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)和安理會(huì)常任理事國(guó)之一。2.中國(guó)的發(fā)展是世界和平與發(fā)展事業(yè)的重要組成部分。3.中國(guó)是維護(hù)和平的重要力量。

中國(guó)是維護(hù)和平與地區(qū)穩(wěn)定的中堅(jiān)力量 中國(guó)是推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量

中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用。

二、知識(shí)講解、分析 活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)

學(xué)生自主閱讀課本P67—68內(nèi)容，完成以下問(wèn)題：

1、中國(guó)是世界上最大的國(guó)家，是聯(lián)合國(guó)的和安理會(huì)之一。

3、我國(guó)在世界上的地位怎樣？

4、我國(guó)在世界上發(fā)揮了哪些建設(shè)性作用？

5、在當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)下，我們青少年應(yīng)該怎樣做？

鞏固練習(xí)

看下面題目，從教材上找出正確答案。

（1）黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我們抓住歷史機(jī)遇，實(shí)行_____，集中精力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，中國(guó)人民富了起來(lái)、國(guó)家強(qiáng)了起來(lái)。當(dāng)今世界，中國(guó)是發(fā)展最快、變化最大的國(guó)家之一。中國(guó)的國(guó)際地位日益提高，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，一個(gè)_____、合作_____、的中國(guó)形象已經(jīng)為國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)。

（2）我們?cè)跒樽约旱某删透械綒g欣鼓舞的同時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)還屬于____國(guó)家，仍然面臨發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、科技等方面占優(yōu)勢(shì)的____。

3.2《抓住機(jī)遇 迎接挑戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；了解新世紀(jì)，國(guó)際局勢(shì)變化。重點(diǎn)、難點(diǎn)：國(guó)際局勢(shì)正在發(fā)生深刻的變化 教學(xué)過(guò)程

1.中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)新世紀(jì)，國(guó)際局勢(shì)變化。維護(hù)和平，促進(jìn)發(fā)展，是各國(guó)人民的共同愿望，也是不可阻擋的歷史潮流。

2.當(dāng)今世界，國(guó)際格局相對(duì)穩(wěn)定的“緩和期”，也是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“黃金期”，更是世界科技迅猛發(fā)展的“創(chuàng)新期”。是中國(guó)難得的有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要“戰(zhàn)略機(jī)遇期”。

3.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)：原料的爭(zhēng)奪、科技的創(chuàng)新、文化的較量、人才的培養(yǎng)和爭(zhēng)奪等方面，其實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。

4.面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如：能源、資源、環(huán)境等挑戰(zhàn)，安全威脅，經(jīng)濟(jì)、科技的差距等。

5.機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。

6.贏得主動(dòng)，贏得優(yōu)勢(shì)，重視機(jī)遇，善抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，躋身世界先進(jìn)行列。P71 探究活動(dòng) 立意：

使學(xué)生明確國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。作為國(guó)家的未來(lái)的主人，中學(xué)生必須把自己培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。設(shè)三個(gè)問(wèn)：

1.根據(jù)上述材料，你對(duì)當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)有什么認(rèn)識(shí)？ 2.我國(guó)應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)？

3作為國(guó)家未來(lái)的主人，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備？ 參考答案：

第一，世界格局的變化，各國(guó)目標(biāo)的調(diào)整，形成了國(guó)家間既合作又競(jìng)爭(zhēng)的局面。國(guó)家間在加強(qiáng)合作的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也在加劇。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)等。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。新世紀(jì)多數(shù)國(guó)家都以發(fā)展科技和經(jīng)濟(jì)作為國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn)，努力增強(qiáng)自己的綜合國(guó)力，力圖在世界格局中占據(jù)有利地位。

第二，我國(guó)要應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，必須落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，尤其要著力于發(fā)展科學(xué)技術(shù)和提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)。

第三，作為中學(xué)生，必須把自己培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型人才，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，為再創(chuàng)中華民族的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。

建議：操作時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)事件，并列舉更多事例。要注意增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。布置作業(yè)：《導(dǎo)與學(xué)》相應(yīng)練習(xí)。

第二課時(shí) 民族精神生生不息 弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié) 學(xué)習(xí)提綱

一、民族精神生生不息

1、民族精神的內(nèi)容

2、民族精神是強(qiáng)大的精神力量

3、在當(dāng)代，民族精神得到了發(fā)揚(yáng)光大

二、弘揚(yáng)和培育民族精神

1、弘揚(yáng)和培育民族精神的現(xiàn)實(shí)意義

2、弘揚(yáng)和培育民族精神的原因

3、如何弘揚(yáng)和培育民族精神

4、弘揚(yáng)和培育民族精神的同時(shí)，需要弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

5、民族精神與時(shí)代精神的關(guān)系 難點(diǎn)突破

1.為什么說(shuō)“面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高歷史使命，我們每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神”？ 中華民族精神是我們民族最可寶貴的精神財(cái)富，是凝聚和激勵(lì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大精神力量，是我們民族發(fā)展自己、壯大自己的不竭精神動(dòng)力。偉大的事業(yè)需要偉大的精神。在全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史征程中，弘揚(yáng)和培育民族精神，具有特殊意義。

當(dāng)今世界正在發(fā)生急劇而深刻的變化。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界范圍各種文化相互激蕩，既有吸納又有排斥，既有融合又有斗爭(zhēng)，既有滲透又有抵御。加入世貿(mào)組織，為擴(kuò)大開放、促進(jìn)改革、增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)活力創(chuàng)造了更為有利的國(guó)際環(huán)境和條件。但與此同時(shí)，西方各種思想文化也對(duì)我國(guó)的民族文化、社會(huì)思想產(chǎn)生了廣泛而復(fù)雜的影響。我國(guó)作為經(jīng)濟(jì)文化還較為落后的發(fā)展中大國(guó)，在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家的壓力。人類社會(huì)的發(fā)展史證明：一個(gè)民族物質(zhì)上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質(zhì)和精神都富有，才能自尊、自信、自強(qiáng)地屹立于世界民族之林。復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境，要求我們把大力弘揚(yáng)和培育民族精神作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)極為重要的任務(wù)，擺在更加突出的位置，運(yùn)用各種生動(dòng)、有效的形式，通過(guò)廣泛、深入、持久的宣傳教育，引導(dǎo)廣大人民群眾增強(qiáng)民族自豪感、自尊心和自信心，讓昂揚(yáng)的民族精神成為提升綜合國(guó)力、應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)、促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的巨大動(dòng)力。

