第一篇：沈穎承岐黃薪火個人總結

“承岐黃薪火，揚中醫文化” 主題社會實踐個人總結

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沈穎

這次社會實踐，我所屬的小分隊（何躍、沈穎、陳勇）去了蕪湖市三山區三山街道社區衛生院對就醫的社區群眾做了問卷調查。盡管困難重重，調查中也遇到了一些困難，人們有些很忙，沒有時間接受我們的問卷調查，有些對我們也報以不予理睬的態度，一度也想放棄，最后還是堅持完成了調查任務。

調查中我們發現，大多數中老年人，年齡分布在40~70之間的人群，對中醫中藥深信不疑。認為中醫中藥比西醫西藥更有效，也是我們常說的中醫治本，西醫治標。他們會定期選擇去做中醫的理療，像針灸、推拿、拔火罐之類的，也會自己用中藥來養生。而對于青年人群，年齡分布在25~40歲的以對中醫中藥持懷疑態度的居多，他們認為中醫非醫純藥，或許還相信中藥但是對中醫卻持否定態度。而對于青少年，普遍認可中藥，有些同學也對中藥有著濃厚的興趣。總體來說，中醫中藥在中老年人群中傳播較廣，但青年人群對中醫中藥的認識還不夠，甚至還有些錯誤的認識。傳承岐黃薪火弘揚中醫文化，我們需要做的還有很多。

我們的另一個小分隊（楊宗超、張旦坤）去醫圣張仲景的故鄉南陽對醫圣祠進行了參觀，并了解了相應的歷史文化以及基本的中醫中藥知識。張仲景廣泛收集醫方，寫出了傳世巨著《傷寒雜病論》。它確立的辨證論治原則，是中醫臨床的基本原則，是中醫的靈魂所在。在方劑學方面，《傷寒雜病論》也做出了巨大貢獻，創造了很多劑型，記載了大量有效的方劑。其所確立的六經辨證的治療原則，受到歷代醫學家的推崇。

張仲景出生在沒落的官僚家庭，其父親張宗漢是個讀書人，在朝廷做官。由于家庭的特殊條件，使他從小有機會接觸到許多典籍。他也篤實好學，博覽群書，并且酷愛醫學。他從史書上看到扁鵲望診齊桓公的故事，對扁鵲高超的醫術非常欽佩。“余每覽越人人虢之診，望齊侯之色，未嘗不慨然嘆其才秀也。”從此他對醫學發生了濃厚的興趣，這也為他后來成為一代醫學大師奠定了基礎。

當時社會，政治黑暗，朝政腐敗。農民起義此起彼伏，兵禍綿延，到處都是戰亂，黎民百姓飽受戰亂之災，加上疫病流行，很多人死于非命，真是“生靈涂炭，橫尸遍野”，慘不忍睹。而官府衙門不想辦法解救，卻在一味地爭權奪勢，發動戰爭，欺壓百姓。這使張仲景從小就厭惡官場，輕視仕途，憐憫百姓，萌發了學醫救民的愿望。漢桓帝延熹四年（公元161年），他10歲左右時，就拜同郡醫生張伯祖為師，學習醫術。

比張仲景年長的一個同鄉何颙對他頗為了解，曾說：“君用思精而韻不高，后將為良醫。”意思是說張仲景才思過人，善思好學，聰明穩重，但是沒有做官的氣質和風采，不宜做官。只要專心學醫，將來一定能成為有名的醫家。何颙的話更加堅定了張仲景學醫的信心，從此他學習更加刻苦。他博覽醫書，廣泛吸收各醫家的經驗用于臨床診斷，進步很大，很快便成了一個有名氣的醫生，以至“青出于藍而勝于藍”，超過了他的老師。當時的人稱贊他“其識用精微過其師”。張仲景提倡“勤求古訓”，認真學習和總結前人的理論經驗。

