第一篇：刷子李讀后感

刷子李讀后感

今天參讀一篇報道《刷子李》，主要講的是一個粉刷工的故事。故事很簡潔，沒有太多情節和修飾，讀過后，被其一種深深的精神所震撼著。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”刷子李的這身絕活并不是一天兩天所可以練成的，而是需要幾年或幾十年的鍛煉和訓練所得的結果。讀了《刷子李》這篇文章，我同時也懂得了一個道理：每個人做一件事，并不能只顧著為眼前的利益所著想，把眼睛張大，幾十年后，你會覺得，幾十年前你所做的訓練、付出的汗水會在幾十年后的今天起到重大的利益。

堅持是一種精神，一種信念。如何能做到一如既往的做下去，從點滴的小事做起，才是我們工作中應該思考和反思的問題。事無俱細，每一件小事都凝聚著巨大的能力，每一個成功的人背后都有著不為人知的心血和汗水。如美國第一個黑人總統奧巴馬，他從小有一個夢想：就是當一名總統，到了高中，因受媽媽的教誨，把目標寫在地上，開始跳起人生的“夢想跳板”。大學畢業后，他的第一個目標就是做一名出色的社區組織者，實現這個目標后，他又跳向第二個目標：伊利諾伊州參議員，又由參議員跳向國會議員，最后成為了那個舉世矚目的美國總統。我算了算，奧巴馬這一努力大概需要30多年的時間。人要學會堅定，為自己的目標所前進、所努力。再說說喜劇之王周星馳，從跑龍套的周星馳到主角，再到導演，摘取了金像獎，成為了最閃亮的笑星，他都是為他的夢想而努力。星爺跑龍套的時候，最少的時候一天也要聯系在戲場7個小時，而且一跑就是好幾年，這種恒心和毅力不是一般人可以比擬的。他也不會預料到以后可以紅遍大江南北，至少在他跑龍套時不知道，但是他一直在堅持，堅定不移的為了自己的夢想做好當下。

刷子李的絕活值得我們學，但他的精神更值得我們學：成功=偉大的夢想+切實的目標+每滴汗水和努力。不管你經歷了多少坎坷，如果半途而廢，努力全部作廢，光明與你無緣。，一個人做一件事，必須得堅持不懈，才有結果，幸運女神之眷顧持續努力的人。付出行動，總有收獲。因為幸運女神在看著你。

2017年3月31日

第二篇：《刷子李》讀后感

《刷子李》讀后感

《刷子李》讀后感1

這篇課文以刷子李的高潮手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧，充分表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”的由衷贊嘆與肯定！

這篇課文主要是細節描寫，細節描寫是指抓住生活中的細微而有具體的典型情節，進行生動細致的描繪。本文作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節描寫，文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那讓人吃驚的白點等細節描寫都使得刷子李這個人物活了，神了。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。刷子李能有高超的技藝和過硬的'本領，當然是艱苦磨煉的結果。所以，我們要想有一技之長，就必須每天都勤學苦練，堅持不懈。

《刷子李》讀后感2

一個普通的行業——粉刷，刷子李卻能練就高超的技術，在一個普通的行業里成為了能工巧匠！

《刷子李》這篇課文講的是一個姓李的粉刷匠，他的技藝高超得讓人叫絕，他刷過的墻面好比平平整整打開一面雪白的屏障。

因為傳說中的刷子李太神了，以至于人們半信半疑，課文卻用刷子李收的一個徒弟——曹小三親眼目睹的經過來證實了這一事實，大大增加了刷子李技術高超的可信度。

《刷子李》讀后感3

今天，我們學習了《刷子李》這篇課文，使我受益匪淺。

《刷子李》這篇課文主要講了：刷子李專干粉刷這一行，他刷的房子十分沒，而且他干活時必穿一身黑衣服，干完活，身上絕沒白點！有一年，刷子李收了個徒弟，刷子李帶他去干活，身上絕沒白點！有一年，刷子李收了個徒弟，刷子李帶他去干活。徒弟趁師傅刷完一面墻休息的時候，仔細搜索他全身，竟然沒發現白點。直到最后，他看到了一個白點，仔細一看，原來是師傅抽煙時燒的洞，里面的白褲露了出來。

《刷子李》讀后感4

刷子李干活時穿上一身黑，這恰恰與潔白如雪的白漿形成了鮮明的對比，白的落到黑的上面，會很扎眼，但刷子李卻偏要這樣，更顯出了他的自信與技術高超。

刷子李“一天只刷一間屋子；每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。”這些都說明好活不是急急忙忙趕出來的，要想做好就得先休息好的道理。

《刷子李》讀后感5

人間有三百六十種工作，每一種工作都能干出點絕活。刷子李就是這樣一位普普通通的手藝人，說他普通，他卻有十足的派頭——一天只刷一間房，而且它還擁有一個特別的習慣，干活時一身黑衣，刷完墻后身上絕不會沾上一個白點，如果有一個白點，刷子李白刷不要錢。

