第一篇：王月菊技術總結

技術總結

（王月菊）

中國鋁業青海分公司 機修廠機加車間

技術總結

本人從事機加工作15年以上，2002年獲得高級車工證書，多年來在本崗位努力學習，刻苦鉆研，虛心向老師傅請教，不斷充實自己，積累了許多工作經驗，解決了不少生產中的難題。在工作中針對備品備件加工過程中發現的問題，本著低消耗高產出的原則進行技術革新，不僅保證了備件的加工質量，還降低了勞動強度，提高了勞動生產率。

在加工炭素廠成型車間瀝青泵轉子套孔時，其轉子套內外圈尺寸公差精度要求較高，轉子套外圓的尺寸Φ157 0-0.04比較容易加工，但內圈尺寸因轉子套壁厚僅為3mm，如果采用傳統的三爪卡盤加緊車削方式，容易出現變形，無法保證內圈尺寸Φ151 0-0.063公差與套外圓Φ157 0-0.04 的同軸度，零件成品會出現轉子套偏心現象，為保證工件質量，設計制作出一種專業胎具，從而保證了工件的加工質量，生產效率也大大提高，此項目還獲得了分公司“五小活動”獎勵。

在加工電解塞子桿時，工件比較長，裝夾后伸出車床主軸孔后端約800mm左右，如果采用傳統的裝夾方法，車床主軸轉速最高不能超過250r/min，主軸超過此轉速，伸出主軸后端的部分容易在離心力作用下甩彎，采用此轉速工件的加工質量達不到要求，且生產效率低，為解決這個問題，加工出專用工具，將專用工具固定于車床主軸后端，并隨車床主軸一起旋轉，對伸出主軸后端的工件起到支撐作用，從而保證了工件的加工質量，主軸轉速也從250r/min，提高到900r/min大大提高了生產效率，此項技術革新獲得分公司技術革新獎勵，并在車間內廣泛推廣。

塞子桿零件圖

在加工電解廠的長螺桿時，工件的直徑較小，并且較長，非常不利于裝夾，如果采用一次裝夾，加工完畢后直接切斷，在車削螺紋時工件中間剛性差，容易變形彎曲，出現讓刀現象，同時也容易出現振動，加劇車刀磨損，工件加工質量也無法保證，為解決這一問題，保證加工質量，從如何改善螺紋表面在卡盤中的裝卡入手，制作了專用夾具，即可夾緊工件又不會夾傷螺紋，同時采用調頭車削法使工件剛性有了很大提高，加工時先將稍長于工件1/2的螺紋加工好，然后調頭利用專用夾具夾在工件螺紋中部，夾緊后按已經加工好的螺紋牙型對刀，車削剩余部分螺紋，從而保證了工件的加工質量。

長螺桿零件圖

在加工混捏機盒蓋螺栓時，工件形狀不規則，后端呈扁圓形，三爪卡盤難以夾持，用四爪卡盤加工找正費時費力，經過多次試制，設計制作了專用胎具，將專用胎具裝夾在三爪卡盤，然后將盒蓋螺栓后端卡在胎具內進行加工，縮短了工件的裝夾找正時間，提高了生產效率。

在加工搖籃架接頭時（鑄鐵件），由于工件一端的內圓弧較大Ф50mm，一般的刀具難以加工，用中、小拖板趕刀難以達到技術要求，又很費力，經過多次試驗利用報廢的切刀刀體，經刃磨、淬火，硬度達到HRC40~50，直接可以加工出所要求的圓弧尺寸。

在加工大孔法蘭時，內孔為Ф150mm，采用常規的加工方法鉆、鏜的孔加工方法，加工余量大，費時費力。后經反復刃磨刀具，采取了端切割的方法，可直接加工出內孔尺寸（留1~2mm余量精車），不僅降低了勞動強度，切割下來的余料還可做其他的工件。

