久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室2014-2015學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2019-05-12 15:35:39下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室2014-2015學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室2014-2015學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)》。

第一篇:衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室2014-2015學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室2014/2015學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間飛逝,2014/2015學(xué)年已經(jīng)到了尾聲,回顧本學(xué)年的教學(xué)工作,在學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和大力支持下,衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室圓滿完成了學(xué)校及學(xué)院交代的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),同時(shí)也獲得了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。對本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)工作方面

1、圓滿完成了本學(xué)年教學(xué)任務(wù)

根據(jù)新的培養(yǎng)方案,2014/2015學(xué)年衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室承擔(dān)了2011預(yù)防醫(yī)學(xué)和2013級衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué),2012級臨床影像、2012級醫(yī)學(xué)影像、2012級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、2012級臨床醫(yī)學(xué)(教改班/定向班)、2014級護(hù)理本科、2014級自考護(hù)理本科(高中)和2013級專科藥學(xué)的《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué),同時(shí)還承擔(dān)了2012級護(hù)理本科、2012級臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)《衛(wèi)生學(xué)》中醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)部分知識(shí)的教學(xué)。教研室根據(jù)各位任課教師的特點(diǎn)及工作任務(wù)量要求,對這一學(xué)年的課程授課任務(wù)進(jìn)行了合理分配,同時(shí)聘請名校教授對2011預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程進(jìn)行教學(xué)。每月教研室教師在例會(huì)中,探討新穎、創(chuàng)新型的教學(xué)方法,教師之間互相聽課來從中吸取各自的優(yōu)點(diǎn),至學(xué)年末圓滿完成了學(xué)院給予的安排的教學(xué)任務(wù),教學(xué)計(jì)劃。

2、日常管理管理工作

規(guī)范日常教學(xué)管理,建立了教學(xué)檢查評估和提升教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。教研室要求各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n,嚴(yán)格根據(jù)進(jìn)度表和課程教學(xué)大綱授課。教師個(gè)人的教學(xué)資料,如課程教學(xué)大綱、備課筆記、進(jìn)度表、授課記錄本、試卷等應(yīng)規(guī)范、齊全。本教研室教師現(xiàn)已全部采用多媒體授課。及時(shí)布置、批改并講評作業(yè)。教學(xué)上的常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查持之以恒,能及時(shí)總結(jié)檢查中反映出的得失成敗,并已初步形成反饋機(jī)制,但尚未建立起獎(jiǎng)懲機(jī)制。由于各位教師課時(shí)任務(wù)重,聽評課制度的落實(shí)還不到位。

3、加強(qiáng)師德建設(shè),教師注重教書育人

根據(jù)學(xué)校精神,積極開展對教研室老師師德師風(fēng)教育,要求每個(gè)老師積極參與對學(xué)生的教育培養(yǎng),教師不僅僅是課堂知識(shí)的傳授者,也應(yīng)該更多的關(guān)心他們的素質(zhì)提高、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等多方面,教師應(yīng)該從多方面關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。

二、教改科研方面

1、注重教師自身素質(zhì)的提高,并提高科研水平

本學(xué)期要求教師不斷學(xué)習(xí),保證自身素質(zhì)的提高,老教師應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),年輕教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的研究,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),向老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神,學(xué)習(xí)他們的授課技巧。不斷提高自己的授課水平。

2、申請教改科研項(xiàng)目

本教研室積極探索醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法改革,申請了“臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究”項(xiàng)目,獲得了院級教改項(xiàng)目立項(xiàng)。

三、其他相關(guān)工作

按照學(xué)院提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,鞏固提高其醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論水平和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、終身學(xué)習(xí)和工作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的要求,教研室利用學(xué)院搭建的資源共享平臺(tái),向?qū)W生分享了600多篇新的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及應(yīng)用文獻(xiàn)、以及5個(gè)相關(guān)視頻。

四、今后發(fā)展方向

經(jīng)過本學(xué)年的教學(xué),教研室在看到了自身已經(jīng)取得的教學(xué)成績的同時(shí),也看到了自身教改科研能力方面的不足,今后一定要時(shí)刻關(guān)注省級部門對于教育學(xué)術(shù)、教育理念、精品課程的思想的變化,緊緊跟隨黨的十八大對于中國社會(huì)未來發(fā)展的構(gòu)想,使得我們的教育學(xué)術(shù)、精品課程的工作一直跟在時(shí)代的前列。

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室

2015年7月9日

第二篇:衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)

王玉林 石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)系

(一)簡答題

一.方差分析的基本思想是什么?

方差分析的基本思想就是把全部觀察值間的變異(總變異)按設(shè)計(jì)和需要分解成兩個(gè)或多個(gè)組成部分,然后將各部分的變異與隨機(jī)誤差進(jìn)行比較,以判斷各部分的變異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,總自由度也分解成相應(yīng)的幾個(gè)部分,再做分析。分解的每一部分代表不同的含義,其中至少有一部分代表各均數(shù)間的變異情況,另一部分代表誤差。

二.標(biāo)準(zhǔn)差和標(biāo)準(zhǔn)誤的區(qū)別與聯(lián)系?

標(biāo)準(zhǔn)差和標(biāo)準(zhǔn)誤都是變異指標(biāo),但它們之間有區(qū)別,也有聯(lián)系。

1.區(qū)別:①概念不同:標(biāo)準(zhǔn)差是描述觀察值(個(gè)體值)之間的變異程度;標(biāo)準(zhǔn)誤是描述樣本均

數(shù)的抽樣誤差;

②用途不同:標(biāo)準(zhǔn)差與均數(shù)結(jié)合估計(jì)參考值范圍,計(jì)算變異系數(shù),計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)誤等。

標(biāo)準(zhǔn)誤用于估計(jì)參數(shù)的可信區(qū)間,進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)等。

③它們與樣本含量的關(guān)系不同:當(dāng)樣本含量 n 足夠大時(shí),標(biāo)準(zhǔn)差趨向穩(wěn)定;而標(biāo)

準(zhǔn)誤隨n的增大而減小,甚至趨于0。

2.聯(lián)系:標(biāo)準(zhǔn)差,標(biāo)準(zhǔn)誤均為變異指標(biāo),當(dāng)樣本含量不變時(shí),標(biāo)準(zhǔn)誤與標(biāo)準(zhǔn)差成正比。

三.假設(shè)檢驗(yàn)的原理是什么?

