第一篇：今年的最新文章何威威我的大學因廣播而精彩

何威威：我的大學因廣播而精彩

08中師4班 曹冬華

大學生就業一直都是社會各階層人士密切關注的問題之一。在今年如此嚴峻的就業形勢下，大學生如何以自己的能力取得社會的認同？如何在社會上站穩自己的腳跟？這些都是值得同學們深思的。今年，在眾多畢業生為找工作而奔波的時候，來自外國語學院05外師（2）班的何威威同學成功與新疆哈密人民廣播電臺簽約，成為一名專業的播音主持。

淡定、從容是廣東廣播珠江經濟臺主持人吳宇凡對何威威的評價。對于從小喜歡舞臺，喜歡主持的他說：“大學的四年對于成長是不必不可少的。”他的聲音感動了同學，他的努力贏得了老師的信任，他的信念支撐著他不斷前進。夢想

在校四年的播音主持經歷，使何威威對播音主持產生了深厚的感情。

熱愛·奮斗

2009年，當許多畢業生還在為找工作奔波的時候，何威威已經和新疆哈密廣播電臺簽約，成為一名專業的播音主持。一個以英語為專業的學生怎么會成為一名專業的播音主持呢？對播音的熱愛，讓何威威在學好本專業的同時，還積極參加各種播音主持工作。大三暑假的時候他到培賢培訓機構當英語口語老師，教授瘋狂英語和口語。他說，只有想到自己教不好別人就不能從事這份工的時候，就會有壓迫感，就會逼著著自己不斷學習，不斷進步。因此，為了能夠脫口而出，說得準確，他不斷地練，一個點、一個字、一個音地去鉆研。也正因為如此，何威威練就了流利的口語，在校內外多個活動中全程用英語主持。

為什么何威威會選擇了去新疆哈密電臺工作呢？“因為我想去一個真正熱愛廣播的集體，真正注重播音主持人的發展。”新疆的氣候和地理環境與廣東有很大的不同，對此，何威威已經做好了吃苦的準備，“是男生就不怕吃苦”。出于對播音的熱愛，出于對理想的追求，何威威執著而堅定，選擇了與眾不同的道路。做好自己的節目，擁有自己的聽眾，是何威威對未來的憧憬和目標。何威威還說，工作是很難找，但是只要你用心去對待了，還是會找到的。何威威給畢業生提出的建議是：首先要把自己的定位放低，我們只是一個大學生，我們并不是什么國家領導人，也不能把自己太多的亮點放出來，謙虛一點，把自己的身份放低，以后發覺其實找工作也并不是那么難。何威威將他的專業知識與興趣很好地結合起來，堅持不懈地努力著??

舞臺·我的夢

“喜歡麥克風，喜歡舞臺，喜歡主持，一切源于對播音主持的興趣與熱愛。”

當所有人都沉浸在剛踏進校門開始新生活的喜悅時，何威威從那一刻起就堅定了自己的目標——播音主持。雖說從小就喜歡舞臺，但在大一進入學校廣播臺時，自己卻是所有新人中最差的一名：聲音稚嫩，普通話不標準，語言表達不流暢。正所謂“知恥而后勇”，他并沒有因為條件不好而妄自菲薄，反而使他更堅定了自己的信念：到網上學習著名主持人的語音語調和語言表達方式；每天練嗓子，使之渾厚。甚至有好幾次嗓子練到沙啞，發炎，生繭。現在嗓子已經長了硬硬的老繭，聲音也變得沉穩厚重了。《莊子·大宗師》：“善妖善老，善始善終。”大學四年擔任學校廣播臺新聞兼娛樂播音，廣師視頻新聞主播，這一切都不是偶然的。他的朋友說，在廣播臺里，看到最多的就是何威威在做版頭，準備節目，制作軟件聲帶。他還積極做節目策劃，抓住每一次上臺主持的機會。他說：“機會是自己爭取的，我會主動去找老師要求給我主持做節目，老師沒有義務邀請你去主持”在大學這四年里，他出色地主持了大大小小，校內校外無數的節目。

榜樣的力量是不可忽視的。何威威接觸到中央電視臺青年歌手大賽，臺灣娛樂節目并與主持人產生共鳴。董卿的端莊，吳宗憲的娛樂主持風格成為他追求的目標。他說，我無法達到董卿的境界，沒有吳宗憲的靈活，但我可以兼有這兩種的能力，形成自己的特色。他珍惜每一秒的課余時間，到圖書館看成語詞典，看中文熟語，閱讀有關主持技巧方面的書籍，四年里從未停止過。“遺憾的是沒有去中國傳媒大學學習播音。”他帶著淡淡的憂傷。在通往成為播音主持的路上，他也曾經動搖過：我是否要放棄去做一名教師？然而母親卻對他說，如果你不能全心全意愛你的學生，你就不能去做老師。做老師不也是要去表達，讓學生喜歡，懷著愛去做好一份事業嗎？自此，他與舞臺更結下了不解之緣。

