第一篇：在區中小學教師繼續教育工作會議上的講話

杜 耀 顯 同 志

在全區中小學教師教育工作會議上的

講 話

（2010年4月29日）

同志們：

今天，我們在一起召開會議，意圖是及時貫徹省市教育工作會議精神，扎實開展我區新一周期教師教育工作。這次會議的主要任務是：以鄧小平理論和科學發展觀為指導，總結交流幾年來我區教師教育工作的成績，進一步研究部署我區新一周期教師教育工作，并對2010年教師教育工作進行具體安排。

一、幾年來我區中小學教師教育工作的簡要回顧

2004年以來，在各級黨委和政府的領導下，我區教育行政部門和教育戰線廣大教職員工共同努力，以建設一支能適應基礎教育課程改革需要的高素質教師隊伍為目標，以“三新一德”為主要培訓內容，創建新模式，構建新機制，培訓質量和效益穩步提升，圓滿完成了第三周期教師教育工作各項目標任務，取得了顯著成績。

一是加強師德建設，努力打造人民滿意的教師隊伍。把師德教育作為必修內容納入中小學教師繼續教育之中，全體

市級以上名師 12人，學科帶頭人162 人，骨干教師515人。

四是構建機制，促進教師教育管理規范化、科學化。我區建立了“中小學教師繼續教育管理系統”，為全區 中小學教師建立了電子檔案，實現了管理手段現代化。加強了教師教育工作的督導，在具體管理過程中，教育行政部門、培訓機構和教師任職學校及時溝通，多點互動，雙向反饋，實現了常規管理網絡化。

五是搶抓機遇，積極推進教師隊伍結構的優化和整體水平的提高。在區政府的統一領導下，積極協調人事、財政、編制等部門，扎實做好教師招聘工作。近年來，通過考試、考核，我區新招聘中小學教師591名，為教師隊伍注入了新的有生力量。與此同時，我區又積極開展中小學教師學歷及高學歷進修工作，共有900余名教師通過自學、函授等方式參加本科學習，有60名教師參加研究生課程班學習。截止2009年底全區高中、初中、小學教師高學歷比率分別達到 8.58%、73.24%和83.95%。

回顧我區上一周期的工作歷程，我區教育工作者顧大局、識大體，以極大地工作熱情，積極投身其中，充分發揮聰明才智，涌現出許多先進事跡，創造出許多寶貴經驗，這些經驗在今后的工作中應該繼續堅持并發揚。

一是領導重視是關鍵。隨著“人才強市”戰略的提出，

員溝通，力爭扎實有效，不走過場。進修學校每位任課教師錘煉教學過硬本領，對每一個專題開展課前評議，從內容到授課形式進行“把脈”，過關后才允許登臺講授，加強了對教學工作的管理與指導。

盡管我們取得了很大的成績，但是，還有一些問題沒有得到很好解決，這些問題需要引起我們的關注。

一是對教師教育優先發展的戰略地位的認識還有待深化和提高。振興教育的希望在教師。辦人民滿意的教育，實現教育均衡發展的根本在教師。個別地方和學校的個別領導對教師教育重要性認識不足，對教師培訓工作不很重視、不很支持；特別是一些校長擺不正眼前利益與長遠利益的關系，對教師外出學習安排不及時、不到位，甚至有意拖、躲、藏，工作安排不力。

二是工作開展不夠平衡。由于認識的差距，造成鄉鎮與鄉鎮之間、校與校之間工作開展不平衡，個別地方、個別單位抓工作目標不明、責任不清、措施不力，疲于應付，工作十分被動，影響了工作的健康發展。

三是繼續教育經費投入機制還沒有形成。國家、省、市對中小學教師繼續教育經費投入出臺了一系列政策，但是，這個問題目前在我區還沒有得到很好解決，大多數學校還沒有形成穩定的經費投入機制。學校對繼續教育人員、資料、經費、場地等安排投入不足，教師培訓政策性報銷補助及獎

員和班主任隊伍，提高學校育人水平；通過高學歷工作的開展，提升教師隊伍高學歷比率，優化教師隊伍的知識結構。

本周期中小學教師教育工作的主要任務是：一是開展中小學教師全員（崗位）培訓。到2013年，將在全區中小學教師輪訓一遍，使每位教師接受不少于240學時的集中培訓，提高廣大教師尤其是農村教師的師德修養、教育教學能力、教科研能力和教育技術能力。二是開展骨干教師培訓。組織實施第四屆“名師工程”，使我區市級名師、學科帶頭人和骨干教師總人數分別達到 30名左右，200名左右和550名左右。三是開展教學管理人員培訓。到2013年，高標準、高起點，將全區高中、初中和小學的教學業務副校長和教導主任以及中學學科教研組長培訓一遍，全面提升教學管理人員的業務素質和教學管理能力，為推進新課程改革，提高教育質量提供動力。四是開展班級管理人員培訓。到2013年，將全區高中、初中、小學的政教主任和班主任培訓一遍，提高德育管理水平和班級管理能力，全面提高育人水平。五是開展教師高學歷培訓。到2013年，全區小學教師具有專科以上學歷者達到90%左右，初中教師具有本科及以上學歷者達到80%左右，高中教師學歷全部達標，具有研究生學力者達到30%左右。六是開展新教師試用期培訓。按照科學管理、全面負責的原則，組織對新進入中小學教師崗位的教師進行教育理論、學科教學法和教學基本功的培訓，培訓時間不少

長效機制的進一步形成。

（二）必須緊緊抓住培訓模式改革不放松，不斷增強教師教育的生機與活力

一是整合培訓形式。在新一周期，繼續教育培訓形式堅持以集中培訓為主，整合校本培訓和遠程自修，三位一體，優勢互補，相互促進。集中培訓應定位在問題指導上。培訓工作必須直面教學問題，貼近課改，走進課堂，服務教師。校本培訓應定位在有效操作上。要在區進修學校培訓機構指導下，以中心校為單位，從教師和學校的教育教學需要出發，著力解決新課程實施中的困難和問題，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。遠程自修應定位在轉變教師學習方式和提供優質資源服務上。構建遠程研修交流平臺和遠程網絡管理系統，充分利用遠程網絡資源和管理優勢，提供專業輔導和管理服務，提高集中培訓和校本研修質量。二是更新培訓內容。認真總結新課程實施幾年來的成敗得失，充分了解一線教師在實施新課程過程中的需求和關切，圍繞“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”的培訓目標，著重在如何提高教師課堂教學藝術、提高課堂教學質量上下功夫，開發好專題，構建新的培訓課程體系。三是加強培訓考核。建立和完善培訓考核制度，實行過程性考核和結果性考核相結合、統一考核與分散考核相結合，突出能力考核，促進培訓工作健康開展。

二是建立教師培訓檢查評估制度。教體局每年對培訓單位和參培單位的培訓工作進行一次檢查驗收，評估達不到要求的，必須限期整改直止合格。三是完善中小學教師繼續教育考核制度。區教體局積極配合市教育局做好每兩年選定內容進行全員考核的同時做好平時考核與抽測，對于考核不合格的教師，限期進行補訓補修，直至合格。四是加強培訓信息登記與管理。充分發揮“中小學教師繼續教育信息管理系統”的作用，完善信息錄入、報送、管理辦法，及時掌握培訓進度，為科學決策提供依據。

（五）必須緊緊抓住責任落實不放松，推動教師教育工作健康、協調發展

一是要明確職責。我區的教師教育工作在區教體局的統一領導下，實行分級負責，分級管理。區教體局制訂培訓工作方案和年度計劃，負責全區小學教師培訓，并協助省、市做好高中、初中教師的培訓工作。教育行政部門、教師培訓機構主要負責人為教師教育工作第一責任人，各中心學校和中小學校長為本校、本單位教師繼續教育第一責任人。中小學教師繼續教育工作納入教育督導、教育行政干部考核、中小學辦學評估，并與“第一責任人”考核掛鉤。參加繼續教育是教師的權力，也是義務，教師是否參加繼續教育，應作為晉職、晉級、續聘、競聘、考核評優、教師資格再認定以及兌現績效工資的重要依據，作為教師業務水平的重要衡量

帶頭人和骨干教師的科研表彰與獎勵。（市教育局對名師獎金由3000元提高到5000元，名校長獎金為10000元）。成立名師工作室，加強對名師、學科帶頭人和骨干教師的管理，在教學、科研、培養年輕教師等方面對骨干教師壓擔子。開展好“名師送教下鄉”、“名師帶徒”、“城鄉手拉手”等活動，城鄉教師互相促進，共同提高。

