第一篇：鋼鐵企業畢業論文最終版修改版
北京化工大學北方學院畢業設計（論文）
誠信申明
本人申明：
我所呈交的本科畢業設計（論文）是本人在導師指導下對四年專業知識而進行的研究工作及全面的總結。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝中所羅列的內容以外，論文中創新處不包含其他人已經發表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得北京化工大學或其它教育機構的學位或證書而已經使用過的材料。與我一同完成畢業設計（論文）的同學對本課題所做的任何貢獻均已在文中做了明確的說明并表示了謝意。
若有不實之處，本人承擔一切相關責任。
本人簽名： 年 月 日
I
北京化工大學北方學院畢業設計（論文）
河北**鋼鐵有限公司所面臨的挑戰及對策研究
*** 國際經濟與貿易專業 國貿1005班 學號*****
指導教師 **講師
摘 要
鋼鐵產業在經濟和社會發展中發揮了重要的作用，是河北省最重要的核心產業之一。作為鋼鐵大省，河北省在全國鋼鐵產業中也占據相當重要的地位。在河北省鋼鐵產業獲得持續進步時，也存在一些急需處理的矛盾和問題。
2008年9月以來，隨著國際金融危機的傳播和迷漫以及國內經濟增速縮減等大環境影響，全國鋼鐵產業發展運行開始承受嚴峻考驗，穩定發展面臨著空前的挑戰，危機也涉及到河北省的鋼鐵產業。
在寫作過程中，從宏觀和微觀兩個角度具體分析河北文豐鋼鐵有限公司外貿業務面臨的挑戰，在借鑒國內外相關的應對策略基礎上，提出一些改進意見，從而找出其相對的解決方法和策略。這對于我國鋼鐵制造企業提高國際競爭力、促使我國對外貿易的進一步發展具有一定的意義。
關鍵詞：鋼鐵產業 外貿現狀 挑戰與對策
II
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Hebei Wen Feng steel co., LTD.Challenges and
countermeasures research
Abstarct
The iron and steel industry is one of the most important leading support industry in hebei province, in the economic and social development has played a decisive role.As a big province of steel, hebei province also occupies very important position in the iron and steel industry in the country.Iron and steel industry in hebei province achieved rapid progress at the same time, there are some contradictions and problems to be solved.Since September 2008, with the spread of the international financial crisis and spread, as well as domestic slowdown and environment influence, the national steel industry began to undergo severe test operation, and stable development is facing unprecedented challenges, the crisis has spread to the iron and steel industry in hebei province.In the process of writing,it from the perspective of macro and micro two concrete analysis Wen Feng in hebei iron and steel co., LTD., the challenge for the foreign trade business, on the basis of relevant coping strategies at home and abroad for reference, put forward some improvement Suggestions, so as to find out the relative solutions and strategies.For China's iron and steel manufacturing enterprises to improve international competitiveness, promoting the further development of China's foreign trade has a certain significance.challenges and countermeasures Key words: the iron and steel industry
present situation of foreign trade
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目 錄
前 言.................................................1 第1章 課題研究背景與價值................................2 第1.1節 選題的意義與價值............................2 第1.2節 研究綜述....................................2 第1.3節 課題研究意義與目的..........................5 第1.4節 研究范圍與內容..............................6 第1.5節 研究視角與方法..............................7 第2章 SWOT理論的概況....................................9 第2.1節 SWOT分析模型簡介............................9 第2.2節 SWOT分析方法...............................10 第3章 河北文豐鋼鐵有限公司目前所面臨的挑戰.............12 第3.1節 河北文豐鋼鐵有限公司概括...................12 第3.2節 河北文豐鋼鐵有限公司所面臨的挑戰...........12 第4章 河北文豐鋼鐵有限公司針對挑戰的應對策略...........17 第4.1節 注重技術創新，化解過剩產能.................17 第4.2節 加強出口管理，實施并購重組.................19 結 論................................................21 附 錄................................................22 參考文獻................................................30 致 謝................................................31
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前 言
鋼鐵工業作為國民經濟的基礎原料產業，在經濟發展中擁有重要地位。我國是鋼鐵生產和消費大國。鋼鐵工業是國民經濟的重要基礎產業，是國家經濟水平和綜合國力的重要標志，鋼鐵發展直接影響著與其相關的國防工業及建筑、機械、造船、汽車、家電等行業。中國鋼鐵工業不僅在數量上快速增長，而且在品種質量、裝備水平、技術經濟、節能環保等諸多方面都取得了很大的進步，形成了一大批具有較強競爭力的鋼鐵企業。中國是鋼鐵生產的大國。從1996年鋼產量首次突破1億噸開始，一直穩居世界鋼產量排名第一的位置。2008年中國粗鋼產量達到了5億噸，超過位居第二位到第八位的國家的粗鋼產量的總和。①然而，成功的背后卻難以掩蓋中國大部分鋼鐵企業面對的經營困難，中國鋼鐵工業不但為中國國民經濟的迅猛發展做出了巨大貢獻，也為推動世界經濟的繁榮和發展世界鋼鐵工業起到正面的作用，但同時也給鋼鐵工業種下了很多無形的難題，如技術水平較低、組織結構不合理等。因此，從我國鋼鐵工業持續健康發展的角度考慮，需要對鋼鐵工業的現狀及未來發展有一個全面的認識及判斷。
① 國家統計局統計數據http://www.tmdps.cn/tjsj
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第1章 課題研究背景與價值
第1.1節 選題的意義與價值
河北最重要的主導支撐產業之一是鋼鐵產業，在經濟和社會發展中發揮了舉足輕重的作用。①河北省在全國鋼鐵產業中也占有十分重要地位，是全國的鋼鐵大省。在河北省鋼鐵產業取得長足進步的同時，也存在一些亟待解決的矛盾和問題。比如，產業集中度低，企業規模總體偏小；布局調整緩慢，鋼鐵企業大多依托煤炭資源而建，部分企業地處區域中心城市，產業發展過程中環境容量、運輸條件、資源能源等因素制約日益顯現；創新能力有待提高；資源能源緊張等等，這些問題已成為制約河北省鋼鐵工業進一步發展的瓶頸。
1.1.1理論意義與價值
鋼鐵產業在經濟發展中發揮著至關重要的作用。②加入WTO以后，我國鋼鐵貿易進入了一個新的發展階段，既給我國鋼鐵產業帶來了前所未有的發展機遇，但也遭受到各種新的貿易保護和貿易壁壘。
2008年9月以來，隨著國際金融危機的擴散和蔓延以及國內經濟增速回落等大環境影響，全國鋼鐵產業發展運行開始經受嚴峻考驗，穩定發展面臨著前所未有的挑戰，危機也波及到河北省的鋼鐵產業。
通過實際公司的實際情況分析鋼鐵貿易所面臨的挑戰及對策，對該公司，甚至全國鋼鐵的對外貿易有著重要的理論指導意義。
1.1.2實踐意義與價值
實踐意義與價值在于以河北文豐鋼鐵有限公司為例，運用所學到的國際貿易知識，對其在國際貿易中所遇到的問題進行深入的探究，從而對中國中小企業在鋼鐵貿易過程中所遇到的問題有一個深入的了解，其要想在激烈的國際競爭中存活下來就要研究和找到應對挑戰的對策。這些對策對于公司來說有著重要的實踐意義。可以幫助公司提高競爭力，擴大出口，更好的發展。
第1.2節 研究綜述
①② 樊慧.河北省鋼鐵產業發展戰略研究.[J]現代商業,2009
盧天明.河北省鋼鐵企業創新發展面臨的挑戰[J].1006-7833(2009)11-211-01
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針對河北文豐鋼鐵有限公司所面臨的挑戰與對策，我查閱了國內外很多相關文獻。這些文獻都是從整體的宏觀方面出發，說明我國鋼鐵行業所面臨的挑戰，并給出對策與建議。下面就是本文的主要文獻，具體內容簡要如下：
1.2.1 國內研究
目前國內對于鋼鐵行業所面臨的挑戰與對策研究越來越多，其面臨的挑戰也越來越眾多，大部分都是從整個行業的本身來分析的。近幾年國內對鋼鐵行業的研究如下：
馮曉寧，李紅英（2012）在《河北省外貿出口的現狀、問題及對策》中說2010年以來，河北省外貿發展總體趨勢看好。但是，河北省作為沿海經濟大省，對外貿易的規模和結構有待提高和改善。隨著“十二五”計劃的實施，河北省對外貿易的發展迎來了新的機遇和挑戰。河北省外貿出口中存在問題：（1）外貿出口量偏低，對外貿易依存度較低（2）外貿出口商品結構不合理，有待完善（3）對外貿易模式單一，其他貿易方式發展緩慢（4）外貿出口主體實力不強，自主創新能力不高（5）外貿出口市場結構不合理，有待優化。
吳溪淳（2009）在《國際金融危機與我國鋼鐵工業面臨的挑戰》中說當前，我國鋼鐵工業面臨如下嚴峻挑戰：（1）面臨供求失衡、價格低迷、企業虧損的挑戰。如何控制生產總量，實現供求大體平衡，促進鋼材市場價格合理回升，實現扭虧為盈，是我國鋼鐵行業當前面臨的最大挑戰。（2）面臨出口大幅下滑、進口回升，國際鋼鐵市場激烈競爭的挑戰。（3）面臨進口鐵礦石價格形成機制不合理的嚴峻挑戰。（4）面臨在產能過剩情況下能否實現鋼鐵產業結構調整和振興的挑戰。當前，我國鋼鐵產業長期粗放發展積累的矛盾日益突出。主要表現在盲目投資嚴重，產能不斷膨脹；創新能力不高，高端產品研發和應用還主要依靠引進和模仿，某些高檔關鍵品種鋼材仍需大量進口；產業布局不合理，沿海鋼廠少；產品集中度低，管理粗放，供需平衡調控能力弱；鋼鐵上下游產業鏈缺失戰略合作，資源控制能力弱，市場調控能力弱。當前面臨的挑戰，是在產能嚴重過剩情況下如何實現《鋼鐵產業調整和振興規劃》目標的問題。金融危機和世界經濟衰退的大環境既使我們面臨嚴峻的挑戰，也給我們提供了由大向強轉變的發展機遇，我們要做的就是敢于通過不斷強化的競爭機制，去解決我們前進中的問題。
張曉剛（2010）在《后危機時期鋼鐵行業全球化面對的新挑戰》中說
一、后危機時期，全球經濟呈現出許多新的發展態勢。可以用三個關鍵詞概括：貿易摩擦、產業變革、結構調整。（1）貿易摩擦──后危機時期，經濟全球化趨勢仍然 3
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不可逆轉，但國際分工的變化將引起更多貿易摩擦。（2）產業變革──后危機時期，隨著對原有經濟模式的修復，將會促發新的產業變革，進而產生新的巨大的生產力。（3）結構調整──后危機時期，中國經濟將會持續發展，但需要通過進一步轉變發展方式和調整結構去應對未來的挑戰
二、后危機時期，中國鋼鐵行業全球化面臨諸多挑戰面對全球經濟呈現出的新的發展態勢，后危機時期的中國鋼鐵行業推進全球化進程將有諸多挑戰需要應對。主要涉及以下四個關鍵詞：產能過剩、兼并重組、轉變發展方式、優化產業鏈。總之，后危機時期鋼鐵行業的全球化進程將是不平坦的，需要我們付出更加艱苦的努力。我相信，只要各鋼鐵企業加強溝通交流，相互精誠合作，就一定能夠走出后危機時期的陰影，迎來全球鋼鐵行業更加燦爛輝煌的明天。
江飛濤，卓麗洪，王秀麗（2013）在《中國鋼鐵工業競爭力提升中面臨的挑戰與對策》中說近年來，中國鋼鐵工業國際競爭力有所恢復，但當前鋼鐵工業競爭力進一步的提升仍面臨比較嚴峻的挑戰。應加快完善公平競爭的市場環境，適當拉動需求化解部分過剩產能，推動企業提高技術水平，鼓勵鋼鐵企業拓展增值服務，以此促進中國鋼鐵競爭力的提升。鋼鐵產業競爭力提升中面臨的問題與挑戰：（1）產能過剩問題更為突出，不利于產業競爭力提升；（2）技術水平與自主創新能力仍有待進一步提高；（3）以提高集中度和企業規模為主要政策目標的做法不利于競爭力的提高；（4）鋼鐵企業由生產商向服務商轉型步伐需加快。對策與建議（1）建立和完善公平競爭市場環境；（2）短期內適當拉動需求，化解部分過剩產能，①加大農村基礎設施建設，②提高“建材下鄉”標準，推進“家電下鄉”、“汽車下鄉”、“新農村建設”和“農機補貼”政策，③加大城市“低標”鋼結構建筑和設施的建設力度，④加大對新興市場的出口力度；（3）推動企業提高技術水平,①積極推動產品標準升級，促進鋼鐵產品質量和性能的提升，有效降低生產成本，②積極推動節能減排技術的開發、利用和推廣，③加大技術改造與升級的支持力度，鼓勵鋼鐵企業采用新工藝、新技術；（4）鼓勵鋼鐵企業拓展增值服務。
徐樂江（2009）在《直面挑戰 實現轉型 由鋼鐵大國走向鋼鐵強國》中說深刻認識中國鋼鐵業面臨的內外環境。（1）從全球來看：主要經濟體復蘇快慢不一，全球經濟增長的原有格局將出現變化，對中國鋼鐵業的國際環境造成較大影響；（2）從中國采看：轉變增長方式對中國鋼鐵業產生長期深遠影響；（3）從行業本身來看：持續的微利特征是中國鋼鐵業結構調整前的陣痛。中國鋼鐵工業實現 4
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由大到強轉型的關鍵在于創新。中國鋼鐵產業實現轉型需要邁過三道檻。(1)必須邁過平衡發展模式這道檻，(2)必須邁過國際化這道檻，(3)必須邁過資源環境這道檻。創新是跨越轉型門檻的唯一推動力。(1)平衡發展模式需要制度創新的支持；(2)國際化發展需要管理創新的支撐；(3)走出資源和環境的困局只有依靠技術創新。
1.2.2 國外研究
目前國外對鋼鐵企業對外貿易的重視程度也加大，對其研究也越來越多，下面是幾個主要的國外研究文獻：
Ronald.Rebore“The Financial Crisis”（2010），William en Doyle“New International Economic Order”（2010）指出在全球金融危機與經濟衰退的大背景下，解決中小企業融資難題，改善中小企業生存環境，無疑對拉動內需，維護經濟社會穩定具有舉足輕重的意義。中小企業如何跨越金融危機這道坎，關鍵是緩解或最終解決中小企業融資的歷史性難題，因此需要對中小企業融資問題進行針對性的分析與思考。而教育在其中也扮演中不可或缺的角色，中小企業內部的員工培訓和職業道德等直接影響到企業聲譽和未來發展方向。而中美之間發生的貿易爭端其目的就是讓中國政府對美國進行更多的金融支持，美國以特保措施、反傾銷、綠色壁壘等措施對中國紡織品設限等做法使中國企業應該努力尋找應對措施。
Thomas A.Pugel“International Trade”（2011）中分析（1）價格競爭進一步加劇。（2）政策性出口補貼的取消將降低企業盈利水平。（3）資金不足,融資困難,后繼發展乏力。（4）人才的競爭更加嚴重。（5）反傾銷、反補貼與技術性貿易壁壘等各種變相的賀易保護措施大行其道。（6）區域經濟集團化進程加快。這六點也是當前影響中小型企業的重要因素。
Michael E.Porter在“The Theory of Competitive Advantage of Nations” [M] Beijing: Huaxia Press,1998中詳細介紹并解釋了國家競爭優勢理論，為以后競爭優勢理論形成和發展做了鋪墊。比較優勢是一個國家使其公司或產業在同一產業領域創造、保持競爭優勢的能力。波特的國際競爭優勢模型包括四種本國的決定因素和兩種外部力量。四種本國的決定因素有要素條件，需求條件，相關及支持產業，公司的戰略組織以及競爭。兩種外部力量是隨機事件和政府。
第1.3節 課題研究意義與目的
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當前，我國鋼鐵產業長期粗放發展積累的矛盾日益突出。金融危機和世界經濟衰退的大環境既使我們面臨嚴峻的挑戰，也給我們提供了由大向強轉變的發展機遇。我們要做的就是敢于通過不斷強化的競爭機制，去解決我們前進中的問題。
1.3.1 研究意義
以河北文豐鋼鐵有限公司為例，具體研究其所面臨的外貿挑戰并給出其合理對策，全面了解與認識中國的鋼鐵貿易的發展歷程與現狀，透過鋼鐵產業的發展現狀，更深層地認識鋼鐵貿易在中國的對外貿易中所占據的特殊而重要的歷史地位。從而對于我國鋼鐵制造企業提高國際競爭力、促使我國對外貿易的進一步發展具有一定的意義。
1.3.2 研究目的
通過針對河北文豐鋼鐵有限公司實際情況的對外貿易研究，認識并了解中國鋼鐵貿易的發展狀況，認識整個鋼鐵貿易發展的過程，在發展的過程中，中國的鋼鐵貿易遇到了怎樣的阻礙；認識該公司在鋼鐵貿易過程中遇到的問題，針對這些問題，公司管理部門采取了哪些應對措施；針對河北文豐鋼鐵有限公司在鋼鐵貿易中的問題，結合公司的發展現狀制定切實可行的應對措施，對于河北文豐鋼鐵有限公司提高對外競爭力、擴大對外貿易具有一定的意義，而且對于其應對目前所面臨的挑戰具有有效的指導策略，從而對我國整個鋼鐵行業具有借鑒意義。
第1.4節 研究范圍與內容
中國鋼鐵產業的對外貿易是中國對外貿易中的一個很重要的方面，中國對于鋼鐵貿易的研究越來越多，而對于中國中小企業的研究屈指可數，在鋼鐵貿易競爭日益激烈的今天。貿易保護制度的出現讓中小企業的發展增加了新的障礙，本文通過對河北文豐鋼鐵有限公司在對外貿易過程中遇到的問題以及應對策略的研究，從而認識我國整個鋼鐵產業的現狀，為我國鋼鐵貿易更好的發展給出建議。
1.4.1研究河北文豐鋼鐵有限公司面臨的挑戰
主要以河北文豐鋼鐵有限公司為例，從其實際出發，該公司目前所面臨的挑戰有低附加值的產品；產業集中度低；外貿依存度較高；行業不規范，調控不力；需求大增，喪失定價權；污染嚴重，惡性競爭；產能過剩等。而這些挑戰正阻礙著該公司對外貿易的發展，需要采取切實有效的策略來應對。
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1.4.2研究河北文豐鋼鐵有限公司應對挑戰的策略
主要是運用SWOT分析法，分析河北文豐鋼鐵有限公司目前所面臨的挑戰，并根據其獨特的情況，針對每一個挑戰給出其合理的應對策略，主要策略有淘汰落后；建立海外生產基地；推動企業提高技術水平；注重技術創新，提高出口產品附加值；實施并購重組,提高行業集中度；加強出口管理，限制和鼓勵并舉； 加快鋼鐵產業結構調整等。從而折射到全國整個鋼鐵行業，為我國鋼鐵行業應對挑戰具有借鑒作用。
第1.5節 研究視角與方法
1.5.1 研究視角和方法
在論述河北文豐鋼鐵有限公司現狀及存在問題時主要采用SWOT分析法，從宏觀和微觀兩個角度進行闡述。在整體撰寫中還將采取文獻綜述法，實證分析法，訪談法等進行有效論述和分析。
（1）文獻綜述法
主要是搜集、鑒別、整理國內外文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。通過對文獻的定量分析，統計描述來實現對事實的科學認識。
（2）實證分析法
社會科學研究方法之一，著眼于當前社會或學科現實，通過事例和經驗等從理論上推理說明，那就屬于實證分析。
（3）訪談法
通過與河北文豐鋼鐵有限公司的主要領導層的接觸談話，從而獲得該公司出口貿易量的最近數據，分析河北文豐鋼鐵有限公司在鋼鐵貿易中存在的問題。
1.5.2 SWOT分析法簡介
所謂SWOT分析，即基于內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。
運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發展戰略、計劃以及對策等。
S(strengths)、W(weaknesses)是內部因素，O(opportunities)、T(threats)7
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是外部因素。按照企業競爭戰略的完整概念，戰略應是一個企業“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環境的機會和威脅）之間的有機組合。
SWOT分析方法從某種意義上來說隸屬于企業內部分析方法，即根據企業自身的既定內在條件進行分析。SWOT分析有其形成的基礎。
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第2章 SWOT理論的概況
第2.1節
SWOT分析模型簡介
SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法（也稱TOWS分析法、道斯矩陣），又稱為態勢分析法或優劣勢分析法，用來確定企業自身的競爭優勢（strength）、競爭劣勢（weakness）、機會(opportunity)和威脅（threat），從而將公司的戰略與公司內部資源、外部環境可以有機地結合起來。是由20世紀80年代初由美國舊金山大學的管理學教授韋里克提出，經常被用于企業戰略制定、競爭對手分析等場合。
SWOT分析主要是著眼于企業自身的實力及其與競爭對手的比較，而機會和威脅分析將注意力放在外部環境的變化及對企業的可能影響上。在分析時，應把所有的內部因素（即優劣勢）集中在一起，然后用外部的力量來對這些因素進行評估。
2.1.1機會與威脅分析