第三小分隊（胡之、龍俊成、趙康明）去了中國藥科大學、南京醫科大學對學習中醫中藥的教授和同學進行了采訪了解了當下學生學習的情況。他們還去了我校附屬的中大醫院對知名中醫劉志剛博士進行了采訪，了解了相關知識以及人們就醫時對中醫西醫之間的選擇和看法。中醫產生于原始社會，春秋戰國中醫理論已經基本形成，出現了解剖和醫學分科，已經采用“四診”，治療法有砭石、針刺、湯藥、艾灸、導引、布氣、祝由等。西漢時期，開始用陰陽五行解釋人體生理，出現了“醫工”，金針，銅鑰匙等。東漢出現了著名醫學家張仲景，他已經對“八綱”（陰陽、表里、虛實、寒熱）有所認識，總結了“八法”。華佗則以精通外科手術和麻醉名聞天下，還創立了健身體操“五禽戲”。唐代孫思邈總結前人的理論并總結經驗，收集5000多個藥方，并采用辨證治療，因醫德最高，被人尊為“藥王”。唐朝以后，中國醫學理論和著作大量外傳到高麗、日本、中亞、西亞等地。兩宋時期，宋政府設立翰林醫學院，醫學分科接近完備，并且統一了中國針灸由于傳抄引起的穴位紊亂，出版《圖經》。金元以降，中醫開始沒落。明清以后，出現了溫病派時方派，逐步取代了經方派中醫。在明朝后期成書的李時珍的《本草綱目》標志著中藥藥理學沒落。同一時期，蒙醫、藏醫受到中醫的影響。在朝鮮東醫學也得到了很大的發展，例如許浚撰寫了《東醫寶鑒》。自清朝末年，中國受西方列強侵略，國運衰弱。同時現代醫學（西醫）大量涌入，嚴重沖擊了中醫發展。中國出現許多人士主張醫學現代化，中醫學受到巨大的 挑戰。人們開始使用西方醫學體系的思維模式加以檢視，中醫學陷入存與廢的爭論之中。同屬中國醫學體系的日本漢方醫學、韓國的韓醫學亦是如此。2003年“非典”以來，經方中醫開始有復蘇跡象。

中醫理論來源于對醫療經驗的總結及中國古代的陰陽五行思想。其內容包括精氣學說、陰陽五行學說、氣血津液、藏象、經絡、體質、病因、發病、病機、治則、養生等。早在兩千多年前，中醫專著《黃帝內經》問世，奠定了中醫學的基礎。時至今日，中國傳統醫學相關的理論、診斷法、治療方法等。

中醫中藥不僅對疑難雜癥的治愈有著顯著作用，是我國五千年智慧的結晶，它還包含了我國以“道”為核心的哲學思想，是我國的文化寶藏，傳承岐黃薪火，弘揚中醫文化，我們責無旁貸。

第二篇：“創新*傳承”演講稿：傳岐黃薪火，創文化清輝

“創新*傳承”演講稿：傳岐黃薪火，創文化清輝

親愛的同學們：

大家晚上好！

踏進廣中醫的校園，你感受到撲面而來的岐黃馨香了嗎？

中醫學沉淀幾千年的文化，凝聚博大精深的智慧，恪守救死扶傷的誓言，<~課件 >抒寫歷史長河的華章。古樸的世界觀和方法論是中醫理論體系的堅厚基石，取象比類和實踐經驗是中醫漂泊在歷史激流中的兩片船槳。然而，隨著現代科學的發展，中醫被推到了風口浪尖，質疑聲，貶斥聲，此起彼伏。缺少可靠統計數據支持，無法重復實驗驗證，沒能建立數學模型進行量化評估——西方世界把中醫排擠到科學的邊緣。聽著國醫急促的喘息，我們岐黃驕子怎能不心急，怎能不惋惜，怎能不自覺地去肩負振興中醫的歷史使命？！

西醫精確的檢查技術和明確的治療規則，顯示了現代生物醫學模式的先進性，人們自然而然地習慣用西醫的思維方式來理解中醫的辨證邏輯，用西醫的規范標準來評價中醫的治療方案。不可否認，在診治器質性病變上，西醫優于中醫。比如腫塊增生，手術切除的療效立竿見影。但在治療功能性疾病上，中醫卻擁有得天獨厚的優勢。談到胃病，西醫一概歸咎于胃酸分泌過多，于是乎不停地發明各種各樣的制酸劑。然而，胃酸本身有錯嗎？沒有胃酸，誰來殺菌，誰來使蛋白酶原轉化為蛋白酶，誰來促進胰液、膽汁分泌？事實上，統計數據顯示，50%的胃病并非胃酸過多所致。按照中醫的觀點，是因為肝木克脾土太過，肝胃不和，用扶土抑木法治療，藥到病除。由于個體辨證的不可重復性，中醫始終無法登上世界公認的舞臺。然而，正是掙脫公式化的束縛，堅持貫徹三因制宜、因勢利導的原則，中醫才得以穿越千年，依舊展現著無窮魅力。

