第一篇：家庭教育工作匯報材料

家庭教育工作匯報材料

朔州市第九小學校

家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人在個性、品德、修養、愛好、才能等方面的雛型。因此，我校對家庭教育特別重視，在家長學校工作中采取了很多切實有效 的措施，并取得了很大的收獲，現將我校的家庭教育工作總結如下：

一、詳盡調查，深入了解我校學生家庭教育情況。

我校地處郊區，周邊的居民外來務工人員居多，他們對教育的深遠意義認識不夠，所以為了順利的展開家長學校工作，我校在工作展開的前期，對學生家庭教育進行了詳盡、深入的調查。經過我們的細致工作，調查結果顯示為：

1、家長文化素質偏低，家庭教育盲目性太強。有相當一部分家長都希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導孩子、教育孩子，平時忙農活、忙家務，對孩子的學習和身心健康很少過問。也有的家長平時讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績不佳，便“一股腦兒算總賬”，對其進行打罵。由于大多數家長文化素養質偏低，所以他們雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成龍”之方，這是他們家庭教育的普遍現象。

2、多數家庭缺乏文明教育。家長們語言粗魯、口無遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語污穢；此外，有的還經常酗酒、賭博，嚴重污染了家庭的育人環境。

3、“唯我獨尊”的家長作風。一部分家長要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據統計，90％的家庭教育中都有打罵行為，這些家長似乎并不知道什么是對的，卻認定孩子不百依百順就是錯的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長簡單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。

4、留守兒童、單親兒童缺乏家庭教育。我校存有一部分單親兒童，一部分父母雙雙外出打工，進城經商的留守兒童，他們長期與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、嬌寵成分，所以他們也根本無法接受正常的家庭教育。

二、認真分析，制定切實的家庭教育措施。

總體看來，我校的家長受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長掌握科學的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進學生健康和諧發展，針對我校家庭教育存在的這些問題，我校采取以下措施來指導家庭教育：

1、組建家長委員會。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎上，聘請了二十多位文化素質較高的學生家長為家長委員會成員，與他們及時溝通、交流，達成共識，以他們為輻射點，對家長進行潛滋教育。

2、進行家庭教育理論培訓。我校按計劃每學期為家長們上兩次課，對他們進行家庭教育理論培訓，同時向他們介紹孩子在校學習及其他方面的表現情況，目的是讓學校家長互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學校教育緊密銜接起來。經過幾次的家庭教育理論培訓，家長們對待孩子的學習態度有了很大的轉變，盡量避免簡單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態度，因此，我校學生也漸變得樂觀、好勝了。

3、建立家校聯系冊。利用聯系冊向家長告知學校的一些基本情況，并向家長和孩子提出相關的要求，家長也通過聯系冊告知老師孩子在家中的各種表現。一年來，我校利用這種無聲的交流獲得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按時休息”、“孩子如何與家長交流，并有和交流困難”等，在這樣的溝通下，學校教育和家庭教育得到了有機結合，為健康培育每一個孩子奠定的基礎。

4、開展教師訪千家萬戶活動。暑假期間，我校教師在校長的帶領下，走入了每一位學生的家中，了解了每一位學生的家庭情況、學習情況，與家長面對面交流，幫他們解疑。這種面對面的交流，感動了很多家長，他們一提到我校老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，放心！”

5、建立“陽光少年”成長錄。在關注家校教育的同時，我們還編訂的引導學生自我發展的“‘陽光少年’成長錄”。在此冊中，我們主要以“爭星—集星—成陽光少年”為手段，促使學生形成良好的品德，提升學生的道德素質，培養他們健康的人格，其實這也是家校教育的終極。

6、展開家庭教育調查問卷。為了更全面的了解家庭教育，我們設計了“朔州九小家庭教育調查問卷”，試卷從學生家庭的基本情況、學生的學習環境、家長的教育觀念、家長與孩子、家長對學校和老師的要求等方面進行了調查。調查結果顯示：教育思想端正、教育方法好的家長是少數；教育態度比較端正而教育法不夠完善，自身感到教育能力欠缺的是多數，教育態度不端正，父母本身有問題的是少數。我校還對家庭教育問卷調查中出現的問題提出相應對策，學生家長也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長的活動。

三、反思總結，再增加家校教育的合力。

做了這么多家校教育的工作，難免有疏漏，“為了更好，只有努力”我們發現，今后工作中還需完善的地方有：

1、部分家長不配合學校教育，認為只管吃飽喝足為本份，學習成績是學校的事，一遇到學生成績下滑，直接指責教師。這種家長的片面認識還需耐心疏導。

2、參加家庭教育理論培訓的人員偏少，應該加大家長委員會的宣傳力度，“不求次次參加，力求有次參加”式的滲透，讓家庭教育越來越優。

3、多次、及時地向家長們普及教育科學知識，及時傳播新的教育思想、教育觀念，讓家長走出家庭教育的誤區，配合學校教育完成學生教育。

家庭是孩子成長的搖籃，家庭環境、家長的教育方式直接影響著學校教育質量的提高。我們會更進一步加強家校聯系，及時了解廣大學生的家庭教育情況，并做出相應的幫助措施，相信“明天會更好”！

第二篇：家庭教育工作匯報

平頂山第十一中學家庭教育工作匯報

假如學校教育是一艘航行中的巨輪，那么家庭教育就是和風順水，只有在和風順水的合力之下，航船才能安全而順利地到達理想的彼岸；否則，迎風逆流而上，則舉步維艱，事倍功半。當今如火如荼的學校素質教育已經成為時代的最強音，而素質教育實質上是一項宏大的系統工程，是學校教育、家庭教育、社會教育的有機整合，其中缺少了任一方面教育的配合和支持，素質教育就難以為繼，寸步難行。多年來，我校致力于家庭教育工作，在其內容、機制、載體、效力等方面不斷探索，勇于實踐，創造了家庭教育工作佳績，成為農村家長學校之奇葩。

一、基本情況與背景。

我校坐落于南雄市黃坑鎮，環境優美。學校始終把謀發展、求創新放在第一位，憑借教育改革、科研興教的強勁東風，開拓創新，銳意進取，確立“校以育人為本、師以敬業為樂、生以成才為志”的辦學思想，全面實施素質教育，以“為學生美好人生奠基”為辦學理念。以“務實、奮勉、愛崗、敬業”為工作目標，不斷增強師德修養、提高師德水平。廣大教師積極參加理論學習、業務進修、教研教改活動，逐漸形成一支“師德高、師風正、師能強”的師資隊伍，為不斷提高學校辦學效益奠定堅實的基礎。學校先后獲得“市級文明單位”、“誠信單位”、“省級示范學校”、“綠化先進單位”、“教育系統先進單位”、“創衛先進集體”、“群眾體育先進集體”等榮譽。