隨著經濟、科技等諸多方面的迅速發展，特別是世界經濟全球化、一體化過程的加快，全球信息網絡的建立和消費需求的多樣化，企業所處的環境更為開放和動蕩。這種變化幾乎對所有企業都產生了深刻的影響。正因為如此，環境分析成為一種日益重要的企業職能。
環境發展趨勢分為兩大類：一類表示環境威脅，另一類表示環境機會。環境威脅指的是環境中一種不利的發展趨勢所形成的挑戰，如果不采取果斷的戰略行為，這種不利趨勢將導致公司的競爭地位受到削弱。環境機會就是對公司行為富有吸引力的領域，在這一領域中，該公司將擁有競爭優勢。
對環境的分析也可以有不同的角度。比如，一種簡明扼要的方法就是PEST分析，另外一種比較常見的方法就是波特的五力分析。
2.1.2優勢與劣勢分析
識別環境中有吸引力的機會是一回事，擁有在機會中成功所必需的競爭能力是另一回事。每個企業都要定期檢查自己的優勢與劣勢，這可通過“企業經營管理檢核表”的方式進行。企業或企業外的咨詢機構都可利用這一格式檢查企業的營銷、財務、制造和組織能力。每一要素都要按照特強、稍強、中等、稍弱或特 9
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弱劃分等級。
當兩個企業處在同一市場或者說它們都有能力向同一顧客群體提供產品和服務時，如果其中一個企業有更高的贏利率或贏利潛力，那么，我們就認為這個企業比另外一個企業更具有競爭優勢。換句話說，所謂競爭優勢是指一個企業超越其競爭對手的能力，這種能力有助于實現企業的主要目標——贏利。但值得注意的是：競爭優勢并不一定完全體現在較高的贏利率上，因為有時企業更希望增加市場份額，或者多獎勵管理人員或雇員。
競爭優勢可以指消費者眼中一個企業或它的產品有別于其競爭對手的任何優越的東西，它可以是產品線的寬度、產品的大小、質量、可靠性、適用性、風格和形象以及服務的及時、態度的熱情等。雖然競爭優勢實際上指的是一個企業比其競爭對手有較強的綜合優勢，但是明確企業究竟在哪一個方面具有優勢更有意義，因為只有這樣，才可以揚長避短，或者以實擊虛。
由于企業是一個整體，而且競爭性優勢來源十分廣泛，所以，在做優劣勢分析時必須從整個價值鏈的每個環節上，將企業與競爭對手做詳細的對比。如產品是否新穎，制造工藝是否復雜，銷售渠道是否暢通，以及價格是否具有競爭性等。如果一個企業在某一方面或幾個方面的優勢正是該行業企業應具備的關鍵成功要素，那么，該企業的綜合競爭優勢也許就強一些。需要指出的是，衡量一個企業及其產品是否具有競爭優勢，只能站在現有潛在用戶角度上，而不是站在企業的角度上。
企業在維持競爭優勢過程中，必須深刻認識自身的資源和能力，采取適當的措施。因為一個企業一旦在某一方面具有了競爭優勢，勢必會吸引到競爭對手的注意。一般地說，企業經過一段時期的努力，建立起某種競爭優勢;然后就處于維持這種競爭優勢的態勢，競爭對手開始逐漸做出反應;而后，如果競爭對手直接進攻企業的優勢所在，或采取其它更為有力的策略，就會使這種優勢受到削弱。
第2.2節 SWOT分析方法
SWOT方法自形成以來，廣泛應用于戰略研究與競爭分析，成為戰略管理和競爭情報的重要分析工具。分析直觀、使用簡單是它的重要優點。即使沒有精確的數據支持和更專業化的分析工具，也可以得出有說服力的結論。
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在適應性分析過程中，企業高層管理人員應在確定內外部各種變量的基礎上，采用杠桿效應、抑制性、脆弱性和問題性四個基本概念進行這一模式的分析。
2.2.1杠桿效應（優勢+機會）
杠桿效應產生于內部優勢與外部機會相互一致和適應時。在這種情形下，企業可以用自身內部優勢撬起外部機會，使機會與優勢充分結合發揮出來。然而，機會往往是稍瞬即逝的，因此企業必須敏銳地捕捉機會，把握時機，以尋求更大的發展。
2.2.2抑制性（機會+劣勢）
抑制性意味著妨礙、阻止、影響與控制。當環境提供的機會與企業內部資源優勢不相適合，或者不能相互重疊時，企業的優勢再大也將得不到發揮。在這種情形下，企業就需要提供和追加某種資源，以促進內部資源劣勢向優勢方面轉化，從而迎合或適應外部機會。
2.2.3脆弱性（優勢+威脅）
脆弱性意味著優勢的程度或強度的降低、減少。當環境狀況對公司優勢構成威脅時，優勢得不到充分發揮，出現優勢不優的脆弱局面。在這種情形下，企業必須克服威脅，以發揮優勢。
2.2.4問題性（劣勢+威脅）
當企業內部劣勢與企業外部威脅相遇時，企業就面臨著嚴峻挑戰，如果處理不當，可能直接威脅到企業的生死存亡。
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第3章 河北文豐鋼鐵有限公司目前所面臨的挑戰
第3.1節 河北文豐鋼鐵有限公司概括
河北文豐鋼鐵（集團）有限公司是一家集鋼鐵冶煉、鋼鐵軋制、能源電力、礦山采選、煤炭開采、啤酒釀造、內外貿易于一體，跨行業、跨產業經營的集團公司，是河北文豐實業集團母公司。集團總資產35億元，注冊資本629.87萬美元，員工總數5500名，其中技術人員占28%。其中河北文豐鋼鐵（集團）有限公司屬中、外合資企業，注冊資本2137.86萬美元。并于2003年通過ISO9000質量管理體系認證。2004年底，企業投巨資建成了“河北省重點建設項目”——年生產100萬噸的中寬帶軋鋼生產線和年產120萬噸中厚板軋鋼生產線，成為全國第一家生產寬厚板的民營企業。①
3.1.1公司主要投資（或控制）企業
主要投資（或控制）企業有河北文豐軋鋼有限公司，河北文豐熱電有限公司，唐山潤豐軋鋼有公司，武安市賀莊煤礦，邯鄲文豐建筑材料有限公司，邯鄲市利豐物資經貿有限公司，文豐惠爾（北京）國際經貿有限公司，青島文豐進出口貿易有限公司，唐山中厚板材有限公司，天津藥業(深圳)有限公司等。②
3.1.2公司成立以來所獲榮譽
集團自2002成立以來，以鋼鐵產業為主道，面向市場，著力于產業結構調整，工序過程完善，能源綜合利用，綠色文明生產。成為集采礦、燒結、煉鐵、煉鋼，軋鋼、啤酒、貿易等多產業集團化企業。近幾年，該公司榮獲：河北省政府“河北科技企業”；河北省中小企業局、協會2003年度“優秀信用企業”；河北省勞動保障廳、統戰部、工商聯“社會保障先進企業”；“河北省百強企業”等眾多榮譽稱號。河北文豐鋼鐵有限公司榮獲“2012中國民營500強”稱號。③
第3.2節 河北文豐鋼鐵有限公司所面臨的挑戰
3.2.1河北文豐鋼鐵有限公司對外貿易的優勢分析
①② 見附錄訪談一問題1 見附錄訪談一問題10 ③ 見附錄訪談一問題9
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（1）經濟增長速度快，國內外需求旺盛。世界經濟的迅猛發展，對河北文豐鋼鐵有限公司鋼鐵的需求量也逐漸增多，以及世界制造中心向中國轉移，進一步推動中國鋼鐵行業發展。
（2）生產成本低，國際市場開拓能力強。與同地區其他企業相比具有產品成本低的優勢。公司目前正積極開發國際市場，收購一些國外的鋼鐵企業，在國外建立自己的根據地。①
（3）技術創新能力持續提升。河北文豐鋼鐵有限公司存在一些落后產能，企業的新建項目中，集中了也有先進的技術和設備。公司逐步放眼海外，到國外投資建廠，以尋求新的發展空間。②
（4）地理環境優越，相關支持產業集中。河北文豐鋼鐵有限公司所在市區擁有雄厚的煤鐵礦資源，資源充足，有利于開發，降低成本。而且其所在市區鋼鐵企業眾多，但分工明確，有利于各個企業相互結合，相互依靠，共同發展。
（5）公司有在鋼結構行業經驗豐富的專業制造人才和科技研發人才，同時公司的產品相對于其他同行業的公司，價格較為低廉，并且我們把質量和誠信放在企業經營發展的首位。④
③ 3.2.2河北文豐鋼鐵有限公司對外貿易的劣勢分析
（1）河北文豐鋼鐵有限公司與同市區其他企業爭原料、搶市場、拼價格，其產品又多是低附加值的大路貨。⑤與國企相比，公司科研開發投入低，缺乏技術創新能力，不利于公司進一步開拓國際鋼鐵市場。⑥
（2）產業集中度低。企業規模小而分散，公司所在市有十幾家鋼鐵企業，容易導致企業的過度競爭，打價格戰，使各企業的獲利空間減小。
（3）外貿依存度較高。低價競銷、不規范的市場購銷行為，不利于市場公平競爭，給企業帶來很大損失。公司鐵礦石資源少，需要進口，增加了生產成本，降低了原有的價格競爭優勢，還受國際鐵礦石價格和海運價格的波動影響。⑦
（4）行業不規范，調控不力。受市場需求驅動，河北文豐鋼鐵有限公司受利益驅使和地方政府的支持，產能擴張無度，引起產能過剩。
（5）需求大增，喪失定價權。由于所在市區鐵礦石產量滿足不了河北文豐 ①② 見附錄訪談一問題8 見附錄訪談一問題2 ③ 見附錄訪談一問題14 ④ 見附錄訪談一問題3 ⑤ 見附錄訪談一問題13 ⑥ 見附錄訪談二問題2 ⑦ 見附錄訪談三問題2
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鋼鐵有限公司生產需求，河北文豐鋼鐵有限公司每年不得不進口上萬噸鐵礦石和鐵精粉，而這些資源僅由幾個國際礦業巨頭所控制。河北文豐鋼鐵有限公司對鐵礦石的需求連年增加，這些礦業巨頭就在每年的鐵礦石談判中聯手抬價，對河北文豐鋼鐵有限公司形成需求控制。①
（6）污染嚴重，惡性競爭。河北文豐鋼鐵有限公司是耗能大戶，也是資源消耗大戶，除了需要高品位鐵礦石外，還需要大量的輔助材料——煤、焦炭、水、電及熔劑等。河北文豐鋼鐵有限公司更是污染物排放大戶，是個地道的大污染行業。像河北文豐鋼鐵有限公司這些企業的生存給市場、環保、能源和運輸帶來了一系列問題，特別是它們的低價競銷、不規范的市場購銷行為，破壞了市場公平競爭，給國家和企業帶來很大損失。
（7）河北文豐鋼鐵有限公司產能過剩。河北文豐鋼鐵有限公司由于供大于求，即使在國家經濟刺激政策拉動鋼材需求的情況下，鋼材市場價格依然處于較低水平。出現了增產不增收的現象。同時，由于產能繼續增長，淘汰落后進展緩慢，產能過剩問題突出，造成企業結構調整難度進一步增大、國際貿易摩擦加劇。②分析產能過剩的原因，有近幾年產量增長過快、新增能力超過市場需求的因素；有存量調整力度不夠大、淘汰落后不到位的因素；同時也有世界經濟不振、國外市場需求下降的因素。③
3.2.3河北文豐鋼鐵有限公司對外貿易的機會分析
（1）需求拉動公司產能增長，提升企業優勢。中國穩健的的經濟環境促進了與鋼鐵相關的建筑、制造業、汽車、家電等產業的發展。巨大的需求拉動公司的快速發展。
（2）成本上漲可推高鋼價。公司鐵礦石很多需進口，國內鐵礦石的價格不斷上漲。
（3）企業重組、技術進步將釋放新的市場潛力
公司所在城市鋼鐵企業眾多，環境污染嚴重，生產冗雜，為了改善環境，為了更好的發展，現在公司正在與所在城市另一個鋼鐵企業合并重組，強強聯合，優勢互補，提高勞動生產率，創造新的需求。④從近代世界經濟的發展來看，在經濟的復蘇和穩定增長時期基本上都會出現并購潮。后危機時期的經濟發展相對穩定，為企業兼并重組提供了難得的機遇。但從全球看，跨國并購越來越受到非 ①② 見附錄訪談一問題4 見附錄訪談三問題3 ③ 見附錄訪談三問題3 ④ 見附錄訪談三問題7
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經濟因素和貿易壁壘的限制，制約了后危機時期企業的兼并重組。從中國來看，在中央和地方政策的支持下，近年來國內鋼鐵行業兼并重組方興未艾，但應當看到，重組的形式更多的局限于本區域，而且是以政府（特別是地方政府）主導為主。這樣做雖然企業做大了，但不利于鋼鐵行業的國內布局和產業結構的調整，更不利于國內鋼鐵企業的全球化進程。
（4）轉變落后的發展方式
轉變發展方式是河北文豐鋼鐵有限公司推進全球化進程的重要基礎。①當前中國鋼鐵企業在技術進步和產品升級方面依然存在差距，主要表現在前沿工藝技術、綠色鋼鐵生產工藝技術、高檔次、高附加值專用材生產等方面。造成這種現象的本質原因是發展方式存在不足。②縱觀世界鋼鐵工業的發展史，從許多國家的成功經驗可以看出，鋼鐵工業的發展是以持續的技術改造和技術進步來推動技術升級和產業升級，通過波浪式、螺旋式上升的路徑，使本國鋼鐵產業呈現出內涵式發展態勢，從而保持持續的全球競爭力。
（5）河北文豐鋼鐵有限公司優化產業鏈
在次危機時期，實施資源戰略，加強對上游資源的控制，是中國鋼鐵企業推進全球化進程的重要保證。③隨著世界經濟的逐步復蘇，國際鋼鐵產能利用率的上升將帶動鋼鐵生產主要原材料(包括鐵礦石、焦煤焦炭、鐵合金、廢鋼等)價格的上漲，進而推高鋼鐵生產成本。對于河北文豐鋼鐵有限公司而言，當前面臨的最緊迫的問題就是進口鐵礦石問題，由于進口鐵礦石超常增長，增加了進口鐵礦和海運費價格上漲壓力。河北文豐鋼鐵有限公司需要繼續堅持走出去戰略，實現上游供應鏈的全球配置，適度掌控海外資源，建立更為廣闊的資源供應渠道。④
3.2.4河北文豐鋼鐵有限公司對外貿易的威脅分析
（1）貿易摩擦日益升溫。河北文豐鋼鐵有限公司產能過剩，供大于求，出現了增產不增收的現象。由于產能持續增長，淘汰落后進展較慢，產能過剩問題突出，造成產業結構調整難度加大、鋼材市場波動較大、國際貿易摩擦加劇。近兩年來，我國部分鋼鐵產品出口增長迅速、價格較低、對象較集中，已經引來來自北美、拉美、歐盟、東盟等出口目的國的貿易摩擦，阻礙中國鋼鐵產品的出口。
(2)成本優勢越來越小。目前中國對于鐵礦石的依賴程度較高（約50%），使得中國鋼鐵行業的原材料成本相對較高，生產成本優勢逐漸縮小。
①② 見附錄訪談三問題9 見附錄訪談一問題6 ③ 見附錄訪談三問題8 ④ 見附錄訪談三問題8
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（3）資源、環境壓力越來越大。河北文豐鋼鐵有限公司污染嚴重，惡性競爭，其能耗高、物耗高、污染高。資源約束日益顯現，環境制約也更加嚴峻，不利于公司的可持續發展。
（4）導致我國鋼鐵產業散、亂、差的一個不可忽視原因，是地方利益作祟。地方政府以局部利益代替全局利益，為了地方經濟發展，增大地方財政收入，不計后果大建快上小鋼鐵企業，形成了今天的小企業與大企業爭原料、爭能量、爭市場的惡性競爭局面。①
（5）行業管理失控、產業定位不清（來自行業的威脅）
①中國作為鋼鐵生產大國，在創造出數個“世界第一”背后，卻沒有在世界鋼鐵產業格局里獲得應有的話語權，這不能不引起我們的警惕。②目前中國進口鐵礦石越多，國際賣家的漲價就越有勁，以到岸價計，海運費用也水漲船高。我們為鋼鐵產品消費國承擔了環境污染，出口到歐洲的鋼材還遭到反傾銷訴訟。
②另一個嚴重的問題是，“高能耗、高污染、爭搶資源”的小鋼鐵廠一直得不到有效的約束和遏制，走入一個“產能擴大-產量增加-低價出口-遭遇制裁”的產業循環怪圈。發展經濟，建立一國強大的工業發展體系，離不開鋼鐵工業，但必須有一個確切合理的定位。我國是一個人口大國，又是資源、能源短缺國，我們的一切方針政策必須依據這個基本點，一切從這個基本點出發去考慮。因此，內需是首要因素，一切必先從滿足國內需求出發。從我國的資源情況來看，我們沒有條件和能力，為國際市場大量提供鋼鐵產品，我們也不應當成為世界鋼鐵產品的制造基地，更不應該以犧牲環保、能源和資源為代價，換取他國對鋼鐵產品的需要。我國的鋼鐵工業不能“兩頭對外”，一方面大量進口原料，另一方面大量出口初級產品，這樣的產業局面如果繼續下去，必將對我國鋼鐵工業的健康發展造成巨大傷害。
③
①② 見附錄訪談三問題6 見附錄訪談三問題2 ③ 見附錄訪談二問題1
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第4章 河北文豐鋼鐵有限公司針對挑戰的應對策略
第
只有創新才能提升公司的核心競爭力，公司要更好的生存下去，必須要創新，技術創新，產品創新等等，同時不要忽略公司的組織和策略創新。以持續的技術改造和技術進步來推動技術升級和產業升級，通過波浪式、螺旋式上升的路徑，使企業呈現出內涵式發展態勢，從而保持持續的競爭力。將鋼材品質向高技術含量、高附加值和優質、多功能方向發展。①企業要加大科研經費的投入，逐步優化出口產品結構，注重生產高質量鋼材產品，注重產品差異性。
4.1節 注重技術創新，化解過剩產能
4.1.1通過技術創新和產品結構升級來提高核心競爭力
河北文豐鋼鐵有限公司必須大力開發新工藝、新技術、新產品，著力突破制約產業轉型升級的關鍵技術。②河北文豐鋼鐵有限公司工業技術進步的方向是節能減排技術和資源充分利用技術。節能減排上的成本投入（技術和資金）將換取長期的行業壁壘或產業優勢，最終將改變河北文豐鋼鐵有限公司的相對競爭優勢；鋼鐵生產資源綜合利用和再生資源生產利用，以及行業領先產品和獨有產品等具有行業領先水平技術的研發工作，也將在行業技術進步中起到引導作用。
目前，世界各國已經將低碳經濟作為一種重要的發展模式來積極推動，河北文豐鋼鐵有限公司開發低碳經濟技術和產品已經成為其轉變發展方式的關鍵點。③我們要把握低碳經濟為河北文豐鋼鐵有限公司轉變發展方式提供的巨大機遇，重點從以下三個方面采取措施：積極開發利用新能源，降低碳能源的使用量；提高現有資源、能源的使用效率，特別是二次能源的回收利用；開發綠色鋼鐵新工藝和新技術。④
4.1.2推動企業提高技術水平
（1）積極推動產品標準升級，促進鋼鐵產品質量和性能的提升，有效降低生產成本在制定鋼鐵產品的標準。
（2）積極推動節能減排技術的開發、利用和推廣積極支持節能減排先進工藝和技術的研究開放，鼓勵企業積極實施節能減排的先進技術與工藝，推動鋼鐵 ①② 見附錄訪談三問題2 見附錄訪談三問題4 ③ 見附錄訪談三問題5 ④ 見附錄訪談三問題5
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生產過程中污染物的高效處理、無害化處理和循環利用，實現低能源消耗、低硫排放、低碳排放，以及實現循環經濟理念下“三高效”，即能源高效轉換和高效利用、水資源的高效與循環利用、鐵資源的高效與循環利用，保證綠色制造戰略目標的實現。
（3）企業組織要加大技術改造與升級的支持力度，鼓勵采用新工藝、新技術引導和支持企業圍繞產品性能與質量、節能降耗、綠色生產、兩化融合等重點環節，積極應用新工藝、新技術、新裝備，優化生產工藝與流程，提高資源綜合利用效率，提升企業新產品、新材料的研究開發能力。①
4.1.3解決產能過剩問題的關鍵是淘汰落后。
在淘汰落后過程中，首先要把淘汰落后和產業升級緊密聯系起來。②如果淘汰落后進展遲緩，不僅積累的落后產能越來越大，還會影響產業升級。其次，要正確處理各種利益關系。這需要國家和企業組織發揮把握全局的作用，協調國家、行業、地方和企業利益，通過政策導向來推動強制淘汰落后產能。同時河北文豐鋼鐵有限公司也應正確處理局部利益和全局利益的關系，更多地著眼于未來發展，自覺淘汰落后產能。最后，要建立健全淘汰落后的政策法規和流程機制，淘汰落后關系到資產處置和人員安置等企業和職工的切身利益，必須有完善的機制做保證。
4.1.4短期內適當拉動需求
（1）加大農村基礎設施建設加大鄉村公路（道路）建設、農田水利設施建設、鄉村教育與醫療基礎設施建設、鄉村電網與通訊網絡建設、鄉村飲水工程建設、鄉村環境保護基礎設施建設等方面的投入。這些措施一方面可以拉動投資需求，緩解鋼鐵、有色金屬、水泥等行業產能過剩程度；另一方面也可以推進基本公共服務的均等化和城鄉一體化建設。
（2）當地政府要提高“建材下鄉”標準，推進“家電下鄉”、“汽車下鄉”、“新農村建設”和“農機補貼”政策。但是，“建材下鄉”本身推進較慢，對鋼鐵等相關行業的實際帶動效用弱于“家電下鄉”和“汽車下鄉”。建議在不斷增加建材下鄉試點地區的同時，細化實施細則，提高新農村建設中住宅和公共建筑的標準，增加鋼材使用量。同時，抓住農業機械化機遇，推出相應的“農機購買補貼”政策，推廣適合農村建設和產業化生產使用的鋼材產品。
（3）加大城市“低標”鋼結構建筑和設施的建設力度城市設施中的公交車 ①② 堅定信心應對挑戰為我國鋼鐵工業結構優化產業振興而努力[J]冶金管理，201
2張明.產能過剩是中國鋼鐵業面臨的最主要挑戰之一[J]中國冶金報第A01版,2012
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站、電話亭、護欄、崗哨、景觀可以廣泛采用鋼結構或以鋼為主的混合式結構，這些建筑對鋼材品質要求較低，是供大于求鋼產品的重要市場。
第4.2節 加強出口管理，實施并購重組
4.2.1加強出口管理，限制和鼓勵并舉
國家多次出臺調控政策，意在通過調整稅率減緩鋼鐵產品的出口和引導鋼鐵行業出口產品的合理結構調整。對于高附加值、能占領國際市場的鋼鐵產品和制成品的出口，國家應積極鼓勵。①
4.2.2建立海外生產基地
要從國家層面統籌考慮河北文豐鋼鐵有限公司如何實施走出去戰略，統籌規劃好河北文豐鋼鐵有限公司在海外生產基地的布局，系統研究中國鋼鐵企業海外建廠模式和運營管理等方面的經驗及教訓，避免相互競爭與資源浪費。②河北文豐鋼鐵有限公司在謀求效益時，應以保持合理價格水平為基礎，避免過度牟利引起的產業鏈價格聯動效應。河北文豐鋼鐵有限公司現在正在發展智利的鋼鐵企業。一方面可以有效緩解國內能源消費和環保壓力,另一方面可以轉移國內過剩的產能,更好地規避鋼鐵出口增加可能帶來的貿易摩擦，有效地占領當地及周邊地區的鋼鐵市場。
4.2.3并購重組的意義
從近代世界經濟的發展來看，在經濟的復蘇和穩定增長時期基本上都會出現并購潮。后危機時期的經濟發展相對穩定，為企業兼并重組提供了難得的機遇。但從全球來看，跨國并購越來越受到非經濟因素和貿易壁壘的限制，制約了后危機時期企業的兼并重組。從中國來看，在中央和地方政策的支持下，近年來國內鋼鐵行業兼并重組方興未艾。公司的并購重組,有利于鋼鐵企業的技術進步,也有利于淘汰落后企業,減少排污量,保護環境。③
4.2.4加快產業結構調整，提高行業集中度
特別要積極推進地區聯合重組，形成一個具有更高競爭力的大型企業集團，提高產業集中度。在這方面，國家應出臺相關政策支持兼并重組，特別是支持以市場方式為主推進的跨地區聯合重組。④國際化經營和出口地域多元化戰略實施 ①② 見附錄訪談三問題7 見附錄訪談三問題8 ③ 見附錄訪談一問題8 ④ 見附錄訪談三問題7
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國際化經營戰略，有利于公司今后盡早適應國際競爭，獲取資源和市場的主動權。在未來幾年公司可通過收購兼并、直接投資等方式直接進入國際市場，目標主要如非洲等國的發展中國家。
4.2.5政府應鼓勵河北文豐鋼鐵有限公司拓展增值服務
鼓勵河北文豐鋼鐵有限公司拓展加工配送、科技服務等增值服務。支持河北文豐鋼鐵有限公司建立產品銷售與加工配送相融合的現代鋼材分銷體系。①鼓勵河北文豐鋼鐵有限公司與地方政府積極合作，建立集鋼材倉儲、加工配送、鋼材交易、電子商務、金融服務等多功能于一體的鋼鐵物流園區。鼓勵河北文豐鋼鐵有限公司建立技術服務公司，打造技術創新服務隊伍，延伸價值鏈和產業鏈。
① 見附錄訪談三問題6
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結 論
通過分析河北文豐鋼鐵有限公司所面臨的挑戰與對策，鑒于未來我國鋼材市場的發展方向，鋼鐵生產企業為了在國際國內市場有更多的話語權，特別要做好如下幾個方面的工作。首先，大力開展并購重組，提高產業集中度，搶奪未來市場的主導權。其次，以資本為紐帶，努力向流通領域滲透，穩定和拓展銷售渠道，確保立于不敗之地。再次，與重點企業建立戰略伙伴關系，建立加工配送中心，加強增值服務。再次，制定以市場為中心的企業發展戰略，注重市場需要，一切圍繞市場運作。再有，努力開發新產品，提高產品檔次和質量，在產品專業化方面處于領先地位。最后，加強企業形象宣傳，放眼全球，努力成為國際化的企業。
綜上，目前國際反傾銷貿易摩擦的趨勢愈演愈烈，西方國家控制庫存，消費減弱，會增加反傾銷壓力和出口難度。不過目前的世界鋼鐵市場同2002年以前世界范圍的鋼鐵貿易保護和反傾銷浪潮有著市場走勢背景上的根本不同。不過從世界區域性市場供需關系和價格走勢發展不平衡看，未來世界鋼鐵企業在維護國際鋼鐵市場運行秩序上面臨一個共同的新課題：應對區域鋼鐵市場走勢的不平衡，跳出冷戰思維。這需要建立國際鋼鐵企業協調機制，通過進行對話、協商，多方積極調整區域市場的短期供需平衡，防止演變成國際市場價格危機，促進國際市場整體保持良好的運行態勢。這幾年中國鋼材市場發展和演變趨勢確實發生了許多重大的、歷史性的變化。這不僅同中國經濟發展階段有著內在的聯系，也同世界經濟發展和鋼鐵市場的演變趨勢息息相關。伴隨中國和世界經濟的快速發展，鋼材市場供需關系的總體演變趨勢發生了重大變化。世界鋼鐵市場步入一個新的發展繁榮時期。鋼鐵企業把握住這個總趨勢，保持良好的進出口態勢，才能推進中國和國際鋼鐵市場的協調、健康發展。