假設(shè)檢驗(yàn):統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一種推論過程,通過樣本統(tǒng)計(jì)量得出的差異作為一般性結(jié)論,判斷總體參數(shù)之間是否存在差異。

假設(shè)檢驗(yàn)的實(shí)質(zhì)是對可置信性的評價(jià),是對一個(gè)不確定問題的決策過程,其結(jié)果在一定概率上正確的,而不是全部。

1.兩類假設(shè)

對于任何一種研究而言,其結(jié)果無外乎有兩種可能,即是否符合我們預(yù)期。一般來說證偽一件事情比證實(shí)一件事容易,在行為科學(xué)的研究中,由于我們無法了解總體中除樣本以外的個(gè)體情況,因此嘗試拒絕虛無假設(shè)的方法優(yōu)于證明備擇假設(shè)。備則假設(shè):因變量的變化、差異確實(shí)是由于自變量的作用

往往是我們對研究結(jié)果的預(yù)期,用H1表示。

虛無假設(shè):實(shí)際上什么也沒有發(fā)生,我們所預(yù)計(jì)的改變、差異、處理效果都不存在 觀察到的差異只是隨機(jī)誤差在起作用,用H0表示。2.小概率原理

小概率原理:小概率事件在一次試驗(yàn)中幾乎是不可能發(fā)生的

至于什么就算小概率事件,那就是我們在計(jì)算前明確的決策標(biāo)準(zhǔn),也就是顯著性水平α。在檢驗(yàn)過程中,我們假設(shè)虛無假設(shè)是真實(shí)的,同時(shí)計(jì)算出觀測到的差異完全是由于隨機(jī)誤差所致的概率。之后將其與我們實(shí)現(xiàn)界定好的顯著性水平比較,從而考慮是否依據(jù)小概率原理來拒絕虛無假設(shè)。

3.兩類錯(cuò)誤 第Ⅰ類錯(cuò)誤:當(dāng)虛無假設(shè)正確時(shí),我們拒絕了它所犯的錯(cuò)誤,也叫α錯(cuò)誤 研究者得出了處理有效果的結(jié)論,而實(shí)際上并沒有效果,即所謂“無中生有” 第Ⅱ類錯(cuò)誤:當(dāng)虛無假設(shè)是錯(cuò)誤的時(shí)候,我們沒有拒絕所犯的錯(cuò)誤,也叫β錯(cuò)誤 假設(shè)檢驗(yàn)未能偵查到實(shí)際存在的處理效應(yīng),即所謂“失之交臂” 兩類檢驗(yàn)的關(guān)系 ①α+β不一定等于1 ②在其他條件不變的情況下,α與β不可能同時(shí)減小或增大 4.檢驗(yàn)的方向性

單側(cè)檢驗(yàn):強(qiáng)調(diào)某一方向的檢驗(yàn),顯著性的百分等級為α

雙側(cè)檢驗(yàn):只強(qiáng)調(diào)差異不強(qiáng)調(diào)方向性的檢驗(yàn),顯著性百分等級為α/2 對于同樣的顯著性標(biāo)準(zhǔn),在某一方向上,單側(cè)檢驗(yàn)的臨界區(qū)域要大于雙側(cè)檢驗(yàn),因此如果差異發(fā)生在該方向,單側(cè)檢驗(yàn)犯β錯(cuò)誤的概率較小,我們也說它的檢驗(yàn)效力更高。5.假設(shè)檢驗(yàn)的步驟

①根據(jù)問題要求,提出虛無假設(shè)和備擇假設(shè) ②選擇適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量 ③確定檢驗(yàn)的方向性并規(guī)定顯著性水平④計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值 ⑤將統(tǒng)計(jì)量的值與臨界值對比做出決策

附:假設(shè)檢驗(yàn)基本推斷原理:小概率事件在一次隨機(jī)試驗(yàn)中不(大)可能發(fā)生。

假設(shè)檢驗(yàn)基本邏輯:在零假設(shè)成立的情形下計(jì)算統(tǒng)計(jì)量和P值,把“不太可能出現(xiàn)的 假陽性”當(dāng)做“不可能出現(xiàn)假陽性”,從而拒絕零假設(shè)。

四.直線相關(guān)與直線回歸的區(qū)別與聯(lián)系?

1.區(qū)別:①相關(guān)分析資料雙變量正態(tài)分布,回歸資料只要求Y為正態(tài)分布,X可是正態(tài)分布

資料,也可為一般變量。

②意義上,相關(guān)說明互相關(guān)系,回歸反應(yīng)依存關(guān)系。2.聯(lián)系:①同一資料,r與b的正負(fù)號相同

②r與b的假設(shè)檢驗(yàn)等價(jià),同一資料tb=tr

③用回歸解釋相關(guān)R2=SS回/SS總

五.應(yīng)用相對數(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)?

