第一篇：許嫣娜《烏鴉喝水》教學實錄

許嫣娜《烏鴉喝水》教學實錄

常州市局前街小學 許嫣娜

一、與生見面，《烏鴉反哺》導入：課前十分鐘

1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。

生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子聲音很響亮，但是沒有把語氣說出來。）

師：聽得準，說得準。誰能模仿老師的語氣再來說說？

生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子把“沒力氣”三個字說得低低的。）

師：你不僅說正確了，還說出了老烏鴉沒力氣的感覺。請你再來。

生：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。（孩子不僅把“沒力氣”三個字說得低低的，還突出“老了”這個詞。）

師：大家學著他的樣子一起說。

生合：烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。學生說得有聲有色。

師：那誰來幫助老烏鴉呢？再聽。烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。

生：烏鴉媽媽老了。學生停住了，說不下去了。

師：別著急，誰來幫助媽媽了？是她的寶寶啊。

生：接著說小烏鴉捉蟲子給她吃。

師：真聰明。把這兩個句子連成一句說，再來一次。

生：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。學生一口氣把這句話說完整了。

師：我們一起說。

生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。

師：你們覺得小烏鴉怎么樣啊？

生：小烏鴉很愛他的媽媽。

生：我還知道他很孝順。

師：補充得真好，關心長輩就是孝順的表現。

二、圖片激趣，認識烏鴉

師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？

生：它黑黑的。

師：是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。【老師邊說，邊板書“烏鴉”。】

師：誰來和小烏鴉打招呼啊？

學生開火車讀詞語。學生讀詞語很響亮，有的學生還說“烏鴉，你好！”

師：這堂課，我們繼續要學習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。【老師邊說，邊板書“喝水”。】小朋友看這個“喝”字。這個字，我們沒有學過，你有什么好辦法記住它？

生：我們喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。右邊是??學生遇到困難，不知怎么說。

師：右半部分很難說，沒關系，讓老師來幫助你，大家跟我一起書空。【老師帶著學生書空“喝”的右半部分。】

師：會寫了吧。前面的那個學生點點頭。剛才這個小朋友真聰明，能聯系字的意思來記部首，大家也記住了嗎？喝是什么旁？

生合：口字旁。

師：在烏鴉喝水這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認讀字音：

師：小朋友趕緊讀課文。先給課文標上小節號，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點點頭。第二遍讀完了，把課文紙放下，坐端正。

學生自由朗讀課文。【老師巡視，指導學生的讀書姿勢，并用肢體語言鼓勵孩子認真讀書，一遍一遍讀書。】

學生讀完一遍，紛紛沖老師點頭，得到老師的回應后，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表揚他愿意等待自己的小伙伴。

四、再讀課文，隨文識字：

1．師：原來是小烏鴉口渴了，才去喝水的啊。【老師板書：口渴了】我們看這個“渴”字，你覺得它和我們剛才認識的哪個字長的很像啊？

學生興奮地搶著說：是課題中的“喝”字。

師：你們真會觀察。這兩個字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首。渴是什么旁？為什么呢？

生：“渴”是三點水旁，因為人們沒有水就會渴。

師：對啊，缺水就會有口渴的感覺。每個字的部首都和這個字本身的意思有關。要不我們一起來做一個小游戲，看誰反應快？

【師生借助生字卡片互動游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點水旁的是——渴。口字旁的是——喝。渴是什么旁？——三點水。喝是什么旁？——口字旁。】學生情緒高昂地回答老師，有的學生甚至搶在老師之前說題目。

師：小朋友真聰明，一點也沒被老師繞糊涂啊！看老師在田字格里寫這個“渴”字。【老師在黑板上的田字格里范寫“渴”。】

學生一起在課文紙上書寫“渴”。

師：現在，咱們把這兩個長得有點像的字送到句子里，你還認識他們嗎？ 【電腦出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。學生是一個字一個字讀的。

師：你把字讀準了，但是沒有讀出句子的感覺，得把字連成詞語。誰來？

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比前一個學生略有進步，但還是受到平時讀書習慣的影響。

師：要不聽老師讀一讀。【老師范讀】你能超過老師嗎？

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀出了句子的感覺，很連貫。

師：你比老師讀得都好。我們跟著這位小老師一起讀。

生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。

2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。這個動作變成文字，就是古時候的“看”字。【老師板畫：古漢字“看”。】現在的“看”字就是由古時候的字演變來的。跟著老師一起寫。【老師在黑板上的田字格里范寫“看”。】注意啦，“手”字變成“手字旁”的時候，要把豎鉤變成撇哦！

學生一起在課文紙上書寫“看”。

3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子。】

師：水裝在哪里？

生：水裝在一個瓶子里。

師：瓶子里的水多嗎？

生：只有半瓶水。

師：小朋友看，這個瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”。】學生看懂了瓶口，有的孩子還點點頭。

師：【電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻。

生4：一個瓶子，半瓶水，瓶口小（“瓶”字讀得很準）奶聲奶氣的后鼻韻朗讀讓現場的觀眾笑起來了。

師：瞧，大家都用笑聲夸你讀得準呢！誰再來試試？很多孩子舉手。

師：這么多小朋友想讀啊！那先請所有男生讀，再請女生讀。

學生分男、女生讀詞組。學生齊讀時，特意把“瓶”的后鼻韻讀得很響，現場觀眾再次笑起來。

師：三個詞語娃娃可調皮了，他們都藏在一句特別長的句子里。誰來讀？【電腦出示課文的第二句話：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。】

生：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。

師：后鼻韻咬得真準！誰想挑戰他的朗讀？

生：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。學生把“可是”表達的轉折的意思讀出來了。

師：我聽出來了，瓶口小是個大困難，你真是個小小朗讀家。老師左手邊的小朋友一起學著讀。右手邊的小朋友呢？

學生分左右兩大組讀長句子。學生讀書不僅不拖了，而且還讀出了詞語的意思。

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【電腦出示課文的第三句話：怎么辦呢？】

生1：怎么辦呢？學生讀得慢慢的，還作出思考的表情。

師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！

生2：怎么辦呢？學生讀得很高很快，還忍不住跺腳。

師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。

生合：怎么辦呢？學生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。

5．師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二小節。

學生自由朗讀課文的第二小節。6．師：烏鴉想出辦法了嗎？

生：想出來了。

師：你來讀讀這句話。【電腦出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】

生1：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。“終于”讀得很有力。

師：【舉出詞語卡片：終于】終于想出辦法來了，真不容易啊！【板書：想出辦法】你讀出了這樣的感覺，真好！

生2：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。“終于”這個詞讀得更到位了。7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小節中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。

