第一篇：青春過(guò)往(2011年度工作總結(jié))

，春與秋其代序。

青春過(guò)往

劉永超

按：這實(shí)際上是一篇年度工作總結(jié)，應(yīng)命之作；不過(guò)我想換一種寫(xiě)法，想更真實(shí)更隨意一些，以此也可表明一些自由的東西。技進(jìn)乎道，道訴諸技。語(yǔ)文教學(xué)必須要上升到一定的道的層面然后返身求其技，接下來(lái)的事情往往好辦，也容易辦好。生活的外延即是語(yǔ)文的外延，生命的外延即是寫(xiě)作的外延，上篇探討的主要是關(guān)于生命寫(xiě)作的問(wèn)題。寫(xiě)作教學(xué)是具有核心意義的語(yǔ)文教學(xué)，其意義絕不僅限于一道作文題本身。語(yǔ)文老師做班主任有著天然的優(yōu)勢(shì)，兩項(xiàng)工作有時(shí)水乳莫可分辨，下篇即以語(yǔ)文教學(xué)角度切入班主任管理。教育是人的教育，是教育人，我強(qiáng)調(diào)對(duì)話，尊重學(xué)生前提下的以閱歷分享為平臺(tái)的對(duì)話；我拒絕居高臨下頤指氣使，那不叫教育，叫通知。本文的優(yōu)點(diǎn)，自以為呵呵，是有感而發(fā)，純屬原創(chuàng)，包括生命寫(xiě)作和閱歷對(duì)話等核心詞匯以及相關(guān)理論即屬原創(chuàng)；本文的缺點(diǎn)是空，技的層面付之闕如，有待進(jìn)一步充實(shí)。

我的2011。劉永超。第1頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

上篇

我要追的星都死了。我就這本書(shū)那本書(shū)里翻。

他們卻在每一個(gè)字和所有的字后面笑我。我就坐下來(lái)發(fā)呆。

我和我的學(xué)生談?wù)撐易约海務(wù)撐矣讜r(shí)的理想，那時(shí)候我很想成為一個(gè)作家。我崇拜魯迅先生，想著自己有朝一日可以寫(xiě)出驚天地泣鬼神的文字，讓自己的筆下滌清世間的丑惡，讓自己的筆下綻放燦爛的花朵，讓自己的筆下生出高貴的靈魂。但是我很膽小，擔(dān)心身后不明飛行的刀槍劍戟，就連魯迅先生都害怕，當(dāng)年光復(fù)會(huì)派他去刺殺某官員他都躲開(kāi)了不去，我一介凡夫俗子又能如何，英雄可不是誰(shuí)想做就能做的。但那種情結(jié)就像一顆種子，在我心里已經(jīng)埋下了。

我的學(xué)生們說(shuō)，還是喜歡周董，還有小四，就是周杰倫和郭敬明，老師你知道嗎？我笑笑說(shuō)我當(dāng)然知道，我讀的方文山和郭敬明想來(lái)不比你們少，那溫暖的陽(yáng)光像剛摘的鮮艷草莓，是誰(shuí)在閣樓上冰冷地絕望？雨輕輕嘆朱紅色的窗。我的學(xué)生就故意夸張了一副可愛(ài)的表情看我。我就說(shuō)其實(shí)我一直想知道你們心里在想什么，都有些什么。我的學(xué)生們說(shuō)老師你要不嫌棄，我最想讓你做我大哥，還有大叔，呵呵，老師里面能讓我把心思敞開(kāi)的太少了。我就說(shuō)其實(shí)老師比你們想象的要單純得多，也可愛(ài)得多，不信你們就試試。怎么試？先用書(shū)面的比較間接嘍，還能練練寫(xiě)作。

我的2011。劉永超。第2頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

書(shū)香繚繞的校園，葵花般渴求知識(shí)的臉。

大家都仰著脖子去接天上掉下來(lái)的餡餅，我卻螞蟻一樣啃著骨頭。

我從來(lái)不買彩票，但我不反對(duì)別人買，比如我的學(xué)生和我的同事，畢竟有希望總是好的。我喜歡把買彩票的錢用來(lái)買東西，老婆的說(shuō)法是相當(dāng)于中了個(gè)小獎(jiǎng)。我不知道我到底中了多少小獎(jiǎng)，這根本無(wú)從算起，但我知道我真的一天一天富有起來(lái)。過(guò)年過(guò)節(jié)我總能收到我的學(xué)生的電話，電話里的聲音有一些都已分辨不清是誰(shuí)，只有那些關(guān)切一律的質(zhì)樸溫暖。這有多可貴，為人師者，于我愿足矣。

他們的師弟師妹還在我手底下過(guò)日子，我很想讓他們寫(xiě)一寫(xiě)這些師弟師妹們的日子，這些他們無(wú)比懷念的遠(yuǎn)去的日子。這些師弟師妹們現(xiàn)在正在寫(xiě)，我一直強(qiáng)調(diào)生活讓你有經(jīng)歷，生命讓你有體驗(yàn)，這不都是思考和感悟么？看一看，想一想，發(fā)而為文，很難么？我的學(xué)生們說(shuō)是很難。不過(guò)讓我高興的是這種聲音越來(lái)越小了，有一些孩子，都可以用得上“后生可畏”這個(gè)詞了。千帆過(guò)處，萬(wàn)木爭(zhēng)春，我們即便老朽，也是快樂(lè)的老朽。

