第一篇：120-內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育自學(xué)考試教育學(xué)本科
內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育自學(xué)考試教育學(xué)本科
畢 業(yè) 論 文
論文題目：混齡教育對教師素質(zhì)的要求 報(bào)考專業(yè)：教育學(xué) 主考院校：內(nèi)蒙古師范大學(xué) 姓 名：莫日根 準(zhǔn)考證號：120103201979 指導(dǎo)老師：特古斯
混齡教育對教師素質(zhì)的要求
【內(nèi)容提要】：在幼兒園混齡編班現(xiàn)象出現(xiàn)在采用蒙臺梭利教育法的班級中，混齡教育也越來越多得被人們所熟悉。對于混齡教育者的素質(zhì)要求面臨者多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)，本文就混齡教師的素質(zhì)要求，需要重新塑造，摒棄所有教育的偏見、混齡教育迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力、混齡教育對教師的教育機(jī)智提出更高要求，等方面的一些問題進(jìn)行了初步的探索。
【關(guān)鍵詞】：混齡教育、教師素質(zhì)
一、關(guān)于幼兒園的混齡教育
我國幼兒園的編班形式一直是嚴(yán)格地以年齡為依據(jù)的，這與我國長期以來大一統(tǒng)的學(xué)校課程體系是相一致的。以年齡特征為依據(jù)的目標(biāo)評價(jià)，所導(dǎo)向的課程實(shí)施的主要形式是集體教學(xué)，因而，同齡編班是教育得以順利和成功的保證。盡管也存在著少數(shù)混齡編班的情況，那都是由于園舍規(guī)模、入園人數(shù)等的限制不得以而為之。
個(gè)別采用蒙臺梭利教育法的幼兒園，由于其課程的需要，也采用了混齡編班，但在我國教育背景下的蒙臺梭利式混齡班中，除了個(gè)別化操作活動(dòng)以外，還不得不輔之以同齡分組教學(xué)，以求年齡目標(biāo)的達(dá)成。
在此，我們很想知道的是，幼兒園混齡編班教育的價(jià)值究竟何在？近年來在德國慕尼黑國家學(xué)前教育研究所的研究項(xiàng)目中，赫然呈現(xiàn)出一項(xiàng)混齡教育的國際合作課題，研究的出發(fā)點(diǎn)在于，傳統(tǒng)的混齡教育年齡跨度小，僅僅局限于３歲之前的混齡和３～６歲的混齡，現(xiàn)在他們正在研究的是年齡跨度更大的混齡教育模式。
目前，上海市一所幼兒園在歷經(jīng)多年的試驗(yàn)以后，向我們展示了全方位混齡的教育模式，幼兒全部混齡編班，一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)全部混齡活動(dòng)。在對其進(jìn)行初步的考察以后，我們看到的是我國幼兒園教育改革的又一成果，它提示給我們一條重要的信息，那就是混齡教育模式存在的必要和可能是與我國課程改革的大背景密切相關(guān)的，從中我們可以得到不少啟示。
二、混齡教育與教師的素質(zhì)
混齡教育是在整個(gè)幼兒園教育改革的大背景下提出的，它的組織和實(shí)施，不僅要依據(jù)現(xiàn)代教育的理念來改變課程的內(nèi)容和形式，更重要的是改變教師的觀念和行為，這種改變不是一般的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)所能實(shí)現(xiàn)的，而只有在面對問題、反思教育行為的改革實(shí)踐中，才能把握真理改善行為，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
（一）混齡教育使教師面臨著多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)
在混齡教育中，每個(gè)教師都同時(shí)面對了不同年齡的孩子，孩子發(fā)展水平的差異性大使教師的教育行為無法依據(jù)單一的發(fā)展目標(biāo)和指導(dǎo)原則。如果說，在同齡教育中教師對個(gè)體差異的關(guān)注和因材施教的行為，需要一定的能力并付出努力的話，那么在混齡教育中則會(huì)成為每個(gè)教師的自覺行為。因?yàn)樵诨忑g的教育背景中，教師無時(shí)不處在一個(gè)對象的比較中，孩子的行為隨時(shí)呈現(xiàn)給你的是差異，面對同一個(gè)區(qū)角、同一種材料，教師看到的是行為迥異的玩法和玩法背后蘊(yùn)涵著的發(fā)展水平、發(fā)展特點(diǎn)的區(qū)別，當(dāng)教師用不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)來觀察和指導(dǎo)孩子時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的行為遠(yuǎn)比三個(gè)年齡的發(fā)展目標(biāo)要復(fù)雜得多，年齡與目標(biāo)的對應(yīng)遠(yuǎn)不是我們想像的那樣簡單，教師的觀察隨時(shí)會(huì)激起大腦的思考：是年齡差異？是個(gè)性差異？是同齡中發(fā)展水平差異？是異齡組合的差異？久而久之，混齡教育中的教師不自覺地從孩子那里學(xué)會(huì)了在比較中觀察、在觀察中分析的能力。
1.對孩子的基本情況的把握
對于混齡班教師來說，首要的任務(wù)就是要充分詳細(xì)地了解本班孩子的年齡、家庭狀況、能力、以前的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及孩子的年齡特點(diǎn)等，要對本班所有孩子做到心中有數(shù)，這樣在選擇分組教學(xué)時(shí)才能對其進(jìn)行正確的分組及選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。在混齡教學(xué)中應(yīng)該提倡按孩子的能力分組而不是按其年齡來嚴(yán)格的分組，要靈活教學(xué)，這樣才能充分體現(xiàn)混齡教育的優(yōu)勢。對于不同性格的孩子也要選擇不同的教育方式，知道面對什么孩子時(shí)應(yīng)該采取什么樣的方法去對待，而不能一刀切，這樣會(huì)傷害孩子的自尊，所以在混齡教育中對老師的要求還是比較多的，老師既要摸清孩子的心里狀況及稟性，還要靈活掌握并使用不同的方法對待不同的孩子，所以了解孩子的基本情況非常重要。一般在幼兒園的混齡班中有3—6的幼兒，所有大、中、小班年齡段的孩子都有，怎樣去面對不同年齡段孩子所表現(xiàn)出來的不同的年齡特征，這都要求老師對混齡教育有很好的把握。
2.面對活潑復(fù)雜的工作
一般情況下從表面上對混齡班老師的要求不多，盡量避免干涉孩子，留給孩子自己去活動(dòng)。但是如果將教具一并考慮進(jìn)來，如何將種類繁多的項(xiàng)目依照孩子的能力來計(jì)劃，安排教學(xué)順序與細(xì)節(jié)，老師的工作就活潑、復(fù)雜多了。并不是混齡班老師較較被動(dòng)，傳統(tǒng)老師較主動(dòng)；事實(shí)上所有我們提到的工作，混齡班老師要花很多時(shí)間準(zhǔn)備。之后老師的休閑與被動(dòng)，是成功的表征，表示任務(wù)的順利完成。
（二）混齡教師需要重新塑造，摒棄所有教育的偏見
一個(gè)普通的老師不能立刻成為混齡教育老師，他需要重新塑造，摒棄所有教育的偏見。第一步是預(yù)備想象力，不把幼稚的小孩當(dāng)小孩，事實(shí)上就是對孩子有信心，孩子終究會(huì)借助工作表現(xiàn)顯露其本性。即使有各種偏差行為的孩子來到他面前，都不動(dòng)搖其信心；他眼中的孩子具有不同的精神特質(zhì)，他相信一定會(huì)看到孩子因受工作的趣味吸引，最終展現(xiàn)其本質(zhì)，他等待孩子發(fā)出專注投入工作的訊息。
這個(gè)發(fā)展過程約有三個(gè)階段：
1.作為學(xué)習(xí)環(huán)境的管理者與維護(hù)者，老師應(yīng)專心做好他的工作，不必在意孩子的問題與困難，要相信環(huán)境必能使他痊愈。環(huán)境的吸引力，會(huì)使孩子的意志堅(jiān)定。給孩子陳列的學(xué)具，要經(jīng)常保持美觀、明亮、完好無缺，帶給孩子新鮮感；身為教學(xué)資源之一，老師本身也應(yīng)富有吸引力，最后端莊，衣著體面并裝扮整潔；經(jīng)常保持愉快心情，態(tài)度親切又優(yōu)雅。
2.在第二階段，老師要開始處理尚未步入軌道的孩子 ——心思散漫、四處游蕩、無法專注于任何事物。老師要善于誘導(dǎo)，可以使用各種技巧來抓住孩子的注意力。可以給他做一些雖不喜歡、也不討厭的工作，剛開始會(huì)有一點(diǎn)不高興，因?yàn)樗挠问幈焕蠋熤棺×耍墒悄菍Πl(fā)展也無益處。所以建議他做工作，是高明的、十分必要的策略。3.通常先借助一些簡單的日常生活工作讓孩子產(chǎn)生興趣，老師就要退到后面去，絕對避免干擾。有時(shí)還是難免犯錯(cuò)，例如經(jīng)過一個(gè)原來很調(diào)皮，現(xiàn)在專心工作的孩子，特地去鼓勵(lì)他一下，說：“很好！”這種好意的贊美，也會(huì)贊成破壞，孩子可能好幾個(gè)星期不再碰那個(gè)工作。如果孩子碰到困難，老師不必直接告訴他如何解決問題，否則孩子會(huì)失去興趣。因?yàn)橹攸c(diǎn)是克服困難，而不是把工作做完而已。一個(gè)搬著重物的孩子并不想要人幫助，對他來說，老師一直看著他，就會(huì)使他停止工作。只要孩子專注于工作，老師就不要理會(huì)他。至少不要讓他覺得老師總是在關(guān)注他。甚至當(dāng)兩個(gè)孩子爭著要同樣的東西，盡量讓他們自己去解決問題，除非他們來找老師。
（三）混齡教育迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力
那種將教育目標(biāo)、教育內(nèi)容局限于教案，在規(guī)定的時(shí)間面向全體呈現(xiàn)的集體教學(xué)在混齡教育中是很難實(shí)施的，而在混齡班用大量時(shí)間去組織同齡分組的集體教學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的（何況在幼兒園，這種面向集體的教學(xué)形式其積極效應(yīng)是有限的）。所以，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投放材料，將教育目標(biāo)隱含在環(huán)境中，將教育內(nèi)容客體化，通過讓孩子與環(huán)境的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就顯得格外重要。對混齡教育中的老師來說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的難度就表現(xiàn)在如何通過幼兒在同一個(gè)環(huán)境中的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多種層次的目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)彈性化的環(huán)境是關(guān)鍵。當(dāng)教師用最簡單的想法即投放三個(gè)年齡目標(biāo)的材料時(shí)，她們發(fā)現(xiàn)，孩子們并不完全按照自己的年齡來選擇老師認(rèn)為的合適材料，這里就引起了幾種思考：一是小年齡能按操作要求玩為大年齡安排的材料，大年齡也會(huì)按照為小年齡安排的操作規(guī)范選擇小年齡的材料，這說明原來老師制定的年齡目標(biāo)并非完全符合年齡特點(diǎn)，同時(shí)也表明同齡之間的發(fā)展水平差異也很大；二是當(dāng)孩子在選擇為高一層次或低一層次的年齡安排的材料時(shí)，也會(huì)改變操作的規(guī)范，不同年齡的孩子都是根據(jù)自己的能力提高或降低老師所預(yù)設(shè)的操作規(guī)則，這說明，在預(yù)設(shè)材料的操作難度時(shí)不能只是依據(jù)年齡差距而應(yīng)主要依據(jù)行為的水平層次；三是材料的結(jié)構(gòu)化程度不同對孩子的選擇也會(huì)產(chǎn)生影響，比如選擇高結(jié)構(gòu)化的材料（玩法是有規(guī)則的）會(huì)有年齡上的差異，而選擇低結(jié)構(gòu)化的材料（多功能的）沒有年齡上的差異，但有操作水平上的差異。這樣一些發(fā)現(xiàn)和思考，對教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的自覺性和有效性大有助益，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的彈性化就自然而然地成為了老師的自覺意識和能力體現(xiàn)。
（四）混齡教育對教師的教育機(jī)智提出更高要求
在混齡教育中年齡的差異和同齡之間的個(gè)體差異是交織在一起的，而且不同的異齡組合在不同的教育背景中，其表現(xiàn)形式和發(fā)展價(jià)值是不同的，所以教師不僅需要細(xì)心觀察孩子的行為，還要即時(shí)判斷和分析行為的發(fā)展意義，從而采取有效的應(yīng)答和指導(dǎo)策略。比如在分散自由的操作活動(dòng)中，教師介入的適時(shí)性就需要依據(jù)孩子是個(gè)別的、同齡互動(dòng)的還是某種異齡組合的，來考慮介入的時(shí)機(jī)和方法；在組織集體交流和討論時(shí)，教師的提問就既要考慮如何挑戰(zhàn)年長兒童的思維，又同時(shí)形成異齡之間合適的距離；在主題活動(dòng)的開展中，必須注意通過分組保證同齡之間的合作和異齡之間的互補(bǔ)；可見，混齡教育對教師的專業(yè)素質(zhì)是一種挑戰(zhàn)和培養(yǎng)，在這里，教師的教育機(jī)智和指導(dǎo)策略是應(yīng)著孩子發(fā)展需要的多樣化而逐步形成的。
三、結(jié)語
混齡教育者必須透視童年之秘，要比傳統(tǒng)老師更深入了解孩子，不只是孩子生活的表象。了解孩子的秘密，使老師對孩子有深層的愛，也許是第一次體驗(yàn)真正的愛。但是老師不是孩子的仆人，要替他清洗、穿衣、喂食。孩子必須學(xué)著自己做這些事，以使自己獨(dú)立。我們必須幫助孩子為自己行動(dòng)、自己做決定、自己思考，這是為心靈服務(wù)的藝術(shù)。當(dāng)老師看到孩子真正心靈的展現(xiàn)而感到快樂，他對孩子的信心不會(huì)落空。混齡教育對學(xué)前教育工作者是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，對于優(yōu)秀的混齡教育者來說，在手段和經(jīng)驗(yàn)都不成熟的中國，對他們的素質(zhì)要求看似簡單但是真正能做到、做好是很難的。從事混齡教育的工作者要比普通的幼兒教育者付出更多的辛苦與努力，看似簡單，操作卻難，需要更多的摸索時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)，但如果能達(dá)到混齡教師的素質(zhì)要求，對與教師本身來說是一生受益。
第二篇：最新高等教育音樂教育學(xué)自學(xué)考試試題
最新高等教育音樂教育學(xué)自學(xué)
考試試題（絕密）
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共15分)
1.20世紀(jì)匈牙利有一位音樂教育家創(chuàng)立了（）。
A.奧爾夫音樂教育體系?????B.夸美紐斯
C.柯達(dá)伊音樂教育體系?????D.才能教育
2.日本的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)─創(chuàng)立了（）。
A.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法??????B.才能教育
C.節(jié)奏教學(xué)法???????D.綜合音樂教育
3.（）是課程目標(biāo)的具體化，是為課程目標(biāo)服務(wù)的，它與課程目標(biāo)密切相關(guān)，既是對老師“教什么”的規(guī)范，又是對學(xué)生“學(xué)什么”的規(guī)范，同時(shí)也是課程實(shí)施和課程評價(jià)的準(zhǔn)則和指南。
A.教學(xué)大綱????????B.課程計(jì)劃
C.課程內(nèi)容????????D.教學(xué)任務(wù)
4.（）是按照國家的教育方針,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的教育任務(wù)和科學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。它受國家為基礎(chǔ)教育規(guī)定的教育目標(biāo)的制約，是總的教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育總目標(biāo)的保證。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)????????B.課程目標(biāo)
C.課程計(jì)劃????????D.課程內(nèi)容
5.實(shí)驗(yàn)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之一是（）代替知識結(jié)構(gòu)。
A.單元結(jié)構(gòu)????????B.知識結(jié)構(gòu)
C.人文結(jié)構(gòu)????????D.課程結(jié)構(gòu)
6.（）是以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體。
A.多媒體????????B.多媒體技術(shù)
C.網(wǎng)絡(luò)信息????????D.教學(xué)媒體
7.音樂（）是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。
A.教學(xué)內(nèi)容????????B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)目標(biāo)????????D.教學(xué)大綱
8.主動(dòng)吸收教學(xué)模式于（）起源于意大利的蒙面核利教學(xué)法。
A.19世紀(jì)中葉???????B.19世紀(jì)末
C.20世紀(jì)初????????D.20世紀(jì)中葉
9.基礎(chǔ)音樂教育是以（）為核心的教育。
A.審美教育????????B.情感教育
C.培養(yǎng)人????????D.人的發(fā)展
10.音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段是（）。
A.歌唱?????????B.聆聽
C.欣賞?????????D.表演
11.（）年，在第六屆全國人民代表大會(huì)上通過的“貫徹德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的教育方針，”確立了美育在國家教育方針中的地位。
A.1985?????????B.1986
C.1983?????????D.1988
12.國際音樂教育改革與發(fā)展的總的趨勢和突出的特點(diǎn)是（）。
A.審美教育????????B.人的發(fā)展
C.情感教育????????D.思想教育
13.開創(chuàng)音樂心理學(xué)獨(dú)立學(xué)科的音樂理論家是（）。
A.卡爾·西肖爾???????B.洛威爾·梅森
C.菲利普·海登???????D.梅布爾·格連
14.（）年，美國政府頒布了《2000年目標(biāo)：美國教育法》
A.1992?????????B.1993
C.1994?????????D.1995
15.1994年，（）等中央領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)表了關(guān)于加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校教育和高中應(yīng)該開設(shè)音樂課的重要指示。
A.江澤民、李瑞環(huán)??????B.江澤民、李嵐清
C.江澤民、朱镕基??????D.江澤民、李鵬
二、填空題(每空1分，共15分)
1.______年6月召開了第三次全國教育工作會(huì)議，江澤民同志在開幕式上的講話重新明確了美育是我國教育方針的重要組成部分。
2.20世紀(jì)德國有一位音樂教育家創(chuàng)立了_________。
3.對音樂教育本質(zhì)認(rèn)識的兩種價(jià)值觀是_______、_________。
4.音樂教學(xué)內(nèi)容的審美因素包括：立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、伴奏美、_______。
