第一篇：2017年全省青少年七巧科技活動方案(公示版本)

2017年全省青少年七巧科技活動方案

一、活動意義

“七巧科技”活動旨在培養未成年人動腦、動手能力和創新思維訓練，激發青少年的科學興趣，啟迪創造意識，培養動手動腦能力和空間想象力，進一步提高青少年科學素質和審美能力，促進科技教育活動的普及與發展。

二、活動形式

1．活動對象為幼兒園大班的學齡前兒童、小學、初中在校學生。2．各地自主開展七巧科技活動，可利用校本課程、科技興趣課、興趣愛好小組等形式，也可利用校外青少年活動中心（基地、場館、工作室）等陣地。

3．在基層組織開展七巧科技活動的基礎上，省中心將舉辦省級競賽。

4.省賽中，幼兒園大班的學齡前兒童以申報作品方式參賽，小學組、初中組選手以現場答卷方式參賽。

三、活動流程

全省七巧科技活動分為三個階段進行。

（一）啟動階段（1月），省中心結合本省實際情況制訂湖北省青少年七巧科技活動方案和七巧科技競賽規則。各地結合本地實際情況，制定出本地的活動方案，做好宣傳發動工作。

（二）實施及選拔階段（2-3月），各地組織學生開展活動。3月31日以前，各地根據當地實際情況舉辦本地競賽，進行選拔，按省賽分配名額推薦優秀選手報名參加省級競賽。

（三）省級競賽階段（4月上旬），舉辦省級競賽。

四、省級競賽

1．競賽要求詳見規則（見附件）

2.評獎：各項目按組別進行評獎，一等獎15%、二等獎25%、三等獎40%。

五、技術支持

1.聯系人：張老師、程老師

2.聯系電話：027-87129792 87128090 3.聯系地址：湖北省武漢市洪山路2號湖北科教大廈C座502,504室

4.郵政編碼：430071

附件：第32屆湖北省青少年科技創新大賽七巧科技競賽規則 附件

第32屆湖北省青少年科技創新大賽

七巧科技競賽規則

一、競賽簡介

湖北省“七巧科技”競賽是湖北省青少年科技創新大賽競賽項目之一，以七巧板、國際數形模板為載體，是一項發展空間思維的青少年競賽活動。通過活動培養未成年人動腦、動手能力和創新思維訓練，激發他們的科學興趣，啟迪他們的創造意識。

二、競賽設置

本屆競賽分為個人賽和團體賽兩大類，具體項目設置如下：

（一）七巧創意與設計個人賽

1.主題（競賽時將從下列題目中抽取一題）： ⑴生命不能失去空氣，環境不能失去綠色 ⑵PM2.5吸收器（空氣凈化器）⑶通向太空的居民樓 ⑷遠程遙控機器人消防員 ⑸智能啟停安全斑馬“線” ⑹“埃博拉病毒”的克星 ⑺穿越到赤壁古戰場 ⑻大海里的燈籠魚 ⑼多功能停車位 ⑽智能綠色溫泉山莊 2.組別：

幼兒組（幼兒園大班）小學低年級組（小學一、二年級）小學中年級組（小學三、四年級）小學高年級組（小學五、六年級）中學組（初中）

（二）國際數形魔板個人賽 組別：小學組

（三）七巧創意與設計團體賽

1.主題：在未知的主題范圍內，現場抽簽確定主題。2.組別：

小學低年級組（一、二年級）小學中年級組（三、四年級）小學高年級組（五、六年級）中學組（初中）

（四）參賽要求 1.選手不能兼項參賽；

2.幼兒組采取申報作品方式參賽。

三、評選標準

（一）七巧創意與設計個人賽幼兒組

1.作品主題：在個人競賽主題中任選一題作為作品主題； 2.作品規格：紙張為四開大小；（54.3CM×39CM）

3.器材要求：幼兒組必須使用成套的8副智力七巧板創作，即56塊規定板塊完成；

4.作品要求：內容鮮明、構思巧妙、色彩搭配合理，作品主體部分必須用成套的智力七巧板一致的比例（智力七巧板器材實物比例）或統一縮小的比例（套材里專配的智力美畫板7個基本七巧孔型比例）繪制創作，并劃出分解線。作品背景及輔助畫面必須用智力美畫板上18個基本孔型和其它輔助手段繪制創作。作品右下角須標明：作品主題、作品介紹、作者姓名、所在學校、指導老師等詳細信息。

5.評分標準

5.1 完整性（占30分）：是否用規定套數的智力七巧板和智力美畫板18個基本孔型創作的；各部分造型和諧；背景、色彩等搭配美觀合理與協調；作品體現強烈的審美感染力。

5.2 創造性（占50分）：作品主體部分及其輔助手段加工是否屬于原創；主題表現是否新穎、構思獨特、巧妙富有情趣；主體部分是否具有想象力和個體表現力；作品創作的人物、情景、事件是否巧妙結合、形象生動。

5.3 主題（占10分）：創作主題與規定命題一致；內容健康、思想積極上進；內容富有欣賞性、教育性和宣傳性。

5.4 文字說明（10分）：書寫工整，無錯別字和繁體字；創作內容、意圖簡單介紹100字以內。

（二）七巧創意與設計個人賽其他組別 1.競賽要求

1.1 參賽選手統一在試卷紙張上作答，邊拼邊畫邊創作。時間90分鐘；

1.2 選手利用競賽專用活動器材（自帶）和輔助工具（鉛筆、彩色筆自帶），在規定圖形上進行分解解破和組合添加；在規定的主題范圍內進行主題創作、專題創新設計、添加背景和文字說明；

1.3 器材要求：根據不同年級段，小學低年級組（一、二年級）選手可使用“1副智力七巧板套裝”，小學中年組（三、四年年級）可使用“5副智力七巧板套裝”，小學高年級組（五、六年級）及中學組（初中）選手可使用“8副智力七巧板套裝”；

1.4 競賽時，活動器材中輔助資料輔導用書、模擬試卷、紙卡不得帶入競賽現場；

1.5 選手使用活動器材進行主題創作、創意與設計運用時，可以從多角度、多方面作為主題切入點進行創作。在圖形設計創作活動中，要打破思維的界限，體驗高度自由的設計空間，發揮空間想象力和設計能力。作品要有科學性、思想性、教育性和社會性，要突出色彩、平面構成、色彩構成、設計藝術等。

2.評分標準：

2.1 基礎題（40分）：依據不同競賽組別的器材要求對規定圖形、命題事物進行組拼分解、組合添加和命題創作；

2.1.1 分解題型：在圖形分解過程中多板或少板作零分處理；根據題目副數要求每個圖形完全分解，不多板不少板呈現七巧板各個輪廓占70%分值；使用智力美畫板上的七巧孔進行勾畫占30%分值；

2.1.2組合題型：圖形板塊補充完整，多板或少板作為零分處理；補充板塊后圖形及智力七巧板副數完整，圖形形象、生動占70%分值；使用智力美畫板上的七巧孔進行勾畫占30%分值；

2.1.3依樣畫圖題型：根據所給圖形用智力美畫板上的美畫孔照樣子完整勾畫下來占70%分值；圖形命名占30%分值；

2.2 拓展題（30分）：依據主題命題、規定副數和創意范圍進行智力七巧、智力美畫分類型的創新創作題型；

2.2.1 一圖多拼題型：在圖形分解過程中多板或少板作零分處理；據題目副數要求每個圖形用不同方式完全分解，不多板不少板呈現七巧板各個輪廓70%分值；使用智力美畫板上的七巧孔進行勾畫占30%分值； 2.2.2 創新題型：根據題目規定的副數完成主題創作，所使用智力七巧板副數完整占60%分值；作品形象、生動占30%分值；使用智力美畫板上的七巧孔進行勾畫占10%分值；

2.3 綜合題（30分）：依據規定主題或自由命題或半命題進行創作，在創作過程中必須使用規定副數、規定背景、專用器材及工具進行綜合作品創作，以作品的科學性、完整性、創造性、審美性及作品制作的質量、色彩背景運用的恰當性為依；

2.3.1 智力美畫創作設計題型：根據主題用智力美畫板上的美畫孔勾畫設計,作品生動形象新穎占60%分值；給作品添加適當、協調的顏色與背景占30%分值；文字說明占10%分值；

2.3.2 智力七巧板創作設計題型：根據主題用規定的副數完成主題創作，所使用的智力七巧板副數完整作品新穎、構思獨特占60%分值；給作品添加適當、協調的顏色與背景占30%分值；文字說明占10%分值。