今天，中醫走到前進路途的岔口，縱然山重水復，終會柳暗花明。平衡協調好傳承與創新的兩扇翅膀，揚長避短，中醫這橫亙千古的大鵬，定能自由翱翔于天地之間，繼續守護人類的生命健康。岐黃文化薪火相傳，保持理論特色的同時，汲取西醫有效的經驗技術，中醫才得以開創一片清輝！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：沈靜靜個人總結

用心，走出我的多彩青春

青春，是一本太倉促的書，我們知道從哪兒來，卻不知道最終要到哪里去，而我選擇了用青春的方式告別青春，用奮斗的方式告別傷感。

------題記 又是一個六月如期而至，或許是因為即將畢業的原因，總覺得這個六月蘊含了一種特殊的意味。此刻，夕陽正西下，美麗而優雅的華院在靜靜的享受著夕陽溫柔的撫摸，喧囂了一天的鳥兒已經回巢，只有秋月塘的小水鴨還在頑皮的嬉戲，從校園廣播里傳出的優美的旋律在空中彌漫。我只是平靜的看著這一切，心里卻已經翻江倒海。

時間過得真快，轉眼已經是第三個年頭了，回顧自己一路走來的行程，我只能用兩個字來概括，那就是：用心。下面就我大學三年來的經歷做一下自我總結。

關于學習。我很慶幸能夠進入學生會，讓我有機會和老師接觸，和很多優秀的人打交道，并能從這些有思想的人身上學習。仍然記得李書記說過的一句話：學生干部，首先要知道自己是學生，然后要記住自己還是干部。從大一開始，我就學著如何平衡自己的學習和工作，學著如何安排自己的閑暇時間，學著如何讓自己忙起來，也正是這樣，我才得以順利渡過了大一的迷茫期。大一一年的苦苦耕耘終于換來了累累碩果，當我得知自己同時拿了國家獎學金和三等獎學金時，我驚呆了。我興奮了一陣之后，冷靜下來找出這收獲背后的原因，得出的結論是：拿獎學金不是因為我聰明，而是因為，我用心規劃了自己的時間，僅此而已。

關于工作。從一名小干事到團學會主席，三年的時間里，我所經歷的不僅僅是職位的改變，更重要是心智的一路成長和逐漸成熟。有人說：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。關于學生會，關于學生干部，不同的人也有不同的看法，只有經歷過你才會明白最后自己得到的是什么。為了尋找一種忙碌，我加入了學生會。這樣一來，就來了三年，每年一次換屆，身邊的小伙伴換了一批又一批，我依然在這里，慢慢的開始忘記了自己當初加入學生會的小私心，也開始分不清楚自己留下來的理由，只是知道，我已經深深地愛上了這個團隊。在別人看來，學生干部是免費勞動力，是跑腿的，很累，很多時候還會挨批評，那么辛苦地付出的目的就是為了入黨，就是為了自己的榮譽。但是他們不懂得當大家齊心協力辦成功一個活動后，我們高興到哭。他們不知道，每天的忙碌替我們趕走了多少空虛迷茫的時間。他們更不知道，一起哭過，笑過的我們之間結下了多么深厚的情誼。而這所有的所有已經遠遠超過了任何一種榮譽。所以，我很幸運，自己能夠在外國語團學會這個團隊中長大。因為在這里，我懂得了承擔，懂得了責任，更讀懂了團隊的意義。

關于壓力。有句話說：雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命，人生，從外打破是壓力，從內打破是成長，如果你等待別人打破你，那么你注定成為別人的食物，如果能讓自己從內打破，那么你會發現自己的成長其實相當于一種重生。身處象牙塔的我們大多認為越過高考的門坎，便是萬事大吉，自嘆人生苦短，享受一天是一天，可是我們必須想到的是：三年，四年之后，當初帶著夢想而來的我們又要帶著什么離開？一張畢業證又能證明得了什么？我們必須清醒地認識到不能與壓力抗衡的，早晚有一天，會被它打擊的遍體鱗傷。我無法評判哪一種大學生活好或者壞，我只知道，用心走過的路，一定會鮮花遍開。