5._________是基礎(chǔ)教育新課程體系的組成部分，其基本理念是指導(dǎo)音樂新課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)，對于改變音樂教學(xué)方式和音樂學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。
6.實(shí)驗(yàn)教材的理念是，體現(xiàn)以審美為核心，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心、_______________、_______________。
7.音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的展開階段包括：發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)踐操作、_______、________。
8.音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)束階段包括_________、________。
9.音樂教學(xué)有三個(gè)不同緯度的目標(biāo)，包括：情感態(tài)度與價(jià)值觀、_______、________。
10.目前我國教學(xué)評價(jià)的一段特征中的評價(jià)方法_____。
三、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1.教學(xué)策略
2.舞蹈
3.多媒體技術(shù)
4.教學(xué)領(lǐng)域
5.音樂教學(xué)內(nèi)容
四、簡答題(每小題5分，共25分)
1.音樂教學(xué)方法有哪些審美原則?
2.簡述實(shí)驗(yàn)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.音樂教學(xué)評價(jià)有哪些特點(diǎn)?
4.音樂教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?
5.重視體驗(yàn)的過程性在具體教學(xué)中應(yīng)注意的原則有哪些?
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚憩F(xiàn)領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的地位和意義。
2.結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑抡n程對音樂教師知識與技能的要求。
六、案例題(共10分)
根據(jù)以下的描述你是如何處理這個(gè)事件的。
一位女教師上《小青蛙你唱吧》這一課，她事先準(zhǔn)備的幾幅畫面用投影儀打出，幫助學(xué)生了解歌曲的情景，但投影儀發(fā)生故障無法使用。
第三篇：高等教育自學(xué)考試
題目：魯迅小說中的農(nóng)民形象
成績：
高等教育自學(xué)考試 白城師范學(xué)院本科二學(xué)歷 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）準(zhǔn)考證號：251412100012 學(xué)生姓名：王秋實(shí) 二學(xué)歷專業(yè)：漢語言文學(xué) 院系：數(shù)學(xué)系 專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 年級：09級2班 聯(lián)系電話：***2013年 3 月 5 日
第四篇：2012年7月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前教育學(xué)》
2012年7月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試
《學(xué)前教育學(xué)》試題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題1分，共28分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．學(xué)校教育中的教材、環(huán)境布臵、教師風(fēng)范等是（）A．教育影響
B．教育物質(zhì)資源 C．教育內(nèi)容
D．教育途徑 2．教育現(xiàn)代化的核心是（）A．教育制度現(xiàn)代化
B．教育手段現(xiàn)代化 C．教育方法現(xiàn)代化
D．教育觀念現(xiàn)代化
3．學(xué)前教育目標(biāo)不限于看護(hù)兒童，對兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展教育是（）A．工業(yè)社會(huì)初期
B．工業(yè)社會(huì) C．現(xiàn)代社會(huì)初期
D．現(xiàn)代社會(huì)
4．學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有（）A．規(guī)律性
B．個(gè)別差異 C．階段性
D．社會(huì)性
5．頭大、軀干長，四肢矮小，胸廓的前后和左右?guī)缀跸嗟鹊氖牵ǎ〢．初生兒
B．周歲兒 C．2歲兒童
D．2歲半兒童 6．我國社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指（）A．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育
B．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教 C．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教
D．優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教 7．導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（）A．后天環(huán)境
B．教育 C．遺傳素質(zhì)
D．自然環(huán)境 8．一般學(xué)者認(rèn)為，兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺是（）A．味覺
B．觸摸覺 C．視覺
D．聽覺
9．兒童高級神經(jīng)系統(tǒng)生理機(jī)能方面存在不同的類型特征，并進(jìn)而影響到智力和認(rèn)知活動(dòng)，這種影響是（）A．后天環(huán)境
B．教育 C．遺傳素質(zhì)
D．自然環(huán)境 10．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）A．福祿貝爾
B．夸美紐斯 C．盧梭
D．洛克 11．被譽(yù)為我國“幼兒教育之父”的是（）A．陶行知
B．張雪門 C．張宗麟
D．陳鶴琴
12．教師在布臵活動(dòng)區(qū)域時(shí)盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的（）A．界限性
B．相容性 C．轉(zhuǎn)換性
D．規(guī)則性
13．1965年，政府頒布“提前開端計(jì)劃”的國家是（）A．日本
B．澳大利亞 C．美國
D．法國
14．以模仿動(dòng)作為滿足，這種角色游戲的特點(diǎn)表現(xiàn)在（）A．3歲前兒童
B．4歲兒童 C．5歲兒童
D．6歲兒童
15．角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）A．認(rèn)識發(fā)展水平
B．社會(huì)性發(fā)展水平C．情感發(fā)展水平
D．身體發(fā)展水平16．發(fā)展適宜性的含義有個(gè)體適宜性與（）A．目標(biāo)適宜性
B．方法適宜性 C．年齡適宜性
D．課程適宜性
17．在教育實(shí)踐中對兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的（）A．保教結(jié)合原則
B．獨(dú)立性原則 C．綜合性原則
D．啟蒙性原則
18．在美工、音樂、體育教學(xué)中進(jìn)行示范動(dòng)作教學(xué)的方法是（）A．故事法
B．移情法 C．示范法
D．發(fā)泄法 19．最常見的語言法有兩種，它們是（）A．故事法和說服法
B．談話法和討論法 C．故事法和討論法
D．故事法和講解法
20．讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老人，在生活中有很多不方便，你的心情會(huì)怎么樣?”這是移情訓(xùn)練的（）A．認(rèn)知提示
B．情緒追憶 C．情感換位
D．鞏固深化
21．教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法（）A．語言法
B．范例法 C．參觀法
D．討論法
22．教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是（）A．自然后果懲罰
B．剝奪性懲罰 C．生理性懲罰
D．體罰
23．家庭作為一個(gè)生產(chǎn)單位和消費(fèi)單位，發(fā)揮生產(chǎn)和消費(fèi)作用，這是家庭的（）A．休息娛樂功能
B．教育功能 C．繁衍后代功能
D．經(jīng)濟(jì)功能 24．家庭規(guī)范及家庭的完整性是指（）A．家庭氣氛
B．家庭結(jié)構(gòu) C．家庭經(jīng)濟(jì)
D．家庭文化
25．對教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，思維處于直覺行動(dòng)思維階段的是（）A．3—4歲
B．4—5歲 C．5—6歲
D．6—7歲
26．在托兒所，孩子的大小便問題對孩子來講是（）A．非常細(xì)小的事
B．無足輕重的事 C．一般的事
D．至關(guān)重要的事
27．小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，跳著腳對著門嚎啕大哭，這屬于分離焦慮的（）A．反抗階段
B．失望階段 C．超脫階段
D．平穩(wěn)階段
28．家長親自到園所主持一些教學(xué)活動(dòng)或參與一些教學(xué)活動(dòng)，這是（）A．園所內(nèi)參與
B．園所外參與 C．親子互動(dòng)
D．親子活動(dòng)
第二部分 非選擇題
二、名詞解釋題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)29．受教育者 30．兒童發(fā)展 31．恩物 32．情商 33．托兒所 34．常規(guī)
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述我國農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式。36．簡述幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵。37．簡述混合班的教育特點(diǎn)。
38．簡述糾正幼兒攻擊性行為的教育要點(diǎn)。
四、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)39．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，舉例說明實(shí)施鼓勵(lì)法應(yīng)注意的問題。40．結(jié)合實(shí)際，舉例論述游戲如何促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。41．舉例論述如何進(jìn)行入學(xué)教育。2012年7月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試
《學(xué)前教育學(xué)》試題答案及評分參考
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題1分，共28分)
1、C
2、D
3、B
4、C
5、A
6、B
7、C
8、C
9、C
10、A
11、D
12、B
13、C
14、A
15、B
16、C
17、D
18、C
19、C 20、C
21、B
22、B
23、D
24、B
25、A
26、D
27、A
28、A
二、名詞解釋題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)
29、受教育者：在教育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任（1分），是接受教育的人（1分）。
30、兒童發(fā)展：就是指在兒童成長過程中生理和心理方面（1分）有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程（1分）。
31、恩物：是福祿貝爾（1分）為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料（1分）。
32、情商：由美國心理學(xué)家戈?duì)柭?分）提出，用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征（1分）。
33、托兒所：是3歲前（1分）兒童集體保教機(jī)構(gòu)（1分）。
34、常規(guī)：指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)（1分）有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣（1分）。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述我國農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式。兒童樂園與玩具圖書館（2分）兒童教育電視節(jié)目（1分）科學(xué)育兒宣傳欄（1分）家長學(xué)校（1分）
建立優(yōu)生、優(yōu)育輔導(dǎo)站（1分）36．簡述幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵。愛心 觀察力 溝通能力
組織教育活動(dòng)的能力 科研能力 寫作能力 自學(xué)能力
意外事故的急救和處理能力
（以上答出6點(diǎn)為滿分，少一點(diǎn)扣1分）37．簡述混合班的教育特點(diǎn)。科學(xué)安排一日生活作息表；（2分）
分層分組教育，促進(jìn)原有水平的提高；（2分）發(fā)揮混齡優(yōu)勢，讓兒童教育兒童。92分）38．簡述糾正幼兒攻擊性行為的教育要點(diǎn)。樹立正確的兒童觀和教育觀（1分）
提供充足的材料生疏空間，避免攻擊的產(chǎn)生（2分）提供合作的榜樣；（1分）
幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；（1分）
組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)（1分）和時(shí)間，使幼兒全身心地投入活動(dòng)中去。
四、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)39．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，舉例說明實(shí)施鼓勵(lì)法應(yīng)注意的問題。（1）正確選擇所要表揚(yáng)鼓勵(lì)的行為；（2）因人而異有針對性地表揚(yáng)鼓勵(lì)；
（3）表揚(yáng)鼓勵(lì)要具體明確，突出表現(xiàn)或具體進(jìn)步。（以上3點(diǎn)為6分，舉例論述6分）
40．結(jié)合實(shí)際，舉例論述游戲如何促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。（1）在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識；（2）游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力；（3）游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。（以上3點(diǎn)為6分，舉例論述6分）41．舉例論述如何進(jìn)行入學(xué)教育。（1）培養(yǎng)人學(xué)意識；（2）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。
（以上4點(diǎn)為4分，舉例論述為8分）
第五篇：最全全國高等教育自學(xué)考試 教育學(xué)(含答案)
全國2010年4月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．捷克教育家夸美紐斯的代表作是(B)A．《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 C．《普通教育學(xué)》
2．實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是（C)A．梅伊曼 C．杜威 A．宗教性 C．普及性
4．我國首次頒布“六三三”學(xué)制是在(D)A．1902年 C．1911年
B．1903年 D．1922年 B．拉伊 D．狄爾泰 B．生產(chǎn)性 D．等級性 B．《大教學(xué)論》 D．《教育漫話》
3．我國唐朝官學(xué)體系中的“二館六學(xué)”，其突出的教育特征是（D)5．“給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。”這一觀點(diǎn)屬于(A)A．環(huán)境決定論 C．主體論
6．我國對教師實(shí)行的職業(yè)許可制度是(A)A．教師資格制度 C．教師培訓(xùn)制度 A．神學(xué)的教育目的論 C．教育無目的論 A．社會(huì)功能 C．教育功能 A．學(xué)科課程 C．綜合課程
組織形式是（C)A．復(fù)式教學(xué) C．分層教學(xué)
11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(C)A．備課 C．上課
12．直線式班級組織結(jié)構(gòu)的圖式通常是(D)A．校長—教導(dǎo)主任—班主任—班長 C．教導(dǎo)主任—班主任—班長—組長
B．副校長—教導(dǎo)主任—班主任—班長 D．班主任—班長—組長—學(xué)生 B．作業(yè)布置和批改 D．課外輔導(dǎo) B．小組合作學(xué)習(xí)D．小班教學(xué) B．教師任用制度 D．教師考核制度 B．社會(huì)本位的教育目的論 D．個(gè)人本位的教育目的論 B．娛樂功能 D．健體功能 B．活動(dòng)課程 D．分科課程 B．遺傳決定論 D．輻和論
7．“教育在于使青年社會(huì)化，——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。”這種觀點(diǎn)屬于（B)8．體育活動(dòng)可以改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，這表明了體育具有（D)9．以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型表現(xiàn)形式是（B)10．將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)或?qū)W業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的
13．咨詢者用各種方式鼓勵(lì)來訪學(xué)生充分表達(dá)對引起情緒困擾的事件的感覺，這種方法的主要目的是（A)A．調(diào)整情感 C．訓(xùn)練行為
14．直接影響測驗(yàn)區(qū)分度的測驗(yàn)指標(biāo)是（D)A．實(shí)用性 C．可信度
15．職業(yè)教育法在我國教育法體系中屬于(B)A．教育法 C．教育行政法規(guī)
B．部門教育法 D．教育行政規(guī)章
全國2010年7月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的是（A)A.培根 C.裴斯泰洛齊 A.《教育漫話》 C.《大教學(xué)論》 A.教育生物起源說 C.教育勞動(dòng)起源說
4.中小學(xué)學(xué)籍管理的內(nèi)容主要包括（D)A.教師的任用、晉升、工資福利、退休、獎(jiǎng)懲 B.學(xué)校課程計(jì)劃的編制 C.教科書的編寫、審定和使用 D.成績評定、升級和畢業(yè)
5.明確提出兒童“發(fā)展的權(quán)利”的是1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的(C)A.《世界全民教育》 C.《兒童權(quán)利公約》 A.神學(xué)的教育目的論 C.個(gè)人本位的教育目的論 德育的（A)A.享用功能 C.教育性功能
