第一篇：第一屆最具成長力教師 頒獎典禮暨主持詞

最具成長力教師評論

做一個“變態”的老師

——第一屆“最具成長力教師”頒獎典禮暨“破譯專業成長的密碼”觀摩研討會第二場主持詞

撰稿、主持/常作印

時間：2009年7月18日（星期六）下午2：00——17：30 地點：洛陽工人文化宮

尊敬的各位領導、各位專家、各位老師、各位來賓： 大家下午好！

生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資是學習。今天上午成長力教師的發言和肖川教授的精彩報告，讓大家感覺收獲頗豐，不虛此行。此正是： 古都洛陽來論道，各路英豪有奇招。下午內容更精彩，請您坐好仔細瞧。我宣布：首屆“最具成長教師”頒獎典禮暨“破譯專業成長的密碼”觀摩研討會第二場的活動現在開始。

今天下午的內容一共三項。

1、“最具成長力教師”趙渝、李慧香、袁景立作報告；

2、著名特級教師武鳳霞作報告；

3、洛陽二中校長胡玉敏作報告。

一、“最具成長力教師”作報告

▲首先請“最具成長力教師”趙渝老師作報告，他報告的題目是《從課堂自由到人生自由》。大家掌聲歡迎！[點評趙渝老師報告]

感謝趙渝老師精彩的報告！聽完他的報告，我有三點感受，可以用三個詞概括：

1、**。作為老師，要善于制造“**”。所謂“**”，就是“以動制亂”。如果你能像趙渝老師那樣，讓學生口動起來、手動手來、腦動起來，學生不但不會亂，還會讓你的課堂會變得精彩與高效。

2、勾引。作為老師，一定要學會“勾引”學生。當然，這里的“勾引”不是讓大家搞師生戀。所謂“勾引”，就是“勾”起學生的興趣，“引”領學生的發展。授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。“欲”就是欲望、興趣。什么都可以丟，惟有興趣不能丟。趙渝老師的教學效果之所以非常好，就在于他激發出學生學習語文的濃厚興趣。

3、變態。努力做一個“變態”的老師，即做一個“改變消極心態、改變行走狀態、改變教育常態”的老師，學會過一種幸福完整的教育生活。不要教著教著把自己教成祥林嫂，見誰都訴苦！應該像趙渝老師那樣，學會欣賞生活，享受教育。有一個段子說得好：不要攀，不要比，不要自己氣自己；少吃鹽，多吃醋，少打麻將多散步；按時睡，按時起，讀書教書健身體； 只要能吃飯，錢就不會斷；不怕機會少，就怕走得早；人這一生其實可短暫了，有時候一想跟趕成都9路公交是一樣一樣的，車門一關一開，一站過去了；車門一關不開，這輩子就過去了。呵！

▲下面請李慧香老師作報告，她報告的題目是《農村教師專業成長“四部曲”》。大家掌聲歡迎！[點評李慧香老師報告]

感謝李慧香老師精彩的報告！聽完她的報告，使我想到三句廣告語：

1、李寧品牌廣告語：“一切皆有可能。”抱怨環境，天昏地暗；發展自我，皆有可能。抱怨是最消耗能量的無益舉動。優秀的人都不抱怨。李慧香老師生在農村，長在農村，工作在農村，但在那片貧瘠的土地上，她卻創造了教育的奇跡。

2、澳柯瑪電器廣告語：“沒有最好，只有更好！”它告訴我們：創造新無止境，追求無止境。作為農村教師，一定要學會自己培養自己，求人不如求己啊！別人不給我們機會，我們要自己給自己創造機會。我認為：一流的教師創造變化，二流的教師適應變化，三流的教師被動變化，末流的教師頑固不化。希望我們在座的各位都能成為一流的教師！

3、太平洋保險公司廣告語：“平時注入一點水，難時擁有太平洋。”李慧香老師最感動我的是她的“文化儲蓄”。她一邊做飯一邊看書，一邊乘車一邊看書，一邊等人一邊看書，一邊陪護病人一邊看書……這么執著追求的老師又怎能不成功？！

▲下面請袁景立老師作報告，他報告的題目是《專業成長，只有起點，沒有終點》。大家掌聲歡迎！[點評袁景立老師報告]

感謝袁景立老師精彩的報告！聽完他的報告，我想到三句話：

1、工作因認真而美麗，思考因鉆研而專業。生活沒有彩排，每一天都是現場直播。生活是一面鏡子，你怎么對待她，她就怎么對待你。

2、只有堅守夢想，才能走向卓越。一個人的起點高低并不重要，重要的是你能否堅守自己的夢想。袁景立老師起始學歷并不高，小中專畢業后直接教初中，但他照樣取得出色的成績。著名教育家魏書生老師的起始學歷只是初中文憑，但照樣成就了他宏大的事業。有一次有人問魏書生：“你早先在農村的時候，有沒有想到會有今天這樣的成就與輝煌？”魏書生很認真地回答：“應該是想到的。”可以說，正是堅守夢想成就了魏書生，成就了袁景立。

3、一個人最大的失敗是放棄。退一步山窮水盡，逼一逼，柳暗花明。成功最重要的只有兩個字，那就是“堅持”。今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但大部分人的夢想死在今天的夜晚，所以看不到后天的太陽。要學會耐得住寂寞，忍受住孤獨，學會用自己的左手溫暖自己的右手，把痛苦當成快樂去欣賞和體味，你才會走向成功，走向卓越。

二、著名特級教師武鳳霞作報告 武鳳霞，特級教師、國家級骨干教師、教師教育專家、濮陽市子路小學副校長。在《人民教育》《教育時報》等報刊發表文章100多篇。她在中國小學語文界樹起了一面屬于河南的旗幟，被《人民教育》評為全國最值得關注的三位語文教師之一。先后應邀到全國十多個省(市、自治區)開展教學觀摩和講學百余場。提倡并努力實踐“生命”課堂教學理念，《中國教育報》《教育時報》等曾予以專題介紹，《中國小學語文教學論壇》等刊物推薦為封面人物。

我對武鳳霞老師的評價是：四十歲的年齡，三十歲的心臟，二十歲的心態，十八歲的容貌，優秀的美麗的不可救藥。下面就讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們河南小學界最著名的特級教師武鳳霞女士為我們作報告！他報告的題目是《讓生命在行走中綻放》。

[點評武鳳霞老師作報告]