《刷子李》讀后感6

刷子李的徒弟曹小三由于先前對師傅也抱著半信半疑的態度，所以在跟師的第一天，不但沒有好好地虛心學技術，反而處處時時在找師傅的不是，想證實師傅到底是不是確有其實。結果證明師傅的名氣不是虛傳，而是確確實實有著和傳說中一般無二的能耐。至此，他對師傅肅然起敬，決心要跟著師傅好好學藝！

這篇課文讓我好好學習不要偷懶！就有好結果。

《刷子李》讀后感7

這篇課文告訴我們一個道理：只要肯努力、刻苦地學習，就會得到回報，這不禁使我想起了我以前學英語的情景：那時我第一次接觸英語，“英語”對我來很陌生，所以，我除了二十六個字母外什么都不會，第一次英語考試，結果可想而知。從那次后，我發奮學習英語，每天堅持聽磁帶、背單詞，成績終于上去了，現在，我的英語成績在班上名列前茅。

“冰凍三尺，非一日之寒。”只要肯堅持、努力，就一定會成功。

《刷子李》讀后感8

今天，我讀了《刷子李》這篇文章。讀完后，我不禁驚嘆于刷子李技藝的高超。

刷子李粉刷墻壁，可以做到一滴不掉。他甚至還立下規矩：只要身上有白點，白刷不要錢。而且他刷墻時必穿一身黑。

刷子李的新徒弟曹小三對師傅的技術半信半疑。這天師傅帶他去刷墻。他趁給師父倒茶點煙的機會，目光搜索師傅的身上，居然一個白點也沒有。當刷子李刷完了墻后，曹小三忽然看見他褲子上有白點兒。最后，仔細一看，原來是燒的一個小洞。

《刷子李》讀后感9

刷子李的絕活值得我們學，但他的精神更值得我們學：成功=偉大的夢想+切實的目標+每滴汗水和努力。不管你經歷了多少坎坷，如果半途而廢，努力全部作廢，光明與你無緣。，一個人做一件事，必須得堅持不懈，才有結果，幸運女神之眷顧持續努力的人。付出行動，總有收獲。因為幸運女神在看著你。

《刷子李》讀后感10

臺上一分鐘，臺下十年功。刷子李靠什么生存？靠手藝，靠自己日積月累的過硬本領。他這本領從哪兒來？從千錘百煉中而來。像那百步穿楊的將軍射箭，像那油能穿錢而過的賣東西一樣，不管干什么事情，都蘊含著一個道理：“只有付出，才會有收獲，掌握技術，才會贏得別人的尊重。

第三篇：刷子李讀后感

《刷子李》讀后感

語文課時，老師教我們23課——《刷子李》對刷子李的高超技巧，我不禁陷入了沉思。這篇課文選自《俗世奇人》，講了徒弟曹小三頭一次跟師傅外出工作，親眼目睹了師傅的絕技：身上絕沒一個白點！從師父的語中，曹小三懂得了師傅教他的本事。

我不禁開始深深的佩服起刷子李來，他告訴曹小三的，不僅僅是干活的本事，更多的則是曹小三在人生中必知的那一個個哲理：手藝人必須要有本事，本事是靠勤學苦練得來的，有了本事才能有自己的尊嚴。

我想起了自己，我在一次次困難中，不肯抬頭面對，總是想，辦不到就算了，何必自討苦吃，從頭再來呢？還是盡早放棄吧！卻從來沒有想過，機會總是有的，也許下次它就來了呢？我真是讓機會一次次逃走啊！

記得有一回，我突然想學自行車，卻學了兩天還沒有學會，我堅持不住，不肯天天耐著性子去認證學，導致自己現在還不會騎自行車，現在想想如果當時認真學，堅持不懈，不斷磨練，忍住那一次次的跌倒，現在肯定已成了一名自行車高手了！

所以，我覺得必須堅持不懈，不斷努力，才能使自己在生活這個舞臺上，綻放出只屬于自己的迷人光彩！

河南開封金明區金明小學六年級:羽之雪篇二：《刷子李》讀后感2 《刷子李》讀后感

今天,我們學習了23課---《刷子李》,我覺得刷子李的刷墻技術真是太高超了。你看這一句“別不信,他還給自己立下一個規矩,只要身上有白點,白刷不要錢.”刷子李對自己也太苛刻了,您說,這刷墻的人無論是蘸漿還是粉刷,總會掉一兩滴在身上,而且又沒人規定刷子李必須保持衣服干凈,他還給自己立下這樣的規矩,這對一個粉刷墻壁的人,要求真是極其苛刻。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽.”哎呀,別說是曹小三驚得目瞪口呆,連我都覺得不可思議,這哪是一個粉刷匠在粉刷墻壁呀!明明是一位音樂大師再進行音樂表演啊!這有節奏的手臂一搖一擺地,真是像在演奏一曲交響樂,令人如癡如醉。可事情好象并不如此“,當刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點煙時,竟然看見刷子李褲子上出現一個白點,如黃豆大小.”難道刷子李的那手絕活是假的?他并不是那么神?枉我那么佩服他!可我總覺得事情還沒完.我繼續往下看,看著看著,我不禁笑出聲來,真是讓我松了口氣,原來那白點是一個破了的小洞,刷子李剛才點煙時燒的一個小洞,里面的白襯褲映襯出來,看起來就像一個小白點。