1.理解相對數(shù)的含義不可望文生義 2.頻率型指標(biāo)的解釋要緊扣總體與屬性 3.計(jì)算相對數(shù)時(shí)分母應(yīng)有足夠數(shù)量 4.正確計(jì)算合計(jì)率 5.注意資料的可比性 6.樣本相對數(shù)的統(tǒng)計(jì)推斷

六.非參數(shù)檢驗(yàn)的特點(diǎn)和適用范圍

1.特點(diǎn):①對樣本所來自的總體分布形式?jīng)]有要求。

②收集資料方便,可用“等級”或“符號”來記錄觀察結(jié)果。

③多數(shù)非參數(shù)檢驗(yàn)方法比較簡便,易于理解和掌握。

④缺點(diǎn)是損失信息量,適用于參數(shù)檢驗(yàn)的資料用非參數(shù)檢驗(yàn)會(huì)降低檢驗(yàn)效能。2.適用范圍:①等級資料。②偏態(tài)分布資料。③方差不齊,且不能通過變量變換達(dá)到齊性。

④個(gè)體數(shù)據(jù)偏離過大,或一端或兩端無界的資料。⑤分布類型不明。⑥初步分析。七.卡方檢驗(yàn)的用途?

1.單樣本分布的擬合優(yōu)度;

2.比較兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)立樣本頻率或獨(dú)立樣本頻率分布; 3.比較配對設(shè)計(jì)兩樣本和兩頻率分布。

八.均數(shù)比較的方法有哪些?

1.t檢驗(yàn)

①單樣本資料的t檢驗(yàn):樣本均數(shù)與總體均屬比較的t檢驗(yàn),推斷樣本是否來自已知總體。

應(yīng)用條件:計(jì)量資料,具有獨(dú)立性、正態(tài)性、方差齊性。

②兩獨(dú)立樣本資料的t檢驗(yàn):推斷兩樣本總體均數(shù)是否相等(或兩樣本是否來自同一總體)。

應(yīng)用條件:計(jì)量資料,具有獨(dú)立性、正態(tài)性、方差齊性。

③配對設(shè)計(jì)資料的t檢驗(yàn):配對計(jì)量資料比較的t檢驗(yàn),差值均數(shù)的比較,包括異體配對和

自身配對。

應(yīng)用條件:計(jì)量資料,具有獨(dú)立性、正態(tài)性、方差齊性。2.方差分析

①完全隨機(jī)設(shè)計(jì)資料的方差分析:多個(gè)樣本均數(shù)的比較。

應(yīng)用條件:計(jì)量資料,具有獨(dú)立性、正態(tài)性、方差齊性。②隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)資料的方差分析:多個(gè)樣本均數(shù)的比較。

應(yīng)用條件:計(jì)量資料,具有獨(dú)立性、正態(tài)性、方差齊性。

③析因設(shè)計(jì)資料的方差分析:分析個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的單獨(dú)效應(yīng)、主效應(yīng)和因素間的交互效應(yīng)。

應(yīng)用條件:計(jì)量資料,具有獨(dú)立性、正態(tài)性、方差齊性。

3.非參數(shù)檢驗(yàn)

①單樣本資料的秩和檢驗(yàn):用于不滿足t檢驗(yàn)條件的單樣本定量變量資料的比較,推斷樣本中位數(shù)與已知總體中位數(shù)是否相等。

應(yīng)用條件:計(jì)量資料,不具有獨(dú)立性、正態(tài)性、方差齊性。

②配對設(shè)計(jì)資料的秩和檢驗(yàn):當(dāng)差值d不滿足正態(tài)分布時(shí)使用,推斷兩個(gè)總體中位數(shù)是否相等,即兩種處理效應(yīng)是否相同。

應(yīng)用條件:計(jì)量資料,差值具有正態(tài)性。③兩獨(dú)立樣本比較的秩和檢驗(yàn):推斷連續(xù)型變量資料或有序變量資料的兩個(gè)獨(dú)立樣本代表的兩個(gè)總體分布是否有差別。

應(yīng)用條件:兩樣本來自非正態(tài)總體或方差不齊。

④多組獨(dú)立樣本比較的秩和檢驗(yàn):推斷定量變量或有序分類變量的多個(gè)總體分布有無差別。

應(yīng)用條件:多個(gè)獨(dú)立樣本對應(yīng)總體不滿足正態(tài)性或方差齊性。⑤隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的秩和檢驗(yàn):多個(gè)樣本均數(shù)的比較。

應(yīng)用條件:多個(gè)獨(dú)立樣本對應(yīng)總體不滿足正態(tài)性或方差齊性。

九.參考值范圍和可信區(qū)間的區(qū)別與聯(lián)系

1.從意義來看

95%參考值范圍是指同質(zhì)總體內(nèi)包括95%個(gè)體值的估計(jì)范圍,而總體均數(shù)95%可信區(qū)間是指按95%可信度估計(jì)的總體均數(shù)的所在范圍。2.從計(jì)算公式看

若指標(biāo)服從正態(tài)分布,95%參考值范圍的公式是:

±1.96s。總體均數(shù)95%可信區(qū)間的公式是:。

前者用標(biāo)準(zhǔn)差,后者用標(biāo)準(zhǔn)誤。前者用1.96,后者用α為0.05,自由度為v的t界值。

十.頻率分布表(圖)的用途是什么?

