第一篇：沈穎承岐黃薪火個(gè)人總結(jié)

“承岐黃薪火，揚(yáng)中醫(yī)文化” 主題社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)

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沈穎

這次社會(huì)實(shí)踐，我所屬的小分隊(duì)（何躍、沈穎、陳勇）去了蕪湖市三山區(qū)三山街道社區(qū)衛(wèi)生院對(duì)就醫(yī)的社區(qū)群眾做了問卷調(diào)查。盡管困難重重，調(diào)查中也遇到了一些困難，人們有些很忙，沒有時(shí)間接受我們的問卷調(diào)查，有些對(duì)我們也報(bào)以不予理睬的態(tài)度，一度也想放棄，最后還是堅(jiān)持完成了調(diào)查任務(wù)。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中老年人，年齡分布在40~70之間的人群，對(duì)中醫(yī)中藥深信不疑。認(rèn)為中醫(yī)中藥比西醫(yī)西藥更有效，也是我們常說的中醫(yī)治本，西醫(yī)治標(biāo)。他們會(huì)定期選擇去做中醫(yī)的理療，像針灸、推拿、拔火罐之類的，也會(huì)自己用中藥來養(yǎng)生。而對(duì)于青年人群，年齡分布在25~40歲的以對(duì)中醫(yī)中藥持懷疑態(tài)度的居多，他們認(rèn)為中醫(yī)非醫(yī)純藥，或許還相信中藥但是對(duì)中醫(yī)卻持否定態(tài)度。而對(duì)于青少年，普遍認(rèn)可中藥，有些同學(xué)也對(duì)中藥有著濃厚的興趣。總體來說，中醫(yī)中藥在中老年人群中傳播較廣，但青年人群對(duì)中醫(yī)中藥的認(rèn)識(shí)還不夠，甚至還有些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。傳承岐黃薪火弘揚(yáng)中醫(yī)文化，我們需要做的還有很多。

我們的另一個(gè)小分隊(duì)（楊宗超、張旦坤）去醫(yī)圣張仲景的故鄉(xiāng)南陽對(duì)醫(yī)圣祠進(jìn)行了參觀，并了解了相應(yīng)的歷史文化以及基本的中醫(yī)中藥知識(shí)。張仲景廣泛收集醫(yī)方，寫出了傳世巨著《傷寒雜病論》。它確立的辨證論治原則，是中醫(yī)臨床的基本原則，是中醫(yī)的靈魂所在。在方劑學(xué)方面，《傷寒雜病論》也做出了巨大貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了很多劑型，記載了大量有效的方劑。其所確立的六經(jīng)辨證的治療原則，受到歷代醫(yī)學(xué)家的推崇。

張仲景出生在沒落的官僚家庭，其父親張宗漢是個(gè)讀書人，在朝廷做官。由于家庭的特殊條件，使他從小有機(jī)會(huì)接觸到許多典籍。他也篤實(shí)好學(xué)，博覽群書，并且酷愛醫(yī)學(xué)。他從史書上看到扁鵲望診齊桓公的故事，對(duì)扁鵲高超的醫(yī)術(shù)非常欽佩。“余每覽越人人虢之診，望齊侯之色，未嘗不慨然嘆其才秀也。”從此他對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣，這也為他后來成為一代醫(yī)學(xué)大師奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)時(shí)社會(huì)，政治黑暗，朝政腐敗。農(nóng)民起義此起彼伏，兵禍綿延，到處都是戰(zhàn)亂，黎民百姓飽受戰(zhàn)亂之災(zāi)，加上疫病流行，很多人死于非命，真是“生靈涂炭，橫尸遍野”，慘不忍睹。而官府衙門不想辦法解救，卻在一味地爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，欺壓百姓。這使張仲景從小就厭惡官場(chǎng)，輕視仕途，憐憫百姓，萌發(fā)了學(xué)醫(yī)救民的愿望。漢桓帝延熹四年（公元161年），他10歲左右時(shí)，就拜同郡醫(yī)生張伯祖為師，學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)。

比張仲景年長(zhǎng)的一個(gè)同鄉(xiāng)何颙對(duì)他頗為了解，曾說：“君用思精而韻不高，后將為良醫(yī)。”意思是說張仲景才思過人，善思好學(xué)，聰明穩(wěn)重，但是沒有做官的氣質(zhì)和風(fēng)采，不宜做官。只要專心學(xué)醫(yī)，將來一定能成為有名的醫(yī)家。何颙的話更加堅(jiān)定了張仲景學(xué)醫(yī)的信心，從此他學(xué)習(xí)更加刻苦。他博覽醫(yī)書，廣泛吸收各醫(yī)家的經(jīng)驗(yàn)用于臨床診斷，進(jìn)步很大，很快便成了一個(gè)有名氣的醫(yī)生，以至“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，超過了他的老師。當(dāng)時(shí)的人稱贊他“其識(shí)用精微過其師”。張仲景提倡“勤求古訓(xùn)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)前人的理論經(jīng)驗(yàn)。