由于本人平時注重技術的學習，在工作中利用廢料進行再次加工，廢刀體再次使用，配合車間母線加工技術改造，在實際生產工作中，通過改進的技術革新還有不少，許多技術革新在生產中被廣泛的采用，取得了很好的效果，2006年在《通用機械》上發表論文一篇，在分公司舉辦的技術比武練兵中，曾多次獲得“技術能手”稱號，2009年獲分公司先進生產者稱號，工作中嚴格要求自己，工作作風嚴謹細致，積極配合參與車間QC小組活動，成為車間的主要技術力量。

綜合推薦材料

一、自然狀況

王月菊，女，漢族，黨員，1966年1月出生，山東東明縣人，技校畢業，1988年7月參加工作，現在中國鋁業青海分公司機修廠機加車間從事車工工作，為機加一班班長。

二、工作簡歷

1988年7月~1989年8月，青海鋁廠機修廠金工車間鉗工； 1989年8月~1993年10月，在青鋁機修廠團總支任團支部書記； 1993年10月~1997年7月，在青鋁機修廠大修車間從事機械加工；

1997年7月~2009年4月，在中鋁青海分公司機修廠機加車間從事車工工作；

2009年4月至今在機修廠機加車間從事車工工作，曾擔任機加一班班長。

三、工作業績

該同志現為機修廠機加車間一名車工，具有較高的思想覺悟和良好的職業道德，并具備過硬的專業操作技能。自參加工作以來，工作作風細致嚴謹，對工作兢兢業業、任勞任怨，勇于創新，能夠保質、保量超額完成車間下達的各項生產任務。在日常工作中，愛崗敬業，樂于奉獻，能積極學習專業知識，鉆研生產中的技術難題，不斷提高自身的綜合素質，使自己的理論水平和實際操作技能也達到了較高的水平，在工作中充分發揮了技術能手的作用，同時受到車間及廣大職工的一致好評，多次被評為分廠先進生產個人、女工先進、工會積極分子和優秀黨員等稱號。

1、發揮技術水平，提高生產效率

自參加工作以來，她能攜同班組成員一起出色完成車間及廠部下達的各項生產任務，目前能全面熟練掌握典型復雜零件的加工，能獨立解決生產上遇到的各種疑難問題，具有較高的工藝分析和技術應變能力，能設計制作工模夾具，專用刀具等，只要是她承擔的生產任務，無論工件大小，數量多少從不計較，克服所有困難，都能保證保量完成。每年平均完成生產工時3000小時，并經常參與車間的技術革新、工藝改進和現場標準化管理。

2、參與各級舉辦的技能比賽，不斷充實自己

多年來，為了提高自己的業務知識和技術水平，她刻苦鉆研業務，積極參與車間、分廠及公司舉辦的技術比武，2003年、2005年、2006年、2007年分別榮獲公司“技術能手”稱號，通過參加技術比武，即學習了他人的經驗又充實了自己，尋找突破口，使技能水平進一步提高。

3、傳授技藝，帶徒學藝

2005年至今，她已帶徒3人，中級工2人，初級工1人，把她所掌握的車工技能、絕招毫無保留地傳授給青工和同事們，現在她所帶的徒弟都成為生產中骨干，作為一名黨員處處以身作則，經常利用班前會及休息時間和班組成員討論零件的加工方法、工藝改進及設備的維護和保養，在她的影響下，班組成員團結協作，無論是理論水平還是操作水平都有所提高。

4、積極參與技術革新，發揮技術能手作用

在多年的工作中她虛心向老師傅學習、請教，積累了許多工作經驗，對工件中出現的技術難題進行技術革新，探索新的加工方法。

在加工炭素廠成型車間瀝青泵轉子套孔時，由于工件直徑達、壁薄，加工中易變形，自制了胎具，使工件加工簡單化，避免了裝夾變形。

在加工電解廠的長螺桿時，工件的直徑較小，并且較長，加工中容易甩彎，她自制了支撐架，不但解決了加工難度，同時還消除了安全隱患，提高了生產效率。

在加工大孔法蘭時，按常規的加工方法鉆、鏜的孔加工方法，工作量大，后采用端面切割的方法，直接加工出內孔尺寸，切割下來的余料還可做其他的工件，不但提高了功效，還節約了材料，像鉆頭的加長，利用廢料的中心鉆刃磨刀具、廢料的再利用等等，這些小改小革還很多，不但解決了生產中的難題還受到有關部門的表彰，并在車間內廣泛推廣。