1.揭示資料的分布類型

2.描述分布的集中趨勢和離散趨勢 3.便于發(fā)現(xiàn)某些特大和特小的可疑值 4.便于進(jìn)一步計(jì)算指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)分析

(二)名詞解釋

1.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)(medical statistics)應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)原理結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)際解決醫(yī)學(xué)科研中設(shè)計(jì),資料收集、整理、分析的科學(xué)。

2.總體(population)是根據(jù)研究目的確定的同質(zhì)研究對象的全體。3.樣本(sample)是指從研究總體中抽取的一部分有代表性的個(gè)體。

4.同質(zhì)(homogeneity)是指同一總體中個(gè)體的性質(zhì)、影響條件或背景相同或非常相近。5.變異(variation)是指同質(zhì)的個(gè)體之間存在的差異。6.參數(shù)(parameter)是指反映總體特征的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

7.樣本統(tǒng)計(jì)量(statistic)由樣本觀察資料計(jì)算出來的反映樣本特征的兩稱為樣本統(tǒng)計(jì)量。8.頻率分布表(frequency distribution table)當(dāng)變量值個(gè)數(shù)較多時(shí),對各變量值出現(xiàn)的頻率列表即為頻率分布表,簡稱頻率表。

9.二項(xiàng)分布(binomial distribution)是指在只會(huì)產(chǎn)生兩種可能結(jié)果的n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中,當(dāng)每次試驗(yàn)的“陽性”概率保持不變時(shí),出現(xiàn)“陽性”的次數(shù)X=0,1,2,3...,n的一種概率分布。

10.醫(yī)學(xué)參考值范圍(reference range)是指特定的“正常”人群的解剖、生理、生化指標(biāo)及組織代謝產(chǎn)物含量等數(shù)據(jù)中大多數(shù)個(gè)體的取值所在的范圍。

11.抽樣誤差(sampling error)由于生物固有的個(gè)體變異的存在,從某一總體中隨機(jī)抽取一個(gè)樣本,所得樣本統(tǒng)計(jì)量與相應(yīng)的總體參數(shù)往往是不同的,這種差異稱為抽樣誤差。

12.置信區(qū)間(confidence interval,CI)區(qū)間估計(jì)是將樣本統(tǒng)計(jì)量與標(biāo)準(zhǔn)誤結(jié)合起來,確定一個(gè)具有較大置信度的包含總體參數(shù)的范圍,該范圍稱為總體參數(shù)的置信區(qū)間。

13.統(tǒng)計(jì)推斷(statistical inference)由樣本信息對相應(yīng)總體的特征進(jìn)行推斷稱為統(tǒng)計(jì)推斷。14.假設(shè)檢驗(yàn)(hypothesis testing)若對所估計(jì)的總體首先提出一個(gè)假設(shè),然后通過樣本數(shù)據(jù)去推斷是否拒絕這一假設(shè),稱為假設(shè)檢驗(yàn)。

15.析因設(shè)計(jì)(factorial design)是將兩個(gè)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的個(gè)水平進(jìn)行全面組合的實(shí)驗(yàn),能夠分析個(gè)實(shí)驗(yàn)因素的單獨(dú)效應(yīng)、主效應(yīng)和因素間的交互效應(yīng)。

16.單獨(dú)效應(yīng)(simple effect)是指其他因素水平固定時(shí),同一因素不同水平的效應(yīng)之差。17.主效應(yīng)(main effect)是指某一因素單獨(dú)效應(yīng)的平均值。

18.交互效應(yīng)(interaction)是指兩個(gè)或多個(gè)因素間的效應(yīng)互不獨(dú)立的情形。

19.參數(shù)檢驗(yàn)(parametric test)凡是以特定的總體分布為前提,對未知的總體參數(shù)做推斷的假設(shè)檢驗(yàn)方法統(tǒng)稱為參數(shù)檢驗(yàn)。

20.非參數(shù)檢驗(yàn)(nonparametric test)不以特定的總體分布為前提,也不針對決定總體分布的幾個(gè)參數(shù)做推斷,故又稱任意分布檢驗(yàn)(distribution-free test)。

21.線性相關(guān)系數(shù)(linear correlation coefficient)是表示兩個(gè)隨機(jī)變量之間線性相關(guān)強(qiáng)度和方向的統(tǒng)計(jì)量。

22.回歸系數(shù)(regression coefficient)回歸分析中度量依變量對自變量的相依程度的指標(biāo),它反映當(dāng)自變量每變化一個(gè)單位時(shí),依變量所期望的變化量。(回歸系數(shù)βj表示在控制其他自變量時(shí),自變量Xj變化一個(gè)單位所引起logit(π)的改變量)

23.決定系數(shù)(coefficient of determination)回歸平方和與總離均差平方和之比稱為決定系數(shù)。它反映了回歸貢獻(xiàn)的相對程度,即在因變量Y的總變異中回歸關(guān)系所能解釋的比例。24.生存分析(survival analysis)就是將終點(diǎn)事件的出現(xiàn)與否和達(dá)到終點(diǎn)所經(jīng)歷的時(shí)間結(jié)合起來分析的一類統(tǒng)計(jì)分析方法。

第三篇:教研室教學(xué)工作總結(jié)

教研室教學(xué)工作總結(jié)

一、黨支部工作

2011年是不尋常的一年,我們期盼已久的中國共-產(chǎn)-黨第十七次代表大會(huì)勝利召開,深刻揭示了在中國共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入了一個(gè)新的關(guān)鍵時(shí)期。是我們黨和全國人民生活中的一件大事,教研室黨支部及時(shí)組織黨員和全體同志認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)“十七大”報(bào)告精神,聯(lián)系教研室實(shí)際,緊密圍繞學(xué)科的中心任務(wù)開展各項(xiàng)工作。在確保黨支部先進(jìn)性的同時(shí),以推進(jìn)能力建設(shè)為重點(diǎn),認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,為學(xué)科建設(shè)把握方向、凝聚力量,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。圓滿的完成了上級賦予的各項(xiàng)任務(wù),在學(xué)科全面建設(shè)和發(fā)展中充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。支部工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),確保思想統(tǒng)一

