第一篇：九年級下學期化學教學計劃

九年級下學期化學教學計劃

一、學情分析：

本屆九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習發展生占55%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析：

本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

三、教學目標

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、在平日講課中學會對比。要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

4、講究“巧練”

在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

5、在平日要注意化學實驗。

實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。和愛國主義教育。

6、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

五、教改專題：

為了更好地使學生掌握和理解及應用化學知識，幫助學生把教育改革特別是目前中考改革動向，充分考慮到學生的接受能力和自學能力，努力提高教育教學質量，今后繼續圍繞市教研室開展的“自主、綜合、拓展、創新”的教改大課題，結合化學課自身特點，將“規范、參與、探索、創新”為子課題，繼續深入研究，既注重基礎知識的輔導又注意激發學生的學習興趣和發展潛力，引導其在觀察能力、實踐能力上穩步提高。同時將我校開展的“單元綜合課模式探索”的教改實驗，增強直觀教學，將知識進行歸納和總結，培養學生綜合分析問題的能力，解決實際問題的能力。

六、教學進度：

本學期總課時為66課時，每周4課時。

第八單元、金屬和金屬材料（3節）第1周第九單元、溶液（3節）第2周第十單元、酸和堿（2節）第3周

第十一單元、鹽、化肥（2節）第4周第十二單元、化學與生活（3節）第5周總復習

周 次

一周目錄

一周教材分析（重、難點）課時安排

新授 練習實驗 復習測試 合計

6第一單元 變化與性質和基本操作第二單元 地球周圍的空氣2

7第三單元 水常見的溶液

38第四單元 金屬與金屬礦物3

第五單元 生活中常見的化合物3

9第六單元 化學物質的多樣性3

第七單元 物質的組成3

10第八單元 化學反應3

第九單元 質量守恒定律3

11第十單元 能源與材料3

第十一單元 環境與健康3

12專題一 身邊的化學物質3

13專題二 物質構成的奧秘3

14專題三 物質的化學變化

15專題四 化學與社會發展

16綜合測試 考試分析

17系統復習

（回頭看）考試及學生的分類分析

18系統復習

（查缺補漏）知識的綜合、拓展、補漏

319查缺補漏

中考教育 補漏

考前學生信心、方法教育

九年級化學下學期教學計劃

強化學生基礎知識,訓練學生思維方式,培養學生實驗技能,提升學生應試水平,貫穿“從生活走向化學,從化學走向社會”理念,突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系,拓展學生化學思維。

九年級化學下學期教學計劃

一、指導思想

強化學生基礎知識,訓練學生思維方式,培養學生實驗技能,提升學生應試水平,貫穿“從生活走向化學,從化學走向社會”理念,突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系,拓展學生化學思維。

二、學生分析 本人所教化學學科共有2個班,這些學生基礎高低參差不齊,少數同學基礎較牢,成績較好,部分學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣,學習成績較差。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步?？傮w情況分析:學生分化十分嚴重,尖子生少,中等生所占比例較大,還有一部分學生對學習熱情不高,不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足,尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學生反應能力弱。

以上情況主要原因是學生沒有學會分析問題,學習方法不對,再加上化學學科,許多學生對此感到學起來難,且不會進行知識的梳理,對所學化學知識不能進行歸納系統化,導致學生掉隊,同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等,致使許多學生產生了厭學心理。

三、教材分析

現行教材體系的第一個特點是分散難點,梯度合理,又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入,學習元素和化合物知識,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合,有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力,還可以分散學習基本概念和基本理論,以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重點較突出。第二個特點,突出了以實驗為基礎的,以動手操作能力要求,每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究,同時又注意了學生能力的培養。

四、目標任務

1、讓化學知識聯系生產、生活、自然、社會現象等實際,使學生學以致用。

2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識,掌握部分化學實驗和化學計算基本技能,并了解化學在生產中的實際應用。

3、繼續激發學生學習化學的興趣,培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題,逐步養成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考新動向,把握中考改革的方向,培養學生適應中考及答案的各種技能技巧。

5、重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學基本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點,把握本質。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”,跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學實驗。

6、學會反思,每上完一節課,要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強課堂教學改革,進一步推進四模塊教學,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

六、內容安排:

1、結束新課(2月24日-3月13 日,大約兩周半時間)