A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) C.人文主義與科學(xué)主義
B.社會(huì)性功能
D.發(fā)展性功能 B.分科與綜合 D.知識與能力 B.《德里宣言》
D.《兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》 B.社會(huì)本位的教育目的論 D.教育無目的論
B.夸美紐斯 D.赫爾巴特 B.《愛彌兒》
D.《學(xué)記》 B.教育心理起源說 D.教育交往起源說
B．有效性 D．難度 B．改變認(rèn)知 D．磨煉意志
2.“出自于造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”這句話出自于（B)3.強(qiáng)調(diào)教育是兒童對成人的無意識模仿，這種觀點(diǎn)就是（B)6.教育家凱興斯泰納認(rèn)為學(xué)校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)有用的國家公民，這是一種（B)7.使每一個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要、愿望，并從中體驗(yàn)滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受，這體現(xiàn)了8.形式教育與實(shí)質(zhì)教育最本質(zhì)的爭論點(diǎn)就在于（C)9.赫爾巴特提出“四段論”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是(B)
A.教師系統(tǒng)傳授知識 C.問題的解決 這是（）A.講授法 C.討論法
A.使每個(gè)人都得到全面發(fā)展 C.組織豐富多樣的活動(dòng)
12.心理咨詢的直接目標(biāo)是（）A.解除學(xué)生心理困擾，順利度過當(dāng)前危機(jī) B.使學(xué)生遇到問題時(shí)可以自己獨(dú)立處理 C.使學(xué)生承擔(dān)起自己處理自己問題的責(zé)任 D.增長學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生自立自強(qiáng)
13.某個(gè)學(xué)生語文考試得了90分，這是一種（）A.測量 C.總結(jié)性評價(jià)
14.最早具有現(xiàn)代意義的教育立法出現(xiàn)在（）A.經(jīng)濟(jì)法 C.工廠法 A.第一層次 C.第三層次
B.土地法
D.宗教法 B.第二層次 D.第四層次
全國2009年4月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．在教育史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是(B)A．康德 C．培根
2．主張“教育即生活”的教育學(xué)派是(D)A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué) C．制度教育學(xué)
3．在我國，“教育”一詞最早見于(B)A．《論語》 C．《學(xué)記》
4．現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于(A)A．歐洲 C．美洲 A．遺傳 C．教育
B．亞洲 D．非洲 B．成熟 D．環(huán)境 B．《孟子》 D．《說文解字》 B．馬克思主義教育學(xué) D．實(shí)用主義教育學(xué) B．赫爾巴特 D．夸美紐斯
B.評價(jià)
D.形成性評價(jià) B.談話法
D.發(fā)現(xiàn)法
B.使集體具有教育功能 D.組織和團(tuán)結(jié)集體 B.學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)D.學(xué)生自學(xué)
10.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲得知識，11.學(xué)生集體在形成的最初階段，其主要任務(wù)是（）15.《義務(wù)教育法》在我國教育法體系中屬于（）5．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的作用?(D)
6．“捧著一顆心來，不帶半根草去”這一名言的提出者是(C)A．蔡元培 C．陶行知
7．盧梭主張的教育目的論屬于(B)A．教育無目的論 C．神學(xué)教育目的論
8．學(xué)校美育的核心內(nèi)容是(A)A．藝術(shù)美育 C．社會(huì)美育 A．學(xué)科課程 C．綜合課程 A．贊科夫 C．布盧姆 A．啟發(fā)性原則 C．量力性原則
12．班主任工作的首要任務(wù)是(D)A．協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系 C．定期與家長溝通
13．在學(xué)校咨詢中，模仿學(xué)習(xí)主要屬于(A)A．訓(xùn)練行為的方法 C．改變認(rèn)知的方法 A．診斷性評價(jià) C．總結(jié)性評價(jià)
15．《中華人民共和國職業(yè)教育法》屬于(C)A．教育法 C．部門教育法
B．教育行政法規(guī) D．地方性法規(guī)
全國2009年7月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.提出了“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論及一些學(xué)科教育思想的學(xué)者是（B)A.斯賓塞 C.裴斯特洛齊
2.中國封建學(xué)校教育的啟蒙讀物有（C)A.《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《說文解字》 B.《女兒經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《學(xué)記》、《千字文》 C.《千字文》、《女兒經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》
B.夸美紐斯 D.赫爾巴特
B．調(diào)整情感的方法 D．激發(fā)動(dòng)機(jī)的方法 B．形成性評價(jià) D．預(yù)測性評價(jià)
B．對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育 D．組織建立良好的班集體 B．自然美育 D．生活美育 B．活動(dòng)課程 D．融合課程 B．羅杰斯 D．布魯納 B．因材施教原則 D．科學(xué)性原則 B．個(gè)人本位論 D．社會(huì)本位論 B．徐特立 D．黃炎培
9．以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是(B)10．主張課程應(yīng)當(dāng)突出學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)的教育家是(D)11．強(qiáng)調(diào)教學(xué)要尊重學(xué)生差異，這一要求體現(xiàn)的是(B)14．學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的綜合評定主要屬于(C)
D.《學(xué)記》、《說文解字》、《百家姓》、《女兒經(jīng)》
3.由于教育是一種公共職能，學(xué)校之間，特別是公立學(xué)校一般并不存在競爭。這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種特征？（B)A.公益性 C.非自愿性
B.壟斷性 D.公共性
4.“給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和強(qiáng)盜”，提出這個(gè)觀點(diǎn)的是美國著名教育家(B)A.杜威
B.華生
C.斯金納 D.桑代克 5.教師聘任作為教師任用的一種基本制度，不具備以下哪個(gè)特征？(D)．．．A.教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為 B.以平等自愿、雙向選擇為依據(jù)
C.聘任雙方依法簽定的聘任合同具有法律效力 D.具有制度化和規(guī)范化的特征
6.整個(gè)教育工作的核心，教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（B)A.教育方針
B.教育目的
C.教育政策 D.教育活動(dòng) 7.知識有廣義和狹義之分，狹義的知識不可以表述為（A)．．．A.程序性知識 C.記憶性知識
B.陳述性知識 D.直接表述的知識
8.在課程目的上，重視人，崇尚個(gè)性；在課程內(nèi)容上，提倡廣泛的課程范圍；在課程實(shí)施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童。這種教育觀體現(xiàn)的是(A)A.人文主義課程觀
C.知識本位課程觀
9.羅杰斯的教學(xué)原則體系不包括(C)．．．A.以學(xué)生為本
B.科學(xué)主義課程觀 D.能力本位課程觀 B.讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)
C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則 D.排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅 10.與學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)發(fā)生相適應(yīng)的教學(xué)模式，其教學(xué)工作的實(shí)施過程不包括(C)．．．A.確定主題 C.備課
生。這種班級組織機(jī)構(gòu)屬于（A)A.直線式 C.直線職能式
B.職能式 D.以上都不是 B.布置任務(wù) D.制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
11.班級組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式的結(jié)構(gòu)為：班主任——班長——組長——學(xué)12.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時(shí)間就對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩慢緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的(C)A.缺陷矯正 C.問題預(yù)防 是（B)A.安置性測驗(yàn) C.診斷性測驗(yàn)
B.形成性測驗(yàn) D.總結(jié)性測驗(yàn) B.早期干預(yù) D.發(fā)展指導(dǎo)
13.針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)14.以下我國教育法律中，最早制定的法律是（A)
A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 C.《中華人民共和國教師法》 名”，這種測驗(yàn)是(A)A.常模參照性測驗(yàn) C.成就測驗(yàn)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn) D.學(xué)能測驗(yàn)
全國2008年7月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.提出“泛智教育”思想，一般在教育學(xué)史上被認(rèn)為是第一本教育學(xué)著作的是（）A.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 A.教育事實(shí) C.教育現(xiàn)象
3.科學(xué)的教育起源說是（）A.教育的神話起源說 C.教育的心理起源說 A.壬戌學(xué)制 C.壬寅學(xué)制 A.遺傳決定論 C.輻和論
6.就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是（）A.生存發(fā)展 C.教書育人 A.神學(xué)目的論 C.社會(huì)本位論
升的教育活動(dòng)，被稱為（）A.德育 C.體育 A.柏拉圖 C.昆體良 A.暗示教學(xué)模式 C.范例教學(xué)模式
11.全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）
B.智育 D.美育
B.亞里士多德
D.蘇格拉底 B.問題中心模式 D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
B.專業(yè)成長 D.教育教學(xué) B.個(gè)人本位論
D.無目的論
B.教育的勞動(dòng)起源說 D.教育的生物起源說 B.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》 D.癸卯學(xué)制 B.環(huán)境決定論 D.自我能動(dòng)決定論 B.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 D.《民主主義與教育》 B.教育問題 D.教育規(guī)律
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國教育法》
15.按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞，例如，“這個(gè)學(xué)生的成績處在中等水平”，“他考了第一2.標(biāo)志著教育學(xué)萌芽、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的是（）4.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是歷史上的（）5.“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”體現(xiàn)的兒童發(fā)展觀是（）7.諾篤爾普、涂爾干、凱興斯泰納等人主張教育目的的（）8.教育工作者組織適合受教育者品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提9.課程論與心理學(xué)的關(guān)系最早可以追溯到將心理學(xué)引入教育的第一人（）10.前西德教育家瓦·根舍因提出的教學(xué)模式被稱為（）
A.備課
C.作業(yè)的布置和批改 A.學(xué)校集體 C.年級集體
13.系統(tǒng)脫敏法屬于咨詢方法中的（）A.著重訓(xùn)練行為的方法 C.著重調(diào)整情感的方法
B.著重改變認(rèn)知的方法 D.其他方法 B.上課
D.課外輔導(dǎo) B.小組集體 D.班集體
12.中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式、學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位是（）14.與預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就合格，如我國規(guī)定教師要滿足一定的專業(yè)要求，必須通過某種資格認(rèn)證考試，才能獲得教師資格證書，就是（）A.形成性評價(jià) C.絕對評價(jià)
15.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）A.1986年 C.1985年
B.1993年
D.1995年
全國2008年4月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．在中國古代，記述孔子教育思想的著作是（B）A．《史記》 C．《學(xué)記》 A．《大教學(xué)論》 C．《普通教育學(xué)》 A．中國 C．希臘 A．學(xué)校儀式 C．學(xué)校紀(jì)律 A．遺傳決定論 C．輻和論 A．1985年 C．1995年 A．盧梭 C．諾篤爾普
8．狹義的德育指的是（D）A．政治教育
B．法制教育 B．《論語》 D．《墨子》 B．《愛彌兒》 D．《教育漫話》 B．埃及 D．印度 B．學(xué)校規(guī)章 D．學(xué)校傳統(tǒng) B．環(huán)境決定論 D．主體論 B．1993年 D．1999年 B．柏拉圖 D．涂爾干 B.總結(jié)性評價(jià)
D.相對評價(jià)
2．“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特的代表作是（C）
3．據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（B）
4．一所學(xué)校在較長時(shí)間內(nèi)形成的、影響所有成員的價(jià)值取向和行為方式的定勢是（D）
5．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”，這一說法屬于（A）
6．《中華人民共和國教師法》頒布的年份是（B）
7．主張從個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的的教育家是（A）
C．思想教育
9．決定課程結(jié)構(gòu)最根本的因素是（C）A．學(xué)生的身心特點(diǎn) C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 A．傳遞接受模式 C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
（C）A．練習(xí)法 C．實(shí)習(xí)作業(yè)法
12．學(xué)生集體成熟的重要標(biāo)志是（D）A．樹立明確的共同目標(biāo) C．建立學(xué)生干部隊(duì)伍 A．系統(tǒng)脫敏 C．深入共感 A．安置性測驗(yàn) C．診斷性測驗(yàn) A．教育法 C．教育行政法規(guī)
B．開展多樣的班級活動(dòng) D．形成健康的集體輿論 B．呼吸調(diào)整 D．身體放松 B．總結(jié)性測驗(yàn) D．形成性測驗(yàn) B．部門教育法 D．地方教育法規(guī)
全國2007年7月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個(gè)問題進(jìn)行大量的分析的古希臘哲學(xué)家是（A)A.蘇格拉底 C.柏拉圖
A.教育的生物起源說
B.亞里士多德 D.畢達(dá)哥拉斯 B.教育的勞動(dòng)起源說
B．實(shí)習(xí)法 D．實(shí)驗(yàn)法 B．教師的教學(xué)方式 D．教師的教育觀念 B．自學(xué)輔導(dǎo)模式 D．問題教學(xué)模式 D．道德教育
10．誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→領(lǐng)會(huì)新教材→鞏固知識→檢查，這一教學(xué)模式是（A）
11．學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是13．下列心理咨詢方法中，著重訓(xùn)練行為的方法是（A）
14．在單元教學(xué)過程中，為了調(diào)控、改進(jìn)教學(xué)工作而進(jìn)行的測驗(yàn)是（D）
15．義務(wù)教育法在我國教育法體系中屬于（B）
2.認(rèn)為“生物的沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿Α钡挠^點(diǎn)來源于（A)C.教育的心理起源說 D.教育的神話起源說
3.系統(tǒng)權(quán)變理論是最為晚近的組織理論，形成于20世紀(jì)70年代。以下哪一位不是其代表人物？（C)．．A.巴納德 C.梅奧
A.兒童的身心發(fā)展具有順序性 B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性 C.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性
D.兒童的身心發(fā)展具有分化和互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 5.教師資格的認(rèn)定程序不包括以下哪一種？(C)．．．
B.霍曼斯 D.伯恩斯
4.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？（D)
A.提出申請 C.參加資格考試
B.受理
D.頒發(fā)證書
(A)A.神學(xué)教育目的論
C.個(gè)人本位教育目的論