學生同桌互相讀課文。老師及時發現做的好的同桌，以此作為資源指導同桌學習，要互相看著對方，在別人讀完后，還要學會用合適的動作和語言進行評價。師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴。【老師用自己的手指示意烏鴉的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢？注意看。【老師模擬烏鴉的動作把石子一顆一顆地放入瓶子里。】

學生觀察的非常仔細，后排的小朋友都站起來了。

師：你看到了什么？

生：瓶子里的水慢慢升高了。

師：你真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思啊？

生合：漸漸。

師：對啊，“漸”也是一個生字，兩個字疊起來就是“漸漸”，也就是慢慢的意思。【出示生字卡片：漸】

學生根據老師的卡片讀字、讀詞。

師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么做的呢？

生：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

師：就是這句話。用嘴巴夾住石頭，這就是“叼”。【舉出生字卡片：叼】

師：叼起的“起”也是一個生字，這里面還包含著一個新部首。誰認識？

生：走字旁。

師：對，我們一起來數一數，它共有幾筆？

學生跟著老師書空“走”。

生合：7筆。

師：課文是怎么說小朋友剛才看到的畫面的。【電腦出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。】

學生一起讀兩句話。

8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。【老師板書：喝著水了】我們真為烏鴉高興啊！咱們把全文連起來讀讀。學生讀書連貫，而且有些語句能帶感情朗讀。

學生齊讀全文。

四、整體感知，鞏固生字：

1．師：課文學到這，課文中的生字詞語，你都認識了嗎？讓我來考考你。

【出示三組詞串： 口渴了 找水喝

一個瓶子 半瓶水 瓶口小

終于 辦法 叼起 漸漸】

學生開火車讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀，第三次齊讀。學生讀詞無人出錯，尤其是前后鼻韻區分得非常清楚。

2．師：那離開了詞語房子，字娃娃也想和你們交朋友呢！【舉出生字卡片】

學生第一次讀在心里，用點頭向老師表示。第二次開火車讀。第三次齊讀。

3．師：小朋友真聰明！現在我們知道《烏鴉喝水》的故事告訴我們：小烏鴉口渴了，后來想出辦法喝著水了。這究竟是一只怎樣的烏鴉呢？我們下節課接著學習。

第二篇：小動物過冬 許嫣娜 教學實錄

小動物過冬

江蘇省常州市局前街小學

許嫣娜

【課前談話】

師：小朋友，我已經認識了你們中的很多人，你們相不相信啊？ 生：不相信。

師：不相信啊？那就讓我們來說一說我是怎么認識你們的。有的同學在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。師觀察學生。

師：嗯，有幾個的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個聰明的孩子，你認識我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。有很多學生舉手。

師：這么多聰明豆啊！那我覺得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認識我了嗎？ 生：不認識。

師：不認識，這就很正常，所以啊我就來做個自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來自江蘇省常州市局前街小學，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學們可以熱情地稱我為什么？ 生：許老師。

師，哎，小朋友好！說起我的家鄉江蘇常州，你們可能不大認識，那我給你們介紹一下這個地方，你們就會很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉最大的一個主題公園，名叫中華恐龍園。【出示圖片】

師：在這個恐龍園里，有許多與恐龍有關的游玩設施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀，還有雷龍大轉盤，你們看，這里有一個白色的建筑物，這是公園內最大的一個博物館，叫恐龍博物館。在這個恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關的知識。我來考考你們，你們了解恐龍嗎？ 生：了解。

師：你了解恐龍怎么樣？ 生：恐龍很大，是個??

師：龐然大物。這個龐然大物生活在很久很久以前的遠古時代，現在已經滅絕了。不過現在我們的身邊生活著許多可愛的小動物。小朋友有點緊張的，要不我們來做一個和小動物有關的謎語，放松一下，好不好？ 想做游戲的小朋友坐端正。

師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說話叫喳喳。這是什么？ 生：鴨子！

師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。生：公雞！

師：那我出一特別難的。保準能難倒你們！身體細又長，小時水中游，長大愛捉蟲。這是什么？ 生：青蛙！師：你說是什么？ 生：青蛙。

師：不對！青蛙的身體是又細又長的嗎？我就知道能考倒你們！生：蜻蜓！

師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來他知道一個很重要的知識，蜻蜓小時候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現在再來猜三個，如果你們能猜對的話，也許他們能來到教室里和你們見面！

師：第一個，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。生：燕子！

師：哦，是燕子！老師來畫一只燕子好嗎？ 師在黑板上畫了一只燕子。【師畫燕子，邊畫邊說】

師：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二個，人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：青蛙！

【師畫青蛙，邊畫邊說】

師：小青蛙一蹦一跳地也走來了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開來說，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！

師：最后一個，小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：蜜蜂！

【師畫蜜蜂，邊畫邊說】

師：對，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發光呢！今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高不高興啊！那就讓我們趕快上課吧！

上課。

師：小朋友，好！生：老師您好！

師：再精神一點兒，老師，您好！再來一遍！師：小朋友，好！生：（大聲地）老師您好！

師：小朋友請坐！剛才我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？ 生：小動物。師：這些動物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動物，跟老師一起來寫。【板書課題】

師：第三個字我們沒有教過，這個字左邊是—— 生：牛字旁。

師：牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，這邊這個字呢？讀什么？ 生：勿！

師：這兩個部分連起來就是物。不錯，這三個字連起來就是—— 生：小動物。

師：今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？請你來說。【抽學生，出示相應的生詞卡片】

師：喜歡它就要把它的字音讀準，蜂是后鼻音。來！生：蜜蜂。

師：還有誰也喜歡它？對著話筒讓大家都聽見。生：小燕子。

師：你喜歡他，還有誰也喜歡？好，請你來。生：小青蛙。生：小蜜蜂。【出示生詞卡片】

師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！生：蜜蜂妹妹！

師：蜜蜂妹妹聽見了。看來小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰？ 生：燕子。

師：聲音真響亮！還有誰也喜歡它？ 生：燕子。

師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為—— 生：燕子姐姐！

師：我們可以請熱得稱她為燕子姐姐。師：還有一個誰喜歡？ 生：小青蛙。

師：我聽出來了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來了。還有誰也喜歡它？ 生：小青蛙。

師：小青蛙是怎么叫的？ 生：呱呱！

師：多響亮啊！就像個城市的男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀—— 生：青蛙哥哥！

師：你們聽，它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢？ 生：唱歌。

師：除了唱歌、跳舞，還會做什么？你覺得呢？ 生：玩 生：跑步

師：哦，比賽跑步啦。看來，奧運會將在動物園繼續進行。那你會這樣猜嗎？

【屏幕出示練習】

三個小朋友常常在一起_________日子過得__________。

師：你也來試一試。

生：三個小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。生：三個小朋友常常在一起玩，日子過得很快樂。師：還有不同的嗎？