成功的路上

有人說過這樣的話：沒有人能獨自走向成功，在我們成功的路邊，站滿了我們的父母、兄弟、師長、朋友、愛人??沒有人會喜歡孤單，更沒有人會永遠活在黑暗中。在何威威的身邊，除了有他父母的鼓勵與支持，還有許多幫助過他的人，老師、朋友、同學。當所有的親戚都不看好何威威選擇播音主持這一行業作為以后職業的時候，他的父母卻義無反顧的支持他。有時，何威威在外主持，他們都會在臺下，默默地看著他，支持他。“先有伯樂，然后有千里馬”：在何威威在為普通話不標準而煩惱不已的時候，徐紅梅老師和陳育芬老師給了他很大的幫助，生動的解說讓他很容易地理解和學習普通話。現在他那一口標準的普通話就是在她們的指導下練成的。但是，在通往播音主持這條路的時候并不都是一帆風順的。在途中不免會受到老師的否定，朋友的直言，校外的批評，但這些一直都在鞭笞著他，激勵著他前進。“面對老師反對，比如說長的過于稚嫩，我會去反思，嘗試改變阻礙自己前進的因素。老師只是從客觀角度評價自己，這對我是最好的啟示，起到激勵的作用。”

何威威在博客中寫道：“何威威沒有傲人的身高，沒有好看的外表，什么選秀什么好運都沒有，只能努力了，腳踏實地。”確實，何威威為我們很好地詮釋了別樣的青春與精彩。他用自己的努力，展示了當代大學生的風采。（廖綺靜、曹冬華、林堅）

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第二篇：今年的最新文章人生因工作而精彩

人生因工作而精彩

――――讀《你在為誰工作》有感

按照領導的安排，我讀了《你在為誰工作》一書，封面上的一段話給我很

大的感悟：在工作中，不管做任何事，都有應該把心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜。心中有一種豁然開朗的感覺，人的一生很短暫,我們需要有一個目標,目標的實現離不開勤奮工作。在我認為,當你實現人生目標的同時,也就是體現自我價值的時候。一個人從呱呱墜地到咿呀學語，從背著書包上學堂到信步知識的海洋，從金榜題名接到大學錄取通知書的那份喜悅到學有所成找到適合自己工作、大展拳腳的那份激動，人們經歷了一個怎樣的工作之路，酸甜苦辣，個中滋味，我想只有自己最清楚不過了。事情往往就是這個樣子的，來之不易，所以倍感珍惜。面對著最終會成為自己一生的事業的工作，雖然辛苦，卻樂此不疲。要是問其原因，我的回答就是我感激我的工作，我熱愛我的工作，我的工作可以實現我的夢想。

作為一名團的干部，如何在自己的本職工作中發揮主觀能動性，積極的創造性的開展工作，這一問題過去很少認真思考過，團的工作繁雜瑣碎，牽涉到方方面面，很多工作都需要創新。這就要求我們要立足本職，發揚無私奉獻的精神，扎扎實實的做事，充分發揮自己的主觀能動性。

首先，要抱著一顆感恩的心來工作。據最新的一次在線調查顯示：47。4%的人不滿意自己目前的工作，原因是回報小于付出，42。6%的人基本滿意自己目前的工作，原因是回報等于付出，不到7。2%的人很滿意自己目前的工作，原因也很清淅就是認為回報大于付出。看來收入的多少已經成了人們衡量自己工作滿意度一個主要標準。一個人，如果僅僅為了報酬的多少而去工作，“那么這個人太可悲了”。因為他永遠是工作的奴隸；工作對于他來說，始終是一 1

個負擔：他享受不到工作的樂趣，這種日復一日，年復一年的重復著機械的工作，只能讓他越來越無知于自己到底為了什么而工作。

其次，自己的位置。找準位置，就是給自己一個準確的定位，這對于開展工作十分重要的。定位準確，既可以充分發揮個人的工作職能，還可以幫助和促進自身在總體工作中找準位置。如何才能找準自己的位置？這就要求我們自己要充分認識自己，了解自己，我認為主要是要把握好三點：一是你擅長做什么？二是你要做什么？三是你怎么去做？抓住了這些要素，應該說找準自己的位置是不難的。

再次，樹立正確的理念和心態，進取心是人類智慧的源泉，它就好像從一

個人的靈魂里高豎在這個世界上的天線，通過它可以不斷地接收和了解來自各方面的信息。所以，作為團的工作者，我們不能停留在安逸的環境里，不思進取，這樣只會把我們推到淘汰的邊緣。工作是一個施展自己才能的舞臺，我們寒窗苦讀來的知識，我們的應變力，我們的決斷力，我們的適應力以及我們的協調能力都將在這樣一個舞臺上得以展示。

一位哲人曾經說過：生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛工作吧!