四、獲獎情況

由于她在工作中任勞任怨，對工作精益求精，等到大家的好評，在2003年、2005年、2006年、2007年公司舉辦的技術比武中獲得“技術能手”稱號，2006年、2009年、2011年被評為優秀黨員，2009年獲分公司先進生產者，2006、2010年，被評為巾幗文明崗標兵。

五、推薦意見

綜上所述，鑒于該同志對工作認真負責，在日常工作中積極學習，主動解決生產技術難題，積極向青工傳授技藝并參與各項技術改造，是一名理論與實際操作水平過硬的優秀人才，2002年獲得高級職業資格證書，并連續從事車工15年以上，符合評審條件，同意推薦該同志晉升車工技師。

第二篇：讀書心得(王菊萍)

讀《一間可以長大的教室》有感

蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”

學校創建了“淡韻清香”讀書沙龍活動，為了青年教師快速成長，通過對教育經典理論的學習，用新思想新理念指導與反思自己的教育教學，不斷更新教育理念，豐富自身人文涵養，強化自身修養。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，進行教育創新，推進課程改革，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

正是在前輩的的啟發，學校良好的學習氛圍中，我借讀了新教育敘事故事《一間可以長大的教室》，書中講述了一些班主任如何成功締造完美教室的一個個真實的例子。書中所敘事的完美教室都有屬于自己的班徽、班級格言、班級目標，甚至是班花。這些所起的作用實質是激勵學生，讓學生生活在一種氛圍之中，慢慢的潛移默化的改變著自己，積極的影響著自己，讓一個個的孩子感到在教室里無比的愉悅，體會到學習生活是無比的幸福。

從教育生活的角度來說，新教育的夢想就是想讓所有的人能夠過一種幸福完整的教育生活。書中提到了一個四葉草班，什么是四葉草？據說是夏娃從伊甸園帶入人間的草。本來是三葉草，有一個三葉草故事家族的公益組織，專門做親子閱讀。每10萬株三葉草中有1株四葉草，第四片葉子就是幸福，所以幸福不容易。我們的孩子在說幸福就真的幸福了嗎？我們的教師在教室里說幸福就幸福了嗎？有的時候幸福是裝出來的，有的時候幸福是喊出來的，但是只有當幸福從心田里流淌出來，才是真正的幸福。只有當教師、孩子們的生命在教室里開花的時候，只有當教師找到職業的尊嚴的時候，只有當他感受到自己真的在拔節成長的時候，只有在他讀書，書中的思想和他大腦中的建構產生共鳴的時候，他想說的話被別人說出來的時候，他才感到幸福。

在讀《一間可以長大的教室》過程中常常會想到這句話。

“過一種幸福完整的教育生活”首先要愛自己的教育對象、關注自己的教育對象。要關注到教室里的每一個孩子、每一個角落，特別

是要關注已經被家長放棄的孩子，守住每個孩子的心靈。真正愛孩子，才會真正的愛教育。愛教育，才會在教育生活里找到幸福，才會在教室里找到幸福。

師生的幸福在那里體現呢? 正是在教室里，因此締造完美教室才能真正讓學生體會到教師之完美，生活其中之幸福。

也許有人會說，打造完美教室誰不會啊！不就是把教師布置的美麗一點，看著舒服一點嗎？錯了，完美教室的締造不是追求的外在的美，而是締造內在邏輯美它不是花架子，不可能讓學生一直保持著那股新鮮勁，等審美疲勞之后將起不到任何作用。因此要打造完美教室這不是一件容易的事，不僅是靠儀式、靠活動、靠慶典。那是靠偉大的課程來構成的：如“書香課程”、“ 經典誦讀課程”、“節日課程”、“生日課程”等等。同時課程的目的是指向生命的，教育的最高使命是讓每一個生命都得到最大的張揚、最大的成長。