我國(guó)還處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興任重而道遠(yuǎn)。特別值得注意的是，隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，正確的思想和錯(cuò)誤的思想相互交織，進(jìn)步的觀念與落后的觀念相互影響。面對(duì)這些新情況、新問(wèn)題，在全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，我們只有大力加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，才能使全國(guó)各族人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

弘揚(yáng)和培育民族精神，要從每一個(gè)人做起，從具體事情做起。民族精神的大廈是世代中華兒女一磚一瓦建造起來(lái)的，中華民族的每一個(gè)子女都有責(zé)任、有義務(wù)，也有能力、有條件為弘揚(yáng)和培育民族精神作出自己的貢獻(xiàn)。弘揚(yáng)和培育偉大民族精神，既表現(xiàn)為在國(guó)家安危、民族存亡的緊要關(guān)頭，能夠挺身而出、舍生忘死、前赴后繼，也表現(xiàn)在他人生命、財(cái)產(chǎn)遇到危難的關(guān)鍵時(shí)刻，能夠見義勇為、扶危濟(jì)困、無(wú)私奉獻(xiàn)；還更多地表現(xiàn)為在日常的學(xué)習(xí)工作中，能夠愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨。平凡之中見偉大，細(xì)微之處見精神。千里之行，始于足下。我們每一個(gè)人都要堅(jiān)持從自己做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，把對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深沉的愛，把個(gè)人的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，化作勵(lì)志圖強(qiáng)、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，為構(gòu)建民族精神大廈添磚加瓦，盡自己的一份力量。

2.(一)萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的象征和驕傲。它綿延于崇山之間、奔騰于大漠之上，氣勢(shì)磅礴，昂立于世界東方。它不僅是華夏智慧的結(jié)晶，也是全人類文化藝術(shù)的瑰寶。自主探究：你認(rèn)為萬(wàn)里長(zhǎng)城能否體現(xiàn)我們的民族精神？為什么？

(二)一篇《美軍為何攻不下上甘嶺》的文章，感受極深，文中有一組敵我雙方軍事力量的對(duì)比：

整個(gè)上甘嶺戰(zhàn)役中，我志愿軍沒(méi)有動(dòng)用過(guò)一架飛機(jī)，也沒(méi)有動(dòng)用過(guò)一輛坦克，大炮最多的時(shí)候，也不過(guò)是敵方的1/4；美軍總共發(fā)射了180多萬(wàn)發(fā)炮彈，5 000多枚航彈，我志愿軍只有40多萬(wàn)發(fā)炮彈，而且?guī)缀跞呛笃诓庞蒙系摹Ｃ娣e僅3.8平方千米狹小的上甘嶺，一日便要落下30余萬(wàn)發(fā)敵軍炮彈；1萬(wàn)余人的志愿軍，要對(duì)抗7萬(wàn)多人的敵軍。前沿陣地上，我志愿軍一兩個(gè)殘破連常常要對(duì)抗一兩個(gè)裝滿員的團(tuán)級(jí)進(jìn)攻，而且?guī)缀鯖](méi)有炮火支援，彈藥也常常補(bǔ)充不上，一桶水、一箱彈藥、一個(gè)蘋果常常是犧牲好幾條性命都不一定能送得上去?? 然而，占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的敵軍，卻最終沒(méi)有攻下上甘嶺。美國(guó)人至今也想不通，上甘嶺為什么打不下來(lái)？全機(jī)械化裝備為何打不過(guò)中國(guó)軍隊(duì)一個(gè)師？他們認(rèn)為，上甘嶺失敗，不是輸給了中國(guó)軍隊(duì)，而是人力不可能做得到的。美軍在上甘嶺的失敗，“不是輸給了中國(guó)軍隊(duì)”，那么它到底輸給了什么呢？我想，它正是輸給了一種精神，一種比鋼鐵還硬的精神，從下面一段描述我志愿軍的文字中便可得到見證：他們甚至可以在長(zhǎng)津湖-20℃的氣溫里整夜?jié)摲砩蟽H僅只有單衣；他們可以在烈火中一動(dòng)不動(dòng)，他們中的每個(gè)人都隨時(shí)準(zhǔn)備著拎起爆破筒和敵人同歸于盡??

為了維護(hù)民族的尊嚴(yán)和氣節(jié)，有一種精神比鋼鐵還硬，這便是此文所要給出的全部答案。此文給了你什么啟示？ 分析

長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)、工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程。在萬(wàn)里長(zhǎng)城身上所蘊(yùn)藏的中華民族2 000多年光輝燦爛的文化藝術(shù)的內(nèi)涵十分豐富。它還是愛國(guó)主義教育的場(chǎng)所、旅游觀光的勝地，長(zhǎng)城以它巍巍雄姿、堅(jiān)強(qiáng)的體魄，象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、克服困難的毅力。這種精神激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)。

民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。一個(gè)民族要生存和發(fā)展，就要有一種昂揚(yáng)向上的民族精神。一個(gè)民族只有具有高尚的民族精神，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業(yè)，才能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神。這一偉大的民族精神，是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分。在上甘嶺戰(zhàn)役中，中國(guó)人民志愿軍面對(duì)武裝到牙齒的強(qiáng)大美軍，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖戰(zhàn)勝困難的意志和信心。志愿軍戰(zhàn)士從來(lái)沒(méi)有在艱難困苦面前退縮過(guò)、屈服過(guò)、沉淪過(guò)，而是知難而進(jìn)、百折不撓并最終在挫折中奮起。志愿軍在上甘嶺戰(zhàn)役的勝利是中華民族精神的勝利。因?yàn)閭ゴ蟮拿褡寰袷冀K是鼓舞我們民族迎難而上、團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵與困難的不竭力量之源。青少年是國(guó)家和民族的希望和未來(lái)，我們每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神。鞏固練習(xí)

