第一篇：2012—2012學(xué)年第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)-學(xué)校工作總結(jié)

2012—2012學(xué)年第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)-學(xué)校工作總結(jié)

本學(xué)期我校漢語(yǔ)班一至六年級(jí)、民語(yǔ)班三至四年級(jí)實(shí)施課程改革工作，在各年級(jí)教師的共同努力下，緊張而有緒的開(kāi)展著。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)好“以人為本、以教育科研為重點(diǎn)、以課程改革為動(dòng)力”這一指導(dǎo)思想，在教師中不斷強(qiáng)化課革基本理念的認(rèn)識(shí)，要求每一位教師都要牢記這一指導(dǎo)思想，發(fā)揮好在課改過(guò)程中的主導(dǎo)地位。

二、具體做法：

1、在開(kāi)學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實(shí)效。如《課改教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《民漢合校雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過(guò)計(jì)劃和措施的落實(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的監(jiān)督與管理。

2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

理論學(xué)習(xí)是課改實(shí)施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自費(fèi)訂閱了專業(yè)理論書(shū)籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。

3、積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)。通過(guò)各級(jí)各類的培訓(xùn)，極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。

4、加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實(shí)施課改過(guò)程中，注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效，通過(guò)集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革，要求教師在積極改變以往的評(píng)價(jià)方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方向做努力，如語(yǔ)文組開(kāi)展的口語(yǔ)測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合，數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問(wèn)題等綜合成績(jī)測(cè)試等內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較為客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、做好民漢合校工作，不斷提高民語(yǔ)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實(shí)民漢合校的工作，不再招收民語(yǔ)班，一年級(jí)民語(yǔ)學(xué)生一律納入漢語(yǔ)班的教學(xué)，其他年級(jí)的民語(yǔ)教學(xué)也要向漢語(yǔ)班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對(duì)民語(yǔ)教師的教學(xué)指導(dǎo)，要求每位民語(yǔ)教師要用漢語(yǔ)授課，要積極參加教研組活動(dòng)，凡是縣級(jí)教研培訓(xùn)活動(dòng)我校都要組織民語(yǔ)教師前去觀摩，不斷提高他們的民語(yǔ)教學(xué)水平。

6、本學(xué)期的收獲。通過(guò)集體的努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，合作意識(shí)、探究意識(shí)得到培養(yǎng)，教師的教研意識(shí)進(jìn)一步提高。同時(shí)在縣州級(jí)的展示中我校也取得了較好的成績(jī)。

三、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2、加強(qiáng)校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。

3、加強(qiáng)課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

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第二篇：第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)

第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)

第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)1

我校按照縣教育局及中心校的統(tǒng)一部署，同鎮(zhèn)各校一樣，掀起了課改的新高潮，全體師生以飽滿的熱情，百倍的信心，投置于課改的熱潮之中。在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問(wèn)題。現(xiàn)將我校一年來(lái)課改實(shí)施情況向各位匯報(bào)于后：

一、主要做法：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，分層實(shí)施。學(xué)年初，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“學(xué)校—教導(dǎo)處—教研組—教師”課程改革工作網(wǎng)絡(luò)，各部門各司其職，各負(fù)其責(zé)，保證了課改工作順利進(jìn)行。

2、苦鉆、有責(zé)任感的骨干教師擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)科任教師。

3、組織教師參加各級(jí)教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)。

4、為了使廣大家長(zhǎng)充分了解、支持和參與課改工作，我校利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)介紹了課改的有關(guān)情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)們展示他們的孩子在課改中進(jìn)步的成果，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

5、堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，教務(wù)處制定了有效持續(xù)的課改培訓(xùn)計(jì)劃，從而實(shí)行了專題培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。

6、抓點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)學(xué)校新課改的新格局。我們學(xué)校抓住一年級(jí)新課改這個(gè)龍頭，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)其他各年級(jí)各學(xué)科的教育教學(xué)的改革。現(xiàn)在其他各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)都呈現(xiàn)出了新的教育觀念和新的教育方法，都有一點(diǎn)課改氣氛。

7、圍繞課改計(jì)劃，認(rèn)真組織落實(shí)。

（1）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)教師隨堂課、獻(xiàn)優(yōu)課、嘗試課的視導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂課的聽(tīng)課從不事先通知，事后一起評(píng)價(jià)探討，這樣以來(lái)一可督促老師們上課時(shí)時(shí)認(rèn)真，二來(lái)可促使教師自覺(jué)地事先備好每節(jié)課；對(duì)于公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，采用先聽(tīng)再議，接著組織骨干教師專題研討，之后嘗試，再研討，最后出爐的方法。

（2）本學(xué)年每學(xué)期都組織了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，特別是今年下學(xué)期。上課的老師大膽拋棄了過(guò)去的傳統(tǒng)教法，用“新課標(biāo)新觀念”武裝了自己，課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，學(xué)生的所獲都是在老師的指導(dǎo)下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學(xué)生的。

（3）堅(jiān)持互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一年來(lái)主要領(lǐng)導(dǎo)每人聽(tīng)課都有30多節(jié)，每位教師聽(tīng)課都有10多節(jié)，大大超出規(guī)定要求。而且堅(jiān)持客觀、公正的對(duì)所教者所上的'課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成了探索與爭(zhēng)鳴的良好局面

（4）注重課改教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教材。比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)別，研究探討適合教材的各種方法。這里，我們教導(dǎo)處發(fā)揮了重要的作用，常抓不懈，善使善終

（5）認(rèn)真組織我校教師參觀中心校的課改研究課。

二、課改見(jiàn)成效，師生共發(fā)展。

課程改革的實(shí)施使學(xué)校教育教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展，各項(xiàng)活動(dòng)都取得了可喜成績(jī)。一年來(lái)，師生參加各級(jí)競(jìng)賽獲縣級(jí)3人次，在課改精神的指引下，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，師生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性高漲，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)充滿了勃勃生機(jī)。

三、一年來(lái)，經(jīng)過(guò)一番的努力，我校的課程改革已露出明芽，初見(jiàn)端祥，用老師的話說(shuō)，已經(jīng)有點(diǎn)課改的氣氛了，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題值得反思和探討。