（三）國際數形魔板個人賽 1.競賽要求

1.1 參賽選手以答題的方式參加競賽。以試卷形式，先拼先算先創作，然后用繪拼畫圖板在試卷上表現。時間90分鐘；

1.2 競賽內容：選手使用奇巧繪拼新型國際數形魔板的11個標準幾何圖形進行看圖編號、邊數邊算、對號補圖、看圖拼圖、數字排列、計算補圖、計算補號、單復混拼、單圖混拼、單圖雙拼、單圖復拼、限號混拼、一圖多拼、主題創作、造型分解、數學運算、成語接龍、綜合創作等形式進行測試；

1.3 奇巧繪拼新型國際數形魔板使用規則：奇巧國際數形魔板11個標準幾何基礎圖形可以缺板（孔型或實物）使用、可以重復使用、也可以單獨使用； 1.4 競賽工具（自帶）：奇巧繪拼新型國際數形魔板活動套裝器材（包括基本幾何圖形磁拼魔板、繪拼畫圖板等）、彩色水彩筆、鉛筆、橡皮等。

2.評分標準：

2.1 基礎題（40分）：使用奇巧繪拼新型國際數形魔板的11個標準幾何圖形進行看圖編號、邊數邊算、對號補圖、看圖拼圖、數字排列、計算補圖、計算補號；基礎題型以圖形對應編號計算得數或者推理后對應圖形為標準，進行評定分數；

2.2 拓展題（30分）：依據主題命題進行單復混拼、單圖混拼、單圖雙拼、單圖復拼、限號混拼、一圖多拼、主題創作、造型分解、數學運算；根據題目要求進行創作占60%分值；所創作作品形象生動占30%分值；使用“多功能繪拼圖板”勾畫占10%分值；

2.3 綜合題（30分）：依據規定主題或自由命題或半命題進行創作，作品在創作中要恰當地運用點、線、面和基本圖形等基本造型語言和藝術手段，創造一個獨特的、創造性的構思全部過程，作品表現以想象的形式反映各種潛在的愿望、需求，以藝術手法塑造主題形象。根據命題使用奇巧繪拼新型國際數形魔板的11個標準幾何圖形進行創作，作品新穎、形象、生動、構思獨特占60%分值；給作品添加適當、協調的顏色與背景占30%分值；文字說明占10%分值。

（四）七巧創意與設計團體賽 1.競賽要求

1.1 現場確定主題：創作現場在未知的主題范圍內現場抽題創作，題目名稱、組拼內容和創作理念必須與規定的主題范圍相符，不符合者不能得分；

1.2 團體賽要求5人組隊，每組組長在抽選主題后，五人進行分 工協助、集體創作，在規定時間內提交完整的創新作品。現場創作時間90分鐘；

1.3 器材要求：各參賽組必須使用成套的30副智力七巧板即210塊規定板塊，不得多塊也不得少塊，在規定的紙張上（80CM×120CM）進行現場組拼、創作設計；作品背景畫面必須用智力美畫板上18個基本孔型進行繪制，另可自行添加另外不同的色彩和其它輔助背景；智力七巧板組拼結束后，必須用與智力七巧板活動器材一致的比例（實物智力七巧板）或統一縮小比例（器材里專用智力美畫板7個基本七巧孔型比例）把作品繪制在規定紙張上，同時須劃出分解線并根據作品需要添加合適色彩或不添加色彩，如果添加色彩必須均勻協調。與主題吻合，并具有美感。作品必須附帶文字說明；落款包括：姓名、學校名稱、縣市區名稱、年級段、幾副智力七巧板進行的創作等。（紙張現場提供，競賽器材、彩色水彩筆、鉛筆、橡皮等自帶）

2．評分標準

按照各參賽隊完成的紙質作品，從科學性、完整性、創造性、審美性及作品質量為依據進行評分，滿分100分，具體評比標準如下：

2.1 科學性（占20分）：作品創作的人物、情景、事件是否有具有客觀依據，合情合理、形象生動；

2.2 完整性（占20分）：是否用規定套數的智力七巧板和智力美畫板18個基本孔型創作的；

2.3 創造性（占30分）：作品主體部分及其輔助手段加工是否屬于原創；主題表現是否新穎、構思獨特、巧妙富有情趣；主體部分是否具有想象力和個體表現力；

2.4 審美性（占10分）：各部分造型和諧；背景、色彩等搭配美觀合理與協調；作品體現強烈的審美感染力； 2.5 主題（占10分）：創作主題與規定命題一致；內容健康、思想積極上進；內容富有欣賞性、教育性和宣傳性；

2.6 文字說明（10分）：書寫工整，無錯別字和繁體字；創作內容、意圖簡單介紹150字以內。

第二篇：2009年科技活動周青少年科技活動方案

天心區2009年科技活動周青少年科技活動方案

一、活動目的為貫徹落實國務院《全民科學素質行動計劃綱要》精神，進一步弘揚科學精神，傳播科學思想；培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科學素養；豐富校園文化生活，營造濃郁的科學氛圍；普及青少年科技知識教育。同時，引導廣大青少年加深對“科技為城市添彩、科技創新讓生活更美好”的認識，在全社會形成尊重科學、崇尚創新的價值觀念，為“創教育強區”獻計獻策，更為創建和睦、和諧的社會而奠定強有力的基石。

二、活動主題：與科技同樂 與創新同行

三、活動對象：天心區中小學生

四、活動時間及主要內容

（一）承辦市級青少年科技競賽1、2009年長沙市小學生計算機奧林匹克競賽 地點：幼幼學校 4月18日

2、第二屆長沙市中小學機器人競賽 地點：青園小學 5月8日一9日

（二）全國、省、市級各項青少年科技競賽

1、參加“尚德電力杯第三屆中國青少年創意大賽暨知識產權宣傳教育活動”

2、參加2009年湖南省中小學機器人競賽

3、參加長沙市2009年公眾知識產權知識有獎競賽

4、參加長沙市2009年青少年科技創新大賽獲獎作品展示活動

5、參加2009年長沙市小學生計算機奧林匹克競賽

6、參加第二屆長沙市中小學機器人競賽

7、參加2009年長沙市第二十屆模型競賽

8、積極推薦優秀獲獎作品參加《長沙市青少年科技創新大賽獲獎作品集》的出版。

（三）科技創新教育下社區活動

活動目的深入貫徹落實中國共產黨中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和國務院《全民科學素質行動計劃綱要》精神，創新科技創新教育的途徑與方法，營造社區良好的科技創新氛圍，切實提高長沙市市民的科技創新素質的同時，促進青少年科技創新教育深入開展，使青少年的創新精神與科技創新能力穩步提高，為創建“創新型城市”及打造“兩型社會”夯實好人才基礎。

具體內容

1、家庭教育講座：《家長如何促進少年兒童創造性的發展》——長沙市教育科學研究院譚迪熬。

2、少年兒童科技創新活動：《未來的帽子》—長沙市優秀科技輔導教師肖宗文、康龍。

活動范圍：

時間：2009年3月22日 地點：長沙市天心區長坡社區 組織學校：沙湖橋小學

時間：2009年4月10日 地點：長沙市天心區白沙井社區 組織學校：黃興小學

（四）“校園科技創新周”活動

第一階段：宣傳、發動階段（４月份第四周）。

在各學校營造活動氣氛，各校利用校園廣播、黑板報、手抄報宣傳科普知識、科學人物，宣傳活動內容，利用班（隊）會、校園講座設立科普講壇。各學校成立科技興趣小組，以學校為單位開展科普活動。

第二階段：啟動儀式、展示（5月份第二周）。

各學校組織利用各種繪畫工具及電腦美術的形式創作科幻畫、動漫畫、電腦創想畫，內容要表現人文、地理、自然等，學校利用展板現場展出。

科普小制作展。為鼓勵廣大青少年在參與、實踐、體驗中主動接受科學思想、科學知識和科學方法舉辦科普小制作展。作品以表現生活、學習和工作中的科普知識為主。

組織師生觀看科技影片，參觀省市博物館、科技館、植物園和生態園等。

第三階段: “校園科技節”(5月份第三周)。

為廣大青少年展示自我和交流學習科普知識提供平臺，以“與科技同樂 與創新同行”為主題學校開展“校園科技節”活動。通過學生積極參與的科學普及教育，使學生在動手、動腦與社會實踐中，學習科學知識，掌握科學方法，形成科學觀念。從而達到活躍校園生活。學生的競爭意識、創新精神融入班級管理，讓學生真正體驗到動手所帶來的巨大益處。時代在前進，科技也在日新月異的發展，青少年面臨的是一個嶄新的時代，一個以人為中心，注重個性化、多樣化的時代，一個開放民主和諧的時代。這樣的時代要求我們培養具有與現代社會相適應的現代人，富有進取精神和競爭能力的自主人。