7.發(fā)散思維的衡量指標(biāo)不包括思維（D)．．．A.反映的速度和數(shù)量 C.出現(xiàn)新概念的概率
B.社會(huì)本位教育目的論 D.教育無目的論 B.反映類別的多樣性 D.創(chuàng)造性 6.捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)為：“今生只是永生的準(zhǔn)備。”這屬于下列哪種教育目的論？
8.課程體系是以科學(xué)邏輯組織的，課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)，課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的，課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的——學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色，這種課程觀認(rèn)為(A)A.課程是知識 C.課程是活動(dòng) A.啟發(fā)性原則
B.課程是經(jīng)驗(yàn)
D.課程是生活本身 B.直觀性原則
9.下面哪一條原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的？（A)C.高速度原則 D.高難度原則 10.以下哪一點(diǎn)不是對于教師運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法時(shí)提出的要求？(C)．．A.提出明確要求
C.明確練習(xí)的目的和要求 A.課外輔導(dǎo) C.上課 A.直線式 C.直線職能式
名”，這種測驗(yàn)是(A)A.常模參照性測驗(yàn) C.成就測驗(yàn) A.教育與被教育 C.命令與服從 A.制度文化 C.學(xué)校文化
B.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn) D.學(xué)能測驗(yàn) B.監(jiān)督與被監(jiān)督
D.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù) B.精神文化
D.物質(zhì)文化
全國2007年4月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．教育活動(dòng)中存在的本質(zhì)的、必然的和內(nèi)在的聯(lián)系是（C）A．教育現(xiàn)象
B．教育事實(shí) B.選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?D.做好事后的檢查 B.備課
D.布置和批改作業(yè) B.職能式
11.適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要途徑和措施是（A)12.我國多數(shù)中小學(xué)的班級組織機(jī)構(gòu)的建構(gòu)屬于（C)
D.以上都不是
13.按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞，例如，“這個(gè)學(xué)生的成績處在中等水平”，“他考了第一14.在法律上，我國中學(xué)的學(xué)校與學(xué)生關(guān)系是屬于（A)15.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的（A)
C．教育規(guī)律
2．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)認(rèn)為教育實(shí)驗(yàn)要在（B）A．實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 C．大自然中進(jìn)行 A．教育的神話起源說 C．教育的心理起源說
4．單軌學(xué)制產(chǎn)生、形成于（A）A．美國 C．英國
5．個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)（B）A．在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 C．為兒童的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)性
6．取得中國教師資格的先決條件是（A）A．必須是中國公民 C．必須具有規(guī)定的學(xué)歷
總方向的是（B）A．教育目的 C．教育目標(biāo)
8．中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式是（A）A．班級 C．少先隊(duì)
9．“育美”是美育的（A）A．直接功能 C．超美育功能
性文件是（A）A．教學(xué)計(jì)劃 C．教科書 A．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則
組織形式是（B）A．班級授課 C．小組合作學(xué)習(xí)
13．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（B）A．備好課
C．認(rèn)真布置和批改作業(yè) A．著重調(diào)整情感的方法 C．著重鍛煉意志的方法
B．上好課 D．搞好課外輔導(dǎo) B．著重訓(xùn)練行為的方法 D．著重改變認(rèn)知的方法 B．分層教學(xué) D．小班教學(xué) B．教學(xué)大綱 D．參考資料 B．系統(tǒng)性原則 D．量力性原則 B．間接功能 D．附帶功能 B．共青團(tuán) D．課外活動(dòng)小組 B．教育方針 D．教育政策
B．必須具有良好的思想道德品質(zhì) D．必須具有教育教學(xué)能力 B．是兒童身心發(fā)展的動(dòng)力 D．為兒童的發(fā)展提供了可能性 B．德國 D．法國
B．學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行 D．社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行 B．教育的生物起源說 D．教育的勞動(dòng)起源說 D．教育問題
3．在馬克思主義的歷史唯物主義指導(dǎo)下產(chǎn)生的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（D）
7．作為一個(gè)國家教育工作總的要求，特別反映了一個(gè)國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的10．根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)11．教學(xué)中重視學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的具體特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度，這遵循的是（D）
12．將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的14．心理咨詢過程中，鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感和身體放松都屬于（A）
15．地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的（D）
A．第一個(gè)層次 C．第三個(gè)層次
B．第二個(gè)層次 D．第四個(gè)層次
全國2006年4月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．提出“自然教育”思想的教育家是（B）A．赫爾巴特 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．洛克 2．明確提出“美德是否可教”問題的教育家是（A）
A．蘇格拉底 B．昆體良 C．孔子
D．孟子
3．學(xué)校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴(yán)格的等級性或濃厚的宗教性的社會(huì)是
A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì) 4．中國教育史上第一個(gè)正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是（A）
A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制
C．壬戌學(xué)制 D．壬子——癸丑學(xué)制 5．學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（D）
A．學(xué)生文化 B．教師文化 C．學(xué)校物質(zhì)文化 D．學(xué)校制度文化 6．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”的觀點(diǎn)屬于（A）A．遺傳決定論
B．環(huán)境決定論
C．教育萬能論 D．輻和論 7．以下不符合．．．教師作為專業(yè)人員特定要求的是（C）A．要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷 B．要具備相應(yīng)的專業(yè)知識 C．以謀生為主要目的
D．必須專門從事教育教學(xué)工作
8．特別反映一個(gè)國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等要素的是A．教育目的 B．教育目標(biāo) C．教育政策 D．教育方針 9．按照馬克思主義的觀點(diǎn)，教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（C）
A．重要前提 B．重要條件 C．重要途徑 D．重要保障 10．目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是（A）
A．班級授課制 B．分層教學(xué) C．小組合作學(xué)習(xí)
D．小班教學(xué)
11．中小學(xué)智育的根本任務(wù)是（B）A．傳授知識
B．發(fā)展學(xué)生的智力
C．形成技能 D．培養(yǎng)個(gè)性 12．以下不屬于．．．泰勒評價(jià)程序步驟的是（C）
C）
D）（
（
A．確立評價(jià)目標(biāo) C．控制評價(jià)過程
B．確定評價(jià)情境 D．利用評價(jià)結(jié)果
13．教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知
識的理解和掌握，這指的是（C）A．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 A．談話法 C．討論法 A．教育行政法 C．部門教育法
B．系統(tǒng)性原則 D．鞏固性原則 B．講授法 D．實(shí)驗(yàn)法 B．教育法
D．地方性教育法規(guī)
全國2006年7月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（B）A．培根
A．啟發(fā)教育自覺 C．領(lǐng)悟教育真諦 本觀點(diǎn)（B）A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué) A．《大教學(xué)論》 A．神話起源說 A．學(xué)校儀式 A．綜合學(xué)制 A．溝通
展的（C）A．順序性 A．循序漸進(jìn) A．求真和務(wù)實(shí)精神 C．求知和求美精神 B．不平衡性 B．因材施教
C．階段性 C．關(guān)注個(gè)性發(fā)展 B．奉獻(xiàn)和服務(wù)精神 D．忠誠和律己精神
D．個(gè)別差異性 D．抓住關(guān)鍵期 10．兒童身心發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)要求教師在教育過程中必須做到（D）11．專業(yè)化教師的職業(yè)道德的核心理念是（B）B．實(shí)用教育學(xué) B．《教育漫話》 B．生物起源說 B．學(xué)校傳統(tǒng) B．雙軌學(xué)制 B．控制
C．文化教育學(xué) C．《愛彌兒》 C．心理起源說 C．學(xué)校規(guī)章 C．分支學(xué)制 C．監(jiān)督
D．制度教育學(xué) D．《普通教育學(xué)》 D．勞動(dòng)起源說 D．學(xué)校校訓(xùn) D．單軌學(xué)制 D．反饋 4.“教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的”出自赫爾巴特的（D）5．關(guān)于教育起源問題最古老的觀點(diǎn)是（A）
6．一所學(xué)校在較長時(shí)期形成的影響所有成員的價(jià)值取向和行為的定勢，即是（B）7．隨著普及教育的發(fā)展，學(xué)制的變革最終走向機(jī)會(huì)均等的（D）8．學(xué)校管理活動(dòng)的基本途徑是（A）
9．幼兒期兒童認(rèn)識事物易于形成與實(shí)物相對應(yīng)的概念，到了青春期則以抽象概念為主，這是兒童身心發(fā)B．夸美紐斯
C．赫爾巴特 B．進(jìn)行教育理論教化 D．養(yǎng)成正確的教育態(tài)度
D．贊可夫
2．教育學(xué)的首要價(jià)值是（B）14．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（B）
15．在我國的教育法體系中，全部教育法規(guī)的“母法”是（B）
3．教育即生活、是學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的增長，學(xué)校即社會(huì)，課程以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心，這是哪一教育學(xué)派的基
12．我國中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持的原則是（D）A．客觀性 B．公正性
C．準(zhǔn)確性
D．因地制宜 D．高等教育大眾化 D．個(gè)體的主體性 13．20世紀(jì)末在中國開始的體現(xiàn)馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐運(yùn)動(dòng)是（B）A．教育科學(xué)化 B．素質(zhì)教育 C．普及教育 14．“無教育的教學(xué)”表明未能發(fā)揮德育功能的（B）．．A．社會(huì)性 B．教育性
C．個(gè)體的享用性
15．確定教育目的的主觀依據(jù)是（A）A．哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格
C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度 D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程 16．關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（D）A．加涅 A．英國 A．教學(xué)方法 A．講授法 B．布魯納 B．法國 B．教學(xué)模式 B．談話法
C．巴班斯基 C．德國
C．教學(xué)組織形式 C．討論法
D．布魯姆 D．美國 D．教學(xué)手段 D．練習(xí)法 17．在課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)上以統(tǒng)一要求為特點(diǎn)的存在方式的國家是（B）18．教學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備是（D）19．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（A）20．集體成熟的重要標(biāo)志是（B）
A．樹立明確的共同目標(biāo) B．形成健康的集體輿論 C．有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 A．美國 A．系統(tǒng)脫敏法 A．成就測驗(yàn) A．總結(jié)性測驗(yàn) A．1980年 B．蘇聯(lián) B．行為契約 B．學(xué)能測驗(yàn) B．形成性測驗(yàn) B．1986年
D．向?qū)W生提出教育要求 C．中國 C．模仿學(xué)習(xí)C．常模參照性測驗(yàn) C．診斷性測驗(yàn) C．1993年
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.我國最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是(B)A.《論語》 C.《孟子》 A.壬寅學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 A.洛克
B.《學(xué)記》 D.《中庸》 B.癸卯學(xué)制 D.甲午學(xué)制 B.培根
D．日本 D．深入共感 D．標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn) D．安置性測驗(yàn) D．1998年 21．世界上心理咨詢行業(yè)最為發(fā)達(dá)，形成比較完善的學(xué)校咨詢體制的國家是（A）22．著重調(diào)整情感的咨詢方法是（D）23．選拔性考試一般是典型的（C）
24．以發(fā)現(xiàn)問題為目的，評分不作為正式成績的測驗(yàn)稱為（C）25．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（B）
全國2006年1月高等教育自學(xué)考試
B．社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
2.中國近代教育史上首次規(guī)定中小學(xué)六三三制的是(C)3.首次把教育學(xué)作為獨(dú)立的科學(xué)提出來與其他學(xué)科并列的哲學(xué)家是（B)
C.柏拉圖
4.關(guān)于赫爾巴特，下面正確的說法是（C)A.被稱為教育評價(jià)之父 C.被譽(yù)為現(xiàn)代教育學(xué)之父 5.現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于（A)A.歐洲 C.中國
育的什么特點(diǎn)？（D)A.未來性 C.國際性
7.學(xué)校文化中最重要的因素是（A)A.教師文化 C.學(xué)校制度文化 A.公益性 C.壟斷性
效的評價(jià)模式是（B)A.目標(biāo)模式 C.需求滿足模式(C)A.順序性 C.不均衡性
A.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞。” C.“嚴(yán)師出高徒” A.生物起源說 C.心理起源說 A.柏拉圖 C.杜威 A.循序漸進(jìn) C.關(guān)注個(gè)性發(fā)展
15.德育個(gè)體性功能的最高境界是(D)A.育德功能 C.發(fā)展功能 A.知識 C.活動(dòng)
B.生存功能 D.享用功能 B.經(jīng)驗(yàn) D.教學(xué)計(jì)劃 B.穩(wěn)定性 D.個(gè)體差異性
B.“人類之所以千差萬別，就是教育之故”
D.“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和” B.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式 D.環(huán)境適應(yīng)模式 B.學(xué)校物質(zhì)文化 D.學(xué)生文化 B.非自愿性 D.終身性 B.科學(xué)性 D.生產(chǎn)性 B.美洲 D.日本
B.提出五步教學(xué)法
D.提出了泛智教育和自然教育 D.盧梭
6.現(xiàn)代教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對教育提出新的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教8.學(xué)生在法定受教育年齡必須強(qiáng)制接受教育，這是學(xué)校組織表現(xiàn)的什么特點(diǎn)？（B)9.認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)思想、組織的健全程度、制度的完備程度及決策領(lǐng)導(dǎo)能力等學(xué)校本身因素影響學(xué)校的績10.青少年兒童的大腦發(fā)展最迅速的時(shí)期是出生后第5個(gè)月到第11個(gè)月之間，這說明人的身心發(fā)展具有11.下列哪一觀點(diǎn)是典型的遺傳決定論的觀點(diǎn)？（A)12.在教育起源問題上從神話解釋轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋始于（A)