誰都想完美，但完美沒有一個終點，正如許新海博士所說 “完美永遠是一種朝向”，亦如朱永新教授所說“做，就對了。”讓我們一起朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓勵下，我們每位老師都可參與行動，期待屬于自己的一次次慶典。

第三篇：讀書筆記王曉菊亞里士多德

《形而上學—亞里士多德》讀書筆記

08數一 王曉菊1083000150 亞里士多德是古希臘最重要的哲學家之一和教育家之一。他被人們稱為“古希臘哲學家中最博學的人物”。因此，在亞里士多德的作品之中，蘊含著大量的只是和道理。本學期，我就閱讀和學習了亞里士多德的一本著作《形而上學》，在閱讀的過程中，我學會了許多，并記錄下了讀書筆記，總結了自己的收獲。

在閱讀后，我記錄下了對我觸動比較深的知識和道理。

一、真理來自知識的積累

從小時候開始，我們就聽著許多名人的至理名言長大，甚至還將這些至理名言記錄在本子里。我常常思考，是什么樣的話才會流傳千百年，讓人們銘記于心呢？當然是真理了。可是，怎樣的人才能說出真理呢？以前的想法就是名人。有名的人說出的話，就是真理，就是名言。在讀了亞里士多德書后才知道，并非我想的那么的簡單。

首先，真理不是說出來的，而是探索出來的。探索真理是一個艱難的過程，因為，從來沒有一個人能夠掌握住全部的真理，但也是簡單的過程，因為，也沒有一個人完全不懂真理。變成我的理解，和這兩句話很像。“世界沒有完美的人”“每個人都有自己的發光點”。看來，真理是人們在探索的過程中，經過親身經歷來感悟出來的。

以下是亞里士多德看法：

人們獲取關于整體和一般的知識并不難，難的是如何掌握具體的、個別的或者說其部分的知識。之所以會有這樣的問題，原因在于

我們自身而不在于事物。以我們的理智判斷，常以為事物是令人迷惑難解的，但實際上宇宙萬物都清晰可見。我們可以從前人的觀點中獲得啟示，無論他們的思想我們是否認同，我們都不應該忘記他們給我們的啟發。

因此，哲學應當被稱為真理的知識。思辨知識的目的就在于真理，而實踐知識的目的則在于功用。從事實踐之學的人，總是圍繞實用的目的而只關注當前的問題以及與之相關的問題，他們并不關心事物的產生發展問題。而原因恰恰是我們探索真理所必須要面對的問題。凡是能夠讓其他事物成為真的事物，它們作為其他事物的原因，也必定是更高一級的真。由此推導，因為永恒事物是其他事物存在的原因，所以它的本原也必然是最真的本原。

二、課程教授與研究需講究方法

對于我們即將踏上工作崗位的未來教師，課程的講授方法是十分恩重要的，也是我們從從事教師行業以來，一直在努力學習的地方，凡是都要講究方法，當然，課程教授也是這樣，甚至，課程教授也是一門學問。

（1）符合聽眾的習慣。

書中舉了一個例子，就是法律，法律就使人們養成了習慣，是習慣的力量使人們去尊重法律，遵守法律。

比如在教授小學生課時，小學生的自覺能力很差，一般對沒興趣的東西就會產生厭惡感或是不會像高年級學生那樣主動學習。這樣一來，就要凸顯出小學教師與中學教師、大學教師的不同了。學生們都

是蘿卜白菜各有所愛。我們要抓住的就是學生們喜歡哪棵，哪棵白菜。抓住這些之后，就要總結出一套系統來，再將其培養出習慣，讓學生養成習慣，以后都是自覺地是，在習慣的意識下進行學習。