2005江蘇揚(yáng)州模擬民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，我們必須弘揚(yáng)以為核心的偉大民族精神（）A．愛國(guó)主義

B．社會(huì)主義

C．集體主義

D．共產(chǎn)主義

答案：A 作業(yè)布置

材料一：西漢時(shí)，張騫出使西域，歷時(shí)13載，被匈奴扣留10多年，仍堅(jiān)持“漢節(jié)不失”。最終使?jié)h朝同西域36國(guó)建立了友好關(guān)系，開辟了中西通商道路——“絲綢之路”。材料二：1839年，林則徐“虎門銷煙”，顯示了中華民族反抗外國(guó)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，體現(xiàn)了中國(guó)人民偉大的愛國(guó)主義精神。

材料三：中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，爬雪山、過(guò)草地、驚天地、泣鬼神，充分展現(xiàn)了中華兒女自強(qiáng)不息的偉大氣概。

（1）以上事例共同體現(xiàn)了什么問(wèn)題？（2）請(qǐng)?jiān)倭信e兩個(gè)中國(guó)歷史上體現(xiàn)中華民族精神的事例。（3）我們?yōu)槭裁匆罅霌P(yáng)民族精神？

第三課時(shí) 第三單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目的 對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí):P66、67 ?

1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么？ ?

2、什么是和平問(wèn)題？

?

3、威脅世界和平的因素有哪些？ ?

4、什么是發(fā)展問(wèn)題？

?

5、影響世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙有哪些？ ?

6、和平與發(fā)展的關(guān)系是這樣的？ 根據(jù)前面的知識(shí)回答下面問(wèn)題：

材料一，進(jìn)入90年代，局部戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突接連不斷。1991年共有各種規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)25起，1992年30起，1993年月34起，1994年38起，1995年45起。

材料二：據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有15億人處于絕對(duì)貧困狀態(tài)，有7億人營(yíng)養(yǎng)不良，5億人吃不到清潔水，另有40000萬(wàn)人背井離鄉(xiāng)，淪為難民。

1、材料一、二反映了什么問(wèn)題？。

2、兩則材料有什么內(nèi)在聯(lián)系？

答：

1、材料一與材料二分別反映出和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。

2、兩則材料體現(xiàn)了和平與發(fā)展的關(guān)系。和平問(wèn)題與發(fā)展問(wèn)題是彼此聯(lián)系、相互影響的。維護(hù)和平是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本前提，沒(méi)有和平就沒(méi)有發(fā)展，只有在和平的國(guó)際環(huán)境中，世界各國(guó)才能保持正常經(jīng)濟(jì)交往和實(shí)現(xiàn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；戰(zhàn)亂和沖突，則是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大障礙。發(fā)展經(jīng)濟(jì)又是維護(hù)和平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展有利于和平力量的壯大，貧窮落后則是國(guó)際形勢(shì)動(dòng)蕩不安的一個(gè)主要因素。復(fù)習(xí):P67

1、經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)：

2、經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍（1）積極作用：（2）消極作用： 請(qǐng)思考

在當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)下，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，你認(rèn)為我們?cè)撛趺醋觯?為維護(hù)世界和平與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)：（1）P67頁(yè)

（2）P68頁(yè)第二段（我們中學(xué)生要??）3.2復(fù)習(xí)P73-75 我國(guó)的發(fā)展面臨哪些壓力和挑戰(zhàn)?P76 面對(duì)這些壓力和挑戰(zhàn),我國(guó)應(yīng)采取哪些措施?P77

1、中華民族精神的內(nèi)涵(內(nèi)容是什么?)中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。

2.民族精神的重要意義

3、弘揚(yáng)和培育民族精神的必要性：

4、弘揚(yáng)和培育民族精神的基本要求： 5.時(shí)代精神的內(nèi)涵：

6、民族精神與時(shí)代精神的聯(lián)系： 民族精神是時(shí)代精神的基礎(chǔ)和淵源，時(shí)代精神是民族精神在當(dāng)代的繼承和發(fā)展。

3.3《以人為本 科學(xué)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和重要性。

2、知道走科學(xué)發(fā)展道路是唯一正確可行的選擇。

3、了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身的素質(zhì)。

4、知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

難點(diǎn)：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。【教學(xué)方法】學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，分組按任務(wù)進(jìn)行探究，展開討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，及時(shí)歸納總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入 觀察圖片《“美麗的圓”》

教師解釋：利用田地暖棚的秸稈發(fā)酵出氣，生成的沼氣可制成天然氣，天然氣可應(yīng)用于汽車行業(yè)；沼氣還可用來(lái)發(fā)電、做飯、照明、取暖或提供給食品廠等；沼氣中含有60﹪甲烷和40﹪二氧化碳，不僅可以從中提取二氧化碳，其秸稈發(fā)酵后的沼肥降解達(dá)90％以上，試入田地暖棚會(huì)繼續(xù)發(fā)酵，可以實(shí)現(xiàn)還田再利用，是真正的活性生物肥。仔細(xì)觀察圖片，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，你想到了什么？ 學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)。

（這是循環(huán)經(jīng)濟(jì)。有利于節(jié)約社會(huì)資源，緩解資源緊張的矛盾；有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；有利于提高人民生活質(zhì)量；有利于從源頭上防止污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)生自主閱讀課本P84內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：

1、科學(xué)發(fā)展觀，是立足_____，總結(jié)_____，借鑒_____，適應(yīng)____提出來(lái)的。

2、科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是____，核心是____，基本要求是____，根本方法是_____

3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)科學(xué)發(fā)展觀重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）走科學(xué)發(fā)展道路