B.神話起源說 D.勞動(dòng)起源說 B.盧梭 D.赫爾巴特 B.因材施教 D.抓住關(guān)鍵期 13.強(qiáng)調(diào)以教師、教材、課堂為中心主要代表人物是（D)14.兒童身心發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)要求教師在教育過程中必須做到（D)16.在我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，把課程看作是(A)17.教師根據(jù)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問題，通過口頭問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識的教學(xué)方法是（B)A.講授法 C.討論法
18.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是美國教育家（D)A.布魯姆 C.杜威 A.個(gè)別教學(xué) C.分層教學(xué) A.目的 C.計(jì)劃
21.咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件是（C)A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與
22.著重訓(xùn)練行為的咨詢方法是（B)A.鼓勵(lì)表達(dá) C.深入共感
23.升學(xué)考試如高考體現(xiàn)了測驗(yàn)的(C)A.激勵(lì)功能 C.選拔功能
24.“矮子里拔高個(gè)”屬于（A)A.相對評價(jià) C.形成性評價(jià) A.教育法 C.教育行政法
B.絕對評價(jià) D.總結(jié)評價(jià) B.部門教育法 D.地方性法規(guī)
全國2005年10月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的哲學(xué)家是（C）A．康德 C．培根
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．杜威的《民主主義與教育》
3．班主任工作的首要任務(wù)是（A）A．組織建立良好的班集體 C．開好主題班會(huì) A．公共性
B．抓好課堂紀(jì)律 D．評定學(xué)生操行 B．科學(xué)性 B．洛克 D．赫爾巴特
B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．布魯納的《教育過程》 B.診斷功能 D.評定功能 B.系統(tǒng)脫敏法 D.身體放松
B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 B.羅杰斯 D.布魯納 B.班級授課制 D.復(fù)式教學(xué)
B.任務(wù) D.方法 B.談話法 D.練習(xí)法
19.目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是（B)20.衡量班主任工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的唯一依據(jù)是班主任工作的(A)25.位于我國教育法律體系的第四個(gè)層次的是（D)2．在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（B）
4．義務(wù)教育的實(shí)施充分說明現(xiàn)代教育具有（A）
C．國際性 A．小班教學(xué) C．小組合作學(xué)習(xí)
D．終身性 B．分層教學(xué) D．班級授課制 5．目前，我國普遍采用的教學(xué)組織形式是（D）
6．廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是（C）A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 B．探究—研討法 C．暗示教學(xué)法 D．范例教學(xué)法 7．最為經(jīng)濟(jì)和最為便利的直觀教學(xué)手段是（D）
A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．多媒體教學(xué) D．語言直觀 8．當(dāng)前我國對教師實(shí)行的特定職業(yè)許可制度是（C）
A．教師考核制度 B．教師聘任制度 C．教師資格制度 D．教師職務(wù)制度 9．美育的育德、促智和健體功能都屬于美育的（B）
A．直接功能 B．間接功能 C．超美育功能 D．本體功能 10．學(xué)校中某種固定化的活動(dòng)程序和形式，稱為（B）
A．學(xué)校傳統(tǒng) B．學(xué)校儀式 C．學(xué)校規(guī)章
D．學(xué)校制度 11．我國教育法規(guī)的“母法”是（D）A．《中華人民共和國高等教育法》 B．《中華人民共和國教師法》 C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國教育法》
12．將測驗(yàn)分為安置性測驗(yàn)、形成性測驗(yàn)、診斷性測驗(yàn)和總結(jié)性測驗(yàn)的依據(jù)是（A A．測驗(yàn)?zāi)康?B．測驗(yàn)內(nèi)容
C．測驗(yàn)規(guī)范程度
D．結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn) 13．學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中采用的發(fā)展性指導(dǎo)模式一般針對的對象是（D）
A．極少數(shù)有嚴(yán)重心理和行為障礙的學(xué)生
B．少數(shù)可能已經(jīng)出現(xiàn)某種程度心理與行為問題的學(xué)生
C．某些心理素質(zhì)比較薄弱、有可能出現(xiàn)心理與行為問題的學(xué)生 D．全體學(xué)生
14．課程的一般結(jié)構(gòu)包括（A）A．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 B．課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程體制、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 D．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教科書 15．古代學(xué)校產(chǎn)生于（B）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì)
D．資本主義社會(huì)
全國2005年7月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.在教育史上第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講臺的是（D)A.夸美紐斯
B.赫爾巴特 C.培根
D.康德 2.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是提出了(C)A.教育規(guī)律
B.教育現(xiàn)象 C.教育問題
D.教育事實(shí) 3.屬于實(shí)用主義教育學(xué)的代表作是（A)A.《民主主義與教育》
B.《教育與文化》 C.《教育中的理論與抵制》
D.《教育ABC》 4.學(xué)校產(chǎn)生于（B)A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì)
D.資本主義社會(huì) 5.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（B)A.政治效益
B.學(xué)校績效 C.經(jīng)濟(jì)效益
D.文化效益 6.我國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（A)A.1902年的壬寅學(xué)制
B.1903年的癸卯學(xué)制 C.1922年的壬戌學(xué)制
D.1951年的新學(xué)制
7.“因材施教”、“長善救失”教學(xué)原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的（C)A.順序性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
8.學(xué)校管理中通過正確的精神觀念的宣傳，啟發(fā)人們的理想，使之成為人們的行動(dòng)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的方法是（C)A.行政管理方法
B.法律方法 C.思想教育方法
D.學(xué)術(shù)方法 9.國家教師資格考試制度由誰規(guī)定？（A)A.國務(wù)院
B.省級人民政府
C.省教育廳
D.地市縣級教育行政部門 10.德育的最高目標(biāo)和德育的基礎(chǔ)性工作是培育（C)A.基本道德和行為規(guī)范
B.公民道德和政治品質(zhì) C.世界觀、人生觀和理想
D.民主精神和法制觀念 11.智育的根本任務(wù)是（D)A.傳授知識
B.培養(yǎng)技能 C.形成品德
D.發(fā)展智力
12.狹義的體育指的是學(xué)校教育中有意識地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、體能、體魄的提高的教育活動(dòng)，主要指（B)A.社會(huì)體育
B.學(xué)校體育活動(dòng) C.競技體育
D.一般鍛煉 13.在我國，取得教師資格的先決條件是（A)A.中國公民
B.良好的思想道德品質(zhì) C.規(guī)定的學(xué)歷
D.教育教學(xué)能力
14.現(xiàn)代教育越來越成為公共事業(yè)，為全體人民服務(wù)，體現(xiàn)公平性和大眾性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（D)A.生產(chǎn)性
B.未來性
C.科學(xué)性
D.公共性
15.第一次把對教育問題的認(rèn)識奠定在歷史唯物主義的基礎(chǔ)上的是(B)A.實(shí)用主義
B.馬克思主義 C.科學(xué)主義
D.技術(shù)主義
16.在課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)上以多樣化為特點(diǎn)的存在方式的典型代表是（D)A.中國
B.法國 C.日本
D.美國
17.持師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識模式觀點(diǎn)的是（A)A.赫爾巴特
B.杜威 C.布魯納
D.瓦根舍因 18.保加利亞的盧扎諾夫的暗示教學(xué)法尤其適用于（D)A.語文教學(xué)
B.數(shù)學(xué)教學(xué) C.物理教學(xué)
D.外語教學(xué) 19.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（C)A.備課
B.作業(yè)布置 C.上課
D.課外輔導(dǎo)
20.班主任工作的直接目的是（A)A.組織建立班集體
B.評定學(xué)生操行 C.家校聯(lián)系
D.樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 21.學(xué)生愿意參加咨詢活動(dòng)進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提是（D)A.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與
D.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 22.著重訓(xùn)練行為的咨詢方法是（A)A.系統(tǒng)脫敏法
B.鼓勵(lì)表達(dá) C.深入共感
D.身體放松
23.能測到預(yù)先想測的知識和能力的程度是測驗(yàn)的（C)A.難度
B.信度 C.有效性
D.區(qū)分度 24.教師資格考試屬于（B)A.相對評價(jià)
B.絕對評價(jià) C.形成性評價(jià)
D.總結(jié)評價(jià) 25.位于我國教育法律體系的第二個(gè)層次的是（B)A.教育法
B.部門教育法 C.教育行政法
D.地方性法規(guī)
全國2005年4月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（B)A.赫爾巴特和康德
B.梅伊曼和拉伊 D.狄爾泰和斯普朗格 C.盧梭和裴斯特洛齊
2.認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對成人行為的無意識模仿的是（C)A.教育的神話起源說 C.教育的心理起源說
B.教育的生物起源說 D.教育的勞動(dòng)起源說
3.在文藝復(fù)興前后，歐洲國家出現(xiàn)了一類從教會(huì)中獨(dú)立出來的，以學(xué)習(xí)七藝和拉丁文或希臘文為主要內(nèi)容的學(xué)校，在德國和法國稱為（C)A.文法中學(xué) C.文科中學(xué) A.目標(biāo)模式
B.公學(xué) D.實(shí)科中學(xué) B.投入—產(chǎn)出模式 4.認(rèn)為學(xué)校績效應(yīng)以較少的資源投入，培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志的評價(jià)模式是（B)C.需求滿足模式
D.環(huán)境適應(yīng)模式 5.以下不符合我國《教師法》中教師資格條件規(guī)定的是（A)．．．A.必須是身心健康的中外公民 B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)
C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學(xué)能力
6.持社會(huì)本位的教育目的論的思想家是(B)A.夸美紐斯 C.盧梭
B.涂爾干 D.杜威 B.政治教育 D.法制教育 7.狹義的德育專指（C)A.思想教育 C.道德教育
8.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（A)A.課程計(jì)劃 C.教育目標(biāo)
B.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程目標(biāo)
9.西德教育家瓦·根舍因提出的教學(xué)模式是(B)A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式 C.掌握學(xué)習(xí)模式
B.范例教學(xué)模式 D.課堂會(huì)議模式
10.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的兒童合編在一個(gè)班，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生 進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是(D)A.分組教學(xué) C.個(gè)別教學(xué)（B)A.實(shí)驗(yàn)法
C.練習(xí)法
B.學(xué)習(xí)作業(yè)法 D.發(fā)現(xiàn)法
B.小組合作學(xué)習(xí)D.復(fù)式教學(xué)
11.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是12.班主任工作的中心任務(wù)是（B)A.組織建立良好的班集體 B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展 C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系 D.搞好家校聯(lián)系工作
13.在鼓勵(lì)來訪學(xué)生表達(dá)感受的同時(shí)，咨詢者也要傳達(dá)自己正在分擔(dān)來訪學(xué)生的感受，以使學(xué)生真切而深入地體會(huì)到被接納和尊重。這種咨詢方法稱為（D)A.系統(tǒng)脫敏
B.行為契約
C.模仿學(xué)習(xí)A.難度 C.效度
D.深入共感 B.信度 D.區(qū)分度 14.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度，這是指測驗(yàn)的(C)15.《中華人民共和國教育法》頒布的時(shí)間是(D)A.1980年
C.1993年
B.1986年 D.1995年
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1.5分，共45分)1.在教育學(xué)的發(fā)展史上，一般把(B)看作是第一部教育學(xué)專著，從此開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。A.《學(xué)記》
B.《大教學(xué)論》 C.《普通教育學(xué)》
D.《康德論教育》 2.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物之一是德國教育家(C)。A.康德
B.赫爾巴特 C.梅伊曼
D.狄爾泰
3.在我國，“教育”一詞最早見于(A)。A.《孟子》
B.《說文解字》 C.《學(xué)記》
D.《大學(xué)》 4.教育的心理起源說的代表人物是(D)。A.華生
B.斯金納 C.霍爾
D.孟祿 5.現(xiàn)代學(xué)校制度首先產(chǎn)生于（A)。A.歐洲
B.亞洲 C.北美洲
D.大洋洲
6.我國現(xiàn)行的中小學(xué)“六三三制”起始于(A)。A.1922年的壬戌學(xué)制 C.1958年的學(xué)制改革
B.1951年的新中國學(xué)制
D.1986年的《中華人民共和國義務(wù)教育法》
全國2005年1月高等教育自學(xué)考試
7.主張“兒童的發(fā)展是以發(fā)展主體的自我調(diào)節(jié)為機(jī)制的自我演變過程”的教育家是(A)。A.皮亞杰
B.華生 C.杜威
D.盧梭
8.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？（D)A.兒童的身心發(fā)展具有順序性 B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性 C.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性
D.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 9.我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（A)。A.專業(yè)人員
B.國家干部 C.公務(wù)人員
D.高級技術(shù)人員
10.面對課堂突發(fā)事件能迅速而正確地作出判斷，并隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)措施有效解決問題的能力稱為（B)。
A.教育控制
B.教育機(jī)智
C.教育決策
D.教育診斷
11.教育家(C)曾說：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當(dāng)作國家國民學(xué)校的教育目標(biāo)，并且是國民教育的根本目標(biāo)”。這是教育史上較為典型的社會(huì)本位目的論思想。A.涂爾干
B.柏拉圖 C.凱興斯泰納
D.夸美紐斯
12.（D)是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.教育方針
B.教育政策 C.教育目標(biāo)
D.教育目的
13.“我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’”，“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段”。赫爾巴特的言論表明了德育應(yīng)該具有(B)功能。A.社會(huì)性
B.教育性 C.文化性
D.個(gè)體性
14.在教育史上真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（C)。A.亞里士多德
B.桑代克 C.赫爾巴特
D.夸美紐斯 15.中小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是(A)。A.教學(xué)