《你在為誰工作》這本書，它就如同一面鏡子，使我們更好地認識了自己，看到了自己在學習、工作上的不足，更加意識到了工作中主動性的重要性。因此，我們要學會從積極的角度觀察和思考問題，既要看到自己的缺點和不足，又要看到自己的優點和長處，發揮主觀能動性，盡自己最大的可能出色地完成任務，爭取在自己的工作中不斷進取，做出成績，讓我們的人生因工作而精彩。本資料來自互聯網共享文檔

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第三篇：今年的課堂因差錯而精彩

課堂因差錯而精彩（根據講座提綱整理）北京第二實驗小學 華應龍

一、課堂沒錯會怎么樣？

1、假的，都是假的。

如果課堂上一個錯也沒有，我們怎么樣呢？學生一個錯也沒有會留給我們很多的遺憾。如果一個錯也沒有，這樣的課還需要上嗎？這樣的教學是無意義的。

教學來發展學生的作用，從何體現呢？

2、無效的，無意義的

從課堂上來說要體現真實性和有效性“課堂無錯要不得！”

二、大家對“差錯”的看法。

1、學生眼里的差錯：

（1）失敗、恥辱：

42%的學生認為錯誤以為著失敗，17。4%的學生把錯誤和恥辱聯系在一起，值得注意的選擇恥辱的比例隨著年齡的增加而增加。

（2）擔憂、恐懼

課堂上發言不擔心出錯的學生只有5。4%，擔憂同學歧視的二、四、六年級分別占68．9%81。3%83。7%

2、教師對自己的差錯：

（1）丟臉：

案例：“對不起、對不起、是我錯了！”老師上方向和位置時，講東北講成了西北。學生指出了錯誤，老師當場向學生道歉。

值得肯定的是教師不再是做解釋辯解，這是一種進步。但是又覺得似乎還不夠，如果這個環節再進一步的時候可以這樣說：“讓我很高興的是，我的錯讓我知道了你是個很會傾聽的孩子。”

錯誤都是有價值的，只是大小的問題。低年級學生毛病是愿意說不愿意聽。沒（2）本事、沒經驗：

誤區：對學生的差錯，覺得是自己教學的不成功。

應該這樣理解：不是你的教學的不成功，學生出錯的是本來的，應該的，不要自作多情。是件麻煩事，但是都是真的，怎么把這些錯誤的資源用起來真是我們需要做的，是專業人員應該提高的一種素養。

3、教育家眼里的差錯：

夸美紐斯：

4、數學家：

哈莫斯：

5、科學家眼里的差錯：

愛因斯坦：一個人在科學探索的道路上，走國彎路，犯過錯誤，并不是壞市，更不是恥辱

哲學家：黑格爾：錯誤本身乃是達到真理的一個必然環節。

老子：是以圣人欲不欲；不貴難得之貨；學不學，復眾人之所過，以復萬物之自然，而不敢為。

6、企業家：

比爾。蓋茨：如果你一事無成，不是你父母的錯，所以不要只會對自己犯的錯誤犯牢騷，要從錯誤中去學習。

總之，成功人士的高明之處：并不是先知先覺，一貫正確，而是他們有一個對待錯誤的正確態度，有一雙善于發現錯誤的明亮的眼睛，有一個肯于思索的頭腦。

就如愛迪生：你失敗了900次，我成功了，我成功的發現了900種材料不能做燈絲。愛因斯坦：一個人眼睛里看到什么取決于腦子里有什么。

三、我的差錯資源化實踐：

1、善待差錯：

（1）畫家列賓的故事：

下雪天

郊外

兩個人

一塊黃斑

朋友：挑起雪覆蓋住黃斑。列賓：每天都來欣賞這塊美麗的琥珀色。

（2）一首小詩：作業本上有一個紅叉號，一年級的小寶仔細瞧，左看右看還不東——找人去請教??