1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀念沒(méi)在真正的轉(zhuǎn)變，新課程理念不明確，全新的教育觀念尚未形成。特別是今后的考試制度，評(píng)價(jià)機(jī)制如何建立，如何評(píng)價(jià)不明確，用現(xiàn)在的改法能否適應(yīng)今后的考試心存疑慮。

2、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學(xué)行為卻大大滯后，他們邁不開(kāi)大步，沒(méi)能跳出過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。

3、教學(xué)模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。教師在教學(xué)中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。

4、教師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠：?jiǎn)栴}過(guò)于寬泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不集中；對(duì)于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能及時(shí)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生正確意見(jiàn)的肯定過(guò)于簡(jiǎn)單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認(rèn)識(shí)。

5、討論的有效性不高：?jiǎn)栴}指向不明，不集中或不恰當(dāng)，發(fā)言散、偏、長(zhǎng)；缺少評(píng)價(jià)與辯論，不能深化認(rèn)識(shí)；學(xué)生主動(dòng)接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實(shí)際仍然是獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒(méi)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動(dòng)和交流。

6、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：任務(wù)不適，沒(méi)有分工，時(shí)間不足；有的學(xué)生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)積極性；不能處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系；目的與作用并不明確，為方式而方式導(dǎo)致形式。

第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)2

我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中積極主動(dòng)地認(rèn)真貫徹上級(jí)教育主管部門的“課程改革”精神，大膽嘗試，積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)“永威”模式。經(jīng)過(guò)一學(xué)期全校師生的共同努力，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)

學(xué)校根據(jù)縣教育局，鄉(xiāng)中心校的要求，及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)“永威”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如蔡鼎森的《改到深入見(jiàn)成效》、《包出來(lái)的教學(xué)質(zhì)量》，縣教管中心蔡三林的“關(guān)于永威教學(xué)模式和流程”，以及我縣部分先進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流材料。讓我校教師從理論上對(duì)永威成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有力提高了我校教師進(jìn)行新課改的決心，為我校推行新課改奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、深入體驗(yàn)

學(xué)校為了讓我校教師能夠親身體驗(yàn)“永威”的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在資金短缺的'情況下，打緊開(kāi)支，裝配了一個(gè)多媒體教室，每天下午放學(xué)后，組織全體教師觀看永威的課堂教學(xué)實(shí)錄，讓教師對(duì)永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清工作法”有了更直接的，零距離的接觸，來(lái)改變教師們的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為教師積極推進(jìn)新課改，創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

三、大力推進(jìn)

我校為了讓新課改進(jìn)一步落到實(shí)處，讓永威的教學(xué)模式能夠真正的在我校生根發(fā)芽，并開(kāi)花，結(jié)果。要求每位教師都要嘗試采用永威模式上課。并及時(shí)購(gòu)進(jìn)了一批小黑板，解決了一些老教師的后顧之憂。同時(shí)，我校要求青年教師每周在多媒體教室上一節(jié)課。然后每多在多媒體教室上一節(jié)課加在量化分上加二分。

四、路漫漫其修遠(yuǎn)兮

我校雖然強(qiáng)力推進(jìn)永威模式的新課改取得了一些成績(jī)，但是我校老弱病殘的教師太多。所以對(duì)我校強(qiáng)力推進(jìn)新課改造成了一定困難。但我相信我們王化本小學(xué)在縣教育局，鄉(xiāng)中心校和兩村委的正確指導(dǎo)和大力支持下，我校的課改工作一定會(huì)更加深入，也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)3

本學(xué)期我校漢語(yǔ)班一至六年級(jí)、民語(yǔ)班三至四年級(jí)實(shí)施課程改革工作，在各年級(jí)教師的共同努力下，緊張而有緒的開(kāi)展著。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)好“以人為本、以教育科研為重點(diǎn)、以課程改革為動(dòng)力”這一指導(dǎo)思想，在教師中不斷強(qiáng)化課革基本理念的認(rèn)識(shí)，要求每一位教師都要牢記這一指導(dǎo)思想，發(fā)揮好在課改過(guò)程中的主導(dǎo)地位。

二、具體做法：

1、在開(kāi)學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實(shí)效。如《課改教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《民漢合校雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過(guò)計(jì)劃和措施的落實(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的監(jiān)督與管理。

2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

理論學(xué)習(xí)是課改實(shí)施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自費(fèi)訂閱了專業(yè)理論書(shū)籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。

3、積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)。通過(guò)各級(jí)各類的培訓(xùn)，極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。

4、加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實(shí)施課改過(guò)程中，注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效，通過(guò)集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革，要求教師在積極改變以往的評(píng)價(jià)方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方向做努力，如語(yǔ)文組開(kāi)展的口語(yǔ)測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合，數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問(wèn)題等綜合成績(jī)測(cè)試等內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較為客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、做好民漢合校工作，不斷提高民語(yǔ)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實(shí)民漢合校的工作，不再招收民語(yǔ)班，一年級(jí)民語(yǔ)學(xué)生一律納入漢語(yǔ)班的教學(xué)，其他年級(jí)的民語(yǔ)教學(xué)也要向漢語(yǔ)班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對(duì)民語(yǔ)教師的教學(xué)指導(dǎo)，要求每位民語(yǔ)教師要用漢語(yǔ)授課，要積極參加教研組活動(dòng)，凡是縣級(jí)教研培訓(xùn)活動(dòng)我校都要組織民語(yǔ)教師前去觀摩，不斷提高他們的民語(yǔ)教學(xué)水平。

6、本學(xué)期的收獲。通過(guò)集體的`努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，合作意識(shí)、探究意識(shí)得到培養(yǎng)，教師的教研意識(shí)進(jìn)一步提高。同時(shí)在縣州級(jí)的展示中我校也取得了較好的成績(jī)。

三、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2、加強(qiáng)校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。

3、加強(qiáng)課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)4

在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我堅(jiān)持以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，努力落實(shí)省、市、縣課改工作要求，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極實(shí)踐“新教材”。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，無(wú)論是在教育思想、教學(xué)理念方面，還是圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所確立的目標(biāo)的落實(shí)上，以及落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)等方面，作了大量扎實(shí)的工作，進(jìn)行了富有成效的探索。取得了一些的成效，課改實(shí)驗(yàn)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。課堂教學(xué)中我的教學(xué)觀念、行為方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變化，呈現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流、師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的可喜局面。

