第一篇：安善社區幼兒園防汛自查報告

安善社區幼兒園防汛自查報告

接縣教育局轉發《防汛辦通知要求》的文件精神，加強汛期安全隱患排查工作，確保我園師生人身財產安全，積極落實文件要求開展防治整治工作。確保師生及校園的財產不受損失，嚴格堅持“安全第一，常備不懈，以防為主，做到“未雨綢繆，防患于未然”。使校園內外排水暢通，無積水，房屋不漏雨，室外電器設施堅固完備不漏電等等，專門組織人力對全校的防汛設施情況進行了拉網式的全面自查。現將自查情況匯報如下：

一、自查了各處防汛設施

為了確保園內在汛期不發生險情，組織相關人員對全校各處進行了安全排查。

1、排查了各教室、辦公室和門窗，房頂是否漏雨，對發現漏雨的地方進行了修繕。現無漏雨現象；各樓門窗也完好，無隱患。

2、排查了學校用電設施、電源以及院內外的電器線路，結果都完好無損，無安全隱患。

3、組織人員排查了校園內的一些設施、排水道，對排水不暢通的下水道也都進行了清理，也排除了汛情隱患。

4、邀請專業人員對校外的下水道也進行了排查并清理了擁堵的下水道，排除了汛情的隱患。

二、自查了制度、應急預案和通訊網絡

為了加強責任和保證汛期的通訊暢通，我園修訂了相關制度，明確了相關責任；制定了防汛安全應急預案，以防備汛期險情發生時，按照應急預案中的布置要求，有效地落實排險工作；

總之，經過自查，從各方面都已做好了防汛排險工作準備，努力確保汛期不發生險情。

洛川縣安善社區幼兒園 2016年3月29日

第二篇：安善社區幼兒園家長學校講座材料

創設良好的家庭教育環境

一、怎樣才能創設良好的家庭教育環境；

不同的家庭教育環境，對孩子的影響是不同的。如：溫暖型的家庭，家中成員關系和諧，生活安定，給孩子豐富的愛，孩子的個性、智力會得到較好的發展。冷漠型的家庭，父母對孩子缺乏感情和責任心，放任自流，會使孩子的身心發展受阻，養成任性、內向的性格。民主型的家庭，父母事業心強，家庭氣氛和諧、平等、民主，孩子往往性格較開朗、好學、有上進心。

（一）、創設整潔、美化的家居環境

家居保持整齊清潔，色彩和諧，美觀大方，還要注意盡量減少居室內空氣污染和噪音污染，并引導孩子參加美化家庭環境的活動。如：把椅子擺整齊，把桌子抹干凈，把玩過的玩具和看過的圖書放回原處，把疊好的衣服放回衣柜，給種植的花澆水。這些都可以培養孩子良好的生活習慣，也從小滲透了保護美好環境的教育。

（二）、處理好家庭的人際關系

家庭生活氣氛要注意和諧愉快，家庭成員之間要做到親密和睦、尊老愛幼、互相關心。對孩子要有一定的行為規范和要求，以助于培養孩子正確的是非判別標準和良好的品德行為。要為孩子創設輕松、自由的心理環境，尊重孩子，給孩子在家中以平等的地位，使用孩子在家庭中無心理壓力，感受家庭的溫馨和愛意，在和諧、寬松、愉快、有序的氛圍中成長。

（三）、家長要注意言傳身教

幼兒心理認識的特點是具體形象，他們愛模仿，最容易受家長影響，所以家長要從自己做起，努力提高自身素質，加強自身修養，用自己良好的言行給孩子以良好的影響。如幼兒期是口語發展的最佳期，剛學說話還分辯不善惡、美丑，家長要引導孩子學講禮貌的語言。成人對孩子說話要注意采用禮貌、溫和的語氣，少用命令的語氣。

又如父母的服飾要美觀大方，為孩子選擇的服飾也要注意舒適合體，美觀大方。給孩子燙頭發、涂口紅等是有損孩子身心健康的。美的儀態也是創設良好家庭環境必不可少的內容。

（四）、給孩子創設一個“小天地”

有條件的家庭最好給孩子創設一個屬于孩子的“小天地”，讓孩子放置圖書、玩具及屬于自己的東西，讓孩子在小天地里自由活動，有利于培養孩子愛惜物品、整齊清潔、做事有條理等良好習慣。

（五）、在家庭中注意通過藝術活動熏陶孩子

幼兒期是美育的最佳期，孩子愛唱愛跳，愛畫愛做，在荼飯后或節假日一起聚聚，讓孩子表演一下在幼兒園學過的歌舞、兒歌、繪畫、拼砌??父母也要參與表演或欣賞、評價。

（六）、把家庭活動擴展到大自然和社會

在假日把孩子帶到大自然和社會中，通過參觀、游覽開闊孩子的眼界，提高觀察力。

2015年9月

家長怎樣跟孩子溝通。

有的孩子喜歡與家長說話，每天放學總是不停地跟媽媽說今天在幼兒園早餐吃什么，午飯又吃什么，老師教了什么，還玩了什么游戲??

有的孩子喜歡提問，常常接二連三地問這問那：“太陽公公要睡覺嗎？”“天上的小鳥會迷路嗎？”“小螞蟻頭碰頭咬耳朵，是在說悄悄話嗎？”

對此，有的家長很有興趣，也很耐心聽孩子說話，回答孩子的問題，有的家長卻十分厭煩，有時甚至沒好氣地說：“別煩我。”

實踐證明，善于與孩子進行健康和諧的溝通，容易了解孩子的內心世界，知道孩子的需求與困難，有利于采取正確的教育方法，使孩子身心和諧發展。相反，不善于與孩子溝通的家長往往會對孩子產生偏見，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時甚至誤解和委屈孩子，使孩子產生壓抑的心理。

和孩子溝通應建立在相互尊重的基礎上，父母和孩子相互溝通，應由傾聽開始，以對待好朋友的方式與孩子說話，下面我們介紹和孩子溝通的一些做法：

1、尊重孩子是溝通中不可缺少的要素，尊重孩子表示你對孩子有信心，若運用太多的挑剔、斥責、說教、警告、勸導及威脅等交談方式是不能和孩子溝通的。

2、溝通的方式有言語溝通和非言語溝通兩種，臉部表情、說話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語方式溝通。如果我們善

于運用言語或非言語方式表達自己的態度，將能加強和孩子的相互溝通。

3、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時間內察知孩子的喜怒哀樂，才有機會與孩子溝通，和孩子多談論他感興趣的事情，才能更了解孩子的內心世界。

4、適當參與孩子的游戲活動，與孩子一起進行小種植及飼養活動，邊玩邊談，邊做邊談，這是與孩子溝通的好機會。

5、父母要注意適當安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛、遷就，而是要在關心、愛護的前提下引導孩子應該怎樣做，避免向孩子施加壓力。

6、要多關心孩子在幼兒園的生活、游戲、學習，在早送晚接的路上多談，多傾聽。

總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發現孩子的閃光點。了解孩子是教育孩子的基礎，作為父母要經常知道孩子最喜歡和誰玩？孩子單獨一人時喜歡什么？他最愛什么玩具？最喜歡吃什么？厭食什么？孩子有沒有同情心？有沒有自信心？對大人的問題是否積極回答？是否愛提問題？孩子對新鮮事物的興趣如何??家長要注意經常和孩子交談、游戲、散步、看圖書、聽音樂、看電視等等，這樣才能和孩子溝通好，使孩子身心和諧發展。