學(xué)生自主閱讀課本P84—85內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：

1、從人類已經(jīng)走過(guò)的歷程看，如何解決日益嚴(yán)峻的____、_____、____與_____、_____的矛盾，是人類發(fā)展需要回答的問(wèn)題。

2、我國(guó)選擇的_____道路，是唯一正確可行的選擇。

3、對(duì)三種選擇進(jìn)行比較分析，說(shuō)明為什么要走科學(xué)發(fā)展道路？

（三）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P85—86內(nèi)容，思考解決以下問(wèn)題：

1、科學(xué)技術(shù)的重要性和我國(guó)的現(xiàn)狀。

2、教育的重要性和我國(guó)的現(xiàn)狀。

3、什么是科教興國(guó)戰(zhàn)略？

4、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵是什么？

（四）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P86—87內(nèi)容，思考解決以下問(wèn)題：

1、我國(guó)的人口、資源、環(huán)境國(guó)情是怎樣的？

2、什么是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

3、如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

三、合作探究

探究一：有人認(rèn)為，搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)必然會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染和生態(tài)破壞，怕污染和破壞就別搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？

學(xué)生分組討論，展示自己的答案，教師及時(shí)總結(jié)。

（這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的，它把經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)對(duì)立起來(lái)和割裂開來(lái)。在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)中，我們應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)放在突出的位置，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)和改善環(huán)境也是在保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力。保護(hù)好環(huán)境才能增強(qiáng)投資的吸引力和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)絕不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。也不能認(rèn)為有污染就不要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，走“零增長(zhǎng)”的路子，我們?nèi)匀灰恍囊灰獾匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)，充分利用科技創(chuàng)新的成果，減少污染源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為子孫后代著想，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。）探究二：、2008 年2月，江蘇省教育廳發(fā)布規(guī)定，從2008年春學(xué)期開始，小學(xué)及初中的部分教材實(shí)行循環(huán)使用。循環(huán)使用的教材由國(guó)家免費(fèi)提供，循環(huán)使用的周期為三年。

循環(huán)使用教科書主要針對(duì)哪些國(guó)情？談?wù)勀銓?duì)這一做法的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分組討論，展示自己的答案，教師及時(shí)總結(jié)。（我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快；環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難；我國(guó)教育發(fā)展依然面臨資金短缺、教育資源分布不均等現(xiàn)象。教科書循環(huán)使用不僅可以減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能節(jié)約大量資金，更重要的是可以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境；有利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)和艱苦奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生文明用書、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。）

四、收獲質(zhì)疑

教師讓學(xué)生思考，學(xué)習(xí)本課后還有什么困惑或疑問(wèn)？ 師生共同解決。

教師設(shè)疑：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你能做些什么呢？？ 學(xué)生思考后回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

五、課堂總結(jié)

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 1.科學(xué)發(fā)展觀的提出和內(nèi)涵 2.科學(xué)發(fā)展觀的重要性 走科學(xué)發(fā)展道路 3.發(fā)展回顧 4.三種選擇

實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略

5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重大作用 6.我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 7.教育的功能和作用 8.我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)狀 9.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

10.人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情。11.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路

六、作業(yè)布置

收集環(huán)境污染和環(huán)境破壞的案例，理解科學(xué)發(fā)展觀的重要意義。

“感受小康”“解讀小康”主題教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)改革開放以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的偉大成就，了解人民群眾生活發(fā)生的巨大變化；了解我國(guó)政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)；初步了解我國(guó)政府建設(shè)小康社會(huì)的階段性目標(biāo)，了解“總體小康”“全面小康”的概念。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集和整理資料的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的情感，懂得社會(huì)發(fā)展與人民生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

第四課是本單元“財(cái)富論壇”的引子，相對(duì)于其他課來(lái)說(shuō)，不是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，本課的兩個(gè)框題可以合并在一節(jié)課上。“感受小康”“解讀小康”兩個(gè)框題相比較，第二框題“解讀小康”是重點(diǎn)。因此，本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解“小康”一詞的含義、小康的實(shí)現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)中的地位、“總體小康”和“全面小康”的含義。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：從本備課系統(tǒng)中查找有關(guān)的資料；有條件的教師可以自行制作課件。閱讀教科書、教師教學(xué)用書以及本教學(xué)設(shè)計(jì)。有條件的教師可以根據(jù)自己的設(shè)想對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

學(xué)生查找反映我國(guó)人民小康生活的照片或其他文字資料；思考并寫出自己對(duì)小康生活和小康社會(huì)的看法，以及課堂上進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖 引入：看圖片，感受小康生活

1．呈現(xiàn)一組反映我國(guó)人民衣食住行等方面變化的照片，讓學(xué)生直觀感受我國(guó)人民整體生活水平的提高。

2．學(xué)生自由發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)自己家庭近年來(lái)發(fā)生的變化以及家人的感受。

初步感受近年來(lái)我國(guó)發(fā)生的變化，體會(huì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就 教學(xué)環(huán)節(jié)一：感受小康

1．可以用一個(gè)詞語(yǔ)概括我們現(xiàn)在的生活水平，這個(gè)詞就是“小康”。那么，什么是“小康”？我們來(lái)感受一下人們對(duì)小康生活的描述。

2.教師呈現(xiàn)一組老百姓對(duì)小康生活的描述，學(xué)生了解老百姓眼中的小康生活。

（1）我家蓋了三間瓦房，買了拖拉機(jī)，我過(guò)的就是小康生活，不愁吃穿嘛！

（2）我家買了一百多平米的新房，買了小轎車，我家算是小康了。

（3）我媽媽爸爸都有穩(wěn)定的工作，收入屬于中等偏上，我媽媽說(shuō)我家的生活就算是小康生活了。

3.學(xué)生展示搜集到的反映小康生活的資料，或者自己家庭生活的狀況，說(shuō)說(shuō)自己心目中的小康生活。為了讓學(xué)生從多角度感受我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的成就，可以把學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組分別從不同的角度如（衣食住行）查找并展示我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的成就。

