第一篇：聽課心得體會篇一

聽課心得體會

聽課心得體會

河下小學高霞

2013年11月5日，我參加了義井聯校在南莊小學舉行的小學數學名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學習機會。觀摩了兩位老師的優質課和各位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：

李老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性格引入，激發了學生的學習興趣，在探索新知的過程中很好地應用了課件，手勢。用關聯詞說一說平行線概念，能夠和語文學科聯系起來。鞏固練習題很有針對性，在練習過程中有意的培養了學生的思維習慣。在本節課最后做了一個手指操，這樣學生自然加深了平行于垂直的概念。

董老師的《百分數的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學生將數學知識與實際生活聯系在一起。引課、導課層層遞進，由易到難，有一定的梯度。把百分數帶到句子中。在最后用成語故事說出百分數，這樣使。學科和學科之間聯系起來。

兩堂各有千秋的數學課，有著共同的優點：

1、從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發，讓學生感受到數學來源于生活及數學的趣味性。

2、在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。

3、在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫助學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。

4、兩位教師在教學過程中，都對學生給予了鼓勵性的評價，能更好的調動學生的積極性。

在今后的工作中，我應該努力的方向：

一、提高自身的專業素養。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力，語言表達能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。認真研讀新課標，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學經驗，不斷地學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。精心設計課堂活動，注重實效。不能只搞花樣，而沒有實效。

三、做好課后反思。記錄自己每一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

四、重視評價，關注學生的情感。數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。

參加本次教研活動之后，我對小學數學有了新的認識，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我會努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼備、業務精湛的教師。

第二篇：數學教師聽課心得體會一

數學教師聽課心得體會一：

這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：

一、關注問題情境的創設

教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

二、注重學生的自主探索

新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三、教師的激勵到位

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

四、合作交流與動手實踐相結合

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和游戲規則的公平性。

六.練習設計有層次性

練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣，求現價的問題;再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。

第三篇：聽課心得體會 wei

聽課心得體會

四年級 魏曼曼

此次聽課中，教師根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探 索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，學生滿懷熱情地投入學習，課堂氣氛活躍。體現了老師是教學的引路人，不斷地揭示知識，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。

如劉飛教師在教學中放手讓學生自主探究解決問題的方法，很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。他注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法。教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識。

聽課過程中對部教學環節不足的地方的心得：

1、如何處理好教師課前備課的預設與課堂教學生成之間的矛盾。

學生的回答或理解沒有按照教師事先備課的設想來進行，這時教師的做法往往打斷學生的發言或給與回避，這就是我們所說的課堂預設與課堂生成發生了矛盾，當這種矛盾發生時無論教師們采取何種解決措施，都要站在學生的角度來處理課堂生成的新問題，以體現“以生為本”的課改理念。例如：教師在處理25×13×4時，應該尊重學生的想法，可以反問學生“為什么要這樣做”，而不是按照自己的教案預設來回避學生的想法。還有當學生說出用簡便方法計算時，教師應給予充分的肯定，并適時引導全班學生體會、實踐這一簡便方法，會使乘法定律的應用價值體現的更充分，而不是限制學生的自由。

2.字母公式的出現，對于四年級來說這是一個難點，用字母表示數屬于代數范疇，一定讓學生明白字母表示的是什么？為什么要用字母表示?一定要用a、b、c來表示么？還有對乘法交換律、結合律的理解都不夠，在結論出來后，怎樣指導學生能理解并掌握這些定律，而不是放到課后死記硬背。

3、教師催促學生完成學習任務是不科學的，站在學生的角度考慮他們也是急于完成老師布置的任務，無論是討論，發言，習題計算，都應該在預定的時間內完成，但是課堂教學存在有效學習時間與非有效學習時間，我們不可能讓四十分鐘都成為有效學習，學生的組織、準備，包括拿本，拿筆，甚至是暫時的跑神都屬于非有效學習，教師要認識到這一點，所以不要因為攆教學任務而催促學生快一點，快一點，這與現代教育教學理念是相違背的。

第四篇：聽課心得體會

聽王水紅老師的課有感

東河九年制學校

吳建平

早就聽說過王水紅老師的大名，那日聽她一節美術課覺得受益匪淺，收獲不少。下面我將聽完她的美術課后的心得體會簡單陳述一下：

第一，教材的價值不在于“控制”教學，而是為教學提供基礎性文本;教材只是在課程標準指導下編制的“教學材料”，不具有作為教學權威及裁決教學的意義，美術教學的根本依據是美術課程標準，達此標準所用的材料可以多樣化，教師不必絕對服從教材，可以依據自己的研究對教材作自主改造，以懷疑的精神和研究的態度對待教材。

第二，“教材”僅僅是一個主題、一點啟示、一種資源或一些范例，是為師生提供可選擇可開發、可創造的契機。從這層意義上說，教材是可開拓、可探索、可研究的平臺。我們應樹立動態的美術教材觀，以發展和變化的眼光認識和理解教材，開發和靈活運用教材。教師可以根據學校和學生的特點，與學生一起開發和利用身邊的美術教學資源，并以此設計及實施富有特色的、與學生生活密切聯系的美術教學活動，盡大可能的開發學生的創造性思維。

聽了王水紅老師的課，我覺得那是一種享受，那是一種感染。不論是她課前精心的設計還是整堂課的熱情洋溢，無不滲透著教學的藝術性，體現著教學的魅力。她抓住小學生活潑好動的特點，隨時組織課堂，注重培養學生的習慣;注重時時鼓勵學生，調動了學生的學習積極性，使學生勇于動手，樂于操作，團結協作。她則耐心指導，悉心組織教學，在氣氛活躍，輕松愉悅的環境中圓滿完成了教學任務。真正做到了寓教于樂，讓學生感受到了自己動手完成美術作品的成就感。我認為像我等一些年輕教師應不斷提高自身教學素養，多作分析與反思，改進自己的教學方式與方法，努力完善教學水平。

第五篇：優質課聽課心得體會

優質課聽課心得體會

2014年2月27日，我校數學教師集體觀看了“山東省小學數學第十五屆年會”7節優質課。本次學習雖然時間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀念和理論水平進一步得到了升華。

名師教學，引領探究課改方向。在這7節觀摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學代表著當前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區黃成根小學的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執教的《積的變化規律》，整堂課充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，讓學生根據情境問題列出的算式發現問題：因數和積，誰變了？它是怎樣變的？為什么會這樣變？然后組織學生觀察、討論，發現規律，總結規律。這樣的教學，讓學生置身于具體的問題情境當中，突出了教學的實效性。

江蘇南通師范第二附小吳東東教師執教的《長方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學設計的新疑給與會教師留下了深刻印象。關于長方體點、面、棱的特征，以往的教學基本立足于讓學生通過摸一摸、看一看來總結得出，而在這節課上最突出的地方是通過立體的、動態的畫面、學生的親自動手，最后形成結論。知識的所得真正是建立在學生經歷的過程之上的。

其他老師的課堂教學，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。

縱觀這次年會所折射的精神理念，反思我們的課堂教學與教育科研，我們缺的還很多很多，我們離專家名師還有一定的距離。我們的個人素養有待進一步提高，教育教學理念有待更新，教育能力需進一步加強。