半年來(lái)，語(yǔ)文課改活動(dòng)滲透到我的教育教學(xué)中，既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。特別是我的教育教學(xué)觀念得到了初步的改變，課堂結(jié)構(gòu)初步形成了“自主–合作–探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生得到了動(dòng)腦動(dòng)手的時(shí)間和空間，他們的開(kāi)放性、創(chuàng)造精神初步得到了發(fā)揚(yáng)，打了一場(chǎng)艱難的漂亮仗。

通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，我的思想觀念和教學(xué)理念有了大的轉(zhuǎn)變，徹底改變了以往的填鴨式教學(xué)，以學(xué)生自我發(fā)展能力為中心，從學(xué)生的終生可持續(xù)性發(fā)展著想，本著“以人為本”的思想，來(lái)關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展。

精心備課，巧設(shè)教案，力爭(zhēng)每節(jié)課都成為課改優(yōu)質(zhì)課。課堂教學(xué)是新課改的主陣地，要想使我們的學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，必須改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教學(xué)中，體現(xiàn)新理念、新思路，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。為使每節(jié)課上得成功，在我校制定的備課、上課等教研制度引領(lǐng)下，倡導(dǎo)“沒(méi)有研究的.課不備，沒(méi)有備好的課不上”，并建立每節(jié)課后寫(xiě)教學(xué)反思制度，一周一總結(jié)，使我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以改正。同時(shí)，我校還要求教師之間積極聽(tīng)課，每周兩節(jié)聽(tīng)課任務(wù)，并用書(shū)面形式寫(xiě)出聽(tīng)后反思，真正使我從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想。

為使課堂真正做到教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在語(yǔ)文教研會(huì)上，探討了各類課型的教法。如對(duì)于新課型，初次接觸的文言文等，要“扶著學(xué)生走”，而對(duì)于一些講讀課，則需要“領(lǐng)著學(xué)生走”，對(duì)于自讀課及一些課外閱讀，力爭(zhēng)“讓學(xué)生自己走”。同時(shí)，倡導(dǎo)“個(gè)性化教學(xué)”、“沒(méi)有個(gè)性化的教師，教不出個(gè)性化的學(xué)生”。在新課程實(shí)施中，我們做了“綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐課”使學(xué)生深受感觸，在搜集資料、整理資料、組織語(yǔ)言、合作交流的過(guò)程中，許多學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步得到提高。我在教學(xué)反思中這樣寫(xiě)道：“半年多的教學(xué)，讓我感受最深的是教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)技能與思想觀念，然后相機(jī)引入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容現(xiàn)代化，同時(shí)教師還應(yīng)有創(chuàng)新能力，不斷提高自己的的業(yè)務(wù)水平。”

在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)研究課程改革的指導(dǎo)思想，研究學(xué)生，鉆研教材，尋找更加適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生愉快地接受語(yǔ)文并在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

第三篇：2011—2012學(xué)年第一學(xué)期實(shí)施課程改革工作總結(jié)

本學(xué)期我校漢語(yǔ)班一至六年級(jí)、民語(yǔ)班三至四年級(jí)實(shí)施課程改革工作，在各年級(jí)教師的共同努力下，緊張而有緒的開(kāi)展著。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)好“以人為本、以教育科研為重點(diǎn)、以課程改革為動(dòng)力”這一指導(dǎo)思想，在教師中不斷強(qiáng)化課革基本理念的認(rèn)識(shí)，要求每一位教師都要牢記這一指導(dǎo)思想，發(fā)揮好在課改過(guò)程中的主導(dǎo)地位。

二、具體做法：

1、在開(kāi)學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實(shí)效。如《課改教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《民漢合校雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過(guò)計(jì)劃和措施的落實(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的監(jiān)督與管理。

2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

理論學(xué)習(xí)是課改實(shí)施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自費(fèi)訂閱了專業(yè)理論書(shū)籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。

3、積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)。通過(guò)各級(jí)各類的培訓(xùn)，極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。

4、加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實(shí)施課改過(guò)程中，注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效，通過(guò)集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革，要求教師在積極改變以往的評(píng)價(jià)方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方向做努力，如語(yǔ)文組開(kāi)展的口語(yǔ)測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合，數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問(wèn)題等綜合成績(jī)測(cè)試等內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較為客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、做好民漢合校工作，不斷提高民語(yǔ)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實(shí)民漢合校的工作，不再招收民語(yǔ)班，一年級(jí)民語(yǔ)學(xué)生一律納入漢語(yǔ)班的教學(xué)，其他年級(jí)的民語(yǔ)教學(xué)也要向漢語(yǔ)班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對(duì)民語(yǔ)教師的教學(xué)指導(dǎo)，要求每位民語(yǔ)教師要用漢語(yǔ)授課，要積極參加教研組活動(dòng)，凡是縣級(jí)教研培訓(xùn)活動(dòng)我校都要組織民語(yǔ)教師前去觀摩，不斷提高他們的民語(yǔ)教學(xué)水平。

6、本學(xué)期的收獲。通過(guò)集體的努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，合作意識(shí)、探究意識(shí)得到培養(yǎng)，教師的教研意識(shí)進(jìn)一步提高。同時(shí)在縣州級(jí)的展示中我校也取得了較好的成績(jī)。

三、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2、加強(qiáng)校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。

3、加強(qiáng)課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

第四篇：茂山小學(xué)學(xué)校課程改革實(shí)施工作總結(jié)

2013年茂山小學(xué)課程改革實(shí)施工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革在我縣拉開(kāi)了序幕，新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)模式。“將課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”；“將創(chuàng)造力還給教師，讓教學(xué)盡顯教育智慧”成為新課程實(shí)施的核心理念。新課程的實(shí)施，為教師展示個(gè)性、特長(zhǎng)創(chuàng)造了良機(jī)，使教師們感受到從未有過(guò)的創(chuàng)造的激情。我校教師在學(xué)中教，在教中探索，伴著新課程，伴著學(xué)生一塊兒成長(zhǎng)。

一年來(lái)的實(shí)踐，我校的課改試驗(yàn)工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也產(chǎn)生了一些困惑，引發(fā)了一些思考。我校進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，面臨著師資缺、學(xué)生來(lái)源不好、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。2009年7月根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一部署，我校確定了“關(guān)注學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的校本課題，積極開(kāi)展課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，立足學(xué)校實(shí)際，發(fā)展學(xué)校特色，以課題研究為突破口，促進(jìn)了我校的課程改革實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展，使學(xué)校的整體教育水平有所提升。