初步感受小康生活，了解人民對(duì)小康生活的期盼 教學(xué)環(huán)節(jié)二：我眼中的小康

1．呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)提供的多媒體資源《我眼中的小康》，讓學(xué)生了解一些人對(duì)小康社會(huì)的看法，引發(fā)學(xué)生的討論。

2．學(xué)生交流各自對(duì)小康社會(huì)的看法。可以引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行、人們的精神面貌、人與人之間的關(guān)系等方面進(jìn)行思考。

3．教師根據(jù)學(xué)生交流的意見和看法，總結(jié)出小康社會(huì)和小康生活的內(nèi)容。

讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受小康社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流更加深入地了解小康社會(huì)的美好，為后面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊

教學(xué)環(huán)節(jié)三：解讀小康

1．教師：前面我們初步了解了“小康”一詞，懂得了小康生活是一種衣食無(wú)憂、內(nèi)心感到滿足的生活狀況。“小康”是否就是指“靚起來(lái)的服飾”“精起來(lái)的飲食”“大起來(lái)的住房”“鼓起來(lái)的錢袋子”等等這些物質(zhì)生活？“小康”一詞是怎么來(lái)的？“小康”到底指什么？只有了解了這些內(nèi)容，我們才能夠全面地把握我們現(xiàn)在的狀況，懂得我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義，了解未來(lái)社會(huì)的發(fā)展前景。

2．呈現(xiàn)對(duì)“小康”概念的各種表述，如“小康”一詞的來(lái)源、包含的意義以及在現(xiàn)代社會(huì)中的含義等。學(xué)生討論其意義，暢談小康生活和小康社會(huì)的美好。本備課系統(tǒng)提供的資料《小康詞典》可以供師生參考。

3．學(xué)生閱讀教科書第26 頁(yè)的第一篇閱讀資料，回答如下問(wèn)題。

①“小康”一詞源自哪里？

②我國(guó)現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰(shuí)提出來(lái)的？具體內(nèi)容是什么？

4．學(xué)生閱讀教科書第26 頁(yè)的第二篇閱讀資料，回答以下問(wèn)題。

①最早提出“小康”設(shè)想的會(huì)議是()。

A．中共十一屆三中全會(huì) B．中共十二大 C．中共十三大

D．中共十四大

②正式將實(shí)現(xiàn)小康列為現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的第二步目標(biāo)的會(huì)議是（）。

A．中共十一屆三中全會(huì) B．中共十二大 C．中共十三大

D．中共十六大

③從（）年開始，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的階段

A．1979 B．2000 C．200

3D．2008 5.呈現(xiàn)教科書第27頁(yè)中的第一篇閱讀資料，讓學(xué)生通過(guò)分析資料了解我國(guó)現(xiàn)階段小康生活的狀況：到2000年，我國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量、綜合國(guó)力和人民生活水平都上了一個(gè)大臺(tái)階，總體實(shí)現(xiàn)了小康，但是我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。

6.學(xué)生閱讀教科書第27頁(yè)最后一段閱讀資料，了解我國(guó)21世紀(jì)頭20年經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，了解“全面小康”與“總體小康”之間的關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)閱讀教科書第28頁(yè)的閱讀資料了解“全面小康”或更高層次的小康的內(nèi)容，也可以通過(guò)本備課系統(tǒng)提供的資料《小康詞典》進(jìn)一步了解全面小康。

讓學(xué)生從理論上了解“小康”一詞的含義以及我國(guó)提出建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景；了解建設(shè)小康社會(huì)與提高我國(guó)人民物質(zhì)與文化生活的密切關(guān)系；了解我國(guó)政府是如何促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、實(shí)施強(qiáng)國(guó)富民政策的

讓學(xué)生懂得：改革開放20多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了重大突破，總體實(shí)現(xiàn)了小康。但是，我國(guó)現(xiàn)代達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平等的小康 總結(jié)

本節(jié)課，我們初步了解了我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)所取得的成就，了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要經(jīng)歷的基本過(guò)程。現(xiàn)在，我們懂得了全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)于改善人民生活和實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的重大意義，懂得了建設(shè)國(guó)家、改善人民生活是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要全國(guó)人民的共同努力。

可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的感想。

教科版九年級(jí)第三課發(fā)揚(yáng)民族精神”教學(xué)設(shè)計(jì)案例 本課參“照“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“活動(dòng)七：中華民族的偉大精神”“活動(dòng)八：中華愛國(guó)魂”“活動(dòng)九：勤勞勇敢，自強(qiáng)不息”“活動(dòng)十：團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平”。本備課系統(tǒng)提供了有關(guān)的閱讀資料，可供師生參考。

關(guān)于“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”教學(xué)設(shè)計(jì)案例

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是中國(guó)歷史和中國(guó)人民選擇的結(jié)果，也是由中國(guó)共產(chǎn)黨性的質(zhì)和宗旨所決定的。

能力目標(biāo)：嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、分析問(wèn)題，提高科學(xué)鑒別能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱 愛黨的情感，立志長(zhǎng)大后投身到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)中的使命感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是，通過(guò)一些歷史事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立過(guò)程，并認(rèn)同“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的道理。本節(jié)課涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)有：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)28年的浴血奮戰(zhàn)，打敗了封建軍閥，趕走了日本帝國(guó)主義侵略者，推翻了國(guó)民黨統(tǒng)治，建立了中華人民共和國(guó)；新中國(guó)成立之初，中國(guó)共產(chǎn)黨在西方世界對(duì)我國(guó)實(shí)行全面封鎖的情況下，帶領(lǐng)全國(guó)人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，闖過(guò)了難關(guān)；十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)共產(chǎn)黨又帶領(lǐng)全國(guó)人民創(chuàng)造了新的輝煌。這部分內(nèi)容涉及到不少歷史事件，如教科書第14頁(yè)的圖片所反映的歷史事實(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要充實(shí)有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解這段歷史，并真正認(rèn)同“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并認(rèn)同教科書中主題文的結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師閱讀教科書的內(nèi)容；瀏覽本備課系統(tǒng)提供的教學(xué)參考資料；閱讀“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的有關(guān)內(nèi)容，研究本節(jié)教學(xué)案例，確定教學(xué)思路；準(zhǔn)備有關(guān)課件。