第三小分隊(duì)（胡之、龍俊成、趙康明）去了中國(guó)藥科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)中藥的教授和同學(xué)進(jìn)行了采訪了解了當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。他們還去了我校附屬的中大醫(yī)院對(duì)知名中醫(yī)劉志剛博士進(jìn)行了采訪，了解了相關(guān)知識(shí)以及人們就醫(yī)時(shí)對(duì)中醫(yī)西醫(yī)之間的選擇和看法。中醫(yī)產(chǎn)生于原始社會(huì)，春秋戰(zhàn)國(guó)中醫(yī)理論已經(jīng)基本形成，出現(xiàn)了解剖和醫(yī)學(xué)分科，已經(jīng)采用“四診”，治療法有砭石、針刺、湯藥、艾灸、導(dǎo)引、布?xì)狻⒆Ｓ傻取Ｎ鳚h時(shí)期，開始用陰陽五行解釋人體生理，出現(xiàn)了“醫(yī)工”，金針，銅鑰匙等。東漢出現(xiàn)了著名醫(yī)學(xué)家張仲景，他已經(jīng)對(duì)“八綱”（陰陽、表里、虛實(shí)、寒熱）有所認(rèn)識(shí)，總結(jié)了“八法”。華佗則以精通外科手術(shù)和麻醉名聞天下，還創(chuàng)立了健身體操“五禽戲”。唐代孫思邈總結(jié)前人的理論并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集5000多個(gè)藥方，并采用辨證治療，因醫(yī)德最高，被人尊為“藥王”。唐朝以后，中國(guó)醫(yī)學(xué)理論和著作大量外傳到高麗、日本、中亞、西亞等地。兩宋時(shí)期，宋政府設(shè)立翰林醫(yī)學(xué)院，醫(yī)學(xué)分科接近完備，并且統(tǒng)一了中國(guó)針灸由于傳抄引起的穴位紊亂，出版《圖經(jīng)》。金元以降，中醫(yī)開始沒落。明清以后，出現(xiàn)了溫病派時(shí)方派，逐步取代了經(jīng)方派中醫(yī)。在明朝后期成書的李時(shí)珍的《本草綱目》標(biāo)志著中藥藥理學(xué)沒落。同一時(shí)期，蒙醫(yī)、藏醫(yī)受到中醫(yī)的影響。在朝鮮東醫(yī)學(xué)也得到了很大的發(fā)展，例如許浚撰寫了《東醫(yī)寶鑒》。自清朝末年，中國(guó)受西方列強(qiáng)侵略，國(guó)運(yùn)衰弱。同時(shí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)（西醫(yī)）大量涌入，嚴(yán)重沖擊了中醫(yī)發(fā)展。中國(guó)出現(xiàn)許多人士主張醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化，中醫(yī)學(xué)受到巨大的 挑戰(zhàn)。人們開始使用西方醫(yī)學(xué)體系的思維模式加以檢視，中醫(yī)學(xué)陷入存與廢的爭(zhēng)論之中。同屬中國(guó)醫(yī)學(xué)體系的日本漢方醫(yī)學(xué)、韓國(guó)的韓醫(yī)學(xué)亦是如此。2003年“非典”以來，經(jīng)方中醫(yī)開始有復(fù)蘇跡象。

中醫(yī)理論來源于對(duì)醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及中國(guó)古代的陰陽五行思想。其內(nèi)容包括精氣學(xué)說、陰陽五行學(xué)說、氣血津液、藏象、經(jīng)絡(luò)、體質(zhì)、病因、發(fā)病、病機(jī)、治則、養(yǎng)生等。早在兩千多年前，中醫(yī)專著《黃帝內(nèi)經(jīng)》問世，奠定了中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。時(shí)至今日，中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相關(guān)的理論、診斷法、治療方法等。

中醫(yī)中藥不僅對(duì)疑難雜癥的治愈有著顯著作用，是我國(guó)五千年智慧的結(jié)晶，它還包含了我國(guó)以“道”為核心的哲學(xué)思想，是我國(guó)的文化寶藏，傳承岐黃薪火，弘揚(yáng)中醫(yī)文化，我們責(zé)無旁貸。