拼了命把空虛和惶惑的折磨趕跑，換成踏實(shí)的困難的煎熬。推開(kāi)滾來(lái)的巨石，自由在心頭閃耀。

我的2011。劉永超。第3頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

我不喜歡把教師比作春蠶，我的學(xué)生們都知道。學(xué)生們把它寫(xiě)出來(lái)，想讓我高興：春蠶的絲讓人紡了穿了，春蠶的蛹讓人炸了吃了，春蠶的糞讓人曬了枕了，春蠶的事讓人寫(xiě)了讀了，春蠶讓人榨干了用盡了索取了個(gè)精光，你們卻拿來(lái)比我們的老師，你們安的是什么心？

我還能有什么不滿足的呢？我寧肯做這春蠶了。我瞇瞇眼睛，笑著問(wèn)那激情朗誦的學(xué)生：那你說(shuō)我會(huì)喜歡怎么比？年紀(jì)輕輕，你可不要諛詞如潮哦，來(lái)真的，怎么想就怎么寫(xiě)。三天后那學(xué)生跑來(lái)找我，說(shuō)還沒(méi)寫(xiě)完，只是有了一些想法片段。我就說(shuō)說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)果聽(tīng)到的話讓我震驚：我想到的是西西弗斯，西西弗斯每天往上推石頭，你每天往上推我們；西西弗斯每天往上推石頭，使自己的生命得以升華，你每天往上推我們，使我們的生命得以升華；西西弗斯永遠(yuǎn)不死，你卻一天天老去，老師啊。我記得那時(shí)都忘了去擦自己的淚花，就那樣呆呆地坐著。

我是蚊子我沒(méi)有辦法不捅破人的皮膚，我是高山我沒(méi)有辦法不終年頭頂冰雪。文字承載的宗教里可以殉道的信徒，熬過(guò)最后一座煉獄竟到達(dá)了天堂。

我那天沒(méi)有說(shuō)其實(shí)我也是借此完成我的升華，我相信我的學(xué)生可以悟到，或許她是早就想到卻不愿意說(shuō)。學(xué)生們以為我拒絕功利，我一直沒(méi)告訴他們我最大的功利就是看著他們成材，我是他們的老師啊。我和學(xué)生講鄭板橋，講他的刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花；講他我的2011。劉永超。第4頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。的滴自己的汗，吃自己的飯，靠人靠天靠祖宗不算好漢。學(xué)生和我講鄭板橋，講他的咬定青山不放松，立根原在破巖中；講他的衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑似民間疾苦聲。我是他們的老師，我沒(méi)有辦法不為他們感到驕傲。

生命或許真的是一道洪流，我能聽(tīng)得到那種聲音。就像江水，看江面波平浪靜，可是江面之下有著洶涌湍急一瀉千里的氣勢(shì)。這就是我教的那幫小屁孩嗎？我都不認(rèn)識(shí)他們了。若干年后，我該為其中的誰(shuí)驕傲？每一個(gè)么？當(dāng)我年華老去，皺紋增添，我能不能意識(shí)到就是他們，最終成為我最得意的作品？那么他們呢？他們，又從我這里得到了什么？?jī)H僅是學(xué)會(huì)了說(shuō)幾句漂亮話么？或許不是吧；他們的成就，還要由他們自己完成。他們是混沌的火種和明亮的火把，我只是想把他們舉起來(lái)。

后記：與學(xué)生對(duì)話和深度交流，以生命的名義思考和探究，促使完成生命即是寫(xiě)作的宏大課題，并努力使之日常化和行為化。這次換了一種寫(xiě)法，請(qǐng)方家多指正。

教學(xué)生寫(xiě)作，就是教學(xué)生感受生活、體悟生命，然后把這種感受和體悟訴諸筆端。沒(méi)有誰(shuí)天生就是歌唱家，帕瓦羅蒂也不是，他的第一聲啼哭并不比其他孩童高明多少；沒(méi)有誰(shuí)天生就是作家，魯迅先生也不是，他的第一志愿竟然是要去學(xué)醫(yī)。我們比學(xué)生強(qiáng)在哪里？真的強(qiáng)嗎？我從來(lái)就不是誰(shuí)的老師，我只想做個(gè)伸出手指指向前方的人，我想和問(wèn)路的人一起往前走。

生命真的就是寫(xiě)作么？我以為可以是。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅；我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖，這種用生命完成的寫(xiě)我的2011。劉永超。第5頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

作，是寫(xiě)作的最高形態(tài)。內(nèi)容決定形式，而生命決定內(nèi)容。我想把這種理念傳達(dá)給我的學(xué)生，學(xué)生是火把，我和我手里的也是火把，我要把這世界點(diǎn)亮，燃燒是最好的存在方式。

下篇

傳說(shuō)中的2012終于還是不依不饒地來(lái)了。

還記得那天上午有位美女老師口若懸河地介紹經(jīng)驗(yàn)，我就忽然感覺(jué)到身體的左后方有一束光很亮地照過(guò)來(lái)，投射到我面前的地板上，晃我的眼。身體被直接穿透，感覺(jué)不到有多痛苦，卻無(wú)處遁形。接下來(lái)的發(fā)言漸次點(diǎn)亮了整個(gè)房間。很清晰地感覺(jué)到自己的身體變成透明，像虛無(wú)的空氣，漸漸從青年這一稱呼的尾巴上飄起來(lái)，眼睜睜地看著那條尾巴很優(yōu)雅地蜿蜒而去，漸行漸遠(yuǎn)。想起魯迅先生說(shuō)過(guò)的一句很沉重的話，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。

35歲了，為人師14年了，我到底曾經(jīng)有過(guò)一些什么呢？每當(dāng)捫心自問(wèn)，就會(huì)想起鄭鈞的一句歌詞：這讓我茫然一片。這讓我茫然一片。