學(xué)生查找有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨成立經(jīng)過(guò)的資料；查找反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)28年的歷史資料。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入：聽歌曲，談感想

1．播放歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，學(xué)生欣賞歌曲并交流從歌曲中，你認(rèn)識(shí)到了哪些問(wèn)題？

2．學(xué)生交流，教師總結(jié)并寫在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民的解放事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解：是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走出黑暗，走向光明，實(shí)現(xiàn)了中華民族的百年雪恥夢(mèng)想

教學(xué)環(huán)節(jié)一：回顧歷史，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史必然

1．了解中國(guó)近代救亡圖存的斗爭(zhēng)及其失敗的原因。

教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了：一部中國(guó)近代史，既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的苦難史；也是無(wú)數(shù)仁人志士苦苦探求救亡圖存之路的歷史。在這一過(guò)程中，有過(guò)許多嘗試。

學(xué)生列舉中國(guó)近現(xiàn)代進(jìn)行的救亡圖存的嘗試并說(shuō)明其結(jié)果。

農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)

不觸動(dòng)封建根基的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和改良運(yùn)動(dòng)

資產(chǎn)階級(jí)革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命

2．引出主題：只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。

教師：太平天國(guó)、戊戌變法和辛亥革命等都以失敗而告終。這說(shuō)明了什么？中國(guó)人要救國(guó)圖亡只能走什么道路？

讓學(xué)生用已有的歷史知識(shí)理解中國(guó)近代仁人志士為國(guó)家的獨(dú)立與富強(qiáng)而進(jìn)行的探索，這些探索失敗的事實(shí)，為學(xué)生理解是中國(guó)人民選了中國(guó)共產(chǎn)黨奠定基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)節(jié)二：中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景

1．教師：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)，中國(guó)人民為了反對(duì)帝國(guó)主義和封建統(tǒng)治進(jìn)行了英勇不屈的斗爭(zhēng)，其中最主要的是太平天國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，但它們都相繼失敗了。歷史證明，中國(guó)的農(nóng)民階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)由于存在歷史局限性和階級(jí)局限性，都不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。

2．學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景》一文，了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，感受中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是歷史的必然。

3．教師：通過(guò)閱讀資料，我們可以了解到，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是歷史的必然。下面我們來(lái)一起研究中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，到1949年新中國(guó)成立，這28年中進(jìn)行爭(zhēng)。

引導(dǎo)學(xué)生承接上節(jié)課的內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到以往的各種努力和斗爭(zhēng)失敗的原因，從而為下面內(nèi)容的引出奠定基礎(chǔ)

強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨作為工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，在中國(guó)革命和建設(shè)中的地位 教學(xué)環(huán)節(jié)三：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命

1．呈現(xiàn)反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的照片，以及 PPT《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的若干大事》中新中國(guó)成立以前的部分內(nèi)容，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命歷程以及取得的重大成就。

2．教師：中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的革命斗爭(zhēng)，取得了新民民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國(guó)。

讓學(xué)生充分了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的歷程以及取得的成就。PPT 中的內(nèi)容比較多且復(fù)雜，讓學(xué)生瀏覽一下，了解黨的革命歷程就可以了

教學(xué)環(huán)境四：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義建設(shè)成就

1．圖片展示：開國(guó)大典(毛澤東莊嚴(yán)地向全世界宣布：中華人民共和國(guó)成立了)；鄧小平1992年南巡, 鄧小平南巡并發(fā)表重要講話, 提出判斷各方面工作得失的標(biāo)準(zhǔn)，即“三個(gè)有利于”；他認(rèn)為計(jì)劃多一點(diǎn)還是 市場(chǎng)多一點(diǎn), 不是社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。他的講話 在 國(guó)內(nèi)外引起很大的反響)；胡錦濤考察青藏鐵路沿線；溫家寶視察農(nóng)村。

2．教師：新中國(guó)成立以后，中國(guó)共產(chǎn)黨又領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了社會(huì)主義改造，完成了從新民主主義到社會(huì)主義的過(guò)渡，確立了社會(huì)主義制度，發(fā)展了社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治和文化。十一屆三中全會(huì)以后，實(shí)現(xiàn)全黨工作中心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)移，逐步形成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論和路線、方針、政策，開創(chuàng)了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新局面。

讓學(xué)生了解新中國(guó)成立后中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義基本的歷程，感受中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨（其中括弧內(nèi)容由教師講述）

總結(jié)

1．教師：通過(guò)上面的探討，我們可以得出這樣的結(jié)論，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民獲得解放、實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的最堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。

2．在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)下面的練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

中國(guó)共產(chǎn)黨的地位不是自封的，是中國(guó)人民經(jīng)歷長(zhǎng)期實(shí)踐的歷史選擇。① 農(nóng)民革命不可能獲得民主革命的勝利

② 中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)擔(dān)負(fù)不起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利的重任

③ 不觸動(dòng)封建根基的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和改良運(yùn)動(dòng)不會(huì)成功

④ 中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)起中國(guó)革命和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和結(jié)論，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的中心思想

“只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)”教學(xué)設(shè)計(jì)案例 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，1840年以后，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨深重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索過(guò)程說(shuō)明只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。

能力目標(biāo)：對(duì)太平天國(guó)、戊戌變法、辛亥革命相繼失敗，以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民最終走向勝利歷史事實(shí)的認(rèn)知教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，認(rèn)同“資本主義道路在中國(guó)走不通”“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的態(tài)度，人民利益為最高利益的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