（三）組織好年度相關培訓工作

一是做好普通高中新課程教師培訓組織工作，完成好高中教師起始年級新課程培訓和高中教師的跟進培訓任務。做好義務教育階段教師新課程培訓成果的鞏固和提高工作。二是繼續開展中小學教師教育技術能力培訓。三是進一步做好中小學班主任培訓工作。四是開展中小學心理健康輔導教師培訓。五是啟動中小學業務校長、教導主任以及教研組長專項培訓。六是繼續開展“因特爾未來教育”項目和“希望工程”項目的培訓。七是協助省市做好“國培”、“省培”計劃的實施有關工作。

（四）開展好相關活動

一是開展好第四屆農村中小學青年教師技能競賽活動。堅持以賽促訓、引領、服務教師專業化發展的指導思想，組織好中小學數學、地理學科市、縣（區）級競賽活動。二是開展好第二屆縣（區）級教師培訓機構優質課大賽，提高培訓者施訓水平。三是繼續開展中小學教師優秀論文評選等活

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第二篇：在區中小學德育工作會議上的講話

強基重教 立德樹人

--在榆陽區中小學德育工作會議上的講話

榆陽區教育局局長 劉巨廣

（2013年5月14日）

各位領導，同志們：

從2011年10月起，我們先后召開了全區教育工作會議、全區初中教育教學工作現場會和全區教科研工作會議，出臺了一系列促進教育事業發展的綱領性文件，有力推動了全區教育事業快速高效發展，在區中小學德育工作會議上的講話。今天我們在此召開全區中小學德育工作會議，目的就是要全面推進全區中小學實施精細化管理，促進內涵化發展。上午，我們實地參觀了市一小、市二小、市星小、市一中分校、市蘇州中學和市十二中6所學校德育工作，切身感受了6所學校濃厚的德育工作氛圍、鮮活的德育理念和富有實效的德育活動。會上，6位校長從不同角度對學校德育工作作了經驗交流，表彰獎勵了德育工作先進集體和個人，增崗局長代表區教育局，對近年來全區中小學德育工作開展情況做了專題報告，報告全面總結了成績，深入分析了存在的問題，并對今后工作做了安排部署，報告客觀詳實，具有很強的指導性和可操作性，我完全同意，希望大家認真學習，抓好落實。下面，我再講兩個方面的意見：

一、認清形勢，正視現實，增強搞好德育工作的緊迫感和責任感

近年來，我們在大力推進素質教育、全力深化課程改革的同時，全面加強了中小學德育工作。主要表現在：創新了德育工作思路、強化了德育工作措施，豐富了德育活動載體，拓寬了德育教育領域，推出了一批德育工作先進個人和先進集體，德育工作亮點紛呈，成績有目共睹。市一小構建“兩基地”、開展“兩活動”、進行“兩誦讀”，市二小構建“五五三二一”德育工程、晨會月份教育機制化，市星小細微之處見德育、特色之處求實效，市一中分校成立三大組織機構、形成六大自主管理新機制，蘇州中學短發素面、簡裝雅興和特色化班級管理教育，市十二中主題教育系列化、深入開展持久化等德育教育模式都具有可取之處，值得學習借鑒。其他學校也有不少典型經驗和亮點工作，希望大家多學習、多參考。

在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地認識到，當前我區中小學德育工作還面臨很多困難和值得深思的問題。比如，學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的傾向尚未完全扭轉；德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象依然存在；暴力犯罪和庸俗網絡媒體影響較為嚴重；社會、學校和家庭德育教育合力還不夠強大；學校德育工作本身的吸引力、感染力還有待提高。這些因素制約了德育工作高效開展。因此，我們要充分認識到搞好德育工作的長期性、復雜性和艱巨性，要始終堅持以改革創新和求真務實的精神推動工作，查找薄弱環節，狠抓任務落實。

多少年來，高考中考均側重于考察學生文化課知識，大學和高中招生均以學生升學考試成績為依據，學校和教師急功近利，淡化德育，強化智育。德育工作走過場、應付檢查現象較突出。這種本末倒置的做法，助推了高分低德、畸形發展現象的出現。我們都是搞教育的，都知道教育的目的是育人，育人的宗旨是培養情趣高雅、品德高尚、人格完善、對社會有用的人。教育能夠升華思想，思想決定行為，行為造就品質。一個人的能力高低，對國家和社會僅僅是貢獻大小而已；如果一個人道德缺失，則是禍害國家和社會的嚴重問題。近年來校園里的兇殺、自殺、投毒等案件頻發，暴露出學校德育工作的薄弱。因此，我們要深刻認識德育工作的至關重要性，切實將德育擺在五育之首，抓緊抓實抓好德育工作。

德育不僅對學生成長具有重要意義，而且對教育改革發展也具有十分重要作用。當前全國各地都在積極探索教育改革發展的新機制新模式，尤其是山東、河北和江蘇等地打造出許多特色鮮明、實用高效的課改新樣板，學校迅速崛起壯大，成為了課改明星學校?？v觀濰坊、蘇州、衡水等名校的成長史，我們不難發現，他們的共同點就是認真落實黨的教育方針，始終堅持“教育為本，德育為首”的辦學原則，真正做到了一切工作以提高學生道德品質為基礎，以促進學生全面發展為目的，以強化師德師能為抓手，以打造高效課堂為突破口，課改取得了成功，質量獲得了提升，學校辦出了特色。我區課改工作進行了整10年，但我們的課程改革成效還不夠顯著，高中教育質量與我們的區位優勢不夠匹配。其中原因固然有很多，但我想關鍵之一就在于人家把德育工作實實在在當做推動教育改革發展的基礎性工作認真實施，而我們對待德育工作主觀上重視不夠，工作上舉措不力，方法上運用不當，理念上不夠新穎。實事證明：推動教育改革，首先要解決好人的思想認識問題，思想問題得不到有效解決，課程改革工作就難以邁出實質性步伐。因此，課改要成功，教育觀念必須要轉變，德育工作必須要強化。在座的大家務必要高度重視，以實際行動推動學校德育工作又好又快發展。

二、圍繞中心，強化舉措，努力提高德育工作的針對性和實效性

針對當前德育工作面臨的新形勢、新問題和新要求，今后一個時期，全區中小學德育工作要圍繞“一個中心”，突出“兩項任務”，做到“三個貼近”，抓好“四項工作”。多途徑、多舉措使德育工作在教學中滲透，在日常中養成，在體驗中感知，在實踐中強化，在評價中導向，全面形成德育工作組織網絡化、管理規范化、目標系列化、內容具體化、評價多樣化的德育工作體系，切實增強中小學德育工作的時代性、針對性和實效性。

“一個中心”是指德育工作要緊扣時代要求和學生身心發展現狀，以社會主義核心價值體系為中心，以先成人后成才為教育目標，將德育工作切實融入到課堂教學、各項活動和校園文化建設等各個層面工作中，形成一切工作皆育人，時時處處在育人的良好氛圍。

做好“兩項任務”，首先要在養成教育上下功夫。葉圣陶曾說：教育就是養成良好的習慣，好習慣一旦養成，就能極大減輕教師和家長在管理上的負擔，孩子也會受益終生。由于孩子父母的文化層次、道德修養、家庭背景和所處的社會環境不盡相同，每個孩子的思想性格和行為習慣千差萬別，就像旁逸斜出的樹木，凌亂不堪。作為教師，我們就應擔當園藝師的角色，按照標準，不斷進行修剪梳理，促其健康成長。開展養成教育要時時處處突出“實”、“細”、“ 小”和“新”字。大到學校工作計劃的制定，小到每天瑣碎工作的安排，都要把這項工作貫穿學生生活、學習的方方面面，貫穿于教師工作的點點滴滴，發言稿《在區中小學德育工作會議上的講話》。對學生既要有總體要求，又要細化目標，跟進落實。尤其是班主任要眼勤、手勤、腿勤和嘴勤，開展工作有布置、有落實、有檢查、有評比、有總結。不同個性的學生，需要不同的教育方式，切忌搞一刀切、一個模式。教育特殊學生要動腦筋、想辦法、出新招、下氣力，教育方式方法要有生命力、吸引力和感召力，要“讓我做”轉變成“我要做”，并逐步內化為學生自覺的行為習慣。