（五）“知識產權教育試點學校”發明創造成果展開放活動

建立健全知識產權教育工作體系，促進知識產權宣傳教育與素質教育有機結合，營造鼓勵發明、激勵創新，尊重和保護知識產權的良好社會氛圍。

時間：2009年5月2５日 地點：長沙市天心區第一中學 天心區沙湖橋小學

五、具體要求

1、提高認識，加強領導。各學校要高度認識科技活動的重要性，成立科技活動領導小組，大力支持各項活動。

2、專人負責，明確職責。為加強未成年人思想道德建設，更好地開展豐富多彩的科技活動，培養科技創新人才，各校要給予一定的活動經費支持，保證活動順利開展。

3、注重宣傳，營造氛圍。各學校要精心制定活動計劃，充分利用各種宣傳手段，多層面、多角度地反映廣大師生在“創教育強區”中具體、生動的實踐，積極營造活動聲勢，使科技活動深入人心。

4、各學校學生在參加科技重大活動時，必須由教師帶隊，并做好文明與安全教育工作。

科技活動周結束后，各學校要及時對本屆科技活動周的舉辦情況進行全面總結，對活動的組織實施、主要內容、活動成效、典型案例等進行認真分析和梳理，形成2009年科技活動周工作總結（附有關聲像資料），將根據各校開展活動的規模、效果等情況，天心區2009年科技活動周組委會進行評比表彰。于5月28日前報送天心區少年宮。電子郵箱：k5125719@126.com。

附件： 1、2009年科技活動周宣傳口號

2、天心區學校2009年科技活動周開展情況登記表

天心區教育局

2009-5-1

2附件1：

2009年科技活動周宣傳口號

1、熱烈祝賀2009年全國科技活動周隆重舉行

2、全面實施《全民科學素質行動計劃綱要》

3、科技為城市添彩、科技創新讓生活更美好

4、加強青少年科技教育，加快培養創新人才

5、科技為“創教育強區”添彩

6、攜手建設創新型國家

7、加快科技創新，努力提高長沙城市綜合競爭力

8、科技創新與科學普及是全社會共同的事業

9、強化自主創新、保護知識產權

10、加強青少年科技教育，加快培養創新人才

11、深入實施科教興市戰略，加快推進科技進步

12、加強科學防疫、控制疾病流行

13、弘揚科學精神，普及科學知識，傳播科學思想和科學方法

14、促進公眾理解科學技術，提高市民科學素質

15、加強科學技術普及，提高長沙市民的科學素質和綜合能力

16、營造學科學、愛科學、講科學、用科學的良好社會氛圍

17、節能減排，發展循環經濟

18、建設資源節約型、環境友好型社會

第三篇：青少年科技活動工作總結

三合學校2010年青少年科技創新大賽系列競賽活動

智力七巧板 航模活動工作總結

科技小組

2010年12月

智力七巧板涵蘊著深奧的數學知識，它巧妙的應用了數學上的排列組合和線性規劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，組拼航模，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領悟到了這一科技的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發展。為加強下期科技工作，作以下總結：

一：激發了學生的興趣。利用拼圖，組航模，深深吸引了學生們，激發了他們探究的動機。

二：通過實踐操作，培養了大膽創新的能力。創造性思維是創新意識和創新能力的基礎與核心，是創新人才最基礎的素質，培養創新人才的核心就是要培養創造性思維。我們 的活動讓學生在玩中學，開發了智力，提高了操作能力。

我們給學生創造一個適合他們自己去尋找知識的竟境，在輔導過程中，按書中的“按樣拼圖”──按圖分解──按題拼圖這幾個階段進行。課余時間感興趣的同學還帶回家進行練習，積極性很高，通過練習引發了學生對生活活動的聯想，促進了觀察能力和想像能力的提高，培養了創新意識，有利于養成做事認真細致的好習慣。結合實際，提高抽象思維能力。我們結合輔導書中的專題設計和觀察創造方面內容進行了創造能力的提高。

三：發掘潛能，培養學生創新能力。七巧板、航模創造性題材非常廣，多副組合的設計與創作為學生開拓了廣闊的天地。

四：取得的成績，在2010年參加鐘山區科技七巧板比賽中，我校的二年級（3）班文倩獲得低段組二等獎，四年級（1）班鄧招應獲得中段組二等獎，五年級（2）班羅平獲得高段組三等獎。在2010年參加六盤水市科技七巧板和船模比賽中，四年級（1）班鄧招應再次獲得了科技七巧板中段組二等獎，六年級（2）班余琪同學獲得船模比賽小學組三等獎。

總之，學生對此興趣深厚，提高了學習興趣和積極性，同時也開發了智力，培養了創新能力。在以后的的科技活動中，可吸收更多的學生參加此項活動，擴大學習面，提高更多學生的動手操作能力，實踐能力，創新能力。

三合學校科技活動小組

2010年12月

第四篇：忻州市第二實驗小學七巧科技活動總結解讀

七巧科技,創新從這里起飛

——七巧科技興趣活動總結創新,是民族進步的靈魂。

在世界科學技術迅猛發展的今天,競爭已成為社會發展的源動力,而競爭的優勢在于不斷地創新。在競爭中求創新,在創新中求發展,這是社會發展的必然規律,而創新的過程是人才表現與發揮的過程。重視人才、發現人才、培養人才是實現我國“科技興國”、“科教興國”戰略方針。因此,推廣和普及青少年科技創新實踐活動是培養和發現人才的重要途徑之一,于是“七巧科技”系列實踐活動就應運而生了。

“智力七巧板”,七塊看似簡單的小板,巧妙地應用了數學上的排列組合和線性規劃原理,拼搭起來奧妙無窮,妙趣橫生,充滿著無窮的魅力。它與科學發現、科學創造的實踐過程有許多相似之處。因此,及時、有效、系統地對孩子進行指導、培訓,不僅有助于引發他們的豐富想象,而且對發展思維、培養探索和發現能力都會有所幫助

該項活動在我校剛起步,就深受學生的喜愛,孩子們通過拼搭智力七巧板,在“玩”中學習,“玩”中創作,感受到了智力七巧板的無限樂趣,也促進他們的身心和諧發展,樹立了科技意識,提高了創新能力。以下是我校七巧科技活動總結:

一、在了解認識中激發興趣

興趣是一種積極的學習情感,只有當孩子對所學的知識產生了濃厚的興趣和熱愛的情感時,學習積極性才有可能進入最高階段,才能達到最佳學習狀態。智力七巧板對剛開始學習的孩子來說是一種新事物,總會產生一種好奇心理。

于是,我們通過講解“智力七巧板”的來源和發展歷史,讓學生了解中國傳統文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊;通過引導學生觀察,找到每一塊板的特征,如三角形是等腰的,梯形的一個角是直角等,讓學生對這七塊板有一定的感性認識,并講解拼圖原則,為以后的拼圖奠定基礎。

為了激發學生學習七巧板的興趣,我們還展示了用七巧板拼出的人物、動物、交通工具、日常用品、文字符號等圖案,這些圖案生動形象、變化奧妙無窮,深深地吸引了學生。接著告訴他們,這些圖案是用一副或多副七巧板拼裝出來的,此時的學生充滿了好奇和動手拼一拼的強烈欲望,紛紛想得到一副七巧板,像別人一樣能用七塊魔板拼出自己喜愛的圖案。

二、在動手操作中掌握方法

兒童的思維是從動作開始的,讓學生動手操作,不僅能使學生學得生動活潑,而且能啟迪大腦思維,對所學過的知識理解更深刻。七巧板科技正是一項操作性極強的活動,學生通過動手操作,深刻理解所學的七巧知識,逐步掌握拼圖方法。

而在學生動手操作時,要求教師指導與學生自主創造相結合,以學生動手操作為主,教師起點撥作用,不能包辦,只有在學生不懂時才提示一下。

(1按樣拼圖

這是七巧板拼圖活動的最基本練習,也稱“熱身運動”。學生照圖拼比較容易,因而對于這類題型,教師只要告訴他們看清中心板的擺法,然后放手讓他們看一個圖,擺一個圖。當發現有些圖形學生無法拼出來,這時老師的指導非常重要,一般不要直接告訴他們拼法,而是先讓他們在腦海中再現這種事物的形象,然后相互討論,合作拼圖,還不能完成時,教師才采用“瞬間提示”

法,點明要點,讓學生順利完成。學生反復地擺,觀察得多了,也就容易掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規則。通過正確的拼圖、仔細觀察及形象特征的辨認,引發學生對生活或活動的聯想,促進觀察能力和想象能力的提高,也有益于養成做事認真、細致的好習慣。

