第一篇：縣教研室到鐵城學區中心校檢查指導教學常規工作（精選）

縣教研室到鐵城學區中心校檢查指導教學常規工作

4月3日上午，鐵城學區中心校迎來了縣教研室副主任聞浩、語文教研員劉艷榮、數學教研員王貴森、品社教研員劉玉霞一行4人來校督導聽課并進行教學常規檢查。

檢查組抽取倉上小學為重點檢查校，進行了全面細致的教學常規檢查，查閱了語、數、英等學科教師教學工作計劃、備課、作業批改、聽課評課、教研活動開展等資料。

倉上小學語文教師李國菊、數學教師劉冬立、心理健康教師董紅云、美術教師宋秀金、鐵城小學品社教師劉麗麗五位老師分別展示了“以小組合作學習模式”為基礎的高效課堂；課例研討期間，各位教研員對教師面對面指導，作了詳細、中肯的點評，并對高效課堂課改中的問題提出了指導性的意見和建議，讓參會教師收益匪淺。教師之間研討氣氛異常熱烈，思維不斷碰撞，產生了教學共鳴。

最后，聞浩副主任對學校扎實有效的教學管理工作給予了充分肯定，認為學校管理科學規范，制度完備健全，教育教學特色明顯，亮點突出，教學環境整潔、教學秩序井然、素質教育成果顯著。同時希望學校以我縣掀起的課改浪潮為契機，繼續開展好特色素質教育，抓常規，求實效，在高效課堂教學改革實驗中力求新突破，努力打造一流教育團隊。

圖為縣教研室語文教研員劉艷榮主任聽課

圖為縣教研室數學教研員王桂森主任近距離觀察學生小組合作學習

圖為美術教師宋秀金指教美術課《畫花樣》

第二篇：克勒溝學區中心校教學常規工作檢查方案

克勒溝學區中心校教學常規工作檢查方案

為了扎實有效地貫徹落國家的教育方針和要求，實現教學管理的科學化，教學行為的規范化，教學常規的制度化，教學評價的多元化。促進我學區教育教學質量的均衡提升。特制訂學區中心校教學常規工作檢查方案。

1、聽：一是聽學校領導匯報上述情況并形成文本，檢查組成員通過聽取匯報，查閱相關材料，確定加分因素最后由檢查組組長確定分值。二是聽教師的隨堂課，由學校推薦和隨機抽課確定聽課教師，通過課堂觀察確定教師課堂教學成績，最后進行折合確定學校課堂教學成績。

2、查一是查學校教學管理、教學研究、教學活動等過程管理材料二是查任課教師的備課、聽課筆記、業務學習情況以及其他教學活動記錄三是查作業的批改及考試評價情況。

3、訪通過訪問教師、學生了解學校的教學管理、學生學習活動的安排情況了解學科教學情況。

4、看一看校園的環境衛生、文化氛圍二看學生課堂聽講等學習狀況三看師生的精神面貌。

5、情況反饋每校檢查評估結束后將通過座談交流、對話等方式肯定成績提出改進意見，同時對教學工作進行有針對性的業務指導。

三、檢查時間及次序。迎檢學校一律由檢查組帶隊領導提前半天電話通知。

四、檢查評估人員 檢查組由中心校主管教育教學副校長、研訓員組成。

五、要求 1.評估各項工作分工到人公平合理評估。2.迎檢學校要提前分類整理好備查材料及教師個人業務材料。

第三篇：玉龍中心校教育教學常規工作整改措施

玉龍中心校教育教學常規工作整改措施

根據畢節教育局、縣教育局對教學常規的督導要求，中心自10月29日起開始對玉龍鄉所轄校點進行教學常規、營養餐工作、臟亂差等工作督導檢查。檢查結束后，檢查組人員對各自所檢查的內容進行了反饋，發現各校點都存在著不同程度的問題，經中心校行政會議研究決定，針對各校點 存在的問題提出整改意見，現就教學常規工作存在的問題提出整改意見和建議，請各校點對照整改。

一、少數學校領導對教學常規管理工作制度不全、督導不嚴。學校無工作計劃，無教學常規檢查登記等相關的教學常規資料。校長不重視教學常規工作，教導主任嚴重失職。

整改措施：教學工作是學校的中心工作，作為教學管理工作者，應該認真履行自己工作的責任；加強教學常規管理，完善常規管理制度，激發教師的工作積極性和主動性。特別是教導主任和教研組長應認真履行自己的崗位職責，教導主任是教學前線指揮長。必須帶領各學科教師搞好各科教學工作，找出提高教學質量的措施和目標，履行好地區、教育局及中心校對教學常規的管理方案。請涉及到的學校在11月15日前整改結束。若還是癱瘓不動，中心校將對校長、教導主任、教研組長嚴肅處理報教育局。

