第一篇：大大班2017年4月班級保教質量分析報告

大大班2017年4月班級保教質量分析報告

劉艷萍

時間過的很快，一月又將結束，看到孩子門的成長，回顧一月工作的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。我班幼兒大多活潑開朗，較大班上月比較本月他們在自理能力，游戲水平，動手操作能力以及學習態度等方面都有了一定的提高，現將本月的工作總結如下，以便下月不斷改進，做得更完善。

一、保育工作：

1、我三位保教人員在思想上統一認識：把幼兒的生命安全和身心健康放在工作首位，使我們可愛的孩子生活在一個有愛心的大家庭，促進其健康快樂的成長。

2、在保育工作中，每天按要求做指導保育員好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在“手足口病”的防治階段，我們非常重視班級物品和各類玩具的消毒，同時加強對幼兒的衛生教育，嚴格執行幼兒園的各項消毒制度并做好記錄。我們還積極配合幼兒園通過發放宣傳材料以及開家長會的形式向家長“手足口病”的傳播途徑和防治方法，此項工作受到的家長的極大的肯定同時也取得了較為滿意的效果。

3、我們兩位保教人員加強了安全教育，每月結合幼兒園的安全教育計劃對幼兒進行安全教育。重點進行了自我保護的安全教育，在一日活動中隨時隨地查找隱患，及時上報處理，杜絕不安全因素。

二、教育工作：

1、確立適合幼兒發展的主題活動。月初，我們根據幼兒的興趣、年齡特點，以《多元整合幼兒園活動課程》一書為主，有針對性的制定了本月的主題內容，在實施過程中，我們又會和大班組的老師一起通過教研活動討論交流主題的開展情況，并共同商議做出合理的調整。本月我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環節和自然現象中開展了各種主題活動，積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的區域材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

2、在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了形式多樣的游戲供幼兒自由選擇活動，并隨著季節的變化和主題活動的開展不斷的更新豐富游戲材料。

三、安全工作：

引導幼兒找出身邊的隱患，避免事故的發生，孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導，因此，在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。這些事例生動地教育了幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。把安全教育融入到教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。我們依據月安全教育計劃，有的放矢，將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，并制訂出了合適的教學內容、游戲內容。在教學內容上，以五大領域的教育活動為藍本，增加了有關自我保護的課程，增強安全意識。通過情境表演教育幼兒不要隨便離開集體，要和在家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。通過衛生保健教學活動和故事及日常隨機滲透教育，讓幼兒知道在我們生活當中，有很多吸引他們的玩具，比如：小木珠、膠粒等細小物品。教育幼兒不要把這些玩具放在五官，這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會造成窒息等嚴重后果。通過綜合活動《遇到危險怎么辦》提高幼兒的居家安全。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。在系列活動，如《燙傷怎么辦》、《安全與危險》、《翻越欄桿太危險》等游戲，學習正確的玩法，提高自我保護能力。使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車意識。

四、家長工作：

1、切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》向家長介紹了如何培養孩子的公德心的方法。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通和QQ群等等多種聊天工具與家長密切聯系著，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。家長也有對我們工作的反饋，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。

第二篇：保教質量分析

坑仔口鎮中心幼兒園保教質量分析

（2014-2015學年）

一、班級管理工作 進步之處：

1、我們加強了對新教師的培養，由園長親自帶領，通過大教研組和小教研組這兩個學習陣地，認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規程》，分析研究新教材，了解文件精神，將其作為教師開展班級工作的評價指標和導向，提升專業知識。

2經過一學年的培養與教師的自我努力，現在這些年輕的老師基本能勝任班主任工作，熟悉了幼兒園一日活動常規，包括高結構的學習與游戲活動，低結構的自主游戲等。在運動方面，各班豐富了自制器械，并且孩子能跟著音樂做律動，基本上每個孩子都能參與到活動之中。