1、閱讀是最好的精神美容。讀有字之書是光合作用，讀無字之書是化學反應。只要你堅持讀書、讀人、讀課，也能像武鳳霞那樣，今年四十，明年十八！

2、得課堂者得天下。醫生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。課堂是教師專業發展的基礎和生命。如果說教育教學是一名教師思想存在方式的話，那么他只有借助于課堂這個載體，才能實現專業發展振翅沖天的快感和超越。我聽過武鳳霞老師的課，美妙絕倫。可以這樣說，正是精彩的課堂成就了武鳳霞老師！令人遺憾的是，不少老師在專業發展的道路上誤入歧途，以為專業發展就是寫寫文章、做做課題等，而荒了自己的責任田——課堂。我們現在倡導的讀書、反思、寫隨筆等，一定意義上講，都是為課堂教學服務的。希望我們每個老師都能像武鳳霞那樣，做一名“三好”老師。所謂“三好”老師，即干得好、講得好、寫得好的老師。

3、一定要有水的精神。有人說，女人是水做的。我相信。你看武鳳霞老師，人長得多水靈啊！其實，我們每個人都應當有水的精神，像水那樣不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙。武鳳霞老師曾經沉默十年，這十年，正是她積蓄力量的十年，沒有這十年，也就沒有現在的武鳳霞！所以，老師們，當你發現時機不到的時候，應該像水那樣，把自己的厚度積累起來，當有一天時機來臨的時候，你就能奔騰入海，成就自己的生命！

三、洛陽二中校長胡玉敏作報告

胡玉敏，洛陽市優秀教師，洛陽勞動模范，洛陽2008年和諧洛陽建設十佳人物，全國見證教育改革30年新聞人物，河南省詩詞學會會員。讓我們以熱烈的掌聲歡迎本次活動的承辦方洛陽二中的胡玉敏校長作報告。[點評胡玉敏校長報告]

大象無形，大愛無言。對于胡玉敏校長精彩的報告，似乎所有的評價語都是多余的。有人說，思想領先一步，你就領先一個時代；行動上領先一步，你就捷足先登。而胡校長和洛陽二中，無疑是思想和行動上的領先者！不學習是等死，照抄是找死，只有經驗而沒有思想只能安樂死。可以說，正是卓越的辦學思想成就了胡玉敏，托起了洛陽市二中。聽完報告，我突然發現：在我們河南，最具成長的學校就是洛陽市二中；最具成長力的校長正是胡玉敏先生！大家說是不是！贊同我的觀點，就使勁鼓鼓掌！

四、結束語

最好的培訓莫過于讓大家帶著問題而來，再帶著問題而去。最后提一個問題，供大家思考：

你想做什么樣的老師？

我個人認為，教師可以分為三類。

第一類教師，像草一樣的活著。你盡管每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大，你給學生的綠色和影響都是非常有限的。像草一樣的老師，只能培養出“草民”。人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦而他產生痛苦，人們不會因為你被踩了而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你這棵草。

第二類教師，像藤一樣的活著。這一類教師，往往具有典型的“奴才情結”，拱手把自己的命運交給靠山，沒有靠山就像藤一樣無法生存。雖然你也能長高，看似走了捷徑，但你永遠長不大。靠山不需要你的時候，你什么也不是。靠山倒了，你也就倒了。這一類教師，只能培養出“順民”，當然，一不小心也會培養出“暴民”，但永遠不可能培養出具用健全人格的現代“公民”。

第三類教師，像樹一樣的活著。這一類教師首先是一個具用“獨立之精神，自由之思想”的富有良知的知識分子，雖身處浮躁的時代，但不肯放棄早已被許多人棄如敝履的理想，始終懷著一顆真誠的心，像樹一樣不斷的成長，自覺地將自己的生命與學生的生命編織在一起。只有這一類教師，才能為共和國培養出真正意義上的現代“公民”。雖然可能會經歷更多的風雨，但當你長成參天大樹以后，遙遠的地方人們就能看到你，走近你。遠看，你是一道美麗的風景；走近，你能給人一片綠蔭，即使倒下了，你依然是棟梁之材。這一類老師，不但書寫著學生成長的童話，也書寫著自己的職業傳奇、生命傳奇。

老師們，你想做一個什么樣的老師？像草一樣的老師，像藤一樣的老師，還是像樹一樣的老師？這個問題，供大家會后思考

分享到搜狐微博

思想領先一步，你就領先一個時代；行動上領先一步，你就捷足先登。人們在蕓蕓眾生中能夠注視你，你必有不同于蕓蕓眾生之處。——丁建美 “路漫漫其修遠兮，人生奮斗無窮期！”希望你成長著并快樂著，為了心中更高的目標，奮力前行！——張玉涵

“沒有最好，只有更好！創造新無止境，追求無止境，希望你能成為一流的教師！我關注你成長的目光會緊緊跟隨。——李悅 作為你成長的關注者，我愿你在專業發展的路上永不止步、永不言棄。遠離浮躁，潛心教育，夯實成長的根基。——黃海燕 太平洋保險公司廣告語：“平時注入一點水，難時擁有太平洋。”當你發現時機不到的時候，應該像水那樣，把自己的厚度積累起來，當有一天時機來臨的時候，你就能奔騰入海，成就自己的生命！——高誠誠

“成長，只有起點，沒有終點。”成長就意味著要不斷學習。我希望你多讀書，在理論水平上提高自己，向教育的縱深處探索前行。——關友

“教師的專業成長不在于單位給你提供了什么樣的舞臺，而在于自己是否有專業發展的欲望。”——蓋雪艷

每個人都應該有夢，夢在每個人心里，掌握在每個人手中，我們應該寫自己的書，走自己的路，做最好的自己。有所追求，追求成功，讓自己的人格熠熠生輝。——喬娟

只有堅守夢想，才能走向卓越。一個人的起點高低并不重要，重要的是你能否堅守自己的夢想。——陳龍江

一個人最大的失敗是放棄。退一步山窮水盡，逼一逼，柳暗花明。成功最重要的只有兩個字，那就是“堅持”。“堅持“你才會走向成功，走向卓越。——劉春風 學科有邊界，學習無邊界；成績有盡時，成長無盡時。——吳雙

教師的成長說到底關鍵在自己，只要自身有堅定的信念、強大的動力，就沒有人能夠阻擋得了你成長的腳步。成長力其實就是一個教師專注于教育事業的可持續發展力。_李艷鳳 今日不懈追求，明日定是滿眼桃李芬芳。經風雨，見世面，遠處有宏圖，成長是正道。——穆麗艷

海爾首席執行官張瑞敏的一句話為座右銘：人活著，得有點創業的激情和成就感。教師的人生應該追求卓越、追求成功。一個人成功有兩個前提，一是相信自己能夠成功，二是追求成功。——王慶春