一、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，精心部署，狠抓落實(shí)。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任制。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)與研究，制定具體的實(shí)施意見(jiàn)和研究制度。精心挑選有一定科研能力的教師參加課程改革實(shí)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)。

（二）做好宣傳、輿論工作。我校同時(shí)廣辟渠道，創(chuàng)設(shè)課改的良好氛圍，讓社會(huì)、家長(zhǎng)了解課改、支持課改，并通過(guò)宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)欄等廣泛宣傳課改，增強(qiáng)社會(huì)宣傳的力度。

（三）制定課改方案，為課改提供必要的保障。為確保課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，我校制定了一系列的優(yōu)惠政策：

1、創(chuàng)造優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、加大了獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在課改取得市級(jí)、縣級(jí)好課和做出特殊貢獻(xiàn)的教師都給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、學(xué)校安排課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為便于課改工作實(shí)施配置計(jì)算機(jī)，充分發(fā)揮了學(xué)校資源在新課程實(shí)驗(yàn)中的作用。

4、學(xué)校多次聘請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)，為新課改的實(shí)施創(chuàng)造了先決的條件。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改提供保障

1、學(xué)校成立了新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)骨干分工負(fù)責(zé)，全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作的全過(guò)程，并從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，努力為教師創(chuàng)造和諧、民主的實(shí)驗(yàn)氛圍。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)

張茜 副組長(zhǎng)

楊興旺 組員

各班班主任

2、研究制定并修改了《學(xué)校教學(xué)研究制度》、《學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《學(xué)校教師反思制度》、《學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)》、《作業(yè)布置、作業(yè)批改的要求》、《學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)制度》等多項(xiàng)教育教學(xué)制度，制度的完善，使教師的工作有 2

了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理有了章法。

３、大力提倡老師們觀察“課改”、實(shí)踐“課改”、體會(huì)“課改”，并將“課改”中的感受、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以日記的形式寫(xiě)成文字，以達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互交流，在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生中架起一座橋梁。

三、主要做法

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)到位

2009年4月課改伊始，校領(lǐng)導(dǎo)就把此項(xiàng)工作擺到了重要位置，成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。首先在教研理念上做到了“四個(gè)必須”,即：教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)必須放在教學(xué)和課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上；立足點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變上．努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，即：角色轉(zhuǎn)移，領(lǐng)導(dǎo)改變?cè)瓉?lái)的單一檢查地位，深入課改一線，成為教學(xué)研究的幫助者、實(shí)踐者；重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，把教研工作重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到新課程的實(shí)驗(yàn)上；目標(biāo)轉(zhuǎn)移，把教學(xué)研究目標(biāo)轉(zhuǎn)移到用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)上，改進(jìn)教學(xué)方法。用科學(xué)的方法研究新課程改革實(shí)驗(yàn)中最需要解決的問(wèn)題。

（二）立足校本，夯實(shí)課改基礎(chǔ)

1、校本培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)：牢固樹(shù)立“培訓(xùn)就是福利是另一種課改觀”。5月份我們組織教師到武安市六中去培訓(xùn)，聽(tīng)來(lái)自山東杜郎口專家講座以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，收益非淺。所有教師培訓(xùn)達(dá)40課時(shí)，學(xué)科培訓(xùn)達(dá)30課時(shí)。作到目標(biāo)性培訓(xùn)與研究性培訓(xùn)相結(jié)合，聽(tīng)專家講座與互動(dòng)研究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐 3

反思相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，確保了培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們先后聘請(qǐng)了縣督導(dǎo)室、教研室學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)等，對(duì)我們進(jìn)行了不同學(xué)科的培訓(xùn)達(dá)３０余次，同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師外出參加各級(jí)各類活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的支持，市內(nèi)的研討會(huì)只要我們知道，就積極爭(zhēng)取名額多派教師參加，而且每次活動(dòng)都是校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思中，教師的專業(yè)化水平不斷提高。

2、校本教研，扎實(shí)有效

在新的課改理念指導(dǎo)下，我們本著促進(jìn)“合作、交流、分享”的原則，重構(gòu)校本活動(dòng)的形式，提高教師的專業(yè)化發(fā)展，建立校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課改組——教研組——個(gè)人的校本教研網(wǎng)絡(luò)，以課改為引導(dǎo)，做好教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教科研一體化。

（１）、生成有效的校本教研監(jiān)控體系：建立了校本教研評(píng)價(jià)機(jī)制，制定了《優(yōu)秀教研組》評(píng)選辦法，制定了《學(xué)習(xí)制度》、《外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度》、《課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課制度》、《教學(xué)研究制度》等，確保了校本教研活動(dòng)全方位的開(kāi)展，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)反思，完善了新課改理念下的教師研討。

（２）、提出了教師專業(yè)化發(fā)展的１、２、３、４、５、即樹(shù)立一種觀念：終身學(xué)習(xí)的觀念；具備兩種能力：反思能力和研究能力；豐富三種知識(shí)：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)；了解四種世界：兒童世界、生活世界、社會(huì)與自然世界、人的心理世界；每周寫(xiě)一篇典型案例反思

（3）、同伴互助是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，我們一直堅(jiān)持 “青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)。在雙方自由選擇的基礎(chǔ)上，互相聽(tīng)課、評(píng)課，每?jī)芍芘e行 4

教師達(dá)標(biāo)課、骨干教師交流課等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)。優(yōu)質(zhì)課比賽先先要進(jìn)行上課、說(shuō)課比賽，如今我校的優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)進(jìn)行兩次，通過(guò)“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的指導(dǎo)培養(yǎng)，一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

（三）務(wù)實(shí)進(jìn)取，大膽實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)中，我校本著以人為本的評(píng)價(jià)理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出，由學(xué)生自我操作、自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)可的一個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣提供了推進(jìn)器。以六大習(xí)慣的發(fā)展為主線，按學(xué)生學(xué)習(xí)生活的時(shí)間為線索。通過(guò)以下評(píng)價(jià)的工作推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生形成良好“學(xué)習(xí)和行為”習(xí)慣。