上學(xué)時(shí)讀到的教育學(xué)心理學(xué)好像并沒(méi)有太多實(shí)際的應(yīng)用。王明的馬克思理論學(xué)得再好，也不可能比得上毛澤東靈活實(shí)際；而王明已經(jīng)是天才了。這些書(shū)學(xué)生以后也會(huì)讀的。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，這些師道遺訓(xùn)好像有些不盡合時(shí)宜了，在網(wǎng)絡(luò)比飲食還要正常的今天，誰(shuí)能保證聞道必然是先而非后？誰(shuí)能保證術(shù)業(yè)一定比他人準(zhǔn)確地說(shuō)是我的2011。劉永超。第6頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

比學(xué)生更要專攻？依我看教然后知困才是真的。某些時(shí)期對(duì)某種現(xiàn)象的概括卻成為另一時(shí)期的目標(biāo)和追求，不過(guò)這總不如把扶起地上的老人這么普通的舉動(dòng)當(dāng)做需要高呼的口號(hào)這么不普通的舉措來(lái)得諷刺。

累過(guò)之后依然是茫然一片，茫然到感覺(jué)不到累，語(yǔ)文是他們的，我什么都沒(méi)有。我能有的只有我自己，我的學(xué)生可以看到我，卻看不到我的閱歷。幸好每一個(gè)人的閱歷都是獨(dú)特的，這才讓我有了站在講臺(tái)上的勇氣。大狗要叫，小狗也要叫，能叫起來(lái)也總算是有了存在的價(jià)值了。所謂閱歷，應(yīng)該是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)生活中的事的經(jīng)歷以及理解方式，是打通理論和實(shí)踐、聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)的天然橋梁，它更側(cè)重于個(gè)體價(jià)值的主觀呈現(xiàn)，更合乎當(dāng)今充分尊重學(xué)生的對(duì)話式教學(xué)的內(nèi)在要求。很明顯，這閱歷是一個(gè)大筐，很多東西都可以往里面裝。我好像抓到了一根可以不讓自己沉溺的稻草。

我喜歡我自己，盡管明明知道自己有很多缺點(diǎn)，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，喜歡自己就是沒(méi)有什么理由，比喜歡老婆來(lái)得更徹底更深刻。我自信，我相信自己經(jīng)過(guò)努力完全可以把要做的事情做好，比如寫(xiě)一份總結(jié)，我相信自己可以發(fā)展一些業(yè)余特長(zhǎng)來(lái)提升自己，比如寫(xiě)一些小詩(shī)。我還有自知之明，我不自戀，不自負(fù)，知道自己還有很多地方亟待提高迫在眉睫。我做人有基本原則，對(duì)基本原則不含糊，一就是一二就是二，盡管這些原則未必能合乎馬克思主義。我做事有基本目標(biāo)，對(duì)基本目標(biāo)能排序，我做事有基本計(jì)劃，落實(shí)計(jì)劃比較認(rèn)真，盡管這些目標(biāo)計(jì)劃有不少不足為外人道。我愛(ài)我的父母妻兒勝于一切，我也愛(ài)我的學(xué)生，我可以對(duì)素不相識(shí)的人表示友好。我想把這些和學(xué)生交流得盡可能充分一些，讓學(xué)生盡可能深入地理解我。我還想用類似的方式走近我的學(xué)生，我想把我教育的對(duì)象變成一個(gè)個(gè)活生生的人。活生生我的2011。劉永超。第7頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。的有血有肉有思想有感情的人，在交流，在對(duì)話，在教學(xué)相長(zhǎng)。坐在教室，聽(tīng)書(shū)頁(yè)此起彼伏的翻動(dòng)，聽(tīng)筆尖在紙上沙沙劃過(guò)，我可以想象青春的血液汩汩流淌，可以想象麥苗在二月末的太陽(yáng)下拔節(jié)，那是屬于生命的天籟。

我碰到困難的時(shí)候喜歡繞著走，為的不過(guò)是想保持對(duì)自己那份美好的感覺(jué)；我碰到自己擅長(zhǎng)的事情總是心花怒放，有時(shí)候還故意讓自己保持低調(diào)，更多的時(shí)候表現(xiàn)的則是得意忘形。我有著正常人有著的全部弱點(diǎn)，比如懈怠和怯懦。能面對(duì)并且挑戰(zhàn)自己的弱點(diǎn)需要的是勇氣，能相信克服眼前的困難必將達(dá)到新的高度需要的是智慧，能處理好應(yīng)該做的和喜歡做的之間的關(guān)系，更多的可以理解為天性。我和我的學(xué)生講我當(dāng)年偏科，弱科是陷阱，強(qiáng)科是桎梏，都讓我陷束其中不能自拔。當(dāng)時(shí)自己并非不明白其中利害，只是無(wú)力自拔，那么真真切切地需要幫助。我很希望在我的學(xué)生需要強(qiáng)制性幫助的時(shí)候我能閃亮出現(xiàn)，比我當(dāng)年接受更好的約束。沒(méi)有約束就沒(méi)有教育，縱容有時(shí)就是戕害。