人們常常說，從你孩子的身上，往往可以看到當年你的為人。這是因為：

你今天對孩子隨意斥罵，他明天就常常會出言傷人。

你今天對孩子以打代教，他明天往往就會用拳頭來“講理論事”。你今天對孩子的劣行遷就包庇，他明天就會明知故犯，屢教不改。你今天不耐心傾聽孩子的意見，他明天就會隨心所欲，獨斷專橫。你今天對孩子的弱點熱嘲冷諷，他明天就會自卑膽怯，猶豫不前。你今天對孩子貶東家譏西宅，他明天就會對別人吹毛求疵，與誰都合不來。

你今天對孩子輕諾而寡信，他明天對人就會信口開河，言而無信，不負責任。

你今天對孩子的事情越俎代皰，他明天就會事事沒有主見，凡事想依賴別人。

你今天用朋友的口氣與孩子說話，他明天就會謙虛隨和，遍得人緣，得道多助。

你今天對孩子的乖巧常說謝謝，他將來就會珍惜友情，憐老愛幼，樂于助人。

你今天對孩子的進步不吝贊揚，他明天就會贊賞別人，寬容別人，廣交朋友。

你今天對他的失誤給予原諒安慰，他將來就心胸開闊，體諒別人，團結大眾。

2015年12月

怎樣讓孩子告別自私

（一）怎樣讓孩子告別自私

您家里是否也有這樣的情況：爺爺要睡覺，孩子要看電視，只能爺爺讓步；女兒要吃什么東西，不管路多遠，爸爸也得去買；兒子要媽媽在家，一哭鬧，媽媽便一天不去上班?..現在的孩子是獨生子，更是備受呵護和寵愛。為了孩子，很多父母可以犧牲一切。然而，父母的這種犧牲卻可能使孩子滋生只關心自己的需要、自己快樂，而不考慮別人的需要、別人的感受的利已主義思想。如果孩子只是關心自己而很不尊重別人，那么他在幼兒園往往很難受歡迎。所以，我們要注重培養孩子關心和幫助他人的高尚情操，讓孩子成為一個受歡迎的人。

1、讓孩子體驗父母的辛苦。父母要經常和孩子交流，用能理解的語言或表情告訴孩子自己的辛苦、煩惱和不適，并且可以讓孩子分擔力所能及的家務事，如：洗手絹、擦桌子、倒垃圾等，讓他親身體驗父母每天的操勞和辛苦。

2、啟發孩子的正面情感。孩子的行為絕大多數是由感情沖動引起的，而且行為過程帶有很濃厚的感情色彩。在讓孩子做某件事情時，最好從啟發他的正面情感入手。正面情感包括同情心的啟發：“你看那位老爺爺彎腰多吃力啊！趕快幫助他把報紙撿起來吧！”

3、給孩子提供鍛煉的機會。2—3歲孩子的自我意識開始萌發，很愿意做事。父母應利用這一特點，如媽媽蹲著洗菜，爸爸就可以啟

發孩子為媽媽送去小板凳；也可讓孩子幫助“招待”客人，拿出糖果給小客人吃，拿出玩具給小客人玩等等。另外父母出可給孩子出一些“難題”，如“只有一個蘋果，應該怎么辦？其他小朋友要借用你心愛的東西，怎么辦？教他學會如何與他人友好相處及合作。

4、溫和地懲罰孩子因自私引起的攻擊行為。對于孩子的這種行為，父母可以適當地懲罰孩子，但態度要溫和。如：孩子搶奪了他人的玩具，就拿走他搶到的玩具，并立即明確的告訴他大家的不滿，使孩子明白自己不良行為的后果；嚴重的可以用“完全收回愛”的方法對孩子進行懲罰，即對孩子不再予以理睬，暫時讓他感到沒人愛護他，直到孩子愿意認錯并道歉為止。并且在懲罰前后，一定要給孩子講明“為什么”和“以后應該怎么做”。

2016年1月

為孩子插入創造的翅膀

發展孩子的創造性思維，可以增加其感受力、悟性、獨創性與適應性，而這些素質無論孩子將來做什么工作都是需要的。幼兒期是孩子創造性思維迅速發展的時期，所以，父母絕不能錯過教育的時機。

1、為孩子提供民主、寬松的環境。父母不壓抑孩子的創造力，要鼓勵孩子積極、獨立地思考。有些父母對孩子管束過多，孩子吃、穿、住、行都由父母安排，稍有不合意就訓斥。在這種環境下，孩子被管制得規規矩矩，怎么還能去想象、創造呢！長此以往，孩子就不會運用自己的大腦去思考，只會做個聽話的、創造力貧乏的“好孩子”。所以，父母應為孩子創設民主環境，為其創造力的發展提供肥沃的土壤。

2、用多種形式啟發孩子，激發其創造性思維。父母可以通過種種形式啟發孩子，培養孩子舉一反三的能力，從而活躍他的思維。如讓孩子說出釘子的作用：釘東西、掛東西等，鼓勵孩子從多種角度回答這個問題。

父母可以通過講故事、看圖想象、音樂、舞蹈等形式來激發孩子的創造性思維。如：看圖想象，父母可給孩子一幅完整的圖，請他想想這幅圖畫的是什么。有時父母也可以畫一些圖形讓孩子想象：“它是什么？”孩子想象的事物越多越好，只要抓住圖形的主要特征就可以了，沒有必要讓孩子所說的物品與圖形完全吻合。

3、多讓孩子思考，解決實際問題。遇到任何問題，父母都要讓孩子積極地、獨立地思考，這對其創造力的培養是非常重要的。一個

不會動脈筋、思維懶惰的人是不會有豐富的想象力和創造力的。所以，當孩子遇到問題時，父母不要急于提供現成的答案，而要讓孩子自己想一想，有什么辦法可以解決？以此激發孩子解決問題的愿望，培養他們積極思考的習慣，消除他們對父母的依賴心理，調動他們探索的積極性和主動性。

4、使生活游戲化。父母在生活中經常別出心裁，以游戲的方法充實生活，增加生活中的樂趣和情調。如[穿衣服既從上穿，亦可以由下穿；出外散步可以正著走，也可倒著走。父母的情趣會感染孩子，使其思維更加靈活、富有新意。

2015年10月

培養孩子良好的習慣

很感謝大家來參加我們今天的家長學校活動。今天的活動讓我們來聊一個話—培養孩子良好的習慣

一、習慣決定命運

各位家長：教育孩子，很重要的一方面，就是在家長的協助、引導和監督之下，讓孩子養成良好習慣。一旦孩子養成習慣，就將決定孩子的性格，進而決定孩子一生的命運。所以有這樣一句很富有哲理的話——習慣決定命運。

讓我們先來聽幾個小故事：

1、一個留學生的故事。（略）

2、一個應聘者的故事。

有一個流傳很廣的關于應聘的故事――－《地毯上的紙團》。有家招聘高級管理人才的公司，對一群應聘者進行復試，盡管應聘者都很自信地回答了考官們的簡單提問，卻都未被錄用，只得怏怏離去。這時，有一個應聘者，走進房門后，看到干凈的地毯上有一個紙團，他彎腰撿起了紙團，準備將它扔到紙簍里，這時考官發話了：“您好，朋友，請看看您撿起的紙團吧！”這位應聘者遲疑地打開紙團，只見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職。”幾年以后，這位撿紙團的應聘者成了這家著名大公司的總裁。可見，一個不經意的細節就決定了面試的成敗。