(2按圖分解

當學生熟練掌握按樣拼圖的情況后,就可以進行按圖分解練習。先出示投影圖(沒有畫分解線的讓學生拼,看誰先拼好,然后老師用七巧板在投影上演示并講解。指

導學生拼一部分圖后,可以讓學生幾人一組拼教材上該部分里的圖案,并試著畫出圖形的分解線。

這部分主要是指導學生把圖案解剖成七巧板,學會運用“逆向思維”解決各種難題,進一步熟悉各拼板之間的幾何關系,掌握最佳的拼圖技巧,為以后的創新活動打下堅實的基礎。

(3按題拼圖

當學生已掌握了一定的拼圖能力以后,總是模仿對于他們來說已遠遠不能滿足他們的要求。這時候,就開始進行按題拼圖教學。教學時,教師可按事物分類進行拼圖教學,比如以“動物造型”為例,準備一些動物輪廓圖形,先讓學生拼排,然后再講解形象特征。有時,還可以進行拼圖比賽,看誰擺得多擺得快,以訓練學生熟練地掌握拼排方法。

這部分教學是通過分類,讓學生進一步熟悉拼排技巧,初步了解各種物體的結構,同樣是為后面的創造活動打好基礎。

三、在自主活動中大膽創新

學生創新能力的培養是在豐富多彩的自主活動中實現的,不是外界強加于 學生的。通過學生全面、多樣的主體實踐活動,才能促進他們多方面素質的整體發展。

七巧板科技活動主要培養的是學生的創造能力,因此讓學生自主參與設計圖形尤為重要。

(1專題設計

教師針對某個圖形,引導學生進行專題設計創造。比如,老師可以先在屏幕上拼出一輛汽車,然后把它變一下形狀,成為一架新型汽車圖形。然后問學生你能讓它再變一下形嗎?這樣讓學生去思考,小組合作一起拼出各種汽車圖形。此時,教師要以欣

賞的態度觀看學生作品,鼓勵他們奇思幻想、大膽創作,并說明同一類名稱的事物可以有許多種形狀不同的外觀設計。

通過這部分練習,可以極大地激發學生豐富的想象力,為孩子們“創造力的自我發現”提供一個新天地,讓他們“天生”具有的創作能力得以盡情發揮。

(2觀察創造

通過幾個階段的輔導和訓練,學生已經基本熟悉了智力七巧板的組拼規律和技巧。在教學時,教師出示一些實物圖或說出一些生活場景,如小動物圖、古詩場景等,讓學生通過觀察、思考,再把它抽象化,自己拼出幾何圖形,然后同學間相互評議,教師最后小結點評。

這部分的練習,可以提高學生的概括能力和抽象思維能力,促進形象思維向邏輯思維的轉變,同時有助于提高他們的審美情趣。

(3主題創作

學生在完成基本的活動與訓練后,教師可以指導他們進行多副組合的設計與創作了。這部分輔導,可先把學生進行分組,讓他們先觀察書本上給出的圖

例,然后合作拼出書本的圖。在學生經過一段時間的訓練后,就進行主題創作了。

在進行這部分創作時,教師應多引導,多鼓勵,比如,進行“交通安全”多副組合創作時,可問學生:你知道哪些交通安全知識?街上的行人車輛該怎么擺?你應該怎樣用多副七巧板把這些圖形拼出來,表現文明交通的主題?接著讓學生討論,再用多副板設計出自己喜歡的圖形,并組成一副漂亮的圖。由于前面的學習掌握較好,在進行多副創作時學生得心應手,拼出了一幅幅漂亮的圖案來。

通過多副組合創造,學生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象能力得到潛移默化的提高,同時也有助于學生間的團結協作精神的培養。

四、在家校合作中不斷進步

每一項學生活動,離開了家長的支持都會很難開展,七巧科技活動也一樣。我們還應該利用家長的力量,使活動順利有效地開展。

1、在活動開展之前,積極向家長介紹該項活動對孩子成長的好處。待家長們對本項活動產生興趣,就建議他們平時在家里,與孩子進行親子活動,一起拼圖,一起研究。

2、請家長給孩子們出題,擺一擺家中常見的物品:日用品、電器、家具等,孩子們一邊觀察家里的實物,一邊思考,就很容易地擺出圖形。

3、開展七巧板科技比賽活動,聘請一些家長當大眾評委,參與整個比賽過程,這時,學生們的參賽興致就會大大地提高。

我們通過一段時間的嘗試、探索,發現有了家長的積極參與配合,七巧科技活動開展得更加有聲有色了。據一些家長反映,學生各方面素質也有了明顯 的提高，個別學生為了分解或設計某一個圖案，一坐下來就是幾小時，不知不 覺中改掉了上課注意力不集中，遇事愛急躁，學習無耐心，好動坐不住的不良習慣，各科學習成績都有不同程度的提高。隨著七巧科技活動的普及，相信我們的孩子將會在七巧科技的天空中飛得 更高，飛得更遠，他們的明天一定會更美好！忻州市第二實驗小學 2010.10.6

第五篇：青少年科技活動方案(共6篇)

篇一：青少年科技教育活動方案 青少年科技教育活動方案

平昌縣土埡小學

活動方案名稱： 土埡小學開展小發明、小制作、科幻畫評選活動評選活動的方案

活動方案目的 ：以提高廣大師生科學文化素養為目標，讓學生在科技教育中得到更多的動手能力的鍛煉，提升全體師生的科技創新意識；開展以培養學生的科學精神、科學思想、科學方法、科學知識為主的形式多樣的科普活動，提高我校學生的科學素養，提升我校師生的科技創新能力。活動方案所涵蓋的年級：四至九年級學生

活動的背景：我國建立在基礎差、底子薄的基礎上，我國現階段仍是發展中國家，與世界發達國家相比，在制造技術的創新能力、制造技術的創新體系上存在差距。放眼當今世界，科學技術已經成為第一生產力，科技進步和科技創新是發展生產力的決定因素。因此要努力實施科教興國的發展戰略，樹立和落實科學發展觀，提升全民科學文化素質，增強全民的自主創新能力，而創新的希望在青年人，培養青年人的創新能力的基礎在教育，培養學生的創造力或創造精神是教育所追求的最重要目標之一，根據上級文件精神和結合本校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀；以“學習、研究、創新、發展”為工作思路，全面貫徹上級文件精神；以提高廣大師生科學文化素養為目標，提升全體師生的科技創新意識；開展以培養學生的科學精神、科學思想、科學方法、科學知識為主的形式多樣的科普活動，提高我校學生的科學素養，提升我校師生的科技創新能力。

二、總體目標

通過這一次的小發明、小制作、科幻畫評選活動，要達到以下目標：制定完整的發展規劃和計劃，做到有計劃、有目標、分階段地加以推進和實施。完善科技創新活動的管理體制和運行機制，激發全校師生支持、關心、參與科技創新活動的熱情。不斷豐富我校青少年科技創新活動的內容與方式，培育我校教育工作者和學校師生的科學精神與科學態度，普及科學知識，提升科學素養。全面實施素質教育，把科技活動與知識產權教育活動相結合，設計組織富有創新意義的科普創新活動，促使我校科普教育工作能上一個臺階，爭創“縣級科普學校”。

三、主要工作及措施

(一)加強對“小發明、小制作、科幻畫評選”活動工作的領導

成立土埡小學“小發明、小制作、科幻畫評選活動”領導小組，校長陽義祥任組長，副校長潘宗強、青少年科技總輔導員王毅任副組長，其他班主任和全體物理、化學老師、美術教師、語文教師為成員。

(二)積極開展“小發明、小制作、科幻畫評選”制作系列活動

1、開展小發明創作活動。

全體科技活動教師、勞動技術教師、生物教師、物理教師、化學教師、要對部分對小發明、小創造有愛好，并且有較好創作基礎的學生要做到一對一的輔導，讓這一部分有特長的學生對現實生活中的現象（特別是對節約能源現象、環保等）有更深的理解，能對現有的裝置進行改造和創新。保證這一部分特長學生被輔導率達100％。學校還將不定時組織小發明比賽。小發明比賽將由科技活動小組、勞動技術小組、研究性學習小組和學校教導處統一組織舉行。

2、開展小制作活動

學生要在小發明的基礎上開展科學實踐活動，親自動手，切身體驗才能夠有親身體會。學校科技活動組、物理教師、化學教師、社會實踐活動教師要對學生進行輔導和幫助，要為學生制作小制作作品提供必要的條件和設備，要手把手的告訴學生怎樣使用一些常用的制作和勞動工具，要協助學生不斷改進自己的作品，學生在小制作中也要力求節約、簡化制作步驟，不要求大、求全、求多，要做到在制作中體現：著力求精、求準、求新，在設計上下功夫，在制作上求精，這樣才能出好作品,出精作品，才能體現創作活動意義。