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附 錄
訪談一
您好，我是燕京理工學院的學生，希望通過這次調查和訪談了解一些河北文豐鋼鐵有限公司的相關問題，為此我需要您的幫助和相關的訪談，以完成我關于本公司的相關課題和相應情況的了解，使我的論文更加的真實，提出的方法也更加的切合實際。
訪談對象：河北文豐鋼鐵有限公司副總兼辦公室主任智主任 訪談內容：
1.記者：您好！謝謝您接受我的訪談。請您簡單的介紹一下貴公司的情況？
主任：河北文豐鋼鐵（集團）有限公司是一家集鋼鐵冶煉、鋼鐵軋制、能源電力、礦山采選、煤炭開采、啤酒釀造、內外貿易于一體，跨行業、跨產業經營的集團公司，是河北文豐實業集團母公司。集團總資產35億元，注冊資本629.87萬美元，員工總數5500名，其中技術人員占28%。其中河北文豐鋼鐵（集團）有限公司屬中、外合資企業，注冊資本2137.86萬美元。并于2003年通過ISO9000質量管理體系認證。2004年底，企業投巨資建成了“河北省重點建設項目”——年生產100萬噸的中寬帶軋鋼生產線和年產120萬噸中厚板軋鋼生產線，成為全國第一家生產寬厚板的民營企業。
2.記者：作為本市最具規模的鋼鐵企業之一，你們一定有什么優于他人之處吧？
主任：我公司有在鋼結構行業經驗豐富的專業制造人才和科技研發人才，同時我們公司的產品相對于其他同行業的公司，價格較為低廉，并且我們把質量和誠信放在企業經營發展的首位。
3.記者：請問該公司近年來的出口情況如何？
主任：近兩年來公司的出口情況并不樂觀，特別是美國，澳大利亞等國家的出口形勢尤為嚴峻。
4.記者：可以透露一下原因嗎？
主任：可以，出口方面，中國進口鐵礦石越多，國際賣家的漲價就越有勁，以到岸價計，海運費用也水漲船高。我們為鋼鐵產品消費國承擔了環境污染，出口到歐洲的鋼材還遭到反傾銷訴訟。
5.記者：您認為這種新型的貿易保護對貴公司產品出口貿易有哪些影響呢？
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主任：這種新型的貿易保護措施較為隱蔽，一般都打著貿易保護的旗幟，出現了相應的狀況也較難應對。
6.記者：您覺得貴公司的發展方式如何？
主任：發展方式落后。轉變發展方式是河北文豐鋼鐵有限公司推進全球化進 程的重要基礎。當前中國鋼鐵企業在技術進步和產品升級方面依然存在差距，主要表現在前沿工藝技術、綠色鋼鐵生產工藝技術、高檔次、高附加值專用材生產等方面。造成這種現象的本質原因是發展方式存在不足。7.記者：請問產品的主要市場是？
主任：該公司的主要市場是國內市場。8.記者：請問在國際市場，產品的銷量如何？
主任：總體上來說應該是不錯的，成功出口韓國、德國、意大利、阿聯酋、沙特等國家和地區，成為武安市第一家成功打開歐盟市場的鋼鐵企業。9.記者：公司獲得過哪些榮譽？
主任：近幾年，該公司榮獲：河北省政府“河北科技企業”；河北省中小企業局、協會2003年度“優秀信用企業”；河北省勞動保障廳、統戰部、工商聯“社會保障先進企業”；“河北省百強企業”等眾多榮譽稱號。河北文豐鋼鐵有限公司榮獲“2012中國民營500強”稱號 10.記者：公司主要投資企業有哪些？
主任：公司主要投資（或控制）企業包括：河北文豐軋鋼有限公司，河北文豐熱電有限公司，唐山潤豐軋鋼有公司，武安市賀莊煤礦，邯鄲文豐建筑材料有限公司，邯鄲市利豐物資經貿有限公司，文豐惠爾（北京）國際經貿有限公司，青島文豐進出口貿易有限公司，唐山中厚板材有限公司，天津藥業（深圳）有限公司等。
11.記者：公司的性質是什么？
主任：河北文豐鋼鐵（集團）有限公司是一家集鋼鐵冶煉、鋼鐵軋制、能源電力、礦山采選、煤炭開采、啤酒釀造、內外貿易于一體，跨行業、跨產業經營的集團公司，是河北文豐實業集團母公司。12.記者：主要市場？
主任： 大陸 港澳臺地區 北美 南美 東歐 東亞 東南亞 中東 13.記者：主要產品？
主任： 大板坯，小板坯，方坯，中厚板，寬厚板，帶鋼，輕軌。
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14.記者：公司的地理優勢？
主任：地址為河北省武安市南環路南側，地處武安市城西工業區，東臨歷史名城邯鄲，西接太行重鎮長治，向東30公里即是京深高速公路，距武安市火車站僅二公里，地理位置極佳，交通條件十分便利，公司占地1200多畝。15.記者：我相信貴公司的未來會有更好的發展，希望您的期望會實現。
主任：謝謝。
16.記者：再次感謝您接收我的采訪。
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訪談二
為了深入了解公司出口的情況，和目前該公司出口面對的問題，本人在論文寫作期間特地采訪了公司的營銷總監。訪談對象：河北文豐鋼鐵有限公司市場部經理 訪談內容：
1.記者：您好！謝謝您接受我的采訪。請問貴公司在出口方面遇到哪些問題？
經理：價格低，海運費用高，再主要是出口到歐洲的鋼材還遭到反傾銷訴訟。2.記者：請問都有哪些產品遭到了限制？
經理：都是公司的主要出口產品，主要是鋼坯和中厚板材 3.記者：請問在你們遇到這種情況時，是否向有關機構反應呢？
經理：我國向相關的機構進行了一定的反應，但是效果并不顯著。4.記者：請問該企業對于此類事件是怎樣處理的？
經理：公司在一定程度上加大了產品在國內市場的銷售，同時加強其他海外市場的銷售從而緩解出口給我們帶來的損失。5.記者：請問處理結果如何呢？
經理：經過我們的努力，加大了產品在國內的銷售，同時拓展了一些新的海外市場，但是依然彌補不了歐洲這個大市場帶給我們的經濟效益。6.記者：除此之外，你們產品是否有改變呢？
經理：我們正努力將我們的商品由勞動密集型向技術密集型的轉型。7.記者：請問公司對產品出口遭到的“雙反調查”的影響有沒有進行分析？
經理：已經進行分析了，發現其主要有三個方面。8.記者：您認為哪一方面最容易受到出口量的影響呢？
經理：出口額比較容易受到對外貿易出口量的影響。9.記者：您認為“雙反調查”對鋼鐵產品出口額有影響嗎？
經理： 有，這也是技新貿易保護主義對河北文豐鋼鐵有限公司產品出口影響的一個方面。
10.記者：請問出口產品的銷量如何？
主任：總體上來說應該是不錯的，成功出口韓國、德國、意大利、阿聯酋、沙特等國家和地區，成為武安市第一家成功打開歐盟市場的鋼鐵企業。
北京化工大學北方學院畢業設計（論文）
11.記者：看來出口的情況還是比較樂觀的嗎？
主任：還算是比較樂觀的。
12.記者：你們的銷售業績已經證明了貴公司是同行業中的佼佼者！
經理：其實有這樣的業績，要歸根于我國加入了WTO，為我們出口打開了更加廣闊的出口市場。
13.記者：但這也離不開你們企業的自身的努力吧！
經理：的確，我們企業的技術也在不段的增強，不斷的與國際接軌。14.記者：請問貴公司有聘請相關的法律顧問么？
經理：當然有，但是隨著目前的形勢看，我公司目前的法律人員對于關于國際貿易這方面的法律知識還有欠缺，這也使得我們在應對美國“雙反調查”時不能很好的的應對，下一步，我們準備擴大我們公司的法律團隊，特別是相關的人員，以備不時之需。
15.記者：聽說貴公司很注重員工的激勵，在這方面你可以具體談一下嗎？
經理：對，因為我們認為正確運用激勵原則也是培養與挽留核心人才的絕佳辦法，要盡力從心理和物質兩方面對員工進行滿足，從而使員工更充分的實現自我價值，進而更好的為公司貢獻出自己的力量。16.記者：好的，再次謝謝您接受我的采訪！
經理：不客氣
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訪談三
為了具體了解公司外貿業務的情況，本人在論文寫作期間特地采訪了公司的管理部門經理。
訪談對象：河北文豐鋼鐵有限公司對外貿易部經理 訪談內容：
1.記者：您好！謝謝您接受我的訪談。請問該公司的主要產品有哪些？
經理：我公司的主要產品為生鐵、鋼坯、寬厚板材、中寬帶鋼、輕軌等；已達到年產鐵350萬噸、鋼350萬噸、材335萬噸的生產能力。2.記者：請問貴公司的調控能力如何？
經理：行業不規范，調控不力。受市場需求驅動，河北文豐鋼鐵有限公司受利益驅使和地方政府的支持，產能擴張無度。河北文豐鋼鐵有限公司與大企業爭原料、搶市場、拼價格，其產品又多是低附加值的大路貨，如線材、盤條等，使產品利潤被不斷走高的原料價格所侵蝕，需求傳導、引起連環漲價。3.記者：請問公司是否存在產能過剩問題？
經理：存在，產能過剩的原因，有近幾年產量增長過快、新增能力超過市場需求的因素；有存量調整力度不夠大、淘汰落后不到位的因素；同時也有世界經濟不振、國外市場需求下降的因素。
4.記者：面對發展方式落后，貴公司如何應對？
經理：面對發展方式落后的挑戰，我們必須堅持自主創新，其核心問題就是通過技術創新和產品結構升級來提高核心競爭力。為此，河北文豐鋼鐵有限公司必須大力開發新工藝、新技術、新產品，著力突破制約產業轉型升級的關鍵技術。河北文豐鋼鐵有限公司工業技術進步的方向是節能減排技術和資源充分利用技術。
5.記者：轉變發展方式的關鍵是什么？
經理：河北文豐鋼鐵有限公司開發低碳經濟技術和產品已經成為其轉變發展方式的關鍵點。我們要把握低碳經濟為河北文豐鋼鐵有限公司轉變發展方式提供的巨大機遇，重點從以下三個方面采取措施：積極開發利用新能源，降低碳能源的使用量；提高現有資源、能源的使用效率，特別是二次能源的回收利用；開發綠色鋼鐵新工藝和新技術。
北京化工大學北方學院畢業設計（論文）
6.記者：政府政策方面對鋼鐵產業的影響是什么？
經理：體制缺陷背景下地方政府采用各種優惠政策進行招商引資競爭，是導致中國鋼鐵工業產能過剩最為深層次的原因。7.記者：公司如何加快產業結構調整？
經理：河北文豐鋼鐵有限公司要加快鋼鐵產業結構調整，特別要積極推進跨地區聯合重組，形成若干個具有國際競爭力的大型企業集團，提高產業集中度。8.記者：公司如何優化產業鏈？
經理：需要繼續堅持走出去戰略，實現上游供應鏈的全球配置，適度掌控海外資源，建立更為廣闊的資源供應渠道。9.記者：發展方式對公司出口的意義是什么？
經理：轉變發展方式是河北文豐鋼鐵有限公司推進全球化進程的重要基礎 10.記者：聽說該公司以把目標擴大化了？
經理：是的
11.記者：可以透露一下具體擴大了哪些目標，可以具體說一下嗎？
經理：我公司自2006年起，逐步推廣了產品在歐洲、非洲、南美洲、亞太地區的出口。
12.記者：請問該公司有那些認證體系或認可？
經理：2007年，文豐鋼鐵榮登“2007福布斯中國頂尖企業榜”第23位；并于2006到2009年連續四年入選“中國企業500強”，排名分別為466、466、387、319位。2003年4月文豐鋼鐵通過ISO9001國際質量管理體系認證。2006年，“文豐”牌系列鋼鐵產品被評為“中國最具競爭優勢品牌”和“鋼鐵冶金行業產品質量過硬/信譽保證十大放心品牌”。文豐中厚板等系列產品順利取得船板、鍋爐、壓力容器板工廠生產許可證書，并順利通過了英國勞氏公司頒發的“CE認證”證書等。
13.記者：請問該公司近一年是否聘請專業人員？
經理：公司一直以來都有聘請專業人員，而且一直都有新鮮血液的注入，特別是相關專業的大學生，我們一直都積極的吸納，特別是近幾年，我公司遭遇貿易保護嚴重，更需要相關的國際貿易人員的注入。14.記者：公司為什么在不斷招聘新人員呢？
經理：因為對于我們公司來說，技術要求非常的高，同時隨著我公司外貿環境的不斷變化，也需要不斷的吸納新型人員來更好的應對一些問題。
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15.記者：公司為什么這么注意人才的培養呢？
經理：因為人才是企業興旺發展的最關鍵的因素，特別是一些專業人員，有更加專業的眼光和手段來處理目前公司出口所面對的這些阻礙。16.記者：那么該公司目前考慮過為員工做進一步的培訓嗎？
經理：與時俱進，我們公司正在努力為了應對新問題來對相關人員進行培訓。17.記者：感謝您在百忙之中抽出時間接受我的訪問！
經理：不客氣，希望能幫到你
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參考文獻
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致 謝
本論文在于嵐導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您！同時，也謝謝榮華英老師和孫立棉老師在論文修改階段給予我的幫助。
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！在此我向北京化工大學北方學院國貿專業的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們四年的辛勤栽培，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝四年里面你們孜孜不倦的教誨！
四年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這四年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環境中度過四年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
第二篇：畢業論文修改
分類號
UDC
單位代碼
1166
1密 級
公開
學
號
2009402034
四川民族學院
學士學位論文
高中英語詞匯教學的探析
(初稿)
論文作者：
周均梅 指導教師：
學科專業：
研究方向：
提交日期：
2013年
月
日
中 國 ? 康定
English Department
Sichuan University for Nationalities
Analysis of Lexical Teaching in Senior High Schools
by ZHOU Jun-mei
A Thesis
Submitted to the English Department In Partial Fulfillment of the Requirement For the Degree of B.A.in English
Sichuan University For Nationalities May 2013 Thesis Supervisor:
高中英語詞匯教學的探析
摘要
愛瑪在高中英語詞匯教學中，傳統的教學模式給老師的授課和學生的學習帶來很多問題。致力于語言教學的國內外學者普遍認為詞匯知識在語言運用和篇章理解方面有著至關重要的作用。自新課改以來，大多數中學都采用了新思路和新的教學方法，就本文的問卷調查來看，其成果不可忽視。該文章意在遵循新課改的要求，探析英語詞匯教學中的規律和方法，主要從三個方面進行闡述：其一，新課改下,英語詞匯教學的現狀，從正反兩方面分析，提出問題。其二，.英語詞匯教學應遵循的規律，著重研究詞匯教學中應注意的單詞固有規律、學生生理與心理特點以及學生的記憶規律。其三，針對英語詞匯教學探究的教學方法，具體有語境記單詞教學法，以及對所學單詞的復現和運用。
關鍵詞：語詞匯教學;注意因素;有效方法
i
Analysis of Lexical Teaching in Senior High Schools
Abstract
In terms of vocabulary teaching in senior high school, the traditional pattern has caused lots of problems to both the teachers and students.The domestic and abroad scholars, devoted to language teaching, generally believe that lexical knowledge is pretty crucial for the use of language and the comprehension of writings.Since the New English Curriculum, innovative ideas and teaching methods are introduced in most senior high.From the survey I conducted, the achievement it has got can’t be ignored.Based on the New English Curriculum, this essay aims at exploring the rules and approaches in vocabulary teaching, and it can be divided into three parts: first, the recent situation of words teaching under the reform.Both the positive and negative sides are presented, and key questions are put forward.Second, the rules one should obey, namely, words’ rules, students’ characteristics on physiology and psychology, and the memory law.Last but not least, some practible ways on this topic, like using contexts together with any other methods(such as roots, affix, and derivative terms), phonetic teaching, classification and utilization of words, and combination of related words, are provided.Key words: vocabulary teaching；factors；effective methods
ii
Acknowledgements
Here I owe the most sincere gratitude to my supervisor, Ms Xiao who leads me to finish this article.I thank her for her endless patience towards me and smart guide in mentality.She impressed the definition of teaching methods on me, and let me know that what I write must be practical and effective.Based on this, a survey among students seems a must.Therefore, I appreciate those friends who helped me finish the survey among freshmen in Southwest Petroleum University.As far as I am concerned, it is tough work to convince the freshmen to believe this is an innocent survey.Obviously, this investigation is very critic to my essay.And I thank them to analyze the questionnaire.I’ll also grateful to my classmates, because they gave me appropriate suggestions, and recommended me many useful books.As to some parts of my essay, they raised very meaningful questions and shared their opinions with me, which benefited my article a lot.Thus I realize that my essay have to be referred to the real situation in the class of senior high schools, the objective of the New English Curriculum, and some rules teachers need to obey.Last but not least, I thank my family very much.During my stay at school, they encourage me all the way, and provide me with careful care and sufficient money.What’s more, they are my inexhaustible.iii
Contents 中文摘要……………………………………………………………………………i Abstract………………..………………………………………………….………ii Acknowledgements..………………………………………………………….iii Introduction………………………………………………………… …………..1 Chapter One The present situation of lexical teaching in Senior High schools.........................................................................................3 1.1 Definition Positive phenomena are showed: teaching approaches of teachers and study methods of students are both improved.......................3 1.2 Negative aspects: unavoidable problems exist…………………………4 1.3 Questions are put forward…………………………………………………..5 Chapter Two The rules and factors that teachers should obey during their teaching……………………………………………….6 2.1.The rules and factors that teachers should obey during their teaching………………………………………………………………………….…6 2.1.1 The rules in vocabulary itself………….………………………… …… ….6 2.1.2 The factors of students’ physiology and psychology……………………..8 2.1.3 Teaching procedures should be in line with the memory law...................9 2.2 Feasible teaching approaches on English lexicon………………………9 2.2.1 The importance of the context and extra-curriculum reading……………9 2.2.2.Using the context as a medium to convey multiple effectual lexical teaching approaches……………………………………………………………….11 2.2.3 Activities to help remembering words……………………………… ……14 Conclusion……………………………………………………………………....15