從我校對學生家庭情況的調查看，父親在行政事業單位工作的僅占2%，母親在行政事業單位工作的只占1.2%，其他學生均為農民、務工、個體、工人和無業人員子女。特別是農民、務工和個體子女占90%以上，因此，在這樣的一所學校里，學生因父母各種原因至使他們疏于對自己的小孩進行管教，無暇顧及子女的思想、學習、生活，從而使子女的身心受到眾多不良的社會風氣影響；從家庭中月收入情況看，月收入2000元以上學生家庭只有18.8%；學生中有較好學習條件者只占33%。鑒于上述種種原因，學校對校內外的各種因素進行了深入分析，并根據各種因素的特征，將家庭教育作為一種重要的動力系統來開發，學校成立了黃坑中學家長實驗學校。實踐證明，學校通過特色辦學，舉辦家長實驗學校，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心協力配合學校教育，建設精神文明，使學校形成了良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進了我校教育教學質量的穩步提高。

二、基本工作與經驗。

（一）建立組織機構、健全管理制度、規范管理、提高認識，推進家庭教育的開展 在家長學校建立之初，我校成立了專門的組織機構，由校長、德育處主任、教務處主任、校團委、班主任、教師代表、家長代表等承擔家長學校的工作。制定了相關的制度，如家長學校委員會章程，家長學校管理辦法，家長學校校長、德育處主任、教務處主任、教師職責，班主任家訪、家長訪校制度等，每學期都舉行“家長學校校委會會議”，商量、討論學校有關事宜。家長學校由校長主持日常工作，教導處負責教學業務，德育處負責德育工作，負責建檔、歸檔工作，班主任及教師主要負責家長教育工作，學校積極構建“三結合”教育網絡，形成教育合力。并且每學期初學校都要制訂家長學校工作的計劃，并在日常的教育教學工作中得以落實，期末對家長學校工作情況進行總結，積極求實地反思并擬定奮斗目標。

（二）提升家長的素質，加大培訓力度。單靠課堂培訓是無法滿足家長和學校發展需求 1 的。因此，我校一直堅持在全校范圍向家長推薦中國家庭教育網等家教專業網，使有條件的家長通過網絡學習，提高教育孩子的水平，逐步使家長的學習從被動轉化為主動。

（三）設立“校長接待日”、“校長信箱”、“校委會信箱”、電子郵箱、微博、熱線電話等，讓每一位家長都積極參與到學校的教育工作中來,自覺加強學習，運用科學的方法對孩子進行教育指導。

（四）認真落實家訪、家長會制度。以家長訪校、教師電話訪或教師登門拜訪的形式開展家訪工作，對促進學生的學習起了巨大的作用，尤其對感化單親家庭的學生和貧困生起了不可估量的作用。同時每學期至少召開一次家長會，各班根據班級情況還分別召開小型座談會。學校改變了“家長開會，學生放假”的傳統做法，讓家長和學生唱主角，搭建起孩子與父母、與老師，面對面平等交流的平臺。改變以往家長會就是老師的總結會、匯報會甚至是告狀會的認識，讓其形式變得越來越多樣化——有交流式：師生、家長就教育中的共性問題進行探索，或做個案分析，或開經驗交流會；有展示式：利用多媒體將學生的表現記錄展示給家長；有匯演式：學生利用豐富多彩、形式多樣的小品話劇等向家長展示成長歷程。每次會議學校都精心組織，家長會出勤率均達98％以上，且受到社會、家長的高度評價。

（五）開展親子活動，提高教育實效。學校結合傳統節日的有利契機，如三八婦女節、母親節、父親節、重陽節等節日，開展了融游戲和教育于一體的親子活動，邀請家長來參加冬季田徑運動會、元旦文藝晚會、國慶茶話會等。在親子活動過程中，家長享受到了孩子的成長與成功，改善了彼此之間的關系；學生在與父母一起參與活動的過程中，體會到了父母的艱辛與親情，理解了父母的苦心與愛心，拉近了家長與孩子的距離。

（六）開展感恩教育、儒雅教育。感恩而縮小代溝，提高德育工作成效。學校開展了系列的感恩教育活動，先后舉行了 “給父母端杯熱水”活動，舉行了觀看著名演講家鄒越的“愛祖國、愛父母、愛自己”活動，邀請了北京、廣州等地相關專家到校演講，舉辦了“感恩演講比賽”、“學生家長向前沖”、“一封家書”、“說句心理話”、“秘密世界”、“我陪孩子上堂課”、“我和孩子吃食堂”、“爸媽時間哪兒去？”等活動。這些活動的開展有力地拉近學生與家長的距離，起到了良好的效果。并落實親子誦讀、經典背誦。學校實施儒雅教育以來，在學生和家長中間實行親子誦讀、背誦活動，即學生每周都要和父母一起誦讀國學經典，周一升旗儀式背誦國語、英語美文，如《弟子規》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》等，旨在提高家長、學生的文化素養和內涵。

（七）加強專業隊伍建設，做好、做實家教科研。建設一支熱愛家庭教育工作，掌握科學先進的家庭教育知識與方法，善于開展家庭教育工作的指導者隊伍，是扎實推進家庭教育現代化工作，提高學校指導家庭教育工作水平的關鍵。與時俱進、手段現代化是這支隊伍必須具備的條件之一。學校要以開展現代家庭教育指導的研究為重點，以不斷強化班主任、任課教師的家庭教育專業化培訓為專業基礎，全面增強廣大教師指導家庭教育的工作能力。家庭教育科研要把握時代脈搏，與時俱進，做“落地式”的家庭教育研究，切實提高家庭教育科研工作的實效性，解決學校與家庭教育迫切需要解決的問題。

向家長開放學校圖書館、閱覽室，引領家長讀書，提升家長的家庭教育素養。長期有效地解決育人問題，必須大面積提高廣大家長的家庭教育素養，普及現代家庭教育科學知識，這也是衡量家庭教育能否落到實處的一個標志。在強化學校班主任引領的基礎上，采用多種形式，不斷滿足廣大家長對現代家庭教育知識的需求。通過家長和教師的共同努力培養出高素質的人才，從而促進社會的不斷進步和人類文明的發展。

（八）建立家庭教育留守學生檔案，擬定分層主題。

鑒于學生的特殊情況，學校每學期均調查留守學生情況，歸檔跟蹤。家長學校是為學生家長提供一個相互交流與學習的平臺，掌握有效的教育方法，把學會做人放在家庭教育的首 2

位。我校六個年級的家長學校正結合年級特點，開展主題明確的家庭教育指導工作，主要有：高

一、初一年級：家校聯合--形成良好的行為習慣；高

二、初二年級：家長應如何和學生更好的溝通；初三年級：我為青春努把力；高三年級：職業規劃指導。

（九）充分發揮家庭、學校、社會三結合教育的合力。學校建有“三結合”教育網絡，建有“校訊通”平臺。我校聘請近百位家校委員和校外輔導員成為學校與家長的橋梁、紐帶，每學期定期召開座談會、指導輔導會，交流家庭、社會、學校教育情況，一起探討研究幫助青少年的辦法。