2、第一輪復習(3月14日-4月17日大約五周時間)采用的方式是按章節順序進行,使學生初步掌握各章節的知識內容,著眼于基礎知識和基本技能,把教材“放大”,將教材中隱含的內容挖掘出來,全面、深入、系統地完成課本上所有知識內容的復習。

3、第二輪復習(4月18日-5月22日),大約五周時間)專題復習是依據知識點進行橫向復習,也是綜合復習階段,是中考復習的關鍵環節。通過專題復習,加強知識之間的聯系與對比,加強知識的融合與應用,能夠全面提高學生的綜合能力。

以《濰坊市初中學業水平考試復習指導》為依托,把知識點分為若干個小專題進行復習。教學中,通過對本專題中的重要考點進行歸納講解,以及學習指導等方面的點撥,并剖析適當數量的與生活、社會、環保、科技等實際問題相聯系的例題,鞏固知識,形成能力。

本專題不僅是知識點的專題復習,還包括各種題型的專題訓練。

4、第三輪復習(5.23-6.10,大約2周半時間)第三輪復習(模擬訓練階段及回扣課本):這一階段是中考的沖剌階段,具有較強的針對性和緊迫性,因此這一階段主要通過摸擬訓練,有針對性地把歷年中考的熱點、學生的易錯點進行有效訓練。最后回扣課本。

第二篇：九年級化學教學計劃(下學期)

九年級化學教學計劃（下學期）

本學期初三新課將在4月中旬結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為兩個月?，F制定如下教學計劃：

一、指導思想

1、依據自主互助學習的理念，圍繞落實“345”教學摸式，更加關注小組建設與管理、教學流程（或模式）優化、學案導學研究以及導學案編制、使用與管理等方面的研究；認真學好、用好《“345”優質高效課堂教學設計與評估》，在學習和借鑒的過程中，首先要認真地進行分析研究，搞清各個環節在教學中所起的作用，然后結合自己的實際情況有選擇地學習，把有用的知識內化成自己的東西，逐步形成適合自身特點和學生實際的教學模式，使自己的潛能得到最大限度的發揮，使自己的教學效果達到最佳。

2、以考綱、考題為向導，圍繞重點、考點抓主干，貫通“三基”（基本知識、基本技能、基本方法）促綜合，強化落實能力，達到“鞏固、完善、綜合，提高”的目的。

二、主要任務

四月結束新課，進入復習階段：

1、構建知識網絡。通過復習側重于點轉變為重連線和結網，形成一個完整的知識體系，使零碎知識結網成片，構建立體的知識大廈。

2、注重能力培養。通過專題復習，總結解題方法，指點解題技巧，敲打注意問題，指明應用方向。歸類總結，搭橋過渡，形成有機整體，培養綜合應用能力。

三、基本要求

基本要求是：以市學業水平復習指導叢書為依據，搞好專題復習，輻射全書。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯；整理體系，構筑框架；錯題再現，歸類總結；舉一反三，培養能力。

1、設置專題抓重點。對照2010年中考《考試說明》，分析近幾年的中考題和2010年市學業水平復習指導叢書中的樣題及題型示例，根據學情實際，設置專題訓練，重視基礎，突出重點，強化薄弱環節。

2、精講結構抓聯系。復習應避免繁雜圖表的知識羅列，防止空洞分析知識結構，著重通過例題分析抓住前掛后聯，對知識進行穿插綜合。

3、分析例題重能力。要選擇新穎性、典型性、知識規律含量高，能培養學生遷移能力的題目為例題，同時要兼顧各種題型。講評要深刻透徹，做到五抓，即抓聯系、抓變化、抓變式訓練（一題多變、一題多解、多題歸

一）、抓思路分析、抓方法技巧的總結，努力做到舉一反

三、融會貫通。

4、跟蹤補償重落實。課堂和課后的跟蹤練習要限時限量，以提高解題的速度和準確率，檢測要全部及時批閱，同時做好考情分析，要舍得花時間，認真搞好試卷講評，出現的問題要及時跟蹤補償，真正把復習的“練、批、測、評、補”幾個教學環節落到實處，抓出成效。

四、教學策略

1、制定詳實的復習計劃。結合自己的教學實際，把教學內容和時間進行有機的劃分，做到胸有成竹，有條不紊。

2、構建網絡，確立專題，抓實復習

復習起著承上啟下作用，是知識系統化、條理化、網絡化、促進知識靈活運用的關鍵時期，是學生知識與能力提升的重要時期，引導學生把各部分知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散亂的點串成線、結成網，從而形成一個系統完整的知識體系而解決問題