Bibliography….………………………………………………….… ……………16 Appendix A….………………………………………………….… …………......17 Appendix B….………………………………………………….… ……………..19
ii
Analysis of Lexical Teaching in Senior High Schools
Introduction
Since 20 century 70s, with the further researches into acquisition of language, we can recognize clearly that the mastery of vocabulary is quite crucial for language understanding and language output(Wang Jing，2009:11).The famous linguist Wilkins said: ―Without grammar, we can hardly express something;while without words, we can not express anything.‖（Wilkins D.A.，1972:85）So if one wants to learn a language well, the most basic thing he needs to do is learn words.While in traditional teaching pattern, teachers usually teach words solely.That is: they teach students to read new words, and give students the meanings, some collocations, and then ask them to remember.That is force-feeding method of teaching，aiming at increasing the quantity of words, not the quality of words’ output.As a result, students will be in a state of ―passive‖, very negative and lack interest, to some extent.Successful learning is forged out of learners’ motive and impulse, compiling methods of studying materials , interesting ,etc（He Keyong,2002:334）.There is no doubt that teachers are supposed to respect students’ emotion and interest, to obey the memory law.Besides, most words have not only a single meaning, and they are connected with other words and phrases closely.Quite a few linguists consider that teachers can not teach vocabulary solely.They should provide concrete context and typical sentences to teach, classify words due to meanings, expand interrelated words(synonyms, antonym, hyponymy),adopt topic inductions(based on a certain topic, students are going to imagine other words and collocations), and also conduct ways of roots、derivatives and compound words.But vocabulary is the sign of one’s thought, we learn and use them constantly because they can convey some meaning, and offer us ideas(He Keyong, 2002:344).To have a solid knowledge of learned words, students should practice them in real situations, and promote ability of using them.There is also another thing we should pay attention to that among the information we have forgotten, 80% is acquired at the first time of learning, and we lost it within 24 hours, after which the forgetting rate will decline(Li Guanyi, 2007:8).Besides observing this rule ,students also need remember the words repeatedly and regularly.Moreover ,as a teacher, presiding students actively output vocabulary rightly by using communicating principles of teaching is necessary In this essay ,I intend to discuss some factors influencing results of teaching and effective teaching methods for vocabulary, coming up with an approach of putting new words in contexts , and then students can think out their own ways to quicken and fortify their memory, such as working in groups to show special ways of remembering words ,using roots and derivatives.Chapter One The present situation of lexical teaching in Senior High schools.1.1 Positive phenomena are showed: teaching approaches of teachers and study methods of students are both improved.The modern education of China focuses on students’ quality education, and promotes their all-around ability.In line with this objective, the New English Curriculum was conducted at the beginning of 21 century, aiming at upgrading students’ mind, lighten their study burden, and make them more skillful in practice.In terms of the reform, the English teachers are required to plan the classes fit for the traits of teenagers’ physiology and psychology, linguistic rules of acquiring linguistics, in order to meet different needs of students.The questionnaire conducted among the freshmen(whose hometown is Chengdu)in Southwest Petroleum University this year, is named ―Questionnaire on how the Senior High students study English and remember English words‖(It is abbreviated as ―Questionnaire‖ in the following contents).From questions 11-14 in the Questionnaire, one can judge that English teachers have noticed that students play an most important role during lexical teaching, so that they have been adopting a series of effective approaches to present new looks in class:
? To introduce cooperative and inquiry learning process, and lessen students’ study burden to give more time and space.? To change the dubious and sole way of explaining and extending vocabulary, to practice the learnt words in certain contexts, and to set scenes to use them.? To adopt new and interesting ways(the Natural Approach/ Total Physical Response/ the Silent Way/Audio-lingual Method, etc.)based on students’ features.? To apply multimedia which gather pictures/sound/letters/ video together besides the basic teaching device like chalks and blackboards, thus make the word
teaching more vivid and direct, and making the students more impressive on what the teacher imparts.While teachers’ aim is not to teach knowledge but methods, thus drawing out their study potential, achieving the goal of teaching.During the New English Curriculum, students’ study is more and more drew our attention.Among the Questionnaire, questions 6、8、11、17、24、26、27、30、31 have showed that: ? They have realized that they themselves are the master of study;therefore they summarize effective approaches of learning and remembering vocabulary and discuss their doubts actively.? They are exploring the rules of study constantly, classify the words which are similar in pronunciation, spelling, meaning, or have opposite meaning;they are also engaged in analyzing lexical roots, the speech, derivation and collocation.Then they can easily form a memory system.? Besides applying what they have learned in practice, students use their spare time to learn extracurricular material, enriching their mind.From these phenomena we can conclude that the lexical teaching methods of Senior High schools in Chengdu are efficient to some extent.However, there are also many aspects need improving because there are some unavoidable problems.1.2 Negative aspects: unavoidable problems exist
The New English Curriculum is certainly a kind of reform, and it can be more effective in exploiting students’ potential and interest in applying the knowledge, which adapts to the social development better.Nevertheless, the solutions are always accompanied with problems.The reform helps to promote, while it never can achieve its goal in a short of time.The traditional lexical teaching still prevails among the Senior High schools, which means not that all the traditional ways are useless, but one needs to remove its bad ones.From questions 1、15、19、28 , one can conclude some drawbacks: ? The teacher, as a leading factor, and the textbook, as a classroom center unscientifically dominate the whole class, making students have little time and
chance to think and participate.? The teachers teach nonstandard pronunciation, causing students’ difficulties in listening and communication;the teacher imparts words solely without any context and explains words simply, causing students’ great troubles in translation and comprehension.? The teacher goes against the memory law because he/ she doesn’t lead students to do review, and rarely put them in use.? The teacher seldom expand the words to other usage except in the book, making students can’t master and use them flexibly.These problems led to some ―problem students‖.From questions 3, 4, 5,7,25, one can get the following troubles of the students.? Most students are quite reliable on their teachers, short of perseverance, can’t review the learnt vocabulary regularly actively, and don’t look up words in dictionaries.? Most students have got used to the teacher acting as a leading factor in class, reciting words repeatedly in order to pass exams.? Students can use what they have remembered to solve practical problems, and can’t flexibly understand the words in other contexts and scenes.1.3 Questions are put forward.These negative sides are not produced in one day, and they are brought by the traditional teaching which has profound origins.That’s to say, we can’t handle them in one moment.It is the specific situations that one takes in account to reform the previous teaching selectively.Only borrowing the essence of lexical teaching overseas and innovate new approaches, can one succeed.Therefore, what causes these problems in lexical teaching? Certainly it connects closely with the necessary factors of the class: teachers, students, textbooks, the vocabulary itself, teaching approaches, etc.However everything has its rules.So in the teaching procedures, what kind of rules will the teachers obey and what factors they need to notice? Is there any effective lexical teaching methods?
Chapter Two The factors and rules that English teachers need to notice in lexical teaching.2.1 The rules and factors that teachers should obey during their teaching.2.1.1 The rules in vocabulary itself
Each language has an abundant glossary, and every word is unique, but not isolated(Lan Chun, 2009:82).Without connection with those elements to which it closely relates to, the teaching is ineffective, and efforts don’t get reward.In order to make the teaching procedure promptly and effectively, and deepen students’ impression, comprehension and flexibility of using the words, teachers must analyze a certain word in different perspectives, as well as what it is associated with.Phonetic factors.Linguisticians believe that though the definition of vocabulary is various, the relevant basic content it refers to is just a matter of sound and meaning(Lu Guoqiang, 2007:1).From questions 10 and 23, one can judge that it is a popular recognition of students that the standard pronunciation helps a lot to listening and spelling.As a matter of fact, the standard pronunciation can benefits their expressions.Therefore, teachers ought to lead students to analyze phonetic symbols, spell and articulate correctly.Then students practice in this way repeatedly and regard it as a way of remembering words, which can avoid learning by rote.―Tease‖, taken for example, is pronunciated [ti: z].Before teaching students to read it, teachers can ask them to count how many vowels there are, whether every vowel has a corresponding pronunciation, and if they have, then how to?