我是梁山人，從小受到的濡染里有很多血性和義氣的東西，做學(xué)生時(shí)交朋友就講這個(gè)，朋友也交到幾個(gè)，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻是益少弊多。有些事情是需要一些人對(duì)你講的，特別是當(dāng)你人生經(jīng)驗(yàn)還不是足夠多的時(shí)候。當(dāng)然，每一個(gè)朋友都很重要，每一件事都可能成為促成人生轉(zhuǎn)變的契機(jī)。我在進(jìn)入教師這一角色以后，逐漸傾向于讓學(xué)生的每一步都走得直一些，就像講課時(shí)的預(yù)設(shè)，就像封建時(shí)代的父母對(duì)兒女婚姻的包辦。——我做學(xué)生時(shí)總是喜歡關(guān)注叛逆性的東西，看到就是愛(ài)情的自由和寶貴；現(xiàn)在我做老師，發(fā)現(xiàn)門當(dāng)戶對(duì)其實(shí)也是很好的選擇，門當(dāng)戶對(duì)基本能保證雙方接近乃至相同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治條件、受教我的2011。劉永超。第8頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

育程度，進(jìn)而至于人生觀、價(jià)值觀。多說(shuō)一句，我很懷疑電影《TITANIC》里如果Jack不死，他能和Rose相守多久。和絕大數(shù)人一樣，我當(dāng)年的初戀也很正常地沒(méi)能成為我的老婆，書(shū)中的顏如玉往往經(jīng)不起書(shū)外的雨打風(fēng)吹。有時(shí)我會(huì)和我的學(xué)生私下里談起，想知道為什么我喜歡寫(xiě)一點(diǎn)東西嗎，那是因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)寫(xiě)情書(shū)練的。女朋友早斷了聯(lián)系，這習(xí)慣卻保留下來(lái)，我差一點(diǎn)就成了詩(shī)人，至今雙袖龍鐘淚不干。我旗幟鮮明地反對(duì)早戀，更多的是因?yàn)槲蚁氡Ｗo(hù)我的學(xué)生免在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遭受傷害。看問(wèn)題的角度變了，很多事情就呈現(xiàn)出不同的面貌，這也就有了對(duì)話的可能。沒(méi)有碰撞的對(duì)話很難有火花，我們是那么希望讓這火花把我們的思維照亮。

諸如此類。我和學(xué)生談?wù)摰姆秶喈?dāng)寬廣，只是時(shí)間有限，容不得天馬行空，只言片語(yǔ)而已。現(xiàn)在我手上正有學(xué)生交給我的一本社會(huì)問(wèn)題劇本，我喜歡讓學(xué)生關(guān)注更多一點(diǎn)東西，甚至在某些領(lǐng)域可以做到研究，弟子不必不如師，青出于藍(lán)就要追求勝于藍(lán)。只是少，又急不得。我想這應(yīng)該是屬于對(duì)話的層面了，盡管未必能使每一名學(xué)生都敞開(kāi)心扉，但畢竟還是會(huì)有一些的，至少是植入了一種意識(shí)，獨(dú)立的批判的思考的意識(shí)，尤其是在今天的社會(huì)，這樣也就會(huì)有一些意義。這里面能傳達(dá)很多東西，比如對(duì)學(xué)生的信任、理解、尊重，還有對(duì)學(xué)生的期許。身份卑微的教師可以改變這個(gè)世界嗎？我以為是可以的，學(xué)生的思想有相當(dāng)?shù)目伤苄裕覀兊膶W(xué)生將來(lái)是要掌握話語(yǔ)權(quán)的。這應(yīng)該是從較深的層面對(duì)于師道的省察和拷問(wèn)。遙想當(dāng)年孔老夫子和他的學(xué)生們幕天席地而坐，風(fēng)神灑落，心下向往感慨不已。

我有時(shí)候會(huì)提供一些限制令，我解釋為紀(jì)律。盡管我教的學(xué)生對(duì)所謂紀(jì)律都有他們自己的理解，但我還是很正式地以班會(huì)的方式傳達(dá)我的2011。劉永超。第9頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

了我所理解的。所謂紀(jì)律，就理論層面而言，應(yīng)該包括三條基本功用，其一是約束，其二是保護(hù)，其三是塑造。就好比一棵小樹(shù)，過(guò)早的斜杈要砍掉，尖部的枝條要讓它通風(fēng)采光，這樣小樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)得又直又高。我們做教師，想讓學(xué)生成才，其實(shí)是有標(biāo)準(zhǔn)的，就好比做園丁的標(biāo)準(zhǔn)是讓樹(shù)成為棟梁；但是這些標(biāo)準(zhǔn)是不是就一定對(duì)呢？樹(shù)怎么想？樹(shù)想的先不說(shuō)；對(duì)錯(cuò)姑且也不說(shuō)，這個(gè)不好說(shuō)；好說(shuō)的是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是變化的，并且是一直在變化著，并且必將永遠(yuǎn)變化下去。昨天的大綱變作今天的課標(biāo)即可作為注腳。我又想起定庵先生的《病梅館記》，又想起有些人并非全無(wú)道理的誤盡蒼生是語(yǔ)文的激切，往深里去說(shuō)，這影響到了我的教學(xué)思想。我一直認(rèn)為，我的很多學(xué)生必將遠(yuǎn)勝于我，甚至是在做我學(xué)生的時(shí)候就已經(jīng)是了。有很多時(shí)候我的所謂教育，可能真的就成了誤人子弟。我們往地里種下一株苗，可能會(huì)阻止這塊地長(zhǎng)出一棵草，也可能會(huì)耽誤這塊地長(zhǎng)出一朵花。我愛(ài)極了那篇《種樹(shù)郭橐駝傳》，對(duì)我而言，柳宗元的只言片語(yǔ)比蘇霍姆林斯基拉拉雜雜的理論要好得遠(yuǎn)。做老師更需要悟性，更需要思想的穿透力。