3、面試 “不拘小節”，丟了分

一中國留學生以第一名的優異成績摘下了筆試的魁首，卻在面試

時不注意小節而丟了分，不被錄取。據報道，在近日舉行的日本留學大型說明會上可以發現，禮儀逐漸成為出國前的選修課。

據了解，大部分國外學校在錄用學生時除了看重其考試成績，還會參考其面試成績。目前在東京大學攻讀博士的中國留學生趙麗華不無遺憾地說，她的一位朋友在申請日本某一流大學時，獲得了筆試第一名的好成績，但卻因為面試時的一些小細節而不被錄取。事后，這位朋友給面試老師發了郵件，得到的答復是，他穿著Ｔ恤、牛仔褲前往面試，著裝不妥，且在面試時態度欠佳。

4、一位科學家成功的秘訣。

《讀者》雜志，登過一篇短文，說的是1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會。有個記者問其中一位老科學家：“您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”那位老科學家不加思索地回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的最重要的東西就是這些。”

俄羅斯教育家烏申斯基說：“良好的習慣是人在其思維習慣中所存放的道德資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生可以享受它的‘利息’。壞習慣在同樣的程序上就是一筆道德上未償還的債務，這種債務能以其不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”上面的小故事，我們可以從中體會到了細節習慣是多么重要啊。

二、習慣不是天生的

世間萬事都是禍福相倚，難易相成。最易往往是最難，反過來說，最難也可以轉化成最易。那位老科學家講的這幾件“易事”，在目前也是困擾我們的難事。

我們來看看我們身邊的一些現象吧： 現象：

△上學路上的包裝袋，剩下食物，邊吃邊走(不文明又不安全)△校園里的餐巾紙

△校園門口、抽屜里、教導處的校服(丟三拉四)△邊玩邊做作業(在校在家)，影響學習效率 △亂涂亂畫（自家樓道上）??

這種壞習慣難道是天生的嗎？那當然不是的，這都是——習慣是后天養成的。

△中班家長的介紹(邊玩邊做作業，就讓他玩，玩個痛快后在做)△侄子的故事。

習慣的養成與環境的關系： △小鷹的故事(環境影響)有這樣一個故事：有一個獵人，他在一次打獵中撿回一個老鷹蛋，放在了母雞正在孵的雞蛋中。沒過多久，小鷹和小雞一起出世了。在母雞的照顧下，小鷹很高興的和小雞們生活在一起，小鷹當然不知道

它是一只鷹，它和小雞們一樣學習雞的各種生活本領，母雞也不知道它是一只鷹，按照教育其他小雞那樣教育小鷹，這只小鷹一直按照雞的習慣生活，在它們生活的地方，不時有老鷹從空中飛過，每當老鷹飛過時，小鷹就說：“在空中飛行多好啊，有一天我也要那樣飛起來。”聽它這么說，母雞每次都要提醒它：“別做夢了，你只能是一只小雞！”其他的小雞也一起說：“你只是一只小雞，你不可能飛那么高！”被提醒的次數多了，小鷹終于相信它永遠不可能飛那么高，小鷹再看到老鷹飛過來時，它便主動提醒自己，我是一只小雞，我不可能飛那么高。就這樣，這只鷹到死的那一天也沒有飛翔過——雖然它有翱翔藍天的翅膀和體格。可見，習慣雖小，卻影響深遠。

△狼孩的故事(環境影響)家庭環境對孩子的影響： △父母出言不遜(孩子也臟話連篇)△父母在家麻將、打牌(孩子做作業，哪能專心，慢慢地就養成了做事情三心二意的習慣了)△父母不遵守規則(孩子能遵守紀律嗎？)如：放晚學時，校門口家長們的車子擠得水泄不通，看到自己的孩子大聲嚷嚷，有的甚至跑到校門里面把孩子從隊伍中拉出就走，一下子整齊的隊伍亂了套，(很多家長每天教導孩子以學校要聽老師的話，遵守校規校紀，您覺得孩子會按照您的教導這樣做嗎？你覺得孩子會有這樣的意識嗎？ 待孩子全部接走，校門口的地面上，什么都有，有糖紙、包裝紙、瓜子殼、香煙殼、香蒂等等，這些垃圾是哪

兒來的？很多就是我們家長們的，這樣的家長，您的一舉一動讓您的孩子看在眼里，您想想您的孩子會不會學您的樣？）

所以家長要時時處處做孩子的好榜樣。

三、良好習慣怎樣培養

一個人，生活、衛生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優良；學習習慣好，就能取得好的學業成績。總之，習慣對人的生活、學習以至事業上的成就都至關重要，我們應從小培養。

（一）家庭中需要培養孩子哪些良好習慣？

1、品德禮貌習慣：

（1）孩子在家中的品德禮貌習慣，①出去，回來要向父母、老人問候或說：“我出去了，再見。”“我回來了”。②出門玩耍，有事都要告知父母或征得同意，并讓父母知道去向。③對父母、長輩說話要恭敬，不許高聲，不許頂撞。④不打擾父母。長輩工作，家人休息時要輕聲說話做事。⑤吃飯時，長輩不動筷，自己不先吃，好的菜不一人獨吃。⑥父母呼喚應即時答應。虛心接受父母的批評。⑦家里來了客人，要叫人，有禮貌。要問父母是否需要回避。⑧同學來了要歡迎，去了要送客。⑨對兄弟姐妹、親屬有禮貌。

（2）孩子在外邊的禮貌常識和行為：①對人友好禮貌，懂得并學會使用“您、請、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語。②別人向自己問話，要熱情明白地回答。不能低頭無語或聽而不聞。③別人對自己說話要注意聽，不左顧右盼，心不在焉。④保持頭發、衣服、儀

表的整齊清潔，⑤不隨地吐痰、大小便，不亂扔果皮紙屑，遵守“七不”規范，③坐汽車給老人和懷抱嬰兒的人讓座。

（3）口語文明。①不說臟話、粗話，不提別人綽號。②打招呼懂得老小與輩份，不沒大沒小，沒老沒少。③與人說話口氣溫和，不頂撞人，不高聲喊叫。

2、守時惜時的習慣。

要讓孩子養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養成守時惜時的良好習慣。每天從早到晚要做到早上定時起床，晚上定時睡覺，不睡懶覺。不因看電視而影響睡眠。保證每天９－１０個小時的睡眠。早上起床后要有充裕的時間整理床鋪、洗刷、吃早飯，并確保上學不遲到，上學時間也不應太早，否則，校門尚未開啟，孩子在馬路上游蕩，容易發生意外事故。上學遲到不僅影響孩子本人和班級的學習，還容易使孩子產生拖沓、不求上進的思想。放學后按時回家，不在馬路上溜韃玩耍。回家后，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。家長指導孩子制定一張合理的作息時間表，并督促孩子認真執行。此外，還要培養孩子定時大便的習慣，大便時不看書、不玩弄其他東西。同學間交往，一定要守時，決不拖拉遲到，失去伙伴的信任。做作業時，不磨磨蹭蹭，浪費時間。