二、教研工作淡薄，50%以上的學校沒有認真開展教研工作，特別是校本教研未認真開展，校本教研就是要解決教師在教學中存在的主要問題，帶領本組教師認真剖析各冊教材內容進行分析。帶領本組

教師積極推進新課程改革。可是，通過中心校督導檢查反饋，大部分學校未認真開展，開展了無主題、無記錄、無內容。

整改措施：

1、積極調動教導主任、教研組長及各科教師教研工作的積極性。

讓我們的教師積極參加教研活動、積極參加國家的課程改革、積極參加聽課評課。各校要搞好教研工作，學校要做到兩保證三落實：教研經費要保證、時間要保證；研究課題要落實、研究目的要落實、研究結果要落實。

2、學校認真組織考核各學科帶頭人和骨干教師：通過每期的統

考成績、教師的聽課評課的認可，教學能力的體現、師德師風的表現、五心教育的示范等選拔好學科帶頭人和骨干教師，讓我們的學科帶頭人和骨干教師多給教師上示范課，多傳授教學方法，多介紹教學經驗。多組織教師看看“專家講座”。讓不會學的教師向別人學，讓不會教的教師借別人的方法來教。形成學有目標，教有向導。綜合提高。

3、學校要制定好符合本校實際的近期、中期、長期的教師培訓

計劃，做到培訓有方案、有匯報、有總結。

以上內容在11月20日前整改結束。做到整改措施落實、目標

落實、時間落實。

三、優、差生的輔導有待整改：通過中心校檢查情況結果反饋，我們的優、差生輔導還未形成整套目標，有的教師有輔導對象、無輔導記錄、輔導內容；有的教師有輔導內容無輔導對象等不全現象。

整改措施：輔導學生是教育教學中的一個重要環節。我們教師

在設計教案時都是從大局出發，即不能全面照顧優生，也不能全面照顧差生。所以，我們就要對優、差生進行輔導，只有用輔導的方法來解決差生“吃不了”、優生“吃不飽”的問題。

1、各班、各科差生：就是在2012年秋季學期半期統考中的倒數學生，差生輔導科目為:語文、數學、英語三科，若有專職的科學教師、思品教師仍要對該科差生進行輔導。每位教師輔導5名差生，英語、科學、思品教師根據所教班級而定，若擔任兩個班級學科的應由各班倒數一、二名組成差生組。

2、差生組的學生由學校教導主任根據2012年秋季學期中期統考的名次為依據。推出每位教師所輔導的差生名單，制成下列電子表格。全校匯總后一式三份，交中心校一份，學校一份，輔導教師一份。

學校

3、輔導教師要根據差生情況說明差生原因，輔導方法、措施等。制定出差生輔導計劃。

4、實行差生成績跟蹤調查制：差生輔導時間為兩年（六年級一年）在輔導期間，差生確需轉學或隨父母外出打工等，差生的監護人應向學校校長、教導主任、班主任申請，經教導主任反復核實無誤后，報中心校教務處。否則，流失一名差生將追究輔導教師的責任，并扣除本學期績效獎100元。期終考試成績按0分算入總成績。

5，差生在下期統考成績中，每位差生前進10獎計1分，退后1名扣1分。

以上存在問題學校領導要高度重視，召開會議，認真討論，發動全體教師對照檢查，結合反饋意見和建議，抓緊時間進行整改。

讓我們共同努力，共同探討、共同學習、團結一致，開拓創新，把我鄉各校點的教育教學工作推上新臺階。

玉龍鄉中心校

2012.11.12

第四篇：鐵壩學區教學督導員工作職責[小編推薦]

鐵壩學區教學督導員工作職責

一、熱愛教育事業，關心學校事業的發展，熱心督導工作，堅持“公平、公正”的工作原則。以身作則，嚴格遵守督導工作規章制度和紀律，深入教學一線，積極主動開展工作。

二、參與制訂每學期的教學督導工作計劃。

三、自主學習、認真研究上級有關教學文件，掌握政策和教改動態。了解兄弟學區學校教育與改革進展情況，分析我學區發展現狀，針對教學改革方面的問題進行學習和研究，為學區領導和學區教務處提供有關教學改革、教學管理等方面的意見或建議。