門前流水尚能西，那是要擇水而居的；誰(shuí)道人生無(wú)再少，我給自己定下的目標(biāo)是因人而宜，肯定有教不好的學(xué)生，但既然有緣分成為我的學(xué)生，我肯定也是要教上一教的。一朵花謝了，另一朵接著開(kāi)，人們說(shuō)花有重開(kāi)日，就好像這朵花今晚合上休息明天吃過(guò)早點(diǎn)接著開(kāi)一樣。我們見(jiàn)到的學(xué)生已經(jīng)不是昨天的學(xué)生，我們也已不是昨天的自己了，人無(wú)再少年，才說(shuō)出擊中我們內(nèi)心最虛弱地方的真理。我們無(wú)限悵惘的那些逝去的美好，講給學(xué)生們吧，有時(shí)間才有希望。居安而思危患，及幼而思耄耋，我們?cè)缰绱耍唤虒W(xué)生當(dāng)初。寫(xiě)到這里，想起王洛賓的一句歌詞：我的青春小鳥(niǎo)一去不回來(lái)。我還不想以此作我的2011。劉永超。第10頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

結(jié)并致以沉重地追緬，我還不想暮氣沉沉，——元旦晚會(huì)之后我給學(xué)生分發(fā)紀(jì)念品，我寫(xiě)的集臨蘭亭序送給我班班長(zhǎng)了，我?guī)С鰜?lái)的班干部已經(jīng)可以獨(dú)當(dāng)一面：當(dāng)大事不可有暮氣，遇知己無(wú)故為虛文。我也應(yīng)以此自勉。

學(xué)生的閱歷相對(duì)來(lái)說(shuō)少有人關(guān)注，做老師的很少有誰(shuí)花大把的時(shí)間處理課外的事。你教的學(xué)生最愛(ài)讀什么書(shū)你知道嗎？你的學(xué)生最崇拜的偶像是誰(shuí)你知道嗎？你的最優(yōu)秀的學(xué)生怎樣看待宏力提供的獎(jiǎng)學(xué)金以及大學(xué)助學(xué)金你知道嗎？你的最自卑的學(xué)生最糾結(jié)最不愿啟齒的那個(gè)情節(jié)是什么你知道嗎？你曾經(jīng)想過(guò)你可以走進(jìn)你學(xué)生的內(nèi)心世界嗎？你想過(guò)你的學(xué)生在過(guò)生日的時(shí)候最先想到的是誰(shuí)嗎？你的學(xué)生有過(guò)試圖接納你包容你的某些在他們認(rèn)為是不靠譜的獨(dú)特的理念和想法嗎？你想過(guò)要和你的學(xué)生保持終生的聯(lián)系以研究他們和熱愛(ài)他們嗎？每一個(gè)問(wèn)題的背后最終都會(huì)指向一個(gè)人的閱歷，比如單親，比如家庭暴力，比如家庭經(jīng)濟(jì)條件等等，而這些，真的需要關(guān)注。教育，是人的教育，是教育人，對(duì)人的，準(zhǔn)確地說(shuō)是對(duì)學(xué)生閱歷的關(guān)注的缺失，肯定不是完整的教育。我長(zhǎng)年離家在外，兒子自出生不久就經(jīng)常見(jiàn)不到我，只能和媽媽在一起生活。將來(lái)考察兒子的心理情結(jié)，這一點(diǎn)非常重要。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)無(wú)可彌補(bǔ)的損失。我多希望我兒子的老師可以比我好，我是說(shuō)比做老師的我好。

不能再參加學(xué)校的青年教師活動(dòng)了沒(méi)關(guān)系，我還有激情，我還有我的學(xué)生。熱血依舊，薪火相繼，青春永駐。我肯定還要讀更多的書(shū)，做更多的事，包括做題，全方位提升自己，做老師，就要有做老師的樣子。不管是籃球比賽、拔河比賽，還是最近的元旦晚會(huì)節(jié)目評(píng)選，我的學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)然也必將有更大的起我的2011。劉永超。第11頁(yè)，共12頁(yè)，春與秋其代序。

色。我和我的學(xué)生約定，一年以后高考結(jié)束我們應(yīng)該怎樣相聚，我們今天的努力會(huì)有怎樣一個(gè)結(jié)果；五年以后本科畢業(yè)我們應(yīng)該怎樣相聚，我們的人生到那時(shí)將開(kāi)始變得漸漸清晰；十年以后我們更要相聚，看看我們的人生將會(huì)有那些翻天覆地的變化，看看我們當(dāng)中有誰(shuí)可以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我們考察閱歷，不能只盯眼前，還要關(guān)注過(guò)去，更要放眼未來(lái)。該補(bǔ)什么，抓緊時(shí)間確定目標(biāo)制定計(jì)劃付諸行動(dòng)，補(bǔ)。把弱勢(shì)補(bǔ)上來(lái)，把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，把潛能釋放出來(lái)。借用一句廣告詞：未來(lái)，我來(lái)！

坐火車經(jīng)過(guò)菏澤火車站中轉(zhuǎn)，出站口有一句廣告詞：山東菏澤，白癜風(fēng)消失的地方。呵呵，感覺(jué)清冷的空氣里有了點(diǎn)幽默的味道。我當(dāng)時(shí)就在心里不由自主地補(bǔ)了一句：河南宏力，放飛夢(mèng)想的地方。

2011年12月30日 于山東梁山家中

我的2011。劉永超。第12頁(yè)，共12頁(yè)

第二篇：追憶過(guò)往青春散文

追憶過(guò)往青春，我們也曾年輕過(guò)！——前言

祝福春天

又是一個(gè)春光明媚，春意盎然的季節(jié)。

習(xí)習(xí)的春風(fēng)吹遍了校園的每一個(gè)角落，小草青了，樹(shù)葉綠了，迎春花兒開(kāi)了……到處充滿著生機(jī)，到處充滿著活力！