關于母校。是的，剛來到華信學院時，我也不服氣，因為它是個三本，也曾捶首頓足怪自己高中不好好學習，考來這個學校。但是，它沒有因為我對它的排斥而遠離我，它包容我的個性和小脾氣，給我舞臺讓我成長，讓優秀的人來帶動我，讓熱心的同學老師來溫暖我，讓這里的經歷豐富我。三年后，即將離開的我發現，大華信的宿舍條件無與倫比，大華信的教學樓那么的氣派，大華信的圖書館是真正的高大上，大華信的飯菜其實很好吃。如果有一天我離開了，這里一切也許都不會變，但是我會很想念。我走了，但是我把心留下了。

關于自己。其實，一直以來，我都很佩服那些遠走他鄉在自己夢想領地的女生。我也并不贊同很多同學和朋友認為我是女強人類型的女生，那些商業領域干練的職場女性并不是我羨慕的對象和我想要扮演的角色。大學三年來，我過得很不安分，在餐廳洗過菜，一個月100塊錢，去外地招生，30多度的天氣在外面跑一天，30塊錢。進過電子廠，當過服務員，當過學生會主席，拿過獎學金，每一種經歷都讓我有收獲，也讓我一次次的審視自己，完善自己。馬上即將畢業，回頭看看身后的路，那淺淺深深的腳印里，是我用心走過的青春。

關于明天。明天，永遠是個未知數，我無法預料明天的自己會是什么樣子，或許遇到困難還會害怕的哭泣，或許，沿途的風景會讓我迷戀駐足，但是，我都會用心去走好每一步，我會牢牢記得那些年輕、張狂、幼稚、不相信、不放棄、充滿激情的小日子。并記住那些一直給我鼓勵，幫助的老師們和陪我成長的朋友們。因為是他們幫我保護了內心深處的堅強、勇敢、美好、和善良。

提起青春，總會有種淡淡的憂傷，讓我們難過的不是青春不再，而是青春里的那些人和關于那些人的故事只能用來懷念了。我很希望，有一天當我再次提起它時，會有很多故事可以講。我能夠依然很自豪的說，我的青春是彩色的，因為那是我用心走過的。

外國語學院學生會主席

沈靜靜

2014年6月4日

第四篇：2016年秋學期個人總結(顧文穎)

2016年秋學期個人工作總結

臨澤縣濱河小學 顧文穎

一、班主任工作

（一）安全工作

1.針對我校門口車多，路途中存在交通安全隱患，我充分利用班會課、晨檢、周五的安全教育增強學生和家長的安全意識。并成立安全小組,分東路和西路，并指定路隊長每天上學、放學進行監督管理，如有不按要求做的，要立刻向我匯報。一學期以來班里沒有發生任何不安全事故。

2.定期不定期對學生的物品進行監察，嚴禁攜帶不安全的違禁物品進校。

3.及時處理學生間的矛盾和糾紛，教育學生不能用武力等野蠻行為解決問題。

4.指導學生課間文明游戲，教學生做游戲，并主動參與其中，避免學生活動時發生意外。嚴抓教室和樓道紀律，不在教室樓道追逐打鬧，學生之間相互監督，及時評價。

（二）抓養成教育培養良好習慣。

好習慣受用一生，良好的習慣是學習的基礎，對于低年級的學生來說，培養良好的習慣顯得尤為重要。

1.建立小組評價機制，讓孩子自己管好自己。低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們變得懂規矩，有集體意識，有榮譽感，這學期我借鑒了程燕老師的做法。我將班級劃分為九個小組，平均每四人一組，組長負責管理組員在校的所有行為。依據小組課堂表現、紀律、衛生等表現，進行加減，每周一班會評價評選紅旗小組。

2.實行承包責任制，增強孩子的責任心。從這學期開始，衛生按小組輪作，讓每個孩子都有為班級服務的體驗。孩子們的積極性和熱情非常高，有些孩子甚至盼著多輪幾次。班級重要的物品及活動由專人負責，如開關窗戶由蔣雪微和胡月欣負責，鎖門由李鑫負責，一學期以來，三個孩子沒有忘記一次，非常有責任心。