刷子李那刷墻的本領真是獨一無二,蓋世無雙。其實,像這種民間藝術還有很多,什么“泥人張”的泥人,“楊柳青”的年畫,還有剪紙

藝術,都是我國古代流傳下來的民間藝術,那些民間藝人的絕活,都是世界的文化遺產,是中華民族文化寶庫的寶貴遺產,令人拍案叫絕!難道這堪稱一絕的民間藝術不是我們中華民族炎黃子孫的自豪和驕傲嗎!篇三：講課《刷子李》感想

優賽歸來，細細咀嚼課堂細節，靜靜聆聽行家教誨，默默享受語文的每一份情懷，心里涌起的是盡是感動。感動于學生的精彩表現，感動于評委老師的充分的肯定，感動于同事和教研員一路伴我同行，感動于同行們真摯的鼓勵和鞭策。滴水瓣花總關情，點點滴滴到心頭。

有人說，“一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。楊聰的課該屬第三佳境了吧，正如那來自生命深處的歌會，自然本色，妙于天成，設計大處潑墨、高屋建瓴，真有“推窗觀天地，揮毫凌云煙”之氣派，非我輩所能及。而反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，恰似一幅藏于深室的畫一旦掛于本真自然面前，便黯然失色一般。這或許就是我的課堂的最大遺憾。誠然，我的課堂還遠遠未達到好課的最高境界，無法渾然天成。我先是熟讀文本，以至成誦。其間，發現了三個可以帶動全文教學的點：一是文中用了52個“一”。細品之，我把它概括為“一個綽號藏奇絕”、“一個傳說話奇絕”、“一段實錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫奇絕”、“一番教誨表奇絕”；二是文中幾個跟黑衣白點的中心情節密切相關的幾個帶“然”的詞：“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”，另外，“悠然”這個詞也能充分體現人物的性格和境界；三是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。

在設置教學環節時，我時刻謹記“以生為本”，“貼著學生教”，一切的教學環節都以學生的學情為設計的起點。

整體教學設計便基于此展開。其中，選擇以曹小三的口吻來復述的方法以期達到一石三鳥的效果：進一步領會情節一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕；在學生的個性解讀中深入體會本色、津味之語言特色。

于是，我感受到了語文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對話氛圍、那含于同學眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚個性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著語言的浪花，濺射出耀眼的光芒！

真的，只要你給學生一方土壤，學生就會綻放出最絢麗的花朵，只要你給學生一把“刷子”，學生便會舞出無限的精彩！我至今難忘那艷驚全場的天津快板，感謝那位用天津話即興演繹的同學，讓我們領略了不曾預約的美麗！或許有同仁認為天津快板定是教師功夫，那真是委屈了那位同學。我是地道的金華人，未曾去過天津，亦不會天津快板，更無能力指導演繹這么精彩的快板。這位同學的這一特長，為我的課堂增添了色彩，這可以說是我莫大的幸運。

然而，靜心思之，這堂課在“三個維度”——溫度（教師情感的溫熱度）、廣度（在主題的范圍內旁延擴展）、深度（語文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的體現上，明顯地感到了廣度和深度的不足！我也曾想用結尾的人物系列來彌補這一點，然而正如專家點評，這“只是對課文的一個延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結束”，“未關注刷子

李們的苦難生活”。是的，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應有的高度而流于平庸！拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！

此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水。

執教《刷子李》，有亮點，有敗筆，留給我更多的是對如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對我課堂的關注與批評，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們為演繹精彩語文而一路同行！篇四：俗世奇人讀后感800字

俗世奇人讀后感800字

（一）《俗世奇人》這個書名起得太妙！這本小冊子隱去了帝王將相、皇親國戚、達官貴人等上層人物的身影，把觸角伸向了最底層的市井人物和市井生活。本是水陸碼頭的天津衛--一個曾經的貨物集散地，南來北往的商賈如過江之鯽絡繹不絕，造就了當時經濟的空前繁榮。隨之催生了錯雜的街道、林立的酒肆，遍地的商鋪，熱鬧的戲院，奢華的青樓??，這里有接骨的、拔牙的、刷墻的、偷盜的、釣魚的、賣古玩的、做小吃的、靠吃家產的、為人算命的、替人打官司的??三百六十行都能在這里找到屬于他們自己的生存空間；做正當買賣的，干非法勾當的，都有自己的一套生存行規，“食草動物”和“食肉動物”沿著各自的生命軌跡或平行或交叉。這里其實并不是什么太平盛世的地方，魚龍混雜，三教九流出入其間，為了養活自己發展自己壯大自己，時時上演爾虞我詐的勾心斗角，或是血淋淋的聚眾斗毆；但這里更多的是靠本事吃飯的規矩人，這些真實的存在造就了當時天津衛無限的豐富。這本書為我們展現了一幅幅市井生活的畫卷，刻畫了一個個形象鮮明的底層人物。此謂“俗世”。“奇人”奇在有過硬的本事。蘇七塊可以以讓病人絲毫感覺不到疼痛的速度接好斷骨；刷子李刷墻的動作簡直就是藝術家的表演，干完活身上的黑衣沒有一星白點；賀道臺可以把鳥兒訓得服服帖帖；大回可以幾天把坑里的魚釣得“片甲不留”??這些本事令人嘆為觀止，如能擱到現在，一個個都會上“吉尼斯世界紀錄”。就是憑借這些讓人嘖嘖稱奇的技藝，他們衣食無憂，并且受到別人的尊敬和追捧，成為人們茶余飯后的談資。超群的技藝似乎又促成了這些人行為古怪、舉止奇特，而這又成了人們津津樂道的原因。蘇七塊接骨不管窮人富人一律七塊大洋，哪怕窮人借錢看病他再還回去，這就是他的規矩；刷子李刷完一面墻必抽一袋煙，喝一碗茶；“文混混”劉道元為了想看看別人對他的交情，上演了一出“活出殯”的鬧劇，讓人忍俊不禁，又感到事態炎涼??高超的本領再加上獨特的個性更增添了他們身上的傳奇色彩，于是越傳越奇，越傳越神。聽他們的故事，不僅滿足了人們的獵奇心理，更是現實中不能滿足的需要此時得到了一定程度虛幻的實現。誰不想做一個受別人仰慕的富有個性的能人呢？