（3）案例：條形統計圖：

把條形畫成了“比薩斜塔”。

思考：為什么斜？斜有用嗎？豐厚的旅游資源。還有用嗎？鐵球實驗。

把條形畫成了“各個都是武大郎”

由于錯誤，在教師的糾正引導之下，學生知道了“別畫比薩斜塔和武大郎。”

（4）事例：一個孩子離家去學校時，孩子走著，看見小鳥還在說路上小心，走著走著，還是掉到池塘里，再走的時候，他的眼睛看著路面，這時的小心不是媽媽的，而是它自己的了。

2、講數學家、科學家對待差錯的故事：

拿故事幫助他：《科學失誤的故事》，《科學家與錯誤》，《謬誤大觀》、《數學大師的創造與失誤》、《敗經》。

3、給學生出錯的機會：

大量的鋪墊課程就是越位的提示，不容回旋的時空。

案例：“華老師，你誤導！”

鄭毓信：

現代教學思想的一個重要內內容，認為學生的錯誤不可能單純依靠正面的師范和反復練習得到糾正的，而必須是一個自我否定的過程。

4、讓差錯顯露出可貴。

好球 臭球。臭干“錯誤好！”

錯了之后更有價值的展開。

5、用好教師自己的錯

學習了求平均數以后：小紅的爸爸因公出差，5天沒回家，回家后一次撕下這5天的日歷，這5天的日期數相加的和是90，小紅爸爸回家這幾天是幾號？

學生：會不會是月底還是月初的日期呢？出題的時候基于連續數的問題。

拋給學生；如果是月底和月初的時候。

老師的作用：指出問題的關鍵在哪里。指點方法。能不能轉化呢？28、29、30、1、2，總和就多了60。

華羅庚：天下只有啞巴沒有說過錯話；天下只有白癡沒有想錯過問題；天下沒有數學家沒算錯過題的。

四、我的感悟：

1、課堂上的差錯可以分哪些類型？

2、在差錯資源化的過程中要遵循哪些原則？

3、我們的教學是應該防微杜漸還是應該亡羊補牢？

4、放棄經歷錯誤也就意味著放棄經歷復雜性，原來謬誤實際上就是遠離創造。壓抑好奇心、求知欲、以及大膽嘗試的探索意識。筆直大道失去了來自失誤和來自發現的快樂。老子說：是以圣人欲不欲；不貴難得之貨；學不學，復眾人之所過，以復萬物之自然，而不敢為。

5、明白人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。

24*3=72。有學生說成92，他可能是怎么錯誤的？

孩子錯的原因是什么，要有若干個預想。才能更好的去幫助他。

盧梭《論科學和藝術》中說錯誤可能有無窮的結合方式；而真理卻只能有一種存在的方式。

6、正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創新。

7、可怕的不是學生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學生的錯誤。存在的就是合理的。

8、課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。

一個聰明的人不應該被同一個錯誤絆倒兩次。

一道題目老師講了三遍，學生還不會，是誰笨？應該調整講課的方法，換一個方法角度。

9、對待學生的思維成果，不是著眼在對還是不對，而是有應著眼于有價值還是沒價值，價值是大還是小，是現時價值還是長遠價值！

學生發言的時候考慮的是學生是從哪個角度來考慮的。聽話聽音。

10、著名教育家跨美鈕斯：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步。我相信差錯資源化的實踐，有助于跨美鈕斯理想的實現。

11、最后想說：課堂因差錯而精彩。本資料來自互聯網共享文檔 好資料來自互聯網，一起創造，共同分享。

第四篇：陳威(我的大學班主任)

小學，老師是神，一切父母講的覺得不對的理論到他們嘴里就是真理，一切父母對子女的都不靈的話從老師嘴里出來就成了圣旨。中學，認真學習，總能從老師那里學到很多知識，老師像我們的指明燈，但這一切局限于知識。高中，除了從老師那里學到一些知識以外也和老師談論一些做人的事情。大學，除了上述發生的事情，我們和老師交流的東西越來越廣泛，越來越平凡，我們的事情和他們交流而老師也愿意談論他們的事情。這是我大學生活體味最深的一點。

有時，我覺得自己很幸運，我大學階段遇到的班主任是那么親切那么和藹。我的班主任周廣川老師，她值得我們學的東西很多，最大一點便是她的工作態度，一絲不拘，只要是她手上的開作，她都那樣認真的完成，也正因為如此。

看見她實在有見到媽媽的感覺她并沒有什么陌生，我們班主任經常給我們開班會，可以說是同級兄弟班級的好幾倍，這也讓我們很敬佩，因為他時刻都在想著我們，念著我們，無微不至的關心，時常給我們一些生活上學習上的建議。而她教會我們最多的還是對待生活，人生，做人方面的經驗。