３、開展科幻畫活動。

學校的美術教師和語文教師要承擔起科幻畫的重任，因為科幻畫的三大基本要素是科學性（真實性和準確性）、幻想性（兒童趣味）、藝術性（繪畫技術），這就要求語文老師對學生要毫無保留地對學生以全面的輔導，要讓學生在已有一定的文學功底，充分發揮自己的想象，在此基礎上作品才能夠有夠創意，美術教師要承擔對學生繪畫的指導，特別是一部分美術基礎比較好的學生要做重點輔導，力求能夠有較大的提高，能夠設計出有一定檔次的作品。

（三）加強創新大賽作品的收集工作

因我校起步晚，起點低，此項工作在以前還是一片空白，在以往的各屆縣科技創新大賽上成績不夠理想，作品僅獲得縣級二等獎一次，縣級三等獎五次。我校以這一屆科技創新大賽為契機，特開展小發明、小制作、科幻畫評選活動評選活動，對我校青少年科技創新大賽的組織工作是一次促進，將進一步推動我校的青少年科技創新教育工作，為我校參加縣第二十七屆青少

年科技創新大賽取得豐碩成果，所以要進一步加強學生的科技作品的收集和制作活動。

四、實施步驟

本方案分宣傳發動、組織實施、檢查驗收、總結評比四個階段實施：

第一階段：宣傳發動（2011年5月）。

第二階段：組織實施（2011年6月—2011年9月）

把科技意識強、科普熱情高、科普質量提升快的班級作為創建示范單位。每項工作都要做到制度化、規范化，并建立標準統一、形式規范的檔案，做到資料齊備、完整、真實。

要做到措施到位，加強過程管理，落實監督機制，針對薄弱環節抓重點、難點、疑點，全面推進工作。

第三階段：作品驗收（2011年10月）。

根據創建工作計劃和要求，各班要積極上交作品，上交好作品，精良作品，力爭在作品檔次上能有一個提高。每班至少兩件作品上報學校，學校將組織評比，并將優秀作品上交縣科協，參加本屆科技創新大賽的評比。

第四階段：總結評比（2011年12月）。

在上交縣科協作品的基礎上，要認真進行總結工作經驗，評比表彰先進班級和先進個人，在作品制作和完成的過程中的不足進行整改。

篇二：青少年科技實踐活動方案

熱愛家鄉 保護文物 爭做安岳建設的小主人

——安岳縣樂至街小學教師 戴洪毅 代利君 譚燕

一、方案名稱：《熱愛家鄉 保護文物 爭做安岳建設的小主人》

二、方案背景與目標：

在安岳縣這片神奇的土地上，有國家級重點文物保護單位9處、省級10處、市級3處、縣級35處；申報待批第七批國家級文物27處、第八批省級文物22處。第三次全國文物普查登記文物點1110處。全縣現存有始鑿于南北朝、盛于唐宋的10萬余尊摩崖石刻造像和40余萬字石刻經文。正是依托這樣豐富的石刻文物，安岳響亮地提出了打造“中國佛雕之都”的戰略目標。對于學生來說，文物是地方歷史、地方文化的體現，涉及科學知識領域寬，能讓學生在活動中保護文物。如何增強學生的保護意識、提高他們的使命感和責任心，由此，學校科技實踐活動小組在今年3月向五年級學生提出了“熱愛家鄉，保護文物”主題實踐活動的方案。活動中，以閱讀了解安岳文物知識、實地觀察鑒賞、提出保護措施為主要方法，孩子們親歷了這一活動，在整個過程中互相學習、互相交流，及時記下了他們觀察鑒賞的所見所得和保護文物的具體措施，表現得非常棒。這個活動帶給學生的不僅科學知識和實踐能力的提高，更培養了強烈的愛心和高度的責任心，收獲非常大，社會反響也非常好。活動的成果顯著，不但使學生從活

動中初步形成了自覺保護文物的意識，同時也提高了學生的綜合素質能力。

活動的成果也對本縣的文物保護起到一定的推廣作用，為“中國佛雕之都”的打造作出了積極貢獻。

學校通過此次帶學生親自參與實踐調查活動，參與實踐、調查了解人們是如何破壞和文物保護區，積極培養和教育學生，如何增強文物的保護意識、提高他們的使命感、責任心等方面的教育，我們應該怎么做等問題進行積極思考。

三、活動對象：

樂至街小學五年級學生

四、活動時間： 3月——11月

五、方案主體：

1、活動內容：

本次活動將以“熱愛家鄉，保護文物”為主題，以各種實踐活動為載體，讓學生親自參與到活動中，動手、動腦、積極行動、并讓他們的實際行動傳遞到文物保護區周邊的群眾心中，帶動大家都行動起來，保護文物。

學校組織由少先隊、團支部牽頭，發出倡議、結合小學階段高級學生特點，擬定切實可行的具體活動方案，指導開展實踐活動。并要求學生自己搜尋自己最關注的問題，有目的的去調查了解，觀察、記錄，小組綜合整理資料，并能采取措施解決。2.資源利用：

①場所：圓覺洞、千佛寨、毗盧洞。

②資料：安岳石刻藝術、安岳文物保護的資料，學校圖書室相關書籍，遠教網絡資源，相關法律法規。

③人員：文物管理人員、館藏文物管理工作人員。

④主要實踐場地：圓覺洞 3.活動過程：

（一）收集、儲備知識階段：

（1）利用遠程教育資源搜集有關文物保護的信息，班上開展文物保護主題班會，主板黑板報等為載體。深化學生的保護意識、提高他們的使命感和責任心。

（2）開展文物保護教育活動，引發學生積極參與利用主題板報、繪畫等途徑傳達自己的心靈。

（3）開動腦筋、積極思考，如何保護文物的具體措施的實踐調查，并學會撰寫調查小報告。

（4）各班利用主題班會的形式，對同學們撰寫的活動前期調查小報告 進行交流匯總。將大多數同學關注的集中性問題進行再調查、再解決。

（５）認真組織學習《幸福安岳》校本課程，了解相關真實信息。

（二）活動體驗階段：

安岳文物點多面廣，散布于全縣69個鄉鎮。特別是“古、多、精、美”的安岳石刻大多依山而建，不少處在深山密林的偏遠之地。如此點多面廣的文物，給學生實踐活動帶來了挑戰和考驗。學生著重到圓覺洞了解文物的治滲水、防風化等處理工作，安裝安全防護、監控等設施設備，配備安全管理人員負責安全保衛工作。

1、文物保護存在的問題

（1）、不可移動文物點多面廣。安岳幅員2700余平方公里，在這片神奇的土地上，現有國家級重點文物保護單位9處、省級10處、市級3處、縣級35處；申報待批第七批國家級文物27處、第八批省級文物22處。第三次全國文物普查登記文物點1110處。在眾多文物中，尤以安岳石刻最為著名，全縣現存有始鑿于南北朝、盛于唐宋的10萬余尊摩崖石刻造像和40余萬字石刻經文。

（2）、各級文保單位及文物點受損情況普遍存在。如圓覺洞、千佛寨、毗盧洞石刻精美，但是，部分字體分化現象嚴重，急需進行科學保護；華嚴洞由于年久失修，管理不善，許多木構件損毀嚴重。

（3）、文物安全存在隱患

按照《文物保護法》的要求，非文物系統占用、使用的國家重點保護文物，在文物的保護、管理和利用方面要接受文物行政管理部門的指導和監督。但是，從調查情況看，文物行政管理部門對這部分文物使用情況的監督和指導不夠有力，文物安全存在隱患，特別是有的宗教單位在對廟宇古建修繕時，不能依法履行相關的審批手續，隨意改變古建原有風格，擅 自在寺院內修建仿古建筑。宗教場所內基本沒有專職文物保護人員，寺院內的可移動文物也未按《文物保護法》要求進行登記造冊，更沒有在文物行政管理部門備案，無法落實保護責任。

2、針對以上的問題采取以下措施進行解決

文物是不可再生的寶貴資源，加強文物保護工作至關重要。爭對上述原因，下一步，我們將進一步實施“保護為主、搶救第一、合理利用、加強管理”的方針，堅持有的放矢，加大力度做好文物保護工作。

（1）各班利用主題班會、主題板報等多種載體宣傳文物保護工作及現狀，增強學生的文物保護意識與《文物保護法》的法制觀念。

（2）積極爭取地方政府和各界的重視，加快形成文物保護的整體合力。文物部門在履行職能，開展工作的同時，要多向地方政府請示匯報，多與相關部門及社會公眾聯系溝通，建立起一種縱橫聯系、密切協作的機制，以贏得各方的配合支持，共同推進文物保護工作。