第二篇：“創(chuàng)新*傳承”演講稿：傳岐黃薪火，創(chuàng)文化清輝

“創(chuàng)新*傳承”演講稿：傳岐黃薪火，創(chuàng)文化清輝

親愛的同學(xué)們：

大家晚上好！

踏進(jìn)廣中醫(yī)的校園，你感受到撲面而來的岐黃馨香了嗎？

中醫(yī)學(xué)沉淀幾千年的文化，凝聚博大精深的智慧，恪守救死扶傷的誓言，<~課件 >抒寫歷史長(zhǎng)河的華章。古樸的世界觀和方法論是中醫(yī)理論體系的堅(jiān)厚基石，取象比類和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是中醫(yī)漂泊在歷史激流中的兩片船槳。然而，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)被推到了風(fēng)口浪尖，質(zhì)疑聲，貶斥聲，此起彼伏。缺少可靠統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支持，無法重復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，沒能建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行量化評(píng)估——西方世界把中醫(yī)排擠到科學(xué)的邊緣。聽著國(guó)醫(yī)急促的喘息，我們岐黃驕子怎能不心急，怎能不惋惜，怎能不自覺地去肩負(fù)振興中醫(yī)的歷史使命？！

西醫(yī)精確的檢查技術(shù)和明確的治療規(guī)則，顯示了現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)模式的先進(jìn)性，人們自然而然地習(xí)慣用西醫(yī)的思維方式來理解中醫(yī)的辨證邏輯，用西醫(yī)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)中醫(yī)的治療方案。不可否認(rèn)，在診治器質(zhì)性病變上，西醫(yī)優(yōu)于中醫(yī)。比如腫塊增生，手術(shù)切除的療效立竿見影。但在治療功能性疾病上，中醫(yī)卻擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。談到胃病，西醫(yī)一概歸咎于胃酸分泌過多，于是乎不停地發(fā)明各種各樣的制酸劑。然而，胃酸本身有錯(cuò)嗎？沒有胃酸，誰來殺菌，誰來使蛋白酶原轉(zhuǎn)化為蛋白酶，誰來促進(jìn)胰液、膽汁分泌？事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，50%的胃病并非胃酸過多所致。按照中醫(yī)的觀點(diǎn)，是因?yàn)楦文究似⑼撂^，肝胃不和，用扶土抑木法治療，藥到病除。由于個(gè)體辨證的不可重復(fù)性，中醫(yī)始終無法登上世界公認(rèn)的舞臺(tái)。然而，正是掙脫公式化的束縛，堅(jiān)持貫徹三因制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的原則，中醫(yī)才得以穿越千年，依舊展現(xiàn)著無窮魅力。

今天，中醫(yī)走到前進(jìn)路途的岔口，縱然山重水復(fù)，終會(huì)柳暗花明。平衡協(xié)調(diào)好傳承與創(chuàng)新的兩扇翅膀，揚(yáng)長(zhǎng)避短，中醫(yī)這橫亙千古的大鵬，定能自由翱翔于天地之間，繼續(xù)守護(hù)人類的生命健康。岐黃文化薪火相傳，保持理論特色的同時(shí)，汲取西醫(yī)有效的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，中醫(yī)才得以開創(chuàng)一片清輝！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：沈靜靜個(gè)人總結(jié)

用心，走出我的多彩青春

青春，是一本太倉(cāng)促的書，我們知道從哪兒來，卻不知道最終要到哪里去，而我選擇了用青春的方式告別青春，用奮斗的方式告別傷感。

------題記 又是一個(gè)六月如期而至，或許是因?yàn)榧磳厴I(yè)的原因，總覺得這個(gè)六月蘊(yùn)含了一種特殊的意味。此刻，夕陽正西下，美麗而優(yōu)雅的華院在靜靜的享受著夕陽溫柔的撫摸，喧囂了一天的鳥兒已經(jīng)回巢，只有秋月塘的小水鴨還在頑皮的嬉戲，從校園廣播里傳出的優(yōu)美的旋律在空中彌漫。我只是平靜的看著這一切，心里卻已經(jīng)翻江倒海。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是第三個(gè)年頭了，回顧自己一路走來的行程，我只能用兩個(gè)字來概括，那就是：用心。下面就我大學(xué)三年來的經(jīng)歷做一下自我總結(jié)。

關(guān)于學(xué)習(xí)。我很慶幸能夠進(jìn)入學(xué)生會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)和老師接觸，和很多優(yōu)秀的人打交道，并能從這些有思想的人身上學(xué)習(xí)。仍然記得李書記說過的一句話：學(xué)生干部，首先要知道自己是學(xué)生，然后要記住自己還是干部。從大一開始，我就學(xué)著如何平衡自己的學(xué)習(xí)和工作，學(xué)著如何安排自己的閑暇時(shí)間，學(xué)著如何讓自己忙起來，也正是這樣，我才得以順利渡過了大一的迷茫期。大一一年的苦苦耕耘終于換來了累累碩果，當(dāng)我得知自己同時(shí)拿了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和三等獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，我驚呆了。我興奮了一陣之后，冷靜下來找出這收獲背后的原因，得出的結(jié)論是：拿獎(jiǎng)學(xué)金不是因?yàn)槲衣斆鳎且驗(yàn)椋矣眯囊?guī)劃了自己的時(shí)間，僅此而已。