還記得那是我在大學過的第一個中秋節，也是18年來第一次遠離家鄉和爸媽分開后的第一次佳節。很寂寞，很想家，思念媽媽，爸爸。然而，讓我們倍感意外的是，一大早便接到了周老師的電話，真是受寵若驚，不敢相信。因為在我眼里大學班主任就是一個虛位，年初做個開學報告，年尾做個總結報告，一年見兩次，那都叫奢侈的了。但是，周老師完全顛覆了我的思維，9點鐘，我們可愛可敬的周老師來到我們宿舍，帶給我們一大包月餅分給大家，拿到月餅的那一刻真的是很激動哦，好像又回到了家的感覺，我們大家一起圍坐著，分享月餅，很是溫馨，讓我們都感覺到能有周老師做我們班主任是如此幸福！

不得不提的是，我們的班主任是一個堅強的女人。記得那時，周老師兒子車了車禍，傷得很嚴重，好幾天都是昏迷狀態，不能說話，不能動彈，作為一個女人，周老師并不脆弱，她默默地祈禱著，堅持著，每天鼓勵著兒子，同時也時刻牽掛著學校的工作，和我們這一群她可愛的孩子們。還記得那一次班會，周老師給我們講安全問題，站在講臺上我們可以感覺到老師的聲音在哽咽，眼眶轉動著淚水，但是他始終堅持著，沒有讓眼淚流出來，為我們呈現他最好的一面。他以媽媽的貼心，關心融化了所有人的心。內斂含蓄的我們只能在心中默默祝福你，周老師，希望你永遠快樂幸福！

第五篇：我因理想而精彩,理想因我而絢麗

我因理想而騰飛，理想因我而絢麗

————我的班主任成長故事

年少的夢

19歲我離開山歌飄鄉的世界客都——梅州，到華南理工大學就讀，畢業后到佛山參加工作，換了幾次單位，每一次搬家我都會丟掉很多東西，可是唯一沒有丟掉的是一盒舊錄音帶，它一直跟隨我十幾年，因為那盒錄音帶里有我少年的夢想。記得高一時優秀班主任郭老師跟我們上了一節我們終生難忘的口語課：《我的理想》，他讓我們談談自己的理想然后用錄音機幫我們錄下來，然后選出說得最好的幾個同學，把錄音帶送給我們。奶奶從小把我帶大，她是一名語文老師，她的爸爸、女婿和姐夫都是老師。在她的身傳言教下，我從小就渴望當一名人民教師，所以那節口語課我當然是得心應手，還得到了老師送的錄音帶，在貧窮的鄉下那可是一份驚喜的禮物。可惜天意弄人，我未能考上理想的師范學校，華工畢業后我在佛山的一家公司里呆了3年，偶爾也拿出那盒錄音帶來聽聽，我那清脆的聲音不時地在耳邊響起：“我的理想是做一名老師，如果我是老師我一定要做班主任，假如我是班主任……”在公司期間我還自學教育學和心理學，總希望有一天我能實現自己的理想。奶奶于1996年離開了我們，臨終前她送給我兩個字：愛心。她還說：“孩子，你有愛心，教書適合你！”從那時起，我便經常夢見自己站在教室里，與孩子們一起學習玩耍。夢醒之后，還意猶未盡，噓唏感嘆：要是夢想成真該有多好呀！

愛心伴我成長

1997年我有幸來到了南海大瀝教英語。大瀝教辦領導和學校的領導們沒有嫌棄我這個“門外漢”，而是鼓勵我去嘗試，他們給我創造了實現理想的平臺。每次聽錄音帶，看著奶奶給我的愛心這兩個字，我的心里特別溫暖，總覺得自己要珍惜這個機會。于是，我帶著一顆感恩的心全身投入教學中。2003年在領導們和同事們的關心引導下，我從‘門外漢’成長為一名英語科組長兼班主任。我時時告誡自己要以感恩之心對待自己的班主任工作，熱愛班主任工作，做到實事求是，因材施教，注重培養學生的素質，發掘學生的潛能，發揮學生的特長，努力把學生培養成德智體全面發展的人。我注重對學生進行“三心”教育，教導學生對人要有愛心，做事要細心，做人要有感恩之心。多年來，我與科任老師共同商議，團結協作，共同教會我們的學生先學做人后學知識。

我把奶奶送我的“愛心”當作我的座右銘，也正是這個座右銘鞭策我熱愛我的工作，關愛我的每位學生，從而拉近了我跟學生之間的距離，對教師職業的熱愛讓我以工作為樂，工作再累也心甘情愿。對學生的愛促使我不斷地學習提高自己的素質和修養，在實踐中研究轉化學困生的方法，多年來我轉化了一批又一批的學困生。對待他們，我用更多的愛心、精力和時間去激勵、教育他們，善于抓住他們的閃光點，肯定他們的能力，為他們樹立信心，使他們能不斷進步。

