第一篇：“語(yǔ)”系列活動(dòng)小結(jié)

讀者協(xié)會(huì)“語(yǔ)”系列活動(dòng)小結(jié)

2012．4．18 讀者協(xié)會(huì)在東食堂北門舉辦了“語(yǔ)”系列活動(dòng)，此次活動(dòng)成功的吸引了廣大同學(xué)們的關(guān)注，也是一次比較成功的大型活動(dòng)。

在整個(gè)“語(yǔ)”系列活動(dòng)中，從前期的宣傳到后期的整理都比較的井然有序：

1前期工作：在前期的宣傳中，讀者協(xié)會(huì)的成員做的還○是很到位的，宣傳工作順利地完成，從活動(dòng)當(dāng)天參加的人數(shù)可以看出宣傳的比較好的效果。但是中間還是出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，宣傳時(shí)有的班級(jí)在上課，導(dǎo)致不能正常宣傳，所以在以后活動(dòng)的宣傳中，可以提前一天宣傳，有課的班級(jí)可以第二天進(jìn)行宣傳，這樣盡可能保證所有人都能知道活動(dòng)。

2活動(dòng)當(dāng)天：活動(dòng)時(shí)間是定在12:30到14:00，在這段○期間，一開(kāi)始參加的同學(xué)不是很多，主要原因是星期三同學(xué)們都要進(jìn)行打掃，但是后段時(shí)間參加的人還是比較多的，從參加人排的隊(duì)伍可以看出活動(dòng)還是吸引了很多人的。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的井然有序，先答題后抽獎(jiǎng)，而且獎(jiǎng)品還是比較豐厚的，這大大鼓舞了參加者的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：第一部分“繞口令”、“正字正音”的題板比較小，一次只能一個(gè)人參加，這就使得參加的人要排很長(zhǎng)的隊(duì)才能參加，這不僅降低了活動(dòng)進(jìn)行的速度，也會(huì)使參加者有點(diǎn)不耐煩。所以在以后的活動(dòng)中要盡量注意參加者的空間問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是很多參加的同學(xué)在第一部分的活動(dòng)中拿到了參與券，但是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中卻沒(méi)有成功答題，這使得一些參加者比較失望，降低了參加的積極性，所以在以后的活動(dòng)舉辦中，針對(duì)只要參加活動(dòng)的同學(xué)就應(yīng)該給予相應(yīng)的禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)的第三個(gè)部分“紙鶴傳書(shū)”部分做的不是很好，主要是沒(méi)有獎(jiǎng)品之類的，同學(xué)們參加的積極性不是很高

3活動(dòng)后期：后期讀者協(xié)會(huì)各個(gè)部門的成員還是協(xié)調(diào)的○比較好的，清理了現(xiàn)場(chǎng)

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)還是比較成功的，主要出現(xiàn)的問(wèn)題 在上面已經(jīng)提過(guò)。而我們活動(dòng)部在整個(gè)活動(dòng)中也做得比好。

第二篇：語(yǔ)文說(shuō)課小結(jié)

高安四小語(yǔ)文青年教師說(shuō)課比賽

五月的榴花剛落幕成球，六月的月季已綻開(kāi)笑臉。為了踐行小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合，夯實(shí)教師教學(xué)能力，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。6月4日，我校16位35周歲以下語(yǔ)文教師在學(xué)校多媒體教室舉行了說(shuō)課比賽。在說(shuō)課比賽中16位教師分別對(duì)自己的說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行了精辟、獨(dú)到的闡述，并且演繹了精彩紛呈的課件。其中毛慧嬌、冷麗娟、吳萍、黃海蘭等老師的課件精美、直觀，余佳麗、付嬌、付小娟、揚(yáng)琴等老師的說(shuō)課內(nèi)容詳細(xì)、重難點(diǎn)突出，注重講練結(jié)合，教學(xué)反思深刻。16位年青教師精彩的說(shuō)課博得了六位評(píng)委一致好評(píng)。（黃永東）

第三篇：二語(yǔ)備課組小結(jié)

射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

2010秋學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文備課組小結(jié)

本學(xué)期，我們二年級(jí)語(yǔ)文備課組六位老師在學(xué)部、級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。我作為本年級(jí)備課組長(zhǎng)在常規(guī)工作、教學(xué)質(zhì)量、平臺(tái)實(shí)踐情況作一回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便今后能更好地開(kāi)展工作

一、常規(guī)工作持之以恒

1．認(rèn)真?zhèn)湔n，減負(fù)增效

我們二年級(jí)備課組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，扎實(shí)推進(jìn)“三輪”備課方法，提高備課質(zhì)量，增強(qiáng)備課的實(shí)效性。切實(shí)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，減負(fù)增效。每位老師積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)每一位主講公開(kāi)課老師的優(yōu)點(diǎn)，并積極反思自己存在的不足。