有陽(yáng)光的日子便有歡笑。溫暖而柔和的陽(yáng)光下，一群群踏青的少年投入到春天的懷抱中，盡情地享受著陽(yáng)光的沫浴。他們笑得那么開(kāi)心，他們玩得那么暢快！

有春雨的日子，同樣令人愜意。淅淅瀝瀝的春雨灑在久旱干涸的心田上，如飲甘霖，痛快淋漓。在春雨的滋潤(rùn)下，一棵棵小幼苗正在茁壯成長(zhǎng)。

陽(yáng)光真好！春雨真好！春天真好！！

祝福春天，祝福陽(yáng)光雨露下幸福成長(zhǎng)的少年兒童們！

走向五月

五月，一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)。

湛藍(lán)湛藍(lán)的天幕下，大地仿佛被一位丹青手濃墨重彩描摹過(guò)一般：黛黑的遠(yuǎn)山上參天的樹(shù)木郁郁蔥蔥；廣袤的田野上剛插上的秧苗青翠欲滴；銀色的海灘上片片浪花歡逐嘻戲……

五月，一個(gè)輕松浪漫的季節(jié)。

脫下厚重的春秋裝，著上漂亮的連衣裙亦或活潑輕便的短衫短褲，頓時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)亮麗多彩的世界；佇立在初夏的涼風(fēng)中，任風(fēng)兒將你的長(zhǎng)發(fā)撩起；呼吸一口帶有花香甜潤(rùn)的新鮮空氣，聆聽(tīng)耳邊清脆的鳥(niǎo)鳴聲，好不愜意，好不暢快！

五月，一個(gè)充滿活力的季節(jié)。

燦爛陽(yáng)光下，年輕的朋友高舉“五四”的旗幟，歡唱著“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代；我們是初升的太陽(yáng)，用生命點(diǎn)燃未來(lái)”的歌曲去遠(yuǎn)山踏青，去海邊踏浪，亦或去田野釆風(fēng)……到處能聽(tīng)到他們高亢激昂的歌聲，到處能見(jiàn)到他們朝氣蓬勃的身影。

五月，一個(gè)令人神往，令人羨慕的季節(jié)在召喚著我們。走向五月，用我們年輕的心去擁抱五月！

我們播種希望

又是金秋九月，又是一個(gè)收獲的季節(jié)。

秋天的陽(yáng)光格外燦爛，冷寂了一個(gè)暑假的校園重又活躍了起來(lái)，那健康活潑的身影和歡快愉悅的笑聲給校園平添了新的生機(jī)和活力。

一張張誠(chéng)摯的笑臉，一雙雙求知的眼睛，讓你感到一份無(wú)法逃避的責(zé)任，即便是三尺講臺(tái)你也要將青春揮灑！

在這片純潔的心園中，我們播種希望，將知識(shí)的種子傳播，將做人的原則教導(dǎo)，希望等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，這里一片姹紫嫣紅，來(lái)年定是一個(gè)收獲季節(jié)！

寒來(lái)暑往，斗轉(zhuǎn)星移，我們將一如既往……

后記：以上幾篇短文系我年輕時(shí)所作，今日翻出來(lái)重讀，喚起了我對(duì)過(guò)往青春的記憶，年輕真好！

第三篇：青春過(guò)往,掩不住憂傷散文

愛(ài)過(guò)，才能體會(huì)什么叫刻骨銘心；傷過(guò)，才知道有種感覺(jué)叫痛徹心扉；擁有過(guò)，失去了，青春韶華匆匆，掩不住過(guò)往的憂傷。

——題記

青春是一條單行線，勇往直前的那一剎那，注定緬懷所有的甜蜜與憂傷。不知何時(shí)，眉梢眼角間多了一許微澀的憂傷，轉(zhuǎn)身彌留之際，那些過(guò)往早已飄然遠(yuǎn)去。每每靜坐在車窗內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)穿梭于校園林蔭道間的美好身影，才發(fā)現(xiàn)，青春已經(jīng)漸漸離我遠(yuǎn)去。最初的安靜美好，跟隨著時(shí)間緊湊的腳步，漸行漸遠(yuǎn)……

深陷于龐大污濁的泥沼中，愈陷愈深，無(wú)可自拔。恍然之間，感覺(jué)十八歲的花季仿佛綻開(kāi)在昨天，卻渾然不知青春已成了過(guò)往，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴變得瑣碎，零散，最終不知所蹤，回憶起當(dāng)初的某個(gè)畫(huà)面，某個(gè)身影，左心房會(huì)莫名其妙的隱隱作痛。

曾經(jīng)，雪夜漫漫，會(huì)因?yàn)橐徊繍?ài)情小說(shuō)暗自流淚；曾經(jīng)，青春年少，各自懷揣夢(mèng)想，勾出未來(lái)美好藍(lán)圖；曾經(jīng)，青澀純真，總渴望談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)；曾經(jīng)，以為現(xiàn)在會(huì)過(guò)得很好……

人生旅途，行色匆匆，所謂生活，舍棄太多，丟棄太多。對(duì)于這個(gè)世界由心的無(wú)能為力，自然而然，不得不改變自己，將自己打磨地如珍珠般光滑圓潤(rùn)。花開(kāi)花落，云卷云舒，青春暖傷天各一方，回不了過(guò)去和當(dāng)初。

夜深人靜，雨打芭蕉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)之間，回憶如潮水般翻滾，情不自禁思緒勾住過(guò)往。曾幾何時(shí)，一起漫步于田間小道，一起放縱于美麗遐想，一起聆聽(tīng)蛙聲陣陣，一起在池塘藕花間喜不自勝。那些年，日子過(guò)得單調(diào)而而愜意；那些年，生活恬靜而美好；那些年，并不覺(jué)得夢(mèng)想遙不可及；那些年，再也回不去……