3、講究衛生的習慣。

（結合學校春季傳染病放宣傳工作）

近年來，出現非典、禽流感兩類新病種，這些傳染病主要傳播途徑是病原體通過呼吸道的排泄物傳播的。所以養成良好的衛生習慣很

重要。

現在又是霍亂、流感等病發病期，最近歟城小學一女生突發高燒52小時內死亡。如果發現孩子高燒、嘔吐、腹瀉等癥狀必須馬上去醫院求癥。

4、獨立生活和自我服務的習慣。

有這樣一則報道：一個獨立生活能力極強的五歲男孩，能將自己的生活小空間整理得井井有條，還能主動幫媽媽干活。當記者問其母親“你的孩子獨立生活能力怎么這么強”時，這位母親說：“不這樣培養，將來他怎么能夠生存！”

現在的學生多為獨生子女，他們生活條件優越，依賴心理嚴重，缺乏自我料理能力。（早上在校門口：喂孩子吃飯，一直送到教室里??）

有一句古話：“一屋不掃，何以掃天下？”我們不僅要讓孩子在實踐中學習一些生活勞動技能，更重要的是培養孩子熱愛勞動的思想、習慣、吃苦耐勞的精神、有責任感、獨立自主自強，并把這些品質習慣“遷移”到學習、工作、事業等方面，這對他們一生成長都有好處的。

（二）培養孩子的良好習慣注意的幾點。有以下幾點，提供家長參考： １、要明確要求，不要輕易改變。

對孩子的行為習慣要求，家長應對孩子交待得詳細明確，操作性強，讓孩子清楚明確，決不能含含糊糊，使孩子看不見摸不著，不知從何入手做。在孩子了解清楚明確的基礎上，就應嚴格實施，決不能只提要求，但在行動上卻不加以督促。不要求孩子做到，或在遇到困難后就任孩子打退堂鼓。這樣不僅不能養成良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養成無規無矩的習慣。所以要求要么不提，一旦提出，就應嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養成止。

2、要持之以恒，不要半途而廢。

良好習慣的養成不是一朝一夕的事，它必須經過長期的訓練。另外，據專家研究，一個良好習慣的養成，最起碼需要３－６個月，有的甚至更長的時間。所以對每一個習慣的培養，家長都應堅持３－６個月或更長的時間。這對家長來說是十分艱巨的任務，但為了孩子的終身幸福，廣大家長要不怕反復，持之以恒。下面雖是一個幼兒園小朋友的故事，但對我們也很有啟發：

兩歲半的萌萌喜歡自己拿勺吃飯，雖然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜湯、飯粒，但媽媽卻不急不躁。她堅持每頓飯都讓萌萌自己吃，并一邊鼓勵、一邊教孩子進步方法。還常常夸孩子“真棒”、“真好”、“有進步”使萌萌非常開心。不久，萌萌不僅學會了自己吃飯，還學會了自己穿脫衣服。入幼兒園后成了班上小朋友學習的榜樣。

良好的習慣要經過不斷的重復。反復地實踐才能養成。只要家長堅持要求，日積月累孩子的大腦神經活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。反之，他會感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習慣。

3、要防微杜漸，不要聽之任之。

對孩子身上的不良行為習慣，家長不能聽之任之，認為這點小事無關緊要，要防微杜漸，及時矯治。否則是“小洞不補，大洞吃苦”，等到孩子的壞習慣發展到違法犯罪行為時，就為時已晚了。所以家長一是要把壞習慣消滅于萌芽狀態，防患于未然；二是要及時矯治，使孩子救失長善。

4、要統一要求，不要各行其是。

在家里，爺爺奶奶和爸爸媽媽對孩子的要求應該是一致的。這就意味著相同的信息重復地轉入孩子的大腦，容易使孩子形成神經聯系，良好的習慣就容易養成。如果爸爸媽媽對孩子要求嚴格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴格，明天放松。

學校培養孩子好的習慣家長不堅持，都是難以形成良好的習慣的。（戴紅領巾、校徽、不吃零食、不隨便扔紙屑??

5、要注意方式方法，切忌簡單粗暴。

前不久，一位六年級的家長在學校里打孩子，我勸他，他還不肯罷手，說：“這孩子要把我氣死了，天天都有家長老師向我告狀。”接著這位家長向我講述了孩子習慣怎么差怎么差。這位家長的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良行為習慣要比培養良好的行為習慣難得多。家長應從改變對孩子的態度開始。孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責，他情感上接受不了，會產生逆反心理。加上家長的冷眼、厭惡、甚至是打罵會更加激起不良情緒，產生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環境的影響也有

想改正的愿望，希望得到家長的表揚，但做起來要費很大的力氣。因為不良的行為往往會不自覺地表現出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經過自身的努力才能實現。這時孩子往往表現的不會那么自然、輕松。如果家長理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持再加以耐心的誘導和啟發并堅持下去，良好的行為習慣就會逐漸養成。

——好習慣將給孩子一生的幸福！最后我想用這樣一段話與家長們共勉：

播種行為，收獲習慣； 播種習慣，收獲性格； 播種性格，收獲命運。——與家長們共勉

2015年11月

如何培養幼兒的社會交往能力

在幼兒園中總有這么一類孩子，特別不愛說話，語言表達能力差，不與別人交往，表現出明顯的社會交往能力發展不足。作為教師，我們努力想辦法加以改善，但往往收效不大。幼兒交往能力差與幼兒的家庭教育環境，尤其是父母的教養觀念有著密切的關系，可以說父母的教養觀念和方式起了決定性的作用。

父母教養觀念是指父母在教育和撫養兒童的過程中，對兒童的發展、教育兒童的方式和途徑以及兒童的可塑性等問題所持有的觀點或看法，包括兒童觀、發展觀和父母觀。在社會交往能力的發展方面，父母對兒童的影響有直接和間接兩種方式。直接影響表現在：父母關心兒童的社會交往，有意識地訓練他們進行社會交往的能力，讓他們參與家庭中某些事情的決策，為他們提供交往的機會等都會促進兒童社會交往能力的發展。間接影響表現在：兒童早期的親子依戀及親子間日常的互動是兒童發展同伴關系的實驗地。另外，父母的社會交往能力較強，親子關系較好，也潛移默化地影響著兒童社會交往能力的發展。

根據相關理論和實踐，我們針對個別幼兒展開個案研究，對癥下藥，注重從改善家庭教養環境，家園密切配合入手，使這些幼兒的語言表達和社會交往能力得到明顯發展和提高。

案例一

一、幼兒表現：某5歲男孩，交往能力和生活自理能力發展較差，尤其不善表達，不敢說話，說明一件事情時往往語句模糊不清，緊張

口吃，像要哭的樣子，表現非常焦慮無助。不愛與別人交流，不主動參與集體活動，在活動中表現極不自信。

二、調查分析：

通過與該幼兒媽媽交談我了解到，體弱，出生時體質較差，因此媽媽以一種補償的心理對他加倍照顧。每到一個新班，媽媽都會特別叮囑老師，王浩自理能力差，需老師特別照顧。每天早上入園都要交待好多需照顧的事情，中午還要來園看孩子吃飯，對穿衣服，扣扣子，系鞋帶這些事情更是不讓他動手，任何事情由她代勞，有話她替王浩說，還經常笑著嗔怪浩浩：“你真笨，什么也不會做。”在日常活動中我仔細觀察，他有時也會和小朋友玩得較融洽，也有參與集體活動的欲望，但膽怯不自信。