3.大膽培養班干部，放手讓他們管理學生。剛從中學到小學的時候，我總認為孩子還小，凡事總親歷親為，而往往力不從心。這學期我們班的趙江榮、王梓橙、楊紫郁、孔祥蔚、劉亦菲等同學，對班級工作熱心，有眼色有主意責任心強。我經常針對他們各自負責的工作進行個別指導，讓他們懂得各負其責和相互合作，眼保健操、營養餐、課間操、放學、入校等特殊時段，都有他們的身影，我感覺工作輕松了好多。

（三）充分發揮互聯網+的功效，與時俱進。

1.利用班級QQ群，班級微信群，暢言通，及時將學校的活動與通知安排落實；及時將學生在學校的表現告知家長；將最流行最前沿的教育理論與觀念與家長分享。不僅是進行了家校溝通，更增進了老師與學生、老師與家長的關系。

2.有效發揮評價系統，激發學生的學習興趣，增強學生學習意識。

二、課堂教學—語文“主題閱讀”在課堂教學中的實施

（一）課堂的變化

1.教學設計的指向性更加明確，備課是有了主線和路標，不會像以前一樣到處亂拔毛。

2.指導學生習作更加重視單元主體課文的范本作用。指導學生摘抄、記錄、筆記等，更有方向性。

3.針對單元主題和文本需要進行的個性化作業，對于作文剛起步的三年級學生進行片段練習有很好的幫助。

（二）具體的做法

1.布置預習，針對主題閱讀進行知識拓展。如：在教學第六單元“鳥”，我布置學生搜集有關鳥的詩句和成語，并進行摘抄，利用課前交流展示的時間讓全班同學分享。孩子們搜集了學過的沒學過的很多資料，完全出乎我的意料。

2.設計情景時滲透主題閱讀。如：在教學第四單元“塞北江南”第一課時，我設計了塞北與江南的對比圖片，讓學生交流自己觀察到的，訓練學生說話。并結合預習，體會出作者的共同心聲：贊美家鄉、贊美祖國！

3.在課文教學時，更加注重了寫作方法的指導，更加注重了單元文本之間的聯系。如：在教學第三單元“祖國在我心中”時，我主要抓住主人公身上的共同特點：愛國情感。《回自己的祖國去》主要抓住人物的語言描寫，《意大利的愛國少年》主要抓住人物的神態和動作描寫。

4.設計個性化作業滲透主題閱讀。如：仿寫詩歌，續寫《一只小鳥》，復述《驚弓之鳥》。

（三）存在的問題

1.我們這學期的訓練主題是“指導學生觀察生活”。學生觀察秋天、學校這類寫景的用詞用句準確、優美，但觀察照片、小鳥這些事物并結合生活實際的，就感覺沒話可說或者流水賬，口語話普遍存在。可見，學生觀察生活還是很表象，對于生活中的感受和領悟力比較弱。

2.雖然每一篇課文都刻意在單元主題中滲透，但緊就課本論，課外的拓展和延伸材料不足。

3.針對主題設置的摘抄、仿寫和續寫后續的落實不夠，流于形式，完了后回頭鞏固強化沒有及時跟進。

4.推薦閱讀書目還不夠重視。

（四）今后努力的措施和方向

1.利用單元主題特色，加強寫作方法的指導，并且持之以恒去強化。2.培養自己閱讀習慣，提高自身閱讀素養，為孩子推薦閱讀書目提供依據。

3.多學習有關主題閱讀的理論知識，作為自己行動的指南。

三、個人取得的成績 1.積極使用“智慧課堂”的平臺---互動課堂，敢于嘗試，發現應用過程中存在的問題，本人執教的四年級品社《家庭生活的變化》獲得“一師一優課、一課一名師”部級優課。

2.積極參加2016年學前教育、中小學、高等教育教學優秀論文（教學設計、案例）及課題階段性成果評選活動，撰寫的教學設計《家庭生活的變化》或省級三等獎。

3.充分利用國家資源平臺的資源服務課堂教學，11月23日承擔了全國中小學校長“網絡學習空間人人通” 課例展示活動，利用平臺進行教學，并推薦參加縣級優質課評選入圍。

3.全面完成了甘肅教師學院研修平臺中的各項研修任務，完成24學分。陪同程燕老師參加了省教科所組織的“甘肅省教師技能大賽”，在聽課學習中提升了個人對教育教學的認知。

4.挖掘“暢言系統”的功能：感知課文利用暢言通，提高學習興趣；突破重難點利用暢言通，便于重點強化；生字教學時利用暢言通，提升教學準確性；學生回顧復習利用暢言通，可以方便地儲存教學內容，便于教師反思、分享；評價學生利用暢言通，為家校溝通提供便利。