憶江南，最憶是杭州，身若浮萍漂浮在這個(gè)城市太久，內(nèi)心的情愫慢慢生根發(fā)芽。楊柳岸，曉風(fēng)，殘?jiān)拢L(fēng)花，雪夜……經(jīng)歷了江南的四季容顏，心已經(jīng)有淡淡是不舍。春光滿滿，騎著單車游蕩在江南大街小巷，背著行囊，漫步于西湖蜿蜒小徑。

每每閑暇之余，匆忙地逃離塵世的喧囂，尋一處依山傍水的幽境，緬懷青春，遺憾過(guò)往，然后默默擦干眼角的憂傷，原來(lái)所謂的生活比青春更脆弱。有時(shí)突然之間，感覺(jué)理想是那么的突兀，與現(xiàn)實(shí)格格不入。浮沉在大都市，所有的功名利祿，所有的金錢利益，漸漸地淹沒(méi)那片寧?kù)o的心，最終，只能感傷青春過(guò)往匆匆，是那么彌足珍貴。

形單影只，安靜地穿梭在擁擠的人群，然后駐足在十字路口，居然不知該向何處。靜靜地望著過(guò)往的每個(gè)行人，他們或行色匆匆，或面無(wú)表情，或拿著手機(jī)很是忙碌。原來(lái)，這就是都市，生活節(jié)奏快而乏味，枯燥而壓抑。多少人？漂泊著，因?yàn)樯睢?/p>

再也沒(méi)有勇氣踏進(jìn)校園，圖書(shū)館，學(xué)生餐廳，階梯教室，一切的一切，再也與我無(wú)緣。只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，遙望著，傾聽(tīng)著，那些歡聲笑語(yǔ)，清脆悅耳的上課鈴聲。春意盎然，總喜歡在霓虹燈閃爍的夜幕下，游走于這個(gè)親切而陌生的都市，抱著一本去冰的奶茶，漫無(wú)目的……再然后，思緒被漸漸抽離，依稀之間，似乎回到那個(gè)青澀的青春年代。

青春過(guò)往，掩不住憂傷。如果，青春可以重來(lái)，我愿意獨(dú)自再走一遍。如果，愛(ài)可以重來(lái)，我寧可不再愛(ài)。那樣，便不會(huì)再痛……

僅以此文，獻(xiàn)給為生活丟失青春的人。

第四篇：流年過(guò)往青春離殤散文

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬即逝。

記憶也就成了時(shí)間長(zhǎng)河里的河水，隨著波流，直奔大海。

不記得什么時(shí)候想過(guò)真真切切的放棄。

不記得什么時(shí)候有過(guò)算了放了的想法。

不記得什么時(shí)候把別離也看成了習(xí)慣。

又快梔子花開(kāi)滿校園的時(shí)候，又到了分別的季節(jié)。

我想，這樣分分離離的歲月就匯成了那五彩斑斕的青春。

時(shí)光就這樣淡溥了成長(zhǎng)，歲月就這樣撒滿蒼涼，在青春的足跡中，那些曾經(jīng)的歡笑，哭泣，無(wú)奈和傷感，都落筆成一篇最美的詩(shī)篇，也許從此天涯相隔，永不再見(jiàn)，但依然會(huì)記得花樣的年華我們一起走過(guò)。

青春是什么？它沒(méi)有任何雜質(zhì)，沒(méi)有世俗和虛偽。如果有一天，我終于恬淡地懂得要放棄不屬于自己的東西，微笑的說(shuō)再見(jiàn)，在人群中大聲的笑，那么，我已經(jīng)長(zhǎng)大。

我還記得，在那段塵封的歲月里，記憶里爬滿了荒涼。仍記得在日記本上寫(xiě)下青春扉頁(yè)上的張狂，叛逆，微笑，淚水。我可以不管不顧的讓很多人都不滿；我可以不管不顧的大聲的笑；我可以不管不顧的大聲的哭，我可以不管不顧的喜歡的事就是放手去追逐……

這樣的歲月不再來(lái)。叛逆逞強(qiáng)的時(shí)代早已不在。張狂無(wú)畏的歲月也已消逝。只有我還死死守在青春的這樣一座城堡里。等待來(lái)人，期待過(guò)往。我總是希望青春里的單純可以保留在這樣一座城堡里，不會(huì)隨著風(fēng)四處飄蕩。

時(shí)間在流淌，一些刻骨銘心的記憶，終究會(huì)凝成珍珠，在生命的暮年，散發(fā)著深深淺淺的光，折射出久遠(yuǎn)的人，久遠(yuǎn)的事，久遠(yuǎn)的情，還有那江南雨巷里撐著雨傘像丁香花一樣哀怨的姑娘。

江南煙雨，無(wú)你何歡？

青春是一座圍城。城里的時(shí)候拼命想出來(lái)，看看外面的世界；出來(lái)之后拼命的回憶城里的生活，拼命的想回到城里去，再也不要離開(kāi)。可是，青春是一場(chǎng)微涼的殤，是一條單行道，踏上了，再也沒(méi)有歸途。

不記得是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，青春是一輛永不停歇的列車，載著我們不停地前行，在年年歲歲的輪回中抵達(dá)一些被我們叫做“成熟”的站點(diǎn)，然后放下一些人，又帶走一些人，繼續(xù)著它的旅途。