Through analyzing, one can know that there are 3 vowels, among which, the ―ea‖ in the middle reads [i:], and the ―e‖ at the end is silent.From this, students can see that there is just only one vowel sound in the phonetic symbol, so‖ tease‖ is a single syllable.In that way, it is stressed.Those words like eat, meat, neat, least, beat, contain ―ea‖ reading [i:].Besides, teachers will also guide students to find out differences between [t]and[d], [i:] and[i], [s]and[z].Thus students will master some
pronunciation rules themselves, generalize some words containing the same pronunciation, and they can learn vocabulary by themselves in the long run.Word-formation.Aimed at fostering students’ ability to decompose word-buildings, and strengthen their understanding, the approaches like conversion, derivative, compound, acronym, blend, backformation, etc, are introduced.Here, examples are given about the former three kinds.Conversion.Among the English words one learns, the words whose part of speech can be conversed account a large proportion.For example, ―look‖ is usually used as a verb means ‖看‖ in Chinese.While in the phrase ―have a look‖, it is a noun.What’s more, when it refers to the expressions on face, it is a noun.Another example, ―head‖ is usually used as a noun, meaning ―頭部‖ in Chinese.While when it acts as a verb, it means ―to lead‖, ―to entitle‖.Here examples are given to show nouns changed into verbs.Besides this, there are also adjectives changed into verbs(like better), adverbs changed into verbs(like out), adjectives changed into nouns(like the old), etc.Derivations.Generally prefix and suffix are added to words to alter their part of speech and meaning.For example, ―-r‖ is added to the verb ―write‖, and the noun ―writer‖ is formed.―Dis-‖ is added to the verb ―like‖, then the antonym ―dislike‖ got.―Ness‖ is added to the adjective ―nice‖, and then the noun ―niceness‖ formed.The following are some common affixes:
Noun affixes:-ness,-or,-er,-tion,-ence,-ian,-ess,-ty,-al,-sion； Verb affixes:-fy, en-,-ize,-ate;
Adjective affixes:-y,-ed,-ful,-tive,-able,-ing,-ish,-less,-y;Negative affixes: dis-,il-, im-,-in, anti-, mis-, non-;
If students have mastered these common affixes, they can be more skillful in applying words in practice.Compound.Compound words are formed by two or more words, which are easily understood.For example, a noun and a noun: policeman, blackboard, weekend, airplane, chairman；a gerund and a noun: waiting-room, living-room, dining-room；a adjective and a noun: gentleman, blue-sky, warm-heart, present-day.Besides, there 7
are also compound words that consisting of adjectives and verbs, prepositions and nouns, verbs and adverbs, adjectives and adverbs, etc.Very word has its unique traits and if students find and take advantage of them, they can go further and avoid cram up.2.1.2 The factors of students’ physiology and psychology.Education must adapt to students’ growth.It must be based on the development situation of personal physiology and psychology, development rules, mature mechanism, as well as fit for a certain level of growth, the developing order, all-round cultivation, uniqueness, etc.Thus, education can be a reliable insurance(Li Sen &Chen Xiaorui，2009:59).The Senior High students are transmitting from youngsters to adults, and finalize their shapes and personalities.Though their bodies and minds become mature gradually, their intelligence is more and more perfected, and their improvement on the faculty of memory, judge, logic thinking is outstanding, there appear many conflicts and contradictions.Above all, they strengthen their self-consciousness, independence of judging things, and competence of analyzing;on the other hand, their psychology is so unstable and sentimental that they are easily disturbed by outside things and will easily rebel others.Second, their perseverance increase to a higher level, and they can control and drive themselves to some extent;however, they still lack of willpower, and easily turn impulse and paranoid.Third, they are very enthusiastic and self confident;but they are also conceited.When they fail, they can never recover and then they will feel the study is boring.In addition, the day they step into the Senior High schools, they begin to burden all kinds of pressure, especially the college entrance examination.This results in their anxiety, tense, and tiredness.Based on the above analysis, one can judge that those students’ potential to learn is endless.But if the English teachers merely add the task of remembering and doing exercises, or just tell them some skills to cope with exams, their subjective initiative, activity, and the ability to think can’t find a way out.As a result, teachers, the ones that they can depend on, will one day make them lose their own thinking and creativity.Therefore, under the New English Curriculum, tedious lexical teaching approaches should be renewed, students’ potential needs exploiting, and passing exams is not that important as previous.To find out efficient methods, in what way students want to be taught must be taken into consideration.To sum up, I think that the approaches which can activate students’ initiative and interests, that to say, fit for their physiology and psychology, deserve the description ―efficient‖.2.1.3 Teaching procedures should be in line with the memory law.The great psychologist, H.Ebbinghaus discovered that lethe begins upon the moment the study stops.While the process is not heterogeneous.First, the Lethe’s speed is fast and quantity large, and then its speed will slow down and quantity small(Yang Hong&Wu Tianwu&Wang Chengxiang, 2006:143).As to daily study, teachers need to supervise and urge students to make a plan of remembering vocabulary and conduct it regularly.Sometimes, tests are supposed to be given to help them consolidate their impression and understanding.To deal with the newly learnt words, teachers can introduce this method: remembering the words every a unit time.For example, a student learns 10 words in 5 minutes in the morning;and uses another 5minutes to review in the middle of the morning;and repeats the review in more times until the student can remember all of them.What’s more, in daily class, teachers repeat the words to make them notice and review.In addition, contexts and scenes are supposed to be introduced.2.2 Feasible teaching approaches on English lexicon.2.2.1 The importance of the context and extra-curriculum reading.There is no doubt that all kinds of efficient methods have been put forward and applied in practice.Among these methods, one can find out that the most popular ones are like conversion, derivative, compound, acronym, blend, backformation which have been mentioned above.What’s more, introducing some social common sense by using the target word, giving students some scenes or contexts to figure out the word’s meaning, making some comparison between the similar words and
phrases, using the target words to tell or make up stories which can interest students, are also prevail among the Senior High classes.However, the context is the crucial factor or medium which determines different connotations of the same word, that is to say, without the context, a word’s diverse meaning can’ t be conveyed, and this word means little to the learners.As a result, learners can understand the same word in different texts, let alone use it flexibly.There is a common view that different contexts can endow the same word different connotation.On the other hand, individual words are critical in building blocks in text-meaning construction, efficient in converting graphic symbols into sound or meaning or information, and indispensable in comprehension(Keiko Koda, 2007:29).All in all, reading texts and studying glossary are simultaneous, and each of them benefits the other.From this reason, one can judge that lexical learning or teaching can’t be separated from the context.But in the textbooks, there are indeed many writings and grammar points, which are mastered by the students skillfully.Then why they can’t understand other texts from extra-curriculum materials, consisting of the same vocabulary they have learned? And why they can’t use the same glossary elastically in another way which is different from the usage in the text book?
That’s because students are lack of extra-curriculum reading.Repeated contact with a large amount of words in print is potential to gaining scholarly glossary, and developing techniques for studying new words from texts.It is quite necessary.While in most Senior High schools’ English classes, the textbook is the main-oriented material and teachers spend little time to notice the importance of extra-curriculum reading to students’ study.And then students have the excuse that it is not necessary to read other things because their main objective is to pass exams and get high scores and the teachers design the exams in line with the textbook.So this is a vicious circle in our education.So, from here, one can discover the reason for the students do little extra reading in English.If effective methods are intended to acquire, extra reading must be encouraged and studying new words in personal-suit ways should be incited.Nevertheless, teachers can’t spend much time in guiding students to do extra-reading in class because the class time is limited and the chief aim is to meet the syllabus’ requirements.Therefore there must be a plan, which both can make teachers have time to lead students to do extra-reading, and doesn’t affect the teaching procedures.But how to design that kind of plan? 2.2.2.Using the context as a medium to convey multiple effectual lexical teaching approaches.To assure the normal teaching process, teachers can lead students just do extra-reading once or twice a week.However, there are so many good methods to teach words.And if teachers merely use only the context, that will be tedious and soon the students will get bored.So how can the teachers balance the context and the vivid atmosphere?