要執著追求自己的教育人生，我堅信，你在成長的道路還會不斷延續，你的人生也將在蘿北教育戰線上綻放出更加燦爛的光芒。——魏紅

“做教師就要做最有思想的教師、最有人格魅力的教師、最受學生歡迎的教師、最出教育質量和最具專業成長力的教師”——魏延玲

“發展自己是我們每位教師最重要的事”——王善文 遠大而堅定的志向、持續不懈的學習力和淡泊名利之心，這三者有機地結合到一起，便是“成長力教師”永不衰竭的動力。——張洪杰 有志者事竟成。專業成長的道路再遠都不可怕，問題的關鍵就在于你到底堅持了多久？你是否愿意為你的成長付出更多的心力？——于文慧

李秀坤老師一直工作在農村小學第一線，致力于教育教學，是全縣小學教育的領軍人物，而且為人師表，對學生關心愛護，在學生心目中有比較高的威望，希望你的成長進步更快！——李秀坤

耿梅老師不僅是我們蘿北小學教育工作中的優秀代表，而且是我縣推行新課改教學教研的積極參與者，我們應該為他的成功鼓掌,加油，我們應該學習他刻苦鉆研，勤于思考，勇于探索的精神。——耿梅

規劃自己。要堅持自我訓練，迅速發展自己。——許傳霄

田老師的學識非常淵博，高中化學教學經驗非常豐富，他熱愛教育事業，愛生如子，從教多年來，為蘿北教育培養了一批批人才，深受師生愛戴。——田海燕

楚老師是一位業務能力強,善于思考，積極參加縣、校組織的教研活動，積極投身于新課程改革，深受學生喜歡，是知識淵博、為人師表的好教師。——楚立燕

韓老師對待工作認真仔細。對待學生，十分關愛，深受孩子的崇拜和敬重。——韓明

張老師是一位愛崗敬業，樂于奉獻，師風純正,勤于教學,德才兼備的年輕教師。繼續努力，默默奉獻，勤勉耕耘，發展自己成為研究型教師、復合型人才。追求為人師表的成功與快樂，真正體驗教師所特有的職業幸福與驕傲。——張惠

顧老師熱愛教育事業，踏實認真，為人樸實，平易近人，是一位深受學生及家長愛戴和尊重的體育老師。希望你在今后的體育教學工作中，立足實際，努力工作，發揚優點，改進不足，多學習多思考，獲得更大的進步！——顧廣軍 呂老師業務專研精深、知識面廣博，課講得生動有趣，深入淺出，妙趣橫生，深受學生歡迎。在本專業領域有很寬的視野，我支持你，加油！——呂明 磨煉深度決定發展高度。要給自己多儲備一些知識，讓自己多增長一些學問，逼自己多鍛煉一些能力。要做一個治學勤苦、思考深刻追求高度的人。追求完美的自我，才能找到教育幸福的密碼，并擁有了解讀密碼的鑰匙。——姜欣

趙秀英老師歷經十二年的功夫，成就了趙秀英老師美麗的人生大舞臺。人文化的班級管理，個性化的課堂教學，專業化的教育積累，鋪墊了趙秀英老師幸福的成長，這也得益于她對教育事業的不屑追問，得益于她有一種恒久的前行動力和激情。作為你成長的關注者，為你助威，加油！——趙秀英 ——李亞權——楊景麗——郭良奇

有句話說，底蘊的厚度決定事業的高度。其實，學習、超越是自身成長和事業發展的基礎。希望你多讀書，掌握育人的基本理論；多思考，多實踐；以課堂豐富自己，讓自己的綜合素養進一步提升，在探索發現中享受著教育的幸福。——王芳

沒有學習，就不會獲得知識，不腳踏實地任勞任怨地工作,就不能發現不足；沒有發現，就沒有自我的完善和超越。沒有學習、發現和超越，你永遠不知道自己有多大的潛能，你永遠不知道自己有多優秀！希望你勤奮學習，刻苦研究，力爭上游。只要你不懈追求，沒有人會阻擋你成功，更沒有人能壓住你超越的力量！——韓立波

路漫漫其修遠兮，堅持是進步的階梯。教育其實就是一種悲壯的堅守（李鎮西），因為堅守，所以忙碌，但作為老師在忙碌中會得到幸福，生命也因在堅守中綻放美麗！“選擇堅守，保持生命的淳樸；選擇堅守，追求完美的自我，追求不一樣的人生。我支持你，加油！——李娜

第二篇：第二屆河南最具成長力教師頒獎典禮發言稿

第二屆河南最具成長力教師頒獎典禮發言稿

追尋教育夢想，收獲專業成長

各位教育同仁：

你們好！

“河海不擇細流，故能成其深”，15年來，我堅守著教育的夢想，將執著追求與腳踏實地植入自己的教育生命，靠著教育工作中的點滴付出與積累，在奮力拼搏中自己也得到了不斷成長。能夠被評選為“第二屆河南最具成長力教師”，我感到十分幸運，感謝教育時報給我這次訴說心聲的機會，與大家分享成長中的快樂。

一、夢想在堅守中生根

一直以來，中科院心理研究所張梅玲教授的話深深的觸動著我：每個人都應該有夢，夢在每個人心里，掌握在每個人手中，我們應該寫自己的書，走自己的路，做最好的自己。有所追求，就要有所舍棄，選擇堅守，就要享受孤獨，追求成功，就是要讓自己的人格熠熠生輝。

1995年，年僅17歲的我師范學校畢業后，被分配到家鄉最差的一所中學，每天面對的是其他學校“過濾”后的問題學生，當時就有人婉轉提醒：這么年輕來到這樣的學校，有什么奔頭？面對理想與現實的巨大落差，我曾經感到失落和無奈，但是走上講臺的的第一天，看著學生天真而又期盼的眼神，心靈深處的那股源泉油然而生。我要有自己的夢想與追求，無論條件多么艱苦，我都不能讓這種現狀影響我對工作的追求，動搖我心中的理想。然后，我便不再多想，把自己的熱情和執著投入到了土房子改建而成、沒有窗戶、不蔽風日的昏暗教室內，一干就是七年，七年中，可喜的變化讓我有了更多駛向理想彼岸的沖動。