關(guān)于工作。從一名小干事到團(tuán)學(xué)會(huì)主席，三年的時(shí)間里，我所經(jīng)歷的不僅僅是職位的改變，更重要是心智的一路成長(zhǎng)和逐漸成熟。有人說：一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。關(guān)于學(xué)生會(huì)，關(guān)于學(xué)生干部，不同的人也有不同的看法，只有經(jīng)歷過你才會(huì)明白最后自己得到的是什么。為了尋找一種忙碌，我加入了學(xué)生會(huì)。這樣一來，就來了三年，每年一次換屆，身邊的小伙伴換了一批又一批，我依然在這里，慢慢的開始忘記了自己當(dāng)初加入學(xué)生會(huì)的小私心，也開始分不清楚自己留下來的理由，只是知道，我已經(jīng)深深地愛上了這個(gè)團(tuán)隊(duì)。在別人看來，學(xué)生干部是免費(fèi)勞動(dòng)力，是跑腿的，很累，很多時(shí)候還會(huì)挨批評(píng)，那么辛苦地付出的目的就是為了入黨，就是為了自己的榮譽(yù)。但是他們不懂得當(dāng)大家齊心協(xié)力辦成功一個(gè)活動(dòng)后，我們高興到哭。他們不知道，每天的忙碌替我們趕走了多少空虛迷茫的時(shí)間。他們更不知道，一起哭過，笑過的我們之間結(jié)下了多么深厚的情誼。而這所有的所有已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了任何一種榮譽(yù)。所以，我很幸運(yùn)，自己能夠在外國(guó)語團(tuán)學(xué)會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中長(zhǎng)大。因?yàn)樵谶@里，我懂得了承擔(dān)，懂得了責(zé)任，更讀懂了團(tuán)隊(duì)的意義。

關(guān)于壓力。有句話說：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命，人生，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)，如果你等待別人打破你，那么你注定成為別人的食物，如果能讓自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)其實(shí)相當(dāng)于一種重生。身處象牙塔的我們大多認(rèn)為越過高考的門坎，便是萬事大吉，自嘆人生苦短，享受一天是一天，可是我們必須想到的是：三年，四年之后，當(dāng)初帶著夢(mèng)想而來的我們又要帶著什么離開？一張畢業(yè)證又能證明得了什么？我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到不能與壓力抗衡的，早晚有一天，會(huì)被它打擊的遍體鱗傷。我無法評(píng)判哪一種大學(xué)生活好或者壞，我只知道，用心走過的路，一定會(huì)鮮花遍開。

關(guān)于母校。是的，剛來到華信學(xué)院時(shí)，我也不服氣，因?yàn)樗莻€(gè)三本，也曾捶首頓足怪自己高中不好好學(xué)習(xí)，考來這個(gè)學(xué)校。但是，它沒有因?yàn)槲覍?duì)它的排斥而遠(yuǎn)離我，它包容我的個(gè)性和小脾氣，給我舞臺(tái)讓我成長(zhǎng)，讓優(yōu)秀的人來帶動(dòng)我，讓熱心的同學(xué)老師來溫暖我，讓這里的經(jīng)歷豐富我。三年后，即將離開的我發(fā)現(xiàn)，大華信的宿舍條件無與倫比，大華信的教學(xué)樓那么的氣派，大華信的圖書館是真正的高大上，大華信的飯菜其實(shí)很好吃。如果有一天我離開了，這里一切也許都不會(huì)變，但是我會(huì)很想念。我走了，但是我把心留下了。

關(guān)于自己。其實(shí)，一直以來，我都很佩服那些遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)在自己夢(mèng)想領(lǐng)地的女生。我也并不贊同很多同學(xué)和朋友認(rèn)為我是女強(qiáng)人類型的女生，那些商業(yè)領(lǐng)域干練的職場(chǎng)女性并不是我羨慕的對(duì)象和我想要扮演的角色。大學(xué)三年來，我過得很不安分，在餐廳洗過菜，一個(gè)月100塊錢，去外地招生，30多度的天氣在外面跑一天，30塊錢。進(jìn)過電子廠，當(dāng)過服務(wù)員，當(dāng)過學(xué)生會(huì)主席，拿過獎(jiǎng)學(xué)金，每一種經(jīng)歷都讓我有收獲，也讓我一次次的審視自己，完善自己。馬上即將畢業(yè)，回頭看看身后的路，那淺淺深深的腳印里，是我用心走過的青春。

關(guān)于明天。明天，永遠(yuǎn)是個(gè)未知數(shù)，我無法預(yù)料明天的自己會(huì)是什么樣子，或許遇到困難還會(huì)害怕的哭泣，或許，沿途的風(fēng)景會(huì)讓我迷戀駐足，但是，我都會(huì)用心去走好每一步，我會(huì)牢牢記得那些年輕、張狂、幼稚、不相信、不放棄、充滿激情的小日子。并記住那些一直給我鼓勵(lì)，幫助的老師們和陪我成長(zhǎng)的朋友們。因?yàn)槭撬麄儙臀冶Ｗo(hù)了內(nèi)心深處的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、美好、和善良。