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)“十七大”精神 “高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧-小-平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)解放思想,堅(jiān)持改革開放,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)和-諧,為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。”這是黨的第十七次代表大會(huì)的會(huì)議主題,也是向全國乃至全世界人民宣告了我們中國共-產(chǎn)-黨舉什么旗走什么路的問題。同時(shí)也為我們每個(gè)共-產(chǎn)-黨員指明了方向和奮斗的目標(biāo)并提出了新的要求。全科黨員和全體同志在黨支部精心組織下,一方面積極參加學(xué)校組織的“十七大”精神輔導(dǎo)報(bào)告會(huì);另一方面黨支部部署了今年下半年學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“十七大”精神總體計(jì)劃。黨支部書記聯(lián)系實(shí)際為科室全體同志串講了“十七大”報(bào)告,有計(jì)劃按步驟進(jìn)行專題學(xué)習(xí),對照檢查找差距并提出整改措施,力爭使科室全體同志做到思想上與黨中央保持高度一致。

2、政治學(xué)習(xí)形式多樣化、制度化 每周三下午除基礎(chǔ)部和學(xué)校安排集體活動(dòng)外為科室法定的政治學(xué)習(xí)日,政治學(xué)習(xí)形式多樣化,主要是以聯(lián)系科室的實(shí)際情況和存在的問題,采取有針對性的學(xué)習(xí),如思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)科建設(shè)問題、人才培養(yǎng)問題、實(shí)驗(yàn)室使用和管理問題等等。力爭通過每次學(xué)習(xí),都能夠解決一到兩個(gè)實(shí)際問題。防止搞形式、走過場,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn),以解決問題為落腳點(diǎn),確保了學(xué)科兩個(gè)中心任務(wù)的圓滿完成。

第四篇:《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱匯總

吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院MPH課程教學(xué)大綱

《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

課程名稱: 衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué) 課程編碼:MD264001 英文名稱: Health Statistics 課程類別:必修 課程學(xué)時(shí): 60 課程學(xué)分:3 授課科室: 衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室 授課地點(diǎn):三樓多媒體教室 授課對象: 公共衛(wèi)生碩士 授課時(shí)間: 執(zhí)筆人: 陶育純 編寫日期:

一、課程簡介

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是把概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理和方法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究、人民健康和衛(wèi)生事業(yè)管理的一門科學(xué),是公共衛(wèi)生碩士(MPH)的專業(yè)學(xué)位課程。它主要研究數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析和推斷,反映事物特征,揭示事物間的客觀規(guī)律。

本課程的內(nèi)容包括衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念,不同類型資料的統(tǒng)計(jì)描述方法,常用統(tǒng)計(jì)圖表,常用的統(tǒng)計(jì)分布,不同類型資料的常用統(tǒng)計(jì)推斷方法,線性回歸和相關(guān)分析,常用非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法,生存分析等。

本課程通過課堂講授、實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行,注重基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)嚴(yán)密的統(tǒng)計(jì)邏輯思維能力,訓(xùn)練獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的能力。課程采用提問、考試等方式評價(jià)教學(xué)效果。

通過本課程學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠:

1.掌握常用的和重要的統(tǒng)計(jì)分析方法,為學(xué)習(xí)流行病學(xué)等學(xué)科、閱讀專業(yè)書刊和從事公共衛(wèi)生領(lǐng)域工作打下一必要的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的統(tǒng)計(jì)圖表反映居民健康狀況的各項(xiàng)指標(biāo)。

3.熟練掌握函數(shù)型計(jì)算器統(tǒng)計(jì)功能的使用方法,了解統(tǒng)計(jì)軟件的功能和基本使用方法。

4.養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)邏輯思維的習(xí)慣,具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是,對人民負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

二、課程學(xué)時(shí)分配

課 時(shí) 分 配 表

授 課 內(nèi) 容 理論教學(xué)時(shí)數(shù) 實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù) 合計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù) 第一章 緒言 2 2 第二章 統(tǒng)計(jì)描述 6 4 10 第三章 三個(gè)常用分布 2 1 3

吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院MPH課程教學(xué)大綱

第四章 總體均數(shù)的估計(jì)和總體率的估計(jì) 2 1 3 第五章 正態(tài)總體均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn) 8 4 12 第六章 Poisson分布總體均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn) 1 1 2 第七章 總體率的假設(shè)檢驗(yàn) 1 1 2 第八章 行列表資料的統(tǒng)計(jì)分析 6 4 10 第九章 線性回歸和相關(guān)分析 4 2 6 第十章 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析 4 2 6 第十一章 生存分析 2 2 考試 2 2 學(xué)時(shí)合計(jì) 40 20 60

三、課程內(nèi)容及教學(xué)要求

第一章 緒言

[教學(xué)目的和要求] 掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念。2 掌握統(tǒng)計(jì)資料的類型。3 熟悉統(tǒng)計(jì)工作的基本步驟。[講授內(nèi)容] 統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念:總體和樣本;參數(shù)和統(tǒng)計(jì)量;概率。2 統(tǒng)計(jì)資料的類型:計(jì)量資料;計(jì)數(shù)資料;等級資料。統(tǒng)計(jì)工作的基本步驟:設(shè)計(jì);搜集資料;整理資料;分析資料。[授課時(shí)數(shù)] 2學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] statistics, health statistics, population, sample, parameter, statistic, probability

[教學(xué)方法和手段] 課堂講授

第二章

統(tǒng)計(jì)描述 [教學(xué)目的和要求] 熟悉頻數(shù)分布表的編制過程。2 掌握計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)描述方法。3 掌握計(jì)數(shù)資料的統(tǒng)計(jì)描述方法。了解率的標(biāo)準(zhǔn)化法的意義和計(jì)算方法。了解制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本要求,熟悉常用統(tǒng)計(jì)圖表的制作。[講授內(nèi)容] 頻數(shù)分布表的編制方法。計(jì)量資料的平均水平指標(biāo):均數(shù);幾何均數(shù);中位數(shù)和百分位數(shù)。計(jì)量資料的變異程度指標(biāo):極差;四分位數(shù)間距;方差和標(biāo)準(zhǔn)差;變異系數(shù)。4 常用相對數(shù):率;構(gòu)成比;相對比;應(yīng)用相對數(shù)的注意事項(xiàng)。5 率的標(biāo)準(zhǔn)化方法。動(dòng)態(tài)數(shù)列及其分析指標(biāo)。7 常用統(tǒng)計(jì)圖表。[授課時(shí)數(shù)]