幾年前我遇到了一個棘手的學生，他是父母的心肝寶貝，父母恨不得把所有的事情幫他做了,回到家就一步也不給他離開。過度的溺愛使他產生了心理的缺陷,他沒有一個朋友，在學校也不跟人說話。父母有一點不滿足他的要求，他就不做作業甚至不上學,父母買的衣服不合心意他就丟在一邊；父母煮的飯菜不合口味他就絕食,一回家他就關在書房玩電腦游戲;父母說他幾句他就把門反鎖，自己躲在床底,嚇得父母破門而入。這樣一來成了惡性循環，他在學校也是這樣，每當同學們進行游戲或交際活動時，他就孤零零的站在一邊,同學老師鼓勵他，他也沒有反應，考試分數都是個位的。小張的媽媽和我都想了很多辦法,后來我們還請教了心理醫生。我了解到引起這種行為的主要原因有兩方面：其一，氣質類型。這樣的兒童的氣質類型往往偏重于粘液質或者憂郁質，比較敏感、沉穩，有時表現怯懦、孤獨。其二，不當的 教育方式。父母過分溺愛和關注使孩子缺乏自理能力和交往能力,久而久之使孩子變得以自己為中心，變得自私。父母有點不滿足，他就不能容忍。因此我和小張的媽媽積極的配合,首先,我讓他在學校吃飯，讓他多點時間和同學們相處,特別的叫幾個活潑、懂事的學生帶他玩，教他學習。然后我們帶他到比較困難和比較和睦的家庭去體驗生活,特意讓他看別人尊重父母、寬容父母的一幕。上課時叫幾個膽大、心細、落落大方的同學跟他一組。經過兩年的努力,小張學會了寬容別人了,他學會了尊重父母,也能主動和父母交流了。他還主動跟我說話, 他有時笑著說：“Miss,我今天完成了作業。”看著慢慢懂事的小張我心里甜甜的，于是我又利用課余時間幫他補習功課，只有他有點進步我就鼓勵他并且發給他一點小獎品，讓他感受成功的喜悅，給他學習的信心。六年級畢業考試他的英語考到了83分，到了中學他還經常跟我聊天，昨天中秋節他還給我發了e-mail：《老師，認識您真好！》我心里甜滋滋的。

要轉化成績與思想都后進的學生需要多少苦與累，需要付出多少愛心，作為班主任沒有什么比看到自己的學生身心健康更開心的。幾年來我以愛心和細心教育了一批又一批學生。我還鼓勵同學們參加書法班、藝術班和籃球隊，培養良好的興趣。我所帶的班每個月都要舉行一次體育比賽，然后我自己出錢買獎品獎勵學生。只要參加比賽就有獎，只是分不同等級的獎勵。同學們都以“大家好才是真的好”為準則，互相幫助共同進步。通過感恩教育和書法藝術的熏陶，團結一致、積極向上的班集體逐步形成了，我所帶的班年年被評為學校的“優秀文明班”，2006年我被評為大瀝鎮的優秀班主任。可是我總覺得自己的班主任成長之路還欠缺了什么？

探究學習令我快樂成長

隨著現在社會環境的復雜變化，特別是互聯網的影響，學生的心理也變得越來越復雜。而且自己也步入了中年，光靠愛心以及熱情來管理現在偏于成熟的“小大人”，已經顯得力不從心了，在不斷地探究學習過程中，我意識到我的班主任工作中需要更多的“抬頭巧干”，而不是“埋頭苦干”，需要更多的智慧和不是熱情。于是，我從各種渠道去探究學習如何“抬頭巧干”，爭當一名智慧型的班主任，不是簡單地用權力、愛心、師德去做教育，而是用智慧去做教育。嘗試學習和總結各種教學實例，在不斷地學習與反思中，我的領班能力提高了，我的工作效率提高了。同事們常常說：“Miss Zhang，你們班的班干部好厲害呀，你外出學習了，小班主任和班干部管理得井井有條，不用我們老師操心，你是不是帶了遙控器外出呀？”確實現在我們的學生基本上能做到班主任不在時，他們一樣能做好。這些都得益于我對班工作的不斷學習與探究，得益于不斷地向他人學習，得益于平時多寫工作小結，及時彌補自己工作方面的不足。