生：三個小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。師：女孩子就喜歡唱歌跳舞，再來一個。

生：三個小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

師：三個小朋友在一起，日子就是過得這樣快樂！沒過多久啊，秋天就到了——

【播放秋風及畫面】 師：你看到了什么？ 生：秋風刮起來了。師：樹葉寶寶都怎樣？ 生：掉了。

師：你看，她的用詞多準啊！秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就會說—— 生：刮。師：誰會讀？ 生：刮。

師：（對另一生）請你讀。生：刮。師：我們一起讀。生齊：刮！

師：秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？于是它們就商量開了——

【出示生字卡片：商量】 師：——瞧，這就是——請你讀。生讀。師：分開，這個字讀什么？ 生：量。

師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀，穿黑衣服的。生：

師：這個字在這里頭讀—— 生齊：liáng

師：這兩個字合起來，你還會讀嗎？再看看拼音。請你，這位女生。生：商量

師：很好，這里是一個輕聲。我再請一個響亮一點的。好，這個戴眼鏡的小女生。生：shāng liàng

師：咦，這是一個輕聲，別著急。還有小老師呢？請這位男生。生：shāng liàng

師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。

師：我們一起來讀一讀。

師：很好，在這里要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？ 生：記住了！

師：睜開眼睛——

【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

師：瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做—— 生：聚到一起

師：好，許老師不遠千里，從江蘇趕到江西，我們—— 生：聚到一起！師：我們一起來學習—— 生：小動物過冬

師：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友小心地把書打開，把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。好，開始。學生自由朗讀

教師提示：自己讀自己的，有的小朋友沒有受到別人的打擾，讀完以后就坐端正。

師：都讀完了吧，現在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？好，請你說。生：燕子和小青蛙商量。師：然后呢？ 生：小蜜蜂。

師：非常好。說話湊話筒，讓所有的人都聽見了。你記住他們商量的結果了嗎？小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？ 生：燕子的。師：是怎樣過冬的呢？ 生：是飛到南方去。

師：它為什么要飛到南方去呢？ 生：因為冬天來了，北方太冷了。

師：南方的城市很多，不光城市多，而且還很暖和。這才是真正到南方去的理由。【出示暖和】

師：誰會讀這個詞語？好，請你讀。生讀。

師：輕聲，請你讀。生讀。

師：學著他的樣子，我們一起來讀一讀。生齊：暖和。

師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？ 生：很暖和。

師：你們看，這個“暖”字是什么旁？ 生：日字旁。

師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。師：我們一起來寫。暖字這樣寫——（數空）學生跟著老師數空。

師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？

師：小燕子都做自己的事，真快。其他人都沒有聽清楚。你能說得慢一點，讓我們聽明白嗎？我請一個女孩子。

生：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。（讀得較慢）

師：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什么時候才回來啊？ 生：春暖花開的時候。

師：春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？ 生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。師：讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】，瞧，我們一起來記一記，這就是春暖花開。

師：讓我們再一次記住這個畫面，等待小燕子回來。我們一起讀，等明年——起！生：等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

師：你還記住了誰，是怎樣過冬的嗎？好，就請你。師：小青蛙是怎么過冬的？

生：他秋天就把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里好好睡大覺。

師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？ 【多媒體出示】

生讀：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：青蛙，你看準了，好好睡大覺。這樣才能睡得香甜，做個好夢！我再請個青蛙哥哥，向他挑戰。這回要不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。生再讀。（不流暢）

師：你讀準了，但是我沒看到你做得動作。哪個青蛙哥哥敢再來試一試？ 生：這個小女孩，請你來。生讀。（也不太流暢）

師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？哪只小青蛙再來讀一讀？ 學生做。

師：還沒有完全做出來，哪只小青蛙再來？ 生：??

師：啊，這一覺睡得好溫暖啊！

燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”

師：還有一個小動物是怎么過冬的？好，請你說。

生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，這樣到了冬天就可以吃很多很多了。

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。就請你，對著話筒大聲說。生讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢？ 生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窩。【出示圖片】

師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢！讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么？ 【出示文字】 生：蜂巢 師：再來一遍 生：蜂巢

師：到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？ 生：藏在蜂巢里。

師：藏是平舌音，再來一次。生：藏在蜂巢里。

師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的小朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？ 生齊：做好了！師：好，開始！

師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？

生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。

師：剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊！

師：下面讓我再來使一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？ 生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？ 生：想

師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。學生自己練習分角色“商量”。

師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？ 師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？ 生讀：青蛙哥哥??

師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。齊讀。

師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。生讀（略）

師：你的家就叫做蜂巢。他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它？

師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當的舊字。我來考考你。這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 生：第二年 生：明年 生：來年 【出示在屏幕上】 我們還要來一個美麗的約定

師：今天我們的課文就學到這里，我們一起來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。每個人先在心里讀一讀。【屏幕出示】

商量 暖和 哥哥 刮起來接著 鉆到泥土里 飛到南方去 藏在蜂巢里 師：如果你都會讀了，就朝我微笑。師：我的火車誰來開，復習生字卡片。生讀。

師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？ 生：商

師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？ 生：暖 【電腦出示】 暖、商

師：暖字這樣寫—— 師生數空“暖”。

師：現在我們就把這兩個字請到田字格中，寫商的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。暖字要將太陽公公寫得扁一點。師：我們翻到書后的一頁，這就是習字冊，我們先來寫商和暖字，描一個商，再仿一個商，后面的田字格當中再寫一個。把鉛筆拿出來，讓我來看一下。（下課鈴響）

師：不好意思，要下課了，咱們回家再寫吧。坐直，看老師，今天這堂課上，三個小動物通過商量，各有各的過冬方法，還有這一個美麗的約定。許老師通過這堂課的學習，我和你們也成了好朋友，你們喜不喜歡我這個朋友啊？ 生：喜歡。