提起青春，總會(huì)有種淡淡的憂傷，讓我們難過的不是青春不再，而是青春里的那些人和關(guān)于那些人的故事只能用來懷念了。我很希望，有一天當(dāng)我再次提起它時(shí)，會(huì)有很多故事可以講。我能夠依然很自豪的說，我的青春是彩色的，因?yàn)槟鞘俏矣眯淖哌^的。

外國(guó)語學(xué)院學(xué)生會(huì)主席

沈靜靜

2014年6月4日

第四篇：2016年秋學(xué)期個(gè)人總結(jié)(顧文穎)

2016年秋學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

臨澤縣濱河小學(xué) 顧文穎

一、班主任工作

（一）安全工作

1.針對(duì)我校門口車多，路途中存在交通安全隱患，我充分利用班會(huì)課、晨檢、周五的安全教育增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)。并成立安全小組,分東路和西路，并指定路隊(duì)長(zhǎng)每天上學(xué)、放學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理，如有不按要求做的，要立刻向我匯報(bào)。一學(xué)期以來班里沒有發(fā)生任何不安全事故。

2.定期不定期對(duì)學(xué)生的物品進(jìn)行監(jiān)察，嚴(yán)禁攜帶不安全的違禁物品進(jìn)校。

3.及時(shí)處理學(xué)生間的矛盾和糾紛，教育學(xué)生不能用武力等野蠻行為解決問題。

4.指導(dǎo)學(xué)生課間文明游戲，教學(xué)生做游戲，并主動(dòng)參與其中，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外。嚴(yán)抓教室和樓道紀(jì)律，不在教室樓道追逐打鬧，學(xué)生之間相互監(jiān)督，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）抓養(yǎng)成教育培養(yǎng)良好習(xí)慣。

好習(xí)慣受用一生，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣顯得尤為重要。

1.建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，讓孩子自己管好自己。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們變得懂規(guī)矩，有集體意識(shí)，有榮譽(yù)感，這學(xué)期我借鑒了程燕老師的做法。我將班級(jí)劃分為九個(gè)小組，平均每四人一組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理組員在校的所有行為。依據(jù)小組課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)，進(jìn)行加減，每周一班會(huì)評(píng)價(jià)評(píng)選紅旗小組。

2.實(shí)行承包責(zé)任制，增強(qiáng)孩子的責(zé)任心。從這學(xué)期開始，衛(wèi)生按小組輪作，讓每個(gè)孩子都有為班級(jí)服務(wù)的體驗(yàn)。孩子們的積極性和熱情非常高，有些孩子甚至盼著多輪幾次。班級(jí)重要的物品及活動(dòng)由專人負(fù)責(zé)，如開關(guān)窗戶由蔣雪微和胡月欣負(fù)責(zé)，鎖門由李鑫負(fù)責(zé)，一學(xué)期以來，三個(gè)孩子沒有忘記一次，非常有責(zé)任心。

3.大膽培養(yǎng)班干部，放手讓他們管理學(xué)生。剛從中學(xué)到小學(xué)的時(shí)候，我總認(rèn)為孩子還小，凡事總親歷親為，而往往力不從心。這學(xué)期我們班的趙江榮、王梓橙、楊紫郁、孔祥蔚、劉亦菲等同學(xué)，對(duì)班級(jí)工作熱心，有眼色有主意責(zé)任心強(qiáng)。我經(jīng)常針對(duì)他們各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們懂得各負(fù)其責(zé)和相互合作，眼保健操、營(yíng)養(yǎng)餐、課間操、放學(xué)、入校等特殊時(shí)段，都有他們的身影，我感覺工作輕松了好多。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的功效，與時(shí)俱進(jìn)。

1.利用班級(jí)QQ群，班級(jí)微信群，暢言通，及時(shí)將學(xué)校的活動(dòng)與通知安排落實(shí)；及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)；將最流行最前沿的教育理論與觀念與家長(zhǎng)分享。不僅是進(jìn)行了家校溝通，更增進(jìn)了老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)的關(guān)系。

2.有效發(fā)揮評(píng)價(jià)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、課堂教學(xué)—語文“主題閱讀”在課堂教學(xué)中的實(shí)施

（一）課堂的變化

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的指向性更加明確，備課是有了主線和路標(biāo)，不會(huì)像以前一樣到處亂拔毛。

2.指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作更加重視單元主體課文的范本作用。指導(dǎo)學(xué)生摘抄、記錄、筆記等，更有方向性。

3.針對(duì)單元主題和文本需要進(jìn)行的個(gè)性化作業(yè)，對(duì)于作文剛起步的三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)有很好的幫助。