6學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] frequency, frequency distribution table, mean, geometric mean, median, percentile, range, variance, standard deviation, coefficient of variation, rate, proportion, ratio, standardized rate

吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院MPH課程教學(xué)大綱

[教學(xué)方法和手段] 課堂講授和實(shí)習(xí)(課堂習(xí)題),多媒體演示。

第三章

三個(gè)常用分布 [教學(xué)目的和要求] 熟悉正態(tài)分布的特征和正態(tài)曲線下面積分布規(guī)律,掌握參考值范圍的估計(jì)。2 了解二項(xiàng)分布的特征和正態(tài)近似性。了解Poisson分布的特征和二項(xiàng)分布的近似性。[講授內(nèi)容] 正態(tài)分布的特征和正態(tài)曲線下面積分布規(guī)律,參考值范圍的估計(jì)。2 二項(xiàng)分布的特征和正態(tài)近似性。Poisson分布的特征和二項(xiàng)分布的近似性。[授課時(shí)數(shù)]

2學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] normal distribution, reference ranges, binomial distribution, Poisson distribution [教學(xué)方法和手段] 課堂講授和實(shí)習(xí)(課堂習(xí)題),多媒體演示。

第四章

總體均數(shù)的估計(jì)和總體率的估計(jì) [教學(xué)目的和要求] 熟悉抽樣誤差的含義,掌握均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤的計(jì)算方法。2 掌握t分布的特征和t界值的使用。3 掌握總體均數(shù)的可信區(qū)間計(jì)算方法。4 掌握率的標(biāo)準(zhǔn)誤的計(jì)算方法。5 掌握總體率的可信區(qū)間計(jì)算方法。[講授內(nèi)容] 均數(shù)的抽樣誤差,均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤。

2t分布的特征和t分布曲線下面積分布規(guī)律。總體均數(shù)的區(qū)間估計(jì):總體均數(shù)95%(99%)可信區(qū)間的計(jì)算。4 率的抽樣誤差與標(biāo)準(zhǔn)誤。總體率的區(qū)間估計(jì):總體率95%(99%)可信區(qū)間的計(jì)算。[授課時(shí)數(shù)] 2學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] sampling error, standard error, t-distribution, interval estimate, confidence interval [教學(xué)方法和手段] 課堂講授和實(shí)習(xí)(課堂習(xí)題),多媒體演示。

第五章

正態(tài)總體均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn) [教學(xué)目的和要求] 1 掌握假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想和基本概念。2 掌握假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟。3 掌握t檢驗(yàn)和u檢驗(yàn)。熟悉方差分析的基本思想和應(yīng)用條件。掌握完全隨機(jī)設(shè)計(jì)和配伍組設(shè)計(jì)資料的方差分析方法。6 熟悉多個(gè)均數(shù)間的兩兩比較方法。[講授內(nèi)容]

吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院MPH課程教學(xué)大綱

假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想和基本概念。兩類錯(cuò)誤和單雙側(cè)檢驗(yàn)。假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟。

樣本均數(shù)與總體均數(shù)比較的t檢驗(yàn);配對資料的t檢驗(yàn);兩樣本均數(shù)比較的t檢驗(yàn);兩大樣本均數(shù)比較的u檢驗(yàn)。5 方差分析的基本思想和應(yīng)用條件。完全隨機(jī)設(shè)計(jì)資料的方差分析;配伍組設(shè)計(jì)資料的方差分析。7 均數(shù)間的兩兩比較方法。[授課時(shí)數(shù)] 8學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] hypothesis test, size of a test, statistic, statistical significance, t-test, u-test, type I error, type II error, analysis of variance(ANOVA), one-way ANOVA, homogeneity of variance, LSD-t test, Dunnett-t test, SNK-q test [教學(xué)方法和手段] 課堂講授和實(shí)習(xí)(課堂習(xí)題),多媒體演示。

第六章

Poisson分布總體均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn) [教學(xué)目的和要求] 了解Poisson分布的正態(tài)近似條件。了解Poisson分布的兩樣本均數(shù)比較的u檢驗(yàn)。[講授內(nèi)容] Poisson分布的直接計(jì)算概率法和正態(tài)近似法。2 Poisson分布的兩樣本均數(shù)比較的u檢驗(yàn)。[授課時(shí)數(shù)] 1學(xué)時(shí)

[教學(xué)方法和手段] 課堂講授。

第七章

總體率的假設(shè)檢驗(yàn) [教學(xué)目的和要求] 了解二項(xiàng)分布的正態(tài)近似條件。熟悉二項(xiàng)分布的兩樣本均數(shù)比較的u檢驗(yàn)。[講授內(nèi)容] 二項(xiàng)分布的直接計(jì)算概率法和正態(tài)近似法。2 二項(xiàng)分布的兩樣本均數(shù)比較的u檢驗(yàn)。[授課時(shí)數(shù)] 1學(xué)時(shí)

[教學(xué)方法和手段] 課堂講授。

第八章

行列表資料的統(tǒng)計(jì)分析 [教學(xué)目的和要求] 熟悉χ2檢驗(yàn)的基本思想。掌握四格表資料χ2檢驗(yàn)和適用條件。3 掌握配對四格表資料χ2檢驗(yàn)。4 掌握行×列表資料χ2檢驗(yàn)。5 了解行×列表χ2檢驗(yàn)注意事項(xiàng)。[講授內(nèi)容] χ2檢驗(yàn)的基本思想。1 2 3 4

吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院MPH課程教學(xué)大綱 四格表資料χ2檢驗(yàn),四格表χ2檢驗(yàn)專用公式和校正公式。3 配對四格表資料χ2檢驗(yàn)。4 行×列表資料χ2檢驗(yàn)。多個(gè)四格表資料的統(tǒng)計(jì)分析。[授課時(shí)數(shù)] 6學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] chi-square test, Fisher exact test [教學(xué)方法和手段] 課堂講授和實(shí)習(xí)(課堂習(xí)題),多媒體演示。

第九章

線性回歸和相關(guān)分析 [教學(xué)目的和要求] 掌握直線回歸的概念,直線回歸方程的求法,回歸系數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)。2 了解直線回歸方程的應(yīng)用。掌握直線相關(guān)的概念,直線相關(guān)系數(shù)的求法,相關(guān)系數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)。4 了解線性回歸模型的分析方法。[講授內(nèi)容] 直線相關(guān)的概念,直線相關(guān)系數(shù)的求法,相關(guān)系數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)。2 直線回歸的概念,直線回歸方程的求法,回歸系數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)。3 直線回歸的區(qū)間估計(jì)。4 直線回歸方程的應(yīng)用。線性回歸模型的概念,線性回歸模型的計(jì)算。[授課時(shí)數(shù)] 4學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] correlation, regression, linear regression, linear regression equation, intercept, regression coefficient, linear correlation, correlation coefficient [教學(xué)方法和手段] 課堂講授和實(shí)習(xí)(課堂習(xí)題),多媒體演示。

第十章

非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析 [教學(xué)目的和要求] 1 了解非參數(shù)統(tǒng)計(jì)的概念和應(yīng)用條件及與參數(shù)統(tǒng)計(jì)的區(qū)別。2 掌握常用的秩和檢驗(yàn)方法。3 熟悉等級相關(guān)的分析方法。[講授內(nèi)容] 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)的概念和應(yīng)用條件,非參數(shù)統(tǒng)計(jì)與參數(shù)統(tǒng)計(jì)的區(qū)別。配對設(shè)計(jì)資料差別的符號秩和檢驗(yàn),兩獨(dú)立樣本資料差別的秩和檢驗(yàn),完全隨機(jī)

設(shè)計(jì)多組資料差別的秩和檢驗(yàn),配伍組設(shè)計(jì)的多組秩和檢驗(yàn)。3 等級相關(guān)。[授課時(shí)數(shù)] 4學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] nonparametric statistics, rank sum test, Wilcoxon signed rank test [教學(xué)方法和手段] 課堂講授和實(shí)習(xí)(課堂習(xí)題),多媒體演示。

第十一章

生存分析 [教學(xué)目的和要求] 1 了解生存分析的概念和生存率的計(jì)算。2 了解生存曲線的意義。

吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院MPH課程教學(xué)大綱

[講授內(nèi)容] 生存分析的概念,生存時(shí)間,截尾值,生存概率,生存率,生存曲線。2 生存率的計(jì)算及其標(biāo)準(zhǔn)誤。3 Kaplan-Meier法。4 生存曲線的比較。[授課時(shí)數(shù)] 2學(xué)時(shí)

[外文專業(yè)術(shù)語] survival analysis, survival probability, survival rate, censored value [教學(xué)方法和手段] 課堂講授和多媒體演示。

四、習(xí)題、作業(yè)、討論

習(xí)課以教材每章附帶的思考與練習(xí)題為主,適當(dāng)補(bǔ)充課外材料。作業(yè)從上述習(xí)題范圍內(nèi)選取,采取課堂集中講解方式批改。實(shí)習(xí)課中適當(dāng)采用討論的形式進(jìn)行。

五、考試形式與方法

筆試(閉卷)。

六、本課程與其它課程的聯(lián)系

是流行病學(xué),社會(huì)醫(yī)學(xué),衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)的主要分析工具。

七、教材及主要參考書

教材:

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

曹素華主編 復(fù)旦大學(xué)出版社 2003年

主要參考書:

1、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué) 第5版

方積乾主編 人民衛(wèi)生出版社 2003年

2、流行病學(xué)

第5版

李立明主編 人民衛(wèi)生出版社 2003年

3、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué) 第四版

倪宗瓚主編 人民衛(wèi)生出版社 2000年

4、醫(yī)用SAS統(tǒng)計(jì)分析

金丕煥等主編

復(fù)旦大學(xué)出版社

2002年

5、Excel在統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用

劉鋼主編

人民衛(wèi)生出版社

2002年

第五篇:衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

1.連續(xù)性資料

1.1 兩組獨(dú)立樣本比較

1.1.1 資料符合正態(tài)分布,且兩組方差齊性,直接采用t檢驗(yàn)。

1.1.2 資料不符合正態(tài)分布,(1)可進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換,如對數(shù)轉(zhuǎn)換等,使之服從正態(tài)分布,然后對轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn);(2)采用非參數(shù)檢驗(yàn),如Wilcoxon檢驗(yàn)。

1.1.3 資料方差不齊,(1)采用Satterthwate 的t’檢驗(yàn);(2)采用非參數(shù)檢驗(yàn),如Wilcoxon檢驗(yàn)。1.2 兩組配對樣本的比較

1.2.1 兩組差值服從正態(tài)分布,采用配對t檢驗(yàn)。

1.2.2 兩組差值不服從正態(tài)分布,采用wilcoxon的符號配對秩和檢驗(yàn)。1.3 多組完全隨機(jī)樣本比較

1.3.1資料符合正態(tài)分布,且各組方差齊性,直接采用完全隨機(jī)的方差分析。如果檢驗(yàn)結(jié)果為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,則進(jìn)一步作兩兩比較,兩兩比較的方法有LSD檢驗(yàn),Bonferroni法,tukey法,Scheffe法,SNK法等。