師：我們通過友好的商量認識了生字，讀通了課文，現在許老師也和你們來一個美麗的約定，書的最后一頁就是中華恐龍園，你們到常州來旅游的時候，許老師一定給你們做導游，好不好？ 生：好！

師：記住我們的約定，好，下課！

第三篇：烏鴉喝水教學實錄

教案 大家好。今天是第一次見面，所以打來一份小禮物。希望大家能夠喜歡。播放動畫。

師：動畫片的主人公是誰？講述的是誰的故事？ 生:烏鴉

師：大家見過烏鴉嗎?你能描述一下嗎？

師：老師概括烏黑烏黑的鳥那么烏鴉這兩個字，怎么記住？還有誰能自己住鳥字旁的字？ 師 ：大家已經認識了烏鴉，那么咱們就學習關于烏鴉的故事。題目叫做烏鴉喝水。

大家翻到課本83頁，讀課文。注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。讀完就迅速做好。告訴大家一個小秘密，這篇文章里有許多許多的寶藏，當你發現一噶寶藏的時候，就會有獎勵。

讀第一段，一直烏鴉口渴了，到處找水喝。找一對親兄弟。他們長得非常像。大家怎么區分這兩個字啊/

渴和喝

送回家

瓶子

你見過什么樣的瓶子啊？

奶瓶 花瓶

下一個寶藏

有一個字，他有兩個讀音。

做一個小練習。烏鴉看著瓶子里的水，可是喝不著，心里很著急。讀第一段

語氣 小問號 第二自然段 書法家

第三自然段 大家一起猜個謎語吧 答案就早起 瓶子里的水漸漸升高了。車水重千斤

實錄;