我還設置了不少與學生家長溝通的平臺：QQ群、和諧箱、展示區等等，讓學生與家長參與管理，督促我的班主任工作，讓我成長得更好。借助Q群與公共郵箱我更能深入了解學生，家長們也更好地理解班主任的工作，從而引領家長成為學校教育的同盟軍。這些平臺能讓學生用他們喜歡的方式，參與管理班級，為班級出謀劃策。通過QQ群的交流，使我更懂得運用榜樣的力量去教育學生去寬容學生，理解學生、尊重學生。這些平臺及時地幫助我了解到自己在管理班級方面的優點與不足，不斷地改進自己的管理方法，從而讓自己的工作更有效、更有智慧。在這些平臺里，我跟學生更貼近，慢慢地自己也有了一顆學生心，走進孩子們的世界，讓自己享受其中。同事們常常笑我說：“我真是服了你啦！到了這個年齡還那么有干勁，從沒有聽到過你提過“疲憊厭倦”。我正在快樂地享受學做智慧型班主任所帶來的樂趣，怎么會“疲憊厭倦”呢？看，這些就是我在QQ空間里記錄下來的實例。

有生如此 師復何求

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上個星期小許的媽媽找我說兒子不想上學，讓我去她家開導開導他。于是我馬上安排好手頭的工作，帶了他喜歡吃的棒棒糖趕到他家。我對著他又是講道理又是哄，軟硬兼施，用盡渾身解數，他就是不肯上學。于是我垂頭喪氣地回到學校，然后找幾個班干部談了我的失敗 經歷，我讓學生們幫我一起想辦法讓小許回來上學。中午我來到教室，看見一群學生在做心愿卡：原來是做給小許的。上面畫了好多美麗的花以及我們班開Party時的教室，班長代表寫心愿：小許，我們盼望著你回到學校跟我們一塊游戲，一塊學習。還記得我.....孩子們一見到我就讓我在心愿卡上簽名，然后全班所有的同學和科任老師都簽了名。同學們還在上面貼了許愿星。下午放學后我跟班長他們去了小許家，把凝聚著班集體的心愿卡交給了他。我在門口跟他媽媽談話，班長他們進去小許的房間跟他談。第二天小許真的回到了學校而且從那以后一直都很少缺課，以前他經常找借口不上學，一個星期通常只上兩三節課。一群可愛的學生用他們的智慧幫班主任解決了難題。有這樣的學生我還求什么呢？

1樓 天使之愛歲寒三友 32010-05-06 21:42:20 說明小孩子的可愛！童心比說教更容易讓人接受哦！千萬不要小瞧了這些可愛的小大人們！你做孩子王真的好羨煞俺喲！

2樓 小龍女Susan 32010-05-06 20:35:11 老師，我們很高興去他家跟他聊天 ??