As far as I am concerned, using the context as a medium to convey multiple effectual lexical teaching approaches.Well, maybe it makes people feel confused.Let me explain.Teachers can choose one passage from the extra-reading exercises as an example, but the passage must be suitable for students in both the degree of difficulty and rationality of arranging the new words.In that case, teachers have to figure out which level of English and vocabularies have the students are in, which part the students know well and which part they should make efforts to remedy.Referring to the passage ―After Divorce‖ in Appendixⅱ, one can see clearly how to make it.First, the passage is given with the 10 new words which are going to be learnt, and phonetic symbols are showed just after these words to facilitate students to pronounce.Second, after students finish the whole passage, they ought to know the main idea of the passage.Then, they’ll do a test.In the text, 10 questions are designed directed against the 10 words one by one.These questions are mainly about the words’ meaning, and conducted to let the students to dope out their meaning according to the context.Each question has 3 options that show 3 kinds of meaning of the same word, and students are required to choose the best one due to their
understanding.Third, the teacher leads students to analyze these questions one by one.While I have mentioned that each has its own traits, so various ways are encouraged to use that is to say, each word has a special way to learn.The specific learning procedures of each word is showed obviously in Appendixⅱ.And here I just select some typical points to discuss.Take the first word, ―split‖ for example, this word is very simple, but it is not easy to remember because its pronunciation /split/ and spelling will easily make students mix it with ―spilt‖, ―slip‖, ―splice‖, ―spiel‖ etc.So I suggest that teachers can use phonetic factors to remember.Above all, teachers teach students to enunciate the phonetic symbol ―sp‖, and to generalize some words containing the same sound: speed, space, spot, speak, spic, etc.Then, teachers can teach students to articulate the sound ―spl‖, and classify some words owning the articulation, splat, slake , spleen, splice, spore, etc.Therefore, the word ―split‖ can impress students well with its pronunciation.In addition, teachers can introduce the phrases ―split the vote‖, ―split the ticket‖ to students.In this way, students can learn something about the American election as well as the phrases themselves.I think this is better than only explaining the word or phrases.The same way is also applied to explain the second word ―parochial‖, the third word ―welfare‖, the fifth word ―utilities‖, etc.Another way is to use derivatives.For instance, the forth word ―comfortably‖, here I adopt derivatives.First of all, this word is derived from ―comfort‖, from which one can get a series of words.Com-in ―comfort‖ originally means combination/commonness, or serves as a root to stress the tone.And the ―-fort‖ originally refers to strengthen/enhance/reinforce.So the word ―comfort‖ can be explained in this way: if people come together to strengthen their union and care each other, the world will be peaceful and people will be cozy.Based on this, ―comfortable‖, ―comforts‖, ―comforting‖, ―comforter‖, ―comfortably‖ are got.The same way is suitable for the seventh word the eighth one ―extended‖.Then, I must mention that using interesting story to arouse students’ interest in
learning the knowledge the teachers are talking about is very popular nowadays.In the passage After Divorce, the word, ―teased‖ whose archetype is ―tease‖, is imparted through a fair tale.To explain the phrase, I use the story of the Crow and the Fox which has been very familiar to all the students in their childhood.Here it is used to show the fox cheats the crow to drop the meat from her mouth with a cunning strategy.This action of the fox is called ―to tease out the meat from the crow‖.Among the ten words, the tenth one ―hardship‖ is a compound word.In this situation, when learners meet it, first of all, they need to find how many words subject to ―hardship‖.It is easy to know that there are two words in it: ―hard‖ and ―ship‖.―Hard‖ means strict, severe, difficult, tough, solid, rigid, etc, and ship is a noun and verb meaning a large boat which carries passengers or cargo.Furthermore, it means a kind of relationship, ability, or situation, like judgeship, friendship, headship, relationship, etc.In this case, hardship can be explained this way: a sort of difficult situation.Besides all of above, I also use turn scenes into sentences which contain target words to require students to think out the word’s meaning in differences.This is used on the word ―split‖, ―teased‖, ―extended‖ in the passage After Divorce.What’s more, giving students target word’s synonymies and anonyms which I have used to explain nearly all the ten words.Perhaps limited by the passage, many interesting and effective methods are not adopted in these words.While if possible, teachers can integrate more in teaching.For example, telling differences between two or more words and phrases, making dialogues, reciting tongue twisters, making up short stories.Forth, after learning all the words, students are asked to reread the passage and redo the questions.At the same time, their speed should be much quicker.Fifth, students may forget what they have learnt very quickly within 24 hours.Consequently, the next class, teachers have to review those words for them.But, that will make the students passive.Therefore, students need to do the review themselves.They should work in groups, and each group has 2-3 people.The task is
that each group has to come up with a way to deepen the memory of at least two new words.They can copy the teachers’ way but their explanation must be correct;they can also create new ways like singing a song, playing a game, reciting something, doing some comparison, etc.However, since time is limited, their review should be controlled within 10 minutes.And every class, 2 or 3 groups are supposed to perform.As to the rest of the words which have been learnt last time but not reviewed by groups’ performance, teachers can help students go through them in 5 minutes.2.2.3 Activities to help remembering words.Although some students have a very large vocabulary, they always do badly in exams.To some extent, it is because they don’t know how to use them.And they are under great pressure of the college entrance examination, and have much exercise to do.So, English teachers can plan some activities to arouse their initiative in lexical learning, and use their mastered glossary in practice.These activities can be words’ competition, using given words to make up a short story in 5minutes, singing English songs, watching interesting movies and then taking notes to repeat the plots in English, debates, etc.Whatever ways teachers apply, the aim is to enhance the students’ ability of using what they have learnt in practice.This benefits a lot to their listening, reading comprehension, writing, speaking, and even single option.And this method can also lessen their stress, finding some pleasure similar to the undergraduates.14
Conclusion
It’s easy to point out the drawbacks of teachers’ teaching pattern;it’s a bit difficult to figure out the reasons;the most difficult thing is to feel the feasible ways of teaching and they will turn out effective in practice.While teaching lexicon is a very applicative technique, in that case, if one designs new methods to teach, he must conduct it in class.And based on observe and study teaching situation and the average level of the student body in a certain school, one can come up with the authentic problems and set a point where teachers should focus on their weak parts and make great efforts to improve.Only in this way can the methods agree with the real conditions, and turn out successful.As to new teachers, raising some new approaches to solve teaching lexical problems is not an easy thing.Therefore, except doing and analyzing investigates, and comparing different results caused by different methods, they need to consult those teachers who have rich experience, and good at managing the whole class.Perhaps not all the suggestions those teachers give are suitable for a certain school, but one can combine the advice with the local situation, and come up with the way fit for the class.That’s to say, selecting the ones fit the teachers’ personalities and the students’ study.Besides that, as I stated before, taking the factors: rules in vocabulary itself, students’ physiology and psychology, the memory law into consideration is really an important stage.And the method, using the context as a medium to convey multiple effectual lexical teaching approaches is just a minimum one, and whether it suits specific classes, one needs to implement it and refine it.Anyway, this procedure is mainly to explain in all kinds of ways.Thus, it can not be avoided that the students will get tired to some extend.Therefore, I propose some activities which interest students and provoke their potential.And of course, teachers need to consider the local conditions.Generally speaking, watching movies, performing a play, holding a debate, etc are all ways to make students learn something and happy.Bibliography 崔剛，孔憲遂，《英語教學十六講》，北京:清華大學出版社，2009。
王晶，《詞匯深度知識及其在教學上的運用》，遼寧：沈陽航空工業學院外國語學院，2009（11）。
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Plagiarism
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original Contextual Spelling Check 50issues
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? Spelling(50)Ignored words
Commonly confused words Use of articles(16)
Incorrect use of prepositions(2)Pronoun agreement(2)
Punctuation within a sentence(61)Capitalization(1)Closing punctuation Writing style(27)Vocabulary use(26)Grammar 160issues
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Punctuation 62issues
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Style and Word Choice
53issues
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Appendix A 新課改下高中學生對英語學習和英語單詞記憶問卷調查
調查對象：西南石油大學2012屆成都籍新生
調查人數：100人 調查時間：2012年9月1日~2012年9月9日
調查人：周均梅
1.你在做英語試卷的時候，覺得哪部分是最難的？（）
A．聽力（40％）B.單項選擇（4％）C.完形填空（32％）D.閱讀理解（12％）
E.書面表達
（8％）
F.短文改錯（4％）2.你一周上英語課的節數（不含晚自習）（）
A.14節（20％）B.12節（28％）C.11節（16％）
D.10節（8％）
E.9節（4％）F.8節（0%）
G.7節（0%）
H.6節（24%）3.你有沒有制定自己的記憶單詞的計劃？為什么？（）
A.有，這樣可以幫助我更好地鞏固單詞，形成單詞記憶的系統。（12％）B.沒有，感覺沒必要，平時要考試或者聽寫的時候再臨時記憶。（32％）C.有時，但是不能堅持，缺乏毅力。（48％）D.從未，我不喜歡學習英語，覺得記憶單詞非常枯燥。（8％）4.在英語課堂上，你喜歡―老師努力講解，學生認真聽和記筆記‖這種教學方法嗎？（）
A.非常喜歡（8％）B.喜歡（12％）C.還可以（48％）
D.不喜歡（32％）5．你會對學過的單詞做及時的復習嗎？（）
A.會復習（28％）B.不會復習（24％）
C.有時復習（44％）
D.大部分時間會復習（4％）
6.到目前為止，你認為記憶單詞最有效的方法是？（）
A.老師指導的方法（20％）
B.自己總結的方法（44％）
C.同學介紹的方法（20％）D.其他方面的方法（16％）
7.你在讀英語文章碰到生詞時，會查字典嗎 ？（）
A.讀完文章后推測該詞的含義，再查字典（28％）B.先停下來查字典，確定其含義后再繼續讀。（28％）
C.只要了解文章大意，推斷出文章的大意即可（8％）
D.知道文章的大意就好，沒必要追究每個單詞的含義（36％）
8.你平時記憶單詞的時候，會把拼寫相似、含義相近或相反、發音相似等詞進行聯系記憶嗎？（）
A.經常會(16％)
B.偶爾會（64％）C.一般不會（8％）
D.從不（12％）9.你記憶生詞時會將該詞的名詞形式、動詞形式、形容詞形式、副詞形式以及其基本用法綜合記憶嗎？（）
A.經常會（12％）B.偶爾會（48％）
C.一般不會（28％）
D.從不（12％）10.你認為標準發音和單詞記憶有聯系嗎？（）
A.完全無關（20％）
B.正確發音能增強學生語感，幫助正確拼寫單詞（40％）
C.有一定聯系，但不大（20％）
D.不清楚（20％）
11.你是喜歡老師以―單詞讀音—單詞含義—單詞運用‖的教學方法一個人講解，還是喜歡參與小組討論、與同學合作學習的方法來記憶單詞？（）
A.老師一個人講解，學生做筆記（12％）
B.兩種方法都用會比較好（32％）
C.比較喜歡與同學討論，合作性學習（48％）
D.用任何一種都行（8％）12.學習新單詞的時候，老師會提供一定的語境進行練習嗎？（）
A.經常（44％）
B.偶爾（28％）
C.很少（16％）
D.基本沒有（12％）13.你所在的學校，已經使用多媒體對英語進行教學了嗎？（）
A.是的，全多媒體教學（32％）
B.是的，偶爾使用（24％）
C.有在用，但是很少（20％）
D.基本沒有（24％）
14.通常你的英語老師會用一些有趣的方法幫你記單詞嗎？（例如：編順口溜、玩游戲、講故事）（）
A.經常（14％）
B.偶爾（32％）
C.很少（24％）
D.基本沒有（32％）15.你認為老師應著重哪些方面的講解（）（可多選）
A、語法（20％）
B、詞匯（28％）C、翻譯（44％）
D、語篇分析
（28％）
E、做題技巧（16％）
16.你認為大學英語教學的重心應該是（）（可多選）
A、語法（16％）
B、聽力（48％）
C、閱讀（20％）
D、口語（44%）
E、寫作（8％）
17.你認為在英語課堂中，最有利于提高你的英語能力的活動是：（）（可多選）
A、兩人對話（12％）B、小組討論（28％）C、個人發言（36％）D、其他（24％）18．每天你課外學習英語多長時間？（）
A．2小時以上
（8％）
B、1小時左右（40％）C.一個半小時左右（16%）D、少于1小時（36％）
19． 你閱讀除課文以外的其它英語讀物嗎？（）
A、經常（20％）
B、偶爾
（20％）
C、從不（40％）20.在聽英語時，碰到生詞我會跳過生詞繼續聽下去。（）
A、非常同意（12％）B、同意（48％）
C、不同意（12％）D、無所謂（28％）21.在英語課上，我注意老師在口語表達中常用的詞語（）。
A、經常注意（12％）B、有時注意（52％）C、沒注意過（20％）
D、他用什么詞語與我無關（16％）
22．我會有選擇的記憶課外閱讀材料中碰到的生詞和未學過的短語。（）
A：非常同意（18％）
B：同意（30％）C：有點同意（18％）
D：有點不同意（28％）
E：不同意（6%）
F：非常不同意（0%）
23．假如在聽力時碰到生詞，我會盡量記住生詞的發音，然后根據發音在字典上查找它的拼寫及相關意思。（）
A：非常同意（20％）B：同意（20％）C：有點同意（36％）D：有點不同意（20％）
E：不同意（4％）
F：非常不同意（0%）24．寫作文時我盡量使用剛學過的生詞和短語。（）
A：非常同意（32％）B：同意（40％）C：有點同意（12％）D：有點不同意（8％）
E：不同意（4％）
F：非常不同意（4％）
25．我用重復念和重復拼寫的方法來記生詞。（）
A：非常同意（28％）B：同意（48％）
C：有點同意（8％）D：有點不同意（12％）
E：不同意（4％）F：非常不同意（0%）26．記單詞時，我會聯想有關的同義詞或反義詞。（）
A：非常同意（20％）
B：同意（28％）C：有點同意（16％）
D：有點不同意（20％）
E：不同意（16％）
F：非常不同意（0%）27．記單詞時，我經常聯想同詞根的詞。.（）
A：非常同意（8％）B：同意（40％）C：有點同意（44％）D：有點不同意（12％）
E：不同意（16％）F：非常不同意（4％）
28．學習單詞時，我只記憶精讀課本詞匯表上列出的詞。（）
A：非常同意（20％）B：同意（28％）C：有點同意（12％）D：有點不同意（20％）
E：不同意（20％）F：非常不同意（0%）
29．我不僅學習詞匯在課文中的意思，而且學習詞匯在課文以外的意思。（）
A：非常同意（20％）
B：同意（40％）
C：有點同意（12％）
D：有點不同意（16％）
E：不同意（4％）
F：非常不同意（8％）30．我課外主動看英語電視和電影。（）
A：非常同意（12％）B：同意（44％）C：有點同意（28％）D：有點不同意（8％）
E：不同意（8％）
F：非常不同意（0%）31．我堅持每星期用英語寫一篇日記。（）
A：非常同意（8％）B：同意（28％）C：有點同意（24％）D:有點不同意（16％）
E：不同意（24％）F：非常不同意（0%）32．我經常去英語角和別人交談。（）
A：非常同意（24％）
B：同意（24％）
C：有點同意（12％）
D：有點不同意（32％）
E：不同意（4％）
F：非常不同意（4％）33．我主動通過生詞的漢語意思來記住所學的生詞。（）
A：非常同意（4％）B：同意（32％）C：有點同意（24％）D：有點不同意（24％）
E：不同意（12％）
F：非常不同意（4%）