欠缺之處：由于是新老師，在班級管理上缺乏經驗，因此常常會顧此失彼。比如與家長的溝通交流不能非常科學地解釋幼兒的行為，以及幼兒園的運行情況。

二、計劃記錄撰寫：

進步之處：經過各類培訓，以及每月檢查、退稿、重寫，教師對幼兒園的一系列計劃記錄撰寫逐漸規范，目標定位比較確切，重難點把握有所進步，活動反思（文本）有敘有議。

欠缺之處：各類計劃分析的針對性不夠，月目標中對學期目標的分解不夠確切，課程的目標定位不夠合理，目標由易到難的遞進性不體現，課程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日計劃中尚有較多教師對重難點的把握和如何解決還不夠清晰，重點部分不突出，解決方法缺乏多樣性和創造性。

三、游戲活動組織：

進步之處：我園的教師非常好學，通過自己的不斷摸索，游戲活動的開展呈現雛形。

1、自主游戲環境布局合理，內容豐富。

2、游戲材料呈現多樣性、開放性。特別是小班的班級，在材料的投放上更動足了腦子。小超市里琳瑯滿目，娃娃家里應有盡有，理發店里生意興隆，孩子們充分地與材料發生著互動，從游戲中獲得快樂，無形中培養了社會性，語言及動手能力也得到很大的提高。

3、幼兒玩得自由玩得隨意玩得開心。遵循自主游戲的特點，孩子們自由選擇游戲內容，并在游戲區里按照自己的意愿和材料互動。孩子們開始和角色進行對話，并在各個游戲間串聯，發展了幼兒的交往能力和語言表達能力。

欠缺之處：游戲活動的組織教師缺乏經驗，往往呈現放任式管理，因此游戲結束后班級里一片狼藉。游戲時老師的角色定位不清晰，不知道該如何指導從何入手，只是單純地讓幼兒擺弄器材，對幼兒的發展價值體現不大。

四、集中教學活動：

進步之處：經過一學年的培養，教師基本能了解幼兒的年齡特點，知道小、中、大班幼兒的集體教學活動時間，懂得開展集體活動的基本步驟，并嘗試通過游戲形式來完成教學目標。

欠缺之處：（1）活動環節的設計流于形式，活動中教師急于趕環節，無法解決重難點，活動組織中的目標意識不強。（2）活動沒有總結，環節缺乏小結。一個環節后要讓幼兒知曉什么，老師沒有歸納與梳理，因此無法提升幼兒的知識、能力與情感的發展。（3）對幼兒在現場的表現教師不能進行有效回應，只是按部就班地按照備課流程進行，因此個體差異的體現不明顯。（4）對整個教學活動的反思教師只能說出表面的實況情景，無法更深一層次挖掘內部存在的問題以及如何根治的方法，就事論事，即時的反思質量不高。

五、調整設想：

綜上所述，由于本園活動室不足，幼兒人數太多，在編專任教師較少，非專業教師不足，因此在保教質量上存在諸多問題，為進一步提高園所質量，對以后保教工作設想如下：

1、舊園裝修建成投入使用后，各年段再分別多設一個班級，控制班生數，盡快進行托幼機構食堂建設。爭取每班配備足2名幼教專業教師、1名保育員。

2、舊園裝修建成投入使用后，將重點工作放在我園的教師隊伍建設上，對全園教師進行梯隊式培養，骨干型-發展型-青年型，加強《集中教學活動有效性的研究》，加強《教研組建設的研究》，加強聽課和互評課活動，從實踐操作層面促進不同層級教師的提高。通過內力與外援的結合，提高保教質量。

第三篇：大一班2016年10月班級保教質量分析報告

大大班2016年10月班級保教質量分析報告

劉艷萍

教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本班在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力下，各項工作順利開展并取得了較好的成績，現總結如下：

一、保育工作：

班級工作性質是保育為先、教育為重。本月，幼兒園的保育工作得到了一定的重視，從幼兒入園的晨檢、進班、離園，本班每位保教人員都能做到細心、耐心，讓家長們更安心。

1、用實際行動體現教師的四心：“關心、愛心、耐心、細心”。在一日活動中教師或保育員都能十分細心的觀察幼兒，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，加強護理照顧，關注兒童的成長變化，在生活、學習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導。