每次集體備課時(shí)，由主講人詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)目標(biāo)，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。備課組其他教師再對(duì)整個(gè)單元的每個(gè)課時(shí)進(jìn)行討論提出修改意見(jiàn)，確定最佳方案。再由主講人進(jìn)行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄，同組教師跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課。組內(nèi)教師根據(jù)學(xué)情，在上課前對(duì)集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)實(shí)際情況，課后再及時(shí)反思修改教案并及時(shí)寫上自己的感悟。王玉和劉天蘇兩位老師新進(jìn)學(xué)校不久，對(duì)三輪備課的模式還不是太了解，但是兩位老師虛心像其它老師學(xué)習(xí)，在備課的過(guò)程中不懂就問(wèn)，很快就了解了三輪備課的模式，兩位青年教師在學(xué)期末主動(dòng)擔(dān)綱起了主備人的角色，而且完成的較為出色。

2．認(rèn)真上課，講求效率

以學(xué)校課改為依據(jù)，以課堂導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本，大膽實(shí)踐課堂教學(xué)改革。每人根據(jù)學(xué)初制定的課堂改進(jìn)目標(biāo)，合理整合教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)有效性，同時(shí)備課組成員針對(duì)課堂教學(xué)改進(jìn)的薄弱點(diǎn)、困惑和需貫徹的理念，進(jìn)行小專題的探討與研究。充分利用校本研修平臺(tái)進(jìn)行廣泛的主題交流研究，并積極撰寫教學(xué)案例，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教學(xué)問(wèn)題，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)地體現(xiàn)教學(xué)的本色，體現(xiàn)教師的教風(fēng)，讓課堂改進(jìn)落到實(shí)處。

3．認(rèn)真輔導(dǎo)，面向全體

本學(xué)期，我們本著以減負(fù)提質(zhì)，整體優(yōu)化為目標(biāo)，扎實(shí)抓好語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，從“五點(diǎn)”著手，即早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，多一點(diǎn)關(guān)心體貼，全面關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，盡量不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在培優(yōu)補(bǔ)差工作方面做得比較好的有朱愛(ài)玲和吳艷還有陳蘭蘭老師。

4．重在閱讀，靈活多樣

我們二年級(jí)語(yǔ)文組深入貫徹落實(shí)了“三個(gè)一”活動(dòng)，即寫一手好字，讀一本好書(shū)，說(shuō)一口流利的普通話活動(dòng)，把這三項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)我們利用中午以及早讀時(shí)間培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，抽出時(shí)間讓孩子講給大家聽(tīng)，由積累到表達(dá)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；寫字我們重點(diǎn)抓平時(shí)，大力提倡“提筆即是練字時(shí)”整個(gè)二年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫大多能做到漂亮、規(guī)范。

二、教學(xué)質(zhì)量力求提高

我們二年級(jí)備課組六位教師在課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到減負(fù)增效；課上，認(rèn)真上課，講求效率；課后，認(rèn)真輔導(dǎo)，做到面向全體。每堂課后，我們幾位語(yǔ) 文老師總會(huì)擠出時(shí)間，坐在一起，商討執(zhí)教課文過(guò)程中所出現(xiàn)的一些情況、問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，自己出一些有針對(duì)性、有典型意義、有拓展性的小練習(xí)，這樣既幫助了基礎(chǔ)較差的學(xué)生及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，又使基礎(chǔ)較好的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能進(jìn)行拓展，使他們的能力有所長(zhǎng)進(jìn)。在平時(shí)我們關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。六個(gè)人能進(jìn)行很好地分工，字、詞、句、段、篇、綜合，每人分一項(xiàng)，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能一一過(guò)關(guān)，在最后的期末復(fù)習(xí)時(shí)，吳艷老師自費(fèi)上街購(gòu)買了復(fù)習(xí)資料，確保了復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。

三、師徒結(jié)對(duì)，共同進(jìn)步

開(kāi)學(xué)初期，在教研組的安排下，我們備課組組成了兩隊(duì)師徒對(duì)子，分別是陳海艷和王玉，吳燕和劉天蘇，在平時(shí)的教學(xué)工作中，能及時(shí)地到對(duì)方班級(jí)推門聽(tīng)課，并能及時(shí)回饋教學(xué)工作中的問(wèn)題，使得這兩位青年教師能夠迅速地成長(zhǎng)，在本學(xué)期中我們成功地為全體語(yǔ)文老師開(kāi)設(shè)了兩節(jié)觀摩課和兩節(jié)過(guò)關(guān)課，贏得了大家的一致贊揚(yáng)。在迎接縣教育主管部門對(duì)我校的督導(dǎo)檢查工作中大家出謀劃策經(jīng)過(guò)幾輪的討論才定好了上課的教案，并做好了課件，在課堂展示中達(dá)到了很好的效果。正是有了這種互幫互助，團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)，所以在學(xué)校的階段調(diào)研中我們備課組的成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊揚(yáng)。