正確的兒童觀是指視兒童為獨立的不斷發展變化的個體，尊重兒童的人格，尊重兒童的發展規律和年齡特點。我們分析認為，王浩的問題主要是媽媽缺乏正確的兒童觀造成的。在媽媽眼里，孩子是大人的附屬品，而沒有意識到他是獨立的主動發展的個體，缺乏對孩子人格和發展的尊重和信任，不相信孩子的能力，溺愛過度，事事包辦，使孩子形成強烈的依賴心理，自信心嚴重不足。改變這種狀況必須先改變媽媽的教養觀念。

三、家園配合策略：

1、積極主動贏得家長信任，幫助家長樹立正確的兒童觀

2、耐心細致觀察孩子需要，幫助孩子樹立自信心

案例二：

一、幼兒表現：某女孩，是個安靜瘦弱的5歲女孩，早上由爺爺送來后就坐到老師的大椅子上哭，任憑我們怎么哄勸都紋絲不動，這樣一直堅持到十點半再由爺爺接回家吃飯、午睡。連續一個星期都是這樣，我們既焦急又心疼孩子，費盡口舌卻不見效。

二、調查分析：

來班近兩周了，她都是由爺爺接送，從沒見過她的爸爸媽媽。爺爺近七十歲了，而且耳朵也不太好用，我們溝通有一些困難。我初步分析她可能從小由爺爺奶奶帶大，才出現這種情況。根據了解,她出生后基本由爺爺奶奶帶大，該幼兒爸媽也樂得清閑。老人年紀大，又不太愛交往，把她從小圈在家里不出門。雖然注意不縱容溺愛孩子，但卻是不科學的嚴格管教，不懂得尊重孩子的特點和需要，結果導致孩子非常膽小，不自信，害怕參與社會活動，甚至出現語言表達、交往困難。

父母觀是指對父母在兒童發展過程中的作用問題的看法。由于工作繁忙或圖清閑，好多父母把孩子交給老人，這些孩子往往大多表現出社會交往能力差。這些家長缺乏正確的父母觀，忽視了自己在兒童發展過程中的重要作用，影響了孩子社會性的發展而追悔莫及。

三、家園共育策略：

1、幫助家長分析問題，樹立正確的父母觀

2、尋找切入點，走入孩子內心世界

孩子的個性和教育環境不同，出現問題也各不相同。通過案例我總結出以下幾點：

1、及時發現問題，積極對待，認真分析，向家長客觀真誠地反映問題，引起家長重視。

2、認真觀察幼兒表現，科學分析問題現象，尋求相關理論、實踐支持，制定科學的個案研究計劃，要持之以恒。

3、針對不同家長特點給予不同方式的指導，使家長樂于接受，逐步轉變家長教養觀念，改善幼兒家庭教養環境。

4、熱愛、尊重幼兒，為幼兒創設寬松積極的心理氛圍和良好的社會交往環境，培養幼兒自信心。

家庭是兒童生活發展的最初場所，而幼兒園是兒童離開家庭獨自參與的第一個小社會，在這個轉折點不免會暴露出一些問題。我及早發現了問題，科學分析，家園積極配合，促進幼兒社會交往能力不斷得到發展和提高。

2016年4月

隔代教育值得關注

幼兒家庭教育在人的社會化過程中具有突出的作用，各類研究表明，影響幼兒認知發展水平和個性發展的因素中，家庭的影響都大于幼兒園。再來看現在的年輕父母，不少因出國、下海經商或為自己事業奔忙，就把孩子托給祖父母或外祖父母照管，形成了以隔代家庭教育為主的趨勢。

祖父母有豐富的社會閱歷和人生感悟，也有撫養和教育孩子的經驗，并且有較多的時間與耐心，能細心地照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康，這對于孩子的發展無疑是有益的。然而，祖輩的價值觀念、生活方式、育問題。

作為一名幼兒教師不僅要清楚地認識到隔代教育的利與弊，還要充分發揮祖輩家庭教育的優勢，形成更大的教育合力。

一、交流溝通是轉變祖輩教育觀念的前提

1、聆聽祖輩心聲

祖輩家長大多話較多，教師要耐心傾聽，用最誠懇的態度，如注視對方，點頭、微笑等表示認同。這樣祖輩家長就會對你產生信任感，也就愿意進一步與教師交換意見了。同時，在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，從而進行有針對性地指導。如震心奶奶認為孩子有哮喘就給孩子穿了很多衣服，又千叮嚀、萬囑咐不要脫衣服。然而孩子穿得太多，輕微活動后就會出汗，這時如果再脫衣服，孩子馬上就會感冒。針對這一情況我及時與其奶奶進行溝通，讓她了解其中的利弊，并請她放心，孩子的冷暖老師會隨時關心的。多次的交談，再從孩子的身體情況來看，震心奶奶終于轉變了觀念，給孩子穿上適當的衣服了。

2、講究溝通策略

孩子是爺爺、奶奶的心頭肉，缺點再多的孩子在祖輩眼中也是最棒的。因此，在描述孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，使老人們感到老師對自己孩子是充滿信心和關愛的，從而愿意接受老師提出的意見和建議。如宏宏的奶奶非常關心孫孫，中午來送飯時，只要一見孫孫把外套脫了，就會大驚小怪地責怪孫孫，而對孫孫經常和同伴發生糾紛，卻常常大事化小，小事化了。在和宏宏奶奶交談時，我先夸孩子能干，知道熱了脫衣服，冷了穿衣服，宏宏奶奶聽了很開心，又表揚了孩子肯動腦筋，積極舉手發言，引得奶奶也忍不住夸了孫子幾句。然后，我再告訴她的孫孫和同伴游戲時，偶爾會有一些小糾紛，從而把奶奶的注意力轉移到如何幫助孫子與同伴友好相處上來，并巧妙地提出建議，改變了奶奶以往的教育觀念。

3、創設溝通的環境

我們經常召開兩代家長參加的家長會，讓年輕的家長介紹自己的教育方法，并讓祖輩們來談談對年輕父母教育觀點的看法，從而達到觀念上的一致，每次的活動，都得到了家長的認同和贊賞，家長們也很樂意相互介紹自己在教育孩子方面的經驗與教訓。通過這樣的活動我們也發現班中孩子的動手能力和自理能力都有了不同層度的提高。

二、參與活動是改變祖輩教育方法的關鍵

1、邀請祖輩參加園中家長學校的學習

俗話說：做到老，學到老，還有三行未學到。要想讓祖輩們更好的教育好下一代，讓他們健康的成長，必須改變祖輩們陳舊的教育方法。我們根據祖輩的特點，安排家長學校的教學內容，介紹科學育兒知識為主，再請一些年長有經驗的教授來講課，在講課時，多舉一些生動、有說服力的、使祖輩們能去嘗試的例子。班中非凡的媽媽說：“自從孩子的奶奶參加了家長學校的學習后，包辦現象減少了很多，孩子自己動手的機會增加了，也變得能干了。”

2、向祖輩們開放半日活動

觀看孩子半日活動，能使祖輩們了解幼兒園的教育方法和培養目標，從而更好的配合幼兒園共同教育好孩子。成成的爸爸、媽媽工作很忙，經常是爺爺來接送，而爺爺對他的學習從不過問，認為小孩子長大了就自然會懂了，自從看了我們的半日活動后，他深受啟發：這么小的孩子，老師教得樣樣都懂、樣樣都會，真是不容易！看來，我以后也要多關心一下孩子的學習了。

