第一篇：東方市四更中心幼兒園校本研修年度計劃

開篇語：

國培的知識海洋中，我們心手相連，攜手同 行，我們的智慧在這里綻放，我們的心聲在 這里碰撞。國培將成為記錄我們進步的一片 園地，國培將成為共同見證我們成長的一片 沃土。

在這個詩情畫意的季節(jié)，在這個收獲的

季節(jié)。我們相聚在國培的大家庭里，相聚在

一、指導思想

認真貫徹教育部幼兒園教師繼續(xù)教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢和功

能，營造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，使校本培訓工作進一步規(guī)范化、科學化。并且，通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進

整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，提升我園

教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深

化園本”的制定方針，圍繞“關注與促進每一

個孩子的需要與發(fā)展”的辦園理念，以教科研

整合為出發(fā)點，探營造良好的研修氛圍，切實

提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教

師的專業(yè)化發(fā)展。

二、培訓目標和培訓重點

培訓目標: 1.以“小課題”研究為基礎，提高教師駕 馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科 研管理，統(tǒng)籌安排有關課題的研究工作。定期 舉辦學習交流會，提高教育科研理論水平，不 斷總結經驗。課題研究也講求實效性。根據(jù)幼

兒園已經形成的《教研制度》等規(guī)定，教研組 與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教

學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師

通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動, 自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究

幼兒、研究教法，在研究和反思中提高教學實

踐能力。

2.以遠程教育為平臺，提高教師充分利用 信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實 現(xiàn)資源共享。充分利用現(xiàn)有的教學設備，做到 用好電教設備，使其為課堂教學服務。

3.以“說、聽、評”三位一體教研活動為 載體，強力實施優(yōu)化課堂結構教學工作。以教 學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研 主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

三、保障措施和預期效果

1.完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓

以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考

核，年度考核、評優(yōu)評先相掛鉤，參培教師必 須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2.根據(jù)教師自定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及幼

兒園師資發(fā)展的規(guī)劃，分層次培養(yǎng)各級骨干教 師。

3.加強教研組建設，促進教研活動常規(guī)化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次 年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與 教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切 實開展教研活動，讓每位教師在活動探討中得

到收獲與啟發(fā)，并做好詳細的記錄。

4.切實保證每月一次的大教研活動，通過

研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖 析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反 思、在反思中進步。

5.緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”一系列教研活動過程，采取全體教師參

與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會，利用到外出學習的觀摩的機會，擴大教師的視

野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”

逐步提高教師的教育教學水平。

6.幼兒園設立教師培訓專項基金，保障教

師培訓經費。

四、研修小結

幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的 實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，實現(xiàn)培訓后能 提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發(fā)，使教師們 得到發(fā)展與提高。我園師訓組將結合計劃，完 成相關工作，將培訓工作落到實處。

第二篇：中心幼兒園校本研修考核辦法

中心幼兒園校本研修考核辦法

一、指導思想

學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質量為核心，以提高教師業(yè)務能力為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業(yè)化發(fā)展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業(yè)績考核中。教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本繼續(xù)教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

二、研修形式

（一）、常規(guī)教學

1、備課

（1）、嚴格執(zhí)行課標要求。

（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課兩次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內容、定時間。

（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統(tǒng)一，教法、學法等則根據(jù)教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案

（1）、教學內容編排合理，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。

（3）、有德育滲透點，并根據(jù)學校要求，每天最后一節(jié)課教師應有安全教育之內容。

（4）、提前寫1——2節(jié)教案，有課后反思。

3、公開課

（1）、根據(jù)學校規(guī)定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。

（2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）、公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應參加聽課。

（4）、公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結束后交教導處存檔，作為公共資源。

4、聽課

每位教師每學期完成聽課16節(jié)的任務，并有聽課記錄、有聽課評估意見。

以上材料將由教導處組織人手在學期結束前集中檢查，并將結果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創(chuàng)博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優(yōu)，4篇及以上為明星教師。