二、讀寫為我插上翅膀

“學然后知不足，教然后知困。”做了教師，才知道知識的貧乏，于是把書籍作為自己成長的土壤。農村的生活單調而貧乏，寂寞而寧靜，為我提供了良好的學習環境，我學會了與書為伴，用心思考，同大師對話。可以說：無論是床頭、辦公桌，只要屬于自己的地方，全部被書籍占滿，記得最初為了領略《河南教育》的風采，我幾乎跑遍了全鄉的所有學校，還記得拿到《給教師的建議》這本書時，我如獲至寶，不到兩天的時間，我便把它讀完。

“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生。當教師忙到沒有時間看書思考的時候，教育的資源也就徹底枯竭，為了找到源頭活水，我常常陶醉于教育類、文學類、生活類等書籍的閱讀。近幾年來，我還先后訂閱了《小學青年教師》《河南教育》、《小學數學教育》等十多種教學雜志，而今上網閱讀也為我學習提供了便利，書籍不斷充實著我，為我注入新的能量，我愿在讀書的道路上，走得更深更遠。

我在新浪網以“山高人為峰”為名注冊了博客，每天堅持在網校和博客記錄自己教育生活的點滴，為自己的教育生活留下剪影。在不斷對教學診斷、糾錯、創新、總結、反思中改進，讓課堂因為思考而變得更有深度和特色。大量的、高品位的閱讀，勇敢地、大膽的思考，自由地、深刻的抒寫，促使自己在反思教學中形成自己的風格，在專業發展道路上走的更遠，離名師和專家型教師的距離更近。

三、賽課促我振翅飛翔

這些年的讀書歷程，豐富了我的思想內涵，使我對教學的解讀更加深刻。《細節決定成敗》讓我明白教學無小事，細節決定成敗，《吳正憲與小學數學》讓我學會了如何和學生一起走進數學樂園，《黃愛華與智慧課堂》讓我了解課堂如何設計巧、效率高、氣氛活，如何由“學數學”變成“做數學”，我嘗試著將自己學習后的所思所悟用在教學中，創造性地改進自己的教學工作，在教學中的新方法也越來越多。

為了讓數學課堂在理性的土壤里成長出激情來，讓數學課堂有深度，有恒力。在教學中，我始終堅持廣泛涉獵，融匯貫通，不純粹的教數學課，聽數學課，特別注重數學課與其他學科的聯系，加強其他學科教師的交流，看語文學科方面的書籍，每學期嘗試上2節數學以外的課，這些嘗試讓我學到了許多數學學科之外的知識，讓我對問題的思考逐漸理性。

朱永新教授曾經說過，一個人成功有兩個前提，一是相信自己能夠成功，二是追求成功。03年以來，我六次參加市優質課比賽，09年作為許昌唯一選手參加省教育系統教師技能大賽，2010年代表市參加省優質課比賽，在不斷磨礪中獲得成長的快樂。

在2008年的市優質課評比活動中，為上好《認識圓柱》這節課，我讓全校講過這節課的老師一個個談上這節課的體會。每講一遍課，就修改一次教學設計, 草紙也不知揉掉了多少張，我整整設計了60多遍教案，一次次備課，一次次試講，一次次修改，時間最緊張的時候,往往是下午修改教學設計,晚上熟悉教學流程，準備教具，第二天上午進行試講,為了多一些練習的機會，我經常把課桌當做學生。每講一次課，都要進行一次反思： 一個詞語，一個動作，一張幻燈片中的一個字，都反復斟酌。為了設計出一個精彩的課堂練習，我查遍了蘇教、北師大、新世紀版的教材。我在家進行了上百次的演練，家人成了我的忠實聽眾，即使和孩子上街,我嘴里也在念叨著教學實錄,無數次的演練竟讓我那4歲多的孩子都會說:爸爸，我來給你講講這節課吧。

經過多次優質課大賽的磨煉，我越來越追求返璞歸真的效果：還原數學本色，讓數學課堂簡潔、清晰、豐富、深刻，進而實現課堂教學的優質和高效。參加優質課比賽也為我打開了另一扇窗，讓我領略了無數的精彩。講課，評課；再講課，再評課，通過優質課讓我經歷一個可貴的教學反思過程，也讓我在優質課大賽的歷練中逐漸完成跨越式的成長，在這樣反復地、螺旋式上升的研究和實踐中，我的教學水平有了突飛猛進的提高。

因為有一次次春蠶式的蛻變，所以前進的動力更加強大；因為飽受“煎熬”，經歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗，才有了今天的鎮靜和成熟。也許，我不能成為專家型教師，但我相信自己能成為一個擁有教育理想的人；我仍會守護著我的教育夢想，執著追求著自己的教育人生，所以我堅信，我成長的道路還會不斷延續，我的人生也因踏上了教育的坦途而將綻放出更加燦爛的光芒。

第三篇：最具成長力教師頒獎詞

最具成長力教師頒獎詞

馬仕貴

一、——并不是誰都可以成為首席 主持人引言：

矢志課改能夠促進教學成績的提高的道理，在她的身上得到了生動體現，她一邊收獲著課改標兵、最佳課改教師等榮譽，一邊使本班成績連續保持在年級一、二名的高位。她就是我們九小建校史上唯一的首席教師——宋建紅！

頒獎詞：

教師楷模并不一定要和悲情相連，桂冠卻必定和汗水與智慧相關，宋建紅老師大方地拿出“首席教師”的分量，為成長一詞給出了最完美的注解！

二、——義無反顧向前走的譽霸 主持人引言：

她的成長宣言是：“既然被動要學習，主動也要學習，何不積極主動向前走，義無反顧向前走！”半年她寫下博文33篇，約13萬字；她用自己的辛勤努力，居然一學期就從我校拿到十多張榮譽證書。她就是該年級組一致推薦的最美九小人——常曉芳！頒獎詞：

優秀在于習慣，成長在于主動。常曉芳老師要主動把自己開成花，永遠走在春天里！

三、——默默待放的耕耘者 主持人引言：

她總把默默做好工作看做是分內的事情，她總是用感恩的心態來面對生活。在干好語文教師、班主任、年級組長工作的同時，半年間寫下博文16篇，在教育博客上和課題組同事發帖交流30多次。她就是把心靈成長和傳遞正能量看得比天還大的曲靜芳老師！

頒獎詞：

人踏實做好一件事情并不難，難的是一直在踏實做；人傳遞一次正能量并不難，難的是一直在傳遞正能量。曲靜芳老師把心靈的成長當成了一輩子的課題！

四、——保持飛翔姿態的才女 主持人引言：

作為教師，她是智慧的，因為她是智慧班主任；她是能干的，因為她是教學能手；她是卓越的，因為她是課改標兵和優秀課改教師。她總能從孩子們的點點滴滴中發現驚喜，她總能從班級管理的瑣瑣碎碎中發現趣味。她就是家長們交口稱贊的才女教師李云霞！