上文說了，天津衛不都是守規矩的手藝人和買賣人，坑蒙拐騙的事情天天發生，靠著奸詐的“聰明”巧取豪奪往往到了登峰造極的地步，膽子之大，方法之“奇”讓人不由拍案叫絕。《絕盜》講到一老二小三人，踩著三輪車，一路氣勢洶洶、罵罵咧咧地來到一對新婚小夫妻家，老的口稱是新郎官他爹，兩個小的是他弟弟，說不孝之子私奔到此，卻不管快咽氣的老娘，聽者也義憤填膺，接著三人把能搬的全部搬走，不能搬的砸光后揚長而去，小兩口回來后有人告訴他們這事，新郎官哭笑不得，說：“我哪還爹呀！我三歲時爹就死了，我娘大前年也死了。只有一個姐姐嫁到關外去，哪來的兄弟？”這可成為“史上最牛的盜案”了

吧！蔡二少爺用低價買進古董再高價賣出，讓自視為占了便宜的毛老板有苦難言，也讓人嘖嘖稱奇。生活中假惡丑的東西不是主流，但它卻是客觀的存在，作者采用不隱惡的態度讓讀者自行評判，因為這也是生活真實的一部分。

而《俗世奇人》恰恰給了我們這樣一個底層的、平民的視角。馮驥才以極具韻味的天津方言，詼諧的文筆，毫不拖泥帶水的簡潔凝練的敘述，讓我們看到了當時當地最底層人民的生活，讓我們了解了他們的喜怒哀樂，發現了他們真實的個性特點、生活狀態、思想動態、精神追求，這樣才能對所處的時代有一個最直觀的了解和認識，還原時代的真實，消除狹隘的偏見和“想當然”的錯誤。所以，要做一個明白人，我們既需要放眼宏觀，也需要把握微觀！

無論語言藝術還是故事內容、思想深度，這都是一本好讀、好看、好玩又能掩卷沉思的好書！值得推薦！

俗世奇人讀后感800字

（二）在這本書里，我最佩服的是兩個人--治牙的華大夫和蘇七塊。他們的故事讓我看了還想看了還想看。先說說治牙的華大夫吧，他的治牙技術非常高超只要張開嘴，不用說那個牙怎么了，他瞅一眼，全部知道了，一天下晌，兩個便衣偵探過來找一個通緝犯，長相是絡腮胡子，腫眼泡兒，挨著右嘴一顆大黑痣。華大夫有健忘癥，早上才看了六個人，便忘記了。晚上在一壺春酒樓吃飯時，認出了他的長相，但不敢確定，最后看見他的虎牙就確定了，寫出了華大夫認牙不認長相。他“鉆”到了這個牙里，才會這樣，俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功！”他一定付出了很多，才會保持三代都行醫。

在這么多身懷絕技的人中，讓我印象最深的還是《蘇七塊》，看了這題目的人都知道他姓蘇，可為什么叫他七塊呢？原來他是位醫生，每次給人看病都要七塊銀元。有一天蘇七塊去與人打牌，牌打到一半，門外來了一車夫張四，張四的一個胳膊斷了，要蘇七塊治，可車

夫都是賺一天吃一天，而且我聽爸爸說七塊銀元在當時不是個小數目。牌友華大夫是出了名的心善，他推說去上廁所，其實偷偷塞給了張四七塊銀元，張四將七塊銀元交給蘇七塊時，蘇七塊就幫張四接好了骨頭，還送了張四許多藥。晚上別人走光了，蘇七塊取出七塊銀元還給了華大夫，說：“不要以為我這人心地不善，是我定的規矩不能改。”我這才知道蘇七塊是個刀子嘴豆腐心的人。看出了當時，藝人是靠本領說話的，有了高超的技術，便有了規矩，使自己精益求精，本領越來越高超了。