（十）聘請法制副校長、安全教育副校長，充分發揮了他們的特殊優勢對學校工作進行指導。

三、基本成效。

我校通過建立家庭、學校、社會三結合的教育網絡，家長受教育率達80％以上，我校一方面得到家庭、社會對學校工作的支持，加強了學校德育工作凝聚力，穩定社會秩序，又使我們及時收集家長的反饋意見，更好地做好學校工作；另一方面減少流失生，提高鞏固率，近年來我校鞏固率達到98%，學生德育操行考核優秀率高于90％。相當一部分家長撰寫了教育子女的經驗總結，并在家長學校進行交流。家長學校的開設很好地促進了學校教育教學工作，近幾年來，我校各項工作獲市、鎮各級各類獎勵30余次，中考、高考成績逐年攀升。

（一）、家長的教子觀念發生變化，愈加重視孩子的品德與心理健康。通過家長學校的輔導與學習，慢慢改變著家長“重智輕德”的觀念。最明顯的變化，莫過于家長會中，家長不再是緊緊盯住孩子的學習成績，而是開始過問起孩子的個性發展、學校表現等。如孩子參加各種社團、比賽、社會實踐等，許多家長給予了極大的支持！學校的音樂隊、美術團辦得有聲有色，節慶祝活動的隆重熱烈與成功，同家長的支持是分不開的。

（二）、家長教子方式得到提高，教育效果明顯。我校把孩子對家長、老師的教育方法的建議反饋給家長，同時也通過與家長的溝通，促進家長教子方式的改變。許多家長深有體會的說：孩子已經長大了，到了初中、高中，與他們平等、親切交流會有許多的收獲；而簡單的、粗暴的教育，只能使孩子越走越遠。兩年中，沒有發生父母與子女沖突、矛盾激化的事件。

（三）、家長素質得到提高，家庭育人環境得到優化。家長認識到家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，從而增強了家庭責任感，進一步認識到家庭教育的重要性。在家訪中，我們感受到了家長在創設溫暖家庭關系、親子關系所作的努力。

（四）、密切了家庭與學校的關系，形成教育合力。通過家長學校、家長委員會的工作，使家長全面準確地了解孩子，并依靠不斷提高的家教方法，增強了教育的針對性；同時，又使家長了解到了學校的工作，增強家長對教師的了解、信任，使家長能主動地支持學校、教師的工作。

四、幾個問題與反思

（一）、不斷強化組織領導，確立大教育思想。沒有家庭教育現代化就沒有完整的教育現代化，沒有優質家庭教育做支撐就不可能體現優質的教育。沒有現代家庭教育做支撐的現代學校制度仍然不會擺脫傳統教育的束縛。現代教育的發展需要我們確立辦大教育的思想，從學校教育、家庭教育、社會教育上統籌規劃，形成學校教育、家庭教育、社會教育并舉并重的格局。進一步加強通過學校的渠道開展家庭教育指導工作。

（二）、落實評價機制，推進家庭教育工作措施落實。“向家庭教育要質量，向家庭教育要效益”是時代的呼聲，也是時代的必然選擇。為此，我們必須倡導并推進家庭教育現代化，改變長期以來我們在育人上的薄弱環節，大面積地提高廣大家長教育子女的水平，減輕廣大教師背負的不合理沉重負擔，走出學校育人誤區，找準育人核心位置，提高育人的實效性。3

為此，學校應該把家庭教育切實納入學校工作的議事日程之中，建立家庭教育工作的指導、運行、評價機制，使家庭教育從“紙上談兵”變為“看得見、摸得著”的務實工作，為推進現代和諧家庭建設盡責，走出“應試教育”惡性循環的怪圈，為提高學校教育質量奠定良好的基礎。

（三）、轉變觀念，進行多元化家庭教育指導。雖然，我校一直很重視家庭教育指導，但是由于學校、家庭的特殊性，家長的差異大，有的家長家庭教育觀念存在一定偏差，認為“把孩子交給學校就是學校的責任，跟家長沒有關系”；還有的家長不重視孩子的全面發展，錯誤地將將自己的想法強加給孩子，導致孩子的身心得不到健康發展。要充分利用家校互動論壇、家長會等陣地，加強家校互動、家家聯動，進一步拓寬家長與教師、家長與家長交流溝通的空間。為更好地實現家校互動論壇的作用，我將將全面推進家庭教育指導委員會成員作為版主全面管理和參與家庭教育指導，讓家長指導家長，讓家長真正參與學校的家庭教育指導。

（四）、提升指導者的指導水平。家庭教育指導工作的推進是時代發展的必然，但是有一個漫長的過程，在家庭教育專業化培訓、班主任校本培訓等一系列機制建設下，班主任的家庭教育指導意識和能力提高得較快，育人素養明顯提升。相比之下，任課教師在這方面的專業知識與科學方法還比較薄弱，今后還要加強對他們的家庭教育專業化培訓，全面提高這支隊伍的整體水平，縮小個體之間的差距。

（五）、注重學習研究型家庭的構建。面對迅速發展的社會，面對正處于人生觀、世界觀點逐步形成時期的初、高中學生，建立一個學習研究型家庭是極為重要的事，它不僅關乎父母、子女的發展，同時還關乎與社會的與時俱進問，所以，在以后的工作中，我們將著力進行構建與推進。另外，家長的文化素質與職業特點對其有很大影響。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱巨的工程”。實踐說明只有加強家校聯系，不斷爭取家長的積極支持和配合，形成強大的教育合力，發揮整體教育效應，才能取得最好的教育效果。我們持續完善家長學校機制，為學生發展服務，為辦好人民滿意教育服務，為創建和諧文明、厚德篤學學校而奮斗。

第三篇：家庭教育工作匯報

農村家長學校的奇葩

——家庭教育工作匯報

假如學校教育是一艘航行中的巨輪，那么家庭教育就是和風順水，只有在和風順水的合力之下，航船才能安全而順利地到達理想的彼岸；否則，迎風逆流而上，則舉步維艱，事倍功半。當今如火如荼的學校素質教育已經成為時代的最強音，而素質教育實質上是一項宏大的系統工程，是學校教育、家庭教育、社會教育的有機整合，其中缺少了任一方面教育的配合和支持，素質教育就難以為繼，寸步難行。多年來，我校致力于家庭教育工作，在其內容、機制、載體、效力等方面不斷探索，勇于實踐，創造了家庭教育工作佳績，成為農村家長學校之奇葩。

一、基本情況與背景。

我校坐落于南雄市黃坑鎮，環境優美。學校始終把謀發展、求創新放在第一位，憑借教育改革、科研興教的強勁東風，開拓創新，銳意進取，確立“校以育人為本、師以敬業為樂、生以成才為志”的辦學思想，全面實施素質教育，以“為學生美好人生奠基”為辦學理念。以“務實、奮勉、愛崗、敬業”為工作目標，不斷增強師德修養、提高師德水平。廣大教師積極參加理論學習、業務進修、教研教改活動，逐漸形成一支“師德高、師風正、師能強”的師資隊伍，為不斷提高學校辦學效益奠定堅實的基礎。學校先后獲得“市級文明單位”、“誠信單位”、“省級示范學校”、“綠化先進單位”、“教育系統先進單位”、“創衛先進集體”、“群眾體育先進集體”等榮譽。