3、加強復習的課堂教學策略研究，努力提高課堂教學效率。

復習教學的主渠道在課堂，課堂教學效率的高低，直接影響教學質量的高低?？梢?，課堂教學效率問題是一個很值得研究的課題。復習的基本課型有：知識梳理課和講評課。

知識梳理課。精選習題→自主練習→合作交流→疑難展示→點撥拓展→鞏固落實

基本程序設計，比較常用的有：①以題目帶知識，考點知識化，知識問題化。即先練后講。②以結構帶知識，從知識結構入手切入復習，順藤摸瓜，各個擊破。即先講后練，講練結合。③問題導學式，精心設計高質量的問題，讓學生帶著問題回歸課本，讓學生直接填寫或在課本上找答案。至于按哪種程序進行，可針對校情學情實際選擇，一般來講，基礎好的學?；虬嗉?，可選擇先練后講，基礎稍微薄弱一些的學?；虬嗉壙蛇x擇先講后練。近幾年教學實踐證明，一堂課中，應既有先講后練，又有先練后講，同時，要給學生一個“悟”的時間與空間，做到“講—練—悟”有機結合，效果會更佳。一般來說，切入復習，宜采用先練后講，以問題（或題組）為依托組織教學，即知識考點化、考點問題化。這種復習方式，選題最為關鍵，尤其是復習導入時所選題目（題組），既要有基礎性，又要有代表性，題目越基礎、越經典，效果就越好，就越能真正實現淺入深出。在知識梳理課中，出現頻率很高的教學環節，就是化學用語的教學，如何進行化學用語教學？方法很多，但沒有很好的法子，常用的有：（1）機械記憶，但要輔助必要的教學活動，有的教師曾總結過一句話，叫“三多二快”，多上臺、多書寫、多暴露，快反饋、快矯正。（2）歸類（比較）記憶，對不同的化學方程式進行分類，通過比較、聯想，強化記憶。

（3）在課堂上進行書寫化學方程式的比賽。（4）在教室的墻壁上張貼使用化學用語時的常見的勘誤表等。

講評課。自主檢測→反思自糾→疑問互解→問題展示→重點講評→跟蹤訓練。

講評課是復習中最常見、最重要的課型。細化一下，又可分試卷講評課和習題講評課。學生的能力在復習中能否有效提高，講評起著非常關鍵的作用，要上好講評課，應注意做好以下幾個方面的工作。

1、講評的幾個環節。無論哪種講評課，都必須確?！坝柧殹啞答仭v評—補償”等幾個環節的完整與落實，即落實好“四必”復習教學原則：有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。

2、講評的基本方法。評的基本方法就是歸類講評，歸類的形式很多：按考點要求歸類；按能力要求歸類；按解題思路方法歸類；按題型歸類；按錯題、錯因歸類等；同時錯因分析，有知識方面的、有又思維方面的，心理方面的等等。

3、講評的基本要求。講評要做到五忌：一忌講評無針對性；二忌泛泛講解抓不住重點；三忌簡單對答案分析不透，要點不清；四忌就題論題，不歸納，不總結，不深化；五忌講完了事，不跟蹤補償。據此，講評力求做到以下幾點：（1）歸類講評，對出現的問題要進行歸類講評，切忌頭疼醫頭，腳疼醫腳。（2）重點講評，精講不等于少講，而是針對講評。針對講評，從大的方面來說，講重點、講熱點、講雙基應用的薄弱點，講學生的易錯、易混、易模糊點。具體講每一個題時，應重在講思路、講方法、講規律。（3）注重過程評析。要創設條件，讓學生充分展現思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學生思維缺陷，切實講清錯因，以達到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學效果。（4）變式講評。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓練，從多角度歸納總結解決問題的思路、方法、規律，講評不僅就題論題，更重要借題發揮，講這個題的規范解答；講這個題的深化變形；講這個題與同類型題目的聯系等，使講評取得事半功倍的效果。（5）講評課也不能“滿堂灌”，必須給學生留有思考時間與反思的余地，一般約10—15分鐘，時間長短可根據校情學情而定。(6)跟蹤補償，二次過關。針對學生存在的重點問題，要設置跟蹤補償練習，補償練習又分當堂補償和專題補償，當堂補償練習，短小精悍，數量不多，質量要高，針對性要強。專題補償又叫階段性補償。每次講評，要求學生，紅筆糾錯，錯題入集，二次批閱，專題補償，三次過關。講評的幾個原則：①及時性②針對性③層次性④反思性⑤開放性、創新性（探索性），即變式訓練⑥補償性