B.德育
C.上課
D.校內(nèi)校外教育相結(jié)合
16.在教學(xué)中允許同班的學(xué)生存在不同方面和水平的差異，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體條件獲得適宜的個(gè)性發(fā)展，這體現(xiàn)了教學(xué)的(B)原則。A.量力性
B.因材施教 C.啟發(fā)性
D.鞏固性
17.目前在世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（D)。A.小組合作學(xué)習(xí)
B.小班教學(xué) C.分層教學(xué)
D.班級授課制
18.在教學(xué)方法中最古老也是應(yīng)用最普遍的方法是(C)。A.傳授法
B.談話法 C.講授法
D.討論法
19.（B)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。A.備課
B.上課 C.考試評價(jià)
D.作業(yè)反饋
20.（A)是青少年學(xué)生學(xué)校生活的基本組織形式，是我國各級各類學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的基本手段和方式。
A.學(xué)生集體
B.團(tuán)隊(duì)組織 C.課外興趣小組
D.課堂
21.我國中小學(xué)班級組織的建構(gòu)多數(shù)屬于（D)的建制形式。A.直線式
B.職權(quán)結(jié)構(gòu)式 C.角色結(jié)構(gòu)式
D.直線職能式
22.現(xiàn)代學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)初美國的“(A)”。A.指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)
B.輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng) C.咨詢運(yùn)動(dòng)
D.心理健康運(yùn)動(dòng)
23.從學(xué)校咨詢的歷史發(fā)展來看，20世紀(jì)四五十年代，是以（B)為主要內(nèi)容的。A.指導(dǎo)
B.治療
C.預(yù)防
D.干預(yù)
24.以分班、分組為目的的測驗(yàn)稱為(A)。A.安置性測驗(yàn)
B.形成性測驗(yàn) C.診斷性測驗(yàn)
D.總結(jié)性測驗(yàn)
25.按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞，例如：“甲生成績處在中等水平”、“乙生考了第一名”，這種測驗(yàn)稱為(A)。
A.常模參照性測驗(yàn)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn) C.成就測驗(yàn)
D.學(xué)能測驗(yàn) 26.歐美各國普遍確立國民制度的時(shí)期是（C)。A.文藝復(fù)興時(shí)期
B.十七世紀(jì) C.十九世紀(jì)
D.二十世紀(jì) 27.我國的教育法體系由（C)組成。A.縱向3個(gè)層次和橫向6個(gè)部門 B.縱向4個(gè)層次和橫向7個(gè)部門 C.縱向4個(gè)層次和橫向6個(gè)部門 D.縱向3個(gè)層次和橫向7個(gè)部門
28.在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校與教師的關(guān)系就其行政性質(zhì)而言，是一種管理關(guān)系，在這一關(guān)系中，二者所處的地位是(C)。
A.各自獨(dú)立的B.平等的 C.不對等的D.伙伴式的 29.中國少年先鋒隊(duì)是少年兒童的（A)。A.群眾組織
B.學(xué)校組織 C.行政組織
D.思想組織
30.在課程目標(biāo)的水平研究方面最為著名的教育家是（B)。A.布魯納
B.布盧姆 C.羅杰斯
D.施良方
全國2004年10月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（B）A.奧地利
B.德國
C.英國
D.法國
2.“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故。”洛克的這一觀點(diǎn)反映了他傾向于（C）A.遺傳決定論
C.環(huán)境決定論
A.杜威
B.學(xué)生主體論 D.遺傳環(huán)境輻和論 C.贊可夫
C.國際化
B.因材施教
D.凱洛夫 D.專業(yè)化 3.強(qiáng)調(diào)“以兒童為中心”、“從做中學(xué)”的教育家是（A）
B.布魯納
B.科學(xué)化
4.當(dāng)代教師職業(yè)發(fā)展的趨勢是（D）A.現(xiàn)代化
A.循序漸進(jìn) 5.兒童身心發(fā)展的順序性特點(diǎn)要求教師在教育過程中必須做到（A）C.關(guān)注個(gè)性發(fā)展
D.抓住關(guān)鍵期
6.美育的“超美育”功能是指美育能（D）A.育德 B.促智 C.健體
D.形成對人生意趣和教育美學(xué)精神的追求
7.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接去感知學(xué)習(xí)對象，這體現(xiàn)了教學(xué)的
（C）
A.鞏固性原則
C.直觀性原則
B.量力性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
8.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→領(lǐng)會(huì)新教材→鞏固知識→檢查，這種教學(xué)模式屬于（B）A.教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式 B.師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識的模式 C.自主—探究學(xué)習(xí)模式 D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
9.下列教學(xué)方法中，由美國心理學(xué)家卡爾·羅杰斯創(chuàng)立的是（D）A.范例教學(xué)法
C.暗示教學(xué)法
A.蘇格拉底 C.柏拉圖
B.探究—研討法 D.非指導(dǎo)教學(xué)法 B.亞里斯多德 D.畢達(dá)哥拉斯 10.古希臘時(shí)期，提出“美德是否可教”并且對這一問題進(jìn)行大量分析的思想家是（A）
11.課程實(shí)施中充分尊重兒童，講究教法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這反映的是（C）A.實(shí)用主義課程觀 C.人文主義課程觀 A.缺陷矯正 C.問題預(yù)防
B.經(jīng)驗(yàn)主義課程觀 D.科學(xué)主義課程觀 B.早期干預(yù) D.發(fā)展指導(dǎo) 12.在學(xué)生心理和行為問題出現(xiàn)的初期即給予幫助，這在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中被稱為（B）
13.我國教育法所規(guī)定的法律責(zé)任，就其性質(zhì)而言，應(yīng)屬于（C）A.民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任 A.安置性測驗(yàn)
C.常模參照性測驗(yàn) A.形成性評價(jià)
C.相對性評價(jià)
B.刑事法律責(zé)任
D.刑事附帶民事法律責(zé)任
B.形成性測驗(yàn) D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn) B.總結(jié)性評價(jià) D.絕對性評價(jià) 14.我國的高等教育自學(xué)考試是典型的（D）
15.一般來說，貫穿于教育活動(dòng)全過程，以改進(jìn)工作為目標(biāo)的教育評價(jià)是（A）
全國2004年4月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
第一部分
選擇題
（共30分）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.教育學(xué)的研究對象是（）A.教育問題
B.教育現(xiàn)象
C.教育事實(shí)
D.教育規(guī)律 B.教育的生物起源說 D.教育的勞動(dòng)起源說 B.癸卯學(xué)制
D.壬子——癸卯學(xué)制 2.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.教育的神話起源說
C.教育的心理起源說
A.壬寅學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
3.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是（）4.通過對正確的精神觀念的宣傳，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的學(xué)校管理方法是（）A.行政管理方法
C.思想教育方法
A.遺傳
C.教育
B.法律方法 D.經(jīng)濟(jì)活動(dòng) B.環(huán)境 D.主體方法
B.良好的思想道德品質(zhì) 5.兒童主體發(fā)展的源泉是（）6.在我國，取得教師資格的先決條件是（）A.中國公民
C.規(guī)定的學(xué)歷
D.教育教學(xué)能力
7.教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）A.調(diào)控功能
C.評價(jià)功能
A.原始社會(huì)
C.封建社會(huì)
文件是（）A.教材
10.班級授課制是目前世界上最普遍采用的（）A.教學(xué)過程
C.教學(xué)方法
A.實(shí)驗(yàn)法
C.討論法
B.教學(xué)手段 D.教學(xué)組織形式 B.談話法 D.講授法
B.教學(xué)大綱 D.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)計(jì)劃
B.導(dǎo)向功能 D.激勵(lì)功能 B.奴隸社會(huì) D.資本主義社會(huì) 8.教育的階級性產(chǎn)生于（）9.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性11.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法是（）12.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）A.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則 C.有利于身心發(fā)展的原則 D.以學(xué)生為本的原則
13.著重調(diào)整情感的咨詢方法是（）A.系統(tǒng)脫敏法
C.模仿學(xué)習(xí)
B.行為契約
D.鼓勵(lì)表達(dá)
14.測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度指的是測驗(yàn)的（）
A.難度
C.可信度
A.教育法
B.有效性 D.區(qū)分度 B.部門教育法 15.位于我國教育法律體系的第一個(gè)層次的是（）C.教育行政法
D.地方性法規(guī)
浙江省2004年1月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分)1.在教育史上被譽(yù)為“現(xiàn)代教育之父”、“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的是()。A.夸美紐斯 C.培根
B.赫爾巴特 D.康德
B.20世紀(jì)五、六十年代 D.20世紀(jì)七、八十年代 2.實(shí)用主義教育學(xué)產(chǎn)生于()的美國。A.18世紀(jì)末19世紀(jì)初 C.19世紀(jì)末20世紀(jì)初 A.奴隸制時(shí)期的埃及 C.古代希臘 3.世界上最早的學(xué)校教育產(chǎn)生于()。
B.原始社會(huì)末期的中國
D.奴隸制早期的印度 B.社會(huì)主義制度下的學(xué)校 D.近代資本主義時(shí)期的學(xué)校 B.文法學(xué)校 D.導(dǎo)生制學(xué)校 B.公益性 D.公共性 4.“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”最早出現(xiàn)于()。A.原始社會(huì)的學(xué)校 C.東方文明古國的學(xué)校 A.行會(huì)學(xué)校 C.教會(huì)學(xué)校 A.壟斷性
C.非自愿性
5.歐洲城市中最早出現(xiàn)的初等學(xué)校是()。
6.公立學(xué)校教育是一種公共職能，因此公立學(xué)校間一般不存在競爭。這體現(xiàn)了公立學(xué)校的()特征。
7.“給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。”這是()的觀點(diǎn)。A.華生 C.杜威
B.皮亞杰 D.桑代克
8.在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處。這表現(xiàn)了兒童發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)？()A.階段性
B.不平衡性 D.個(gè)別差異性 B.現(xiàn)代化 D.制度化 B.大專、本科 C.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 A.專業(yè)化
C.規(guī)范化
9.教師()將是今后教師職業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向。
10.我國《教師法》規(guī)定初中和高中教師的合格學(xué)歷分別是()。A.中師、大專
C.本科、研究生 A.盧梭
D.大專、研究生
B.凱興斯泰納 11.“教育的過程，在它自身以外沒有目的；它就是自己的目的。”這是哪位教育家的言論？()。
C.杜威
D.裴斯泰洛齊
12.下列屬于社會(huì)本位目的論的觀點(diǎn)是()。A.“教育即生長”
B.“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個(gè)人天賦的力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位。” C.“今生只是永生的準(zhǔn)備”
D.“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”
13.一般認(rèn)為，將美育作為一個(gè)相對獨(dú)立的、明確的教育范疇提出來的學(xué)者是()。A.蔡元培
C.黑格爾
A.英國 C.日本
B.席勒 D.孫中山 B.德國 D.美國 14.下列國家中哪一個(gè)國家一直實(shí)行教科書審定制度？()。
15.教學(xué)進(jìn)程按照“明確結(jié)構(gòu)，掌握課題，提供資料→建立假說，推測答案→驗(yàn)證（一次或幾次）→做出結(jié)論”來安排的教學(xué)模式稱為()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 C.設(shè)計(jì)教學(xué)模式()A.量力性原則
C.反饋性原則
A.小組合作教學(xué) C.分層教學(xué)
B.啟發(fā)性原則 D.主體性原則
B.范例教學(xué)模式 D.系統(tǒng)傳授知識模式
16.下面哪一條原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出來的？17.與班級授課制相對立的教學(xué)組織形式是()。
B.小班教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
18.在教師指導(dǎo)下學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學(xué)方法稱為()。A.啟發(fā)法
C.討論法
B.談話法 D.練習(xí)法 B.課外輔導(dǎo) D.作業(yè)批改和反饋 B.共同的目標(biāo) D.良好的秩序 B.九人 D.七人 B.學(xué)生中心 19.()是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要教學(xué)途徑和措施。A.課堂表揚(yáng)或批評 C.小組活動(dòng)
20.學(xué)生集體是否形成了()，這是集體成熟的重要標(biāo)志。A.健康的輿論
C.干部隊(duì)伍 A.十人 C.八人
21.人數(shù)在()以下的團(tuán)支部可以不設(shè)團(tuán)支部委員。
22.羅杰斯在他的《咨詢與心理治療》一書中提出了“()”的觀點(diǎn)。A.當(dāng)事人中心
C.心理健康中心 A.決策性指導(dǎo)
C.治療性指導(dǎo)
D.預(yù)防中心
B.發(fā)展性指導(dǎo) D.矯正性指導(dǎo) 23.從學(xué)校咨詢的歷史發(fā)展來看，到20世紀(jì)七十年代，()成為學(xué)校咨詢的重要工作內(nèi)容。
24.以發(fā)現(xiàn)問題為目的的測驗(yàn)稱為()。
A.診斷性測驗(yàn)
C.安置性測驗(yàn)
B.形成性測驗(yàn) D.總結(jié)性測驗(yàn)
25.李小明同學(xué)本學(xué)期數(shù)學(xué)期中測驗(yàn)中得了59分（總分為100分），這個(gè)分?jǐn)?shù)可以說明以下事實(shí)：()。A.單就這個(gè)分?jǐn)?shù)不能說明什么問題 C.小明的數(shù)學(xué)能力不行 A.1986年
C.1995年
B.小明的數(shù)學(xué)成績很差
D.這次的考題太難
26.第一部《中華人民共和國教育法》頒布于()。
B.1993年 D.1996年
27.在我國的教育法體系中，由國務(wù)院制定和發(fā)布，主要是為了實(shí)施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件換稱為()。A.教育母法
B.部門教育法
C.教育行政法規(guī)
D.地方性法規(guī)
28.19世紀(jì)下半葉歐美各資本主義國家紛紛用法律的手段確立義務(wù)性的國民教育制度。這一趨勢在教育史上被稱作教育的()。A.制度化
C.國家化
A.沙塔洛夫 C.贊科夫
B.行政化 D.學(xué)校化 B.盧扎諾夫 D.凱洛夫 29.綱要信號圖式教學(xué)法是由()首先提出的。
30.根據(jù)布魯姆的思想，完整的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括()。A.認(rèn)知領(lǐng)域、思維領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域 B.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域 C.品德領(lǐng)域、智慧領(lǐng)域、身體發(fā)展領(lǐng)域
D.學(xué)科知識領(lǐng)域、個(gè)人修養(yǎng)領(lǐng)域、身體素質(zhì)領(lǐng)域
浙江省2003年1月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共18分)1.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來，與其它科學(xué)并列的人是（）A.培根
B.康德
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特 2.下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）A.父母教子女
B.幼猴學(xué)跳躍
C.到電影院看電影
D.課外活動(dòng)做航模 3.人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）A.古埃及
B.我國夏代
C.我國商代
D.公元前8至7世紀(jì)的歐洲 4.學(xué)校具有的獨(dú)特的組織特點(diǎn)是（）A.產(chǎn)業(yè)性
B.教書育人
C.目的性
D.公益性 5.當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵之一是認(rèn)為，兒童的發(fā)展是（）A.以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的 B.以個(gè)體受到的教育為基礎(chǔ)的 C.以個(gè)體生活的社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)的 D.以個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要為基礎(chǔ)的 6.教師聘任制是（）的法律行為。