從我校對學生家庭情況的調查看，父親在行政事業單位工作的僅占2%，母親在行政事業單位工作的只占1.2%，其他學生均為農民、務工、個體、工人和無業人員子女。特別是農民、務工和個體子女占90%以上，因此，在這樣的一所學校里，學生因父母各種原因至使他們疏于對自己的小孩進行管教，無暇顧及子女的思想、學習、生活，從而使子女的身心受到眾多不良的社會風氣影響；從家庭中月收入情況看，月收入2000元以上學生家庭只有18.8%；學生中有較好學習條件者只占33%。鑒于上述種種原因，學校對校內外的各種因素進行了深入分析，并根據各種因素的特征，將家庭教育作為一種重要的動力系統來開發，學校成立了黃坑中學家長實驗學校。實踐證明，學校通過特色辦學，舉辦家長實驗學校，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心協力配合學校教育，建設精神文明，使學校形成了良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進了我校教育教學質量的穩步提高。

二、基本工作與經驗。

（一）建立組織機構、健全管理制度、規范管理、提高認識，推進家庭教育的開展 在家長學校建立之初，我校成立了專門的組織機構，由校長、德育處主任、教務處主任、校團委、班主任、教師代表、家長代表等承擔家長學校的工作。制定了相關的制度，如家長學校委員會章程，家長學校管理辦法，家長學校校長、德育處主任、教務處主任、教師職責，班主任家訪、家長訪校制度等，每學期都舉行“家長學校校委會會議”，商量、討論學校有關事宜。家長學校由校長主持日常工作，教導處負責教學業務，德育處負責德育工作，負責建檔、歸檔工作，班主任及教師主要負責家長教育工作，學校積極構建“三結合”教育網絡，形成教育合力。并且每學期初學校都要制訂家長學校工作的計劃，并在日常的教育教學工作中得以落實，期末對家長學校工作情況進行總結，積極求實地反思并擬定奮斗目標。

（二）提升家長的素質，加大培訓力度。單靠課堂培訓是無法滿足家長和學校發展需求的。因此，我校一直堅持在全校范圍向家長推薦中國家庭教育網等家教專業網，使有條件的家長通過網絡學習，提高教育孩子的水平，逐步使家長的學習從被動轉化為主動。1

（三）設立“校長接待日”、“校長信箱”、“校委會信箱”、電子郵箱、微博、熱線電話等，讓每一位家長都積極參與到學校的教育工作中來,自覺加強學習，運用科學的方法對孩子進行教育指導。

（四）認真落實家訪、家長會制度。以家長訪校、教師電話訪或教師登門拜訪的形式開展家訪工作，對促進學生的學習起了巨大的作用，尤其對感化單親家庭的學生和貧困生起了不可估量的作用。同時每學期至少召開一次家長會，各班根據班級情況還分別召開小型座談會。學校改變了“家長開會，學生放假”的傳統做法，讓家長和學生唱主角，搭建起孩子與父母、與老師，面對面平等交流的平臺。改變以往家長會就是老師的總結會、匯報會甚至是告狀會的認識，讓其形式變得越來越多樣化——有交流式：師生、家長就教育中的共性問題進行探索，或做個案分析，或開經驗交流會；有展示式：利用多媒體將學生的表現記錄展示給家長；有匯演式：學生利用豐富多彩、形式多樣的小品話劇等向家長展示成長歷程。每次會議學校都精心組織，家長會出勤率均達98％以上，且受到社會、家長的高度評價。

（五）開展親子活動，提高教育實效。學校結合傳統節日的有利契機，如三八婦女節、母親節、父親節、重陽節等節日，開展了融游戲和教育于一體的親子活動，邀請家長來參加冬季田徑運動會、元旦文藝晚會、國慶茶話會等。在親子活動過程中，家長享受到了孩子的成長與成功，改善了彼此之間的關系；學生在與父母一起參與活動的過程中，體會到了父母的艱辛與親情，理解了父母的苦心與愛心，拉近了家長與孩子的距離。

（六）開展感恩教育、儒雅教育。感恩而縮小代溝，提高德育工作成效。學校開展了系列的感恩教育活動，先后舉行了 “給父母端杯熱水”活動，舉行了觀看著名演講家鄒越的“愛祖國、愛父母、愛自己”活動，邀請了北京、廣州等地相關專家到校演講，舉辦了“感恩演講比賽”、“學生家長向前沖”、“一封家書”、“說句心理話”、“秘密世界”、“我陪孩子上堂課”、“我和孩子吃食堂”、“爸媽時間哪兒去？”等活動。這些活動的開展有力地拉近學生與家長的距離，起到了良好的效果。并落實親子誦讀、經典背誦。學校實施儒雅教育以來，在學生和家長中間實行親子誦讀、背誦活動，即學生每周都要和父母一起誦讀國學經典，周一升旗儀式背誦國語、英語美文，如《弟子規》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》等，旨在提高家長、學生的文化素養和內涵。

（七）加強專業隊伍建設，做好、做實家教科研。

建設一支熱愛家庭教育工作，掌握科學先進的家庭教育知識與方法，善于開展家庭教育工作的指導者隊伍，是扎實推進家庭教育現代化工作，提高學校指導家庭教育工作水平的關鍵。與時俱進、手段現代化是這支隊伍必須具備的條件之一。學校要以開展現代家庭教育指導的研究為重點，以不斷強化班主任、任課教師的家庭教育專業化培訓為專業基礎，全面增強廣大教師指導家庭教育的工作能力。家庭教育科研要把握時代脈搏，與時俱進，做“落地式”的家庭教育研究，切實提高家庭教育科研工作的實效性，解決學校與家庭教育迫切需要解決的問題。

向家長開放學校圖書館、閱覽室，引領家長讀書，提升家長的家庭教育素養。長期有效地解決育人問題，必須大面積提高廣大家長的家庭教育素養，普及現代家庭教育科學知識，這也是衡量家庭教育能否落到實處的一個標志。在強化學校班主任引領的基礎上，采用多種形式，不斷滿足廣大家長對現代家庭教育知識的需求。通過家長和教師的共同努力培養出高素質的人才，從而促進社會的不斷進步和人類文明的發展。

（八）建立家庭教育留守學生檔案，擬定分層主題。

鑒于學生的特殊情況，學校每學期均調查留守學生情況，歸檔跟蹤。家長學校是為學生家長提供一個相互交流與學習的平臺，掌握有效的教育方法，把學會做人放在家庭教育的首位。我校六個年級的家長學校正結合年級特點，開展主題明確的家庭教育指導工作，主要有：高