1、制定以生為本的全新的評(píng)價(jià)方案

我校制定了確實(shí)可行的評(píng)價(jià)工作的實(shí)施方案。評(píng)價(jià)方案關(guān)注了學(xué)生兩大方面，即“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與水平”。按照課程計(jì)劃要求，在課堂中將從“課堂聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”四項(xiàng)要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生達(dá)到形成良好的“學(xué)習(xí)和行為”習(xí)慣的目的。

2、開(kāi)展科學(xué)合理規(guī)范的評(píng)價(jià)工作

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)指出，改革評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)和完善教育過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。在評(píng)價(jià)工作的實(shí)踐中，我們從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作的：

（1）課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生課堂聽(tīng)課的習(xí)慣

教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)作出正確的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好課堂聽(tīng)課習(xí)慣的一種有效的促進(jìn)方式。例如在課堂教學(xué)中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，可用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊許的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行積 5

極性的評(píng)價(jià)。比如：“你真棒!”“聽(tīng)得真認(rèn)真，老師都沒(méi)想到！”“善于傾聽(tīng)，懂得尊重他人的好孩子”等等。對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可延時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生思考的時(shí)間，或請(qǐng)同學(xué)、教師直接幫助學(xué)生解決。實(shí)踐證明：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)優(yōu)于批評(píng)。因?yàn)榉e極的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)不同學(xué)生開(kāi)列出不同的評(píng)價(jià)要素，并進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以向?qū)W生提供其課堂學(xué)習(xí)行為、思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力等在一定時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)水平，以幫助學(xué)生逐步形成良好的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式，從而形成良好的聽(tīng)課態(tài)度。

（2）立足課堂教學(xué)，有機(jī)滲透讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的讀書(shū)習(xí)慣可使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。從小培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

首先，在課改教學(xué)中，我校教師采用導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于提問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。

在自讀的過(guò)程中還教會(huì)了學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，形成善于與他人研討交流的習(xí)慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長(zhǎng)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極地表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無(wú)窮。

（3）優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征。在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，我們注重與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)互訪，要求互勵(lì)，注重互諒，以其獲得更佳的效果。

3、在實(shí)踐中不斷完善評(píng)價(jià)模式

發(fā)揮評(píng)價(jià)主體作用，提升教師的實(shí)踐智慧，力求評(píng)價(jià)無(wú)痕、育人有效，刪繁就簡(jiǎn)，去糟求精，探索簡(jiǎn)便易操作又能客觀反映實(shí)際情況的評(píng)價(jià)模式——“四三二一”評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生的良好的“學(xué)習(xí)和行為”習(xí)慣在評(píng)價(jià)中不斷鞏固提高。“四三二一”評(píng)價(jià)模式，即：四個(gè)積累、三個(gè)階段、兩個(gè)監(jiān)督、一個(gè)匯報(bào)。“四個(gè)積累”指家校聯(lián)系積累、任課教師跟蹤記錄、班級(jí)課堂評(píng)價(jià)小組記錄、學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)在評(píng)價(jià)研究中的科學(xué)簡(jiǎn)便有效合理的使用。其中“家校聯(lián)系積累、任課教師跟蹤記錄、班級(jí)評(píng)價(jià)小組記錄”與“我的成長(zhǎng)足跡”合為一體，共同放入“學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”中，開(kāi)展一周一評(píng)的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，從“文明禮儀、生活衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、”四大習(xí)慣入手，融入評(píng)價(jià)小組、任課教師、家長(zhǎng)三個(gè)層面溫馨、鼓勵(lì)、希望的寄語(yǔ)，架起學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與子女的心靈橋梁，統(tǒng)一思想，建立和諧、平等、民主的家校關(guān)系，讓學(xué)生在呵護(hù)、陶冶、激勵(lì)中健康成長(zhǎng)。“三個(gè)階段”指在各項(xiàng)活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行月喜報(bào)發(fā)送，學(xué)期末合格小公民評(píng)選。“兩個(gè)監(jiān)督”指值周監(jiān)督，學(xué)生自我約束監(jiān)督，以黑板報(bào)、班級(jí)學(xué)習(xí)園地為載體，它展示同學(xué)們自己的天地，培養(yǎng)自我教育能力，教給學(xué)生自我教育的方法，例：寫(xiě)日記、座右銘，閱讀書(shū)籍，按自訂計(jì)劃進(jìn)行自我檢查等，并提供效仿的榜樣，發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向作用，努力使學(xué)生從他律走向自律 “一個(gè)匯報(bào)”指學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單匯報(bào)，平時(shí)積累加學(xué)期末成績(jī)，7

綜合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的內(nèi)容。通過(guò)研究推進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展，使學(xué)生成為合格的小公民。

完善任課教師評(píng)價(jià)跟蹤記錄本，任課教師選擇所任教的班級(jí)，有側(cè)重點(diǎn)每天對(duì)一至兩名學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的描述評(píng)價(jià)，記錄在評(píng)價(jià)本中，觀察學(xué)生的發(fā)展變化；完善學(xué)期末“學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單”；深入研究家校聯(lián)系本的有效使用；建立班級(jí)評(píng)價(jià)小組記錄本，發(fā)揮評(píng)價(jià)小組的作用；發(fā)揮評(píng)價(jià)園地的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們的心里多一份溫暖、一份關(guān)懷、一片陽(yáng)光。培養(yǎng)學(xué)生自我約束監(jiān)督能力，結(jié)合值周監(jiān)督，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中自我反思，自我監(jiān)督，自我約束。

每位班主任教師豐富完善“學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)手冊(cè)”的內(nèi)容，內(nèi)容包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，如：我快樂(lè)、我成長(zhǎng)；我努力、我成功；工作經(jīng)歷（為同學(xué)服務(wù)的情況）；最得意的作品等，班主任結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)可自行設(shè)計(jì)。使之成為有效的評(píng)價(jià)手段，體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