其次要在體驗和實踐教育上下功夫。處于青春期的中學生好奇好動、自制力差、逆反心理強。早戀、上網、打架、吸煙、酗酒、厭學、逃學等一系列并發癥會隨之而來，如果方法不對、管理不當，學生極容易墮落，極容易和學校教師分庭對抗。面對這些學生，在態度上我們既不能熟視無睹、見慣不怪，也不能氣急敗壞、大驚小怪；要處驚不變、泰然處之；要從尊重、理解的角度出發，多一些坦誠溝通，少一些責備處罰；多一些人文關懷，少一些冷面相待。要積極利用各種傳統節日、重大紀念日、入團入隊、開學典禮、畢業典禮等節日，精心設計，精心組織，全員參與，充分發揮好體驗教育作用；要充分發揮黨、團和隊組織在學生成長中的重要作用，通過班團隊會、主題班會等活動，明確個人責任，培養合作精神，增強團隊意識，強化自主體驗；要大力開展多種類型的興趣小組、學生社團、藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動，培養問題學生興趣愛好，促其健康成長；要廣泛開展主題教育、社會調查、成人宣誓、形勢教育大講堂等形式，將理想、立志、誠信、愛心、合作、感恩等做人的基本道德素質，細化為讓學生看得見、聽得著、摸得到、入心入腦的實踐活動，增強學生的公民意識和社會責任感。開展養成教育工作不可能一蹴而就，需要長期堅持、一以貫之。

“三個貼近” 是指德育教育要貼近學生、貼近生活、貼近時代。只有豐實的現實教育，才能震撼心靈，引起共鳴，收到良好的教育效果。而我們部分學校開展德育教育，人云亦云、隨波逐流，沒有明確的針對性和實效性。如清明掃墓，事先不對學生進行革命教育，學生沒有深刻領會掃墓的重要意義，掃完墓就完了事，事后也不進行跟進教育，一次很好的主題教育成了形式主義教育。有的老師開展勵志教育，不以現實鮮活的事例和豐富的活動為載體，總愛講述自己曾經在如何艱苦的年代里怎樣寒窗苦讀，次數多了，學生都逆耳，教育效果不言而喻。因此，我認為德育工作要開展好，德育內容要現實，教育方式要新穎。耳聽不如眼見，眼見不如實踐。在這方面市一小、市十二中、市一中分校和市七中等學校做的比較好。市一小每年暑期組織學生進行軍事夏令營活動，讓學生和軍人同吃同住同訓練，每年組織學生進社區，去敬老院，學生切身感受勝過了千言萬語的口頭教育。市十二中和市一中分校成立了層層自主管理委員會，讓學生擔當管理者角色，切身感受到了管理工作的艱辛不易，同時也培養了學生組織和管理能力。市七中將戒毒所干警和吸毒人員請進校園，讓當事人進行現身教育，教育效果遠勝老師和學?？嗫谄判牡慕虒А?/p>

抓好隊伍建設、改進工作方式、完善考核評價機制、建好校園文化等四項工作是做好德育工作的根本保證。在隊伍建設方面，一要加強校長隊伍建設。校長對德育工作的認識程度和管理水平，直接關系著學校德育工作的實效和成效。今天我們參觀的6所學校，他們的德育工作搞的有聲有色、鮮活獨特，在一定程度上反映了校長的重視程度和創新能力。作為校長，要切實扛起德育工作責任，立足實際，精心謀劃，準確定位，要像關注教學質量一樣重視德育工作，把德育工作作為常規管理的重點，精力上高度關注，物質上舍得投入，領導上靠前指揮。二要加強德育管理者隊伍建設。德育副校長、政教主任、團委書記、少隊輔導員是學校德育工作的重要力量。他們的理念、方法和措施在某種程度上反映了學校德育工作水平和工作能力。學校要多聽取他們的建議和意見，多組織他們外出培訓考察，不斷拓寬他們的工作視野、更新工作理念、掌握先進方法，創新工作思路，提升工作水平。三要加強班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的中堅力量，班主任的道德修養、工作態度、工作能力和工作藝術決定著學校德育工作能否扎實開展和高效開展。學校在配置班主任時，首先要把好入口關。要把思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師選配到班主任崗位上，對品行低劣、工作敷衍、不思進取的班主任，要及時調整。其次要加強班主任培訓。要制定班主任培訓計劃，抓好崗前培訓、在崗培訓和優秀班主任專業培訓，定期交流班主任工作經驗，定期對班主任工作熱點和難點問題進行深入研究，不斷促進班主任專業化成長。其三要建立班主任激勵機制。在表彰獎勵、評優樹模、晉職晉升等方面，要優先考慮優秀班主任和長期從事班主任工作的教師。對工作事跡典型，工作成效顯著的班主任要積極借助媒體進行大力宣傳報道，樹立典型，激發班主任的工作熱情，從根本上改變一些教師不想做、不會做、不愿長期做班主任的現狀。

在改進工作方式方面，我認為開展德育工作，要遵循青少年的個性特點。因為廣大中小學生，成長環境、家庭背景、認知能力、思維方式、性情秉賦、興趣愛好等方面各有差異，這就要求我們在育人過程中，必須要做到因人施教，對癥下藥，堅決杜絕工作方式簡單粗暴，工作方法機械單一；堅決杜絕因教育不當對學生造成身心傷害。我們有的班主任和科任教師，不顧學生和家長的感受，對成績和表現較差的學生，不是想方設法轉化提高，而是以盛氣凌人態度和咄咄逼人的語氣和學生、家長較勁，輕則把家長找來訓斥一頓，重則把學生攆回家讓閉門思過，筑起了隔膜，激化了矛盾，在這方面，我們經常接到家長和學生舉報。作為學校，我們要像集納百川的大海，氣量要博大，胸懷要寬廣，不因濁流而拒之，不因清流而愛之。每一個學生猶如大樹的每一片樹葉，看似相似，但絕不雷同。作為教育者，我們就像是樹底的根，為不同樹葉輸送不同的營養，確保每一片樹葉常青常綠。我們無法把握學生的人生，但我們能夠為他們的人生奠基；我們不能包辦他們的生活，但我們可以幫助他們學會生活。對待學生，我們要真心呵護，因勢利導，讓他們切身感受到校園就是一個溫暖的家，老師具有仁父慈母的情懷。我們不僅要做到招得進，留得住，更要做到教得好，育成才。

健全考核評價機制是保證德育工作有效落實的關鍵。學校要結合自己的制度、目標和規劃，切實將德育工作落實在常規管理和常規教學工作中，并對德育工作的開展落實情況，如實進行量化考核。要定期公布考核結果，定期總結德育工作得失，并將考核結果作為科任教師、班主任和中層領導表彰獎勵、提拔任用和評優樹模的重要依據，使考核真正具有約束、激勵、懲戒的作用。要嚴格按照《榆陽區中小學生綜合素質評價方案要求》要求，成立學生考核評價工作領導小組，采取學生自評與互評、班主任與科任教師、學校與家長共同評價的方式，對學生思想道德和行為習慣進行全面評價，評價結果記入學生檔案中，作為評選優秀和表彰獎勵的主要依據。要通過完善考核評價機制，切實扭轉教師、學生和家長重智育輕德育的思想認識。

良好的育人環境是學生潛移默化接受教育的無聲老師。各學校開展校園文化建設，要科學規劃，因地制宜，做好校園綠化、美化、凈化和書香文化等工作，精心設置藝術長廊、宣傳櫥窗、墻壁文化、班級文化和景觀文化，進一步健全校訓、校歌、校旗等內容，深入開展經典誦讀和主題教育，真正做到讓每一堵墻都“說話”，每一個角落都育人。要積極利用校園網站、校園廣播、校報?？?，大力宣傳報道發生在校園內外先進事跡；廣泛開展 “道德大講堂”和優秀學生評選活動，營造氛圍，推出典型，努力形成全面育人、全員育人、全程育人和全心育人的良好環境。

同志們，陶行知曾說：“道是做人的根，德是做人的本，根本一壞，學問和本領再大，為非作惡就會愈大。”德育工作意義重大，影響深遠。它事關全區85000多名青少年終身健康發展，事關我區教育改革能否快速推進，事關榆陽社會未來和諧穩定。搞好德育工作，需要各位同心協力，同謀共進；需要全體教育工作者群情奮起、群策群力。我希望通過本次會議，各學校要進一步增強認識，凝聚力量，強化舉措，創新思路，為全面推動全區中小學德育工作邁上新臺階，開創新局面，作出新的更大的貢獻。《在區中小學德育工作會議上的講話》