一、初一年級：家校聯合--形成良好的行為習慣；高

二、初二年級：家長應如何和學生更

好的溝通；初三年級：我為青春努把力；高三年級：職業規劃指導。

（九）充分發揮家庭、學校、社會三結合教育的合力。學校建有“三結合”教育網絡，建有“校訊通”平臺。我校聘請近百位家校委員和校外輔導員成為學校與家長的橋梁、紐帶，每學期定期召開座談會、指導輔導會，交流家庭、社會、學校教育情況，一起探討研究幫助青少年的辦法。

（十）聘請法制副校長、安全教育副校長，充分發揮了他們的特殊優勢對學校工作進行指導。

三、基本成效。

我校通過建立家庭、學校、社會三結合的教育網絡，家長受教育率達80％以上，我校一方面得到家庭、社會對學校工作的支持，加強了學校德育工作凝聚力，穩定社會秩序，又使我們及時收集家長的反饋意見，更好地做好學校工作；另一方面減少流失生，提高鞏固率，近年來我校鞏固率達到98%，學生德育操行考核優秀率高于90％。相當一部分家長撰寫了教育子女的經驗總結，并在家長學校進行交流。家長學校的開設很好地促進了學校教育教學工作，近幾年來，我校各項工作獲市、鎮各級各類獎勵30余次，中考、高考成績逐年攀升。

（一）、家長的教子觀念發生變化，愈加重視孩子的品德與心理健康。通過家長學校的輔導與學習，慢慢改變著家長“重智輕德”的觀念。最明顯的變化，莫過于家長會中，家長不再是緊緊盯住孩子的學習成績，而是開始過問起孩子的個性發展、學校表現等。如孩子參加各種社團、比賽、社會實踐等，許多家長給予了極大的支持！學校的音樂隊、美術團辦得有聲有色，節慶祝活動的隆重熱烈與成功，同家長的支持是分不開的。

（二）、家長教子方式得到提高，教育效果明顯。我校把孩子對家長、老師的教育方法的建議反饋給家長，同時也通過與家長的溝通，促進家長教子方式的改變。許多家長深有體會的說：孩子已經長大了，到了初中、高中，與他們平等、親切交流會有許多的收獲；而簡單的、粗暴的教育，只能使孩子越走越遠。兩年中，沒有發生父母與子女沖突、矛盾激化的事件。

（三）、家長素質得到提高，家庭育人環境得到優化。家長認識到家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，從而增強了家庭責任感，進一步認識到家庭教育的重要性。在家訪中，我們感受到了家長在創設溫暖家庭關系、親子關系所作的努力。

（四）、密切了家庭與學校的關系，形成教育合力。通過家長學校、家長委員會的工作，使家長全面準確地了解孩子，并依靠不斷提高的家教方法，增強了教育的針對性；同時，又使家長了解到了學校的工作，增強家長對教師的了解、信任，使家長能主動地支持學校、教師的工作。

四、幾個問題與反思

（一）、不斷強化組織領導，確立大教育思想。

沒有家庭教育現代化就沒有完整的教育現代化，沒有優質家庭教育做支撐就不可能體現優質的教育。沒有現代家庭教育做支撐的現代學校制度仍然不會擺脫傳統教育的束縛。現代教育的發展需要我們確立辦大教育的思想，從學校教育、家庭教育、社會教育上統籌規劃，形成學校教育、家庭教育、社會教育并舉并重的格局。進一步加強通過學校的渠道開展家庭教育指導工作。

（二）、落實評價機制，推進家庭教育工作措施落實。“向家庭教育要質量，向家庭教育要效益”是時代的呼聲，也是時代的必然選擇。為此，我們必須倡導并推進家庭教育現代化，改變長期以來我們在育人上的薄弱環節，大面積地提高廣大家長教育子女的水平，減輕廣大教師背負的不合理沉重負擔，走出學校育人誤區，找準育人核心位置，提高育人的實效性。為此，學校應該把家庭教育切實納入學校工作的議事日程之中，建立家庭教育工作的指導、運行、評價機制，使家庭教育從“紙上談兵”變為“看得見、摸得著”的務實工作，為推進

現代和諧家庭建設盡責，走出“應試教育”惡性循環的怪圈，為提高學校教育質量奠定良好的基礎。

（三）、轉變觀念，進行多元化家庭教育指導。雖然，我校一直很重視家庭教育指導，但是由于學校、家庭的特殊性，家長的差異大，有的家長家庭教育觀念存在一定偏差，認為“把孩子交給學校就是學校的責任，跟家長沒有關系”；還有的家長不重視孩子的全面發展，錯誤地將將自己的想法強加給孩子，導致孩子的身心得不到健康發展。要充分利用家校互動論壇、家長會等陣地，加強家校互動、家家聯動，進一步拓寬家長與教師、家長與家長交流溝通的空間。為更好地實現家校互動論壇的作用，我將將全面推進家庭教育指導委員會成員作為版主全面管理和參與家庭教育指導，讓家長指導家長，讓家長真正參與學校的家庭教育指導。

（四）、提升指導者的指導水平。家庭教育指導工作的推進是時代發展的必然，但是有一個漫長的過程，在家庭教育專業化培訓、班主任校本培訓等一系列機制建設下，班主任的家庭教育指導意識和能力提高得較快，育人素養明顯提升。相比之下，任課教師在這方面的專業知識與科學方法還比較薄弱，今后還要加強對他們的家庭教育專業化培訓，全面提高這支隊伍的整體水平，縮小個體之間的差距。

（五）、注重學習研究型家庭的構建。面對迅速發展的社會，面對正處于人生觀、世界觀點逐步形成時期的初、高中學生，建立一個學習研究型家庭是極為重要的事，它不僅關乎父母、子女的發展，同時還關乎與社會的與時俱進問，所以，在以后的工作中，我們將著力進行構建與推進。另外，家長的文化素質與職業特點對其有很大影響。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱巨的工程”。實踐說明只有加強家校聯系，不斷爭取家長的積極支持和配合，形成強大的教育合力，發揮整體教育效應，才能取得最好的教育效果。我們持續完善家長學校機制，為學生發展服務，為辦好人民滿意教育服務，為創建和諧文明、厚德篤學學校而奮斗。

第四篇：####市教育局家庭教育工作匯報材料

####市教育局開展中小學生家庭教育工作匯報

近年來，在市委、市政府的正確領導下，在上級部門的大力幫助和指導下，我局始終堅持以“一切為了孩子，為了孩子一切”宗旨，積極探索未成年人教育工作，大膽創新，努力實踐，銳意進取，走出了一條以學校為主體、以社會教育為輔助，以家庭教育相攜手共建的新型教育模式，取得了明顯的成效。到目前為止，全市共創辦家長學校42所，形成了市、鄉、村三級教育網絡。每年參加學習的中小學生家長達上萬人次，占中小學生家長總數的60%以上。我們本著“積極牽頭，調動各方力量；高舉旗幟，抓住育人根本；著眼實際，服務每個家庭”的基本原則，積極部署工作，精心研究載體，關注熱、難點問題，廣泛開展活動，使未成年人家庭教育工作形成了良好的發展態勢。