4、教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法

在評(píng)價(jià)課上，引導(dǎo)學(xué)生按評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，最后總評(píng)。在評(píng)價(jià)課中，每個(gè)學(xué)生積累到一定的分?jǐn)?shù)可以獲得優(yōu)秀個(gè)人或優(yōu)秀小組。在評(píng)價(jià)課中，以聊天的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己和別人取得的成績(jī)的看法，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。每個(gè)月的最后一周選出靚麗之星，通過(guò)評(píng)價(jià)課的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)方法，提高了自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生對(duì)行動(dòng)進(jìn)行對(duì)照、綜合、鑒別，對(duì)一天行為進(jìn)行總結(jié)，在全面剖析自我、客觀公正地評(píng)價(jià)自我、肯定否定自我的心理過(guò)程中，找出值得肯定、發(fā)揚(yáng)的，需要改進(jìn)的，在自我認(rèn)識(shí)、自我比較、自我反醒中提高自我評(píng)價(jià)能力。

四、實(shí)現(xiàn)多層面的轉(zhuǎn)變

1、教師教育觀念發(fā)生新的變化

一年來(lái)的課改促進(jìn)了我校教師觀念的變化，最為突出的一點(diǎn)表現(xiàn)為他們更多的關(guān)注了學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生了。例如：尊重關(guān)心每一名學(xué)生，像對(duì)待自己孩子一樣；認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓每節(jié)課都能喚起孩子的欲望；把課堂還給每一個(gè)學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，更加注重：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、如何組織學(xué)生的交流、討論、合作、探究、創(chuàng)新等活動(dòng)、如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

2、課堂發(fā)生了新的變化

課改促進(jìn)了我校課堂的變化，我校借鑒外校的課改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，研究制定出我校的高效課堂模式“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，改變了教師一味傳授知識(shí)的權(quán)威地位，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀。具體表現(xiàn)為：在我校采用了“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，以課堂為主陣地，通過(guò)多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)生活中做了一些成功的嘗試，并取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。

3、建立起了新型的師生關(guān)系。

通過(guò)課改，我校的教師基本能做到尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)了用新的眼光看待學(xué)生，用贊賞的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)冷落嘲笑、諷刺挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，甚至沒(méi)有一例大聲訓(xùn)斥學(xué)生、隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生的事發(fā)生。相反，老師激勵(lì)性的語(yǔ)言卻相當(dāng)豐富，如：“你能說(shuō)出和別人不同的看法，真了不起！”“別慌，老師相信你能說(shuō)出來(lái)。”“你觀察得很仔細(xì)。”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值，棒極了！老 9

師為你驕傲。”……這種民主平等、和諧融洽的氛圍，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主體性，體現(xiàn)自身的價(jià)值，體驗(yàn)到一種被尊重的幸福感。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了新的變化。

由于教師教育觀念的更新，教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了真正的張揚(yáng)和提升，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較以前寬泛了許多，能經(jīng)常接觸生活、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)習(xí)、思考。評(píng)價(jià)學(xué)生方式的多樣化，使學(xué)生的作業(yè)形勢(shì)也豐富多了，學(xué)生的課余生活不再被枯燥、單調(diào)的重復(fù)性作業(yè)所占有，開(kāi)始變得豐富多彩。家長(zhǎng)普遍反映，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

四、現(xiàn)狀分析

(一)內(nèi)化理念，走出困惑。

教師是課改的主力軍，教師擁有全新的教育理念是課改成敗的關(guān)鍵。我校教師均樂(lè)學(xué)善教，自參加新課程培訓(xùn)后，都感到自己對(duì)新課程的理解還不深。于是，我們采用集中學(xué)習(xí)與分散指導(dǎo)相結(jié)合，來(lái)進(jìn)一步幫助教師提升業(yè)務(wù)、理論素質(zhì)。

1、集中學(xué)習(xí)。利用每周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，教師們聚在一起，共同學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及邯鄲市教育局倡導(dǎo)《校本革命》的解讀。商討對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，交流自己在課堂上是怎樣體現(xiàn)新課程理念的。

2、分散指導(dǎo)。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任隨時(shí)推門聽(tīng)課。聽(tīng)課后，本著學(xué)習(xí)研究、共同進(jìn)步的態(tài)度，與教師交流學(xué)習(xí)新理念的心得，探討課的成敗之處。促使教師在教中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

（二）適應(yīng)轉(zhuǎn)變，實(shí)施課改。

新課程的實(shí)施，不是紙上談兵，更需要我們?nèi)?shí)踐。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我校教師著力于以下五個(gè)轉(zhuǎn)變，以深入實(shí)施課程改革。

１、教室功能的轉(zhuǎn)變。以往教室僅作為學(xué)生接納知識(shí)的空間。如今的課堂，我們的教師將它布置成學(xué)生的樂(lè)園，時(shí)而又讓學(xué)生自己布置成自己的天堂……在這些優(yōu)美的情境中，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得歡，學(xué)得輕松自在。

２、教師角色的轉(zhuǎn)變。自學(xué)習(xí)新課程的理念后，我們的教師對(duì)自己所扮演的角色有了新的認(rèn)識(shí)，新型的師生關(guān)系逐步建立。課改以來(lái)，我校教師熱情高漲，相互交流、合作、研討意識(shí)明顯增強(qiáng)，民主、平等、互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系正在逐步形成。在聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂上能擺正心態(tài)，尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、合作探究，我感覺(jué)到教師們正努力使自己從“傳道、授業(yè)、解惑”中解脫出來(lái)，全力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。有以前的一言堂變成了你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)。即使學(xué)生提出的問(wèn)題教師一時(shí)不能回答，也能從容處理，不會(huì)覺(jué)得下不了臺(tái)，而是向?qū)W生說(shuō)明課后查閱有關(guān)資料后再作解釋。可見(jiàn)教師的職業(yè)角色正由居高臨下的不可挑戰(zhàn)的權(quán)威者、傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。

３、課堂教學(xué)方式和組織形式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課改以來(lái)，教師不再是單向地向?qū)W生講授和灌輸知識(shí)，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，組織一定的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生分組合作，大膽交流、研討、提問(wèn) 11

和動(dòng)手操作，在現(xiàn)實(shí)的參與、體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；同時(shí)，師生互動(dòng)，共同討論、研究一些問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂中，物理環(huán)境也發(fā)生了變化，課桌有擺成大方形的（幾張小課桌合并），有擺成圓形的，這樣不拘一格的形式，有利于小組合作學(xué)習(xí)；教師的教具和學(xué)生的學(xué)具也明顯增多（大多數(shù)是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的用品）。學(xué)習(xí)新理念后，教師們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)。于是，以四人或五人合作的小組學(xué)習(xí)便在我們的課堂中悄然興起。如我們的老師注重發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教給小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生或小組長(zhǎng)當(dāng)老師去帶領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)。