第三篇：在區中小學德育工作會議上的講話

強基重教 立德樹人

--在榆陽區中小學德育工作會議上的講話

榆陽區教育局局長 劉巨廣

（2013年5月14日）

各位領導，同志們：

從2011年10月起，我們先后召開了全區教育工作會議、全區初中教育教學工作現場會和全區教科研工作會議，出臺了一系列促進教育事業發展的綱領性文件，有力推動了全區教育事業快速高效發展。今天我們在此召開全區中小學德育工作會議，目的就是要全面推進全區中小學實施精細化管理，促進內涵化發展。上午，我們實地參觀了市一小、市二小、市星小、市一中分校、市蘇州中學和市十二中6所學校德育工作，切身感受了6所學校濃厚的德育工作氛圍、鮮活的德育理念和富有實效的德育活動。會上，6位校長從不同角度對學校德育工作作了經驗交流，表彰獎勵了德育工作先進集體和個人，增崗局長代表區教育局，對近年來全區中小學德育工作開展情況做了專題報告，報告全面總結了成績，深入分析了存在的問題，并對今后工作做了安排部署，報告客觀詳實，具有很強的指導性和可操作性，我完全同意，希望大家認真學習，抓好落實。下面，我再講兩個方面的意見：

一、認清形勢，正視現實，增強搞好德育工作的緊迫感和責任感

近年來，我們在大力推進素質教育、全力深化課程改革的同時，全面加強了中小學德育工作。主要表現在：創新了德育工作思路、強化了德育工作措施，豐富了德育活動載體，拓寬了德育教育領域，推出了一批德育工作先進個人和先進集體，德育工作亮點紛呈，成績有目共睹。市一小構建“兩基地”、開展“兩活動”、進行“兩誦讀”，市二小構建“五五三二一”德育工程、晨會月份教育機制化，市星小細微之處見德育、特色之處求實效，市一中分校成立三大組織機構、形成六大自主管理新機制，蘇州中學短發素面、簡裝雅興和特色化班級管理教育，市十二中主題教育系列化、深入開展持久化等德育教育模式都具有可取之處，值得學習借鑒。其他學校也有不少典型經驗和亮點工作，希望大家多學習、多參考。

在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地認識到，當前我區中小學德育工作還面臨很多困難和值得深思的問題。比如，學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的傾向尚未完全扭轉；德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象依然存在；暴力犯罪和庸俗網絡媒體影響較為嚴重；社會、學校和家庭德育教育合力還不夠強大；學校德育工作本身的吸引力、感染力還有待提高。這些因素制約了德育工作高效開展。因此，我們要充分認識到搞好德育工作的長期性、復雜性和艱巨性，要始終堅持以改革創新和求真務實的精神推動工作，查找薄弱環節，狠抓任務落實。

多少年來，高考中考均側重于考察學生文化課知識，大學和高中招生均以學生升學考試成績為依據，學校和教師急功近利，淡化德育，強化智育。德育工作走過場、應付檢查現象較突出。這種本末倒置的做法，助推了高分低德、畸形發展現象的出現。我們都是搞教育的，都知道教育的目的是育人，育人的宗旨是培養情趣高雅、品德高尚、人格完善、對社會有用的人。教育能夠升華思想，思想決定行為，行為造就品質。一個人的能力高低，對國家和社會僅僅是貢獻大小而已；如果一個人道德缺失，則是禍害國家和社會的嚴重問題。近年來校園里的兇殺、自殺、投毒等案件頻發，暴露出學校德育工作的薄弱。因此，我們要深刻認識德育工作的至關重要性，切實將德育擺在五育之首，抓緊抓實抓好德育工作。

德育不僅對學生成長具有重要意義，而且對教育改革發展也具有十分重要作用。當前全國各地都在積極探索教育改革發展的新機制新模式，尤其是山東、河北和江蘇等地打造出許多特色鮮明、實用高效的課改新樣板，學校迅速崛起壯大，成為了課改明星學校。縱觀濰坊、蘇州、衡水等名校的成長史，我們不難發現，他們的共同點就是認真落實黨的教育方針，始終堅持“教育為本，德育為首”的辦學原則，真正做到了一切工作以提高學生道德品質為基礎，以促進學生全面發展為目的，以強化師德師能為抓手，以打造高效課堂為突破口，課改取得了成功，質量獲得了提升，學校辦出了特色。我區課改工作進行了整10年，但我們的課程改革成效還不夠顯著，高中教育質量與我們的區位優勢不夠匹配。其中原因固然有很多，但我想關鍵之一就在于人家把德育工作實實在在當做推動教育改革發展的基礎性工作認真實施，而我們對待德育工作主觀上重視不夠，工作上舉措不力，方法上運用不當，理念上不夠新穎。實事證明：推動教育改革，首先要解決好人的思想認識問題，思想問題得不到有效解決，課程改革工作就難以邁出實質性步伐。因此，課改要成功，教育觀念必須要轉變，德育工作必須要強化。在座的大家務必要高度重視，以實際行動推動學校德育工作又好又快發展。

二、圍繞中心，強化舉措，努力提高德育工作的針對性和實效性

針對當前德育工作面臨的新形勢、新問題和新要求，今后一個時期，全區中小學德育工作要圍繞“一個中心”，突出“兩項任務”，做到“三個貼近”，抓好“四項工作”。多途徑、多舉措使德育工作在教學中滲透，在日常中養成，在體驗中感知，在實踐中強化，在評價中導向，全面形成德育工作組織網絡化、管理規范化、目標系列化、內容具體化、評價多樣化的德育工作體系，切實增強中小學德育工作的時代性、針對性和實效性。

“一個中心”是指德育工作要緊扣時代要求和學生身心發展現狀，以社會主義核心價值體系為中心，以先成人后成才為教育目標，將德育工作切實融入到課堂教學、各項活動和校園文化建設等各個層面工作中，形成一切工作皆育人，時時處處在育人的良好氛圍。

做好“兩項任務”，首先要在養成教育上下功夫。葉圣陶曾說：教育就是養成良好的習慣，好習慣一旦養成，就能極大減輕教師和家長在管理上的負擔，孩子也會受益終生。由于孩子父母的文化層次、道德修養、家庭背景和所處的社會環境不盡相同，每個孩子的思想性格和行為習慣千差萬別，就像旁逸斜出的樹木，凌亂不堪。作為教師，我們就應擔當園藝師的角色，按照標準，不斷進行修剪梳理，促其健康成長。開展養成教育要時時處處突出“實”、“細”、“ 小”和“新”字。大到學校工作計劃的制定，小到每天瑣碎工作的安排，都要把這項工作貫穿于學生生活、學習的方方面面，貫穿于教師工作的點點滴滴。對學生既要有總體要求，又要細化目標，跟進落實。尤其是班主任要眼勤、手勤、腿勤和嘴勤，開展工作有布置、有落實、有檢查、有評比、有總結。不同個性的學生，需要不同的教育方式，切忌搞一刀切、一個模式。教育特殊學生要動腦筋、想辦法、出新招、下氣力，教育方式方法要有生命力、吸引力和感召力，要“讓我做”轉變成“我要做”，并逐步內化為學生自覺的行為習慣。

其次要在體驗和實踐教育上下功夫。處于青春期的中學生好奇好動、自制力差、逆反心理強。早戀、上網、打架、吸煙、酗酒、厭學、逃學等一系列并發癥會隨之而來，如果方法不對、管理不當，學生極容易墮落，極容易和學校教師分庭對抗。面對這些學生，在態度上我們既不能熟視無睹、見慣不怪，也不能氣急敗壞、大驚小怪；要處驚不變、泰然處之；要從尊重、理解的角度出發，多一些坦誠溝通，少一些責備處罰；多一些人文關懷，少一些冷面相待。要積極利用各種傳統節日、重大紀念日、入團入隊、開學典禮、畢業典禮等節日，精心設計，精心組織，全員參與，充分發揮好體驗教育作用；要充分發揮黨、團和隊組織在學生成長中的重要作用，通過班團隊會、主題班會等活動，明確個人責任，培養合作精神，增強團隊意識，強化自主體驗；要大力開展多種類型的興趣小組、學生社團、藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動，培養問題學生興趣愛好，促其健康成長；要廣泛開展主題教育、社會調查、成人宣誓、形勢教育大講堂等形式，將理想、立志、誠信、愛心、合作、感恩等做人的基本道德素質，細化為讓學生看得見、聽得著、摸得到、入心入腦的實踐活動，增強學生的公民意識和社會責任感。開展養成教育工作不可能一蹴而就，需要長期堅持、一以貫之。