無論什么課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環節。這是復習教學中首先要研究好的一對矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個度的問題，這個度是個教學藝術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。

4、切實編好用好學案，努力提高復習教學的實效性。

（1）幾年的學案教學的實踐證明，“學案導學”課堂教學模式，是目前最實用、最具實效的課堂教學模式。我們不僅要堅持，而且要不斷發展完善它，在今后的使用與研究中，要特別注意加強對編者編寫意圖的研究，并處理好以下幾個方面的關系：①學案與教材關系；②學案與教案關系。學案的使用不能脫離教材，教材是源，學案是流；學案不能代替教案，教案不能等同學案；學案要有針對性、實效性。

（2）通過課堂調研發現，部分學校、老師課堂效率低下，完不成復習任務，積重難返，造成教學質量下降。具體表現在：學案質量不高，許多是不經選擇的大篇幅復印成型資料，不適合學生的學習；學案使用不好，把學案當成“講義”“講課提綱”“講”；學案落實沒有到位，批閱不及時，信息反饋慢，課堂教學針對性不強，只能根據自己的主觀臆斷教學，隨意性太大；課堂設計不科學，內容與時間搭配不合理，各環節不能優化，浪費時間

太多。

5、精心選編訓練素材，提高訓練的有效性

學生的能力是練出來的，不是講出來的，這是復習中大家達成的共識，如何對學生進行有效訓練，精選習題是關鍵。

化學習題與試題選編總的基本原則：以低中檔題為主

（1）習題與試題的編選要貼合自己的校情、教情、學情實際。

（2）習題與試題的編選需要原創與改編相結合。

（3）化學試題的選編要重視教材習題的研究。

（4）選編習題與試題時要增設適當的開放性試題。

（5）習題與試題要引導學生進行自主探究。

6、向規范化訓練要效益

學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規范訓練、規范講評，得到較好的解決。

（1）要規范學生的學習行為，首先規范教師教學行為。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。

（2）要營造規范訓練的氛圍，將規范教育寓于常規訓練之中。如張貼“細節決定成敗”、“態度決定一切”、“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。

（3）限時限量，對學生進行解題速度和準確率的規范訓練。后期復習，訓練很多，但要多搞定時訓練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓練某一題型，時間可以是一小時，也可以是一課時，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。

（4）創設條件，讓學生充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規范訓練的目的。

（5）結合中考評分標準及閱卷實際，對學生進行規范書寫、規范答題訓練。如：①化學式、化學方程式等化學用語的書寫問題；②簡答題的規范答法；③計算題的格式、步驟、量綱等

（6）對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導。

審題不嚴謹。最常見表現是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。老師們總結的“讀、劃、聯、挖”四字審題訓練法，還是很具實效的，值得借鑒。

（7）積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。引導學生常反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發？

（8）搞好落實。落實應具體，只有搞好落實，才能取得理想成績。

附本學期活動安排

1、三月下旬召開學業水平考試復習研討交流會

2、六月評優秀導學案；優秀教研組

第三篇：九年級下學期化學教學計劃

文章山課件 www.tmdps.cn xiexiebang.com

一、學情分析： 本屆九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，九年級下學期化學教學計劃。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習發展生占55%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析： 本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

三、教學目標

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習?；瘜W基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，教學工作計劃《九年級下學期化學教學計劃》。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、在平日講課中學會對比。要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

4、講究“巧練” 在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

5、在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。和愛國主義教育。

6、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

五、教改專題： 為了更好地使學生掌握和理解及應用化學知識，幫助學生把教育改革特別是目前中考改革動向，充分考慮到學生的接受能力和自學能力，努力提高教育教學質量，今后繼續圍繞市教研室開展的“自主、綜合、拓展、創新”的教改大課題，結合化學課自身特點，將“規范、參與、探索、創新”為子課題，繼續深入研究，既注重基礎知識的輔導又注意激發學生的學習興趣和發展潛力，引導其在觀察能力、實踐能力上穩步提高。同時將我校開展的“單元綜合課模式探索”的教改實驗，增強直觀教學，將知識進行歸納和總結，培養學生綜合分析問題的能力，解決實際問題的能力。