5.本次期末成績雖然與同課頭老師有差距，但與期中考試相比有很大進步。學生基礎知識完卷情況較好。

四、關于課堂評價的思考

當今的教育形式，對我們的教育提出了越來越高的要求和期望。需要我們特別是在課堂教學評價方面做更多的思考。在教育教學中，評價學生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。無論是采用激勵性的語言，榮譽卡或是貼畫，小組競比等多種形式，從某種程度講都是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛力，促進學生的全面發展。在小學的教學活動中，學生的評價要把形式和學生的發展目標進行有機整合，這學期以來，本人采取了以下評價方式： 1.賞識性評價

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在教學過程中，教師會對學生的行為作出評價，這些 評價有正面的，也有負面的，但它是以教育為目的，希望學生在教師的評價中能找到自己的優點，繼續發揚，找到自己的不足，努力改正。老師一句平常的評價，一個小小的舉動，在學生心中都是非常重要的。它不但可以激發學生們的學習興趣和積極性，更能讓課堂氣氛相當活躍，小學生們都喜歡聽到老師賞識的話語，渴望得到老師的認可。比如，評價學生朗讀情況時，可以這樣評價：“你讀的很有感情，能體會到作者的心情，但如果能把字音調讀準就更好了。”“你讀的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表達出來，你愿意再為我們讀一遍嗎？”等等孩子們聽到這樣的評價都會非常樂意接受，學習也會更加努力。在教育過程中，教師要我通過細心觀察，對于他們取得的成績、進步以及獨特的閃光之處，都及時予以肯定、鼓勵，特別是一些學困生，他們在贊美中感受到來自教師的關心和厚愛，學習中更加自信、學習的積極性也提高了。

2.期待式評價

“皮格馬利翁”效應給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。在我們的期待中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中獲得成功。平時我在日常的教育教學中，不時地告訴我的學生“你能行”“你會成功”“老師相信你”，借助期待，幫助他們充分挖掘自身潛能，樹立自信。

3.“無聲”式評價

教師要善于利用體態語，傳達對學生的評價。教師的一舉手一投足，都可以點燃學生們學習的火花。課堂上學生出現做小動作、思想拋錨等現象時，“注視”可以不僅警示了學生，也讓他懂得老師對他的尊重。在課堂上教師對某學生注視較多，這個學生就會感到親切關注而專心聽講。當學生表現很棒時，給他豎起大拇指，即是對孩子的肯定，也調節了課堂氣氛。

4.綜合式評價

我校現在使用的學生綜合素質評價系統是一個學生發展報告信息化管理平臺，通過對多方位采集到的來自學校的、教師的和班級成員間的評價數據進行審核、統計、分析，最終形成對學生不同學期段德、智、體、美、勞各方面科學的、合理的、可操作的綜合素質測評指標體系。該系統可清楚的記錄學生不同階段各個方面素質的變化，讓學生更了解自己，家長更了解孩子，教師更了解學生，做到因材施教。它是形成性評價與期中階段性評價、學期末終結性評價有機結合，對每一名學生進行客觀的、公正的評價。我在利用這個系統時，結合紙質評價、電子評價、發貼畫對學生課堂表現進行評價；利用周一班會發標志性卡片和小組評比相結合，對學生表現進行周評價；每月月考后利用教師評價、學生互評和自評對學生表現進行階段性評價；期中考試和期末考試后結合考試成績對學生進行終結性評價。

五、對以后工作的思考

1.做學習型教師。深入研究課程標準，“主題閱讀”相關知識，信息技術和學生心理發展特點，并積極主動向本學科的優秀教師學習，采用行之有效的方法和措施，讓所學內容更好地服務課堂，不斷提升教學藝術和魅力，不斷提升學生成績。

2.為人師表，提升師德修養。處理好與家長的關系，加強與任課教師的交流，關愛學生，不碰觸師德底線。

3.勤思考，改進工作方法。曾看到一句話“不要用一種教育方式對待五十個孩子，要能用五十種方式對待一個孩子”，感受挺深刻。工作中要學會創新、學會改變，要學會觀察、學會應對，這樣才能在教育學生管理班級時做到有藝術性，精細化。