師：因為第一次見面，給大家帶來一份小禮物。播放視頻

師：大家喜歡這份小禮物嗎？喜歡

師：那我就有一個問題了這個動畫的主人公是誰啊？烏鴉 師：好 大家能描述一下烏鴉是什么樣子的嗎？ 師：你來答 生 1 黑色的咱們開一用一個詞來形容 烏黑烏黑的

師：那你來說 生2 會飛 魚兒能不能飛？no它是一種魚類 鳥類 植物 還是一種花呀

鳥類

這個地方直接出示 鳥類

就可以了

烏鴉是鳥很容易識別 師：咱們可以這么說

烏鴉是一種烏黑烏黑的鳥 可以這么說嗎

師：那么大家一起讀這兩個字

烏鴉

一起讀 大點聲

烏鴉

師：怎么記住這兩個字呢 ？

生1 鴉 記住了

左邊一個牙

右邊一個鳥

學生答不要搶話

生2 我記住了鴉

師

怎么記住的 蝌蚪的蝌

師 這叫形聲字 是不是

左邊是它的聲旁

右邊是它的形旁

ya 誰拒收舉得最標準就給誰

左邊是表聲音的 右邊是表形的可以用不同的聲音 出示

師：一個鳥減去一點就是烏鴉的烏

這個就是減字法

而且要說清楚

訓練孩子說話的能力 師：還有誰能說一遍 生 請你說

她說一只鳥去掉眼睛 就是一個烏

鳥去掉眼睛就是烏

師：大家記住這兩個字了

一起讀

烏鴉 師：大家還記得哪些鳥字旁的字嗎

雞 很好 鴨

還有誰能說 鵝

非常好

好像不太需要說鳥字旁的字

必須跟所學內容有關 師：這些都是鳥類的一種 跟鳥關系特別大 所以是鳥字旁的字

大家一起讀

因為他們跟鳥差不多

所以都帶鳥字旁（重復有點多）一起讀 烏鴉

師：大家已經認識了烏鴉 今天呀 咱們就學習一個關于烏鴉的故事

一起讀題目 烏鴉喝水

第一組 烏鴉喝水女生一起 烏鴉喝水

男生一起讀

烏鴉喝水

這個地方可以讓學生跟著寫

用筆畫 或者跟著老師一起數筆畫

導入總共用了6分鐘

可以精簡幾分鐘

師：大家已經知道這個題目 翻到課本83頁

注意讀準字音 把生字圈出來

讀完之后 迅速坐好 現在開始 讀課文

坐好

師：我告訴大家一個小秘密

這篇文章里面

有太多太多的寶藏了 當你發現一個寶藏的時候

一個小禮物就會出現在你的身邊 大家想不想一起去找寶藏 ？想 咱們開始第一次找寶藏的任務

先把這個句子讀一下 第三組一起讀 一只烏鴉口渴了，到處找水喝

是渴和喝

還有誰能說 師：

寶藏就藏到這句話里面，有兩個字長的非常非常像，他們是親兄弟

把他們找出來

生

渴和喝 還有誰能說

生2 渴和喝

生3 渴和喝

生4 那我同學能把他們一起找出來一起照相

渴和喝 拼讀

ke he 非常好

師：這兩個字怎么區分呢

親兄弟啊

分不出來

誰舉手的好

我給誰 一個是口字旁

一個是三點水旁

好非常好

渴是三點水

喝是口字旁

為什么渴是三點水

喝是口字旁

師：誰舉的手好

我就叫誰

喝是用嘴

誰能說

渴的時候想喝水 所以是三點水

喝得時候是用嘴 這兩個字區分出來了

渴

喝

師：這兩個字 迷路了 找不到家了 把他們送回家

熟字搬家 賈澤召 連一連

媽媽口渴了，想要喝牛奶

男生一起讀

女生一起讀

給自己鼓鼓掌 師：接著往下學 看誰能讀這句話

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水

龔康

雖然多了一個了 但是讀的也不錯

生 1 生2 發獎勵 舉手最好的不許恩恩

也不許叫 生3 生4 非常好

瓶

ping 生讀句子

烏鴉看見一個瓶子

大家再沒學到的情況下就認識了這個字 一起讀 師：誰能說一說 在生活中

你見過什shen么樣的瓶子呢

不許恩恩

生1 你說

裝花的瓶子 師 裝花的瓶子叫什么名字

花瓶

圖畫沒有點出來 誰還見過？

喝水的瓶子

那就是水瓶 是吧 師：還有誰能說

說 喝水的瓶子

魚盆 那是盆 不是瓶

我在博物館的時候 看到什么名字

你來說

我爸爸喝酒的時候那個玻璃瓶 非常好 你說了兩個詞

一個是酒瓶

一個是玻璃瓶 師：我給大家說一個

你們小時候用過的東西

你們猜猜是什么

奶瓶

這個小時候大家都用過 是不是（生笑）誰坐的好 給誰一個

侯毅然 有個同學說嘿

羨慕嫉妒恨 呵呵 大家一起讀

奶瓶

花瓶

點出來這個字的音和義

但是沒有形

可以讓孩子一起跟著畫筆畫

從9到16學了渴 喝

瓶

這個效率還行

師：開始發現第二個寶藏了 生哇哦

師：先把這句話讀一讀

可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 讀的非常好

第四組

第五組

第六組

給第五組鼓鼓掌

問號應該提醒出來

寶藏即將出現 大家集中精力 這里面有個字

我還沒說什么字呢

大家以前學過她的另一個讀音

這次是不同的讀音 誰能想出來 先把手句好

表現好的有獎勵

生1 著

zhe zhao 很好 誰能說一說

生2 渴和喝

是一個字嗎

是多音字 不是一個字

搞明白了嗎 李春天 他們不是一個字

你來讀

大家在聽別人說的時候一定要坐好 坐的好也是有獎勵的媽媽口渴了 想要喝牛奶 咱們繼續找寶藏

瓶子

很好

子

這個讀什么字 這個子 兒子

老師還沒清楚這個讀音

咱們查查字典吧 這個 我先放一放 咱們先放一放

咱們看看是不是有別的字

王建樹剛才說過 著

子和了

咱們學過它的另一個讀音 zhe zhao

這個字可以直接出示 這個地方可以讓孩子們說一個句子

他們有能力說出來

大家一起讀 著急 喝不著水 zhe 說著說著

咱們今天學的是著

烏鴉喝不著水 著急 zhe 這一句話 大家還記得從哪里出現的嗎 說著說著

小柳樹呀 醒了

這是第幾課的 生

第一課

大家在學習的時侯一定要及時復習牢固記住

第二句話

每個人心里都有著一個秘密

大家一起讀吧 第二課

第五課 看電視

這句話里有一個字 出現三次

烏鴉看著瓶子里的水，可是喝不著，心里不著急。讀得好的有獎勵 你

烏鴉看著瓶子里的水，可是喝不著，心里很著急。不許我 這個句子出現的有點問題 可以換個語境

誰能讀的聲音更響亮

非常好

請坐

大家一起讀

拖長音讀書

非常不好 要糾正

可以讀出心里的急迫感 要有身臨其境的感覺

讀書感情

一定要及時出現

完全可以理解

讀一下

看哪個組讀得好 舉手舉手 不許恩恩

18到25分鐘

著就占用了7 著也可以教師快速出現 分鐘

因為子

應變不夠

師：第一組 第一自然段課本第一自然段 課本第一自然段 重復多遍 6遍 咱們跟著老師一起讀一遍

老師讀的就不規范

大家用手指著

讀到哪就指到哪

再讀最后一句話 齊讀 一只烏鴉

一二

把小問號讀出來了

大家是不是沒吃飽嗎

沒吃飽嗎男生一起讀 一只烏鴉口渴了 一二

讀的不齊

有個男生讀的好

自己有點結巴 給獎勵

女生一起讀

女生讀的非常好

而且用手指著

給女生鼓鼓掌

怎么辦來著 全班同學用最大的力氣讀第一自然段 屏幕出示

忘了問問題

26到32 全都是讀

讀的遍數太多 一般都會讀三遍

可以單個讀 可以師生合作讀

師：跟讀 烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了

讀的沒有感情

再讀一遍

指著讀

好

讀的非常好

師：寶藏 就是做一個小小書法家 看誰寫得好 烏鴉看見有許多小石子 咱們學

許 師：一起讀 拼讀 比劃

跟著一起花 拿起你的手 再看一遍 這個地方似乎不需要講比劃 因為這個一般不會出現錯誤

師：大家記住比劃了嗎 大家一起說一遍

大家記得可真快啊

這一個字 用的時間太多 效率太低 9分鐘就學了一個字

課前準備要做好

看誰寫的好

觀察一下 哪些地方需要注意

那個撇要比點 高一點點

午字不能出橫

第二筆要寫在衡中線上

左邊的那部分怎么寫

右邊的那部分怎么寫 生

左邊瘦一點 右邊胖一點

大家大開課本 描寫一個

對 剛才許紫煙說了一個很重要的問題 許紫煙的許 大家組個詞 許愿 非常好 或許

許多

也許

咱們繼續描一個 寫一個

誰能把這個字 寫好

寫在黑板上 我給大家畫一個 好小啊 看不見

你也來寫一個 123 快做好

這個字優點在哪里

生

左邊窄右邊寬

第一個字寫正確了 比較端正

左邊是瘦的 右邊是胖的 缺點在哪里

橫中線上

有點歪了

下課

識字 沒準備充分

沒話田字格

第四篇：許嫣娜《荷葉圓圓》完整實錄(亮子錄入)

一：導入：

(一)：最后一個大圓兒一聽到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。（播放歡快的音樂），它到底變成了什么呢？讓我們走近看看（點擊鼠標，畫面拉近）。你有沒有找到？它變出了什么？一起說。

（二）師：1.對啊（師在黑板上畫荷葉），你看，這最后一個大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺得這是一張怎樣的荷葉？請你說。

a：綠油油的荷葉。（評價：你關注到了荷葉的顏色，綠油油這個詞語用的好。）請你說。

b生：圓圓的荷葉(評價：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢？)c：大大的荷葉。（評價：對呀，大小也不同。）

d：惹人喜愛的荷葉。(評價：這片荷葉已經長到了你的心里。)

（三）1看來，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來讀一讀。(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的)（指名讀）（評價：我聽出了又圓又綠）

2誰看到的荷葉比她還圓還綠。你來。（指名讀）（評價：多投入呀）3讓我們帶著喜歡都一塊來讀。預備，齊。（齊讀）

（四）1是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經常能見到。可是這么圓的葉子還真少見。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會學習的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫課題。（師板書課題：荷葉圓圓）。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。

2誰能夠把這個課題讀好？請你來試試。（指名讀）（評價：還不夠圓）3 誰再來？（指名讀）（評價預設：語速太快）4指名讀。（評價：讀得有一點感覺了）指名讀（評價預設：多投入呀，我們學著她的樣子一塊兒來讀一讀）齊讀