頒獎詞：

在乎學生的感受，在乎生命的呵護，這是專業成長的起跑線。李云霞老師在這條線上的姿態不是前行，而是飛翔！

五、——用付出換成長的美女教師 主持人引言：

她曾經用嗓過度做過手術；她曾多次自己掏腰包買獎品獎勵學生；她多次榮獲教學能手、年級學科帶頭人等榮譽；很長時間，她的課一直是我校數學課的樣板課之一。她給我們證明了一條真理——付出總有回報。她就是用付出換取成長的美女教師楊向紅！

頒獎詞：

有人說：付出不一定有回報，但是不付出就一定不會有回報。楊向紅老師以自己為例，給我們進行了另一種證明：付出一定會有成長，不付出就一定不會有成長！

六、——可親可敬的帥教師 主持人引言： 在同事們心目中，他是熱心助人的好依靠；在家長們的心目中，他是足可信賴的好朋友；在孩子們的心目中，他是帶領他們連續勇奪年級第一的好老師。對忙不斷理還亂的教導工作，他細心梳理，認真去做；對教學工作，他孜孜以教，不知疲倦。他就高大帥教師魏玉斌！

頒獎詞：

面對紛繁，能夠從容鎮定、忙而不亂，擁有這樣能力的過程，誰能說不是一種成長呢？若是進而能做到，在這一過程中能不斷斬獲佳績，這何嘗不是一個偉岸的榜樣？

七、——能縮短成長周期的新人 主持人引言：

能把一年級的課堂搞得井然有序，把課上得趣味橫生，把本年級組的姐妹們團結得親如一家，這對個人智慧確實是一種考驗，剛加入九小團隊還未滿一年的李振霞老師，就經受住了這一考驗。“智慧班主任”和“課改標兵”的榮譽從直觀上向我們詮釋了她的成長。

頒獎詞：

當你加盟一個全新的集體，除了羞澀和盡快適應，其實還有最重要的一條，那就是成長！李振霞老師用難以想象的執著，和超乎常人的智慧縮短了成長周期，必須為她點贊！

八、——暗自努力的實干家 主持人引言：

有位教師給市直中小學校長提供的語文主題學習觀摩課，成為了自己專業成長的節點。她為管理班級苦惱過，現在她成了智慧班主任；她為課堂教學煩心過，現在她成了課改標兵；她為導學案設計著急過，現在她甚至能做到一課兩案。她就是一直在暗自努力的常建峰老師！

頒獎詞：

她的成長必須引起我們的矚目，她的課堂必須引起我們對成長的反思：沒有腳踏實地的努力，再好的策略和措施只能流于空想。常建峰老師用實際行動給我們贈言：實干興己，實干興教！

九、——在讀書與實踐中修行 主持人引言：

她的“教學能手”榮譽含義更加全面：不僅語文考試成績能夠拿到年級一、二名；而且課堂教學水平幾乎無可挑剔。她飽含智慧的一節節語文觀摩課、示范課，給我校語文教師們提供了豐富的專業滋養。她就是把班上67名孩子全當成寶的教師李曉青！

頒獎詞： 其實，每位教師都應像教育家一樣思考，像教育家一樣工作與生活。誰較早破解了這一專業成長密碼，誰必然成長更快一步。李曉青老師之所以成長快，是因其不單是在成長，更是在讀書與實踐中修煉！

十、——有些優秀無法藏得住 主持人引言：

從教語文轉為教數學，這是她的無奈；從語文成績好到數學成績好，這也是她的無奈；從舊班家長的留戀到新班家長的口碑，這依然是她的無奈。集“教學能手”、“年級學科帶頭人”、“課改標兵”等榮譽于一身，藏不住的優秀總讓我們目瞪口呆——她就是郭榮芳老師！

頒獎詞：

稍微琢磨一下我們就能夠明白：成長其實也是先進生產力的代表。郭榮芳老師的成績與口碑，并不是由于她的張揚，而實在是無法藏得住自己的優秀！

十一、——不用宣言開道的成長 主持人引言：

她能夠用站立的課堂說話，她能夠用過硬的成績發言。雖說“年級學科帶頭人”、“教學能手”、“課改標兵”是校級榮譽，但哪個不是實打實？哪個榮譽的含金量我們敢輕視？桑琳艷老師用教學實績告訴我們：她其實不是一位文弱女子，而是足以威懾一方的下山猛虎！

頒獎詞：

不是所有的花朵都得在我們眼前盛開，不是所有的成長都得用宣言開道。桑琳艷老師眼睛默默卻牢牢地盯著自己的課堂和班級，未嘗不是一種專業成長的方式！

十二、——全校教師心目中的老師 主持人引言：

他的書法課開了全校特色課的先河，他輔導的學生扎堆榮獲書法美術比賽一等獎。他的優質課、優秀輔導教師的榮譽，徹底絕了其他教師在這一領域有所作為的念頭。他就是全市教師書法比賽一等獎獲得者——秦文立老師！

頒獎詞：

成為學生的老師本是題中之義，但秦文立老師通過自己的成長，成為了全校教師心目中的老師。這其實不是書法之功，而是成長之功！

第四篇：第二屆河南最具成長力教師頒獎詞暨發言

第二屆河南最具成長力教師頒獎詞暨發言

（一）何丹龍 鄭州市第八中學鄭東新區學校

頒獎詞：從“實習型”到“經驗型”再到“科研型”，每一次蛻變，都如此艱難而燦爛。博采約取，厚積薄發。唯有師者的大愛如陽光普照，校園里一顆顆充滿渴望的心靈，才能綠遍天涯。

有些校長為了促進教師成長，在新課改理念的指導下，要求甚至是強迫老師們寫反思、寫隨筆、寫感悟，也出了不少有形成果，但其中不乏無病呻吟的東西，要么胡亂拼湊，要么網上下載，因為這些老師不是發自內心的、是沒有成長的渴望，就會敷衍了事、草草應付。現在，各種人生觀、世界觀、價值觀交織，各種各樣的誘惑太多，你如果沒有堅定的信念，沒有成長的強烈欲望，就很難有所作為，看書學習、備課思考遠遠沒有出游上網輕松自在。我常以海爾首席執行官張瑞敏的一句話為座右銘：人活著，得有點創業的激情和成就感。由此，造就了我追求卓越、不甘平庸的人生信條，干一行愛一行，干就干出點成就來，當老師就當一名好老師。在這一理念支配下，經過10多年的打拼，我從村里走到了鎮上，從鎮上走到了縣城，又從縣城走到了省城。不是說城里比鄉下好多少，至少也是對自己努力的一種認可。