山重水復疑無路，柳暗花明又一村

分類：個人日記 權限: 僅自己可見

班主任工作復雜多變，每次總是在我感到山重水復疑無路時。我總是可以從學生和同事的身上找到幫助，然后用我的智慧去解決問題。

今年9月7日中午小胡找我說不見了45元，那錢剛好是我早上找給他的，他昨天借了我55元，今天還我100元，于是我找回45（2張20元，1張5元）給他，怎么這么快就不見了。于是我到班里調查取證，我問學生有沒有見過小胡的錢，學生都說沒有。我又問小胡錢放在哪里？ 會不會是課間活動時掉了，他說我找回給他就放在了書包里層的小包里，一直沒有動過。于是我確定了查案的地點：班級。犯罪嫌疑人是誰呢？ 我問學生有沒有人到過他的座位，同學們都沒有出聲。我又問大課間的時候誰在教室，小羅說他肚子疼沒有參加大課間活動，于是我找他談談還讓他給我看看他的衣兜和書包，根據談話和平時的觀察不可能是他偷的，而且沒有證據。怎么辦呢？于是我又叫同桌互相看看有沒有錢，結果誰都沒有那三張錢。怎么辦呢？如果是中午不在學校吃飯的學生偷了拿回家，那就更難查案啦。這時候上課鈴響了，他們要去電腦室上課了，于是我叫學生排隊去上課，我自己坐在教室里不停地想對策：真是山重水復疑無路......一點頭緒也沒有，剛開學這么多事做，怎么查呢？查不出就算啦！但是一想：剛開學就出現這樣的事，如果我查不出來，今后我這個班主任的怎樣去領導這個班集體呀？ 無論多困難我都要去查，相信有學生的幫忙總是可以找到線索的……在學校吃午飯的學生作案可能性比較大，我在教室里一個人想著想著不知不覺地學生回來了，正好第二節是班會課，我先結合我們班出現的情況跟學生講了一個“勇于承認錯誤”的故事，還講了一些我老公（刑警）叔叔查案的真實故事，讓學生明白：若要人不知除非己莫為的道理。然后我問在校吃午餐的學生誰去過小胡的座位，有三個男學生站起來說去過。然后我讓班長主持班會，我叫這三個男學生到走廊談話，還是找不出蛛絲馬跡，看來他們偷的可能性不大，哎！線索又斷了！于是我又叫在學校吃午飯的13個女同學談話，從她們的談話中我找到了突破口：原來小良也去過小胡的座位可是他沒有站起來承認，這里邊肯定有鬼。真是柳暗花明又一村，看來我的案子可以破啦！于是我叫他出來談話：我問他為什么不敢承認去了小胡的座位，他說沒有聽到老師問（有關問題我問及幾次，他心里有鬼……）。我問他有沒有拿小胡的錢，他用小手把衣兜都翻出來說：“我只有這一塊五毛”。再一次用犀利的眼神望著他問：“你到底有沒有拿小胡的錢，剛才我講了叔叔查案的故事，你應該明白：若要人不知除非己莫 為的道理”。他還是回答：“我只有這一塊五毛” 后來我跟他談了很久，跟他說：”如果是他拿的就勇于承認錯誤，我會替他保密的，有什么困難老師一定幫你解決的。“最后他終于從胸前掛在的出入卡里拿出45元給我，剛好是（2張20元，1張5元），我還認得那2張20元比較舊，那張5元是全新的。他說他家比較窮，他很想買一支跟同桌一樣筆，看到小胡早上一回來說有100元他就起了貪念，想偷他的錢去買筆......最后我想了一個巧妙的辦法，為小良保了密，而且讓其他同學知道案子破了，錢拿回來了。在跟小良父母的談話中我得知他偷錢不是為了買筆，而是為了去上網吧，他又一次欺騙了班主任，因此一場更加嚴峻的教育小良的任務又開始了……我正在用自己所學的心理知識以及自己對網吧的深入了解，用我的智慧去拯救著這個學生，令我欣慰的是：他現在正在用自己的行動來感謝老師對他的愛護與幫助，在學習和心理方面都不斷地進步。面對一些特殊的學生我們班主任需要跟他們斗智斗勇，這就要求我們班主任博學而叡智……

愿孩子們每天都這樣快樂

閱讀(40)評論(3)分類：個人日記 權限: 公開

今天我們班舉行了推普主題班會課，題目是：熱愛祖國語言 弘揚傳統文化。這次班會課我只是提前一天給了一點提示：詩歌朗誦、小品、舞蹈...選好3個主持人然后由孩子們自己去發揮，我沒有參與過他們的節目編排。今天下午4點我們的主題班會正式開始，結果令我大開眼界。孩子玩得可開心啦！

1.看！小主持在準備啦！

2.男孩們在表演繞口令 他們多投入！

3.看！班長在彈古箏《春到拉薩?》同學們聽著古箏

同學們在用祖國美麗的語言來歌唱： 遐想不斷：森林、鳥聲、流水聲…… 簡直是美妙無比！

歌頌美麗的祖國，歌唱美好的生活。

小毛在聚精會神地跳 ?清晨? 的舞蹈，同學們在吹笛子，部分同學在伴唱，大家都把目光投到了她的身上，因為她的舞姿太棒了！小毛，老師知道你好久沒有跳舞了，昨晚為了表演好舞蹈，你一直在訓練，直到深夜。可愛的小毛，老師和同學們都喜歡你這位新來的同學！孩子們，辛苦你們了！老師為有你們這樣的學生而驕傲，希望你們每天都這樣快樂地生活，快樂地學習！

1樓

犁潭香

32010-09-16 23:14:05 張老師，多謝你的努力！女兒很快適應了新的學習環境，剛來十幾天她就喜歡上了五（3）班這個大家庭。

2樓

俊仔

32010-09-17 20:19:07 Miss Zhang, 我們的繞口令厲害吧！……

這樣的真實情景，家長看了開心，孩子們看了舒心，我更是樂在心頭，不時地打開空間分享孩子們的快樂！

孔子曾經說過：“生而知之者，上也。學而知之者，次也。困而學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣。”我這個半路出家的班主任，在成長路上有更多“困惑”“困苦”，應該“困而學之”了。今后我將更多地學習，不斷地總結和反思，我相信只要我有一股探究勁，一顆學生心，那么我就能擁有教育的智慧翅膀，成為一名智慧型的班主任，在班主任工作中獲得更多的快樂與感悟。

光陰似箭、驀然回首：畢業9年后我的班主任夢終于實現了，七年來的班主任成長路，多少辛苦多少歡笑……投身教育為理想，歷盡艱難不曾悔；無怨無憂吞折齒，費盡千方百計灌幼苗，苦與樂，累與笑，無窮際！我因理想而騰飛，理想因我而絢麗……