第一篇：2010學年九月份語文科科研小結

2010學年九月份語文科科研小結

一、基本情況

本學期我們班很幸運地被校選為語文科試點班，班內基本情況：總人數49人，男生31人，女生18人，大部分學生比較純品，學習態度端正，但內向是我們班同學的共性。

二、本月的主要做法

一個月以來，在校領導指引下，我們按照工作計劃的安排，貫徹落實深化教研科研，開展“學習新課標、樹立新理念、實施新實踐”，變革教與學方式，以“培養問題意識 激活思維靈感”作了一些積極的探索，基本完成工作任務。現小結于下：

一）作好準備。

問題意識是思維的動力，創新精神的基石。要培養學生的問題意識，首先教師要作好充分的準備，這準備是指老師本身的思想準備、知識準備等。思想準備是指我們應先意識到“沒有問題的學生不是好學生”，教師要樹立培養學生“問題意識”的教學新觀念。知識準備是因為教師只有在自身知識結構呈現知識多元化、多層次，又善于從學科交叉、學科對比和學科滲透等方面對學生進行全面教育，正所謂：“要給學生一杯，自己必須是一條源源不斷的小河”，這就靠平時多擠時間來給自己增值。從而才可能與學生形成良好的師生關系，進而保護和激發學生的好奇心，培養學生的問題意識，激活其思維的靈感。

二）認真制定本學期試點班計劃。根據本階段的試點任務，確定本學期的試點目標和訓練方法。

三）創設氛圍。

創設氛圍是指創設師生之間平等、輕松、和諧的教與學的氣氛。培養學生的提問意識其實是一種心理素質、生活經驗與知識積累，及語言技能的綜合反映。而中年級學生的缺陷正是不敢提問、不會提問和提問不好。正因中年級學生有此特點，我的主要做法是：首先，創設師生間平等、輕松、和諧的教與學的氣氛，鼓勵學生勇于提出自己的看法和觀點，消除因提問錯誤或提問不當被老師、同學批評譏笑的現象，即多鼓勵學生的提問，即使提問不當，也要肯定其敢于提問這一點，但我班的學生天性比較膽小，因而勇于提問的風氣還沒形成。其次，巧置問題障礙，激活學生思維興趣，克服某些學生由于不屑于提問，認為自己全懂了，沒必要提問的心理，讓學生在“疑”中設疑，在“疑”中生奇。

再次，巧設課堂“空白”，提供發揮提問意識的時間，教學中留有余地，讓學生作好提問、思考、探索的心理準備。我們用激情法，激發學生提問的熱情；用啟趣法使學生好奇、愉快地探究趣味知識的根源；用演示法，使學生因驚嘆結果的奧妙而去推究其原因的所在，從而真正培養學生良好的提問意識，實現從“不敢、不愿提問”到“樂于提問”的突破。

是培養學生創新精神的起點，也是貫徹新課程標準的途徑之一。

第二篇：語文科小結

本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

1、結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

2、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學生進行寫字指導，嚴格要求學生認真書寫。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

不足之處：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

第三篇：九月份小結

九月份小結

治安方面：

9月1、2日，制造中心設備搬遷，安排安全技術員梁樹蘭和治安管理員趙步亮到現場進行安全監督。

9月2日下午，請電廠高工魏少華老師來公司進行電氣知識的安全培訓。

9月3日上午，組織趙步亮、張志武、王之斌、吳全勝、蔡清華一起到制造中心、物流中心、技術中心、辦公樓進行治安重點部位檢查。

9月4日上午及下午，安排趙步亮和任建民給公司保安人員培訓使用滅火器操作。9月7日，陳總安排到經濟開發區保安公司辦事。

消防方面：

9月3日，在中財大廈進行公司消防設施檢測項目招標，最后招標結果是山西永宏消防設施檢測公司和山西佳鑫園電氣檢測公司中標。9月4日上午，給陳總、付總匯報招標情況。

9月4日上午，與孫素華部長一起到地下室泵房檢查調研泵房設置值班人員事宜。

9月5日下午，迎澤消防大隊付斌來公司檢查，提出具體的整改意見，把檢查情況向陳總進行匯報。

9月5日下午，接區安監局電話，要求給620事故出具死亡證明，在先期與太原市直屬分局聯系無果后，與王之斌一起到橋東派出所進行辦理，但派出所不予給與辦理。回來后向付總、陳總匯報此事，后寫情況說明向陳總匯報。

9月7日，部門發布安全標識管理通知。9月7日下午召開部門會議，主要是安排620事故調查相關事宜。

9月10日下午，為中控室消防戰斗服配置箱子，消防專用箱10個。

9月11 日，與張建國、梁樹蘭、任建明、李旭一起到新營倉庫檢查。李旭維修巡更系統。9月12日，帶領趙靖、梁樹蘭、楊晶一起到營銷中心、技術中心調研安全標示事宜。12日下午4點30分在制造中心調度室召開會議，主要是宣傳并具體安排開展安全標識工作事宜。

支部及工會、紀檢方面：

武裝部方面：

第四篇：九月份月度小結

九月份月度小結

回顧班組九月份各項工作，全班職工圍繞車間的月度工作目標及段開展的?戰高溫、保安全、迎國慶?主題立功競賽活動和?學規章、找陋習、執標準、杜兩違‘安康杯’?競賽活動，進一步增強了全班職工的崗位安全責任意識。在全班人員的共同努力下，在克服高溫、連日陰雨等惡劣天氣情況下，確保了班組二大安全持續穩定。