（二）具體的做法

1.布置預(yù)習(xí)，針對(duì)主題閱讀進(jìn)行知識(shí)拓展。如：在教學(xué)第六單元“鳥”，我布置學(xué)生搜集有關(guān)鳥的詩句和成語，并進(jìn)行摘抄，利用課前交流展示的時(shí)間讓全班同學(xué)分享。孩子們搜集了學(xué)過的沒學(xué)過的很多資料，完全出乎我的意料。

2.設(shè)計(jì)情景時(shí)滲透主題閱讀。如：在教學(xué)第四單元“塞北江南”第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了塞北與江南的對(duì)比圖片，讓學(xué)生交流自己觀察到的，訓(xùn)練學(xué)生說話。并結(jié)合預(yù)習(xí)，體會(huì)出作者的共同心聲：贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國(guó)！

3.在課文教學(xué)時(shí)，更加注重了寫作方法的指導(dǎo)，更加注重了單元文本之間的聯(lián)系。如：在教學(xué)第三單元“祖國(guó)在我心中”時(shí)，我主要抓住主人公身上的共同特點(diǎn)：愛國(guó)情感。《回自己的祖國(guó)去》主要抓住人物的語言描寫，《意大利的愛國(guó)少年》主要抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫。

4.設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)滲透主題閱讀。如：仿寫詩歌，續(xù)寫《一只小鳥》，復(fù)述《驚弓之鳥》。

（三）存在的問題

1.我們這學(xué)期的訓(xùn)練主題是“指導(dǎo)學(xué)生觀察生活”。學(xué)生觀察秋天、學(xué)校這類寫景的用詞用句準(zhǔn)確、優(yōu)美，但觀察照片、小鳥這些事物并結(jié)合生活實(shí)際的，就感覺沒話可說或者流水賬，口語話普遍存在。可見，學(xué)生觀察生活還是很表象，對(duì)于生活中的感受和領(lǐng)悟力比較弱。

2.雖然每一篇課文都刻意在單元主題中滲透，但緊就課本論，課外的拓展和延伸材料不足。

3.針對(duì)主題設(shè)置的摘抄、仿寫和續(xù)寫后續(xù)的落實(shí)不夠，流于形式，完了后回頭鞏固強(qiáng)化沒有及時(shí)跟進(jìn)。

4.推薦閱讀書目還不夠重視。

（四）今后努力的措施和方向

1.利用單元主題特色，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，并且持之以恒去強(qiáng)化。2.培養(yǎng)自己閱讀習(xí)慣，提高自身閱讀素養(yǎng)，為孩子推薦閱讀書目提供依據(jù)。

3.多學(xué)習(xí)有關(guān)主題閱讀的理論知識(shí)，作為自己行動(dòng)的指南。

三、個(gè)人取得的成績(jī) 1.積極使用“智慧課堂”的平臺(tái)---互動(dòng)課堂，敢于嘗試，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用過程中存在的問題，本人執(zhí)教的四年級(jí)品社《家庭生活的變化》獲得“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)優(yōu)課。

2.積極參加2016年學(xué)前教育、中小學(xué)、高等教育教學(xué)優(yōu)秀論文（教學(xué)設(shè)計(jì)、案例）及課題階段性成果評(píng)選活動(dòng)，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《家庭生活的變化》或省級(jí)三等獎(jiǎng)。

3.充分利用國(guó)家資源平臺(tái)的資源服務(wù)課堂教學(xué)，11月23日承擔(dān)了全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” 課例展示活動(dòng)，利用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，并推薦參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選入圍。

3.全面完成了甘肅教師學(xué)院研修平臺(tái)中的各項(xiàng)研修任務(wù)，完成24學(xué)分。陪同程燕老師參加了省教科所組織的“甘肅省教師技能大賽”，在聽課學(xué)習(xí)中提升了個(gè)人對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)知。

4.挖掘“暢言系統(tǒng)”的功能：感知課文利用暢言通，提高學(xué)習(xí)興趣；突破重難點(diǎn)利用暢言通，便于重點(diǎn)強(qiáng)化；生字教學(xué)時(shí)利用暢言通，提升教學(xué)準(zhǔn)確性；學(xué)生回顧復(fù)習(xí)利用暢言通，可以方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享；評(píng)價(jià)學(xué)生利用暢言通，為家校溝通提供便利。

5.本次期末成績(jī)雖然與同課頭老師有差距，但與期中考試相比有很大進(jìn)步。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)完卷情況較好。

四、關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的思考

當(dāng)今的教育形式，對(duì)我們的教育提出了越來越高的要求和期望。需要我們特別是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面做更多的思考。在教育教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。無論是采用激勵(lì)性的語言，榮譽(yù)卡或是貼畫，小組競(jìng)比等多種形式，從某種程度講都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力與潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)要把形式和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，這學(xué)期以來，本人采取了以下評(píng)價(jià)方式： 1.賞識(shí)性評(píng)價(jià)