3、參與活動材料的收集和制作

我們經常把要家長配合的工作寫在家園欄里，這時就會有很多的家長幫助收集，特別是我們的科常室里需要很多材料，如廢舊的小家電；壘高的各種盒子、沙包等等，有很多都是爺爺、奶奶收集的，有的祖輩說：這些東西本來都是要丟掉的，原來，有這么大的用處呀，以后再有這些東西一定拿到學校里來，給孩子們玩。晨晨的外公原來一直反對孩子玩螺絲刀、小榔頭等工具，看了孩子在科常室里的活動后，還回去教孩子用這些小工具裝賽車呢！

通過交流溝通和參與活動，祖輩家長們都感到教育孩子不僅僅是老師的責任，而是家園雙方的共同責任。深刻認識到在家中要和小輩多溝通，形成共同的教育目標，不能在小輩教育時，去阻攔或袒護孩子。祖輩家長們還開始嘗試站在科學的角度去考慮問題，不僅能放手讓孩子自己動手，還能放手讓孩子做一些以前認為很危險的事情了；并能主動與老師交流教育孩子的方法，坦然地向老師說出自己的真實想法，對幼兒園的各項工作更加積極地配合。

“４２１”綜合癥豢養了什么？

“４２１”綜合癥（“４２１”綜合癥指四個老人，一對夫妻，一個獨生子女的家庭結構教育模式，對獨生子女所帶來的負面影響），已經在我們的青少年身上暴露出來了，不得不讓我們正視這個嚴峻的子女教育問題。八十年代中后期，曾有人預言，獨生子女將患“４２１”綜合癥。“４１２”綜合癥的病根，主要來源于隔代教育的缺陷，或者說隔代教育使下一代的認知出現了偏差。

“４２１”綜合癥是由于“隔代親”這種人為心理造成的，父代和子女不管矛盾沖突多么劇烈，祖孫輩都是親密無間的。這是由于人類對自身延存生命的一種潛在心理意識在作崇，當年老的上代一人意識到，自己生命將息，不久于人世，而替自己活下去的是自己的孫輩們，當這種強烈替代意識產生的時候，就形成了強大的“隔代親”現象。所以，這就是“隔代親”產生的心理根源和社會因素。

這種根深蒂固的“隔代親”，一方面使家庭教育產生了“不作為”現象，父代人想教育孩子，祖代人可能認為太嚴厲了，而大加阻撓，影響家庭教育的正常進行，甚至很多家庭的主要矛盾，往往由其它因素，上升為了對孩子的教育對立，這樣一來就形成了子女教育上的“不作為”現象。另一方面這種教育理念豢養了孩子們驕橫的紈绔思想，有意無意地將孩子培養成了“衣來伸手，飯來張口，事來指揮人”的闊少紈绔子弟。這不僅僅是一個家庭的悲哀，出是整個中華民族的憂思。

那么，如何消除孩子們被豢養起來的闊少紈绔子弟意識呢？ 首先，祖輩人和父輩人要相互溝通，統一教育孩子的思想。教育孩子是雙方共同的任務，當然也是整個家庭發展的重要一環。

其次，社會不僅要辦好各種學校教育，還要辦好家長學校，家長學校可以依靠學校教育來進行，定期不定期地開辦家長學校，引導家長教育好孩子，當然也要開辦祖輩家庭教育短訓班，教會祖輩們正確教育孩子的方法，盡量避免“５－２＝０”（“５－２＝０”現象是指學校辛辛苦苦教育一周，回家雙休兩天，便將一周學校教育效果全部抵消的現象）的家庭負面教育的影響。

其三，教育是一個多棱鏡，三代或者四代人，都要相互教育，平等相處，上代人要向下代學習，下一代人，當然也要向上一代人學習。除相互學習外，還要相互監督，相互促進，鏟除陋習。可是如今在家庭教育中，我們還存在很多家長制，暴力制，獨尊制??的簡單粗的家庭教育方式。這不僅影響孩子的健康成長，同時會引起孩子心理偏差，從而導致孩子們走上犯罪道路。

其四，教育本身就是一個綜合的系統工程，一廂情愿地教育別人，那都是蒼白無力的。教育需要社會、學校、家庭的通力合作。要消除“４２１”綜合癥，這社會、學校、家庭三方面都要做出一些實際行動來，不能讓“４２１”綜合癥害了我們的未來。

消除“４２１”綜合癥的影響，是該到像治理環境污染一樣引起我們重視的時候了。

年5月

2016

第三篇：幼兒園防汛工作自查報告

幼兒園防汛工作自查報告

幼兒園防汛工作自查報告1

為了切實做好防汛工作，確保師生的身體健康和生命安全，創建安全和諧校園。在教育局安全工作領導小組的指導下，我園根據閔行區防汛指揮部（閔汛指<20xx>5號）的文件要求，開展了幼兒園防汛工作的自查、自糾工作，現將自查情況匯總如下：

一、領導班子充分重視，提高安全意識。

幼兒園成立了學校汛期安全工作領導小組，制定各項工作制度，明確責任。園長為幼兒園的安全工作組長，負責全面協調，統籌安排全園汛期安全工作的預防和緊急情況處理工作，針對各項具體安全工作開展排查活動。要求教職員工提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性。并根據各崗位的實際情況，制定崗位安全職責，各行有各行的安全標準和管理規定，制度齊全，使防汛工作有安排有部署地進行。

二、進行學校隱患排查

學校安全領導小組成員對校舍進行全面檢查，做到早發現，早處理，以便將事故的損失壓縮到最低限度，在對校舍進行全面檢查過程中，發現

（1）劍川園教學樓前洗手池水溝排水堵塞，由于下水道在施工時被堵塞造成大量的積水及污垢；

（2）游泳池頂棚因長期日曬雨淋破碎不堪，既影響了幼兒地安全又嚴重影響了園所的整體環境面貌，領導小組成員，對排水溝的污水以及垃圾的清掃與整理，并且聯系了物業為我園的下水管道重新排挖管道，以便今后及汛情期間沾水順利暢通，并請來了有關施工人員來將游泳池頂棚拆除及清理，栽種諸多的花木綠草，使園所的環境面貌在原有的'基礎上得到了改善。

三、加強師生安全教育

三個園區有計劃、有重點的將安全工作落實到各條線各崗位人員，加強安全認識學習展開安全教育，提高師生的防范意識，提高師生對突發自然災害的自我保護能力和防范能力。并通過安全教育使教師與幼兒知道凡遇到打雷、大暴雨天氣，必須關閉電視、電燈，關好所有窗戶，監護好孩子確保幼兒的人身安全。

以上是我園對防汛安全工作的自查情況，我們將嚴格遵守幼兒園制定的各項安全措施和規定，努力為師生創造一個健康安全的生活環境，保證師生健康安全和諧的發展。

幼兒園防汛工作自查報告2

我區幼兒園根據青島市黃島區教育體育局《關于做好20xx年校舍安全及防汛工作通知》要求，我區成立了以臨港教育辦劉主任為組長，臨港學前辦莊主任為副組長，各園負責人為副組長的校舍安全及防汛工作領導小組，對我區幼兒園校舍安全及防汛防災工作作了全面部署。

1、加強組織領導，成立了安校舍全及防汛工作領導小組，

組長:

副組長：

成員：

職責:

組長負責幼兒園校舍安全及防汛的全面工作

副組長負責幼兒園校舍安全及防汛的集體抉擇和上級通知的下發工作，督促各園校舍及防汛的開展

成員高xx：負責陳家莊幼兒園的校舍安全隱患的排查、宣傳和督促班級對幼兒、家長的宣傳和教育工作

xx：河沿和洼子幼兒園的校舍安全及防汛的全面工作

王xx：大莊幼兒園校舍安全及防汛的全面工作

王xx：金太陽幼兒園校舍安全及防汛的全面工作

2、及時召開全區公辦園及民辦園負責人會議，第一時間將通知要求下發到園。監督督促各幼兒園建立健全了安全及防汛領導小組和職責。把校舍安全工作作為教育工作的頭等大事來抓，分區、分班到具體責任人。做到每個村莊水域有專門教師負責。24小時保持通訊暢通。出現事故逐級上報。

3、做好重點防范：各園徹查各類教學設施、體育設施、教職工宿舍、圍墻、擋土墻、廁所、禮堂、食堂以及消防、安全警示、避雷等設施。發現問題要及時上報并立即整改，寫出安全隱患排查報告、制定相關整改措施、負責人簽名，落實責任。

4、加強幼兒動態管理，密切聯系家長學生。分發家長一封信，每班充分利用班級QQ群和飛信、短信、電話定期聯系家長，利用溫馨提示的形式提醒和要求家長務必增強對孩子的`安全管理意識，加強對孩子防汛的監管，切實履行監護責任，杜絕類似事故的發生。同時，督促家長切實讓幼兒做到“六不一會”：不準私自下水游泳;不準擅自與他人結伴游泳;不準在無家長或老師帶隊的情況下游泳;不準到不熟悉的水域游泳;不準到無安全設施、無救護人員的水域游泳;不準不會水性的學生擅自下水施救;學會科學合理的應急、救助、報警方法。

5、各園召開了防溺水安全教育家長會議，與每位家長簽訂了教育部基礎教育一司《致全國中小學生的一封信》和防溺水安全責任書。并收回了回執單1000余份。

6、主動協調臨港管委及村委，社區加強重點水域安全管理，及時在危險路段及水域設置安全警示標牌，設立安全隔離帶、防護欄，安排專人做好重點水域和重點時段的看護，做到及時發現險情，及時消除隱患。

7、加強宣傳教育。

充分利用幼兒園宣傳欄、飛信、橫幅等各種形式，對廣大師生和教職員工宣傳汛期防災知識，提高人員臨災自救互救意識和能力，形成良好輿論氛圍。

第四篇：李家幼兒園防汛自查報告

李家幼兒園防汛自查報告

為了進一步搞好我園防汛工作，特在2011年8月8日對我園園內的教室、線路、廚房、宿舍等徹底進行了一次排查，具體內容如下：

1、園內教室、幼兒宿舍、廚房的房頂都無漏雨現象。只有廁所里的房沿有一個角破了，有點漏雨，需要及時修理。

2、對園內地面、房上的排水通道進行了排查，排水基本都很暢通，無不安全隱患。

3、對園內所有的線路，都檢查了一遍，線路都非常好，只有門口的保險開頭壞了，應及時更換。

以上排查的所有問題，我們將在一周內徹底維修好，確保我園安全。

李家幼兒園

二0一一年八月八日

李家幼兒園防汛

自

查

報

告

二0一一年八月八日

第五篇：社區防汛工作自查報告

社區防汛工作自查報告（精選6篇）

辛苦的工作在不經意間已告一段落了，回顧這段時間取得的成績和出現的問題，為此一定要做好總結，寫好自查報告喔。那么大家知道正規的自查報告怎么寫嗎？以下是小編精心整理的社區防汛工作自查報告（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一、加強組織領導，增強防汛工作責任感

局領導班子高度重視防汛工作，根據金汛指[2012]1號文件精神，召開全局會議部署今年防汛工作。成立了由張友民局長任組長的局防汛工作領導小組，進一步加強防汛組織領導。局領導要求全局人員嚴肅工作紀律，克服麻痹思想和僥幸心理，切實增強防汛工作責任心和緊迫感；各科室、大隊、中隊加強協調配合，嚴格落實防汛工作責任制，確保人民群眾生命財產安全和社會穩定。

二、周密部署，健全完善防汛應急處置預案

對照文件要求，職能科室對《蘇州市金閶區市容市政管理局防汛應急預案》進行了修改和完善，進一步落實了防汛責任制，形成既各司其職、又緊密配合的工作格局。同時以黨員、團員為核心組建了130人的應急突擊隊伍，按照“條塊結合，以塊為主”的原則，落實防汛應對措施。

一是根據汛情危害程度和緊迫性等因素，對照本部門職能，由低到高設立一般（ⅱ級）、重大（ⅰ級）兩個預警級別，出現緊急情況時，對應不同的預警級別，出動相應人數的突擊隊伍，按照應急預案部署，全面負責廣告排查、道路疏通、搶險救災、物資供應等工作。要求全局人員思想上高度重視，時間上及早部署，密切跟蹤汛情動態，切實做好各類準備工作。

二是堅持防汛值班制度。加強24小時值班，要求值班人員嚴格遵守值班制度，認真做好工作記錄。出現大風大雨等異常天氣狀況時，由局領導班子成員親自帶隊值班，隨時準備應對可能出現的各類緊急情況。防汛期間要求全體人員密切關注氣象動態，及時掌握雨情、汛情等信息，按照防汛預案采取有效措施，把防汛工作做細做實。

三是加強路面巡查力度，全面檢查城區街巷綜合整治工程、老住宅小區綜合改造工程等施工現場，加大對轄區建筑工地、戶外廣告設施的檢查力度，及時消除各類隱患。局防汛工作領導小組成員要經常巡檢，對重點區域嚴防死守，確保汛期安全。

三、自查自糾，全面排查轄區防汛安全隱患

針對今年防汛形勢，在完善《蘇州市金閶區市容市政管理局防汛應急預案》的同時，全局上下積極行動，對轄區戶外廣告進行全面普查。各執法中隊對中隊轄區范圍內的大型戶外廣告、屋頂廣告、店招店牌的危險破損情況進行提前排查，對存在安全隱患的戶外廣告要求商家及時進行維修，消除安全隱患。同時，加強對施工工地物料堆放、排水及圍欄設置的監管，加強老街巷改造施工過程中的安全檢查，杜絕各類人為因素造成的積水現象。

四、嚴陣以待，添置備齊物資裝備確保安全度汛對照區防汛指揮部要求

我局對儲備的各類防汛物資進行了復查，除原有的`雨衣、雨靴、電臺及強光電筒、尼龍繩、鐵絲等防汛物資外，還整合了環衛所儲備的4臺抽水泵，XX個草包及200把鐵鍬等搶險工具，防汛物資儲備更趨合理，能夠確保滿足防汛搶險工作的需要。

進一步提高認識，切實認識到今年防汛形勢的緊迫性，嚴峻性，學校下大力度開展防汛工作，保障師生的身體健康和生命安全，特做如下自查報告：

一、指導思想

在教育局安全工作領導小組的指導下，以重視、重視、再重視的精神狀態做好防汛工作，認真執行早發現、早報告、早處理的工作方針，把汛期安全工作做為學校教育工作中的重要部分，要抓緊、抓好，長抓不懈，確保師生的身體健康和生命安全。

二、加強領導

學校成立學校汛期安全工作領導小組，制定各項工作制度，明確責任。校長為組長，負責全面協調，統籌安排全校汛期安全工作的預防和緊急情況處理工作，高綜合協調員、檔案信息員、督查落實員、后勤保障員和汛期應急隊，使防汛工作有安排有部署的進行。