（2）哲學研究的主題主要有十三類

三、片面的理論是不對的。

對于一些皮哦安眠的理論，不是完全正確的。所以說，片面的理論都是站不住教的。對立的陳述中必然有一個陳述是正確的，他們不可能完全正確，當然，也不可能完全錯誤。我們需要的是用辯證的思想來看待它們。

舉個例子，正如書中所說“說所有事物都靜止，和說所有事物都運動，也是不對的。如果說所有事物都靜止，那么對事物的同一陳述將永遠是真的，或永遠是假的。但顯然事情會發生變化，因為作出這個陳述的人自己就是變化的，比如先前（出生前）他并不存在，然而現在他卻存在了。而如果說一切都在運動，那么所有事物又會歸于虛假，將不再有任何一個實際存在的事物了，但這是不可能的。事物都必然在變化，因為事物的生成往往來自于由某些事物變為另一些事物這樣的變化。另外，也不能說所有事物都是有時靜止或都是有時運動，沒有一樣事物能永遠處于靜止或運動狀態。因為宇宙間應該存在著一種事物，它使一切可運動的事物運動，但它自己卻不動。”

四、個別事物是不可能有定義的。

每個人都有自己的名字，但是有些個別的事物是不可能有定義的。比如說太陽和月亮也是不可能為其下定義的。盡管人們會用一些

屬性類的描述來給它們下定義，如太陽繞地球運行，說太陽在晚上是看不到的等等，但他們忘了即使把這些屬性都去掉，太陽依然是太陽。而且如果說這些屬性真的可以成為太陽的定義的話，那么是否只要具備這些屬性的事物也就是太陽了呢？這顯然是不可能的，因為眾所周知，太陽只有一個。

亞里士多德在書中告訴我們：由于原理是不能生成和消滅的，也不可能被人們制作產生，所以作為個體的，可感覺事物既沒有定義，也沒有證明，因為它們所具有的質料的本性可以存在，也可以不存在。當然，理念同樣是不可能有定義的。因為，按照理念主張者的觀點，理念也是一個可以獨立存在的個體，而定義中必須包含一些通用的名稱，而這名稱所適用的自然就不只是一個個體了，也可用于其他一些個體。

總結全書，我知道了什么是真理，真理如何而來，并且還知道了片面的真理是不對的。當然也獲得了一些關于小學教學的知識。課程教授的方法和理論。這些是比較貼近我的實際情況的，對于以后的教學都有很大的幫助。每一次的閱讀都是一次旅行，在旅行之后，都會欣賞到沿途的風景，并將這些美好記在心里。

第四篇：王菊紅老師先進事跡

身教最為美，知行更為范

白螺鎮初級中學

王桔紅

我是一名普通的初中教師，教育戰線上的平凡一員。自1987年畢業至今，我一直擔任初中英語的教學工作。從教28年來，杏壇春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我深深地愛著自己所從事的神圣事業，我把自己的愛與責任，把自己的滿腔熱情和全部精力都傾注在了教育事業上。

面對日益膨脹的社會、物質利益的引誘、同事們紛紛跳槽轉行，我不是沒心動過，但最終選擇了堅守。幾十年如一日地做著我教書育人的事業，而且越來越熱愛自己的這份職業。除可以保障基本的衣食住行的生活外，我在真心付出的同時，不斷享受著來自學生的喜愛、家長的好評和同事的羨慕。這些足以讓我感到欣慰和滿足，從而對事業的執著追求讓我樂此不疲地為之付出。

一、愛崗敬業，忠誠黨的教育事業

作為一名鄉鎮中學教師，我把工作看成了自己的生命。時刻以《中小學教師職業道德標準規范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養。憑著對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事，耐心地對待每一個學生。