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在教學(xué)過程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià)，這些 評(píng)價(jià)有正面的，也有負(fù)面的，但它是以教育為目的，希望學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，找到自己的不足，努力改正。老師一句平常的評(píng)價(jià)，一個(gè)小小的舉動(dòng)，在學(xué)生心中都是非常重要的。它不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能讓課堂氣氛相當(dāng)活躍，小學(xué)生們都喜歡聽到老師賞識(shí)的話語，渴望得到老師的認(rèn)可。比如，評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你讀的很有感情，能體會(huì)到作者的心情，但如果能把字音調(diào)讀準(zhǔn)就更好了。”“你讀的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表達(dá)出來，你愿意再為我們讀一遍嗎？”等等孩子們聽到這樣的評(píng)價(jià)都會(huì)非常樂意接受，學(xué)習(xí)也會(huì)更加努力。在教育過程中，教師要我通過細(xì)心觀察，對(duì)于他們?nèi)〉玫某煽?jī)、進(jìn)步以及獨(dú)特的閃光之處，都及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)，特別是一些學(xué)困生，他們?cè)谫澝乐懈惺艿絹碜越處煹年P(guān)心和厚愛，學(xué)習(xí)中更加自信、學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

2.期待式評(píng)價(jià)

“皮格馬利翁”效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。在我們的期待中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，在反復(fù)的嘗試中獲得成功。平時(shí)我在日常的教育教學(xué)中，不時(shí)地告訴我的學(xué)生“你能行”“你會(huì)成功”“老師相信你”，借助期待，幫助他們充分挖掘自身潛能，樹立自信。

3.“無聲”式評(píng)價(jià)

教師要善于利用體態(tài)語，傳達(dá)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師的一舉手一投足，都可以點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)的火花。課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動(dòng)作、思想拋錨等現(xiàn)象時(shí)，“注視”可以不僅警示了學(xué)生，也讓他懂得老師對(duì)他的尊重。在課堂上教師對(duì)某學(xué)生注視較多，這個(gè)學(xué)生就會(huì)感到親切關(guān)注而專心聽講。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很棒時(shí)，給他豎起大拇指，即是對(duì)孩子的肯定，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

4.綜合式評(píng)價(jià)

我校現(xiàn)在使用的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)生發(fā)展報(bào)告信息化管理平臺(tái)，通過對(duì)多方位采集到的來自學(xué)校的、教師的和班級(jí)成員間的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核、統(tǒng)計(jì)、分析，最終形成對(duì)學(xué)生不同學(xué)期段德、智、體、美、勞各方面科學(xué)的、合理的、可操作的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。該系統(tǒng)可清楚的記錄學(xué)生不同階段各個(gè)方面素質(zhì)的變化，讓學(xué)生更了解自己，家長(zhǎng)更了解孩子，教師更了解學(xué)生，做到因材施教。它是形成性評(píng)價(jià)與期中階段性評(píng)價(jià)、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行客觀的、公正的評(píng)價(jià)。我在利用這個(gè)系統(tǒng)時(shí)，結(jié)合紙質(zhì)評(píng)價(jià)、電子評(píng)價(jià)、發(fā)貼畫對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；利用周一班會(huì)發(fā)標(biāo)志性卡片和小組評(píng)比相結(jié)合，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行周評(píng)價(jià)；每月月考后利用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)；期中考試和期末考試后結(jié)合考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

五、對(duì)以后工作的思考

1.做學(xué)習(xí)型教師。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，“主題閱讀”相關(guān)知識(shí)，信息技術(shù)和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，并積極主動(dòng)向本學(xué)科的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，采用行之有效的方法和措施，讓所學(xué)內(nèi)容更好地服務(wù)課堂，不斷提升教學(xué)藝術(shù)和魅力，不斷提升學(xué)生成績(jī)。

2.為人師表，提升師德修養(yǎng)。處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與任課教師的交流，關(guān)愛學(xué)生，不碰觸師德底線。

3.勤思考，改進(jìn)工作方法。曾看到一句話“不要用一種教育方式對(duì)待五十個(gè)孩子，要能用五十種方式對(duì)待一個(gè)孩子”，感受挺深刻。工作中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)改變，要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，這樣才能在教育學(xué)生管理班級(jí)時(shí)做到有藝術(shù)性，精細(xì)化。

第五篇：呂思穎個(gè)人年終總結(jié)

2011年，對(duì)我人生來說多么特殊的一年，這年我大學(xué)畢業(yè)了。時(shí)間過的真快，一轉(zhuǎn)眼大學(xué)年就這么匆匆結(jié)束，回首這一年的軍校生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有太多的回憶。在這一年，我不斷的挑戰(zhàn)自己，充實(shí)自己為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還記得剛剛踏進(jìn)這所學(xué)院，我對(duì)一切都充滿了新奇。我積極的參加各種學(xué)校組織的活動(dòng)，盡情的體驗(yàn)這種渴望已久的生活，帶著這份激情我度過了大學(xué)第五年。一年中，我快樂過，也茫然過，然后又在茫然中找到自我，就這樣在生活與學(xué)習(xí)的磨練中走向成熟。一年就這么結(jié)束了，當(dāng)我快要離開大學(xué)之際，我有必要對(duì)我的軍校最后一年做一個(gè)總結(jié)。