2、“每天檢查，每周匯總，每月考核”的安全衛生考核方式。加大衛生消毒的檢查督促力度；通過提高保育員對衛生消毒、洗曬工作的規范操作；本班家園聯系欄，向 家長宣傳育兒知識；做好對傳染疾病的預防工作；加強戶外鍛煉，增強幼兒體質；加強對衛生工作的堅持性、規范性---每天，教師們都能主動地整理自己的班級，使自己的班級像家一樣溫暖整潔。

3、保護幼兒安全放在工作的首位。安全是我們一切工作的重中之重，對保教人員也從未放松對安全的管理，從班級設施設備到活動場地到對我們時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發生。

4保健員努力做好各項保健工作。班里的幼兒一有狀況都及時上報并處理，老師們都能耐心、細心的對待每位幼兒，若發現什么不正常情況及時與家長聯系，讓家長送去治療。做到家長放心、老師自己安心。

二、教育教學工作

抓好日常教育教學活動，日常教育教學的管理工作。(一)、加強常規工作管理督導。

嚴格執行保教管理制度，幼兒園要求老師在月期初制定保教和班務計劃、教研和各科教學計劃，要求教師周一張貼周計劃，并做到認真的查閱，發現問題及時給予指導。對教師備課一周檢查，加大了評價力度，規范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準備，保證課

堂教學的扎實開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規管理工作，發現問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化，規范化，取得一定的成果：本學期順利通過綠色幼兒園驗收、申報學籍管理先進單位等。(二)、合理安排幼兒活動，豐富幼兒生活：

在活動的組織安排上，我們發揮集體智慧，群策群力，做到分工協作，目標明確，既平衡了各組的工作量，又發動了全體教師的力量，使活動都舉行的圓滿成功。

1、為提高幼兒早操的參與率和運動率，編制并學習了新的幼兒器械操。充分利用了舊礦泉水瓶等，新早操和下午操，動作富有童趣，符合幼兒年齡特點，大大地調動了幼兒、教師運動的積極性

2、組織了大型活動。利用綠色幼兒園評選，開展了“環保現在。綠色未來”親子制作活動；

3、舉行了幼兒美術評比。舉行了“可愛的家園“幼兒美術評比。小朋友參與積極、配合默契，很好地會展示了我班的美術水平。(三)、重視家長工作，促進家園共育。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教育要家庭、社會、幼兒園三方面的努力才能達到。本月，我們通過家長開放日、建立家長園地、家園聯系窗口以及召開家長會和親子活動、環保現在。綠色未來”親子制作活動；致家長會一封信、幼兒月末評價家訪等形式，增強我園教育教學工作的透明度，并利用家長問卷的形式，征集家長對幼兒園的意見和建議，從而不斷改進教育教學工作。

第四篇：抓班級管理 促保教質量

抓班長管理

促保教質量

富民縣幼兒園

幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位。它的組織與管理成效與幼兒園這個大系統休戚相關，具有相互依存又相互制約的關系。要實現幼兒園的基本任務，不僅要有完成任務所必需的人、財、物等資源，并且還應把這些資源組織到保教工作的基層結構——班級組織中。因此，幼兒園班級管理工作十分重要。抓好幼兒園班級管理工作的關鍵是班主任，并且幼兒園的班主任不同于中小學的班主任，具有一定的特殊性，也擁有其特殊的稱謂“班長”。班長就像班級這個大家庭的家長，不僅要有極強的保教能力，還應有極強的組織、協調、溝通能力。她們既是教學的骨干又是領導與教師、教師與教師、教師與家長、家長與家長間的橋梁。對于幼兒園來說擁有一支業務水平高，協調能力強的班長隊伍顯得尤為重要。所以，我園在培養、選拔和任用班長上采取了以下措施：

1、實行雙向聘任制，合理安排使用人才。

幼兒園的園長要知人善任，做到量才使用、用其所長、人盡其才。為了能選拔出優秀人才，我園本著條件公開、機會均等、雙向選擇、擇優聘任的原則實行了雙向聘任制。在每一學年初，公開聘任崗位，組織教師填寫自薦書，統一了解教師對自我價值體現的需要，并在此基礎上綜合評價分析教師的能力水平、性格特征、新老搭配等因素，最終在相對穩定的情況下進行小調整，選拔出優秀的人才來擔任各班的班長。這樣做促進了教師將需要轉化為動機的進程，還調動了班長的積極性，促進和提高了教班長的保教質量。