“三個貼近” 是指德育教育要貼近學生、貼近生活、貼近時代。只有豐實的現實教育，才能震撼心靈，引起共鳴，收到良好的教育效果。而我們部分學校開展德育教育，人云亦云、隨波逐流，沒有明確的針對性和實效性。如清明掃墓，事先不對學生進行革命教育，學生沒有深刻領會掃墓的重要意義，掃完墓就完了事，事后也不進行跟進教育，一次很好的主題教育成了形式主義教育。有的老師開展勵志教育，不以現實鮮活的事例和豐富的活動為載體，總愛講述自己曾經在如何艱苦的年代里怎樣寒窗苦讀，次數多了，學生都逆耳，教育效果不言而喻。因此，我認為德育工作要開展好，德育內容要現實，教育方式要新穎。耳聽不如眼見，眼見不如實踐。在這方面市一小、市十二中、市一中分校和市七中等學校做的比較好。市一小每年暑期組織學生進行軍事夏令營活動，讓學生和軍人同吃同住同訓練，每年組織學生進社區，去敬老院，學生切身感受勝過了千言萬語的口頭教育。市十二中和市一中分校成立了層層自主管理委員會，讓學生擔當管理者角色，切身感受到了管理工作的艱辛不易，同時也培養了學生組織和管理能力。市七中將戒毒所干警和吸毒人員請進校園，讓當事人進行現身教育，教育效果遠勝老師和學?？嗫谄判牡慕虒?。

抓好隊伍建設、改進工作方式、完善考核評價機制、建好校園文化等四項工作是做好德育工作的根本保證。在隊伍建設方面，一要加強校長隊伍建設。校長對德育工作的認識程度和管理水平，直接關系著學校德育工作的實效和成效。今天我們參觀的6所學校，他們的德育工作搞的有聲有色、鮮活獨特，在一定程度上反映了校長的重視程度和創新能力。作為校長，要切實扛起德育工作責任，立足實際，精心謀劃，準確定位，要像關注教學質量一樣重視德育工作，把德育工作作為常規管理的重點，精力上高度關注，物質上舍得投入，領導上靠前指揮。二要加強德育管理者隊伍建設。德育副校長、政教主任、團委書記、少隊輔導員是學校德育工作的重要力量。他們的理念、方法和措施在某種程度上反映了學校德育工作水平和工作能力。學校要多聽取他們的建議和意見，多組織他們外出培訓考察，不斷拓寬他們的工作視野、更新工作理念、掌握先進方法，創新工作思路，提升工作水平。三要加強班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的中堅力量，班主任的道德修養、工作態度、工作能力和工作藝術決定著學校德育工作能否扎實開展和高效開展。學校在配置班主任時，首先要把好入口關。要把思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師選配到班主任崗位上，對品行低劣、工作敷衍、不思進取的班主任，要及時調整。其次要加強班主任培訓。要制定班主任培訓計劃，抓好崗前培訓、在崗培訓和優秀班主任專業培訓，定期交流班主任工作經驗，定期對班主任工作熱點和難點問題進行深入研究，不斷促進班主任專業化成長。其三要建立班主任激勵機制。在表彰獎勵、評優樹模、晉職晉升等方面，要優先考慮優秀班主任和長期從事班主任工作的教師。對工作事跡典型，工作成效顯著的班主任要積極借助媒體進行大力宣傳報道，樹立典型，激發班主任的工作熱情，從根本上改變一些教師不想做、不會做、不愿長期做班主任的現狀。

在改進工作方式方面，我認為開展德育工作，要遵循青少年的個性特點。因為廣大中小學生，成長環境、家庭背景、認知能力、思維方式、性情秉賦、興趣愛好等方面各有差異，這就要求我們在育人過程中，必須要做到因人施教，對癥下藥，堅決杜絕工作方式簡單粗暴，工作方法機械單一；堅決杜絕因教育不當對學生造成身心傷害。我們有的班主任和科任教師，不顧學生和家長的感受，對成績和表現較差的學生，不是想方設法轉化提高，而是以盛氣凌人態度和咄咄逼人的語氣和學生、家長較勁，輕則把家長找來訓斥一頓，重則把學生攆回家讓閉門思過，筑起了隔膜，激化了矛盾，在這方面，我們經常接到家長和學生舉報。作為學校，我們要像集納百川的大海，氣量要博大，胸懷要寬廣，不因濁流而拒之，不因清流而愛之。每一個學生猶如大樹的每一片樹葉，看似相似，但絕不雷同。作為教育者，我們就像是樹底的根，為不同樹葉輸送不同的營養，確保每一片樹葉常青常綠。我們無法把握學生的人生，但我們能夠為他們的人生奠基；我們不能包辦他們的生活，但我們可以幫助他們學會生活。對待學生，我們要真心呵護，因勢利導，讓他們切身感受到校園就是一個溫暖的家，老師具有仁父慈母的情懷。我們不僅要做到招得進，留得住，更要做到教得好，育成才。

健全考核評價機制是保證德育工作有效落實的關鍵。學校要結合自己的制度、目標和規劃，切實將德育工作落實在常規管理和常規教學工作中，并對德育工作的開展落實情況，如實進行量化考核。要定期公布考核結果，定期總結德育工作得失，并將考核結果作為科任教師、班主任和中層領導表彰獎勵、提拔任用和評優樹模的重要依據，使考核真正具有約束、激勵、懲戒的作用。要嚴格按照《榆陽區中小學生綜合素質評價方案要求》要求，成立學生考核評價工作領導小組，采取學生自評與互評、班主任與科任教師、學校與家長共同評價的方式，對學生思想道德和行為習慣進行全面評價，評價結果記入學生檔案中，作為評選優秀和表彰獎勵的主要依據。要通過完善考核評價機制，切實扭轉教師、學生和家長重智育輕德育的思想認識。

良好的育人環境是學生潛移默化接受教育的無聲老師。各學校開展校園文化建設，要科學規劃，因地制宜，做好校園綠化、美化、凈化和書香文化等工作，精心設置藝術長廊、宣傳櫥窗、墻壁文化、班級文化和景觀文化，進一步健全校訓、校歌、校旗等內容，深入開展經典誦讀和主題教育，真正做到讓每一堵墻都“說話”，每一個角落都育人。要積極利用校園網站、校園廣播、校報校刊，大力宣傳報道發生在校園內外先進事跡；廣泛開展 “道德大講堂”和優秀學生評選活動，營造氛圍，推出典型，努力形成全面育人、全員育人、全程育人和全心育人的良好環境。

同志們，陶行知曾說：“道是做人的根，德是做人的本，根本一壞，學問和本領再大，為非作惡就會愈大。”德育工作意義重大，影響深遠。它事關全區85000多名青少年終身健康發展，事關我區教育改革能否快速推進，事關榆陽社會未來和諧穩定。搞好德育工作，需要各位同心協力，同謀共進；需要全體教育工作者群情奮起、群策群力。我希望通過本次會議，各學校要進一步增強認識，凝聚力量，強化舉措，創新思路，為全面推動全區中小學德育工作邁上新臺階，開創新局面，作出新的更大的貢獻。

第四篇：在全縣2010年教師繼續教育工作會議上的講話

同志們：

在縣繼教中心剛剛成立兩個月之際，我們召開全縣中小學教師繼續教育工作會議。會議的主要任務是：交流、總結2009年全縣中小學教師繼續教育工作，進一步明確教師繼續教育工作的總體思路，謀劃加強教師繼續教育工作的具體舉措。下面我就全縣中小學教師繼續教育工作講三個方面的意見：

一、2009年繼續教育工作回顧

2009年7月，縣教育局籌備組成立初始，為使##縣中小學教師繼續教育工作順利開展，不因繼教中心沒成立而影響工作，在8月3日召開的全縣教育領導干部會議上，教育局對暑期及2009年下半年教師繼續教育工作進行了全面的安排部署，積極做好了區、縣繼教工作的銜接，并結合##縣教育實際，開創性的開展了##縣教師繼續教育工作。

1、師德建設卓有成效。半年來，教育局始終堅持把師德建設放在教師隊伍建設首位，開展教師職業道德教育、組織師德教育活動、樹立師德先進典型、完善師德檔案建設、規范辦學行為，師德師風明顯好轉，社會反映良好。9月份，教育局開展了“奉獻教壇·興我##縣”的演講比賽活動，并從中篩選優秀選手代表教育局參加##縣“解放思想 實干興縣”演講比賽?？h一中肖娟老師代表教育局取得一等獎的好成績；第25個教師節慶祝表彰會上，我縣樹立十名“師德標兵”；全縣教師向貧窮孩子伸出援助之手，捐款86316元；教育局組織的“我為##縣教育獻良策”活動共收到好的意見和建議3600多條；在第二批學習實踐科學發展觀活動中，教育系統結合行業特點，廣泛開展了“雙學、雙爭”（學理論、學業務；爭做教育名師、爭做師德標兵）活動，收到明顯成效。通過上述活動，增強了教師道德自律意識，提高了全縣教師師德水平，對教師的投訴少了，教師教書育人的積極性及敬業奉獻精神日益彰顯。