一、生產任務情況

班組完成到達作業檢查XX列XX輛；始發作業檢查XXX列XXXX輛；折合輛數XXX輛。大件修XXX，其中處理關門車XX、處理磨托X、更換軟管X、其他X、小件修XXX，其中更換閘瓦XX、配閘瓦插銷XX、換鉤舌銷XX、其他XX。全月發現班組、車間獎勵故障共XX件；全月班組共防止違章違紀、漏檢漏修共XX人次；實現行車、人身安全XXXX天。

二、主要工作

1.根據車間第三季度三項整治，班組對非提速車輛重點強化措施落實；試風作業標準制度執行；季節性勞動安全工作隱患整治內容，在基本達到預期目標的前提下，進一步進行梳理、強化。

2.按照車間防暑降溫工作通知要求，逐項抓好季節性勞動安全防范措施的落實。抓好梅雨、雷暴惡劣天氣情況下的勞動安全，確保職工生命安全。值班員提前廣播作業計劃，作業人員提前到位接車。通過提前到位，杜絕盲目違章搶越正線現象，消除了勞動安全隱患。

3.進一步強化到發作業過程及檢車質量卡控，嚴防事故的發生。

結合實際，班組織職工學習故障的易發特性，嚴控關鍵，引導好職工主動發現故障、消除隱患的工作積極性。9月29日，-------------------

4.認真學習車間關于?十一?黃金周期間的安全穩定工作的要求，落實實際措施，確保黃金周的兩大安全。

5.進一步加強試風作業中?三個保壓?制度的執行，確保在下一階段的工作中，試風質量合格率有穩步提高。

6.做好必要的準備工作，迎接標準化驗收。三.存在問題分析

1.試風質量的合格率有待提高。剔除機車司機錯誤操作、電子風表性能不良等因素，導致試風質量的合格率不能有效提高的因素中，個別職工的安全責任意識不強、查試風工作有違章簡化現象也是客觀存在的。

2.從班組?兩違?情況來分析，主要集中在始發作業過程不規范、試風不到位及到達接車、紅牌監督、試風信號傳遞等基礎工作上。說明職工的一些習慣性不良作業方式及脫標行為還不同程度的存在，給班組整體安全工作帶來被動。

3.個別職工，特別是外地通勤職工，在班前沒有進行很好的休息，造成上班精力不集中，在兩大安全上存在隱患。

4.勞務輸出人員思想波動較大，影響車間正常工作。班組不能及時掌握此類人員的思想動向。

四.下一步工作打算

1.有效提高試風質量合格率。對始發作業時三個一分鐘保壓時間不足的現象進一步落實好整改措施。嚴格執行好試風信號按級傳遞，杜絕試風信號不規范、超越信號違章現象和頭部檢車員擅自掌握試風信號的違章現象。

2.落實?六必敲、一捆綁、三確認?制度，加強班組人員的?對標執標”率，迎接標準化驗收。

3.嚴格考核制度，明確工作生活兩者間關系。

喬下一班

第五篇：語文科課題階段性小結

語文科課題階段性小結

根據學校的統一部署，現將本期開展的課題研究情況作一簡單小結。

一、緊密協作，加強學習，提高素質。

我依據自己的課題方案及計劃，分工合作。首先，對理論書籍、雜志及網絡資料進行收集、學習，然后將好的理論和經驗在本備課組內進行介紹，大家相互討論，并對相關資料進行整理。通過學習，我的思想認識和理論水平有了較大的提高，為下一步的研究工作奠定了理論基礎。

二、不斷探索，開拓創新，成效明顯。

在研究的同時積極探索，不斷進行經驗總結

2、自主、合作、探究的學習方式得到了落實。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。提高了語文學習的興趣。把學生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創造性學習的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的出色表現，為今后的教學方向提供了一條探索的道路。

三、對照目標，發現問題，及時解決。

在課題的初步研究中也發現了不少的問題：如學習中，老師認為要提高綜合性學習的有效性，必須注重兩個環節。一是組織、指導工作。因為“綜合”的范圍包括學生學習和生活的各個方面，教師的第一個目的就是幫助學生確立大語文的概念──“語文的外延與生活的外延相等”。二是要有完善的評價機制。首先應注重學生學習過程的評價，重點考察學生參與的態度，提出問題的研究價值、解決問題的實踐能力。根據小組各個同學的表現，評出活動的優勝者，讓他們在活躍氣氛中張揚個性。鼓勵學困生積極參與，發揮他們的特長，甚至讓他們做小組的領頭人，以活動來激發他們學語文的積極性，來肯定他們綜合素質中優秀的一面。

四、承前啟后，繼往開來，構想藍圖。

1、繼續加強理論學習。在研究中進一步加強必要的理論學習，提高業務能力，并努力使研究成果提升到理論高度，撰寫出一批有水準的研究論文。

2、加強原始資料的積累，為進一步搞好課題、撰寫研究論文做鋪墊。

3、在前一階段研究的基礎上，對課題研究的重點和方向進行適度調整，對取得的經驗進行整合，使課題研究工作能落實課題申請書中提出的研究目標。

4、繼續扎實有效地進行課堂教學實踐，上好研究課，并對前期工作進行總結，為以后的教學工作提供理論指導。