A.規(guī)定教師職務(wù)
B.教師與學(xué)校或教育行政部門之間
C.規(guī)定教師基本職責(zé)
D.規(guī)定教師社會(huì)地位
7.認(rèn)為教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求來確定，教育效果只能以社會(huì)效益來衡量的教育主張是（）A.個(gè)體本位論
B.社會(huì)本位論
C.形式教育論
D.實(shí)質(zhì)教育論 8.教育方針是（）的政策性表達(dá)。
A.教育目標(biāo)
B.課程目標(biāo)
C.教育目的D.學(xué)校目標(biāo) 9.課程目標(biāo)可以垂直分為三個(gè)層次，它們是（）A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 B.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能 C.記憶、理解、運(yùn)用
D.課程的總體目標(biāo)、學(xué)科的課程目標(biāo)、課程目標(biāo)
10.近年來，課程一般結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化之一，是在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上增加（）A.調(diào)控性
B.靈活性
C.新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
D.研究性學(xué)習(xí)11.關(guān)于教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)表述與近年來表述的最大不同是（）A.強(qiáng)調(diào)雙基
B.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
C.將態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)置于獲得知識之前 D.強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力
12.下列主張中最能體現(xiàn)量力性原則的涵義是（）A.導(dǎo)而勿牽
B.強(qiáng)而勿抑
C.溫故知新
D.不陵節(jié)而施 13.（）將使根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)普遍實(shí)現(xiàn)。
A.小班教學(xué)
B.分層教學(xué)
C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
D.因材施教 14.高難度原則是（）的教學(xué)原則體系中的原則之一。
A.布魯納
B.贊科夫
C.羅杰斯
D.布盧姆 15.班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的（）A.具體執(zhí)行者
B.組織者
C.協(xié)助者
D.保證者 16.對學(xué)生咨詢的直接目標(biāo)是（）A.使學(xué)生解除心理困擾，順利渡過當(dāng)前危機(jī) B.使學(xué)生在以后遇到類似問題能自主獨(dú)立處理 C.幫助學(xué)生明智地作出自己的決定 D.幫助學(xué)生了解調(diào)整情緒的方法
17.學(xué)生集體的教育影響是通過（）來實(shí)現(xiàn)的。A.紀(jì)律
B.班級的規(guī)章制度
C.輿論
D.思想教育
18.考察是否達(dá)到了預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，不管別的學(xué)生考得怎樣的這種測驗(yàn)是（）A.常模參照性測驗(yàn)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn) C.總結(jié)性測驗(yàn)
D.形成性測驗(yàn)
全國2003年10月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
第一部分
選擇題（共30分）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的人是（C）
A.康德
C.培根
B.孔德 D.洛克 B.奴隸社會(huì) D.資本主義社會(huì) B.唐朝 2．學(xué)校產(chǎn)生于（B）A.原始社會(huì)
C.封建社會(huì)
A.漢朝 3．在中國封建社會(huì)的中央官學(xué)體系中，“六學(xué)二館”出現(xiàn)于（B）C.魏晉南北朝 A.《大教學(xué)論》 C.《人的教育》 A.美國
C.中國
A.皮亞杰 C.陶行知 A.溝通
C.監(jiān)督
A.準(zhǔn)專業(yè)
9．認(rèn)為個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，教育的一切活動(dòng)都應(yīng)服從和服務(wù)于社會(huì)需要，以此來確定教育目的，這一觀點(diǎn)被稱為（B）A.個(gè)人本位的教育目的論 C.神學(xué)的教育目的論
B.社會(huì)本位的教育目的論 D.教育無目的論
D.宋朝
B.《教育漫話》 D.《普通教育學(xué)》 B.日本 D.歐洲 B.杜威 D.盧梭 B.控制 D.反饋 B.專業(yè) D.非專業(yè) 4．被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)的著作是赫爾巴特的（D）
5．現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于（D）
6．“教育即生長”這一論斷的提出者是（B）
7．學(xué)校管理活動(dòng)的基本途徑是（A）
8．1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（B）C.普通職業(yè)
10．19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究兒童發(fā)展及其與教育關(guān)系的教育學(xué)理論流派，被稱為（C）A.文化教育學(xué) C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) A.教育萬能論 C.環(huán)境決定論 A.家庭環(huán)境
B.制度教育學(xué) D.實(shí)用主義教育學(xué) B.遺傳決定論 D.遺傳環(huán)境輻和論
B.遺傳素質(zhì) D.教育 B.教育內(nèi)容 D.教學(xué)任務(wù) 11．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞。”這種觀點(diǎn)是典型的（B）
12．在影響兒童身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（D）C.社會(huì)人文地理環(huán)境 A.教育目的C.教學(xué)目標(biāo) 13．整個(gè)教育活動(dòng)的核心、依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是（A）
14．班主任工作的首要任務(wù)是（B）A.了解和研究學(xué)生
B.組織建立班集體
C.做好個(gè)別教育工作 A.經(jīng)驗(yàn)
C.知識
A.教學(xué)
D.開展集體活動(dòng) B.體驗(yàn) D.活動(dòng) 15．根據(jù)知識本位的課程觀，課程的內(nèi)容就是（C）
16．學(xué)校教育工作的基本途徑是（A）
B.社會(huì)實(shí)踐
D.課外活動(dòng) C.科學(xué)探究
A.量力性原則 C.啟發(fā)性原則 A.1986年 C.1995年 17．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（D）
B.直觀性原則 D.鞏固性原則
B.1993年 D.1998年
B.建構(gòu)主義 D.科學(xué)主義 B.學(xué)生會(huì) D.共青團(tuán) 18．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（D）
19．非指導(dǎo)教學(xué)法的哲學(xué)基礎(chǔ)是（C）A.實(shí)用主義
C.人本主義
A.班集體 C.少先隊(duì) 20．我國中小學(xué)學(xué)生集體的基本組織形式是（A）
21．在我國教育法體系中，位于第一層次的是（D）A.地方性法規(guī) C.教育行政法規(guī) A.藝術(shù)美育
C.社會(huì)美育
A.活動(dòng)課程
C.學(xué)科課程
B.部門教育法
D.教育法 B.自然美育 D.教育美育 22．力求使教育活動(dòng)本身審美化，這是學(xué)校美育中的（D）
23．以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是（C）
B.核心課程 D.外圍課程
B.咨詢?nèi)藛T的素質(zhì) D.咨詢所處的環(huán)境 24．學(xué)校咨詢活動(dòng)能否取得成效，最關(guān)鍵的因素是（A）A.來訪學(xué)生的信任和參與 C.心理測評的準(zhǔn)確性
25．在教學(xué)活動(dòng)中，以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，形成的比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（B）A.教學(xué)手段
C.教學(xué)原則
B.教學(xué)模式 D.教學(xué)方法
26．專業(yè)咨詢?nèi)藛T對極少數(shù)長期處于惡劣環(huán)境下并產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理和行為障礙的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)、矯正，目的在于（D）A.早期干預(yù)
C.發(fā)展指導(dǎo)
A.激勵(lì) 功能
B.問題預(yù)防 D.缺陷矯正
27．我國的高考充分體現(xiàn)了測驗(yàn)的（C）
B.診斷功能 D.評定功能 B.負(fù)次要法律責(zé)任 C.區(qū)分、選拔功能 A.負(fù)主要法律責(zé)任 28．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師在教育工作中無任何過錯(cuò)，對所發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故（C）
C.不負(fù)法律責(zé)任
D.負(fù)全部法律責(zé)任
29．暗示教學(xué)法強(qiáng)調(diào)（A）
A.利用環(huán)境的暗示信息，使上課如同游戲、表演 C.將需要重點(diǎn)掌握的知識用綱要信號圖式標(biāo)示出來 D.通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)
30．一門課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。這種測驗(yàn)屬于（D）A.安置性測驗(yàn) C.診斷性測驗(yàn)
B.形成性測驗(yàn) D.總結(jié)性測驗(yàn)
浙江省2003年4月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共18分)1.在教育史上，人們一般把（）的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作。A.康德
B.培根
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
2.教育的生物起源論和心理起源論的共同錯(cuò)誤在于否定了教育的（）。A.目的性
B.永恒性
C.生產(chǎn)性
D.社會(huì)性 3.我國現(xiàn)代學(xué)校制度產(chǎn)生于（）。A.清朝末年
B.民國初年
C.新中國成立初的1951年
D.1976年十年浩劫結(jié)束后 4.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。
A.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
B.學(xué)校績效 C.經(jīng)濟(jì)效益
D.提高教師的積極性
5.教師為有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，有效地解決教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要有（）。
A.高度的政治覺悟
B.廣博的文化科學(xué)知識 C.教育理論知識與技能
D.良好的人際關(guān)系
6.依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)制性行政指令等手段，直接對被管理者施加影響的管理方法是（）。
A.行政方法
B.法律方法
C.強(qiáng)制方法
D.說服方法 7.馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”學(xué)說的具體內(nèi)涵是（）。A.各門學(xué)科全優(yōu)
B.身心和諧發(fā)展
C.德智體全面發(fā)展
D.個(gè)性的全面自由的發(fā)展
8.認(rèn)為教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展需要來確定的教育理論是（）。A.形式教育論
B.實(shí)質(zhì)教育論
C.個(gè)人本位論
D.社會(huì)本位論
9.認(rèn)為只有為學(xué)生經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才可能稱得上是課程，這是主張課程的本質(zhì)是（）的觀點(diǎn)。
A.知識
B.經(jīng)驗(yàn)
C.活動(dòng)
D.學(xué)科
10.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由教育主管部門所制定的有關(guān)教育和教學(xué)的指導(dǎo)性文件是（）。
A.教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))
B.教學(xué)計(jì)劃(課程計(jì)劃)C.教科書
D.教學(xué)參考資料 11.關(guān)于教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)論述是（）。B.教師提出課題，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、獲得學(xué)習(xí)結(jié)果
A.強(qiáng)調(diào)傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識和基本技能 B.強(qiáng)調(diào)首先是發(fā)展智力和體力
C.強(qiáng)調(diào)首先是培養(yǎng)共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)
D.將態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)置于獲得知識之前
12.根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求是（）。A.教學(xué)手段
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)原則
D.教學(xué)途徑 13.下列主張中，最能體現(xiàn)出啟發(fā)性教學(xué)原則的涵義是（）。
A.開而勿達(dá)
B.不凌節(jié)而施
C.溫故知新
D.學(xué)而習(xí)之 14.（）將使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能。
A.因材施教
B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
C.個(gè)別教學(xué)
D.小班教學(xué) 15.班主任工作的中心任務(wù)是（）。A.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展
B.培養(yǎng)學(xué)生自立、自策、自勉的精神和民主作風(fēng) C.樹立熱愛科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的良好作風(fēng) D.建立完善的學(xué)習(xí)制度
16.從根本上說學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的目標(biāo)在于（）。A.矯正少數(shù)學(xué)生中存在的缺陷 B.為全體學(xué)生的健康發(fā)展提供服務(wù) C.對少數(shù)學(xué)生中存在的問題進(jìn)行早期干預(yù) D.預(yù)防可能出現(xiàn)的問題
17.教師在教學(xué)過程中編制試題，評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的過程是（）。A.測量
B.測驗(yàn)
C.評價(jià)
D.考試 18.教育法律運(yùn)行中不可缺少的機(jī)制是（）。
A.法律責(zé)任
B.行政責(zé)任
C.民事責(zé)任
D.刑事責(zé)任
全國2004年7月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1.5分，共45分)1.（B）明確提出“使人類教育心理化”的口號，這對推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化產(chǎn)生了巨大的影響。A.夸美紐斯 C.培根
B.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特 B.裴斯泰洛齊 D.洛克 B.英國 D.美國 B.斯金納 D.勒圖爾諾 B.癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 2.在近代教育論述中（C）在對兒童心理發(fā)展觀察的基礎(chǔ)上對教育年齡階段作了最完備的劃分。A.夸美紐斯 C.盧梭 A.德國 C.法國 A.華生 C.霍爾
3.世界上第一個(gè)頒布義務(wù)教育法的國家是（A）。
4.教育的生物起源學(xué)說的主要代表人物是（D）。
5.中國歷史上第一個(gè)正式實(shí)施的近代學(xué)校制度是（A）。A.癸卯學(xué)制 C.壬寅學(xué)制
6.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的（A）。A.制度文化 C.學(xué)校文化
B.精神文化 D.物質(zhì)文化
7.主張“兒童對教育活動(dòng)的參與和體驗(yàn)是影響其發(fā)展尤其是社會(huì)性發(fā)展的最重要的因素”觀點(diǎn)的教育家是（A）。A.杜威
B.華生 D.盧梭 B.韓愈 D.孟子 B.1994 C.皮亞杰
A.董仲舒
C.荀子 A.1995 8.在下列中國古代教育家中，主張人性本善的代表人物是（D）。
9.《中華人民共和國教育法》的頒布是在（A）年。
C.1985
D.1986 10.以下四個(gè)條件中哪一個(gè)不是我國《教師法》中所規(guī)定的教師資格認(rèn)定條件?（B）．．A.中國公民
B.年齡在40周歲以下 D.良好的思想道德品質(zhì)
C.具有規(guī)定的學(xué)歷
11.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了”，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子”。這是哪位教育家的言論?（C）A.杜威
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊 12.下列各項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于教育目的制定的客觀依據(jù)?（D）．．．A.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