2、教師集中培訓扎實開展。一是在全縣教師中廣泛開展了學習《新課程行動策略》一書，要求教師記學習筆記、寫心得體會、寫案例論文。據了解，絕大多數教師完成了學習任務，并學有所獲，能做到學以致用；二是根據教育部2009年“知識中國—中小學班主任教師培訓項目” 的要求，我們在2009年8月有序地組織了全縣602名小學班主任參加網絡培訓，參訓率達100%，圓滿地完成了我縣小學班主任培訓任務；三是2009年11月，我們組織了全縣市級語文骨干教師參加了3期“隨州市語文骨干教師培訓班”，通過提高培訓，參訓教師們學到了不少專業知識，提升了自己的業務水平。

3、校本培訓各顯特色。各個學校根據校本培訓計劃，加大了校本培訓的力度，轉變了教師教學觀念，提高了教師業務水平，課堂教學模式正在變革，課堂教學效果正在提高，校本研訓的形式多樣，各顯特色；厲山三中的“立體教學” 模式成效顯著；唐鎮、安居、洪山等鎮組織骨干教師、學科帶頭人講示范課，引導全鎮教師培訓學習，參加教學研究；環潭等鎮注重小學低年級語文教師和50歲以上教師的業務培訓，并組織開展了有針對性的專題學習培訓；三里崗鎮為保障邊遠學校教師的網絡培訓學習，經多方努力解決了教師的“上網難”，短期內就有20多名教師購買電腦，遠程教育扎實開展；殷店為提高班主任培訓四處調劑指標、并實時在網上通報學習進度；高城鎮采取聽專家報告、請名師講示范課、教師分組說課等形式，每月組織教師集中學習一次。還有均川的反思教育，尚市的師德建設等等，都取得了很好成效。

4、教育干部培訓開拓創新。2009年10月，縣教育局在厲山三中舉辦了首屆“校長論壇”，并請全國知名的教育專家盧志文、陶繼新來現場作報告，共同探討新教育實驗課題。此舉開創了我縣乃至整個隨州地區教育干部培訓的新模式。2009年11月，縣教育局為提高本縣教育干部的管理水平，組織了9名中小學校長到清華大學進行了為期15天的培訓。2009年12月，縣教育局組織各鎮分管教學業務的校長助理和鎮直學校的教學副校長，聽取了教育學博士陳雨亭的教育管理研究報告。這些培訓活動使學校干部開拓了視野，更新了觀念，提高了治校的水平。

5、高中新課程培訓順利進行。2009年暑假期間，我們配合市繼續教育中心，組織高中一年級各科教師參加了“2009年普通高中新課程教師國家遠程培訓”的集中培訓，高一課改教師網上遠程培訓注冊率達100%，保證了我縣高中一年級新課改實驗的順利實施。

盡管取得了一些成績，但我們也應該正視工作中存在的問題和不足：一是我縣教師由于市區多年選拔調走甚至外出了大批年青優秀教師，現崗教師年齡老化，整體素質偏差,觀念僵化，培訓提高難度大；二是繼教中心剛剛成立，師資不夠，沒有基地，培訓條件較差；三是一些學校對繼教工作認識不足，重視不夠，對教師參訓學習投入少、支持少；四是繼教管理制度要進一步完善，繼教管理要進一步規范，繼教考評要進一步科學；五是一些培訓重形式缺質量，沒有考慮教師課堂教學和教師專業發展的真正需求，缺乏針對性、實效性；六是一些教師沒有樹立終身學習觀念，學習型組織沒有很好地建立，一些教師以年齡大、學歷達標、職稱高為由放松了學習和培訓，不能很好的履行繼續教育的義務。這些問題我們必須高度重視，在今后的工作中加以解決，加以改進。

二、扎實做好2010年繼續教育工作

沒有高水平的教師，就沒有高質量的教育。因此，我們必須高度重視教師隊伍建設，扎實做好2010年教師繼續教育工作。剛才代保同志就2010年繼教工作進行詳細地了安排部署，我再強調幾點:

1、制定科學的培訓方案。教師管理科、繼教中心要認真研究新形勢下的教育工作，研究教師的新需求，組織制定教師繼續教育方案。要把提高教師課堂教學水平、提高實施新課程能力和提升教師實施素質教育的能力作為核心，把農村教師培訓作為重點，更新培訓內容，變革培訓模式，積極探索分開展不同專題的課堂教學實訓的培訓模式；探索利用遠程教育手段開展 “送教、送學”活動和以校本培訓為主要形式的繼續教育新模式，適時開展“請進來、走出去”的培訓方式，提高教師培訓的針對性和實效性。

2、迅速啟動繼教學分驗印。2008年是全國第三輪中小學教師繼續教育培訓的第一年，由于省勞動人事機構合并，導致新的繼續教育證書沒有到位，2009年又逢設縣建區，行政機構改革，繼續教育中心到2010年元月才到位，導致##縣中小學教師的繼教證書一直未能發放，2008、2009年教師繼續教育的學分也未驗印。因此，縣繼教中心一定要迅速啟動并開展此項工作，在近期內將繼教證書發放，并據實審驗補登2008、2009年教師參加培訓學習的學分。

3、迅速啟動教師集中培訓學習。盡管目前##縣中小學教師培訓基地還無一磚一瓦，但繼續教育中心一定要克服一切困難，排除一切阻力，迅速安排好今年全縣中小學教師的集中培訓，排好日程，認真組織實施，并做到實時跟蹤，隨時調整，確保培訓質量。今年教學工作會議上王敏勤教授“教學五大方略”反響較好，貼進課堂，具有針對性和指導性。若有可能，繼教中心可以組織千名教師，邀請一些知名專家教授來隨集中授課，以大面積提高我縣教師整體業務能力和課堂教學水平。

4、做好骨干教師的提高培訓工作。結合教育局首批骨干教師、學科帶頭人的評選活動，抓緊抓實##縣中小學教師中骨干教師、學科帶頭人的培訓，提高其業務水平，引導骨干教師、學科帶頭人通過培訓，帶動其他教師業務水平的提高，推動##縣教育教學水平的整體提升。

5、組織第二屆“校長論壇”。以首屆“校長論壇”為基礎，吸取其成功之處，切實辦好第二屆論壇，以此拓寬學校管理者視野，提高管理水平，為##縣教育的均衡發展和全面推進提供堅實的基礎。適時組織教育管理干部培訓班，提高我縣教育管理干部的政策理論水平和依法治校的能力。

6、加強繼續教育管理?？h繼教中心要加強全縣中小學教師的繼續教育管理，制定規范的管理制度，加強學分登記管理，建立嚴格的考評機制，并認真落實到位。各校要迅速建立有效的激勵機制和制約機制，將教師專業化發展的努力程度和水平作為教師考核、評職、評先表彰、績效工資發放的重要依據之一，最大限度調動教師教育的積極性、主動性，變“要我學”為“我要學”。同時繼教中心要加強自身建設，組建一支專兼結合的教師教育培訓隊伍，通過多種途徑，不斷提高培訓者的業務能力和授課水平，努力提高教師培訓質量和服務質量。

三、加大措施保證教師繼續教育工作順利開展并取得實效

1、實行中小學教師繼續教育“一把手”工程。教育局成立了以周局長為組長的繼教工作領導小組，各校各單位也要成立一把手負責的工作領導小組，統一思想、提高認識、統籌規劃、精心組織、規范管理教師繼續教育工作。

2、加大繼續教育經費的投入。按照有關文件規定，教師培訓費用占公用經費的5%，要?？顚Ｓ?，不得挪用或擠占。各中心學校要按時足額上交統籌教師培訓經費，請大家一定要按照文件執行，為我縣教師集中培訓工作的順利開展提供經費保障?？h繼教中心要在保證培訓質量的前提下，確保每年集中培訓1000-1200名教師的培訓任務，力爭達到用3年時間通過各級培訓將我縣在職教師至少集中培訓一次的奮斗目標。同時繼教中心每年要將3%統籌經費的使用情況專題報告教育局。

3、要進一步完善縣校聯動的培訓模式。我們全縣在職中小學教師參加繼續教育全員培訓涉及面廣，工作量大，對改善教師實踐能力的要求高、難度大，繼續教育工作必須突破培訓任務僅由縣繼教中心單一承擔的格局，在發揮縣繼教中心主導作用的同時，還必須把各基層學校作為教師繼續教育培訓的重要基地。將##縣中小學教師的繼續教育工作主要通過校級培訓和縣級培訓兩種途徑來完成，實行縣校聯動、分層實施。