資本主義道路在中國(guó)走不通是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生搞清楚資本主義在中國(guó)走不通，學(xué)生才能明白為什么只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。應(yīng)該讓學(xué)生了解如下知識(shí)：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)飽受西方列強(qiáng)的侵略和欺凌，一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)。一代又一代的志士仁人為了求得祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)而進(jìn)行了一次又一次艱辛的探索。以太平天國(guó)、義和團(tuán)為代表的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)失敗了；清政府在中日甲午海戰(zhàn)中的慘敗表明地主階級(jí)改革派發(fā)起的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”最終失敗；資產(chǎn)階級(jí)改良派發(fā)起的“戊戌變法”僅僅持續(xù)103天就遭到失敗；辛亥革命也沒(méi)有改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和中國(guó)人民的悲慘命運(yùn)。艱辛的探索、悲壯的抗?fàn)帲际×恕Ｊ〉脑蚴嵌喾矫娴模P(guān)鍵的原因是沒(méi)有一個(gè)用先進(jìn)思想武裝起來(lái)的先進(jìn)階級(jí)的政黨。中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義的普遍原理與中國(guó)革命的具體實(shí)際創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，成功締造了新中國(guó)。近代中國(guó)百年探索的歷程說(shuō)明，資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。

如果課時(shí)緊張，可以把本節(jié)課和上一節(jié)課合并在一起上，內(nèi)容可以精簡(jiǎn)。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入：談話導(dǎo)入

1．教師：我們知道太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等，最后都以失敗而告終。它們?yōu)槭裁磿?huì)失敗？前面，我們已經(jīng)談了一些原因，無(wú)論農(nóng)民、地主階級(jí)還是資產(chǎn)階級(jí)都具有階級(jí)局限性，這使他們領(lǐng)導(dǎo)的革命或改良運(yùn)動(dòng)不可能取得成功。只有代表了最廣大的工人階級(jí)的中國(guó)共產(chǎn)黨，才能最終取得了革命的徹底勝利。我們要進(jìn)一步問(wèn)，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能夠取得成功呢？

2．學(xué)生自由回答。

3．教師：要通過(guò)革命建立全新的社會(huì)制度，就必須有全新的理論和思想作支撐。以往所有的運(yùn)動(dòng)或革命之所以失敗，就是因?yàn)樗鼈內(nèi)狈ο冗M(jìn)的理論和思想。就在國(guó)人尋求出路而不能得的情況下，“俄國(guó)十月革命的一聲炮響，給我們送來(lái)了馬克思列寧主義”，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義為指導(dǎo)思想，走上了社會(huì)主義的正確的道路。

運(yùn)用推理的方法提出問(wèn)題，自然引出本節(jié)課的主題，同時(shí)也為學(xué)生的思考提供方向

給出本節(jié)課的中心思想。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)而言，采用先給結(jié)論后進(jìn)行論述的方法是非常合適的

教學(xué)環(huán)節(jié)一：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的得失

1．學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《太平天國(guó)的得與失》，從中分析總結(jié)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

2．教師把學(xué)生總結(jié)出的原因?qū)懴聛?lái)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的主要原因是農(nóng)民階級(jí)存在階級(jí)局限性。太平天國(guó)雖然提出了《天朝田畝制度》，但它在當(dāng)時(shí)是空想，根本不可能實(shí)現(xiàn)；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈，但中國(guó)依然是封建社會(huì)。

讓學(xué)生懂得太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的理論是空想的、不切實(shí)際的建議修改

教學(xué)環(huán)節(jié)二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)

1．學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

2．教師把學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地寫下來(lái)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)缺乏一個(gè)健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，力量分散且有限；洋務(wù)派官員自身的近代化修養(yǎng)不足，沒(méi)有意識(shí)到西方資本主義國(guó)家的制度建設(shè)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的關(guān)鍵作用，相反，企圖單純依靠引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備而不徹底變革封建制度來(lái)實(shí)現(xiàn)“自強(qiáng)”“求富”，即所謂的“中體西用”——用中國(guó)的封建制度做容器去盛西方的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)兩者的內(nèi)在矛盾認(rèn)識(shí)不足，因此必然失敗。

懂得洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因在于沒(méi)有鏟除中國(guó)封建剝削制度；“中體西用”，具有內(nèi)在的矛盾性；缺乏統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心

教學(xué)活動(dòng)三：戊戌變法的改良思想為何救不了中國(guó)

1．學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《戊戌變法》，總結(jié)戊戌變法失敗的原因。

2．教師把學(xué)生總結(jié)出的內(nèi)容寫下來(lái)：脫離群眾沒(méi)有階級(jí)動(dòng)力，依靠封建君主制度，幻想得到某些帝國(guó)主義大國(guó)的同情和支持。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：辛亥革命失敗的原因

1．呈現(xiàn)一些反映辛亥革命的圖片。

2．教師講解：辛亥革命比起前幾次運(yùn)動(dòng)來(lái)有它的進(jìn)步性，但它也未能改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。這說(shuō)明資本主義道路在中國(guó)走不通。

3．學(xué)生從下列的選題中任選一個(gè)開展活動(dòng)。

（1）學(xué)生討論：為什么資本主義道路在中國(guó)走不通？

（2）小辯論：社會(huì)主義能救中國(guó)還是資本主義能救中國(guó)？

通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“資本主義道路在中國(guó)走不通，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的道理

教學(xué)環(huán)節(jié)五：只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)

1．教師：資本主義道路在中國(guó)走不通，這是因?yàn)椋阂环矫妫蹏?guó)主義不允許中國(guó)走資本主義道路，謀求強(qiáng)盛；另一方面，中國(guó)的封建勢(shì)力與帝國(guó)主義相互勾結(jié)，極力反對(duì)中國(guó)走資本主義道路。可見，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，不具備建立資本主義制度的條件。而中國(guó)共產(chǎn)黨選擇馬克思列寧主義作為自己的理論基礎(chǔ)，走上由新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路，具有歷史的必然性。