一、基本情況

全市轄七鄉、兩鎮、兩場、三個辦事處，56個行政村，238個村民小組，25個社區。聚居著維吾爾、漢、回等27個民族，全市總人口27.45萬人，其中：維吾爾族19.71萬人，占總人口的71.8%。全市共有中小學校42所，其中高中1所，完全中學1所，初中1所，九年一貫制學校11所，十二年一貫制學校3所，小學25所（其中村級小學18所）。截止到2010年9月，全市教職工編制數為3315名，實有人員3235名，其中幼兒教師84人，小學教師1804人，初中教師1060人，高中教師287人。全市中小學校共有教學班976個，其中小學班658個，初中班252個，高中班66個。在校學生35094人，其中小學生22609人，初中生9986人,高中生2499人。漢族學生7037名，少數民族學生28057名。

二、主要做法及成效

（一）加強組織領導，為開展家庭教育工作提供組織保證。一是建立組織，形成網絡。近年來，我局始終堅持以開展宣傳普及家庭教育知識，促進家庭、學校、社區“三結合”的教育方式，以培育“四有”新人為目標，大力開展未成年人教育工作。逐步建立了市、鄉（鎮）街道和村（社區）三 級家庭教育網絡體系。我們堅持每年組織學校、社區等召開1-2次會議，總結工作經驗，研究討論問題，安排部署工作，從而使家庭教育工作思想上有認識、組織上有位置、行動上有載體，并納入了我局中心工作中來。二是調查研究，形成體系。為了增強工作的系統性、整體性和有效性，我們在對全市整體情況進行調查研究的基礎上，根據長短結合、統分結合的原則，使家庭教育工作逐步納入全市整體工作布局，克服了盲目性、隨意性和零打碎敲的現象，提高了工作成效。工作中，我們將工作定位在督導上，既督促城鄉中小學的家長學校建設，又指導家長學校注意提高師資隊伍的綜合素質；既督促中小學校抓好家庭教育，又指導中小學校將家庭教育工作與學校教育和社會教育相結合，同步推進，從而推動了家庭教育工作有目標、有步驟的向前開展。三是加強領導，形成合力。加強組織領導是實現家庭教育管理工作運行機制形成的根本保證。為加強對全市各級家庭教育的管理，成立了領導小組，大家齊抓共管，有分工有合作，各施其職，各盡其責，創造性地開展工作。目前我市的家庭教育工作不但有組織網絡、機構健全，而且師資齊備、工作活躍，并納入了精神文明建設的總體規劃之中，促進了全市家庭教育工作的持續健康發展。

（二）強化家庭教育意識，營造良好的家庭教育氛圍。家庭教育機構的建立和完善，使我市的家庭教育工作有了組織依托。幾年來，我們針對學生思想品德的形成、身體的發育與教育、知識增長與智力發展的基本規律等問題在全市中小學家長中開展了問卷調查，做到有針對性地開展教育活動。一是抓家長學校建設，規范家長學校管理。從家長學校創辦至今，我們一直在探討著規范化管理的形式與模式。根據我市家長學校的創辦情況，為了切實發揮好家長學校的作用，我們指導各學校實施了三項措施：一是下發“家庭教育工作”活動方案，提出具體工作要求，制定措施。二是強化對家長學校的管理責任。要求各學校成立領導小組，校長為其家長學校的第一責任人，德育主任、婦聯主任具體負責家長學校的日常管理。三是擴大協調單位范圍。家長學校建 立后，根據不同時期的授課內容，我們積極協調各相關部門到各中小學校向廣大家長宣傳科學的家教知識、法律知識。二是更新家庭教育觀念，切實提高家庭教育工作的針對性與實效性。教育和引導家長更新家庭教育觀念，掌握科學教子方法；教育和引導家長加強自我約束力，注重言傳身教、潛移默化；拓寬家庭教育空間，支持子女參加社會實踐活動；教育和引導家長主動配合學校教育、社會教育，促進“三教”有效結合；轉變唯學校教育為重的觀念，明確家庭教育是學校教育的有益補充，家庭教育與學校教育同等重要；轉變學校教育與家庭教育互為獨立的觀念，保證學生成人、成才、成功；轉變傳統的辦學理念，明確要為家長辦學，為家長傳授教育子女的新理念及科學的方式、方法，努力辦好家長學校；轉變傳統的家訪觀念，實行“六必訪”（學困生必訪、特困生必訪、特長生必訪、單親生必訪、留守學生必訪、問題生必訪），切實提高班主任工作質量。利用寒暑假和節假日，組織青少年參加社會公益活動，培養青少年的社會責任意識和奉獻精神等等。三是針對特殊群體，積極開展關愛“留守學生”、單親家庭子女的關愛活動。我市現有義務教育階段的部分“留守學生”、單親家庭子女存在著學業偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、感情缺失、安全失保等問題，為此，首先在全市學校范圍內廣泛開展“關注留守學生，關注單親家庭子女”為主題的“雙關愛活動”。為眾多“留守學生”和單親家庭子女送去家庭的溫暖和親人的關懷，幫助他們走出情感誤區，改變自我封閉的個性和不良的行為習慣，勇敢地面對人生，克服一切困難，勤奮學習，自強不息。其次，在全市范圍內廣泛開展扶貧助學工程，盡可能幫助貧困學生、“留守學生”順利完成學業作出積極的努力。對進城務工人員、單親家庭、問題家庭、問題孩子也要采取積極措施給予重視和支持。通過結對助學、善款助學等多種方式，扶貧助學，把更多的愛和溫暖送到這些特殊群體孩子，使他們能夠健康成長，為他們創造良好的生存條件和學習環境。四是切實加強家庭教育骨干隊伍建設。家庭教育骨干隊伍是開展好家庭教育工作的重要支撐，繼續調整、充實現有的學 校家庭教育工作專（兼）職骨干教師隊伍，努力組建一支以教師、班主任為主體，以具有豐富實踐經驗的專（兼）職相結合的家庭教育師資隊伍。全面開展家庭教育科學知識的普及工作，目前，我市家庭教育工作主要通過農村、社區家長學校、中小學開辦的家長學校來進行，但家長參與率和受教育率還很低，眾多家長雖然望子成龍、望女成鳳心切，但不知道如何教育孩子成才，面對錯綜復雜的社會環境更感到迷茫困惑。這就要求我們盡快組建有素質、有經驗的家庭教育骨干隊伍，不斷更新家庭教育內容，因需施教。強化家庭教育的針對性，積極開展針對未成年人群體的不同特點和家長需求的喜聞樂見、寓教于樂的各種活動，搭建家長與孩子的溝通平臺，主動適應新形勢需要，引導家長在家庭教育中重點抓好子女品德教育、養成教育、個性的教育、熱愛生命教育、感恩教育、遵紀守法教育、環保教育，培養身心和諧健康發展的社會主義的建設者和接班人。

