第一篇：小學六年級語文上冊培優輔潛工作計劃

小學六年級語文上冊培優輔潛工作計劃

彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優輔潛的計劃：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有潛能生，只有差異”的原則，從潛能生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本情況分析：

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，不能夠完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實“培優輔潛”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和輔潛同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優輔潛”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。

4、輔潛對象：玉光地

李有福

李兒康

李回艷等。

四、方法措施：

1、課外輔導，利用課余時間。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響潛能生。

2、請優生介紹學習經驗，潛能生加以學習。采用一優生帶一潛能生的一幫一行動。

3、對潛能生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

4、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

5、充分了解潛能生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證潛能生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

6、必要時與家長聯系，協助解決潛能生的學習問題。

第二篇：六年級語文培優輔潛計劃

盞西鎮遮坎小學2017——2018學年六年級語文

培優輔潛工作計劃

授課教師： 朗本煥

光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著孩子們年齡的增長，個體差異也有了變化。有的孩子表現的很出色，善于動腦筋，思維敏捷，但有的學生卻表現的不善言談，所以無論是學習還是其他方面都不理想，在班級中就存在著優生和差生。“培優輔潛”就成了我們班的工作重點之一。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、學生情況分析

本班共有學生40人，其中男生19人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

培養優生：主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。對于優生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

輔導潛能生：教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成。寫作能力方面，訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的考試中，所有同學都能考出優異的語文成績。

四、方法措施

1.認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2.加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3.搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4.溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、加強在課堂上對后進生的關注度，多抽問，多鼓勵，樹立他們的自信心。

6、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

7、建立四人學習小組，由小組長負責督促，加強后進生對生字及課文背誦的掌握。

8、針對學生的作業情況，及時進行輔導。

9、建立“一對一，一幫一”機制，讓一名優秀的學生對應一名學困生，讓優秀的學生隨時督促自己的幫扶對象完成基礎的作業。

10、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

三、培優輔潛名單 培優對象（12人）：

李德文

陳朝建 徐文潔

孔云月 輔潛對象：

郝齊生

帕承蘭

帕保冉

管國清

帕保柱

金本體

郝齊生

方明紅

帕成樂

金莎粒

劉云丹

郝齊秦

朗昌美

徐世賢

銀建明

刀尚芹

第三篇：六年級語文培優輔潛計劃

六年級語文上冊培優輔潛計劃

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔潛活動，提高整個班級的素養和成績。

二、現狀分析

從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的考試中，所有同學都能考出優異的語文成績。

四、方法措施

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7、采用一優生帶一潛能生的一幫一行動。

8、請優生介紹學習經驗，潛能生加以學習。

9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響潛能生。

10、對潛能生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11、采用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

12、充分了解潛能生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證潛能生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

第四篇：四二班語文培優輔潛

四年級下冊語文培優輔潛總結

一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生轉化差生的工作，現回顧如下：

一、了解掌握優生的特點

優生”當然應該是指品學兼優的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優生”更多的是指學生成績拔尖的學生。（也被稱為“尖子生”）。因此，這里有必要對“優生”作個大致的界定——這里所說的“優生”，是指品德、學習和各方面能力都優于同齡人的學生。培養“優生”的意義是不言而喻的。“素質教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成為教育者所期望的“優生”，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是“素質教育”的題中應有之義。

一、培養優生的具體措施

第一、引導“優生”樹立志向。

一般說來，“優生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優生”不求上進。要讓優等生真正發揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

第二、激勵“優生”超越自我。

對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。

第三、訓練“優生”受挫心理。

優化“優生”的心理素質特別是受挫的心理承受力，是“優生”培養的一個極為重要的內容。訓練并強化“優生”的受挫心理，首先不可將“優生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁。“優生”平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情況下可能出現的“失落感”；其次，“優生”擔任學生干部不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使“優生”應“能上能下”的機制；另外，對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

第五、培養“優生”創造能力。

培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

二、了解掌握后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生的特點主要表現為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

三、轉化后進生的具體措施

1、動之以情，消除戒備心理

2、尊重信任，喚起自尊心

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

4、創設情境，鍛煉后進生的意志

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣 總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

靖港民豐中心小學 宋英姿

2016/6/29

第五篇：培優輔潛工作計劃

四年一班下學期語文培優輔潛工作計劃

王艷飛

一、指導思想

本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差具體計劃。

二、學生現階段基本情況分析

（一）本班現在共有學生57人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范來看，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。從去年期末考試到成績來看，大部分學生到成績都在九十分以上，七八十分到占少數同學，還有小部分同學到成績在五六十分這個分數段里。由此可以看出，本班同學到成績參差不齊，兩極分化比較嚴重。

（二）培優輔潛對象

1.學業成績優秀以及表現積極（優生）培養對象：劉花條、李海暉、黃偉俊、楊海清、王泉、李紅梅、楊美芳、楊雪、趙文睿。2.輔潛對象：楊瑞凡、王子皓、鎖銀思、巖甩海、周蘭、王紅玉、張程、羅紅昌、胡奇瑞、王陽寒。

三、具體措施

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3.不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。4.對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。5．優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。6.轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。7.在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。8.加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。9.在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。