2、明確班長崗位職責，落實責任制。我園在各項工作過程中強調：一定的人對所管的一定的工作完全負責，也就是列寧所解釋的“我管，我負責”。所以，為了讓班長明確自己應負的“責”，我們首先通過制定、學習《班長崗位職責》及組織經驗交流等方法讓班長明確認識到：幼兒園班級管理要求協調好班級保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關系，明了幼兒園班級管理的內容。因為只有明確了班級管理工作的內容，才能對班級幼兒保教工作的有關人、財、物進行合理組織和協調。按幼兒在園活動分類，幼兒園班級管理一般由生活管理和教育管理兩方面組成，其他管理工作服務于幼兒的生活、教育管理，幼兒園教學班長就是協調這些因素的組織者和管理者。其次，通過與教學班長簽訂《教學班長目標管理責任書》，提高班長的工作積極性，并監督規范班長的工作。每一學期我園教導主任都要與各班班長簽訂《教學班長目標管理責任書》，在期末教學質量考核中體現出班長們工作的優劣，通過等級評定來獎勵先進、激勵后進，促進班長更好的完成各項工作。所以結合我園特點，制定的《班長崗位職責》、《教學班長目標管理責任書》有效的指導、規范了班長的日常工作，落實了責任制，提高了班級保教工作質量。

3、平時考核與定期考核相結合，促進考核制度的實效性。教師的考核制度是責任制的有效檢驗機制，考核教師的依據，就是具體化了的教師的職責和教師應有的素質。我園對班長進行考核的依據主要來自四個方面，即

（一）考德：主要考察班長的工作態度；

（二）考勤：主要考察班長的工作量；

（三）考能：主要考察班長的工作能力和業務水平；

（四）考績：主要考察班長在教育教學方面和班級管理方面的工作成績。而考察方法主要是平時考核與定期考核相結合。平時考核是通過日常工作中的觀察、指導、督促、檢查來進行的。定期考核則在平時考核的基礎上，通過個人小結、班級評議和領導鑒定相結合 的方法每學期進行一次。針對我園工作實際，平時考核與定期考核相結合的有效方法之一就是：根據班長日常工作表現及期末各項工作完成指標，在《教學班長目標管理責任書》上進行逐級打分，并根據分值評定等級，對班長工作進行評價。最后根據考核結果表彰獎勵，使考核制度具有實效性和權威性。

4、通過“兩會”制度，規范班級管理程序。

為了規范班級管理程序，提高工作效率，我園在班級管理工作中實行了“兩會”制度，即“班長會制度”和“班務會制度”。班長會是幼兒園領導特別是教導主任，針對班級工作召集班長定期召開的會議。在班長會上，園領導布置安排近期工作，并集中了解各班工作開展情況及存在困難，并針對班長提出的困難商討解決辦法。同時，也把日常巡查工作中發現的比較集中的問題與班長交換意見，以便各班及時協調整改。班務會是各班班長針對本班工作召集教師定期召開的會議。在班務會上，班長向教師傳達班長會的內容及精神，并與教師交流本周的工作情況及下周的工作重點，這樣做既加強了班上三位教師之間的協調和聯系，又使得周與周之間的工作有了連續性，對今后工作有了針對性，避免了班上三位教師各自為政，互不聯系的現象發生。

在近幾年的班長工作中，我園探索出了適宜的方法，班長管理工作取得了一定的成效，但仍存在年輕教師成長較慢，班長隊伍缺乏新鮮血液補充等不足。因此，加強對教師的培養，讓青年教師盡快走向成熟，樹立良好的管理意識和服務意識，為幼兒園開創更加美好的未來。

第五篇：小河鎮幼兒園保教質量分析

小河鎮中心幼兒園

保教質量分析

一、幼兒園基本情況分析：

1、班級設置情況：本學期我園共開設3個班級，其中大班、小班、中班各一個，全園幼兒人數為193人，每班配備兩位教師。

2、師資情況：現有班主任3人，都為工作五年以上的年輕教師。本科學歷1人，學前教育專業1人，非專業5人。總體而言，我園教師隊伍非常年輕，專業不對口，實踐工作經驗缺乏。