當今社會，什么都可以平等，唯有人的素質不能平等，也不會平等，而人的素質中最重要的是思維素質。會動腦筋的人會有更多更好的辦法，他的工作效率就更高。教師的成長應該在“思”上下工夫。

對于自己要干什么，要達到什么目的，教師要有前瞻性的規劃，要做到心中有數，不能像斷了線的風箏隨風飄蕩、搖擺不定。

思路決定出路、思路決定命運已成為不爭的現實。會思維的人不為失敗找借口，只為成功找方法，這也是一名教師能否走進學生心靈深處的關鍵所在。我們常說的換位思考，山不過來我就過去，都是這個道理。

有思想，有自己獨到的見解，不隨波逐流、人云亦云；有創新，在繼承優秀成果和先進經驗的基礎上形成自己更有效的解決問題的方法來。這其實就是我們所說的教育科研。為什么魏書生老師工作那么多，卻干得那么卓有成效呢？就是他會思考，會科學安排，會想辦法。教育其實也是需要創新的，從內容到形式，無不如此。1996年，我設計的主題班會曾引起強烈反響。我上班會課，教育局局長親自到場聽講，并點名由我在市首屆德育現場會上作典型發言。去年，我班開展孝心、感恩教育，讓家長進課堂，我和學生一起進家庭、作家訪等，我在博客上發了《深夜，我們一路同行》的活動總結，引起了不小的轟動。這些都是獨到思想的結果。

只有多思才能及時總結、取長補短，才能進步更快、成長更快，新課改重視教師反思其實是很有道理的。也正是有了對教育教學實踐中遇到的實際問題的思考，我才能出版4本論著，每年發表上百篇文章。

專家評委、華南師范大學教授劉良華現場點評： 何丹龍有自己的職業生涯規劃。在鄉村做教師的時候，他就夢想成為研究生，成為著名教師。他的夢想實際上就是他個人的職業生涯規劃。他的夢想、規劃推動著他一直在努力。劉本舉：讓教研成為專業成長的助推器 劉本舉 濮陽市第一高中

頒獎詞：當一門關于生命的科學真正融入了學生的生命，你的生命便有了理由，詩意地棲息于大地。誰才是學生的生命導師？你說自己不過是一縷春風，但是那些怒放的花朵怎會忘記是誰喚醒了他們，并和他們一起把生命歌唱？ 我大學畢業時剛好趕上高考取消了生物學科，這導致課堂教學異常艱難。現實逼迫我思考兩個問題：一是如何讓學生發自內心地愛上生物，二是如何讓學生在課堂上完成所有學習任務，包括知識的學習、能力的提升、情感態度與價值觀的培養等。思考中，我發現必須從專業上發展自己，讓自己具備高超的課堂教學水平才有可能達到這兩個目標。于是，學科生存的低谷期，為了一份學科尊嚴，我燃燒起專業發展的愿望，開始走進課堂教學研究。應該從哪里入手呢？我發現，教育思想是支撐教學研究行走的基石，而思想的建構和傳播又必須來自于閱讀、寫作。于是，我首先走進閱讀，自費訂閱了《生物學通報》《生物學教學》《中學生物教學》《中學生物學》等教學期刊，并從圖書館借來了《教育研究方法導論》《著名特級教師思想錄》等書籍，通過“閱讀—轉化—實踐—反思—改進”這個途徑來提高自己。經過幾年的深入學習和實踐，我在踐行名師理念和方法的同時，開始有了自己的一些想法，于是我走進了成長的第二個軌道——寫作。我的第一篇文章《應用探索性實驗培養學生科學素質》發表于《生物學通報》1998年第10期。伴隨著“實踐—反思—寫作”的課堂教學研究，至今，我已經在國家級期刊發表論文近50篇，在國家級教育類核心期刊《生物學教學》發表論文13篇。很快，我又陷入了深思——教育教學就僅僅是課堂教學過程中如何讓學生掌握知識、提升能力嗎？如果是這樣，我下一步的發展方向如何？

從根本上改變我對課堂教學看法的是學生的一封信和我一年來的閱讀。2008年，我收到了學生的一封來信，從這封信里，我深深感到，對學生影響最大的并不是我的課堂教學，而是教學過程中對學生生命狀態的關注，而在這些方面我做得還遠遠不夠，甚至是空白。因為我總以為這并不是最重要的，最重要的還是如何讓學生學到知識并得到能力鍛煉。此后，我開始有意識地閱讀這方面的書籍，并在網絡上查找這方面的資料，先后了解了張文質老師倡導的“生命化教育”和朱永新老師倡導的“新教育”。我先后讀了張文質老師的《教育是慢的藝術》《生命化教育的責任與夢想》，劉鐵芳的《給教育一點形上的關懷》，等等，其中很多內容讓我震撼：我們的教育有時竟然如此霸道和殘忍，而我們竟然還茫然不知。此時，我開始深刻反省自己的課堂教學。

我終于明白了，教育絕不僅僅限于知識的傳授，更重要的是在這個過程中要滲透尊重與愛。專家評委、華南師范大學教授劉良華現場點評：

劉本舉自己總結出了一套基于“科學史”的“探究性”課堂教學策略。我認為名師要有自己的教育信念，要有自己的關鍵詞，劉本舉的關鍵詞在這里顯示為“科學史”。韓素靜：讓文字為人生著色 韓素靜 濮陽市高新區實驗學校

頒獎詞：18年的語文課堂，18萬字的著作立身。以教師的幸福行文，以文學的心靈育人。有時候，不著一字，便可盡得風流。文學溫暖了你的語文課堂，而你，溫暖了學生的心房。對文字的敏感，讓作為語文教師的我對一篇篇課文有了獨特的理解。每當我在課堂上或激情或詩意地講出和教參不同的見解時，孩子們總會充滿期待地看著我，那目光中，多的是信任，多的是思辨。對文字的反復揣摩，讓我把自己的寫作體會用到了作文指導課上，于是，孩子們喜歡上了作文課。2007年，我參加了“濮陽名師赴上海培訓班”，在8省名師和上海市專家面前，我執教了一節作文觀摩課，獲得專家好評。專家如是說：“韓老師的這節課，猶如一陣清新的風，從遙遠的濮陽吹到了上海??”對文字的敏感，也讓我在批改學生的作文時，總能找到最合適的語句，那一刻，我筆下流淌的是靈動，學生收獲的是喜悅。慢慢地，孩子們的寫作興趣濃厚了，寫作能力提高了，他們的文章開始見報。