４、評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)施以來(lái)，教師不再僅以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低片面地評(píng)價(jià)學(xué)生，而是積極探索綜合性評(píng)價(jià)模式，注重形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程表現(xiàn)，倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，嘗試檔案袋等多種評(píng)價(jià)方式。新的理念倡導(dǎo)注重過(guò)程和發(fā)展性評(píng)價(jià)。我校教師在評(píng)價(jià)形式多樣，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元等方面做了些努力。采用了成長(zhǎng)樹(shù)，將學(xué)生每天的進(jìn)步用獎(jiǎng)星星、月亮等形式，升一級(jí)的方式體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的成長(zhǎng)腳步被記錄下來(lái)，使學(xué)生的縱向比較和橫向比較有據(jù)可依，極大的激起了學(xué)生再次獲取成功的欲望。5.學(xué)生的作業(yè)形式發(fā)生了變化。學(xué)生的作業(yè)逐步改變了過(guò)去機(jī)械的重復(fù)做題的模式。教師給學(xué)生布置的作業(yè)大多數(shù)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成本節(jié)課的作業(yè)。課后作業(yè)拓展題學(xué)生可以相互協(xié)調(diào)與合作，動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察，收集 12

信息、搜集資料，在解決問(wèn)題中獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，逐步培養(yǎng)發(fā)散思維，提高探索、鉆研的能力，從而完成作業(yè)。

五、存在的不足、困難

作為農(nóng)村學(xué)校，在實(shí)施新課程的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。從教材方面來(lái)講，現(xiàn)在的教材更貼近生活，符合學(xué)生的實(shí)際，但在教學(xué)實(shí)踐中，由于農(nóng)村孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)，接觸了解的事物、信息不多，我們感覺(jué)有些還待完善和改進(jìn)，從教師方面來(lái)講，教師的業(yè)務(wù)能力亟待進(jìn)一步提高，由于是村校，教師的配置結(jié)構(gòu)不是很合理，一些年齡偏大，教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)都一定程度上影響課改的順利實(shí)施，部分教師不能靈活地駕馭和處理教科書(shū)，缺乏對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和整合，部分綜合學(xué)科的教師感到難以勝任教學(xué)，在教學(xué)中具有分離和拼盤(pán)的跡象；較大的投入，硬件與新課程的要求還相差一定的距離，如提倡利用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)中就很難做到；從編制上來(lái)講，由于編制問(wèn)題造成人員的緊張，一些課程由 沒(méi)有專職教師的教學(xué)而得不到有效的實(shí)施，很多老師既要包班、又有擔(dān)任其他課務(wù)，工作繁重，很少有時(shí)間、精力來(lái)研究、總結(jié)。

六、改進(jìn)措施

通過(guò)試驗(yàn)我們體會(huì)最深的是，此次課程改革的力度之大是前所未有的，也為學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展提供了機(jī)遇，特別是落實(shí)課改精神更有利于學(xué)生的發(fā)展。因此我們認(rèn)為，下階段應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：

（一）、搞好培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

為保障新課程的順利實(shí)施，我們將利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師進(jìn)一步系統(tǒng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)新的教育理論，加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的要求，為教師提供一定量的理論學(xué)習(xí)資料，使教師對(duì)新課改產(chǎn)生認(rèn)同感，從而激發(fā)他們參與課程改革的主動(dòng)性和積極性。組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師將教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，進(jìn)行學(xué)后反思。

（二）、加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)研究方法，提高教學(xué)研究實(shí)效。

新課程的推進(jìn)，對(duì)教師提出轉(zhuǎn)型要求，要求教師角色要由“教書(shū)匠”變?yōu)椤把芯空摺保處煴仨殞W(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者。下一階段我們要通過(guò)大量的聽(tīng)課、指導(dǎo)，從學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)與相關(guān)教師共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的。我們還將通過(guò)沙龍式座談的形式，組織教師交流，座談新課改中的做法、體會(huì)、收獲以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等，促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)研究成為教學(xué)改革發(fā)展的不竭動(dòng)力。

新一輪的課程改革給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了全新的理念和發(fā)展空間，校園的每一處都萌發(fā)著新課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生將會(huì)由此改變他們的一生，教師也將換發(fā)新的生命。我們每一位教育工作者都應(yīng)抓住這一機(jī)遇，跟上時(shí)代的步伐不斷的充實(shí)自己，發(fā)展自己。既然課改的歷史選擇了我們，我們就有責(zé)任和信心創(chuàng)造歷史。讓我們與新課改同行，在課改中成長(zhǎng)！

茂山小學(xué) 2014年7月

第五篇：學(xué)校實(shí)施課程改革情況匯報(bào)（本站推薦）

丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施課程改革情況匯報(bào)

新一輪的課程改革正以令人矚目的迅猛之勢(shì)，在我市順利推進(jìn)。作為丹陽(yáng)教育對(duì)外展示窗口的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我們認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的各項(xiàng)任務(wù)，根據(jù)《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》以及《市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》，制訂了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程改革的基本理念，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念。

利用各次培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程改革的重要意義、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入的研究和討論，轉(zhuǎn)變教師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，把握新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，明確新教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，樹(shù)立素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀，正確處理繼承與改革、部分與全體、學(xué)科與整體、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，注重實(shí)效

基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，嚴(yán)格堅(jiān)持“全員培訓(xùn)、突出重點(diǎn)”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和進(jìn)度，把通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，把省市級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ)、數(shù)、外、音、地、史六門學(xué)科個(gè)選派一名骨干教師參加省級(jí)新教材培訓(xùn)。暑期首先進(jìn)行初一年級(jí)教師培訓(xùn)，然后利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)再進(jìn)行全員培訓(xùn)，最后利用各教研組每周的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)中把新課程改革的目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式作為工作的核心內(nèi)容，注重培訓(xùn)實(shí)效，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。