二：初讀課文，整體感知

（一）：小朋友忍不住地張開了你的雙手，荷葉就像你的手打開了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？就這我們的課文里。7待會兒，請一（）班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語連起來讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖張老師點點頭，我就明白了。連讀完兩遍，請把書合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎？好，開始。

（二）1．都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽懂了許老師的要求。這非常好。現在請你告訴我，你現在知道了嗎？還有誰喜歡荷葉？找到一個就可以說一個。（指名說）（預設：小水珠）

2找到了一個，還有嗎？你來說。（預設：小蜻蜓）3對的，還有嗎？你來。（預設：小青蛙）最后一個，你們誰找到了？你說。（預設：小魚兒）還有小魚兒也喜歡荷葉呢！

5對呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來說。（預設：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚兒）

6誰能照著老師的樣子來說一說。（出示：——，-----，-----和———都喜歡荷葉）（評價預設：說得很完整，說得很簡潔）

7：小朋友們看，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。（指名說）

8：說的多好呀。每個小朋友在自己的座位上練說一遍。

（三）：隨文識字 那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友，請找到他所在的那一個小節，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪里讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點建議，明白了嗎？好，開始。2 一（）班的小朋友可真會學習。當這位女同學讀得好的時候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學，在剛才讀書的過程當中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。（生舉手）哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過程中，你一不小心讀錯了，你的同桌給你提出了特好的建議，現在請你對你的同桌輕輕地說聲“謝謝”。

3接下來，你們都讀給同桌聽了，就要來讀給張老師聽了，你喜歡誰？喜歡哪個朋友？你沒有舉手，但是剛才聽你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽嗎？來。（1）a（預設生：我喜歡小青蛙）為什么呀？（預設：小青蛙說荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。）

b我特別喜歡聽你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來想一想，剛才在課前貼青蛙的時候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的？一起說。（預設：呱呱）我們來看一下這個“呱”字（手拿生字卡片），左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么？這兩部分合起來還讀？（生讀）響亮一點現在許老師考考你們，還記得嗎？剛才青蛙的歌聲那個字，左邊是一個？（預設：口）右邊是一個？（瓜）

兩部分合起來，還讀？（生讀）哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌，你來（預設：呱呱呱，呱呱呱）我知道你唱的是呱呱呱，你是一只快樂的小青蛙（預設評價：非常好唱得很有節奏，你唱出了對荷葉的熱愛）你唱的是什么呀？（預設：就這樣越唱越快，越唱越響，看來你們非常喜歡荷葉那）

c小青蛙的心情真得是很好，因為啊，他把圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。所有的小青蛙們，我們一起拿好書，我們也來感受一下，小青蛙說，預備齊。(出示：小青蛙說，荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)（評價：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來了。）聽到了嗎？你們看看，真正的青蛙在唱歌的時候，他的姿態是什么樣的？（預設：兩條大腿是這樣蹲著的。）

d(學習“蹲”字)，兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個準確的動詞，青蛙唱歌的時候，是蹲著的，作出蹲的動作的時候，我們的腳就要彎曲，所以這個蹲什么旁呀？一起說。足字旁，是呀，你看中國的漢字就是那么神奇，小小的一個偏旁就能告訴我們意思呢！

（2）a讓我們再去看看，還有誰也喜歡荷葉的呢？誰來試試？好，請你來。（預設：我喜歡小魚兒）因為---（出示：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）

b多美呀。她說她把荷葉當成了自己的涼傘。哪個小朋友也來撐著這頂涼傘來讀一讀啊！（指名讀）我們一起撐著涼帽來讀一讀。

c小魚兒說，荷葉是我的涼傘。小魚兒藏在綠綠的荷花葉笑得可美啦。（出示詞卡：笑嘻嘻）看看這個“嘻”，指名讀，（預設評價：發現你在讀的時候，眼睛都瞇成一條線了）指名讀，（你笑得臉蛋都通紅通紅的了）男生讀一讀，女孩子

師：讀得多投入呀。

（3）a師：除了看到笑得那么美的小魚兒，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂，他還看到荷葉和誰做朋友了？你是誰？（預設：我是小水珠）學習“珠”---------b小水珠說什么了呢？（指名讀）出示：荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

c：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮？你說。（預設：小水珠的眼睛特別亮。）

d：多有意思呀，我也聽出來了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮？（亮）難怪他讀得那么帶勁，我們一起來認認這個字，讀。（晶），后鼻音讀準了，再來一次（晶）。三個日合起來就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一（5）班小朋友的眼睛（亮晶晶）把眼睛閉起來，還有誰也喜歡小水珠的？請你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會有多厲害，請你讀。（指名讀）

d師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（預習：我舒服地躺在荷葉上。）讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動作的呢？給我們比劃比劃呢。

E現在睡覺的話，那只能是睡在— 學習“搖籃”里，現在你是躺在搖籃里，誰能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說了。

生：就是這樣就是躺（做躺的動作，身體后躺）

f：你看，身體完全舒展開來，就是躺，所以，你們看。這個躺師什么旁?身字旁。誰能夠躺得比她還舒服？你呢？說說看，手怎么放，腳怎么放。

g哦，還翹起了二郎腿。有點舒服了，不過這個手好像有點放得有點拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點了。你呢？全部完全打開。對不對呀？這個動作挺有意思的。還有嗎？你說呢？

生：還有把兩只手后腦袋。

h后腦袋，后腦勺。許老師給你一個準確的字。叫著用兩個手枕著后腦勺，就把手當成你的枕頭。好，現在用你喜歡的方式，往后躺，現在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎？

生：不是。是感覺誰在搖籃上。多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎？來，我們一起來感受一下。小水珠說，預備齊。

（四）1師：看到這一幕，誰迫不及待地也飛過來了？還有誰來？請你來。（預設：小蜻蜓也飛來了）她怎么說的? 2：看你的身體，多輕盈。請你，做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。生做動作。

3：1你們看到沒有？我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。當我們張開雙臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機，所以他覺得荷葉是他的停機坪。瞧，這就是停機坪的坪字。我們一起讀。（生讀坪）再來一遍。（坪）后鼻音都讀準了。除了在停機坪里，你還在哪兒見過這個字？你說。（預設：生：草坪。）