由于英語學科的特殊性，我每天必須要上早讀或晚自習，就不得不把兒子一個人留在房里。每天晚上，年幼的兒子都會對我說：“媽媽，你要上晚自習的話，就先把我的作業題讀一遍，我把不認識的字標上拼音，這樣我就能一個人寫作業了。”每每這時，我的心里就有股說不出的滋味。既為兒子的懂事感到欣慰，又為對兒子的虧欠感到內疚。我可以是一個不稱職的媽媽，但我必須是一位稱職的教師。因為家長把孩子交給了我，我就必須承擔起這個責任，無愧于“人民教師”這一光榮稱號。魚與熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家。

二、刻苦鉆研，提高自身的綜合素質

我只是一名普通的中師生，師范三年根本沒與英語沾邊，初中時那不過剛入門的英語底子早已淡忘殆盡。剛參加工作時，由于學校缺少英語教師，我毅然挑起了這一重擔，誰知這一挑，竟然挑了近三十年。熟話說：一碗水難復一碗水。何況，在我看來，自己頂多不過半碗水而已。為了提高自己的英語水平，課余時間我總是不斷學習。九一年自考取得了荊州師范專科學校英語函授專科學歷。為了讓自己學到真知識，我虛心求教，一有機會就抓住輔導老師不放，因為我自知基礎差，底子薄，不勤奮刻苦怎能學到真才學。

函授三年，也正是一個女同志最為艱辛的時候。身懷六甲的我第一次參加學習，好心人都勸我暫時休學，但我知道時不我待。沒有辛苦的勞作，哪有真實的才學奉獻給我喜歡的學生呢？在繁重的教學與家務之余，我從不間斷自學，長期為自己充電。2013，14年，我多次在報刊雜志上發表教學論文，去年我制作的課件獲得了二等獎。同年，在全縣舉辦的青少年科技繪畫作品大賽中，我輔導的學生也分別獲得一等獎和二等獎。

教學中，我潛心鉆研教材，反復研究新課標，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。我常和同行的教師交流教學經驗，借鑒他們優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。2014年7月，我參加了國培送教下鄉的教研活動，認真聆聽了專家和一線教師的示范課，并在課后積極參與研討。憑著如癡如醉的這份工作熱情，我的教學能力日益提高，工作成績便蒸蒸日上了。

三、嚴愛相濟，書寫教書育人的全新理念

大多數初中生學習英語都會感到吃力，農村學生學習英語的能力相對就更弱。我所帶的班級同學尖子生特少，中等生不多，學困生很多。我喜歡優生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導講耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”，這是我轉化學困生最深的體會。

在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。而且在自我改正的過程中，既鞏固了已掌握的知識，也發現了自己在知識點上的缺失，從而不斷完善自己。四，關愛學生，做學生的知心朋友

作為教師，我堅守著清貧，為了生活而奔波勞累；但同時，我更享受著與學生共同成長的樂趣，時刻收獲著學生帶給我的點滴幸福。不管是剛參加工作的天真活潑，熱情奔放時，還是教學數十年后的穩重嚴謹期，我始終不變的是擁有一顆童心和愛心。我引以為豪的是能與學生融洽相處，我問心無愧的是為孩子們真心付出過。當然，在付出過后得到的是孩子們的更豐厚的回報。

工作上，我總是細致認真，嚴以律己。教學中，我從不放松對學生的管理，對一些思想素質較低的學生總是耐心細致地誘導，幫助他們改正錯誤，樹立信心，重新做人。生活上，對待學生更是關懷備至，慈愛有加。班上有位女孩，父母離異，年邁的奶奶無能力支助她繼續上學，使得她被迫輟學，離開了她心愛的學校，我得知此事，心急如焚，找到了那位女孩，又是勸導，又是安慰，并電話聯系女孩在外地打工的母親。還從自己的微薄工資中拿出200元錢資助她，并把自己新買的一件棉襖給了這位女孩。老師的愛給了女孩莫大的動力，最后，這位女生含淚重返了課堂。