年年歲歲里，不變的是這一輛永不停歇的列車，歲歲年年里，更換的是一批又一批搭乘列車的乘客。

這樣的列車上，相逢了就是緣分。一路走，一路聊。總有人要先下車，于是自己在列車上揮手告別，送走了一個(gè)又一個(gè)“有緣人”，最終有一天，自己也下了這一趟列車，不過(guò)此時(shí)揮手的人早已換成了另外一班人，一堆熟悉而又陌生的面孔。

不論路程是有多么短暫，不論列車的速度是有多么慢，也不論車廂里是擁擠還是空敞，總有一些人，總有一些事，刻在了心底最柔軟的地方。即使這樣不可避免的被青春的尖銳劃傷，但是總有那么多的感動(dòng)，那么多的片段，就這樣被我打包，壓縮，珍藏。

偶爾思及，不禁暗自落淚。感動(dòng)，傷心，激動(dòng)，遺憾，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴，就如同河水般，蜂擁而至。在這樣的浪潮里，有一種窒息的感覺(jué)。拼命的想要去掙扎，可是無(wú)論怎樣都沒(méi)有抓到那樣的一根救命稻草。所以大喊大叫，所以大哭大鬧。可是，不管怎樣，經(jīng)歷過(guò)的事終究是經(jīng)歷了，相逢又別離的人終究也成了故人了，后悔也好，傷心也罷，懷念又能如何？失去的日子終究會(huì)被打上封條，棄置在歲月的墻角，慢慢被遺忘。

流年，擱淺了零落的記憶。踮起腳尖，走過(guò)來(lái)時(shí)的路。歲月荒蕪，這樣的季節(jié)這樣的歲月，似曾相識(shí)。那些年的過(guò)往，從未被遺忘。年華依舊，且行且安然。那些年，我們的天空依舊蔚藍(lán)；那些年，我們的生活依舊多彩；那些年，我們的傷我們的喜依舊是那么直白……

那些年的歲月，那些年的記憶，風(fēng)落成塵，往事又知多少？恍如隔世又仿佛昨日。一曲弦斷，氤氳了流年舊夢(mèng)。曲斷重成空，花落人斷腸。

七堇年說(shuō)過(guò)：要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡。那么，我明白，為了夢(mèng)想，丟失了那些琉璃經(jīng)年，里刪了那些良辰美景，才會(huì)更好的自我成長(zhǎng)。

青春，繁華殆盡只不過(guò)是一場(chǎng)平凡。青春幻化成傷，回憶支離破碎。錯(cuò)落在那流年扉語(yǔ)里的風(fēng)景，到底要誰(shuí)來(lái)將它拾起，又是否，都已忘記。

第五篇：向青春過(guò)往揮手道別散文（模版）

歲月的流失，記憶被風(fēng)帶去了遠(yuǎn)方。而那些與青春有染的日子里，我們學(xué)會(huì)了揮手告別。

曾經(jīng)有那么一段時(shí)間，很是懷念學(xué)生時(shí)代的那段日子。

記憶里曾經(jīng)知道，教室里我們安靜的聽(tīng)著老師的講課，一個(gè)個(gè)都擺出一副認(rèn)真無(wú)比的樣子。下課后，教室里一片喧鬧，有的在打鬧，有的在一個(gè)人認(rèn)真的埋頭學(xué)習(xí)，還有的正在做著下一節(jié)課的準(zhǔn)備。那情景仿佛就此定格在自己的腦海里。

放學(xué)的路上，我們前后走著，偶爾從路邊掠過(guò)一輛輛的自行車，與我們打著招呼……

只是如今再也找不到最初的感覺(jué)。曾經(jīng)的同學(xué)走的走，停的停，或許都已經(jīng)四海為家了，在城市彼岸的他們，除了節(jié)日的時(shí)候會(huì)發(fā)些祝福的短信，或是有事的時(shí)候來(lái)個(gè)電話，僅此而已。

大家都在忙碌著各自的事情，都在努力的生活著，我想他們已經(jīng)忙得記不起曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，唯獨(dú)知道的就是只有奮斗才能自下而上下去。

在一個(gè)偶然間，接到在不同城市里的他的電話，接到電話的那一瞬，那熟悉溫柔的聲音又再一次浮現(xiàn)在了我的腦海里，聽(tīng)到他說(shuō)在那里一切都安好，偶爾間還會(huì)這個(gè)城市里的我，我的臉上浮現(xiàn)出了幸福的笑容，嗯。是的，知道他在那里一切安好，便好，一切的一切只希望他可以過(guò)的比我幸福！

時(shí)間的流失，讓我們都學(xué)會(huì)了在風(fēng)中長(zhǎng)大，他不再是那個(gè)曾經(jīng)天真幼稚說(shuō)長(zhǎng)大了要娶我的男孩，而我也不再是那個(gè)像個(gè)跟屁蟲(chóng)似的跟在他背后的那個(gè)扎著馬尾的小女孩。

那一年，在車站我們揮手道別……

時(shí)間就像一個(gè)時(shí)光機(jī)，將我們的那些回憶都輕輕的記錄下來(lái)，或悲或喜，我們就如同是電影里的配角一樣，被時(shí)間拉的緊緊的，走過(guò)一幕又一幕。

轉(zhuǎn)眼間，走過(guò)了22年的歲月，如果把人生分成三份，那我已經(jīng)走過(guò)了三分之一的青春，在青春過(guò)往的時(shí)期，我們都在回首著曾經(jīng)的點(diǎn)滴。

過(guò)往后的過(guò)往，會(huì)有重逢，但再也回不到曾經(jīng)最初的時(shí)期，青春流逝之初，那些回憶只能珍藏在心底。