啊！《俗世奇人》，真是一本有趣又生動的名著啊！

俗世奇人讀后感800字

（三）這幾年，我訂過雜志也買過很多書，我最喜歡的當屬《俗世奇人》。

開始，我只是在五年級下冊的語文書中學過一篇《俗世奇人》里的一篇文章《刷子李》，文章后面還有這本書的介紹，它是消遣性的讀物，一般這類書讀完一次就扔了，但我對它特別鐘愛，因為它情節有趣而不低級，高雅而不低庸，所以使我急切的讓爸爸買給我看，爸爸在我的強烈要求之下，第二天就給我買回來了。

這本書作者是馮驥才，他將每個人物刻畫得栩栩如生，惟妙惟肖。書的封面很樸素，有著淡藍色的底，上面有一個長方形的花邊，“俗世奇人”四個黑色楷體大字，顯得格外引人注目。我一拿到這本書，一看到封面就喜歡上了它，就迫不及待地翻開第一頁津津有味地看了起來。

這本書語言風趣幽默，這讓整天奮戰在學海里的我很放松，這高雅通俗的文筆無疑使我注入了一支清爽劑，讓我全身的細胞跳躍起來得到放松，并且，讓我知道世界上有很多平凡的人用他們平凡的雙手創作出不平凡的業績。

這本書中總共介紹了十八個人物，如：酒婆、藍眼、泥人張=絕盜、刷子李等。酒婆是指一個奶奶每天都到酒樓喝酒，酒量驚人，但她俠肝義膽，愛打抱不平，所以深受當地居民的愛戴；藍眼是一個古玩店老板，一眼就能看出任何古玩的真假無一差錯；泥人張的擬任則是打遍天下無敵手，還經常送給家里很窮的小朋友一些泥人；絕盜是一個團伙的人每一次都冒充被盜人家屬，說被盜人不孝順，所以去他家偷東西。

書中所有的人我最佩服刷子李，因為他苦練刷墻技術，最終他刷墻要穿一身黑衣服，但白漿從未滴到他的衣服上，而且他刷的墻非常均勻。刷子李刷墻的漿是他自己研發的，不稠也不稀，顏色也適中，讓人一看就心曠神怡，仿佛到了仙境。人們看到刷子李刷墻那更是一種莫大的享受，因為他刷墻的聲音像大師演奏的樂曲一樣格外優美。

夜晚，群星閃爍，月光皎潔，我仰望著繁星點點的天空，回味著剛剛讀完的《俗世奇人》，依然感到它韻味無窮。篇五：刷子李教學設計

《刷子李》教學設計

教學目標：

（1）認識6個生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，（2）通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運用細節描寫和側面描寫的方法。

（3）運用抓細節描寫和側面描寫的方法，感受《泥人張》高超技藝。

（4）激發閱讀《俗世奇人》的興趣。

讀后感受:教學目標簡明。其實主要就是圍繞“細節描寫和側面描寫”寫作手法做文章。教學目標就是方向，方向對才能做對事，教學目標決定著教學內容的選擇。

教學重、難點：感受刷子李的高超技藝。

課前準備：相關背景資料與教學課件

課時安排：1課時 教學過程

一、直接導入，感受名字的“奇”。

師：這節課我們一起去認識一個人（出示圖片）他就是——《刷子李》【板書：刷子李】 師：一看名字我們就知道這不是真名，通過預習，你知道為什么叫他“刷子李”了嗎？

生：??（刷墻技術高超）

師：在天津，人們習慣把在某一行擁有高超技藝的人，用行當加上姓氏來的方式來稱呼他。

師：請問您貴姓？（）你應該說免貴姓（）請問您貴姓？如果你木工得非常好，別人可能會怎么叫你？——木工（）

師：請問您貴姓？如果你豆腐做得特別好，別人可能會怎么叫你？——豆腐（）

對啊！所以這種稱號是對某行，具有高超技藝的人的尊稱。讓我們也尊敬的稱一稱他吧——刷子李 讀后感受:教師用幽默的語言，使學生感受名字（課題）的“獨特”。寥寥數語，盡在掌握，簡單有效。