4、加強教材體系等培訓資源建設和培訓基地建設。根據中小學教師繼續教育的不同學科、不同層次精選教材，抓好教材建設。可組織力量編寫，也可從現有教材以及一些學術專著中選訂。經過若干年的努力，逐步形成適應中小學教師學習提高以及中小學教育發展需要的繼續教育的教材體系。這些教材一要突出針對性，即理論密切聯系實際；二要具有先進性，即體現當代學科的最新理念和科學技術的先進成果。繼教中心要迅速建立“師資人才庫”，并積極爭取政策，加強培訓基地建設和自身建設，為教師繼續教育服好務。

5、加強校本研訓指導，關心教師成長?？h繼教中心的主要職責是依據國家有關中小學教師繼續教育的法規、方針和政策，結合我縣實際，有針對性地負責全縣中小學教師繼續教育的策劃、組織、協調、評價和服務工作。各學校則應該深入分析學校原有的教育教學、學校管理、課程教材改革、教育科研、隊伍建設等方面的成功經驗和不足，根據學校自身的實際情況，研究和制定本校干部和教師的培訓計劃，組織好教師參加系統性的學習與研究，實現校本培訓功能的最大化，切實提高教師的教育教學水平和實踐能力。

同志們，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。今年是新##縣教育工作全面展開的第一年，教師繼續教育事關全縣教師隊伍素質的提高，事關全縣教育發展大局，事關##縣教育的均衡發展，責任重大，任務艱巨。讓我們以這次會議為契機，齊心協力，扎實工作，勇于進取，努力開創全縣教師繼續教育工作的嶄新局面，為##縣教育全面均衡發展作出應有的貢獻！

第五篇：在全縣2010年繼續教育工作會議上的講話

同志們：

今天是縣繼教中心成立后召開的第一個教師繼續教育工作會議。剛才，我們學習了一個經費統籌文件，兩個繼教管理規定，聽取了厲山、尚市、均川三所學校的典型發言，代保同志對今年繼教工作計劃及近段時間繼教工作進行了安排，海波局長對今年乃至今后全縣繼教工作進行了部署，大家要認真學習，認真落實。關于全縣教師繼續教育工作，我再講四點意見：

一、認清形勢，增強搞好全縣教師繼續教育工作的責任感和緊迫感

百年大計，教育為本；教育興衰，教師為本。質量是教育的生命線，教育質量的好壞，關鍵在于教師素質的高低。教師素質的提高是學生素質提高的源頭，教師專業化成長是教育發展的源泉。從某種意義上說，教師塑造著祖國的明天和未來，要辦好人民滿意的教育，首先要打造一支人民滿意的教師隊伍。教育部長袁貴仁指出，要加強和改進教師教育工作，教師和教師教育工作怎么重視都不為過，怎么支持都不為多。即將頒發的《國家中長期教育改革和發展綱要》，更是把繼續教育和加強教師隊伍建設作為重要內容、重要工作來抓。加強中小學教師繼續教育，提高教師整體素質，事關教育發展大局，事關教育長遠，我們一定要充分認識到這項工作的重要性，任何弱化、淡化教師繼續教育工作的想法和行為都是錯誤的。為了搞好這項工作，我們必須認清我縣教師隊伍繼續教育工作現狀：

隨縣教師師資基礎薄弱。設縣建區后，全縣現有專任教師5326人。按職稱系列分，有高級職稱763人，中級職稱2895人，初級職稱1668人；按學歷分，有本科及以上學歷1634人，大專學歷2133人，中專學歷949人，高中及以下學歷還有610人；按年齡段分，30歲以下僅424人，30至40歲2093人，40歲至50歲1426人，50歲以上1383人。通過以上數據可以看出，經過市、區多年選拔和工作調動，我縣教師明顯存在四個問題：

一是我縣教師學歷達標率與教育部要求有很大差距。就小學而言，全國小學教師學歷合格率為98.7%，而我縣只有88.7%；按教育部2002年文件要求，小學專任教師要逐步達到大專及以上學歷，現全國小學專任教師?？萍耙陨蠈W歷比例達到66.9%，而我縣要含初中、高中教師在內才能達到這一比例，且很多教師的學歷多為職后取得。

二是教師年齡嚴重老化。由于多年來市區選拔調動的多為年青的優秀教師，且近9年來，除高中補充少量急需教師外，其他各?；疚催M教師，現在全縣教師平均年齡達42歲，其中小學教師平均年齡近50歲。此外，未來10年我縣教師將退休1500多人，占現任教師的30%。若不及時補員并強化培訓，勢必出現青黃不接。

三是教師學科結構不合理不配套。據統計，全縣小學僅有生物教師4人，有4個鎮沒有小學體育教師，有3個鎮沒有小學音樂教師，有6個鎮沒有小學美術教師，有9個鎮沒有微機教師。全縣僅有初中科學課教師8人，歷史與社會教師5人，有3個鎮沒有初中音樂教師，有8個鎮沒有初中美術教師，很多學校不能開齊課程，開足課時，根本不能滿足課堂教學需要和學生全面發展的需要，難以實施素質教育。

四是優秀拔尖教師少?！肮歉山處煛?、“學科帶頭人”人數少，缺名師大家，缺乏教學“引路者”、“領軍人”。

總之，教師隊伍素質堪憂，亟待培訓提高。

我縣教師的繼續教育狀況也不容樂觀。一是繼教中心成立時間短，人手少，沒有培訓基地，培訓師資庫要重新組建。二是我縣教師多為農村教師，年齡偏大，接受新信息、新觀念、新技能的能力較差，提升素質的難度大。三是繼教工作已進行了兩輪，部分學校和教師產生了麻木疲沓的心態，終身學習、不斷超越的觀念淡??；近兩年由于機構變革，沒有進行繼教學分審驗登記，管理上出現真空，部分學校和教師產生了松懈心理；有些培訓沒有注重創新性、針對性、實效性，導致有些培訓流于形式；有些教師年紀偏大或已取得相應職稱，認為船到碼頭車到站，放松了學習參訓，還有些學校不能處理好工學矛盾，有些教師不能學以致用，個別學校和教師只為完成繼教學分而被動應付，繼教培訓與管理亟待加強。

針對上述形勢，我們每個教育工作者沒有理由不重視繼教工作，沒有理由不產生強烈的工作責任感和緊迫感，沒有理由不扎扎實實地搞好教師的培訓培養，從而促進全縣教師專業化發展，提升教師素質和能力，以推動全縣教育持續、穩定、健康地發展。

二、科學謀劃，著力破解全縣中小學教師繼續教育中的難題

中小學教師隊伍建設是一個系統工程。今后一個時期，農村教師青黃不接、教師隊伍整體素質不高和區域教育水平發展不平衡問題，將是我們加強教師隊伍建設的三個重點。解決這些問題，教師繼續教育是關鍵。因此，科學規劃全縣教師繼續教育工作，是我們抓好繼教工作的首要任務。

1、堅持以科學發展觀統領新時期教師繼續教育工作

根據教育部、湖北省教師教育工作會議精神，結合我縣實際，我們要重點把握好以下幾個原則：

第一，堅持優先發展的戰略。在“新隨縣、新起點、新發展、新跨越”的進程中，要把教育擺在優先發展的戰略地位；在教育事業發展中，要把教師教育擺在優先發展的戰略地位。要把教師教育工作切實擺到重要議事日程，優先考慮，優先安排，優先檢查落實。

第二，堅持師德為首的原則。良好的師德是教師最重要的素質。教師只有在思想政治上、道德品質上、教風學風上以身作則，率先垂范，才能真正做到為人師表，教書育人。要用先進人物的典型事跡感染廣大教師，廣泛開展富有成效的師德教育宣傳，把師德教育當作教師成長提高的首要內容，切實增強廣大教師教書育人的光榮感和責任感，提高廣大教師的師德水平。我們要堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首要位置，堅持把師德建設作為教師隊伍建設的一項重要任務，常抓不懈，常抓常新。

第三，堅持教師為本的理念。我們要牢固樹立尊重教師、依靠教師、服務教師的理念，堅持把教師的實際需求、教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。要調動廣大教師參與學習的積極性、主動性和創造性，同時，要理論聯系實際，密切關注教師的需求，充分重視教師教育資源的投入、開發和有效利用。

第四，堅持專業發展的導向。我們要清醒地認識到，我縣教師的專業化程度在鄉鎮之間、教師個體之間，還存在較大差異。我們要根據教師專業化的要求，堅持終身學習的理念，不斷提升廣大教師的教育水平。

第五，堅持制度改革的手段。以教育人事制度改革為動力，以績效工資考評發放為杠桿，通過制度改革和經濟杠桿的撬動，有效地激勵教師自覺學習、終身學習和專業化發展。

2、當前我縣中小學教師繼續教育工作的重點

一是加強教師集中培訓，提高教師隊伍的整體素質。對全縣教師開展以“新理念、新課程、新技術”為重點的第三輪全員培訓，開展包括國內高級研修在內的各級骨干教師研修，開展培訓者培訓和教育管理者培訓，開展短線學科教師培訓和新教師培訓，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。