六、教學進度： 本學期總課時為66課時，每周4課時?！さ诎藛卧?、金屬和金屬材料（3節）第1周中國☆教‥育文摘www.tmdps.cn xiexiebang.com

第四篇：九年級化學下學期教學計劃

九年級化學下學期教學計劃

驪城學區下莊初級中學 王慧敏

一、指導思想

本學期九年級化學教學將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，規范教學過程，堅持全體學生的全面發展的同時，關注后進生的成長，完成九年級化學下冊的教學任務，并積極組織學生進行中考復習備考，通過師生的共同努力，使學生具備一定的化學知識與技能并為升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。

二、學生分析 九（2）班學生學習習慣較差，大多是沒有養成良好的學習興趣，自覺性比較差，從考試情況來看：優等生占21%，學習發展生占27%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。總體來看，兩極分化還是較嚴重，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，并因材施教。

三、教材分析

人教版九年級化學（下冊）的內容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內容；金屬的化學性質及用途和資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途；金屬活動性順序；有關含雜質物質在方程式中計算的問題。

第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然后從定量的角度研究物質的溶解性，接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質的質量分數的簡單計算。

第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發，介紹了幾種常見酸和堿的性質及用途，并說明酸和堿各有相似性質的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應（中和反應）及中和反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。

第十一單元《鹽 化肥》介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內容進行總結。重點是酸堿鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分離提純物質的運用。

第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學生的學習興趣。

四、任務、措施

1、進一步激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

2、每位教學要按學校教務處的要求做好“教學六認真工作”，本學期要注重教學反思的書寫。備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實好《中考精典》的教學任務。

4、在平日要注意化學實驗教學，確保實驗操作考試學生順利過關。

5、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。并做好跟蹤檢查，培優工作。

第五篇：九年級化學下學期教學計劃

九年級化學下學期教學計劃

本學期初三化學新課大概在3月下旬結束，其余時間將轉入復習，做好復習工作是學生在中考中成敗的關鍵。本屆九年級學生對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其在知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。本著強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平的目的，現制定如下教學計劃：

一、主要任務

三月底結束新課，進入復習階段：

1.構建知識網絡。通過復習知識點轉變為知識網，形成一個完整的知識體系，使零碎知識結網成片，構建立體的知識大廈。

2.注重能力培養。通過專題復習，總結解題方法，指點解題技巧，敲打注意問題，指明應用方向。歸類總結，搭橋過渡，形成有機整體，培養綜合應用能力。

3.加強基本實驗操作。化學是一門以實驗為基礎的學科，今年的中考中又把實驗操作作為一項中考內容因此在學生實驗技能的訓練上不能忽視。

二、教學策略

1、制定詳實的復習計劃。結合自己的教學實際，把教學內容和時間進行有機的劃分，做到胸有成竹，有條不紊。

2、構建網絡，確立專題，抓實復習。引導學生把各部分知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散亂的點串成線、結成網，從而形成一個系統完整的知識體系而解決問題。

3、精心選編訓練素材，提高訓練的有效性。學生的能力是練出來的，不是講出來的。化學習題與試題選編總的基本原則：以低中檔題為主（1）習題與試題的編選要貼合自己的校情、教情、學情實際。（2）習題與試題的編選需要原創與改編相結合。（3）化學試題的選編要重視教材習題的研究。（4）選編習題與試題時要增設適當的開放性試題。

三、內容安排：

1、結束新課（大約四周時間）

2、第一輪復習（大約五周時間）采用的方式是按章節順序進行，使學生初步掌握各章節的知識內容，著眼于基礎知識和基本技能，把教材“放大”，將教材中隱含的內容挖掘出來，全面、深入、系統地完成課本上所有知識內容的復習。

3、第二輪復習（大約四周時間，包括實驗技能練習一個周）專題復習是依據知識點進行橫向復習，也是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環節。通過專題復習，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，能夠全面提高學生的綜合能力。

4、第三輪復習（大約2周時間）第三輪復習（模擬訓練階段及回扣課本）：這一階段是中考的沖剌階段，具有較強的針對性和緊迫性，因此這一階段主要通過摸擬訓練，有針對性地把歷年中考的熱點、學生的易錯點進行有效訓練。最后回扣課本。