二、反饋預習，明確目標。

師：通過預習，很多同學覺得這幾個詞語很難讀，我們來讀讀吧。誰來讀？

師傅 包袱 勻勻實實 蘸漿 露餡兒 師：非常好！師傅、包袱是讀輕聲的，露餡兒是兒話都讀對了。

師：同學們，在預習過程中，大家在提出了很多，學好這篇略讀課文的問題，老師整理了一下，覺得這兩個問題，是大家最關注的，我們一起來看一下。

第一個問題是：

1、刷子李高超的技藝表現在什么地方？有誰誰等同學提出了這個問題或相關的問題。第二個問題是：

2、作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝的高超的？有某某等同學提出的。

師：接下去請大家圍繞這兩個問題

1、快速默讀課文，劃出最能表現刷子李高超技藝的句子，想想你是從哪個詞中感受到的，并在旁邊寫寫批注。

2、想想作者又是怎樣寫出他技藝高超的？

【板書：技藝高超】

讀后感受:無論是學詞還是問題都從學情中來（可在巡視中獲取信息，應是充分試教的結果吧），更能準確把握“所教”，經濟實效。

三、抓細節描寫句子，感受高超技藝。

師：好，同學們，我們來交流一下，你從哪里感受到刷子李高超的技藝了？

帶過：

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

師：你是從哪個詞中感受到的？

師：換句話說，坐在這樣的房間里就像坐在哪里啊？（天堂）

師：真可謂是：此房只應——天上有，人間能得幾回坐。同學們，課文中還有兩句也是像這樣描寫刷后的效果的，誰找到了

帶過讀

可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。師：抓一個詞來談一談吧。

師：你覺得哪個詞最能體現他高超的技藝呢？

師：你知道“勻勻實實”是什么意思啊？（均勻，厚實）師：有沒有沒刷到的地方？會不會有的地方厚有的地方薄？這就叫——勻勻實實

師：從那個詞中感受到的？【板書：天衣無縫】

師：帶著這樣的感受來讀讀吧！（生齊讀）

帶過

最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

師：談談你的體會吧。（生談）

師：身上一個白點不掉難嗎？（難！）難嗎？（難！）那他為什么敢給自己定下這樣苛刻的規矩呢？ 生：（技藝高超）

師：對啊，這正是藝高人膽大啊！

重點研讀

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

1、請學生讀句子，體會“悠然”。

師：說說看高超在什么地方呢？抓一個詞談一談你的感受吧。

生：（說）你覺得那個詞最能體現呢？【板書：悠然】【天衣無縫】

2、師：你知道悠然是什么意思嗎？（悠閑的樣子）那這八個字應該怎么讀呢？你試一試吧？??不夠悠然??還不夠悠然??真好

（生1、2、3讀）師：我們帶上動作讀一讀吧，舉起手，仰起頭，我們一起來讀一讀吧。【（師生共讀：“悠然擺來，悠然擺去”）有什么感覺？（輕松）（手很酸）

師：你覺得現實生活中刷墻是一件輕松的事嗎？（不是）那在你的印象中的粉刷匠是怎樣的呢？ 師：那刷子李為什么刷的那么輕松（悠然）啊？ 師：我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀：整句話）

3、師：讀著，讀著，你覺得刷子李還是一個粉刷匠嗎？那么你覺得他仿佛是一位—— 生：我覺得他是一位畫家。

師：你從哪感受到的？

師：對啊！刷子李正在他那獨特的畫紙上濃墨涂抹呢！還是一位？

生：音樂家、演奏家

師：你從哪感受到的？

師：多形象的比喻啊！每一擺刷都是“啪”地清脆一響，那么有韻律，那么有節奏，這不是演奏（音樂創作）又是干什么呢？

生：舞蹈家

師：你從哪感受到的？

師：對啊，這就是翩翩起舞啊。你覺得他在跳什么舞呢？我想他跳的一定是刷墻舞！

家生：書法家

師：悠然擺來，悠然擺去，他正在揮毫潑墨呢？

4、師：經過這一番感受，你覺得刷子李還是在刷墻嗎？（不是）對啊！他分明是在藝術創作啊！讓我們也用自己的方式——朗讀，來將刷子李高超的技藝表達出來吧。（為了更好的表達，先自己練一練吧。）

師：看來你是茶壺里煮餃子有貨倒不出啊！體會得不錯，但表達不出來。誰再來試試看（指名讀）師：你是砌墻的石頭后來居上啊！像他一樣我們一起來感受一下這位藝術家吧！（生齊讀）

師：我們接著交流？ 總結：同學們，剛才我們主要是通過研讀，描寫刷子李刷墻，悠然的動作和勻勻實實的效果的句子，來感受刷子李高超的技藝。像這樣抓一個動作或一個特點，將它放大的描寫，就叫它——細節描寫【板書：細節】

讀后感受:出示研讀的5個句子，有輕有重，重點抓住最能體現人物性格的句子研讀，研出層次，讀出韻味。這個句子的導學也是整堂課節奏的一個重音！

四、抓側面描寫句子，感受高超技藝

師：同學們，讀到這兒我產生了一個疑問：課文是講刷子李高超的刷墻技藝，從剛才我們交流的細節描寫中，我們也深刻地感受了。可為什么課文還要寫另外一個人物——曹小三呢？請快速瀏覽課文，劃出描寫曹小三的句子？

曹小三當然早就聽說過師傅（fù）那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。

完了，師傅露餡（xiàn）兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。師：請幾位同學讀讀這幾個句子，讀完了你發現了什么？說說你覺得為什么還要花那么多筆墨寫曹小三？

預設1：（白點）反映了什么？（心理變化）

預設2：（心理）心理有什么變化呢？半信半疑——深信不疑 師：像這樣通過對周圍人物，或環境的描繪，來表現描寫對象的寫法，我們就叫它——側面描寫【板書：側面】

總結：同學們，剛才我們就是通過研讀細節描寫和側面描寫的句子來感受刷子李的高超技藝的。讀后感受:加快節奏，實踐瀏覽，整合成塊，充實感受。

五、運用學法拓展閱讀，激發讀書欲

師：接下去我們用同樣的方法，再來認識一位同樣出自馮驥才爺爺筆下的人物。請大家拿出老師發下去的文章：《泥人張》

運用剛才的學法，快速默讀文章，1、用“——”劃出正面細節描寫泥人張技藝高超的句子，想一想哪個詞或句子給你帶來什么感受？在邊上寫一寫。2.文中側面描寫了誰？用“~~~~”劃出有關句子，想一想這樣寫的好處，并在邊上寫一寫。（批注：可以是對某個詞的理解，也可是對某句話的感悟。）生：（默讀文章）