6、聽課反饋式研修

一是互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑒，實現(xiàn)個體反思與同伴互助的結合。

7、案例解讀式研修

一是對校外先進教師的成功案例和優(yōu)秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒成功的、發(fā)展自己的。

8、讀書筆記式研修

每期每位教師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統(tǒng)一發(fā)的筆記本上，備查。

三、獎懲制度

(一)、獎勵

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學員檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優(yōu)秀學員檔案。

3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發(fā)表的，記入優(yōu)秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學員檔案。

5、課件在區(qū)級以上獲獎者記入優(yōu)秀學員檔案。

6、以上記入優(yōu)秀學員考核檔案的教師，與學校考核掛鉤，作為教師考核的一個指標及區(qū)二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

（二）、處罰

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業(yè)（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規(guī)定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內容將與教師考核掛鉤，作為教師考核的一個指標及區(qū)二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

四、考勤制度

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。

1、學校對教師的校本研修實行學時學分制度管理。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發(fā)現(xiàn)，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關內容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關作業(yè)，必須在規(guī)定的時間內上交教科室，逾期不交者按相關規(guī)定處理。

5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結果在校園網上公布。

五、公示制度

為規(guī)范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態(tài)度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業(yè)等信息將在學校公示。

2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內在校園網上公示，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業(yè)將于作業(yè)上交截止日之后兩天內在校園網上公布，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

4、教師教育教學論文、課題等，在評比結束后在學校公示，接受全體教師的監(jiān)督，教師可于一周內向教科室反映情況，經核實，確有問題的報校長室最后裁定。

5、教師所取得的校本研修學分，將在學校公示。

以上校本研修考核與評價制度，由學校教科室負責制訂，由校長室審定，自確定之日起實施，并在具體操作中不斷完善。

第三篇：扎蘭屯市幼兒園校本研修計劃

扎蘭屯幼兒園校本研修工作計劃

一、指導思想

以提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展，教學基本功學訓練、立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展，聚焦幼兒園特色發(fā)展，致力追求內涵發(fā)展。以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發(fā)展，更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領作用，促進所有教師共同發(fā)展，特制定本工作坊計劃。

二、研修目標

1.團隊成員在教育教學理念、專業(yè)知識技能等方面有所提高，并能形成自身的教學風格，以“發(fā)展性”“骨干型教師”為發(fā)展目標，力爭成為本園有影響力的教學力量。

2.探索通過組推青年教師的成長，通過培訓使新教師能按照“規(guī)程”、綱要”結合幼兒的年齡特征，較科學合理的組織幼兒一日活動，完成教育教學任務。

3.能根據(jù)幼兒的活動特點，以游戲為主的學前教育基本特點，掌握五大領域活動的教學技能和指導策略，來設計自己的教育教學，并提交一份游戲教學的微課或是課堂實錄。

4.了解幼兒園教學與信息技術的融合，會選擇適合的技術工具，掌握信息技術優(yōu)化游戲活動教學的相應技能，運用信息技術完成一個微客制作。5.明晰幼兒園一日活動常規(guī)要求與指導要點，建立一日活動保教工作規(guī)范，提升幼兒園教師保育教育工作水平。