（3）引導學生積極撰寫觀察日記，盡量把自己從現實生活中看到的、領悟到的記錄下來形成科技小論文、并交流、印發宣傳資料向群眾做宣傳、達到最終解決問題的目的。

（4）以“我是文物保護員”為主題，開展居民文物保護調查活動。

（5）活動期間完善好各方面應急預案，學校由活動領導小組成員專門帶學生進行實踐調查，保障學生人身安全。

（三）活動感悟階段

（1）收看《國家寶藏之復活的三葉蟲》文物保護題材影片，寫下觀后感，并由少先隊利用國旗下講話、紅領巾廣播站等陣地的形式向廣大師生做宣教。

（2）通過圖書室最大限度的開放、資料借閱等形式讓學生了解文物保護的重要性。

（3）在教師教導下細心分析我縣文物真實現狀，主要的破壞因素，并 能通過激發想象與創造性，自己能提出解決方法，培養創造力。

（4）學會思考如何采取行動，向縣委縣政府有關文物管理部門提出文物保護方案及建議，力爭取得一定效果。（5）活動結束后合作完成一期科技實踐調查活動總結展示。

（四）總結匯報階段：

（1）展現學生完成調查、解決問題各方面的成果圖片、資料。

（2）展示宣傳學生的宣傳廣告語。

（3）指導科技小論文的撰寫與評比。

（4）組織召開一次家長會，將學生們完成的調查結果、宣傳發動活動、向家長、領導做匯報宣傳。

（5）力爭“以小帶大”切實解決問題。4.預期效果與呈現方式：

學校結合地方教材《幸福安全》為契機，通過科技實踐活動的開展，學校從多方面、多角度設計師生樂于接受的科技實踐活動。活動結束后，將學生親自參與調查完成的科技小論文、調查小報告、科技小創造、以及搜集到的相關資料、標語的設計等成果展示出來，并邀請學校家長委員會成員以及有關領導參與進來進行參觀、提出意見建議，針對學生提出的有效性、合理化建議通過正常途徑向有關部門反映，力爭實實在在解決問題。5.效果評價標準與方式：

學校牽頭組織少先隊與團支部，對活動終結后的效果進行廣泛評價，檢驗學生科技創新活動成果與收獲。

① 成果展示、評價學生作品。

② 邀請縣文物局、文化局領導對活動效果進行評價。

③ 將學生活動成果進行網上宣傳發布。

④ 學校將學生優秀實踐活動成果編輯、列入校本二級課程資源。

６．活動對青少年學生的作用：

通過科技實踐活動，能有效增強師生保護文物意識，激發學生開展科技創新設計、動腦動手能力。

1.學生有了積極參與科技實踐活動的熱情、了解科技活動的含義、學會正確的活動方式方法。

2.豐富學校對科技創新活動流程的內容，促進今后可及時推動活動的良好發展。3.對學生深入了解家鄉文化積淀豐富的知識。

4.豐富學生科技創新活動思想、引導學生參與更多健康有益的科技實踐活動環節的了解認識、如資料搜集、走訪調查、實地調研、實驗驗證、分析匯總等能力、探究精神、合作意識等得到充分鍛煉。

篇三：青少年科技教育活動方案(橋溪小學)界尺小學青少年科技教育活動方案

界尺小學 劉三要 劉小兵 余小林

活動方案名稱：

界尺小學開展小實驗、小制作、小發明、小論文評選活動的方案

活動方案目的 : 以提高廣大師生科學文化素養為目標，讓學生在“四小”制作中得到更多的動手能力的鍛煉，以提高廣大師生科學文化素養為目標，提升全體師生的科技創新意識；開展以培養學生的科學精神、科學思想、科學方法、科學知識為主的形式多樣的科普活動，提高我校學生的科學素養，提升我校師生的科技創新能力。

活動方案所涵蓋的范圍:1~6年級

為認真貫徹《中華人民共和國科學技術普及法》，樹立和落實科學發展觀，努力實施科教興校和可持續發展戰略，增強自主創新能力，提升全民科學文化素質，培養學生的創造力或創造精神是教育所追求的最重要目標之一，結合本校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀；以“學習、研究、創新、發展”為工作思路，以提高廣大師生科學文化素養為目標，提升全體師生的科技創新意識；開展以培養學生的科學精神、科學思想、科學方法、科學知識為主的形式多樣的科普活動，提高我校學生的科學素養，提升我校師生的科技創新能力。

二、總體目標 通過這一次的的活動，要達到以下目標，制定完整的發展規劃和計劃，做到有計劃、有目標、分階段地加以推進和實施。完善科技創新活動的管理體制和運行機制，激發全校師生支持、關心、參與科技創新活動的熱情。不斷豐富我校學生科技創新活動的內容與方式，培育我校教育工作者和學校師生的科學精神與科學態度，普及科學知識，提升科學素養，促使我校科普教育工作能上一個臺階。

三、主要工作及措施

(一)加強對“四小”活動工作的領導

成立界尺小學“小實驗、小制作、小發明、小論文評選活動”領導小組，校長何國安任組長，副校長李紅任副組長，劉三要、劉于、劉小兵任成員。(二)積極開展“四小”制作系列活動

1、開展小實驗創作活動。

全體科學教師要對部分對實驗有愛好，并且有較好實驗基礎的學生要做到一對一的輔導，讓這一部分有特長的學生對已經學過的實驗有更深的理解，在理解已有實驗的基礎上不斷提高，能對現有的實驗進行改造和創新，保證這一部分特長學生被輔導率達100％。學校將定期組織小實驗創作比賽。小實驗創作比賽將由研究性學習活動小組和學校教務處統一組織舉行。

２、開展小發明創作活動。

全體科技活動教師要對部分對小發明有愛好，并且有較好創作基礎的學生要做到一對一的輔導，讓這一部分有特長的學生對現實生活中的現象（特別是對節約、能源現象）有更深的理解，在理解生活常識的基礎上不斷提高，能對現有的裝置進行改造和創新，保證這一部分特長學生被輔導率達

100％。學校將定期組織小發明比賽。

小發明、小創造是“四小”活動中的重頭戲，教師必須要充分發揮學生的創造力和積極性，必須以高度的責任心和使命感帶動學生開展豐富多彩的科普實踐活動，活動的開展必須在注重提高學生能力的前提下，力爭有創造性、實用性、先進性的小發明作品不斷涌現，盡可能愛護、保護、尊重學生的創新思維，不能忽視、冷漠、不以為然地看待學生的奇思妙想，真正做到開發學生潛能，鍛練學生的實踐能力，提高學生的自主創新能力，在實踐活動中還要求學生之間必須有合作、幫助、協作、友愛的團隊精神，并能保證學生在團隊內各盡其才，各顯所能，獲得個人和團隊的同步提高。

3、開展小論文創作活動。

每班要專門開設閱讀課，要記上課表，要落實到教師，要落實到課堂，語文教師要把閱讀當作科普教育的前沿，不斷提高學生的科學素養，讓學生喜歡讀科普書籍，想讀科普書籍。

語文活動小組要擔負起組織、輔導、提升學生已有文章的基礎上，讓學生能夠創作出較好的科學幻想類論文，可以是科普讀物的讀后感，也可以是對已有的科普讀物進行的改寫。通過小論文的創作活動，不僅提高學生的小論文寫作水平，也要提高學生的科學意識和科學素養。

4、開展小制作活動 學生要在小發明的基礎上開展科學實踐活動，親自動手，切身體驗才能夠有親身體會。學校科技活動組、社會實踐組要對學生進行輔導和幫助，要為學生制作小制作作品提供必要的條件和設備，要手把手的告訴學生怎樣使用一些常用的制作和勞動工具，要協助學生不斷改進自己的作品，學生在小制作中也要力求節約、簡化制作步驟，不要求大、求全、求多，要做到在制作中體現以下原則，就是著力求精、求準、求新，在設計上下功夫，在制作上求精美，這樣才能出好作品,出精作品.四、實施步驟

本方案分宣傳發動、組織實施、檢查驗收、總結評比四個階段實施：

第一階段：宣傳發動（2011年2月下旬）。認真學習縣教育局關于《組織全縣中小學生參加第26界重慶市青少年科技創新大賽的通知》的文件精神，學校成立活動領導小組。各處室創建工作的各項指標和任務，按要求完成各項任務和指標。

第二階段：組織實施（2011年3月上旬）

把科技意識強、科普熱情高、科普質量提升快的班級作為創建示范單位。每項工作都要做到制度化、規范化，并建立標準統一、形式規范的檔案，做到資料齊備、完整、真實。

要做到措施到位，加強過程管理，落實監督機制，針對薄弱環節抓重點、難點、疑點，全面推進工作。

第三階段：作品驗收（2011年4月）

根據創建工作計劃和要求開展各班要積極上交作品，上交好作品，精良作品，力爭在作品檔次上能有一個提高，在校科普工作領導小組檢查達到作品，每班能有一項作品上報學校，學校將組織評比，并將優秀作品上交教委參加全縣的評比。