2．學(xué)生閱讀教科書第15頁(yè)最后一段文字，交流對(duì)為什么說(shuō)“只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)推理的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有社會(huì)主義能夠救中國(guó)”

第二篇：九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

陳桂珍

九年級(jí)思想品德課程主要講我國(guó)的基本國(guó)情及國(guó)策、黨的指導(dǎo)思想和“五位一體”的建設(shè)情況等，這些內(nèi)容對(duì)于十五、六歲的中學(xué)生，很難理解，因此教學(xué)在整個(gè)初中階段是最難教的。為了更好地貫徹教學(xué)大綱的要求，我在九年級(jí)的思想品德課的實(shí)際教學(xué)工作中曾做過(guò)這樣一些嘗試：

一、在教材第一單元第二課---歷史的昭示中“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”和“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”的講解時(shí)，為了再現(xiàn)“是歷史和人民選擇共產(chǎn)黨”和“社會(huì)主義道路是一條成功之路”的要求，我讓學(xué)生廣泛搜集相關(guān)的歷史資料給同學(xué)們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不僅活躍了課堂氣氛也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

二、教材第二單元第四課----走向小康中“感受小康”“這一課時(shí)講授中，我要求學(xué)生根據(jù)自己身邊所發(fā)生的變化，如：家里的、自己身上的等，借本課教學(xué)中“尋找類似袁州橋變遷的例子，感受小康就在我們身邊”的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、在教材第四單元第十一課-----神圣的一票第二課時(shí)---基層民主，在講授基層民主的形式的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告----“村民委員會(huì)是如何產(chǎn)生的以及如何加強(qiáng)建設(shè)”，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，我力求采用各種不同的形式進(jìn)行，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們活動(dòng)的積極性，又有利于全面培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，真正做到了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，也展示了他們的才能，體驗(yàn)著成功的喜悅。

實(shí)踐性是很多課程的追求，但是思想品德課更加要關(guān)注這一點(diǎn)，因?yàn)樗枷肫返抡n本質(zhì)上不是一套知識(shí)體系，而是致力于道德品質(zhì)和人文精神的習(xí)得和養(yǎng)成的課程。活動(dòng)課這種實(shí)踐形式能夠增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性和針對(duì)性，可以加強(qiáng)和鞏固思想品德教育的成果。

四、開展多種教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，是教師教學(xué)永恒的主題。怎樣創(chuàng)造形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，是所有教師的共同追求。在這一方面，我結(jié)合學(xué)校開展的“導(dǎo)學(xué)”的要求，讓每位學(xué)生都認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集材料，精選事例，看新聞，讀報(bào)刊，上網(wǎng)查詢，由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”，開拓了知識(shí)面，鍛煉了口頭表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。同學(xué)們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合目前的學(xué)習(xí)、思想、生活談自己的看法，不少同學(xué)針對(duì)“臺(tái)灣問(wèn)題”、“反恐戰(zhàn)爭(zhēng)”、“環(huán)境問(wèn)題”、“天神對(duì)接成功”、“嫦娥探月工程”以及“文化大繁榮大發(fā)展”等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立了文明向上的優(yōu)良風(fēng)氣，也充分發(fā)揮了思想品德課的德育功能，使每一位學(xué)生都能從中得到啟發(fā)、鍛煉、提高，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生追求真、善、美和貶斥假、惡、丑，從而統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，提高了覺(jué)悟。以其內(nèi)容的豐富性、新穎性及變動(dòng)性深受學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生們對(duì)“家事，國(guó)事，天下事"事事關(guān)心，發(fā)揮了思想品德課不可替代的德育功能。

第三篇：九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

一月轉(zhuǎn)眼即逝.反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素

質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

觀音堂中學(xué)：王戰(zhàn)創(chuàng)

從事九年級(jí)思品教學(xué)多年，感慨頗多，,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

一直有這種說(shuō)話法：“不會(huì)教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對(duì)思品課的另眼相看，但是我認(rèn)為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。

四、營(yíng)造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提 我們教師要學(xué)會(huì)把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學(xué)生，不斷研究、觀察了解學(xué)生，讓他們知道自己非常關(guān)注他們，平等對(duì)待他們，把民主觀念用在班級(jí)管理上面。回憶我的過(guò)去教學(xué)工作，反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

九年級(jí)思想品德教學(xué)反思

劉偉

九年級(jí)思想品德課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，以“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以“國(guó)情教育”為重點(diǎn)，以“實(shí)現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點(diǎn)。

為準(zhǔn)確地把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，適應(yīng)有效教學(xué)的要求，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合思品學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展教育教學(xué)，在教學(xué)中力求突出學(xué)科特點(diǎn)：

一、樹立“依標(biāo)扣本，不唯教材”理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)生的學(xué)、教師的教提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，教學(xué)中決不能照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實(shí)際的橋梁，為此，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，就顯得很重要。比如：在學(xué)《走科教興國(guó)之路》一課時(shí)，結(jié)合“嫦娥三號(hào)”發(fā)射成功這一熱點(diǎn)時(shí)事，結(jié)合教材進(jìn)行補(bǔ)充，這既抓住了教材的重點(diǎn)，又體現(xiàn)了時(shí)事，符合中考的要求，突出了思品學(xué)科的特點(diǎn)。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技巧。每上一節(jié)課，都要做好充分的準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，才能提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

三、聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材。新課程強(qiáng)調(diào)：思品課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會(huì)，所以，必須聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將教材激活，并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。俗話說(shuō)“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結(jié)合教材，尋找出二者之間的切入點(diǎn)，教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是九年級(jí)政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。比如:第一課《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》可以結(jié)合的時(shí)事就是“抗洪救災(zāi)”；統(tǒng)一的多民族國(guó)家所結(jié)合的時(shí)事就是“臺(tái)灣問(wèn)題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結(jié)合的時(shí)事就是“2010年世博會(huì)”等等。

通過(guò)聯(lián)系時(shí)政，點(diǎn)擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無(wú)味的，而是與社會(huì)生活緊密相連的。只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。