2對的。好，還有一只手。你來說。（預設：平臺。）

3平臺的平可不是這個坪。在平臺里面，那個平是指平面的意思。而這個坪字，你們看。左邊是一個什么?（提土旁），右邊呢？（平），它的意思就是指

很平坦的一大塊空地。明白了嗎？所以我們一般在草坪，停機坪當中才能夠看到這個坪，因為，它的意思是很平臺的一大塊空地。記住了嗎？再一起來讀，預備齊。（坪），要看到一大塊空地。再讀（坪）。記住它，千萬不要搞混了。好，再請一個小蜻蜓，也來給我們讀一讀。沒請過你吧，你來試試。（出示：小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。）

師：（學習翅膀）多美的翅膀呀。

小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來看一下。他那輕盈的姿態。看到了嗎?在荷葉邊上，它立了一會兒，覺得休息夠了。又飛了。看，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了。看到那副畫面，讓我們忍不住想起大詩人楊萬里就說過這樣一句話。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”瞧，大詩人呀，也是用了這個人“立”字。就是因為大家都喜歡小蜻蜓那輕盈小巧的姿態，讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預備，小蜻蜓說，預備齊。

師：喜歡嗎？坐下來。荷葉多美呀！吸引了那么多，現在你知道那個小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎？因為，他看到了很多美麗而又有趣的畫面。

小朋友看許老師的板書。咱們不看書，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說：（學生接），小水珠（躺在）真好。過了一會兒，一只小蜻蜓飛過來了。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。（立在荷葉上）不一會聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。青蛙說。

生：荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個很快樂。他不知道二（6）班的小朋友可沒有放過他。我們把他也看在了嚴厲。小朋友說，荷葉（是我的涼冒）

生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒呢。

師：只要這樣，借助關鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢？他們有事怎么說，這么做的呢？請小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰？有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒有。你看到了什么？好，這邊第一個小朋友，你來說一說。

生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來游去。師：雨傘，把這個平舌音讀準。知道了嗎。不過，我很欣賞他。他用了一個躲字，動詞就要這樣使用正確。你來說。

生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘，小魚兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。

師：水花跟準確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰把這個荷葉當成涼傘的嗎？你來說。

生：小魚兒把荷葉當成了秋千。小魚兒說，荷葉是我的秋千，小魚兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來。

師：多像一則童話故事呀。你呢？

生：水蟲說，荷葉就是我的游樂場，水蟲在上面走來走去，高興地喊起來。師：多有意思。水蟲，看來水里有很多的蟲子，對不對呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來說。

生：荷花把荷葉當成了自己，荷花說，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。

師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠不分離。你來。生：荷花說，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開花了。

師：笑得多美呀。我覺得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當中冒出來，你呢。

生：葉蓮說,荷葉。師：和什么？

生：葉蓮說，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。師：我明白了，你說的葉蓮就是我認識的睡蓮，是不是這個意思呀？他還有葉蓮的稱呼，對不對呀？我不大清楚。我們課后再查一查。你說。

生：小烏龜說，荷葉是我的運動場，他在荷葉上爬來爬去，做了許多運動呢。師：小烏龜看來也喜歡減肥。哎呀，二（6）班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒畫出來，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因為在這荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們再把這句話讀一讀。預備齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：再圓一點，再綠一點。預備齊。生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就因為有了圓圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動，活潑，快樂，而又美好。讓我們永遠記住這篇課文，齊讀。

生：荷葉圓圓。

師：現在你們還記得在這篇課文中，和我們認識的生字朋友嗎？好，許老師來考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開一遍火車，如果你都會讀的話，聽清楚要求，第一遍你會讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎？好，開始。

下課，起立。

第五篇：荷葉圓圓教案許嫣娜

【課前交流】

（教師在黑板上畫了大大小小五個圓）師：小朋友們，看，黑板上有什么？ 生：許多圓圈，有的大，有的小。

師：說得好。這些圓，有的大，有的小，用一個詞語概括就是 — — 生：大大小小的圓。

師：老師要用這些圓變魔術，小朋友可要睜大眼睛看好嘍。（師邊說邊畫簡筆畫，將大大小小的圓變成：蜻蜓、小水珠、小朋友、小青蛙）

·兩個小圓當眼睛，我來給它添幾筆。這是什么？你覺得它長得怎么樣？ ·上頭尖，下面圓，骨碌骨碌會打滾。和小水珠打個招呼吧！

師：這兒還有一個最大的圓，它又會變成什么呢？（大部分學生猜為荷葉）師：小朋友猜得對不對呢？等會上課就知道了。上課！

一、看圖讀文，感知荷葉

師：這最大的一個圓急著變魔術，跑啊跑啊，一下子跳到池塘里了。讓我們趕緊去看看，它變成什么了？

（電腦呈現：綠油油的荷塘，鏡頭繼續往前推，聚焦到一片大大的、圓圓的荷葉）師：這是一片怎樣的荷葉呢？

生：綠油油的荷葉。師： “綠油油”用得好，荷葉的顏色吸引了你。還有呢？ 生：圓圓的荷葉。

師：好，你從荷葉的形狀來說。生：大大的荷葉。

師：你看到了荷葉的大小。生：惹人喜愛的荷葉。

師：你投入了自己的情感。看來你們都挺喜愛荷葉 的，誰帶著喜愛之情來讀一讀。（電腦呈現：荷葉圓圓的，綠綠的）（生讀句子，速度過快）師：荷葉的美需要我們慢慢欣賞。誰再來讀？

（生讀句子，放慢速度，并且讀出了“圓圓的”感覺）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還要圓呢？（同學們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。（讀得很投入）

師：碧綠的荷葉我們經常能看見，但是這么圓的荷葉，我們卻很少能看見。（老師一邊說，一邊在最大的圓上作修改，畫成一片荷葉）所以，就有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》。用一個“圓”字，覺得表達不了他的喜愛之情，還連用了兩個“圓”字。誰來讀讀？（三生讀題：一生讀得平淡，一生速度太快，一生張開雙手，讀得很陶醉。）師：你們覺得哪位同學讀得最好？（生都說最后一位同學）

師：那我們就像她一樣，讀課題。（同學們張開雙手，動情朗讀）

二、自讀課文，走近荷葉 師：同學們讀得真好，你們張開手的時候，讓老師感覺到荷葉是那么圓，那 么 惹 人 喜愛。除了咱們喜歡荷葉，還有很多人也喜歡這圓圓的荷葉呢。他們是誰呢？請小朋友把課文讀兩遍，對照拼音，讀正確、讀流利。第一遍讀完，沖老師微笑，兩遍讀完了，坐端正，許老師沖你微笑。（話音剛落，學生們自由地朗讀著，讀得很認真，很投入。老師一邊巡視，指導學生的讀書姿勢，一邊用微笑和學生們進行交流。）