四、根據教學督導工作計劃，積極參與，完成聽課、教學常規檢查、指導、巡視等各項工作任務。參加學區有關的教學工作會議和活動。

五、對教學人員和有關教學部門的教學工作進行綜合評價。

六、協助有關部門調查、核實、認定教學中出現的問題和教學責任事故。

七、總結教學督導工作經驗，對問題進行專題研究。參與學區際督導工作交流。

八、完成學校安排的其它工作。

注：學區督導員一般認定為各教研組組長

第五篇：中心校小學教育教學常規工作的自查報告

小學教育教學常規工作的自查報告

——平潭縣蘇澳鎮中心小學

為了進一步規范我校教育教學常規工作管理，強化教育教學管理意識和教育教學質量意識，全方位推進課程改革，全面提高教育教學質量，根據上級有關部門的文件精神，對我校教一育教學常規進行專項自查評估，現將情況匯報如下：

一、主要成績：

1.強力拓寬德育渠道，加強和改進未成年人思想道德建設

學校以全面提高學生思想道德素質為重點，從養成教育、安全教育、愛國主義教育等方面開展系列活動，特別在養成教育方面，不斷實踐與探索，取得了較好的成效。?豐富學習內容。教導處組織學生對《小學生守則》、《小學生日常行為規范》進行學習，并要求學生寫出學習感受。通過學習與教育，學生在思想上有了一定的轉變，意識上有了一定的提高，不良行為有了一定的好轉，更好地促進了良好習慣的養成。?加大監督力度。學校少先隊大隊部在校園內設立了衛生監督崗、文明示范崗，“紅領巾廣播站”；利用課間休息對學生不良行為進行監督、檢查、作好記錄，對違規違紀的學生，學校針對學生的不良行為及時在晨會或課間操集會時予以強調，并鼓勵學生在今后的學習和生活中，要以《小學生日常行為規范》嚴格要求自己，爭做一名合格的少先隊員。?以活動為載體。我校開展德育活動堅持做到以活動為中心、以學生為中心、以體驗為中心。先后開展了“祖國在我心中”演講比賽，“安全伴我行”、“我為校園勤彎腰”等德育主題班隊會，學生對學校花草樹木、保護校園環境、文明禮貌等意識有了進一步的提高，不良行為習慣得到較好的轉變。

2.全力強化教學管理，以規范化的管理促教學質量的提高

重視課程計劃管理。我校嚴格按省頒課程計劃開齊課程、開足課時，積極創造條件落實課程計劃，落實教材和教師，并能組織教師學習研究和執行課程計劃及課程標準，力求在課程開設上保證學生全面發展。為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“四制”管理。即節巡堂制，月教學進度抽查制，期中期末檢查制，期末教學目標考核制。節巡堂制是指每個值日教師負責巡堂好一節課，重點檢查是否按課表上課，人課是否相符。學校領導重點檢查是否擠占如美術、音樂、校本課程、綜合實踐活動等課程，推門聽課，檢查備課等。月教學進度抽

查制是指對語、數、英等學科的教學進度進行監控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期中期末檢查制是指每學期對全體教師的教學常規情況進行兩次全面的檢查，并登記在案。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核，對不能完成教學目標的，教師業務考核不得評優。

嚴格教學環節管理。在學校教學管理制度中，對教與學的各個環節（計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核）都作明確的要求。學校領導重視對教學環節的檢查和指導，采取定期或不定期、普檢或抽查、調閱或月查等形式，檢查教師備課教案和學生作批改情況，學校領導還經常深入課堂聽課了解教師的教學情況。做到問題當面指出，經驗當眾推廣。

落實校本課程管理。校本課程的開發與研究是我校實施新課程，促進學生主動發展的一個研究重點。既有總體方案，又有學科的計劃。我校以《國家基礎課程改革綱要》為指導，依據校本課程開發的開放性、實踐性、綜合性、生成性等特點，以教材為依托，充分發揮教師的自主性、創造性，結合地域特點和學校特點，嘗試開發我校的校本課程，已初步形成各種興趣小組如舞蹈、電子琴、書法、手抄報制作等校本課程。

3.傾力轉變教學行為，全方位深層次推行課程改革

抓住立足點---落實領導職責。學科領導實行“三個一責任制”，每個領導蹲點一個年級、負責一個學科、帶好一個班級，做到集體備課、公開課帶頭上、評課議課帶頭說、業務學習帶頭學，充分發揮領導干部的帶頭作用，保證課改工作的有序實施。