Appendix B After Divorce My parents divorced/ di′v ?:st /（離婚）when I was two, and the repercussions/、ri:p ? ｀k ? ? ? n/(影響)of their split /split/lasted long after it was final.My mother was a parochial /p ?｀r?uki? l/school teacher who earned just enough to stay off welfare/｀welfε? /, but not enough for us to live comfortably/｀k ? mf ? t ? bli/.Utilities /ju:｀tiliti/in our home were shut off（不夠用）from time to time, and it seemed like we would never catch up.My mother also worked nights, so after school I would go to my grandparents' house.I spent little time with my mother because she worked during the week, and eventually(最后)on weekends, too.My most painful memories of that time are not of being teased/ti:zd/ for my limited wardrobe/｀w ?:dr ?u b/, or the times we had no running water because my mother missed payments.The most difficult experience was watching my mother cry at night, while I hugged her and told her I loved her.Through all this, I learned so much.I came to value education, family and faith.I worked hard in school, and earned good grades.I learned from my mother's example(she went back to school after three children and a divorce)that it is important for a woman to go to college and not depend on a man.I came to value extended/iks｀tendid/ family support and developed a close relationship with my grandparents and cousins because I was with them so much while my mother
worked.Last, my faith became very strong.Although my mother was very busy, she made sure we all went to church together every Sunday.Most important, we did not blame God for our situation.Instead, we thanked Him for the good things in our lives.We were grateful for the people who cared about us, for not being on the streets, and for good health when we did not have health insurance/in｀? u?r?ns /.My parents' divorce caused hardships/｀ha:d?ip/ and pain, but it was also an experience that I would not change because of how much I learned.1.What does the word ―split‖ mean?()
A.An opening(裂縫)made violently as by pulling apart;B.A break or separation in some relationship.C.A promised or claimed share of loot(戰利品)or money.2What does the word ―parochial‖ mean?()
A Relating to or supported by or located in a parish(教區)；
B.Narrowly limited in outlook or scope;C.Some place which is too far away or remote.3.What does the word ―welfare‖ mean?()
A.Governmental provision of economic support to people in need.B.Something beneficial that aids or improves someone’s life or well-being.C.A contented(滿足的)state of being happy, healthy and prosperous(繁榮的).4.What does the word ―comfortably‖ mean?()A.In mental comfort(舒適);without stress.B.In physical comfort.C.In financial(經濟的)comfort.5.What does the word ―Utilities‖ mean?()
A A company that performs a public service;subject to government regulation.B Some daily tools or things used in household such as soap(肥皂)and washing powder.C The quality of being of practical use.6.What does the word ―teased‖ mean?()A.Feeling mild pleasurable excitement.B.Mock or make fun of some one;playfully.C.Annoy(使 煩惱)persistently（不斷地）7.What does the word ―wardrobe‖ mean?()
A A tall piece of furniture that provides storage(儲存)space of clothes;has a door and rails or hooks for hanging clothes.B Collection for clothing belonging to one person.C Collection for costumes(服飾)belonging to a theatrical（劇院的）company.8.What does the word ―extended‖ mean?()A Quite long in duration(延長);B Great in rang(范圍)or scope(視野)C Became large in material(物質)rang or stretched forth 9.What does the word ―insurance‖ mean?()
A Promise of reimbursement(退還，償還)in the case of loss;a kind of business paid to people or companies that so concerned about danger that they have made B Written contract or certificate of insurance;
C Protection for the safety of somebody or something.10.What does the word ―hardships‖ mean?()
A Situation in which your life is difficult or unpleasant, often because you don’t have enough money.B Ships which is old and can’t work well.C Some problems which are hard to solve.Following is the teaching procedures: 1.Split.①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciate it correctly.Then give them its part of speech.And its elementary meaning is‖分開、分裂、斷裂、分擔‖，which in English we can connect it with‖cut/share/break/crack/segment/disagree/divide/sever/separate,etc‖.Moreover, Split can be transitive verb, intransitive verb, adjective and noun.What’s more ,students can associate the opposite meaning:―聯合、團結、聯系、結合‖，which in English we can say ―unite/connect/combine/together/same/cooperate, etc‖.②Give students the following sentences and ask them to figure out what split means in each sentence:
*If something splits or you split it, it is broken into parts.*A split in a group is a disagreement between its members.*A split is a long crack.*If some people split something, they share it with each other.③ Giving some usage of split in order to help students to consolidate their impression about it.Ask them whether they know ―split the ticket/split the vote/split one’s side‖.Then Teacher explains them in details.*split the vote:(the candidate, the small parties)to attract another candidate’s or party’s votes causing destruction to both sides and makes the third win.And this usually happens in the western countries.*split the ticket: to vote for more than one party.*split one’s sides: to laugh very happily so that one will press his belly.④Based on these analyses, Teacher lets students look at ―split‖ in the passage, identify its meaning and finish exercise 1.2.Parochial ①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciate it correctly.Generally speaking, it is adjective.When teaching this word, Teacher shows the meaning in English;at the same time, students guess it in Chinese.For example, parochial is closely connected with parish;it also refer to ―narrow/limited/ short sighted/small-minded‖ ②Parochial school.It is a kind of religious school, as a sort of assistant education of normal one in West countries, especially America.Another narrow usage is that it refers to the grammar schools of Christianity established by small parishes.As to British education, the parochial schools set up by the national religion form the basis of the educational system assisted by the state.③Some collocations and use in scene.For example: *parochial affairs;
*He is too parochial in his outlook because he is in parish.④Based on these analyses, Teacher lets students look at parochial in the passage, identify its 21
meaning and finish exercise 2.3.Welfare.①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciation it correctly.In English, its meaning is very similar to or closely connected with benefit/prosperity/interest/advantage/health/peace.So students can guess its basic meaning is ―福利、健康、安寧、幸福‖.And it is a noun.②Next analyze its formation to make it impressed on students.From its spelling and pronunciation we can jude that welfare consists of two parts: ―wel‖ and ―fare‖.―Wel‖ is similar to well, and we can treat it as ―good/fine/well‖；on the other hand, ―fare‖ convey the meaning ―fee/the price of ticket/food‖.In that case, the compound word ―welfare‖ is associated with benefit/prosperity/interests, etc.③ Teacher gives students some expressions of welfare in our daily life.* welfare fund
*social welfare
*welfare state
*child welfare
④Based on these analyses, Teacher lets students look at ―welfare‖ in the passage, identify its meaning and finish exercise 3.4.Comfortably.①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciation it correctly.In English, its meaning is very similar to or closely connected with cosines/ease/pleasure, etc.What’s more, it is an adverb.② Point out that comfort is comfortably’s derivation.Let’s start from the derivation, comfort(it can be a noun and a verb), which can be divided into two parts: ―com‖ and ―fort‖.The root ―com‖ is interrelated with combination/commonness, that is to say, it means ―共同的‖in Chinese;on the other hand, it serves as a root to stress the tone.The root ―fort‖ is closely linked with strengthen/enhance/reinforce, which mostly means ―加強‖in Chinese.So the word comfort can be explained in this way: if people come together to strengthen their union and care each other, the world will be peaceful and people will be cozy.Comfort +-able(an adjective derivational morpheme, meaning‖可……的‖ in Chinese):comfortable(舒適的)；
Comfort +-ing(an adjective derivational morpheme, meaning possessing a certain quality): comforting(令人舒適的)；
Comfort +-er(an noun derivational morpheme, meaning a kind of people or thing): comforter(安慰者、羊毛圍巾)；
Comfortable +-ly(an adverb derivational morpheme): comfortably(舒適地)；
Comfort +-s(a plural derivational morpheme，standing nouns): comforts(令人愉快的人或物)③Give some expressions used in daily life, and set a scene to make students to use them in conversation.*comfortably off
*creature comforts
* comfortable winner ④Based on these analyses, Teacher lets students look at ―comfortably‖ in the passage, identify its meaning and finish exercise 4.5.Utilities.①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciation it correctly.Teacher leads students to figure out its archetype ―utility‖, which can be both a noun and a adjective.Being a noun, it possesses two parts of meaning.On the one hand, its meaning is abstract, sharing the same connotation with effectiveness/use/function to some degree;on the other hand, its meaning is concrete, sharing the same connotation with service/ public welfare/tool/implement to some
degree.Being an adjective, it means useful in many ways or works.Teacher gives definitions or examples to make it more clear to students:(1).The utility of something is its usefulness.(2).A utility is an important service such as water, electricity, or gas that is provided for everyone, and that everyone pays for.② In English, the root ―util-‖ refers to ―use‖.In that case, ―-ity‖ is added to it to form a word ―utility‖, connecting with ―use‖.③So Teacher show students some utility’s phrases.First, let them guess;And then give them the answers;Last, set some scenes to practice.*utility pole
*domestic utility
*utility service
*utility room
*utility theory ④Based on these analyses, Teacher lets students look at ―utilities‖ in the passage, identify it-s meaning and finish exercise 5.6.Teased.①Giving basic information about this word, which is: Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciation it correctly.Teacher point-s out that its archetype is tease, which can be a noun and a verb.As a noun, it has the meaning of ―someone who likes laughing at or playing jokes on others‖.As a verb, it means ―to laugh at others or make jokes about them in order to embarrass, annoy, or ups-et them.‖ Teacher shows students several sentences to deepen their comprehension.*My brother is such a tease.*The best way to deal with a tease is to ignore him.*The other boys tease him because he is fat.②From tease, one can get teaser, possessing the same meaning as ―someone who likes laughing at or playing jokes on others‖.What’s more, it refers to ―a difficult question, especially in competition‖.For example, whether to accept this offer is really a teaser.③ Teacher uses the tale of the Crow and the Fox to explain the phrase ―tease out‖.ThenTeacher gives a conclusion: the phrase means using some cunning way to get certain information / solution/secret/profit, etc.So in this tale, the fox tries to tease out the meat from the crow.More sentences are imparted: *They try to tease out the answer without appearing to ask him.*The thief intended to tease out the key to the door from the baby.④Based on these analyses, Teacher lets students look at ―teased‖ in the passage, identify its meaning and finish exercise 6.7.Wardrobe.①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciation it correctly.It is a nou-n.When one sees this word, he can get the same meaning from closet/bureau, and kn-o w that it means ―a tall cupboard or cabinet in which one can hang your clothes‖.More sentences are showed to students:
*Someone’s wardrobe is the total collection of clothes that they have.*She stuffed her clothes in the wardrobe.② Wardrobe can be divided into two parts: ―ward‖ and ―robe‖.Ward: as a noun, it means ―a room in a hospital which has beds for many people, ofte-n people who need similar treatment‖(病房)or ―a district which forms part of a political constituency or
local council‖（行政區、選區）.*Ward off(v.avoid)
*warder(n.someone who works in a prison supervising the prisoners.)
*warden(n.doorkeeper/the head of a county)
Robe: a loose piece of clothing which covers all of your body and reaches the ground.(睡袍)For example, she put her robe on the chair.*Work robe
*baby robe
To sum up, the word, wardrobe can be explained this way: a cabinet where one’s clot-hes are deposited.③Based on these analyses, Teacher lets students look at ―wardrobe‖ in the passage, identify its meaning and finish exercise 7.8.Extended.①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciation it correctly.First, Teach –er shows students its archetype ―extend‖.Extend is a transitive verb and intransitive verb.And ―extend‖ contains two-faced meaning.On the one hand, it approximates to reach /increase/expand /enlarge /stretch/ magnify /broaden/ lengthen out, meaning ―延伸、增大、擴大‖ in Chinese.On the other hand, it approximates to donate /give grant supply/ furnish /contribute /allot/ provide /present, meaning ―給予、捐贈、分配‖in Chinese.Some examples are given: *The boss extended money to create new products.*This metal will extend when it is heated.②Extend can be separated into two parts: ―ex-‖ and ―-tend‖.Ex-: A: to make something out, such as exclude/expel/expose/extract, etc.B: something or someone is no longer the one it or he once was, such ex-wife, ex-president, ex-colonial.Tend-: A: to notice/ look after /care/mind, etc.B: something is likely to happen frequently;someone is likely to behave/say in a certain way.To sum up, ―extend‖ basically can be explained this way: something is likely to get larger/more/longer/out/spread.More meaning of it is show in the following sentences: *This speech has extended for two hours.(持續)*This paper extends to a lot of practical problems.(涉及)*I’m glad that you extended my mother an invitation.(發出)③Based on these analyses, Teacher lets students look at ―extended‖ in the passage, identify its meaning and finish exercise 8.9.Insurance.①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciation it correctly.Generally speaking, it is a noun, meaning an arrangement where you pay money to a company, and they pay money back once something bad occurs to you, such as if your belongings are stolen or damaged/ if you catch a severe disease(保險);What’s more it also refers to some measures done to make up great loss in future（保險措施）.②Teacher tells students that insurance’s verb is insure(intransitive and transitive).And insure can be analyzed as following: insure consists of two parts: ―in‖ and ―sure‖.In-: inside;in power;on position or it is a negative affix.Sure: certain;firmly assure something;and it can be both an adjective and adverb.Therefore we can explain ―insure‖ in this way: one is certain about something heartily(確