第四階段：總結評比（2011年6月）

在上交教委作品的基礎上，要認真進行總結工作經驗，評比表彰工作先 進班級和先進個人，并對驗收考核中存在的不足認真加以整改。

篇四：青少年科技教育活動方案 青少年科技教育活動方案

湖南省石門縣第三中學 李軍

活動方案名稱： 石門三中開展小實驗、小制作、小發明、小設計、小論文評選活動的方案 活動方案目的 : 以提高廣大師生科學文化素養為目標，讓學生在“五小”制作中得到更多的動手能力的鍛煉，以提高廣大師生科學文化素養為目標，提升全體師生的科技創新意識；開展以培養學生的科學精神、科學思想、科學方法、科學知識為主的形式多樣的科普活動，提高我校學生的科學素養，提升我校師生的科技創新能力。

活動方案所涵蓋的學生人數:七年級、八年級

為認真貫徹《中華人民共和國科學技術普及法》，樹立和落實科學發展觀，努力實施科教興校和可持續發展戰略，創建全國科普示范縣，增強自主創新能力，提升全民科學文化素質，創新的希望在青年人，培養青年人的創造力的基礎在教育，培養學生的創造力或創造精神是教育所追求的最重要目標之一。根據石門縣教育局關于《石門縣教育系統“創建全國科普示范縣”實施方案》（石教通〔2006〕29號）和 《石門縣教育局關于開展小實驗、小制作、小發明、小設計、小論文評選活動的通知》結合本校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀；以“學習、研究、創新、發展”為工作思路，全面貫徹縣教育局關于《石門縣教育局關于開展小實驗、小制作、小發明、小設計、小論文評選活動的通知》；以提高廣大師生科學文化素養為目標，提升全體師生的科技創新意識；開展以培養學生的科學精神、科學思想、科學方法、科學知識為主的形式多樣的科普活動，提高我校學生的科學素養，提升我校師生的科技創新能力。

二、總體目標

通過這一次的《石門縣教育局關于開展小實驗、小制作、小發明、小設計、小論文評選活動的通知》的活動，要達到以下目標，制定完整的發展規劃和計劃，做到有計劃、有目標、分階段地加以推進和實施。完善科技創新活動的管理體制和運行機制，激發全校師生支持、關心、參與科技創新活動的熱情。不斷豐富我校青少年科技創新活動的內容與方式，培育我校教育工作者和學校師生的科學精神與科學態度，普及科學知識，提升科學素養。全面實施素質教育，把科技活動與知識產權教育活動相結合，設計組織富有創新意義的科普創新活動，促使我校科普教育工作能上一個臺階，爭創“縣級科普特色學校”、“市級創新大賽優秀組織”、“省級青少年科技活動示范基地”、“國家級中國少年科學院科普基地”。

三、主要工作及措施

(一)加強對“五小”活動工作的領導

成立石門縣第三中學“小實驗、小制作、小發明、小設計、小論文評選活動”領導小組，校長袁黎明任組長，副校長馮仁炅任副組長，其他處室負責人，處室成員，班主任和全體物理、化學老師為成員。

(二)積極開展“五小”制作系列活動

1、開展小實驗創作活動。

全體物理教師、化學教師、生物教師、研究性學習教師、要對部分對實驗有愛好，并且有較好實驗基礎的學生要做到一對一的輔導，讓這一部分有特長的學生對已經學過的實驗有更深的理解，在理解已有實驗的基礎上不斷提高，能對現有的實驗進行改造和創新，保證這一部分特長學生被輔導率達100％。學校將定期組織小實驗創作比賽。小實驗創作比賽將由物理活動小組、化學活動小組、研究性學習活動小組和學校教務處統一組織舉行。２、開展小發明創作活動。

全體科技活動教師、勞動技術教師、研究性學習教師、物理教師、化學教師、要對部分對小發明、小創造有愛好，并且有較好創作基礎的學生要做到一對一的輔導，讓這一部分有特長的學生對現實生活中的現象（特別是對節約、能源現象）有更深的理解，在理解生活常識的基礎上不斷提高，能對現有的裝置進行改造和創新，保證這一部分特長學生被輔導率達100％。學校將定期組織小發明比賽。小發明比賽將由科技活動小組、勞動技術小組、研究性學習小組和學校教務處統一組織舉行。

小發明、小創造是“五小”活動中的重頭戲，教師必須要充分發揮學生的創造力和積極性，必須以高度的責任心和使命感帶動學生開展豐富多彩的科普實踐活動，活動的開展必須在注重提高學生能力的前提下，力爭有創造性、實用性、先進性的小發明作品不斷涌現，盡可能愛護、保護、尊重學生的創新思維，不能忽視、冷漠、不以為然地看待學生的奇思妙想，真正做到開發學生潛能，鍛練學生的實踐能力，提高學生的自主創新能力，在實踐活動中還要求學生之間必須有合作、幫助、協作、友愛的團隊精神，并能保證學生在團隊內各盡其才，各顯所能，獲得個人和團隊的同步提高。

３、開展小設計活動。

學校的美術活動小組和信息技術活動小組要承擔起小設計的重任,因為小設計主要是電腦繪畫、程序設計、建筑設計、工程設計、電腦三維動畫設計、圖標設計、造型設計等方面學生小設計，這就要求老師對學生要毫無保留地對學生以全面的輔導，要讓學生在已有一定基礎的根基上能夠有夠創意，特別是一部分美術基礎比較好的學生要做重點輔導，力求能夠有較大的提高，能夠設計出有一定檔次的作品。教師培訓記錄要不定期檢查并且記入教師的工作臺帳。

４、開展小論文創作活動。每班要專門開設閱讀課，要記上課表，要落實到教師，要落實到課堂，語文教師要把閱讀當作科普教育的前沿，不斷提高學生的科學素養，讓學生喜歡讀科普書籍，想讀科普書籍，科普書籍的范圍也不能僅僅局限到教育局推薦的二十多本科普書籍上，要在完成教育局規定的科普讀物的基礎上，閱讀更多的、更全面的科普讀物。

語文活動小組要擔負起組織、輔導、提升學生已有文章的基礎上，讓學生能夠創作出較好的科學幻想類論文，可以是科普讀物的讀后感，也可以是對已有的科普讀物進行的改寫。通過小論文的創作活動，不僅提高學生的小論文寫作水平，也要提高學生的科學意識和科學素養。

５、開展小制作活動

學生要在小發明、小設計的基礎上開展科學實踐活動，親自動手，切身體驗才能夠有親身體會。學校科技活動組、研究性學習活動小組、物理活動小組、化學活動小組、社會實踐組要對學生進行輔導和幫助，要為學生制作小制作作品提供必要的條件和設備，要手把手的告訴學生怎樣使用一些常用的制作和勞動工具，要協助學生不斷改進自己的作品，學生在小制作中也要力求節約、簡化制作步驟，不要求大、求全、求多，要做到在制作中體現以下原則，就是著力求精、求準、求新，在設計上下功夫，在制作上求精美，這樣才能出好作品,出精作品.（三）加強創新大賽作品的收集工作

我校已經分別參加湖南省第二十四屆、第二十五屆、第二十六屆、第二十七屆四次青少年科技創新大賽，這一次全教育系統的“五小”作品的評選，對于促進我校青少年科技創新大賽的組織工作是一次促進，我們要趁著全縣教育系統“五小”作品的評選活動，進一步推動我校的青少年科技創新大賽，在２００7年我校參加湖南省第二十七屆青少年科技創新大賽取得豐碩成果的基礎上更上一層樓，進一步加強學生的科技作品的收集和制作活動。

四、實施步驟

本方案分宣傳發動、組織實施、檢查驗收、總結評比四個階段實施：第一階段：宣傳發動（2007年1月）。認真學習朱曉平同志《在全縣科學技術大會上的講話》和《石門縣創建全國科普示范縣實施方案》、《石門縣教育局關于開展小實驗、小制作、小發明、小設計、小論文評選活動的通知》，學校成立石門縣第三中學“五小”活動領導小組。各處室要根據《石門縣第三中學開展小實驗、小制作、小發明、小設計、小論文評選活動的方案》中創建工作的各項指標和任務，按要求完成各項任務和指標。

第二階段：組織實施（2007年2月—2007年4月）

把科技意識強、科普熱情高、科普質量提升快的班級作為創建示范單位。

每項工作都要做到制度化、規范化，并建立標準統一、形式規范的檔案，做到資料齊備、完整、真實。

要做到措施到位，加強過程管理，落實監督機制，針對薄弱環節抓重點、難點、疑點，全面推進工作。

第三階段：作品驗收（2007年6月）。根據創建工作計劃和要求開展各班要積極上交作品，上交好作品，精良作品，力爭在作品檔次上能有一個提高，在校科普工作領導小組檢查達到