三、校舍排查

學校定期對校舍進行全面檢查，做到早發現，早處理，將事故的損失壓縮到最低限度，XX號校領導對校舍進行了全面檢查，發現前排平房因前兩天的降雨有大面積的漏雨，教學樓三樓有一間教室漏雨，其他地方沒有發現漏雨現象，對漏雨地方學校決定在三天內把屋頂修補好。

四、加強對學生汛期安全教育

根據今年防汛工作的緊要性，通知全體教師于X月XX日返校，分組分片啟動各村的高音喇叭反復宣傳，嚴禁少年兒童下水，同時要求家長切實負起對孩子的監護責任，管教好自己的孩子，確保不出事故。學校并印發了2萬份宣傳材料進行宣傳，做到家喻戶曉，提高全體社會防范少年兒童溺水事故的意識。

根據富寧縣教育局文件富教字〔2007〕83文件《關于轉發＜文山州教育局轉發加強夏季學校安全工作有關文件的緊急通知＞的通知》精神。為做好我校安全隱患排查工作，落實各項安全責任制度，切實加強學校的安全管理和師生安全教育工作，結合近期下發的各種安全文件要求，先將我校開展的安全隱患排查和防汛度汛工作情況匯報如下：

一、提高認識加強領導

安全工作事關重大，我校始終把學校安全工作放在各項工作的首位，做到抓安全時刻不放松，做到經常檢查、排除隱患，不留死角，整改報告《學校防汛自查報告》。我校對安全工作特別重視，認真領會上級下發的安全文件精神，并都轉發到各校點，并督促做好開展工作。實行學校領導親自掛帥抓總責，分管領導具體組織開展活動。層層簽訂安全責任書，把安全工作落實到人。各完小校長是本轄區的安全隱患排除整治負責人，經常組織本校教師開展安全隱患排查整治工作。按照上級有關安全文件要求開展好活動，杜絕各類事故的發生。

二、全面檢查排除隱患

根據近期下發的各種安全文件要求，結合我校實際，我們組織有關人員深入完小、校點進行檢查、排除安全隱患。同時制定防范措施和應急方案，確保師生的生命財產安全。教育師生開展自救自護能力的培養，提高師生的自救自護能力。經過開展大檢查、排除了學校內外存在的安全隱患，為師生營造了一個良好安全環境。

三、加強安全教育提高師生的安全意識

在放假前，各學校組織師生開展安全防范教育，教育師生對防洪、防雷、防暴雨、防山體滑坡的認識和對交通安全、飲食衛生、防火、放電知識的認識，杜絕各類安全事故的發生。

四、加強值班排查

在假期間，要求各校輪流值班，采取24小時值班制，嚴格值班制度，實行領導帶班制，重點要害部位實行晝夜值班，注意觀察安全事的變化和發生，及時上報安全情況。

五、防汛度汛工作

我校自進入夏季以來，我們對各校的防汛度汛工作要求十分嚴格，要求各校經常對排水溝、擋墻進行清理和加固，發現問題及時整改，同時教育師生雨季來臨如何做好安全防范。目前我校在防汛度汛工作態勢比較好，未出現隱患。我們將不懈地加強防范工作，杜絕各類安全事故的發生。

進一步提高認識，切實認識到今年防汛形勢的緊迫性，嚴峻性，學校下大力度開展防汛工作，保障師生的身體健康和生命安全，特做如下自查報告：

一、指導思想在教育局安全工作領導小組的指導下，以重視、重視、再重視的精神狀態做好防汛工作，認真執行早發現、早報告、早處理的工作方針，把汛期安全工作做為學校教育工作中的重要部分，要抓緊、抓好，長抓不懈，確保師生的身體健康和生命安全。

二、加強領導學校成立學校汛期安全工作領導小組，制定各項工作制度，明確責任。校長為組長，負責全面協調，統籌安排全校汛期安全工作的預防和緊急情況處理工作，高綜合協調員、檔案信息員、督查落實員、后勤保障員和汛期應急隊，使防汛工作有安排有部署的進行。

三、校舍排查學校定期對校舍進行全面檢查，做到早發現，早處理，將事故的損失壓縮到最低限度，28號校領導對校舍進行了全面檢查，發現前排平房因前兩天的降雨有大面積的漏雨，教學樓三樓有一間教室漏雨，其他地方沒有發現漏雨現象，對漏雨地方學校決定在三天內把屋頂修補好。

四、加強對學生汛期安全教育根據今年防汛工作的緊要性，通知全體教師于7月27日返校，分組分片啟動各村的高音喇叭反復宣傳，嚴禁少年兒童下水，同時要求家長切實負起對孩子的監護責任，管教好自己的孩子，確保不出事故。學校并印發了2萬份宣傳材料進行宣傳，做到家喻戶曉，提高全體社會防范少年兒童溺水事故的意識。

區防汛辦：

一、防汛工作準備情況

從思想準備，方案預案準備，隊伍準備及物資準備工作入手。提前安排部署，提前排查督促，及時調度決策，確保進入汛期以后各項防汛準備工作基本到位。

二、防汛工作存在問題

（1）濱江路的健身步道有臨時攤點經營（露天茶座）。

（2）沿江有兩條經營性船舶，反映地錨不夠用（希望增加地錨）。

（3）建設碼頭內的油罐，還有四個未搬遷（建設碼頭管理工作人員報可能在汛期前能搬遷完）。

三、防汛工作下一步安排

（1）根據新近發生的情況，進一步修訂完善預案。

（2）加強對社區工作人員的在應對防汛工作方面的培訓。

（3）防汛物資準備到位。

20xx年至20xx年，我鎮積極配合縣防火辦，主動作為，在本防火期內，未發生任何重大火災事故，森林防火取得良好效果，現將情況自查匯報如下：

一、宣傳到位，營造良好防火氛圍

我鎮制定了鎮規民約；在林區道路口、主要公路沿線設立警示牌；在人口密集醒目地方張貼了森林防火宣傳標語；森林消防專用車經常上山循環播放森林防火有關規定；向林農、群眾發送森林防火提示信息；護林防火員每日開展鳴鑼警示，確保宣傳到位，不出現任何一個宣傳死角。

二、責任落實到位，確保工作成效

我鎮與各村簽訂了森林防火責任書，鎮領導干部分片包干，落實責任制，并與村級護林防火員簽訂了聘用合同，建立健全考核辦法，制訂森林防火排班表，落實由領導帶班、一般干部值班制度，并嚴格執行24小時值班制度，鎮干部每日下鄉開展防火宣傳巡查，制訂宣傳標語，加大宣傳力度，森林防火專用車每日進山循環播放森林防火的有關規定。

三、經費落實到位，提供物質保障

鎮財政按0.6元/人。年落實森林防火預防和撲救經費納入財政預算，用于森林防火預防和撲救等工作經費支出。村級護林防火員經費按規定及時足額發放到位。

四、嚴格控制野外用火，保證用火安全

我鎮嚴格執行了“五個禁止”規定；下發了禁火通告；鎮村干部、護林防火員每日開展巡查野外違規用火；“五類”人員全部落實了監護人，明確了監護責任；制定了撲火應急預案，嚴格管控野外火源，杜絕野外失火的發生。

總之，在本防火期內，我鎮森林防火取得了一定成績，在下一個防火期內一定再接再厲，保證完成縣政府下達的防火任務。