C.受教育者身心發(fā)展規(guī)律
A.傳授知識 C.形成技能
B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 D.教育哲學(xué)思潮
B.發(fā)展智慧 D.掌握學(xué)習(xí)方法 13.中小學(xué)智育的根本任務(wù)是（B）。
14.從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，將課程與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，這種課程觀是將課程作為（C）來理解的。A.知識 C.經(jīng)驗(yàn)
B.活動(dòng) D.生活
15.教學(xué)進(jìn)程按照“設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計(jì)劃→總結(jié)與評價(jià)”來安排的教學(xué)模式稱為（A）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)模式 C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 A.復(fù)習(xí)C.作業(yè)
B.范例教學(xué)模式 D.系統(tǒng)傳授知識模式
B.理解 D.訓(xùn)練
16.鞏固性原則強(qiáng)調(diào)（B）是鞏固的前提。
17.班級授課制之所以在工業(yè)革命時(shí)代被廣泛采用，主要是由于它具有（C）的優(yōu)越性。A.方便教學(xué)管理
B.便于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)
D.教學(xué)效率高 B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.便于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮 A.延遲學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí) 18.由“備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)工作比較適合于（C）。
19.以下四個(gè)條件中哪一個(gè)與“好課”無直接的關(guān)系？（B）
A.教學(xué)目的 C.教學(xué)方法
B.教學(xué)設(shè)備 D.教學(xué)內(nèi)容
20.（A）是班集體組織建立的首要原則。A.有利于教育的原則 C.目標(biāo)一致的原則
B.有利于身心發(fā)展的原則
D.有利于教學(xué)的原則
21.（D）是班主任工作的首要任務(wù)。A.協(xié)調(diào)各課任教師之間的關(guān)系
C.完善班級學(xué)習(xí)制度 A.發(fā)展性指導(dǎo)
C.認(rèn)識性指導(dǎo)
B.促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展
D.組織建立良好的班集體
B.治療性指導(dǎo) D.矯正性指導(dǎo)
22.到20世紀(jì)70年代，（A）已經(jīng)成為學(xué)校咨詢的重要工作內(nèi)容。
23.下列哪一種做法是學(xué)校心理測評工作中正確的?（B）A.將測評結(jié)果作為分班的依據(jù)，公布于眾
B.將測評結(jié)果如實(shí)告知有關(guān)教師作為教師在做教育決策時(shí)的參考 C.將測評中發(fā)現(xiàn)的智力低下學(xué)生通知其家長，請他們轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校
D.將測評中發(fā)現(xiàn)的智力低下學(xué)生名單告知班主任以便在計(jì)算班級平均成績時(shí)剔除 24.以評判教學(xué)質(zhì)量、人才選拔為目的的測驗(yàn)稱為（A）。A.總結(jié)性測驗(yàn)
C.診斷性測驗(yàn)
A.桑代克
C.布魯姆
A.1985年
C.1993年
A.平等
B.形成性測驗(yàn) D.安置性測驗(yàn) B.賴斯 D.斯金納 25.20世紀(jì)初被稱為“現(xiàn)代教育測驗(yàn)之父”的學(xué)者是（A）。
26.第一部《中華人民共和國教師法》頒布于（C）。
B.1986年 D.1995年
B.上下級 D.伙伴
B.《義務(wù)教育法》 D.《民法通則》 27.從法律上講，政府與學(xué)校的關(guān)系是一種（C）關(guān)系。C.不對等
28.我國的教師申訴制度是依據(jù)（C）確定的。A.《教育法》
C.《教師法》
基礎(chǔ)。A.夸美紐斯 C.烏申斯基 A.美國 C.德國
B.赫爾巴特 D.昆體良 B.法國 D.英國 教育學(xué)
（一）試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共18分)1.教育生物起源學(xué)說的根本錯(cuò)誤在于沒有把握教育的（）。29.教育家（A）對班級授課制進(jìn)行了較為詳盡的論述，從而奠定了現(xiàn)代班級授課制教學(xué)基本形式的30.長期以來（B）在中小學(xué)課程管理方面奉行的是高度統(tǒng)一的中央集權(quán)管理模式。
浙江省2003年7月高等教育自學(xué)考試
A.歷史性
C.階級性
B.目的性和社會(huì)性 D.相對獨(dú)立性 B.教育大眾化
D.教育技術(shù)化
2.現(xiàn)代中等教育發(fā)展的一種重要趨勢是（）。A.職業(yè)教育化
C.綜合中學(xué)化
A.英國的斯賓塞 C.俄國的烏申斯基 A.責(zé)任 C.權(quán)利 3.19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，著名的實(shí)用主義教育理論的代表人物是（）。
B.德國的赫爾巴特
D.美國的杜威 B.義務(wù) D.享受
4.實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的（）。
5.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國的教育目的是（）。A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者
B.堅(jiān)持德智體全面發(fā)展、又紅又專，知識分子與工人、農(nóng)民相結(jié)合、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合 C.培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 D.培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 6.一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括（）兩方面。A.科學(xué)知識和道德品質(zhì) C.身體和精神
A.蔡元培
C.陶行知
A.階級性
C.區(qū)域性
A.觀察力
B.知識素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng) D.能力和品德 B.黃炎培
D.陳鶴琴 B.時(shí)代性
7.中國教育史上倡導(dǎo)“以美育代宗教說”的教育家是（）。
8.基本道德是個(gè)體生活的基礎(chǔ)性道德要求，它具有（）。
D.全人類的共性 B.記憶力
9.智力的核心成份是（）。C.抽象思維能力 A.學(xué)科課程 C.形式教育 A.直接的C.模糊的
D.想像力
B.活動(dòng)課程 D.實(shí)質(zhì)教育 B.間接的D.具體的
10.以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式為（）。
11.通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以“上知天文，下知地理”，這說明學(xué)生認(rèn)識的對象是（）。
12.設(shè)計(jì)教學(xué)法是（）教學(xué)模式的典型模式。A.師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識 C.先行組織
B.教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知發(fā)展
13.美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯，把治療理論應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域形成了頗具特色的（）的教學(xué)。A.以學(xué)生為中心 C.以教材為中心 A.上課的延續(xù)
C.是一種作業(yè)形式
B.以教師為中心 D.以活動(dòng)為中心
B.上課的補(bǔ)充和輔助 D.是一種考試前的準(zhǔn)備 14.課外輔導(dǎo)是（）。
15.診斷性測驗(yàn)的目的是（）。
A.調(diào)控教學(xué) C.發(fā)現(xiàn)問題 A.審定 C.評價(jià)
B.分班分組 D.評價(jià)學(xué)生 B.解釋 D.比較 B.鑒定分等 D.考察質(zhì)量 B.8歲 D.14歲
16.考試分?jǐn)?shù)只有經(jīng)過（）才具有實(shí)際意義。
17.形成性評價(jià)以（）為目標(biāo)。A.改進(jìn)工作 C.評判效果 A.6歲 C.10歲 18.只有不滿（）歲的未成年人，在幼兒園或?qū)W校遭受傷害，幼兒園和學(xué)校才承擔(dān)賠償責(zé)任。
全國2011年1月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)原理試題 課程代碼：00469
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)了使作善也”，這句話出自許慎的（）A．《學(xué)記》 C．《大學(xué)》
2．在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用的是（）A．教材 C．教師
3．“教育的心理起源說”的代表人物是（）A．沛西·能 C．勒圖爾諾 A．對立化 C．人性化
5．現(xiàn)代教育的公共性就是現(xiàn)代教育的（）A．普及性 C．大眾性 A．能動(dòng)性 C．自主性
A．繼承—?jiǎng)?chuàng)新文化的功能 C．創(chuàng)造—更新文化的功能 A．環(huán)境 C．遺傳 A．教育的作用 C．環(huán)境的作用
B．義務(wù)性 D．終身性 B．獨(dú)立性 D．發(fā)展性
B．傳承—提升文化的功能 D．創(chuàng)造—發(fā)展文化的功能 B．教育 D．家庭 B．遺傳的作用 D．家庭的作用 B．孟祿 D．昆體良 B．民主化 D．互動(dòng)雙向化 B．課程 D．學(xué)生 B．《說文解字》 D．《進(jìn)學(xué)解》
4．與封建社會(huì)的教育相比較，資本主義社會(huì)的教育在師生關(guān)系方面的特征是（）6．所謂教育的相對獨(dú)立性，就是說教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和（）7．教育具有傳遞—保存文化的功能、傳播—交流文化的功能、選擇—提升文化的功能和（）8．為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提和可能性的是（）9．“孟母三遷”的故事說明在人的發(fā)展中必須重視（）
10．清政府1861年設(shè)立了“京師同文館”，其培養(yǎng)的人才是（）A．外交翻譯人才 C．科學(xué)技術(shù)人才
11．神學(xué)教育目的論的代表人物是（）A．夸美紐斯 C．赫胥黎 A．教育目的 C．教育原則
A．主干課程和輔助課程 C．顯性課程和隱性課程 A．樂教和樂學(xué)模式 C．審美和立美模式
A．教授過程與學(xué)習(xí)過程的對立統(tǒng)一 C．教授過程與發(fā)展過程的對立統(tǒng)一 16．教育過程的主要矛盾是（）A．傳授知識和能力發(fā)展之間的矛盾 B．教授和學(xué)習(xí)之間的矛盾
C．教育活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際之間的矛盾 D．教師和學(xué)生之間的矛盾
17．“十年樹木，百年樹人”這句話說明教師勞動(dòng)具有（）A．間接性 C．復(fù)雜性
18．學(xué)齡中期的年齡階段是（）A．
2、3歲~6、7歲 C．
11、12歲~14、15歲 A．情感化特點(diǎn) C．復(fù)雜化特點(diǎn)
20．家庭教育的兩種類別是直接的教育和（）A．間接的教育 C．父親的教育
B．母親的教育 D．父母親的教育
全國2002年10月高等教育自學(xué)考試
教育學(xué)(一)試題 課程代碼：00429
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分)1.涂爾干說：“教育在于使青年社會(huì)化，——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的”。這句話反映了（B)
A.神學(xué)的教育目的論
B.社會(huì)本位的教育目的論
C.個(gè)人本位的教育目的論
D.教育無目的論
B．
6、7歲~11、12歲 D．
14、15歲~17、18歲 B．多樣化特點(diǎn) D．生活化特點(diǎn) B．連續(xù)性 D．長期性 B．巴格萊 D．福澤諭吉 B．教育方針 D．教育規(guī)律
B．綜合課程和活動(dòng)課程 D．必修課程和選修課程 B．學(xué)習(xí)和生活模式 D．認(rèn)知和體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>
B．學(xué)習(xí)過程與發(fā)展過程的對立統(tǒng)一 D．教育過程與教學(xué)過程的對立統(tǒng)一 B．軍事器械人才 D．能源礦業(yè)人才
12．教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定以及教育方法的選擇，所依據(jù)的最高準(zhǔn)則是（）13．在學(xué)校教育中，教育內(nèi)容從形式上看就是所謂的“課程”，它包括（）14．德育的個(gè)體享用性功能所建立的德育模式是（）15．從教育過程的構(gòu)成要素來看，教育過程是（）19．家庭教育主要是在日常生活中自然而然地進(jìn)行，這表明家庭教育具有（）
2.1632年出版的《大教學(xué)論》的作者是（D)
A.赫爾巴特
B.福祿倍爾
C.洛克
D.夸美紐斯 3.我國封建社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是（D)
A.《學(xué)記》
B.“六藝”
C.“七藝”
D.“四書五經(jīng)” 4.在教育的起源問題上，美國教育家孟祿提出了教育的(A)
A.生理起源說
B.神話起源說
C.生物起源說
D.勞動(dòng)起源說 5.中小學(xué)管理工作的中心是（B)
A.思想品德教育管理
B.教學(xué)工作管理
C.教務(wù)行政管理
D.總務(wù)工作管理
6.教育中的兒童觀，是圍繞對人性的認(rèn)識而展開的。我國較早提出性善論的代表人物是（A)
A.孟子
B.荀子
C.董仲舒
D.韓愈 7.提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的教育家是(C)
A.贊科夫
B.凱洛夫
C.布魯納
D.羅杰斯 8.《中華人民共和國教師法》頒布于（A)
A.1986年
B.1993年
C.1995年
D.1998年 9.學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于學(xué)校文化中的（D)
A.物質(zhì)文化
B.教師文化
C.學(xué)生文化
D.制度文化 10.1762年，法國啟蒙思想家盧梭出版了反映其“自然教育”思想的著作（D)
A.《教育漫話》
B.《林哈德與葛篤德》
C.《人的教育》
D.《愛彌兒》 11.中國近代教育史上第一個(gè)以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是(B)
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子——癸丑學(xué)制 12.一般認(rèn)為，教師職業(yè)的專業(yè)化始于(B)
A.12世紀(jì)
B.17世紀(jì)
C.19世紀(jì)
D.20世紀(jì) 13.德育個(gè)性功能的最高境界是(C)
A.個(gè)體發(fā)展功能
B.個(gè)體生存功能
C.個(gè)體享用功能
D.個(gè)體益智功能 14.以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是（C)
A.學(xué)科課程
B.核心課程
C.活動(dòng)課程
D.外圍課程 15.教學(xué)活動(dòng)中一般將課分成單一課和綜合課，其依據(jù)是（D)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)手段
D.教學(xué)任務(wù) 16.為個(gè)人發(fā)展提供物質(zhì)前提的是（A)
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)人主觀能動(dòng)性
17.畢業(yè)考試前夕，學(xué)校咨詢?nèi)藛T對平時(shí)比較容易緊張的學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于(C)
A.缺陷矯正
B.早期干預(yù)
C.問題預(yù)防
D.發(fā)展指導(dǎo)
18.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、商討而獲取知識的教學(xué)方法
是(C)
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.參觀法 19.學(xué)校全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B)
A.備課
B.上課
C.作業(yè)的布置和批改
D.課外輔導(dǎo) 20.學(xué)校美育的直接功能是（A)
A.育美
B.益智
C.育德
D.健體
21.學(xué)生身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)了學(xué)生身心的發(fā)展的（D)
A.個(gè)別差異性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性 22.班主任工作的首要任務(wù)是（A)
A.建立班集體
B.抓好學(xué)生學(xué)習(xí)
C.組織學(xué)生活動(dòng)
D.評定學(xué)生操行 23.在學(xué)校咨詢過程中采用系統(tǒng)脫敏法的主要目的是（C)
A.調(diào)整情感
B.改變認(rèn)知
C.訓(xùn)練行為
D.磨煉意志 24.當(dāng)代教育改革的核心是（B)
A.教學(xué)改革
B.課程改革
C.教育體制改革
D.教育管理體制改革 25.對同樣的試卷組織兩次評分，評分結(jié)果相差懸殊，這表明測驗(yàn)的(A)
A.可信度低
B.有效性差
C.難度低
D.區(qū)分度差 26.我國少年隊(duì)章程規(guī)定，少先隊(duì)員的年齡范圍是（C)
A.6—14歲
B.6—15歲
C.7—14歲
D.7——15歲 27.兒童個(gè)性發(fā)展是指兒童的（C)
A.身體發(fā)展
B.個(gè)性發(fā)展
C.身體和心理發(fā)展
D.智力發(fā)展 28.我國教育法律法規(guī)的“母法”是（B)
A.義務(wù)教育法
B.教育法
C.高等教育法
D.教師法 29.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的基本途徑是(A)
A.教學(xué)
B.校園文化
C.集體活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐
30.在測驗(yàn)后講評試題的過程中，教師把測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤反饋給學(xué)生，并在其后的教學(xué)中有意識地糾正這些錯(cuò)誤。這主要發(fā)揮了測驗(yàn)的（D)
A.激勵(lì)功能
B.區(qū)分和選拔功能
C.評定功能
D.診斷功能
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