三、存在的問題

1、部分家長普遍認為對學生的教育是學校單方面的教育，忽視了學校教育、家庭教育和社會教育三結合的教育體系。

2、對家庭教育的宣傳力度不夠。

3、由于我市財政緊張，對家庭教育的投入不夠。

四、下一步工作計劃 計劃利用2-3年的時間，完善切實可行的家庭教育方案，開展系列教育活動，建立科學合理的評價體系，不斷提升家庭教育質量。通過請進來、走出去等各種培訓方式，創新家庭教育模式，扎實有效地開展家庭教育。要在調研的基礎上，針對部分家長存在的錯誤教子思想、盲目的教子現象等問題，開展家庭教育專題講座、開辦家長培訓班，要把家長教育子女的難題，作為學校開展家庭教育工作的主要課題，采取多種家長喜聞樂見的方式、方法，貼近家長、貼近孩子、貼近實際、貼近問題，真心實意地、滿腔熱情地和家長們一起想方設法解決家庭教育中的矛盾和問題，努力營造家庭教育環境，讓孩子在快樂的心境中健康成長、成人、成才。此 外，通過廣泛深入地組織全市家長學校及中小學家長開展活動。以讀書交流、知識競賽、調查問卷、演講等活動形式傳播給廣大家長，通過這些活動，不但使家長接受知識傳播率大大提高，而且又極大地調動了廣大家長學習家庭教育知識的熱情，增強了做好家庭教育的信心。

五、幾點建議

家庭教育工作是一項長期的社會工程，需要強化組織協調，爭取社會各方面教育力量的緊密配合、支持與參與，最終構建家庭教育社會化的工作格局。

1、堅持家庭教育、學校教育與社會教育有機結合，確保家庭教育工作的連續性、穩定性、長效性和全面性，推進家庭教育工作科學化、社會化、法制化進程。

2、加大對家庭教育工作的投入力度，切實把此項工作納入議事日程，狠抓家庭教育陣地建設和宣傳培訓工作，為做好家庭教育工作創造更加有利的條件。

3、動員社會各界要與教育部門密切配合，共同探索家庭教育工作規律，不斷豐富和完善適應現代化人才培養需要的家庭教育理論和方法。

在市委、市政府的領導下，雖然我們在中小學生家庭教育工作方面取得了一些成績，但我們深知，我們面臨的任務還很艱巨，通過此次現場會我們學習到其他地、州、市的先進經驗指導今后我市家庭教育工作，緊密圍繞加強和改進未成年人思想道德建設的戰略任務，堅持科學、務實、創新的原則，大力宣傳和普及科學的家庭教育知識，以家長學校為陣地，以專（兼）職家庭教育工作者為骨干，以未成年人思想道德教育為核心，以更新家庭教育觀念，以提高家長素質和教育能力為重點，全面推動我市家庭教育工作邁上一個新臺階。

2011年10月14日

第五篇：家庭教育工作匯報2010年7月

愛與責任的延續

——家庭教育工作總結

鞍山市第十四中學 2010年6月

愛與責任的延續

——家庭教育工作總結

鞍山市第十四中學始建于1956年，是遼寧省家長學校示范校、遼寧省家長學校科研先進集體、遼寧省圖書示范校、鞍山市特色學校、鞍山市先進家長學校、鞍山市愛心學校、鞍山市綠色環保學校。

幾年來的教育實踐，使我們對家長學校有了深刻的認識。在教育日趨社會化和多樣化的今天，孩子的教育再也不是學校單方的教育行為，應是社會、家庭、學校的教育力量的整合。家長學校正是密切了家庭教育與學校教育、社會教育的關系，把家庭，學校和社會三者有機的聯系在一起，從而使三者的教育更加和諧統一。借助于家長學校，我們能夠幫助家長創造良好的家庭教育環境，并且促使家庭教育與社會大環境和學校教育相協調，有利于促進兒童少年的健康成長，同時在一定程度上起著輔助學校和社會教育的作用。基于以上認識，借助家長學校這個教育平臺，一年來我們做了以下的實踐和思考。

一、環境文化創設 搭建開放式學校教育平臺

教育需要在一定的氛圍中實施和開展，良好的教育氛圍，能夠促進教育的深入發展。學校文化主導著師生的言行，我們學校選擇了人文化目標，開放式的設計，讓校園充滿靈性，讓校園每一處都是生命的對話。現在教學樓內獨具風格的走廊文化、正廳文化、樓梯緩步臺文化、校園書吧和室外充滿現代校園氣息的環境設施，共同構成了學校人文化、藝術化的教學環境、育人環境。

學校十分重視家長學校工作，在辦公條件極為緊張的情況下，積極與上級領導部門協調為家教培訓提供場所。學校現能提供容納700人左 右的大禮堂一個（立山區電教中心禮堂，坐落在我校校園東側），提供300多人的培訓場地一個（教育局一樓大會議室，坐落在我校北側），有能容納60余人，專用家教課堂一個。學校設有心理咨詢室一個，2009年9月，學校為每個樓層的正廳上，都進行了精心設計，增設兩組藤桌和藤椅，為家校溝通提供方便。今年9月，學校還準備在操場上開辟了6塊信息宣傳板，便于家長隨時了解學校情況，及時了解學校最新的教育動態。

我校的家庭教育工作組織機構健全并能積極的開展工作，充分發揮學校、家庭對孩子的教育作用。學校定期召開研究會議，討論如何能更好的開展此項工作。每學期還制定出詳細的工作計劃，并按照計劃嚴格執行開展活動，在學期末還進行總結和評比。在每學期，學校都會為家長學校工作投入大量的資金和人力。在資金投入上，我校訂閱家長學校、家庭教育的相關教材和報刊并邀請專家到校講學。在人力資源上，我校成立了立山區第一個共有成員25名成員的“家庭教育講師團”，每一名成員都有針對性的負責一個家庭教育專題，深入系統的研究家庭教育新理念，新方法，為家長們上課、教學。兩年來，共為家長授課20余節。部分成員還承擔國家級和省級家庭教育課題科研工作。同時學校還定期的選派領導和優秀的講師團成員參與上級部門組織的培訓和會議，進一步提高為家長服務的意識、能力和水平。

二、參與課題研究 把脈家長學校教育研究方向

2009年3月由于工作需要，宋欣校長調任我校工作，經過申請和爭取，把由她主持研究的課題即省級家長學校課題《家庭如何配合學校培養孩子良好習慣的實踐與研究》和國家級課題《家校聯合培養中學生文 明交往習慣的實踐與研究》的科研工作也轉入我校繼續開展。為此我們選用了20名中青年骨干教師，成立了課題研究小組，在相關部門領導的指導下，展開了有條不紊的，扎實有效的研究工作。在省課題《家庭如何配合學校培養孩子良好習慣的實踐與研究》工作中，我們每個成員都撰寫了研究報告和科研感受，現已報請省里批審結題。在國家級課題《家校聯合培養中學生文明交往習慣的實踐與研究》研究過程中，我們把課題小組成員分為三個小組，并把此課題細化為三個子課題，分別為：家校聯合培養中學生學校文明交往習慣、家校聯合培養中學生家庭文明交往習慣和家校聯合培養中學生社會文明交往習慣，每個小組負責其中一個，制定實施方案，明確研究對象，做好課題研究工作的前側、中測工作，采用行動研究法為主體，其中結合文獻研究法、調查問卷法、個案研究法和經驗總結法，通過各種教育活動為課題研究工作提供服務、借鑒，如：通過開展主題活動（讀書活動）等形式進行宣傳教育；結合重要節假日開展文明交往效果養成教育活動；搞好家校聯合機制，成立學校、班級家長委員會、發揮父母教師的榜樣示范作用；開展專項教育訓練活動；個案研究等等，在探索中前行，在前行中不斷提高，并將于9月份整理分析課題研究資料、數據，完善子課題提出的培養目標，提升文明交往習慣培養的新觀念、新思想，總結歸納、提升出有關良好文明交往習慣培養或不良習慣矯正的方法、規律、力求科學性，準確性，分別形成成果報告，最終形成總的研究報告，繼續引導家長合作，強化文明交往習慣的養成。