2006年，我有幸聆聽了李鎮西老師的報告，他介紹他之所以能成為特級教師，能在全國有一定影響，是因為別人只是做了但沒有寫，而他不但做了，而且寫了，不但寫了，而且編成書出版了。聽到這句話，我猛然一陣激動：是啊，我也擅長于書寫，我為何不把特長和工作結合起來？從此，我開始在教育教學隨筆的道路上摸索前行。

最初，我只是簡單敘事，在敘事中滲透自己的教育思想。慢慢地，在敘事之余，我不再只關注自己的班級和自己的學生，在生活中，只要聽到的和看到的，我都往教育的規律上想。有一次，我聽到一位教師和家長談話，這談話引起我的思考：家長和老師到底應該是什么關系？于是寫下了《如果家長這樣問》，發表在《班主任》；有一天，我和兒子散步，兒子讓我猜猜他最喜歡哪位老師，我對兒子的問題很感興趣，當天就寫下《我們應該做什么樣的教師》，發表在《河北教育》；當我參加完一次省級培訓時，我寫下了《我們參加培訓的目的是什么》，發表在《中國教師報》；聆聽了余映潮老師執教的《記承天寺夜游》后，我為他精彩的設計喝彩，寫下了《從有味朗讀談有效朗讀》，發表在《黑龍江教育》；品讀了薛瑞萍老師的《給我一個班，我就心滿意足了》后，我寫下《路上讀書悟語文》，發表在《教育時報》??

我努力從日復一日的教育生涯中尋找新鮮、芳香的教育細節：學生的一個眼神就是一個故事，班級的一次活動就是一個思考，和學生的一次談話就是一個道理??這一切，引領著我向教育的縱深處探索前行。慢慢地，坐在電腦前靜靜地書寫，成為我最好的休閑方式。專家評委、洛陽外國語學校校長裴素青現場點評： 人為什么需要文學？巴金老先生的回答是：“需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量！”從韓素靜身上，我們看到了文學帶來的希望和力量。劉娟娟：走向充滿生命活力的課堂 劉娟娟 南陽市河南油田實驗小學

頒獎詞：從中師生到教育碩士、從學校一等獎到全國一等獎，對你來說，只不過是一項有趣的課改實驗。生活處處皆語文，語文時時有生活。活力課堂，只不過是你記錄為師者幸福的日記。

在課堂人生中，我經歷了這樣的3個階段：我為課苦，我為課狂，我為課甜。10多年前，是“我為課苦”的練課階段，領導每周都要聽我一節課。教材處理，重難點把握，教學流程設計，行嗎？對嗎？合適嗎？不知道。苦惱、焦灼，手足無措。10年前，是“我為課狂”的賽課階段，從油田一級一級的優質課中走出來，一節一節的參賽課中磨出來，我走向了省第四屆優質課比賽的現場，獲得一等獎之后，又先后到駐馬店、信陽等地上邀請課，還有展示課、接待課，我像超人一樣打磨著一節節課，幸福、狂熱，顧不得疲倦。如今，是“我為課甜”的階段。這“甜”，并不是我上的課節節精彩、堂堂成功，而是逐步找到了上課的感覺，把握住了課的基本脈搏，我懂得了我在為誰上課——為學生上課，為釋放自我上課。這“甜”，是反思，是提升，是課后的收獲和體驗。這“甜”，是微微的甜，也是澀澀的苦；是開心的笑，也是淡淡的遺憾。

3個階段走來，我深深懂得了什么是好的教學。好的教學是對學生的親切款待，是與學生亦教亦學的共舞，是心靈與心靈之間的默契與關聯，是對學生本性保持著的開放、信任和期待。教與學，這偉大的事物，使我們的生命更完整、更美好。沒有“獨上高樓，望盡天涯路”的迷惑，沒有“為伊消得人憔悴”的痛苦，怎能體驗到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的幸福？我慶幸，在課堂教學的漫漫長路里，這感覺，我一一走過。從教20年，細品其中味，我想，這就是成長。

如果用一個詞來概括我對語文課堂的追求，那就是——活力。語文課堂應該是充滿活力的課堂，不同時期的課，有我對“活力”的不同詮釋。新課改實施后，“探究性學習”的提出為課堂刮來一股清新的風，我想讓這風成為語文活力課堂新的增長點，于是，以《楓橋夜泊》為代表，我著力將語文的活力定位在“教學方式和學習方式的變革”。我構建的“質疑漫談”教學模式以學生自主探究為核心，通過學生自己質疑、自主解決、課上合作、課外延伸等形式，構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的大語文體系。“詩人為什么而愁？”“從哪里可以看出詩人很愁？”“你還知道誰為愁做過什么？”“你還知道哪些關于愁的名句？”一首28個字的小詩，在探究性學習的理念引導下，融入的卻是古今中外名人的萬縷愁緒，可謂牽一發而動全身。專家評委、安陽市殷都區教體局副局長原綠色現場點評： 課堂永遠是教師走向成功的主戰場。教師的人生之花要在課堂上綻放，就必須在課堂上下工夫，研究課堂，為課苦、為課狂、為課甜，提高課堂質量，加厚課堂深度、效度、溫度，使課堂充滿生命的活力。

張占營：親近語言，回歸文本

張占營 商丘市梁園區雙八鎮第一中學 頒獎詞：在奔往聆聽全國名師課堂的路上，你像一個信徒，虔誠而執著；站在自己的課堂上，你像一個信使，向學生和同事傳遞語文的靈動。18年求索，無限風光在腳下。向前走吧，你的腳板下是快樂的旅途！

你若問我，在我專業成長的道路上，給我影響最深的一件事是什么？我會說，是2006年省教研室中語室組織的中學語文優秀教師教研員研修班活動。在那次會上，我聆聽了余映潮老師的《讓我們做得更好》專業引領報告，我沉睡的靈魂受到觸動。那次會議喚醒了我的人生，我確立了自己的人生目標和專業追求，并進行了人生規劃，而后為之付出了艱苦而不懈的努力，一直走到今天。