定)；one promises somebody something(保證);one safeguards somebody/something（保護）.Moreover, some synonyms are offered: *assure
*affirm
*guarantee
*certify ③Teacher introduces some expressions used in daily life: *insurance company
* insurance act
* insurance law
*insurance amount
*insurance industry ④Based on these analyses, Teacher lets students look at ―insurance‖ in the passage, identify its meaning and finish exercise 9.10.Hardship.①Giving basic information about this word, that is :Due to phonetic symbol in the passage, Teacher leads students to spell and pronunciation it correctly.It is usually used as a noun, approximating to ―difficulty/ trouble/ handicap, etc‖.②Two parts(hard and ship)forms ―hardship‖.From this, hardship is defined as a compo--und word.Hard: strict, severe, difficult, tough, solid, rigid, etc.Ship: a noun and verb;a large boat which carries passengers or cargo.Furthermore, it means a kind of relationship, ability, or situation, like judgeship/friendship/leadship/relationship, etc.So in hardship,-ship means a kind of situation, and hard refer to difficult.Thus, hards--hip signifies a sort of difficult situation.③Based on these analyses, Teacher lets students look at ―insurance‖ in the passage, identify its meaning and finish exercise 10.25
第三篇：畢業論文修改注意事項
畢業論文修改注意事項
1、不要出現錯別字；
2、所有數字、字母都要在英文狀態下輸入，字母要傾斜；
3、論文中紅字的地方要注意；
4、封面的版本注意統一，題目下面部分沒有學號這一行；
5、論文題目太長的可以分成兩行寫，要居中；
6、封面的下劃線注意粗細長短統一，不要一長一短一粗一細；
7、目錄中，二級標題注意空格，不要頂格寫，和一級標題區分開，有層次；頁碼盡量對齊，不要明顯長短不一；
8、論文中（包括英文翻譯中）不要有你的名字，學號，指導老師姓名；不要出現“本文”、“我們”等詞語；
9、改的時候，文件保存名，就用答辯序號加“畢業論文”，如24號.畢業論文.doc；
10、摘要，關鍵詞，參考文獻，這幾個字不要用【】括起來，摘要兩字之間有空格；
11、摘要，關鍵詞，不要頂格寫，要空兩格，包括英文翻譯；
12、每一段空兩格，不要總是頂格開始；
13、英文翻譯注意去掉背景；
14、關鍵詞，key words，注意加s，因為關鍵詞有幾個，是復數；每個關鍵詞中間用“；”隔開，英文每個關鍵詞語第一個字母不要大寫；
15、題目下一行寫“數學與應用數學2008級(1)班”，英文翻譯“Mathematics and applied mathematics2008(1)class”；
16、表格、圖等要居中排列，表名加黑；
17、參考文獻，這四個字頂格寫，序號用[1] [2] [3] [4] [5]，括號不要用【】這種，在序號要后空一格，如
[12] 譚小江，伍勝健，復變函數簡明教程.北京:北京大學出版社，2006.[13] 夏志，一類復變函數極點階數的確定.渤海大學學報（自然科學版），2005.18、行距一般為1.5倍；
這些只是常出錯的地方，具體情況具體分析，不包括所有論文。
大家一定相互傳閱，不要堅定自己的就一定是最標準的格式，多和幾個人比較才能減少問題的出現。修改好后，明天（3月7號）自己發給黃朝軍老師（hcjh6@163.com）。
第四篇：英語論文修改畢業論文翻譯格式
英語論文修改畢業論文翻譯格式
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顏色詞的譯法
要想準確而生動地運用各種顏色詞把原文中色彩斑斕的世界重新展現在讀者面前，使讀者有身臨其境之感，譯者的確需要認真“察言觀色”，努力再現原文中的色彩。遇到詞匯空白和文化鴻溝時，要采取靈活的補救措施，使原文與譯文相協調，使讀者真正欣賞原作的色彩和意境。一般說來，顏色詞有以下幾種譯法：
A.把英語顏色詞譯成與之相應的漢語顏色詞。如果英語顏色詞與漢語顏色詞在詞義上相同，就可采用這種直譯的方法。例如：
（1）The sun was dropping behind the farthest mountain, and the valleys were purple with something deeper than aster.夕陽已漸漸沉沒在遠山的背后，壑谷間一片紫藹，顏色比紫菀還濃。
（2）His arms and legs were thickly smeared with calamine lotion dried to a chalky white.他四肢上涂得厚厚的爐甘石液已干成粉白色。
（3）The very dust was scorched brown, and something quivered in the atmosphere as if the air itself was panting.連那塵土都被炙烤成褐色；大氣中似乎也有什么東西在顫抖，仿佛空氣本身也在氣喘吁吁。
（4）The clear, sharp cloven Carrara mountains sent up their steadfast flame of marble summit into amber sky.輪廓分明的卡拉拉山把永恒不變的火焰似的大理石山頂插入琥珀色的天空。
（5）The leafless trees, that against the leaden sky now revealed more fully the wonderful beauty and intricacies of their branches.那葉兒落盡的樹木，映襯著鉛灰色的天空，此刻顯得更加枝丫交錯，姿態萬千。
B.改換英語顏色詞。如一種顏色在兩種語言中分別被不同的顏色詞所指稱，而直譯會導致讀者不正確的聯想或是不為譯入語的讀者所接受，這時可改換顏色詞，使之符合譯入語的表達習慣。例如：
（1）The floor was covered with ochre-colored sawdust, trampled here and there into mud.地上全是黃褐色的木屑，到處都給踩成泥糊糊的了。
（2）The sun shining on her glossy hair, gave it a metallic luster, and it was difficult to say what was the color , dark bronze or black.陽光照在她光澤的頭發上，給它涂上一層金屬似的光彩。很難說出它究竟是什么顏色，是深褐色，還是黑色。
（3）Lightness, rapidity, nimbleness, grace and rich apparel all belong to the humming-bird.The emerald, the ruby, and the topaz gleam upon its dress.蜂鳥具有輕盈、敏捷、靈活、優雅以及羽毛絢麗等一切妙處。它那翠綠的、鮮紅的、嫩黃色的羽毛閃閃發光。
（4）His face became blue with cold.他的臉凍得發青。
（5）She dressed in a very short creamy skirt that day.那天她穿著一條很短的米色裙子。
C.原文中無顏色詞，譯文中增加顏色詞。有時譯文可根據具體語境添增色彩詞以突出色彩，加強譯文的感染力。
（1）And over all these, set close against the golden hair and burning cheek of lady and knight is that untroubled and sacred sky_1.在這一切之上，同貴夫人和騎士金色頭發和紅潤面頰相映襯的是一片蔚藍的天空。
（2）He didn't try in vain.他沒有白干。
（3）Her eyes became moist.她眼圈紅了。
（4）It is like a windfall, like a Godsend, like an unexpected piece of luck.它像飛來的吉慶，像天降洪福，像意外紅運。
D.原文顏色詞有象征意義或意義有所引申，一般采用意譯靈活處理。例如：
（1）You look blue today.What's wrong with you?你今天看起來悶悶不樂，出了什么事？
（2）He is green with jealousy.他醋意大發。
（3）He is a blue-blooded man.他出生貴族。
（4）Her story immediately reminded me of a Chinese saying“The young beautiful lady will always be star-crossed.”聽了有關她的故事，我立刻想到中國的一句俗。
第五篇：畢業論文(第3稿修改)
湖北工業大學商貿學院畢業論文
摘 要
本課題選擇以VI設計在企業中的應用為研究對象，從VI設計的本質目的出發，提取標志設計、視覺識別、企業形象、應用等關鍵詞為重點內容進行解析。通過對VI的基本概念、起源、基本構成、作用及企業導入VI的最佳時機進行探討和研究。運用船正物流的VI導入為實例，詳細介紹了企業VI設計的相關設計流程。包括從最初的設計調研，相關資料的收集和整理，到企業標志、標準字、標準色、輔助圖形、標準組合規范等基礎部分的設計，再到企業名片、信封、便簽紙、記事本、文件夾、工作證等辦公用品的設計，最后到門牌、會議牌、樓層指示牌等室內外指示系統的設計。并對國內外VI設計的現狀和發展趨勢做了相關的分析。讓企業了解如何更好的導入VI并加以應用和實施，提升企業知名度，帶動企業的發展。
關鍵詞：
VI設計
視覺識別
企業形象
應用
I
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Abstract
The topic chosen to VI design in the enterprise application as the research object, the nature of the design from the VI Aims, Extraction logo design, visual identity, corporate image, the application of content analysis focused on key words.By VI basic concept, origin, basic composition, function and business into the best time to conduct VI explore and study.VI logistics ship used is imported as an example, details related to the design of enterprise VI design process.From the initial design research, collect and collate relevant information to the corporate logo, standard character, standard color, supporting graphics, standards, specifications and other basic part of the mix design, to business cards, envelopes, scrap paper, notebook, folders, work permits and other office supplies, design, and finally to the numbers, conference card, floor signs, indoor and outdoor instruction system.And design of domestic and foreign VI status and development trend of related analysis.Allow enterprises to better understand how to import the VI and make the application and implementation, becoming famous, drive the development of enterprises.Keywords:
VI design;
visual recognition;
corporate image;
Application
II
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目 錄
中文摘要 ??????????????????????????????? Ⅰ 英文摘要????????????????????????????????Ⅱ 目錄
??????????????????????????????? Ⅲ 緒論 ????????????????????????????????? 1 第1章VI的概念 ??????????????????????????? 2 1.1 VI的基本概況及起源 ?????????????????????? 2 1.2 VI的作用 ???????????????????????????? 2 1.3 企業VI導入的最佳時機 ?????????????????????? 2 第2章 VI的基本程序 ???????????????????????? 3 2.1 VI的主要內容 ?????????????????????????? 3 2.2 VI制作的程序 ?????????????????????????? 3 2.2.1準備階段 ?????????????????????????? 3 2.2.2設計開發階段 ????????????????????????? 3 2.2.3反饋修正階段 ????????????????????????? 4 2.2.4編制VI手冊 ????????????????????????? 5 第3章 VI設計的現狀和發展趨勢 ???????????????????? 9 3.1 VI設計的現狀 ??????????????????????????9 3.2 VI設計的發展趨勢 ????????????????????????9 結束語
????????????????????????????????1
1參考文獻 ???????????????????????????????12 致謝 ?????????????????????????????????13
III
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緒 論
選擇VI設計在企業中的應用這一題材主要是注意到很多人對VI設計還不夠了解，企業也比較缺乏缺乏對建立品牌形象的重視。長期以來，由于企業家未能清楚的意識到VI設計的重要性，不了解VI設計并不是可有可無的，也不是只為企業涂脂抹粉、裝點門面。而是將純文本格式的企業理念轉化為容易被人們所識別和記憶的一種視覺上的符號系統。
VI設計在企業中的應用這一課題主要像大家介紹了VI設計一些相關知識和整個VI設計的流程，及企業如何更好的做好VI的導入工作，最后向大家介紹了VI設計的現狀及其發展趨勢。選擇VI設計這一課題也是為了讓自己有機會把自己的在校所學的相關專業知識賦予實際應用，向人們宣傳和介紹企業形象設計，讓越來越多的企業認識到企業導入VI的重要性。
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第1章 什么是VI 1.1 VI的基本概況及起源
VI即英文Visul Identity的字母簡寫，意思是“視覺的，看的見的”，即視覺識別系統。
CI最早發源于20世紀50年代的美國，是由美國人首先提出的一種商業經營理念。CIS是英文Corporate Identification System 的縮寫，即企業識別系統。企業識別系統主要由企業理念識別（Mind Identity,簡稱MI）、企業行為識別(Behavior Identity,簡稱BI)、企業視覺識別(Visual Identity,簡稱VI)三個部分構成。
1.2 VI設計的作用
VI設計對企業商業運作的作用是非常重要的，一個好的VI可以明顯的體現企業的經營理念和企業文化。在茫茫商海中脫穎而出，得到消費者的喜愛，提高企業的美譽度，從而形成企業的無形資產。從市場營銷的角度來看，五、六十年代的商品競爭主要體現在價格上；
六、七十年代的商品競爭主要體現在質量上；而隨著科技的進步和各個企業生產手段的日益接近，使得九十年代以后商品的競爭主要體現在產品設計的競爭上。所以說企業有了好的VI設計，就代表著該企業有著好的發展前景。
1.3 企業VI導入的最佳時機
企業導入VI的最佳時機是在什么時候呢，總結中外企業的實踐經驗，最佳VI的導入時機有如下幾種： 新公司成立時，在建立新公司時，及時導入VI，可以說是經營者的一項高瞻遠矚的戰略決策；創業周年紀念時，舉行創業周年紀念就像一個人過生日，是皆大歡喜的事情，又是回顧展望的時刻，整個企業從上到下都會形成一成和諧、喜悅的氣氛，此時導入VI可以使企業以此為起點，朝著更高的目標邁進；新產品上市時，新產品推向市場，尤其是那些代表企業實力、領導時代潮流、體現科技含量的主打產品問世，最容易使消費者接受新形象，此時導入VI，必將事半功倍；企業兼并、重組時，資產重組、企業兼并是市場化動作的必然結果，也是當今時代的潮流；實施國際化戰略時，隨著全球經濟一體化進程的加快，企業要發展壯大，必須打開國際市場，實施國際化戰略之時導入
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VI，將是樹立企業國際化形象的必要手段。
第2章VI的基本程序
2.1 VI的主要內容
VIS設計的基本內容包含基礎部分和應用部分兩個。基礎部分包括企業中英文名稱、企業標準標志、企業標準字、企業專用印刷字體、企業標準色、企業輔助圖形、企業宣傳標語、口號、基本要素組合中的組合規范、基本要素組織系統的字體設計、附屬要素諸如專用字體、象征圖形應用、廣告版面編排形式、企業產品造型設計、基本要素制圖、標準色的標準法實施以及禁止組合規范等。應用要素包括企業產品、事物用品、辦公器具、設備、招牌、旗幟、標識牌、建筑外觀、交通工具、衣著制服、產品包裝、產品展示、廣告傳播等。企業視覺形象設計的制作流程可分為：準備階段、設計開發階段、反饋修正階段和編制VI手冊四個階段。
2.2 VI制作的程序 2.2.1準備階段
成立設計小組，分配各自的工作任務。調查企業經營現狀，分析企業已有的視覺設計現狀，具體包括企業的理念精神內涵與企業的總體發展規劃；企業的運營范圍、商品特性、服務性質；企業的行銷狀況與市場占有率；企業的知名度與美譽度；企業經營者對整個形象戰略及視覺識別風格的期望；企業與相關競爭著和本行業特點的現狀等。并負責和企業高層管理人員溝通，理解消化MI，了解客戶需求，確定貫穿VI設計的基本形式，搜集一系列的相關咨訊。
2.2.2 設計開發階段
VI設計同其他任何設計一樣，都是一個極為復雜艱辛的過程，有時候設計出一個好的作品可能只是靈光一現的獨特創意就可以完成，然而更多的時候，它需要數日甚至數月的冥思苦想才能得到一個比較好的設計創意。通過前期對物流行業VI設計情況的調查和分析，總結物流行業VI設計的特點。并結合船正物流
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經營管理理念的相關知識，通過平面設計的手法，將企業的內在的氣質和市場進行定位視覺化、形象化，設計出船正物流的LOGO，體現出船正物流作為獨立的法人和社會存在并與其周圍的經營及生存的經濟環境和社會環境相互區別。
根據前期的調研依據企業標志的特點既識別性、系統性、統一性、形象性、時代性做了以下不同風格的標志的草圖方案供客戶參考和選擇，以便確定VI設計的整體風格。
345 圖1運用船正物流的簡稱，英文字母“C”和“Z”為主進行設計，融入代表物流行業的箭頭和和船正物流主要運輸方式水運的標識物件—錨，體現物流行業的方向性和快捷。圖2整個標志以船為主要設計元素，融入碼頭的吊車和集裝箱的造型，整個外形又恰似一個船正的“正”字，體現企業在相同行業中良好穩定的發展前景。圖3整個標志以海上航行的船為主，運用帶有速度感的弧線和字母“C”和“Z”，體現物流的方便快捷，簡單明了。圖4整個標志以“船正”二字為設計點，進行組合和裝飾，整體外形似一艘航行的船。圖5整個標志以船的錨為主要設計元素，結合代表物流行業的箭頭，體現物流的快捷和安全。到此標志草圖的第一次設計完畢。
2.2.3反饋修正階段
草圖方案完成后，我們把為客戶設計的標志草圖方案制作成PPT給客戶觀看，由于標志制作前期不知道客戶的喜好和對企業理念理解不夠，導致標志草圖方案風格不一，沒能讓顧客的滿意。通過和客戶溝通及向客戶請教關于公司企業
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理念的一些相關知識，探頭了關于標志改進方案的相關事宜。最后確定了一個大致設計方向既以他們原有的標志（圖6）為主進行改進設計。針對企業這一情況，于是我們開始了標志草圖的第二次設計，根據客戶所提出的要求，在企業原來標志的基礎上進行創意和設計。通過這一次對客戶的了解，我們重新進行定位，對企業原來標志進行深刻的理解和分析之后，進行了一些改進。如圖7；8；9根據船正的“船”字的大寫字母“C”為設計元素，同時“C”形成一輪紅日，象征公司的美好前景，海面融入錨的外形，強調公司的主營行業——水運物流。我們把修改后的方案再次做成PPT發給了客戶觀看，并一起交流和溝通思想。對第二次的方案客戶還算比較滿意，不過還是認為標志不夠簡潔大方，讓我們最好能把以上的三個方案加以融合，使之變得簡潔美觀。通過第二次與客戶的交流和溝通，我們對自己的方案進行了整合和提煉。把錨的外形抽象化，并與紅日進行融合，調整了三個“C”之間的大小比例關系最后基本確定了企業的標志。（圖10）功夫不負有心人，這次客戶總算是通過了這個方案。隨后我們對標志進行了細部的調整，包括標志方格化；各部分的比例尺寸；圓弧角度的調整；粗細線條的變化；正負形的變化和色彩搭配的調整等。
67891011 2.2.4 編制VI手冊
企業標準標志確定后我們就著手開始了VI手冊的編制，首先是基礎部分的湖北工業大學商貿學院畢業論文
制作。包括標志的標準制圖，要求在使用標志的時候嚴格遵守各個部分之間的比例關系，不得擅自更改。標志的最小使用范圍為5mm，在實際應用中應當嚴格遵守。企業的標準色，通過了解市場對企業標準色期望分析；及宗教、名族、區域習慣等忌諱色彩分析等，設定了基本的色彩范圍，并融合色彩的視覺傳達，色彩具體物的聯想、抽象情感的聯想及嗜好等心理性調查；色彩對視覺、記憶度、矚目性等生理性的效果測試以及色彩在實施制作中受到技術、材質、經濟等物理因素影響的分析評估。設定反映企業獨特組織機構、市場營銷與風格面貌的狀態的色彩，制定企業的標準色，藍色代表理智、沉穩、科技和創新，紅色代表熱情活躍，并作出了數值化的規范(圖1-11）。標準色確定后又進行了輔助圖形的設計，輔助圖形主要以企業標志的造型為開發母體，并不是純裝飾圖案，而是企業基本視覺要素的拓展聯系。主要包括企業造型、象征圖形和版面編排等方面的設計，通過小組探討和研究，決定運用圓為基本造型，并融合企業名稱船正二字加以變化，得到了如圖1-12的輔助圖形。輔助圖形確定后又進行了企業標準字的設計，為了突出企業標準字的識別性、可讀性、設計性、系統性，特意選擇了漢真廣標
圖12 圖13 圖14 圖15 圖16 圖17 字體為基本母體，并對其進行了相關變化和調整，使其更能和標志相融合和呼應，其特有的中英文標準字體現了企業獨有的精神和個性，與一般的打字排版的字體不同，不可隨意用其他字體替代。（圖13）隨后又進行了基本要素組合規范的設
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計，包括中英文標準字的基本排列，嚴格規定中英文字符間的比例、間距和整個中英文標準字組合的最小使用范圍；企業全稱的中英文標準組合規范和最小應用范圍（圖14）；標志與中英文標準組合規范，標志與標準字的位置關系、距離、大小和最小應用范圍都加以了詳細的標準化規范設計，使其能夠突出企業標志的識別性和獨立性（圖15）；標志與企業全稱組合（圖16）；企業口號規范（圖17）；標志與注冊商標組合；標志與企業宣傳口號組合；標志與企業廣告語組合（圖18）；企業標志、標準字與各部門名稱組合規范（圖19）。最后在基礎部分還添加了一些標志錯誤組合規范的范例（圖20）、特殊使用范例（圖1-21）、明度使用規范（圖22）和指定中英文印刷字體的設計（圖23）等等，到此VI設計的基礎部分制作完成。
圖18 圖19 圖20
圖21 圖22 圖23 基礎部分制作完畢后，我們針對企業的應用要素現狀調查，并對現有的應用要素進行收集分類。對其客觀的限制條件和依據作出必要的確定，避免設計項目不實用的問題。根據項目的功能需要，完成成品所必須的基本條件，如形狀、尺寸規格、材質、色彩、制作方式和用途等。主要包括辦公用品：信封、信紙、傳
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真紙、便箋、名片、工牌、參觀證、合同書、文件夾、介紹信、會議牌、備忘錄、資料袋、公文表格等（圖1-24）；環境設計：公司旗幟、企業門面、企業招牌、公共標識牌、路標指示牌、燈箱廣告、部門標識牌、常用指示牌、樓層標識牌、企業形象牌、旗幟、廣告牌等；運輸工具：貨車、輪船等；服裝服飾：管理人員制服、員工制服、文化衫、工作帽、胸卡等；廣告媒體：雜志廣告、路牌廣告、招貼廣告等；公關用品：T恤衫、領帶、領帶夾、打火機、鑰匙牌、雨傘、紀念章、禮品袋等(圖1-25)，到此VI手冊編制工作完成。
圖24
圖25
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第3章 VI設計的現狀及發展趨勢
3.1 VI設計的現狀
CI導入中國已有相當長的時間，其成績有目共睹，但問題也日益暴露。集中表現在：偏重VI設計而忽視MI和BI，不能很好的體現企業理念和文化，紙上談兵刻板教條，雷同抄襲屢見不鮮等等，遠遠沒有發揮應有的作用。究其原因，主觀上由于國人心理上追求時尚，偏重形式，理解消化不夠，生吞活剝；客觀上在于CIS脫胎于工業設計時代，仍帶有工業時代深深的烙印。
3.2 VI設計的發展趨勢
歷史的車輪不斷往前發展，VI設計業在不斷的往前發展，早期的VI設計，目的是創造廉價的、可以批量生產的產品，接下來在二戰時期，為了追尋包豪斯早期的理想主義，重申“藝術與科學結合”的主張；現代的設計起源于商業，加之沒有社會意識形態為依據，曾經一度跟著市場走。現在，VI設計的發展趨勢已經比較明顯，主要體現在以下四點：a圖形的應用越來越少：企業運用圖形越來越少了。因為企業標識的主要功能就是傳遞給消費者信息，告訴消費者“我是誰”，而圖形的應用，卻讓傳播多了一道障礙。因為同樣的一種圖形可以表達各不相同的意思，在你這里是這種意思，但在消費者那里，卻可能是別的意思。所以，圖形標志中的應用越來越少了。b標識主要由文字組成，文字多是中英文的湖北工業大學商貿學院畢業論文
搭配：因為標識的信息傳播意義，文字是更好傳遞的工具；而英文的使用，VI設計讓企業的標識能夠更好的體現國際化的特點；c文字標識的圖形化：因為現在是讀圖時代，將文字圖形化，更好的保持了企業形象的統一，也更好的傳遞了企業的信息。d設計越來越簡單化：很清楚，越是簡單的東西，其傳播力和影響力越強。
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結 束 語
作為社會經濟發展和商業活動的產物，VI設計對于企業內外形象的塑造，對于企業能夠長足發展將起到越來越重要的作用。在中國，由于市場的不成熟，一些企業家對其理解的偏差及某些設計者缺乏系統專業的訓練，沒有把VI設計做平轉化為企業形象和經營理念，致使VI在一些企業中的應用沒有達到預想的效果。因此，如何更好地導入VI將是我們下一步面臨的挑戰和繼續解決的問題。
湖北工業大學商貿學院畢業論文
致 謝
在本論文的寫作過程中，我的導師李金莉老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。
寫作畢業論文是一次再系統學習的過程，畢業論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。
湖北工業大學商貿學院畢業論文
參 考 文 獻
《標志設計》趙志勇 著 湖北美術出版社 2009年4月第1版 《視覺傳達設計VI》周宏 著 廣西美術出版社 2006年1月第一版 《VI設計》金琳 趙海頻 著 上海人民美術出版社 2006年1月第1版 《標志設計》楊曉芳 著 安徽美術出版社 2007年8月第一版
《企業視覺形象設計》嚴晨 渝仲著 遼寧美術出版社，2008年1月第1版
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