家庭教育研究工作課題組的教師大多來自于教學一線，熱心家庭教育的優秀教師，他們犧牲了大量的課余時間對家庭教育工作進行了深入 的學習和探討，并不斷創新，我們還吸納了一些在教育子女方面頗有建樹的家長朋友、離退休老干部，并邀請到鞍山市婦聯家庭教育中心的專業培訓師和心理咨詢師，區關工委吳慶云主任、區進修王小平老師及區教育局相關領導等走到一起共同商討孩子的教育問題，解決家長教育中的困惑。

三、教育培訓工作 提升家長學校教育品質

學校將家長的培訓工作看作是提升家庭教育品質的最直接最有效的途徑。在過去學校就特別重視通過家教培訓提高家長的教育能力，為了做到學校教育與家庭教育的有機結合，每一次的家長會，我們都會精心策劃，“給爸爸媽媽的一封信”、親子互動等活動拉近了學生與家長的距離，也使現代家庭教育理念潛移默化的深入家長們的心中。針對在全校家長問卷調查中存在的困惑較大的問題，09年我們邀請了中國青少年研究中心特約研究員、市家庭教育常務理事田雅娥為全校家長答疑解惑并做了一場題為《了解與和諧共進》精彩的家庭教育講座，我們還抓住每一次學習培訓的機會，先后組織家教講師團成員及部分學生家長到活動現場聆聽了著名的教育專家“平行教育”創始人崔宇和“賞識教育”創始人周宏、馬來西亞著名教育專家鐘積成、全國著名家庭管理學及兒童教育心理學專家楊延之、家長學校首創者吳慶云老先生以及鞍山市婦聯家庭教育義工團成員李艷玲、宋明英王亞娟、韓英、李振波等的精彩報告。09年9月講師團成員呂瑩老師為六年級新生家長做了題為《家長如何讓孩子更快更好的適應初中生活》的家庭教育專題輔導，并在區內進行了交流。今年1月講師團成員徐穎為全校家長做了《家長如何指導孩子進行課外閱讀》的家庭教育輔導講座，講師團成員林岱金、唐艷還 分別到市63中學、區友誼小學為該校家長做了《當青春翩然而至》、《如何培養孩子的問題意識 》的講座，從反饋中看到與會家長受益匪淺。同時我們還通過建立了班級的博客和家長的QQ群，家校聯系卡、利用現代化手段，與家長建立溝通網絡，及時有效的進行交流。

由于認識的不足，過去的培訓我們只是停留在不定期，以講授為主的單一培訓模式上，缺乏有針對性的指導。從本學期開始，我們對培訓模式進行了調整。采取專家引領式、交互式和情感體驗式相結合的方式對家長實施培訓。引領式培訓指的是宏觀意義上的全體培訓，我們除了請一些教育專家外，分別利用每個學期初和學期末的家長會，通過校園廣播站向全校家長介紹學校相關的教育信息，并聘請有關專家和有經驗的教師或家長走進會場講述自己的成功教育經驗、方法，增加了培訓時間，豐富了培訓內容。我們對情感體驗式的交流這樣理解，為教師、家長及其孩子提供一個特定的場合，通過情景的渲染，激發其內心感受，從而產生良好的教育效果。本學期，情感體驗式的交流主要體現在我們開展了“同成長、共提高”系列家庭教育活動，通過家教講師團成員精心設計的別開生面又與生活密切聯系的活動環節讓學生家長學習到相關家庭教育知識，提高家庭教育整體水平，使家庭教育與學校教育、社會教育協調一致，構成教育的最佳合力，從而盡快適應社會主義事業發展的需要。現已經進行了兩期，通過現場心理小測試、觀看視頻，欣賞學生自排自演的家庭生活劇、傾聽孩子的心聲等環節與家長進行了有效的互動，在活動的最后，還采取了有主題的小范圍交互式培訓。家教講師團部分成員還就家長提出的家庭教育困惑進行了面對面的交流和講解、咨詢，與會的家長們觸動很大，會場濃厚的教育氛圍感染了每一個 人，感激的語言，感動的淚水使我們至今難忘。家長流著眼淚對我們說：“這是他們參加的最有意義的培訓，這樣的活動要多開展”，家長樸實的話語，增強了我們做好家庭教育工作的決心和信心。

四、今后工作設想

1、加強學習，不斷提高講師團成員的業務素質和綜合實踐能力。學校將給講師團成員提供更多更好的學習進修的機會，并制定培訓計劃，定期進行研討、座談，通過各種途徑（如做家教義工活動等）加強講師團成員素質與能力。講師團成員在不斷的學習過程中，要有意識的鉆研自己研究的家庭教育專題，使之更專業系統，更有深度和指導性，爭取成為家庭教育的某個領域的專家或學者。

2、繼續開展學校與家庭教育相結合共同促進初中生健康成長的其他領域的研究工作。

“家校聯合培養中學生文明交往習慣的實踐和研究”課題研究工作雖然已經接近收尾階段，但我們對“家校聯合共同促進中學生健康成長”的這個大課題的研究探索卻永遠不會結束，我們將在“家校聯合培養中學生文明交往習慣研究與實踐”課題研究的成果上，繼續探討家庭和學校如果培養中學生其他領域（如學習、感恩、誠信、自我管理等）的好習慣、好品行的方法和途徑，并使研究成果真正為學校和家庭的教育活動服務，長期延續擴展并不斷完善下去，漸成體系，培養講師團成員的科研意識和科研能力。

3、繼續開展家庭教育指導工作，做好家長的軍師、朋友。“同成長、共提高”系列家庭教育活動將長期開展下去，在每一名家教講師團成員成功實施自己策劃的家教活動之后，我們將擇優選擇幾 個專題巡回進行，在不斷的反復過程中及時調整、反思和完善活動方案，使之成為我校家庭教育活動的特色之一，讓更多的家長受益。

兩年來，我們學校在家庭教育工作中做了一些有益的嘗試。今后我們將繼續努力，使家長教育工作進一步發揮其作用，為孩子成長、家長的需要和學校發展服務。