師：同學們，我們來交流一下，你從哪些描寫中感受到了泥人張的高超技藝。

交流句子：（提醒學生直接談感受）

只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。（細節）

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。（細節）

師：這是什么描寫？（細節描寫）談談你的感受吧。

師：你能用句中的一個字來形容嗎？（絕）絕在什么地方呢？（型、神）

師：那課文中有沒有側面描寫呢？

師：作者寫了海張五什么？

出示海張五張狂的句子。

中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。

天津衛是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵②三分。

跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。

他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。” 小結：海張五越張狂越能體現出泥人張的藝高人膽大！

師：所以難怪作者會這樣寫：

手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。讀后感受:劉仁增：“語文教學的?本然?，其實就是言語應用，語文教學的根本任務必須定位在?語用?上。”在理解、感悟獨霸語文課堂的今天，夏老師的教學設計確實讓人眼前一亮；將讀書、對話和思考引向語言應用、言語提升的學習之途。存在這樣的現象：有的學生讀的書很多，但是他們的語言表達能力和作文水平并不強。

第四篇：《刷子李》讀后感

《刷子李》讀后感

語文課時，老師教我們23課——《刷子李》對刷子李的高超技巧，我不禁陷入了沉思。

這篇課文選自《俗世奇人》，講了徒弟曹小三頭一次跟師傅外出工作，親眼目睹了師傅的絕技：身上絕沒一個白點！從師父的語中，曹小三懂得了師傅教他的本事。

我不禁開始深深的佩服起刷子李來，他告訴曹小三的，不僅僅是干活的本事，更多的則是曹小三在人生中必知的那一個個哲理：手藝人必須要有本事，本事是靠勤學苦練得來的，有了本事才能有自己的尊嚴。

我想起了自己，我在一次次困難中，不肯抬頭面對，總是想，辦不到就算了，何必自討苦吃，從頭再來呢？還是盡早放棄吧！卻從來沒有想過，機會總是有的，也許下次它就來了呢？我真是讓機會一次次逃走啊！

記得有一回，我突然想學自行車，卻學了兩天還沒有學會，我堅持不住，不肯天天耐著性子去認證學，導致自己現在還不會騎自行車，現在想想如果當時認真學，堅持不懈，不斷磨練，忍住那一次次的跌倒，現在肯定已成了一名自行車高手了！

所以，我覺得必須堅持不懈，不斷努力，才能使自己在生活這個舞臺上，綻放出只屬于自己的迷人光彩！

河南開封金明區金明小學六年級:羽之雪

第五篇：刷子李讀后感

刷子李讀后感

（一）劉思彤

這篇課文以刷子李的高潮手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧，充分表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”的由衷贊嘆與肯定！

這篇課文主要是細節描寫，細節描寫是指抓住生活中的細微而有具體的典型情節，進行生動細致的描繪。本文作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節描寫，文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那讓人吃驚的白點等細節描寫都使得刷子李這個人物活了，神了。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。刷子李能有高超的技藝和過硬的本領，當然是艱苦磨煉的結果。所以，我們要想有一技之長，就必須每天都勤學苦練，堅持不懈。

刷子李讀后感

（二）語文課時，老師教我們23課——《刷子李》對刷子李的高超技巧，我不禁陷入了沉思。

這篇課文選自《俗世奇人》，講了徒弟曹小三頭一次跟師傅外出工作，親眼目睹了師傅的絕技：身上絕沒一個白點！從師父的語中，曹小三懂得了師傅教他的本事。

我不禁開始深深的佩服起刷子李來，他告訴曹小三的，不僅僅是干活的本事，更多的則是曹小三在人生中必知的那一個個哲理：手藝人必須要有本事，本事是靠勤學苦練得來的，有了本事才能有自己的尊嚴。

我想起了自己，我在一次次困難中，不肯抬頭面對，總是想，辦不到就算了，何必自討苦吃，從頭再來呢？還是盡早放棄吧！卻從來沒有想過，機會總是有的，也許下次它就來了呢？我真是讓機會一次次逃走啊！

記得有一回，我突然想學自行車，卻學了十幾天還沒有學會，我堅持不住，不肯天天耐著性子去認證學，導致自己現在還不會騎自行車，現在想想如果當時認真學，堅持不懈，不斷磨練，忍住那一次次的跌倒，現在肯定已成了一名自行車高手了！

所以，我覺得必須堅持不懈，不斷努力，才能使自己在生活這個舞臺上，綻放出只屬于自己的迷人光彩！

悅讀悅寫 牽手課內作文訓練

——《刷子李》課堂“小練筆”的指導有感

文/郎俊娣

自2014年9月以來，孩子們的手中多了《小學語文讀寫融合大觀園——悅讀悅寫》這本書。《悅讀悅寫》這套叢書共12冊，是杭州師范大學小學語文教學法研究所策劃，由《依托教材 讀寫融合》浙江課題組開發的一套教和學的輔導叢書，我們良渚一小承擔了第九冊的編寫工作。開學初，教導處就布置了一個任務：用好此書，在實踐中改進。本書抓住讀寫結合點，設置多種讀寫樣式，“課文回味館”“妙法招招鮮”“讀寫大看臺”“知識串串燒”組成了豐富的單元訓練。我在使用這本書時，更多思考的是“讀寫”的實效性，試圖更好的體現“以讀帶寫，讀中融寫，以讀促寫”，讓孩子們從閱讀中汲取營養，從讀學寫，促進寫作能力的提高。