作品，每班能有一項作品上報學校，學校將組織評比，并將優秀作品上交教育局，參加全縣的評比。

第四階段：總結評比（2007年7月）。在上交教育局作品的基礎上，要認真進行總結工作經驗，評比表彰工作先進單位和先進個人，并對驗收考核中存在的不足認真加以整改。

篇五：青少年科技教育活動方案 青少年科技教育活動方案

鳥——我們的朋友 姜堰市溱潼實驗小學 鄒士萍

一、活動背景

大自然中的大多數鳥是益鳥，為人類作出了很大的貢獻，是人類的朋友。保護益鳥，維護自然界的生態平衡是每個人應盡的義務。而這種意識應從兒童抓起，因此，設計這一活動方案旨在引領學生走進鳥的世界，認識鳥、了解益鳥，保護益鳥，幫助學生建立起保護環境的思想觀念，自覺成為鳥類和環境的保衛者。

二、活動目標

1、通過實施活動，使學生能親自開展調查與考察，增加對鳥類的認識及常見益鳥生活習性的了解，培養學生的觀察、思考和創造能力。

2、通過活動，使學生初步樹立愛鳥、護鳥、保護環境的思想意識。

三、活動對象：姜堰市溱潼實驗小學六（3）班學生 活動人數；55人

四、方案主體部分

活動

（一）：認識鳥類

1、搜集鳥的圖片、錄像等資料，認識各種鳥。

2、搜集各種鳥的叫聲，并能根據鳥叫聲判定它是什么鳥。

3、研究鳥身體各部分的名稱。

4、調查在我們生活的地區有那些鳥。

5、了解常見的幾種鳥類的生活習性。如；鳥的飛行，鳥的棲息，鳥的生活環境，鳥的食物及鳥的天敵等。

活動

（二）：與鳥做朋友

1、了解鳥與人類有什么關系。如：

⑴農林益鳥：啄木鳥保護樹林、貓頭鷹捕田鼠、喜鵲吃松毛蟲等。⑵人類幫手；鴿子送信、鴕鳥放牧等。

⑶觀賞作用：美麗的孔雀、會說話的鸚鵡、八哥、會唱歌的百靈鳥等。⑷仿生學作用：小鳥與飛機的設計、啄木鳥與防震頭盔的設計等。

2、利用課外時間調查了解在我們的周圍，有哪些益鳥。

3、參觀動物園或訪問養鳥專家、咨詢家長等方式了解這些益鳥的生活習性，并做好觀察、訪問記錄。

4、討論交流自己將怎樣和鳥兒做朋友。

活動

（三）：保護鳥類

1、調查了解目前社會上存在哪些破壞鳥類生存的想象。如：在集市上出售，槍殺、網捕鳥兒，棲息地受到破壞，生存環境遭受污染等。

2、實地調查校園內外愛鳥、護鳥的情況，并做好記錄。

3、實地調查我們當地的居民愛鳥、護鳥的情況，并做好記錄。

4、以集體的名義發出《愛鳥、護鳥的倡議書》。

5、積極投入愛鳥、護鳥的活動中，并留下痕跡，形成作品，如；繪畫、作文、制作鳥窩、制作護鳥牌、攝影等。

五、活動評價標準

1、通過活動學生對鳥的外形特點，生活習性有了明確的認識。

2、能積極主動地去咨詢有關方面的專家、資深人員，并能做好記錄。

3、學生能多所搜集記錄的信息進行適當的處理。

4、學生能小組合作解決問題。

5、學生能積極投入愛鳥、護鳥的活動中。

6、能將自己的活動成果與大家一起交流、展示。篇六：青少年科技實踐活動方案 傳承家鄉特色 建設美麗甕安

甕安三小2014年青少年科學實踐體驗活動報告

———宋雪艷、龍有飛、周安敏

一、活動主題：《傳承家鄉特色 品嘗家鄉美味》

二、活動背景與目標

在甕安縣這片神奇的土地上，蛋殼易剝不粘連，蛋白呈半透明的褐色凝固體，蛋白表面有松枝狀花紋，蛋黃呈深綠色凝固狀，有的具有糖心。切開后蛋塊色彩斑爛。食之清涼爽口，香而不膩，味道鮮美。

對于學生來說，特色食品是地方民族文化的體現，涉及科學知識領域寬，能讓學生在活動中珍惜家鄉的特色文化。如何傳承家鄉特色工藝意識、提高他們熱愛家鄉和愛護家鄉特色文化的責任心，由此，學校科技實踐活動小組在今年9月向六年級學生提出了“傳承家鄉特色 品嘗家鄉美味”主題實踐活動的方案。活動中，先讓學生們了解甕安的特色食品文化、提出傳承特色文化主要方法，為了讓孩子們親歷了這一活動。在此，我們三位老師組織了六年級（5）班學生去現場觀摩了甕安特色食品“譚皮蛋”工廠，重點在于學生了解“譚皮蛋”的制作工藝流程與方法，讓學生知道特色食品的來之不易，在整個過程中互相學習、互相交流，及時記下了觀摩

的實際情況。這個活動帶給學生的不僅科學知識和實踐能力的提高，更

讓學生們學到了一技之長，收獲非常大，家長們反響也非常好。活動的成果顯著，讓學生們提高了綜合素質能力。活動的成果也對本縣的特色食品“譚皮蛋”起到一定的推廣作用，為宣傳甕安特色食品文化作出了積極貢獻。

三、活動對象：

甕安縣甕安三小六年級（5）班學生

四、活動時間： 2014.9月——10月

五、活動的計劃于過程

1、成立活動小組。得到學校科技小組通知后，我們三位老師和我班學生認真部署，成立了以龍有飛任組長、宋雪艷、周安敏兩位老師為副組長，我班的班長、副班長、學習委員和勞動委員共組成四個小組，并擔任四個小組的組長具體指導小組成員參與本次活動。

2、制定活動實施方案，指導本次的開展情況

（1）活動啟動時間（6月20日），根據班級的實際情況，開展設計科學調查體驗活動的類容，部署本次的工作。（2）調查體驗階段（7--10月），班上開展”傳承甕安特色文化、建設美麗甕安”為主題的報告會，讓學生們暑假去了解甕安特色食品的相關信息。學生通過體驗“譚皮蛋”制作過程來共享特色食品的心得。從而提高生活的認識，做一名有思想、有科學素養的優秀少年。

3、成果提交階段（10月28日前）活動小組寫活動心得體會。上交領導小組存檔。

4、三位輔導老師上交活動報告。

六、活動的內容與形式

本次活動將以“傳承家鄉特色 品嘗家鄉美味”為主題，以參觀實踐

活動為載體，讓學生親自參與到活動中，動手、動腦、積極行動、并讓他們用實際行動傳傳承甕安特色食品“譚皮蛋”的制作工藝，帶動大家來宣傳特色文化。開展調查報告會，擬定切實可行的具體活動方案，指導開展這次實踐活動。并要求學生自己搜尋皮蛋方面的相關問題，有目的的去調查了解，觀察、記錄，小組綜合整理資料，并能采取措施解決。

七、活動過程與結果

（一）收集、儲備知識階段：

（1）利用遠程教育資源搜集有關皮蛋的信息。

（2）開動腦筋、積極思考，如何去實地調查。

（二）活動體驗階段：

本次體驗活動，因活動目的地不是很遠，由于安全考慮，我們步行，由三位輔導老師帶隊出行負責安全保衛工作。在參觀時候，告訴學生們要有目的的去調查了解，觀察、記錄，特別是制作過程。自己也要動手去做。回來后再到班上獨自制作“譚皮蛋的工藝，讓學生懂得食品的來之不易。

（三）學生寫出本次活動的心得感受。

檢驗學生科技創新活動成果與收獲。

① 成果展示、評價學生作品。

② 邀請縣文物局、文化局領導對活動效果進行評價。

③ 將學生活動成果進行網上宣傳發布。

④ 學校將學生優秀實踐活動成果編輯、列入校本二級課程資源。

八．活動對學生的作用與收獲：

通過科技實踐活動，能有效增強師生珍惜糧食意識，激發學生開展科技創新設計、動腦動手能力。

1.學生有了積極參與科技實踐活動的熱情、了解科技活動的含義、學會正確的活動方式方法。

2.豐富學校對科技創新活動流程的內容，促進今后可及時推動活動的 良好發展。

3.對學生深入了解家鄉文化積淀豐富的知識。

4.豐富學生科技創新活動思想、引導學生參與更多健康有益的科技實踐活動環節的了解認識、如資料搜集、實地考察、親自驗證、分析匯總等能力、探究精神、合作意識等得到充分鍛煉。