在政治思想方面，本人具有優(yōu)秀道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，在學(xué)院期間提交了入黨申請(qǐng)書，積極的向黨組織靠攏。我熱愛祖國(guó)，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。不斷提高自己的政治覺悟和道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守國(guó)家憲法及其它各項(xiàng)法律規(guī)定。在實(shí)踐“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范中中有較好表現(xiàn)。積極參加學(xué)校組織的關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)的主題教育。同時(shí)在集體中以語言及行動(dòng)發(fā)揚(yáng)十七大精神。在08年的拉薩3.14打砸搶燒事件發(fā)生后我很震驚，但更多的是憤怒，我相信我們的黨，我也確信西藏人民同樣相信我們偉大的共產(chǎn)黨為了和諧所作出的努力，作為一個(gè)軍校的學(xué)生，雖然我們不能做出什么驚天動(dòng)地的事，但是我們?cè)谛睦砩希谛袆?dòng)上堅(jiān)決的維護(hù)黨，我們不怕那些暴民，正如殘疾運(yùn)動(dòng)員金晶在法國(guó)巴黎表現(xiàn)的那樣，在殘暴的藏獨(dú)份子突然襲擊傳遞中的奧運(yùn)圣火那種緊急情況下，用自己不完整的身軀誓死捍衛(wèi)著奧運(yùn)圣火，捍衛(wèi)著祖國(guó)的正氣！新疆7.5事件及近幾年國(guó)內(nèi)外政治斗爭(zhēng)中，我也始終堅(jiān)持著我的政治方向與立場(chǎng)，我堅(jiān)信我們的黨！

在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，我學(xué)習(xí)的是戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。本專業(yè)作為全軍首批試點(diǎn)專業(yè)，始終致力于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的能夠勝任第一任職崗位需要的全面復(fù)合型人才。全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技術(shù)，在通信學(xué)院組織的通信綜合演練的時(shí)候，我們完全模擬實(shí)戰(zhàn)情況下的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)斗行動(dòng)。遂行了通信聯(lián)絡(luò)任務(wù)，出色完成使命任務(wù)，得到了分隊(duì)導(dǎo)演領(lǐng)導(dǎo)等的肯定。

生活上，我崇尚簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活，不鋪張不浪費(fèi)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。我的時(shí)間觀念也比較強(qiáng)，約好的時(shí)間總會(huì)提前到達(dá)。我熱心待人，誠(chéng)實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開拓意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我，有思想。在身體狀況方面，大學(xué)四年的軍校生活使我的身體更加的健康，充滿活力。軍校生活作息時(shí)間非常規(guī)律，這為我的健康打下良好的基礎(chǔ)，并且在課外我積極的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。在艱苦的軍校學(xué)習(xí)與生活中，我不怕麻煩，始終保持的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以此杜絕病菌的侵害，為自己的身體健康多一份保障。我的心理素質(zhì)也很良好，抗打擊能力非常強(qiáng)，面對(duì)困難和挫折的時(shí)候始終能夠保持良好的心態(tài)，并且不容易驕傲，能夠很客觀的對(duì)待自己。我得到了很多心理素質(zhì)方面的鍛煉，我有著不放棄，不拋棄，從哪里跌倒從哪里爬起來的勇氣。

總的來說，軍校的一年生活教會(huì)了我太多別的地方學(xué)不到的寶貴財(cái)富，它給了我人生中特殊的一年。剛?cè)雽W(xué)那時(shí)的迷茫與困惑早已不在，雖然軍校的大學(xué)生活不象高中夢(mèng)想的象普通大學(xué)那樣天堂般的生活，但相較于普通地方大學(xué)而言，軍校這些年生活給了我這樣的優(yōu)勢(shì)：隊(duì)列訓(xùn)練有效的培養(yǎng)了我良好的身體素質(zhì)，為以后的工作墊下了健康基礎(chǔ)；良好的作息時(shí)間使我的生活規(guī)律，對(duì)我以后的生活與工作都會(huì)起到有力的幫助；軍校對(duì)紀(jì)律的嚴(yán)格要求培養(yǎng)了我堅(jiān)決服從命令的特質(zhì)，使我以后也能在工作上更好的服從管理；優(yōu)秀的內(nèi)務(wù)水平使我保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉了自理能力，為我以后的生活和健康都提供了保障。即將離開這所陪伴我多年的軍校和同學(xué)們，心里有很多的不舍，也有對(duì)未來生活的憧憬，我會(huì)帶著我學(xué)到的知識(shí)走入社會(huì)，為祖國(guó)的明天貢獻(xiàn)我全部的力量。