我以《刷子李》這一課的教學為例，說說自己的實踐和思考。《刷子李》是人教版新課標第十冊第七單元中的一篇略讀文章，本單元側重人物形象的塑造，引導孩子們體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

一 悅讀：為寫作打開一扇窗

《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》，語言富有地方特色，作者用寫意的筆法勾畫人物形象。文中有這樣一段話：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。孩子們喜歡讀這樣的文段，有形象有聲音，馮驥才就像一個畫家一樣，勾畫了這樣一副美妙的畫面，刷子李刷墻的動作是那樣嫻熟，那樣出神入化，給人的感覺他不是在做一項又臟又累的體力活兒，而是在進行一項藝術創作。我指導孩子們自由朗讀感受、想象情景，再通過視頻直觀感受，同桌比拼讀，示范讀……讀著讀著，孩子們眼前仿佛出現了刷子李悠然擺來悠然擺去的身影。

古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘就在于他們熟讀，并背誦了大量的優秀作品，()形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的形成與提高，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，加強朗讀訓練，使學生悅讀，把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，為悅寫打下基礎。

二 悅寫：一石激起千層浪

我研讀了《悅讀悅寫》這一單元的“妙法招招鮮”，有三種方法：正面描寫和側面描寫相結合，展示人物性格特征；在人物的神態描寫中賦予想象和夸張的手法，使人物特點更加鮮明；巧設懸念，一波三折。我結合單元訓練目標和班里學生的實際寫作水平，把訓練點確定為：抓住人物的動作、神態描寫，刻畫一個人物形象。課堂上，在學習了刷子李刷墻的技藝高超之后，布置了這個小練筆。為了把一個個技藝高超的人“請”進課堂，在教學《刷子李》之前（那天正好是星期五），我請孩子們雙休日去觀察生活中類似的人物，孩子們說“河坊街上有做糖人的”“演皮影戲的”“寶石山下有抖空竹的”“我家旁邊有一個做拉面的師傅” ……我鼓勵孩子們仔細去觀察這些技藝高超者的動作、神態，圍觀者的語言、神態、動作等，由于孩子們課前積極準備，課堂中細細品讀文中的優美詞句，精彩片段，反復吟誦，寫作時生動的語句不斷涌向筆端。

學生A：“我走進一看，原來是一位老爺爺正在抖空竹呢！只見他聚精會神地做著一個個高難度動作，發出的陣陣蜂鳴聲不絕于耳。老爺爺一邊抖動，一邊變換姿勢，空竹在老爺爺的手中好像活了，上下左右地翻飛跳躍著。”

學生B：“風箏程一會兒工筆細描，一會兒輕描淡寫，他瞇著眼睛，毛筆在他的手中運轉自如，過了一會，兩只眼睛畫好了，炯炯有神，如同真的一樣。風箏程大膽地渲染了起來，如同伴著鼓點，和著琴音，每畫一筆，那粗粗的、帶著顏料的筆便在紙上跳著舞，極是好看！”

孩子們抓住了這些人物的動作、神態進行描寫，精彩片段層出不窮，我一一給予鼓勵表揚。

三 悅改：梅花香自苦寒來

俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術，其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術。”修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厭百改”，好作文是改出來的。因此，進入第三步修改階段。學生A和B都很具體地描繪了他們的動作，還仿照課文用上了“悠然擺來，悠然擺去”等好詞佳句，同學們認為，他們還可以加上一些比喻、擬人等修辭手法來表現，同學A后來這樣改道：“老爺爺的手嫻熟地操縱著繩子，手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音。空竹像一只停在繩上的鳥，時而走到這兒，時而走到那兒，久久不舍離去。”這樣一來，把空竹寫活了。細細品讀不難發現，他們都只有正面描寫，而缺少了側面描寫，在同學們的評議下同學B這樣寫道：“圍觀的人越來越多，掌聲像浪花一樣，一陣比一陣熱烈，一陣比一陣響亮。有的說：‘太厲害了，佩服佩服。’有的說：‘師傅我想跟您學。’”正面描寫和側面描寫相結合，一個個精彩的片段在孩子們的筆下誕生了。然后，我又引導孩子們從《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中學習人物的外貌、肖像描寫，遷移運用。最后加上開頭結尾，這樣就完成了一篇單元寫作：寫一個特點鮮明的人。這樣的習作指導思路“由片段到篇章”、“由讀學寫”降低了學生習作的難度，一篇篇精彩的習作躍然紙上。

縱觀本次課堂《小練筆》的指導，先讀后寫，寫后修改，寫的內容來源于學生生活，激發了學生寫的“興趣點”，從仿到寫，層層深入，悅讀悅寫，悅寫悅改，牽手課內作文訓練，演繹一次次的課堂精彩。