第五篇：呂思穎個人年終總結

2011年，對我人生來說多么特殊的一年，這年我大學畢業了。時間過的真快，一轉眼大學年就這么匆匆結束，回首這一年的軍校生涯和社會實踐生活，有太多的回憶。在這一年，我不斷的挑戰自己，充實自己為實現人生的價值打下堅實的基礎。還記得剛剛踏進這所學院，我對一切都充滿了新奇。我積極的參加各種學校組織的活動，盡情的體驗這種渴望已久的生活，帶著這份激情我度過了大學第五年。一年中，我快樂過，也茫然過，然后又在茫然中找到自我，就這樣在生活與學習的磨練中走向成熟。一年就這么結束了，當我快要離開大學之際，我有必要對我的軍校最后一年做一個總結。

在政治思想方面，本人具有優秀道德修養，并有堅定的政治方向，在學院期間提交了入黨申請書，積極的向黨組織靠攏。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨領導和社會主義制度，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實“科學發展觀”，執行黨的路線、方針、政策。不斷提高自己的政治覺悟和道德修養，嚴格遵守國家憲法及其它各項法律規定。在實踐“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范中中有較好表現。積極參加學校組織的關于構建和諧社會的主題教育。同時在集體中以語言及行動發揚十七大精神。在08年的拉薩3.14打砸搶燒事件發生后我很震驚，但更多的是憤怒，我相信我們的黨，我也確信西藏人民同樣相信我們偉大的共產黨為了和諧所作出的努力，作為一個軍校的學生，雖然我們不能做出什么驚天動地的事，但是我們在心理上，在行動上堅決的維護黨，我們不怕那些暴民，正如殘疾運動員金晶在法國巴黎表現的那樣，在殘暴的藏獨份子突然襲擊傳遞中的奧運圣火那種緊急情況下，用自己不完整的身軀誓死捍衛著奧運圣火，捍衛著祖國的正氣！新疆7.5事件及近幾年國內外政治斗爭中，我也始終堅持著我的政治方向與立場，我堅信我們的黨！

在專業學習方面，我學習的是戰術互聯網專業。本專業作為全軍首批試點專業，始終致力于培養德、智、體全面發展的能夠勝任第一任職崗位需要的全面復合型人才。全面學習專業知識技術，在通信學院組織的通信綜合演練的時候，我們完全模擬實戰情況下的戰術戰斗行動。遂行了通信聯絡任務，出色完成使命任務，得到了分隊導演領導等的肯定。

生活上，我崇尚簡單質樸的生活，不鋪張不浪費，并養成良好的生活習慣和正派的作風。我的時間觀念也比較強，約好的時間總會提前到達。我熱心待人，誠實守信，具有創新和開拓意識，勇于挑戰自我，有思想。在身體狀況方面，大學四年的軍校生活使我的身體更加的健康，充滿活力。軍校生活作息時間非常規律，這為我的健康打下良好的基礎，并且在課外我積極的參加各項體育活動。在艱苦的軍校學習與生活中，我不怕麻煩，始終保持的良好的衛生習慣，以此杜絕病菌的侵害，為自己的身體健康多一份保障。我的心理素質也很良好，抗打擊能力非常強，面對困難和挫折的時候始終能夠保持良好的心態，并且不容易驕傲，能夠很客觀的對待自己。我得到了很多心理素質方面的鍛煉，我有著不放棄，不拋棄，從哪里跌倒從哪里爬起來的勇氣。

總的來說，軍校的一年生活教會了我太多別的地方學不到的寶貴財富，它給了我人生中特殊的一年。剛入學那時的迷茫與困惑早已不在，雖然軍校的大學生活不象高中夢想的象普通大學那樣天堂般的生活，但相較于普通地方大學而言，軍校這些年生活給了我這樣的優勢：隊列訓練有效的培養了我良好的身體素質，為以后的工作墊下了健康基礎；良好的作息時間使我的生活規律，對我以后的生活與工作都會起到有力的幫助；軍校對紀律的嚴格要求培養了我堅決服從命令的特質，使我以后也能在工作上更好的服從管理；優秀的內務水平使我保持良好的衛生習慣，鍛煉了自理能力，為我以后的生活和健康都提供了保障。即將離開這所陪伴我多年的軍校和同學們，心里有很多的不舍，也有對未來生活的憧憬，我會帶著我學到的知識走入社會，為祖國的明天貢獻我全部的力量。