師：你們的表現真棒。最快讀完的小朋友帶著微笑安靜地等待小伙伴，讀得慢的小朋友也不著急，堅持讀完課文，得到了老師獎勵的微笑。現在你們知道了嗎？還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

生：小蜻蜓喜歡荷葉。

生：還有小青蛙也喜歡荷葉。生：小水珠也喜歡荷葉。生：還有小朋友也喜歡荷葉。

師：現在，我們找全了，課文中一共有4個朋友喜歡荷葉。誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話，誰喜歡圓圓的荷葉？

生：喜歡圓圓的荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小朋友。師：可以，還有誰說得不一樣嗎？把誰放到“喜歡荷葉”前面說。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，小青蛙都喜歡圓圓的荷葉。

師：如果能在第三個和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了。你再試試。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和小青蛙都喜歡圓圓的荷葉。

生：可愛的小朋友，活潑的小青蛙，亮晶晶的小水珠和美麗的小蜻蜓都喜歡圓圓的荷葉。師：說得太好了！請大家在座位上把這句話練說一遍。

（學生們在座位上自由練習，他們選擇了不同的方式把四個朋友組合起來說一句完整的話，老師巡視傾聽。）（學生自由朗讀課文，再讀給同桌聽）

師：同桌互相讀的時候，老師看到有的同桌頭靠在一起讀，有的一個讀，一個用手指課文，小朋友們真會合作啊！剛才你們都讀給了同桌聽，現在誰愿意讀給老師聽，讀給更多的小伙伴聽？（學生紛紛舉手，氣氛熱烈）

1.品讀體驗“小青蛙”所在的自然段生：我喜歡小青蛙。（生讀“小青蛙”所在的自然段，讀青蛙的叫聲時特別逼真。）

師：讀得真好，特別是青蛙的叫聲，學得特別像。我們也一起來學學青蛙唱歌。生：（齊聲）呱呱。

師：看看這個“呱”字。（老師舉起生字卡片“呱”）左邊是“口”，表示 — — 生：青蛙的嘴巴。

師：右邊這個字讀 — — 生：瓜。

師：就像青蛙的叫聲。兩部分合起來，就成了“呱”這個字，讀 — — 生：（齊聲）呱。

師：呱呱呱，“呱”字怎樣寫？ 生：（齊聲）左邊一個口，右邊一個瓜。師：哪個小青蛙也想來唱唱歌？ 生：呱呱。

師：青蛙王子，我聽不懂你獨特的歌聲。你想告訴大家什么？ 生：荷葉真美啊！

師：那你能連起來唱嗎？

生：呱呱，呱呱，荷葉，真美！

師：唱得真好！你是一個小小歌唱家。還有哪只小青蛙也想來唱？ 生：呱呱，我好喜歡這片荷葉。

師：唱出了你的喜愛。老師幫你改一改，呱呱呱呱，呱呱呱，荷葉荷葉，我愛你！這樣一來,就更像唱歌了。除了荷葉，小青蛙們，還想唱些什么呢？ 生：呱呱，呱呱，要捉害蟲，數我青蛙。

師：青蛙是人類的好朋友，這是一首自豪的歌。生：呱呱……（一連串，聲音很滑稽）師：小青蛙，你怎么了？

生：這里的蟲子真多啊！我叫一聲就是吃掉一個蟲子。師：那你慢慢吃吧，可別吃撐了哦。生：呱呱呱，呱呱呱，荷花，真美啊！生：呱呱呱，呱呱呱，我是一個歌唱家！

師：你們個個是小歌唱家。響亮的歌聲真的引來了一只小青蛙。（電腦呈現：一只青蛙蹲在荷葉上）青蛙是怎么唱歌的？ 生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌。

師：有一個動詞用得非常準確，就是“蹲”。（板書：蹲）青蛙蹲著的時候，腿彎曲，所以這個“蹲”是什么偏旁？ 生：（齊聲）足字旁。

師：青蛙把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。讓我們登上歌臺，一起來唱一唱。（生齊聲讀“小青蛙”這一自然段。師板書：歌臺）

師：青蛙們嘹亮的歌聲還引來了誰，它是怎么喜歡荷葉的呢？ 2.品讀體驗“小水珠”所在的自然段（略）3.品讀體驗“小蜻蜓”所在的自然段。（略）4.品讀體驗“小朋友”所在的自然段。（略）

四、拓展想象，喜愛荷葉

師：小朋友到底看到了什么，才這么快樂呢？

（學生根據老師的板書背誦課文，指名背誦“小水珠”，女生背誦“小蜻蜓”，男生背誦“小青蛙”，全班齊背“小朋友”）師：其實在荷塘里還有很多朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？

（電腦再次呈現：課堂開始時出現的綠油油的荷塘）師：同學們，你們有答案了嗎？

生：小蝌蚪說： “荷葉是我的‘雨傘’。”小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來游去。生：小魚兒說： “荷葉是我的‘秋千’。”小魚兒躲在荷葉底下，歡快地蕩起了“秋千”。師：說得多像是美麗的童話故事啊！老師幫你換一個字，同樣表示“躲”，我們可以用另一個字。生：（搶著說）藏。（師沖學生翹起大拇指）生：水蟲說： “荷葉是我的游樂場。”水蟲爬到荷葉上，走來走去。師：把荷葉比作了“游樂場”，真有想象力。太棒了！

生：河馬說： “荷葉是我的棉被。我蓋上荷葉，準備睡覺”。師：河馬那么大，估計荷葉只能做個肚兜吧。

生：荷花說： “荷葉是我的好姐妹，我每天和它聊天、嬉戲”。師：是啊，荷花和荷葉相互依偎。

（學生充分地發揮了自己的想象力，把荷葉比作螞蟻的小船、蝴蝶的小床、蜜蜂的眺望臺、螃蟹的角斗場……

師：小池塘因為荷葉變得更美好、更有趣。讓我們再次讀這句話。（電腦再次呈現：荷葉圓圓的，綠綠的。）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。師：如此美麗的荷葉，希望你們永遠記住它，也記住這篇課文。生：（齊聲讀課題）“荷葉圓圓”。