五、率先垂范，引領學生健康成長

榜樣的力量是無窮的。作為老師，必須以身作則，正確引領學生。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。每天我總是在上課鈴響前早早的站到教室門口。尤其是上早讀時我總比學生到得早，漸漸的我們班愛睡懶覺的同學都不再遲到了。當同學們還沒有完全清醒時，我已開始大聲的讀課文，背單詞。在我的帶領下，學生們很快就進入了學習的狀態。原來上課不張嘴的學生，現在也拿起了課本。有一次我在班上表揚一個學生進步很大，結果他說：“老師都在讀書，都在學習，我們還有什么理由不好好學呢?”聽到這句話我感到無比的欣慰。同時我也更堅信“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

人生的道路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮斗永無止境。二十多年的教學歷程，對我而言是漫長的，但置身于歷史的長河，二十八年又不過是彈指一揮間，多年的教育生涯，使我真切的感受到教師是太陽底下最光榮的職業，我已深深的愛上了教師這個崗位，并愿為祖國的教育事業默地耕耘，無私地奉獻，孜孜地追求，用自己的一生去譜寫輝煌的篇章！

第五篇：培訓心得(王艷菊)

假期繼續教育培訓心得體會

臨洮縣金澤小學 王艷菊

2013年1月16日和17日，我參加了臨洮縣教師繼續教育培訓，經過兩天的學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論等都得到了更新。非常感謝上級領導對我們教師成長的關愛，給予我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

十年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。

二、加強學習，促進專業化成長

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。專家們的精彩講座讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、有效課堂的建構

通過認真聆聽實驗一小的教師講的高效課堂，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，從旁激發，即師生唱戲師搭臺，使整個課堂的學習活動充滿生機活力并富有挑戰性。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋墫，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，先學后導，促進全面發展。這就要看學生能學否，學生愿學否，學生會學否，問題的呈現要師生化，教師對學生的問題要整合。該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

有效課堂教學必須堅持師生共同學習，師生共同備課，師生共同發展，師生相互幫助，教師做學生式的教師，學生做教師型的學生。師生共同探究，共同交流。要讓學生參與評價教師的課堂，教師要給學生的學習留下充分的思考空間，讓學生學有反思，允許學生用不同的方法與方式去學習。讓所有的學生都能積極參與，而不要讓學生在等待??切莫令學生產生消極的情緒，給課堂帶來負面影響。

學會合作交流是實現課堂有效教學的重要途徑。只有引導學生進行真誠的合作，才能展示出課堂教學的最佳效果。從合作交流的過程中孩子們不僅能夠嘗到團隊精神力量的偉大，而且能體會到尋求共同發展的必要性。

為了擴展孩子們的發散性思維，培養他們的創新精神與能力，教師要大膽放手讓他們創設練習題、作業題。只有這樣才能使科學發展觀得到真正的落實。

實現人人成功是課堂有效教學的共同目標。因此，課堂上，教師要善于引導激發孩子們進行狼性學習，就像狼吃虎咽一樣，使人人都能吃得飽。使孩子們感到滿足，感到快樂，感到學習成功的喜悅。

四、有效備課是有效教學的前提

“臺上三分鐘，臺下十年功”。備好課是上好課的基礎，因而我們備課時要遵循五個原則，即備課程、備情境、備設計、備學生、備自己。并且要提前兩周備課，形成良好的習慣。因為有效備課不是簡單地把知識內容從教科書上抄到教案上，而是一個系統的、具有邏輯思維的設計體系。不僅有知識內容，更重要的是一個如何讓學生學好的“劇本”。教師不僅是“編劇”，還是個導演，更是一個“演員”。為了更好地充當“三位一體”的角色，教師必須用“心”打造“愛心工程”，建構教學新理念。挑戰傳統，超越自己，大膽創新，揚棄“五環節”的教學模式。尊重學生認知規律，從學生的學習活動、情感、發展等方面出發，挖掘教材，創新教材，利用一切有效課程資源，搭建有效教學的平臺。

假期的培訓雖然只有短短的兩天，而我覺得只是一個開端，我感到自己作為一名年輕教師任重而道遠。不過繼續教育培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。