1、建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理新制度。為保證新課程的順利實(shí)施，我們積極探索一種新的教學(xué)管理制度，即謀求建立一種有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)造性的新的教學(xué)秩序，從而避免“穿新鞋走老路”、“濤聲依舊”的現(xiàn)象，我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不小看理論思維，促進(jìn)教師專業(yè)的提高，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。其次是建立對(duì)話交流制度，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、專題研討。三是建立了課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。四是建立了新課程研討制度，確定每周六為“新課程教研日”，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，以教研組為單位，總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，思考研討下周的教學(xué)內(nèi)容。如集體備課、教學(xué)研討、每人一節(jié)的多媒體教學(xué)觀摹、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討、教育沙龍等。在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。

2、建立“以校為本”的教學(xué)研究新機(jī)制。學(xué)校是課程實(shí)施的最基本的單位，教師是課程實(shí)施的最重要的隊(duì)伍，以校為本的教學(xué)研究制度的建立，將對(duì)課程改革的深入發(fā)展起到推動(dòng)作用。在新課程背景下，我們積極倡導(dǎo)建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體，即教師通力合作形成的支持教與學(xué)的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革的力量。我們強(qiáng)調(diào)教師之間的互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話，溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。我們不斷增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，促使他們養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作、教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

3、建立以“參與式”為主體的教師培訓(xùn)新模式。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就。正如專家所言，通識(shí)培訓(xùn)只是把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬，根深蒂固的東西要打破是要下一番功夫的。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。為此，我們積極探索以“參與式”為主體的積極互動(dòng)的培訓(xùn)模式，以全新的理念和模式對(duì)教師開(kāi)展校本培訓(xùn)。除了派語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、生、音、體、美等老師參加省級(jí)新教材培訓(xùn)、鎮(zhèn)江市培訓(xùn)、丹陽(yáng)市培訓(xùn)以及學(xué)校暑期進(jìn)行新教材培訓(xùn)外，我們開(kāi)展課堂研討、即席指導(dǎo)，將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。我們先請(qǐng)教師針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，然后，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師開(kāi)展討論，整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”、“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與研討。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純地講理論，而是分析案例，在案例分析中讓教師潛移默化地接受理論。這種全新的培訓(xùn)方式，構(gòu)建了一種新的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，使教師們受到空前的鍛煉和提高，教育觀念發(fā)生了根本的變化。

三、嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范實(shí)施

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，按要求開(kāi)齊、開(kāi)足各類課程和各門學(xué)科。

2.將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修的課程。繼續(xù)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)教育課。把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn)，結(jié)合我校掛靠的省級(jí)課題《初中綜合活動(dòng)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究》，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)年級(jí)的不同，提出切合實(shí)際的不同要求。3.加強(qiáng)外語(yǔ)教育和信息技術(shù)教育。繼續(xù)認(rèn)真研究和探索我校英語(yǔ)教育特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)教育特色，充分利用師資優(yōu)勢(shì)和已取得的兩大特色教育的一些成功經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)大戰(zhàn)果。

四、加強(qiáng)研究，積極探索

教科室把新課程的研究作為工作重點(diǎn)，切實(shí)幫助教師解決新課程實(shí)施中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，尤其要對(duì)課堂教學(xué)方法改革、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程開(kāi)發(fā)、心理健康教育、課程管理等難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，努力促進(jìn)了課程改革實(shí)施水平的提高。充分發(fā)揮教科室作用，加強(qiáng)教科研力量，充分發(fā)揮教師在課程改革中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深入學(xué)習(xí)努力實(shí)踐，注重案例研究，加強(qiáng)積累，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異，合作教學(xué)等多種形式的教學(xué)實(shí)踐，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建立新型的師生關(guān)系，努力提高新課程實(shí)施水平。

五、改革評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。改革課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，制定符合新課程改革要求的《實(shí)中課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效率；在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展。既重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，更重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)。把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

六、強(qiáng)力推進(jìn)，全面展示

為了全面推進(jìn)新課程改革、積極實(shí)施素質(zhì)教育，交流課改信息，加強(qiáng)校際間的聯(lián)系，進(jìn)一步深化教育改革，共同探索新課程理念下課堂教學(xué)的新路子，我校于11月14日舉辦了以“走新課程，體現(xiàn)新理念”為主題的教學(xué)節(jié)活動(dòng)，面向市內(nèi)、外全面開(kāi)課并進(jìn)行了研討，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校老師的高度評(píng)價(jià)。

七、明確職責(zé)，深化管理 明確各部門、各教研組和備課組在課程改革與管理中的職責(zé)，強(qiáng)化制度建設(shè)，建立科學(xué)規(guī)范、互相協(xié)調(diào)和高效的課程管理體系。全體教師要明確在課程改革中的主體地位，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)課程政策與計(jì)劃，八、保障措施。

1.加大宣傳力度，形成社會(huì)共識(shí)。學(xué)校利用教師會(huì)、教師培訓(xùn)進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課程改革氛圍。利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等形式向家長(zhǎng)社會(huì)宣傳課改的目的和意義，使家長(zhǎng)明確課改的基本目標(biāo)。引導(dǎo)全社會(huì)理解、支持基礎(chǔ)教育課程改革，形成有利于課改的良好的社會(huì)環(huán)境。積極爭(zhēng)取社區(qū)家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制，確保課程改革各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.配強(qiáng)新課程實(shí)施師資。本學(xué)期繼續(xù)選派了思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、年富力強(qiáng)的骨干教師承擔(dān)初

一、初二年級(jí)的新課程實(shí)施任務(wù)，70多位初

一、初二教師中，市級(jí)骨干和校級(jí)骨干達(dá)70%以上。

3.設(shè)立課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校適當(dāng)增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料的購(gòu)買、教學(xué)研究、實(shí)施工作所需經(jīng)費(fèi)，保證課程改革工作的順利開(kāi)展。滿足課程改革的實(shí)施要求，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，配齊配足必要的裝備設(shè)施，為課改工作提供必要的物質(zhì)支持。

4.建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校工作計(jì)劃中明確提出，對(duì)課改工作涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)備課組、先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期開(kāi)展新課程“五優(yōu)”（優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課改論文、優(yōu)秀校本課程教材、優(yōu)秀多媒體課件）評(píng)比活動(dòng)，把承擔(dān)課改課題的研究作為評(píng)選學(xué)科帶頭人，教學(xué)骨干的必備條件。把教師的課改實(shí)績(jī)同職稱、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)掛鉤。