更值得一提的是，朱愛(ài)玲老師身體不適僅在醫(yī)院住院治療很短的時(shí)間就回校上班，她的負(fù)責(zé)任的精神令人感動(dòng)、令人佩服。

我們?cè)诿β抵懈杏X(jué)踏實(shí)，辛苦中留下回味，但也有值得改進(jìn)的地方。這個(gè)學(xué)期學(xué)校組織的教改活動(dòng)是非常有實(shí)效的，但我們自己缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將更多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐于課堂，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自己的論文總結(jié)意識(shí)。

不管走過(guò)的風(fēng)雨有多大，二年級(jí)語(yǔ)文備課組至始至終都是團(tuán)結(jié)的備課組，都是認(rèn)真的團(tuán)隊(duì)，都是負(fù)責(zé)任的集體，愿在以后的教學(xué)工作中一如既往地親如一家人，創(chuàng)造新的輝煌。

2011-1-10

第四篇：中語(yǔ)工作小結(jié)（定稿）

中語(yǔ)2012-2013學(xué)上學(xué)期工作小結(jié)

一學(xué)期的教育教學(xué)工作又接近尾聲，在這學(xué)期，我們中語(yǔ)組在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過(guò)三、四年級(jí)語(yǔ)文教師密切配合，工作得以順利開(kāi)展。具體做法如下：

一、建好過(guò)渡的橋梁。

中年段助于低高學(xué)段間的銜接和過(guò)渡階段，為讓學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡，本學(xué)期我們組把工作的重點(diǎn)放在閱讀和寫作水平的訓(xùn)練上面。

平時(shí)的教學(xué)，我們抱著精講多練的態(tài)度。在同組共研究的基礎(chǔ)之上，再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，最后精心設(shè)計(jì)，合理教學(xué)，融入合適的閱讀小練習(xí)，在課文教學(xué)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂小練筆。老師們注重課后延伸，把握最佳時(shí)機(jī)，設(shè)置練筆。為了兼顧學(xué)生不同水平的發(fā)展，無(wú)論在課前預(yù)習(xí)階段，還是課堂教學(xué)階段，以及課后延伸階段，本組老師都力求盡可能地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)孩子得到難易適度的教育，做到因材施教，讓教學(xué)真正起到為學(xué)生服務(wù)。

二、學(xué)好新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

本學(xué)期，備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合自身需要，組織語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主合作型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

三、積極參加學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了搞好學(xué)校三課比活動(dòng)。我們每位上課老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課。其他語(yǔ)文教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、集體評(píng)議。通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。本組語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評(píng)議中，我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反思。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)提高我組語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

四、處理好教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系。

因?yàn)閷W(xué)校搞校慶的關(guān)系，三四年級(jí)都有學(xué)生參加節(jié)目排練，而且一練就是幾個(gè)月，為了不耽誤學(xué)習(xí)，老師們都抓住上午的每一堂課時(shí)間，向四十分鐘要質(zhì)量，盡量把問(wèn)題在課內(nèi)解決。

經(jīng)過(guò)忙碌的一學(xué)期，我們中段八位語(yǔ)文教師，在自己的工作崗位上任勞任怨，用時(shí)間和汗水澆灌著一棵棵幼苗：歐陽(yáng)老師敢于創(chuàng)新，采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)字詞；曹國(guó)順老師做事麻利；熊愛(ài)瓊老師做事認(rèn)真，教學(xué)扎實(shí)；劉永紅老師教學(xué)有耐心，積極學(xué)習(xí)；帥維持老師教學(xué)功底過(guò)硬，課堂思路清晰；夏昌湖老師教學(xué)時(shí)循循善誘，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；魏學(xué)干老師善于鉆研教材，開(kāi)拓學(xué)生思路……有這么多辛勤付出的老師，相信下學(xué)期的工作會(huì)做得更好。

第五篇：八語(yǔ)下工作小結(jié)

舜山初中2014-2015學(xué)第二學(xué)期

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作小結(jié)

教師：賈成成

本學(xué)期我擔(dān)任八（1）班、八（2）班兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作。由于兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)一直不理想，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，充分備課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，平時(shí)專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。通過(guò)實(shí)踐，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。當(dāng)然學(xué)海無(wú)涯，在教學(xué)上我還存在不足，希望在未來(lái)的日子里，通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)，取得更好成績(jī)。