二、保教質量情況分析

1、班級管理工作 進步之處：

（1）我們加強了對新教師的培養，由園長親自帶領，通過大教研組和小教研組這兩個學習陣地，認真學習上海市教委頒發的《保教質量評價指南》、《教師成長檔案》，了解文件精神，將其作為教師開展班級工作的評價指標和導向，提升專業知識。

（2）經過一學期的培養與教師的自我努力，現在這些年輕的老師基本能勝任班主任工作，熟悉了幼兒園一日活動常規，包括高結構的學習與游戲活動，低結構的自主游戲等。在運動方面，各班豐富了自制器械，并且孩子能跟著音樂做律動，基本上每個孩子都能參與到活動之中。

欠缺之處：由于是新教幼兒班的老師，在班級管理上缺乏經驗，因此常常會顧此失彼。比如與家長的溝通交流不能非常科學地解釋幼兒的行為，以及幼兒園的運行情況。

2、計劃記錄撰寫：

進步之處：經過各類培訓，以及每月檢查、退稿、重寫，教師對幼兒園的一系列計劃記錄撰寫初步有了眉目，撰寫格式逐漸規范，目標定位比較確切，重難點把握有所進步，活動反思（文本）有敘有議。

欠缺之處：各類計劃分析的針對性不夠，月目標中對學期目標的分解不夠確切，四大課程的目標定位不夠合理，目標由易到難的遞進性不體現，課程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日計劃中尚有較多教師對重難點的把握和如何解決還不夠清晰，重點部分不突出，解決方法缺乏多樣性和創造性。

3、游戲活動組織：

進步之處：我園的教師非常好學，雖然她們缺乏實踐經驗也沒有老教師帶教，但是通過她們自己的不斷摸索，游戲活動的開展呈現雛形。

（1）自主游戲環境布局合理，內容豐富。

（2）游戲材料呈現多樣性、開放性。特別是小班的班級，在材料的投放上更動足了腦子。小超市里琳瑯滿目，娃娃家里應有盡有，理發店里生意興隆，美食林里熱火朝天，孩子們充分地與材料發生著互動。

（3）幼兒玩得自由玩得隨意玩得開心。遵循自主游戲的特點，孩子們自由選擇游戲內容，并在游戲區里按照自己的意愿和材料互動。孩子們開始和角色進行對話，并在各個游戲間串聯，發展了幼兒的交往能力和語言表達能力。

欠缺之處：游戲活動的組織教師缺乏經驗，往往呈現放任式管理，因此游戲結束后班級里一片狼藉。游戲時老師的角色定位不清晰，不知道該如何指導從何入手，只是單純地讓幼兒擺弄器材，對幼兒的發展價值體現不大。

4、集體教學活動：

進步之處：經過一學年的培養，教師基本能了解幼兒的年齡特點，知道小、中、大班幼兒的集體教學活動時間，懂得開展集體活動的基本步驟，并嘗試通過游戲形式來完成教學目標。

欠缺之處：

（1）活動環節的設計流于形式，活動中教師急于趕環節，無法解決重難點，活動組織中的目標意識不強。

（2）活動沒有總結，環節缺乏小結。一個環節后要讓幼兒知曉什么，老師沒有歸納與梳理，因此無法提升幼兒的知識、能力與情感的發展。

（3）對幼兒在現場的表現教師不能進行有效回應，只是按部就班地按照備課流程進行，因此個體差異的體現不明顯。

（4）對整個教學活動的反思教師只能說出表面的實況情景，無法更深一層次挖掘內部存在的問題以及如何根治的方法，就事論事，即時的反思質量不高。

三、調整設想：

綜上所述，由于本園非專業教師偏多，因此在保教質量上存在諸多低級問題，為進一步提高園所質量，對以后保教工作設想如下：

（1）借助外力。下學期將重點工作放在我園的教師隊伍建設上，對全園教師進行梯隊式培養，骨干型-發展型-青年型，通過內力與外援的結合，提高保教質量。

（3）加強自培。加強《集體教學活動有效性的研究》，加強《教研組建設的研究》，加強聽課和互評課活動，從實踐操作層面促進不同層級教師的提高。