三、主要措施

1.以幼兒園“教科研整合性調節(jié)機制的運行”，保障園本研修的開展。

2.發(fā)掘幼兒園骨干教師的優(yōu)質資源，使優(yōu)質資源為園所用，提升園本研修的質量。

3.結合幼兒園實際，創(chuàng)新園本研修活動形式，探索和構建具有現(xiàn)代教育研訓特點的運行機制和運作模式。

四、活動組織

1.以年級組為單位建立三個工作坊，分別是大班、中班、小班工作坊，坊主是各年級組長。

2.組織本工作坊的教師按照培訓計劃參與網絡研修，整合各工作坊的研究成果，并進行經驗分享。

3.嚴格按照網絡學習的學員考核細則來督促本工作坊的學員參加線上與線下的培訓與分享交流活動。

五、考核制度

任務學習必修內容（100分）

（一）制定研修計劃、個人發(fā)展計劃（10分）

（二）課程學習（20分）

（三）研修活動（10分）

（四）生成成果（40分）

（五）線下研修（20分）

（六）拓展學習（不設上限）學員合格成績：60分

學員需要在規(guī)定階段一次完成相關學習獲得分數(shù)，拓展學習不設上限，歡迎學員積極參與獲得積分。

扎蘭屯市幼兒園 張晶

第四篇：江口中心學校校本研修計劃

江口中學校本研修計劃

根據(jù)教育局教育工作會議精神，結合我校實際制定本學年學校研修工作計劃。本的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、構建高效課堂”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《高效課堂教學》的學習為載體，以“一切為了學生”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，先組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為

教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現(xiàn)代信息技術應用研修。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研

組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展“開門聽課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄像。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。

江口中學

2014年2月

第五篇：鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修管理制度

鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修管理制度

一、組織管理制度

1．園長全面負責幼兒園校本研修的組織管理工作，是幼兒園校本研修工作的第一責任人。

2．成立幼兒園校本教研領導小組。組長為園長，成員包括保教主任、總務主任，本學期由保教主任具體負責主持日常教研活動。

3．每學期開學前由園長組織領導小組成員，根據(jù)《綱要》、《指南》精神以及師訓工作的統(tǒng)一要求，結合本園教師在教育教學過程中切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標，由具體負責人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學習的教學理論著作，每個教師的教學實踐活動的具體時間）并帶領全體教師按照計劃有序的開展校本教研活動，以提高教師的專業(yè)水平。

4．校本教研必須做到理論與實踐相結合。每學期能夠幫助第一線的教師解決一至二個實際問題，同時必須對教師的專業(yè)化業(yè)務水平提高有幫助。

5．每次活動前有計劃、有準備；當本次活動結束前，要求組織者按教研計劃將下一次的學習內容和討論的重點問題交給大家，并在活動結束后打印出來，張貼在教師辦公室，便于教師自學準備。

6．每學期教師根據(jù)自身的發(fā)展需要，進行相關的理論學習，反思自己的教學行為，要求每學期至少有一篇實踐篇和理論篇的學習體會或專題。

二、保障制度

1．根據(jù)計劃安排學習校本研修，為保證每一個教師能按時參與活動，期初由校本教研領導小組成員負責協(xié)調安排后勤人員進班代課。切實做到人員和時間的保證。

2．幼兒園設立校本教研獎勵制度，以鼓勵教師積極參與校本教研活動的學習與實踐交流。

3．教師準時參加活動，不無故缺席，因故不能參加活動的必須事先請假，得到保教主任同意。個人因素請假影響全勤。

三、考核獎勵制度

1．要求每位教師每次活動前根據(jù)計劃具體安排的教研內容事先認真做好準備，在本子上寫好發(fā)言提綱或者自己尋找到的相關學習資料，做好發(fā)言準備。同時，認真記錄活動內容。每學期期中和期末上交二次，由園長帶領校本教研領導小組成員，根據(jù)本子上的學習記錄情況進行評分，評出一、二、三等獎，評分情況與教師的考核與獎金掛鉤。

2．活動中，要求每位教師積極投入，認真傾聽，踴躍發(fā)言，大膽表露自己的見解，努力形成爭鳴、探究、學術、團結的教研氣氛。每次活動后，保教主任對本成員的學習態(tài)度進行評價打分，并在每月的日常考核成績中加以體現(xiàn)，與結構工資掛鉤。

3．對主動承擔外出學習，進行交流主講、實踐交流的教師，根據(jù)其主講實踐交流的范圍予以相關層次的獎勵。

4．將教工學習、實踐、培訓的態(tài)度和質量列入教工考核和職稱考核的評價范圍之中。

四、資料積累

1．每一次校本教研活動必須有專人做好書面記錄，記錄要求規(guī)范化、有時間、有地點、有議題。每學期要求對一~二次有質量的活動進行錄像、攝像記錄，進行資料積累。

2．建立教師成長檔案，記錄教師在校本教研中得到幫助與成長的點滴與走過的歷程。