二是加強教師學歷提高工作，促進教師專業素養的提升。通過網絡學習、電大學習、函授學習、成人高考、自學考試、脫產進修等多種途徑和渠道，鼓勵和支持全縣中小學中青年教師提高學歷層次，提升專業素質。

三是加強校本培訓，建設教師學習型組織。要積極探索教師成長的有效途徑，建立校本研修制度。在下發的《關于加強隨縣中小學教師繼續教育管理的意見》中，對校本培訓的內涵意義、組織領導、過程管理和考核評估都作出了相應的說明，我們要認真按照意見要求，將校本培訓工作抓好抓實，抓出成效，抓出特色。

四是加強骨干教師培訓。骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是全面實施素質教育的生力軍，是中小學教師隊伍建設的重要環節，對提高教師隊伍的整體素質具有帶動作用。如何發揮好這批骨干教師的示范、表率和輻射作用，如何促使這批骨干教師再提高、再發展，是我們培訓工作需要充分考慮、精心設計和不斷改進的。

五是加強師德師風教育。我們要建立師德建設長效機制，實行教師師德一票否決制。我們要進一步完善師德檔案，建立保障機制、監督機制、考核獎懲機制。我縣絕大部分教師忠于教育事業，但仍有少數教師在師德修養方面仍存在問題。因此，在繼續教育工作中，我們仍需針對教師在師德修養上存在的問題，不斷改進師德教育的方式方法，講求培訓的實效性，使全縣教師師德高尚，師風純正。

六是加強培訓課程管理和基地建設。要在充分利用國家推薦的優質教師教育課程資源的基礎上，結合我縣實際，積極組織各種教師教育課程資源的開發和應用，保證資源的有效利用。要加強教師教育信息化的管理與投入，建立規范的教師教育培訓中心。要以繼教中心為主，整合教研室、電教站等相關機構的力量，優化資源配置，共同完成隨縣教師的培訓任務。

三、建章立制，為全縣中小學教師繼教工作提供經費保障和制度保證

1、建立教師培訓經費的保障機制

教師培訓是十分應該、十分有意義的培訓，我們要舍得投入，舍得付出?！掇r村中小學公用經費管理暫行辦法》明確規定教師培訓費用占公用經費預算的5%，教育局下發了《關于統籌教師培訓費的通知》，要求全縣的繼續教育經費按公用經費的5%予以安排，并做到專款專用，其中3%全縣統籌，上繳縣繼教中心用于教師的集中培訓，包括教師的培訓費、資料費、住宿費、伙食費、聘請專家教授的費用等支出。我們看了今年繼教中心安排的培訓，這已超過原曾都區每年培訓十期、每年培訓千人的任務，而籌取的培訓費用只有過去的60%，所以大家一定要在每年五月底前足額繳清。過去統籌款由財政代扣的操作方式，縣繼教中心同志考慮到被扣款學校知情權不充分，不利于與學校加強溝通和交流感情，不利于檢驗是否政令暢通，主張學校主動上繳。這項工作由冷局長負責督辦，五月底沒有結清的將名單給我，一是要進行通報，二是由計財科協調財政直接劃拔。各校要將2%的培訓費用用于校本培訓、師德建設，報銷上級培訓學習往來的車船費用，不得截留或挪作他用。

2、建立教師繼教管理和考評機制

為了使繼教管理更加規范，教育局根據《中小學教師繼續教育規定》和我縣實際情況，制定了《隨縣中小學教師繼續教育管理規定》和《隨縣中小學教師繼續教育學分登記辦法》。有了制度，我們就要嚴格執行。這里我要強調幾點：一是繼教中心要加強教師培訓學習管理，嚴格學習紀律，嚴格考勤制度，一期一通報；二是學分登記要嚴格，要公正準確，嚴禁弄虛作假，每年核準的學分要張榜公布，以分促學，并將學分與教師獎懲、考評晉職掛鉤，尤其要與新的中小學教師職務體系（新體系中小學教師職稱設正高職稱）結合起來；三是要切實將教師學習情況與教師利益結合起來，相關科室要積極配合，嚴格審核把關：評先表模時，辦公室要把好繼續教育關；考核、職稱評聘、工資晉級時，教師管理科要把好繼續教育關；績效工資發放時，局發展計劃科和學校要把好繼續教育關，要使我縣教師繼續教育獎勵和約束兩個輪子有效運轉起來，驅動教師繼續教育良性發展；四是繼續教育中心要進一步完善繼續教育考評獎懲機制，對各校繼續教育工作實行百分考核，表彰在繼教工作中好的學校、好的學員，定期通報繼續教育工作中存在的問題，以調動教師和校長繼續教育的積極性。

四、加強領導，確保中小學教師繼續教育的培訓質量

1、加強領導，明確職責

為使我縣中小學教師繼續教育工作進一步落到實處并獲得質的提高，縣教育局成立了以我為組長，海波同志具體負責，教師管理科、繼教中心、教研室、電教站等相關科室和二級單位負責人為成員的繼續教育工作領導小組，各校也要成立相應的校長負責的繼續教育領導小組，并切實履行各自的職責，共同抓好教師繼續教育工作。我縣中小學教師繼續教育中心是縣政府批準設立的縣級教師培訓機構。該機構的性質和主要任務教育部是這樣明確的：縣級教師培訓機構是由縣級人民政府領導，縣級教育部門主管，以實施本地區中小學教師繼續教育為主要任務，并且有與教師教育相關的管理、研究、服務和教育信息資源開發和利用等職能的、具有獨立法人資格的辦學實體。實施對本地區義務教育階段教師、幼兒園教師和中小學校長的繼續教育和培訓；為本地區中小學開展教師校本培訓提供指導和服務；承擔本地區基礎教育新課程、教材和教法培訓，成為本地區開展中小學教師繼續教育的培訓、研究和服務中心，配合當地教育行政部門做好本地區實施中小學教師資格制度的組織、協調、評價和服務工作，成為本地區中小學教師教育政策咨詢和指導中心。從這可以看出，縣繼續教育中心職責多，任務重，各部門要協調配合：縣電教站負責提供遠程教育和教育條件裝備及現代教育手段的運用；縣教研室要搞好研訓結合，尤其是部分教研員將成為縣繼教中心的兼職教師，這些教研員一定要結合本學科教學實際，在實踐中研究，探索有效的培訓方式，擔當起“研究者”、“指導者”、“培訓者”的重任；各校級領導小組也要立足本校實際，安排好本校師德教育、校本培訓工作，完成上級繼續教育工作任務，做到年初有計劃，過程有管理，考核有依據，培訓有實效，讓廣大教師人人皆學、處處可學、時時能學。

2、創新培訓模式，提高培訓質量

繼教中心要克難奮進，創新培訓模式，迅速開創培訓工作的新局面。局里盡可能給予政策支持和傾斜，各部門和學校要密切配合。繼教中心已擬定了培訓計劃，我們沒有基地，但可以依托學校，這樣的培訓與課堂與教學更貼近；我們培訓師資不夠，但我們可以拓寬視野，請一些省級甚至國家級的名師大家為我所用，效果會更好。必要時還可以走出去學習，這樣眼界更開闊。繼教中心一定要認真調研，精心組織，精選培訓內容，創新培訓模式，授課要理論聯系實際，針對性要強。

3、加強自身建設，注重服務質量

一是繼教中心要利用政策，積極爭取政策，尤其是利用“教育園區”建設之機，高標準地建設能滿足全縣教師培訓的培訓中心；二是繼教中心的同志要加強學習，深入調研，努力提高政策水平和自身素質，擔當起培訓組織者和培訓者的重任；三是要加強培訓管理，提高服務學校、服務教師、服務教學的服務意識，想培訓者之所想，急培訓者之所急，全心幫助參訓者解決生活、學習、培訓過程中的實際問題，使繼教中心成為校長進步的樂園，教師成長的家園。

同志們，剛才我主要圍繞強化我縣教師繼續教育的意義任務、工作思路、保障措施、組織領導等方面談了幾點意見。希望通過今天的會議，大家對教師繼續教育工作有更全面和更深刻的認識。讓我們共同努力，使教師繼續教育工作落到實處，成為促進教師專業成長、促進學校素質教育、促進隨縣教育均衡發展的推進器。相信在大家的共同努力下，隨縣教師的繼續教育之路會走得更堅實，整個隨縣教育也會朝著更好、更快、更優質的方向發展，使隨縣教育在全市、全省乃至全國具有更強的輻射力和影響力！