筑起制高點——培訓實驗教師。新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現實的課程，我校本著“全員培訓，全程培訓，合格上崗”的原則，在全體教師中扎扎實實地開展校本培訓和校本教研活動。首先有條不紊地安排實驗教師參加各級師質培訓。本學期，我校先后有1人次參加市級培訓，有5人參加縣級培訓。這批教師培訓回來后，為全體教師講授新課程的理念，新教材分析，教與學方式的轉變等內容，這些教師成為了我校課改實驗的骨干教師。其次有聲有色地抓好教師的業務學習。我校教導處每兩周就安排一次新課標理論的業務學習，要求教師人人閱讀教育報刊，人人撰寫讀書筆記，期

末每個教師都要寫出一篇學習心得體會、一篇教學小論文。充分利用遠程資源和網絡優勢，向專家請教，聽名家講座，請行家指點，教導處每學期都編排了計算機網絡教室的人機對應表和每周的多媒體教室使用課表，為提高教育教學質量構筑了一個全新的平臺。第三有的放矢地抓好校本教研活動，常規教研不停步。學校本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。課題研究不讓步，教導處在廣泛研究、全面分析學情、校情、師情的基礎上，確立“讓學生自主學習”研究課題，通過每學期一次的“教學開放周”活動，把課題研究成果付諸實施，取得可喜的實效。教研課改求同步，常規教研、課題研究、課程改革是學校教學改革和發展的核心。對此學校采取統一管理，集中指導，分組實施，通力合作的辦法，將常規教研活動，課題研究與新課程改革的研討有機結合起來。于開學初安排出學期教科研課改活動周工作安排表。具體到主持人、主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內容、有主講人、有記載、有考勤。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優勢，達到頭腦資源、信息資源共享。

扣住關鍵點——改革課堂教學。新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉變教學方式和學習方式、改革課堂教學的前提。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。通過實踐，我們欣喜地看到，教育教學正悄然發生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創造性地針對學生實際開展教學活動。學生學活了，他們敢于在課堂上發表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得……”這些詞匯經常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經常有驚喜”、“常會發現學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。

充實薄弱點---探索綜合實踐活動。綜合實踐活動是課改的薄弱點，針對這個薄弱點，我校的做法是：第一：平實、細化理念。為了搞好綜合實踐活動，我們不去爭論活動形式，只要是為學生創設一個鍛煉的機會就行。這就是：“選擇一個題目，讓學生自己去探究；騰出一個空間，讓學生自己往前走；搭建一個平

臺，讓學生自己去鍛煉；創造一個機遇，讓學生自己去把握；設立一個沖突，讓學生自己去討論；解決一個問題，讓學生自己去找答案”。實踐表明，平實細化的實施理念，是推動綜合實踐活動的首要前提。第二：務實開展活動，力求在活動中學生有所收獲。我們要求教師在綜合實踐活動中，努力追求學生的智力在對話中接受挑戰、思維在交流中碰撞觸發、情感在活動中體驗，關愛在活動中習得；技能在實踐中生成；生命在合作中相互呼喚、人性在互動中交流理解。第三：堅決反對三種貌似神離的活動。那就是：堅決反對放羊式的綜合實踐活動；堅決反對空殼式的綜合實踐活動；堅決反對講授式的綜合實踐活動.二、主要問題：

1.集體備課的質量還不高。

2.校本課程的開發還要進一步加大力度，力爭形成操作性強。

3.興趣小組參加的人數還不多，學生的參與面不廣。

三、今后努力的方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學習《基礎教育改革綱要》（試行），學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。并做好讀書筆記5000字以上，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上進一步提高。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。①完善教學管理制度。繼續完善各項教學制度，完善或重建質量指標及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學過程管理。進一步認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規檢查，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。③加大小科教學管理的力度，在開齊開足課時的基礎上，上足上好技能學科課程。

3、開展教學研究，推進課程改革。①樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。②營造教師參與研究的氛圍。要進一步完善教科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學科研的機制，重視科研骨干的培養，圍繞學校教學實際，積極開展研討與實踐活動。要特別抓好教研組活動，加強教研組工作管理，使教研組真正成為學校教學研究的主陣地。要求教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。③認真抓好校本教研。認真開展教學案例研究和專題研究。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。

通過本次的常規工作自查自究，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使我校的教育教學常規工作再上一個新的臺階