要進步，就必須多讀書。我自費買來了很多專業理論書籍，有《給教師的建議》《聽余映潮老師講課》《錢夢龍與導讀藝術》《韓軍與新語文教育》等。后來，自己又訂了《中學語文教學》《語文教學通訊》雜志，這些很貼近教學。當時真是覺得一切都那么前沿，這足見我的落伍，我邊讀邊畫，邊批注邊作讀書筆記。關于讀書，我不認為讀一遍就能讀出多少精髓、多少內涵來，我是慢讀深思，爭取嚼出點味道來，那樣才有收獲。我很笨，但我很努力。我最初讀的是名師的課例，一心想模仿他們的具體教法，力求逼真。漸漸地，我懂得僅僅學一些技術層面的東西會使語文課失根，學名師要學其思想，于是開始研讀教育理論書籍。中師畢業的我，讀起這些理論書籍還是有一定困難的，但我很執著。我們教研室領導鼓勵我：“你把半懂不懂的書讀懂了，你就進步了。” 我現在主要的精力是研究閱讀教學。目前，農村課堂教學資源和課外學習資源的開發受到極大限制，農村中學生的學習內驅力較弱，語文課堂教學追求華麗包裝。面對這些，我探求著農村中學語文教學的新思路。

如何讓學生樂學？如何讓學生在課堂上學到實實在在的東西？余映潮老師的板塊式教學思路清晰，以學生的學展開學習活動，設計細膩；洪鎮濤老師注重語言的感受、品味、積累和運用，立足文本，實現了語言的回歸。在尋求一條適合自己的教學之路上，我虛心向余映潮老師和洪鎮濤老師學習。我堅持著自己“立足文本、品味語言、注重生成、豐富積累”的語文教學追求，并躬身踐行。中華語文網這樣評價我：“親近語言、回歸文本、注重積累是張老師的課堂教學特色。作為一線語文教師，他靜心感悟教學真諦，重視學生能力培養，一枝一葉總關情。”對這個評價，我不敢當，深知我要走的路還很長，很長?? 專家評委、焦作市教科所研究員張碩果現場點評： 在這個世界上，沒有人可以救你，上帝只救“自救”的人。當許多老師還在抱怨應試的壓力，還在埋怨環境的惡劣，來自農村的一線教師——張占營卻用行動給了我們答案。

第五篇：做最具成長力的教師讀后感

《做最具成長力的教師》讀后感

李 勇

最近，有幸拜讀了徐世貴、郭艷麗老師的《教師成長那些事》，認真品味此書，感悟頗多。書中的一個個鮮活的，精彩感人的教育案例，讓我感受到了徐老師、郭老師對教育的專注、醇厚的教育情懷，同時也讓我感受到了徐老師和郭老師的智慧和獨特的人格魅力。而我認為，這一切都源于徐老師、郭老師對教育的專注。渴望專業快速成長是每個做教師的夙愿，教師的成長力決定教師的專業成長速度，那么，教師成長有規律嗎？什么又是教師的成長力？教師又該怎樣來提升自己的專業成長力呢？

讀《做最具成長力的教師》，回憶著自己開始工作以來的成長經歷。難忘第一次踏上講臺時的興奮與忐忑，難忘第一次向學生們介紹自己時的自信與張揚，難忘第一次上課時的緊張與慌亂，難忘第一次批改作業審閱試卷時的小心與謹慎，有太多的難忘，我希望自己能盡快地完成由學生到教師的身份轉換，由手足無措變得越來越鎮定自若。對于教學這個夢想，我滿心歡喜，又滿心期待。為實現這個教育夢，我希望自己努力做到如下幾點，不斷來提升自己的專業成長力：

一、博采眾長，不斷提升專業水平

教育理想，促使教師不斷地提高自己的專業素質和理論水平。工作中，我會多讀一些與教育教學有關的書籍，多看一些名家的教育教學案例，多向其他優秀教師請教，多聽課，多學習等。在不斷學習摸索中，去突破固有的思維模式、行為方式，嘗試從側面去思索問題，在思索著改變教學行為。將新課改理念融入到教學實踐當中，博眾家之長為我所用。課堂上，解放學生思想，以生為本，開展“自主、合作、探究”的學習，讓學生在課堂上快樂地學習。在課外，與學生進行心與心的溝通。將這一點一滴累積成自己成長道路上的一筆重要財富，為自己能夠快速成長鋪橋造路。

二、時刻提醒自己對學生要進行愛的教育

每一位教師都有不同的人格，教育出的孩子也是百花齊放，多么美好而有意義的事兒啊。但是教師包括我自己也許都有意識無意識的有一個很特別的毛病吧，喜歡征服學生，顯性的體現在喜歡給學生下馬威，逼迫學生完成任務，隱形的體現在千方百計的取悅學生讓學生喜歡自己。其實這些都是欠缺思考的，在教育的過程中真的需要處處有愛，處處為孩子考慮，而不能是功利和機械的，征服只會讓一個個孩子被磨去了棱角，而用感恩的心感謝的心對待學生，孩子們也會懷有一顆感恩的心，不管是對老師還是他人，這樣的孩子不正是我們所需要的嗎？“勝人者有力，自勝者強。”試著用人格魅力感化而不是征服孩子，這樣的柔軟教育真的很美。我希望以后的自己，能夠在教育教學中時刻提醒自己對學生進行愛和感恩教育。

三、反思不足，總結經驗

反思對于提高教師專業化水平具有重要意義，教師成為反思者是教師專業發展的必然。林老師在書中說：“教師成長=專注+反思+行動”。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有多年的教學經驗，也只是一年工作的多次重復，這樣的教師永遠只能停留在一個新手教師的水準上，所以今后我會認真地對自己的教學實踐進行日反思、周反思、月反思。總結經驗，反思不足，并思考改進措施。將反思的成果用于后續的教育教學活動，不斷改進實踐狀態，提升教育智慧。

四、努力做一位快樂的教師

努力做一位快樂的老師。迎著日出，行走在去往學校的路上，和孩子們一起分享我滿是鮮花的美夢。努力做一位快樂的老師。我把微笑送給每一個我遇到的純真的面龐。努力做一位快樂的老師。走入教室，帶著孩子們讀書學習，徜徉在知識的海洋里，感受中華歷史文化的博大精深。努力做一位快樂的老師。不吝惜對孩子們的鼓勵表揚，斟酌對孩子們過錯批評的字句。我希望我快樂，是因為孩子們每一天都有所收獲而快樂；我希望我快樂，是因為孩子們每一點每一滴的進步而快樂。我希望我快樂，是因為我和孩子們生活在一起。我要做一位快樂的老師，得到快樂，給予希望！

最具成長力的教師是具有較強教育實踐力的老師。發展自己，使自己變得有力量，這就是成長！做最具成長力的教師，把心系教育，傳遞真愛作為自己最大的快樂；把真摯而熱烈的感情寓于工作學習與生活之中。