1.3.2資料不符合正態(tài)分布,或各組方差不齊,則采用非參數(shù)檢驗(yàn)的Kruscal-Wallis法。如果檢驗(yàn)結(jié)果為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,則進(jìn)一步作兩兩比較,一般采用Bonferroni法校正P值,然后用成組的Wilcoxon檢驗(yàn)。1.4 多組隨機(jī)區(qū)組樣本比較

1.4.1資料符合正態(tài)分布,且各組方差齊性,直接采用隨機(jī)區(qū)組的方差分析。如果檢驗(yàn)結(jié)果為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,則進(jìn)一步作兩兩比較,兩兩比較的方法有LSD檢驗(yàn),Bonferroni法,tukey法,Scheffe法,SNK法等。1.4.2資料不符合正態(tài)分布,或各組方差不齊,則采用非參數(shù)檢驗(yàn)的Fridman檢驗(yàn)法。如果檢驗(yàn)結(jié)果為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,則進(jìn)一步作兩兩比較,一般采用Bonferroni法校正P值,然后用符號配對的Wilcoxon檢驗(yàn)。

****需要注意的問題:

(1)一般來說,如果是大樣本,比如各組例數(shù)大于50,可以不作正態(tài)性檢驗(yàn),直接采用t檢驗(yàn)或方差分析。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)上有中心極限定理,假定大樣本是服從正態(tài)分布的。

(2)當(dāng)進(jìn)行多組比較時(shí),最容易犯的錯(cuò)誤是僅比較其中的兩組,而不顧其他組,這樣作容易增大犯假陽性錯(cuò)誤的概率。正確的做法應(yīng)該是,先作總的各組間的比較,如果總的來說差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,然后才能作其中任意兩組的比較,這些兩兩比較有特定的統(tǒng)計(jì)方法,如上面提到的LSD檢驗(yàn),Bonferroni法,tukey法,Scheffe法,SNK法等。**絕不能對其中的兩組直接采用t檢驗(yàn),這樣即使得出結(jié)果也未必正確**

(3)關(guān)于常用的設(shè)計(jì)方法:多組資料盡管最終分析都是采用方差分析,但不同設(shè)計(jì)會(huì)有差別。常用的設(shè)計(jì)如完全隨即設(shè)計(jì),隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì),析因設(shè)計(jì),裂區(qū)設(shè)計(jì),嵌套設(shè)計(jì)等。

2.分類資料 2.1 四格表資料

2.1.1 例數(shù)大于40,且所有理論數(shù)大于5,則用普通的Pearson

檢驗(yàn)。

檢驗(yàn)或Fisher’s確切概2.1.2 例數(shù)大于40,所有理論數(shù)大于1,且至少一個(gè)理論數(shù)小于5,則用校正的率法檢驗(yàn)。

2.1.3 例數(shù)小于40,或有理論數(shù)小于2,則用Fisher’s確切概率法檢驗(yàn)。2.2

2×C表或R×2表資料的統(tǒng)計(jì)分析

2.2.1 列變量&行變量均為無序分類變量,則(1)例數(shù)大于40,且理論數(shù)小于5的格子數(shù)目<總格子數(shù)目的25%,則用普通的Pearson

檢驗(yàn)。(2)例數(shù)小于40,或理論數(shù)小于5的格子數(shù)目>總格子數(shù)目

檢驗(yàn)只說明組

檢驗(yàn)的25%,則用Fisher’s確切概率法檢驗(yàn)。

2.2.2列變量為效應(yīng)指標(biāo),且為有序多分類變量,行變量為分組變量,用普通的Pearson 間構(gòu)成比不同,如要說明療效,則可用行平均分差檢驗(yàn)或成組的Wilcoxon秩和檢驗(yàn)。2.2.3 列變量為效應(yīng)指標(biāo),且為二分類變量,行變量為有序多分類變量,則可采用普通的Pearson 比較各組之間有無差別,如果總的來說有差別,還可進(jìn)一步作兩兩比較,以說明是否任意兩組之間的差別都有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.3

R×C表資料的統(tǒng)計(jì)分析

2.2.1 列變量&行變量均為無序分類變量,則(1)例數(shù)大于40,且理論數(shù)小于5的格子數(shù)目<總格子數(shù)目的25%,則用普通的Pearson

檢驗(yàn)。(2)例數(shù)小于40,或理論數(shù)小于5的格子數(shù)目>總格子數(shù)目

檢驗(yàn)只說明組的25%,則用Fisher’s確切概率法檢驗(yàn)。(3)如果要作相關(guān)性分析,可采用Pearson相關(guān)系數(shù)。2.2.2列變量為效應(yīng)指標(biāo),且為有序多分類變量,行變量為分組變量,用普通的Pearson 間構(gòu)成比不同,如要說明療效或強(qiáng)弱程度的不同,則可用行平均分差檢驗(yàn)或成組的Wilcoxon秩和檢驗(yàn)或Ridit分析。2.2.3 列變量為效應(yīng)指標(biāo),且為無序多分類變量,行變量為有序多分類變量,則可采用普通的Pearson 檢驗(yàn)比較各組之間有無差別,如果有差別,還可進(jìn)一步作兩兩比較,以說明是否任意兩組之間的差別都有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2.4 列變量&行變量均為有序多分類變量,(1)如要做組間差別分析,則可用行平均分差檢驗(yàn)或成組的Wilcoxon秩和檢驗(yàn)或Ridit分析。如果總的來說有差別,還可進(jìn)一步作兩兩比較,以說明是否任意兩組之間的差別都有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(2)如果要做兩變量之間的相關(guān)性,可采用Spearson相關(guān)分析。2.4 配對分類資料的統(tǒng)計(jì)分析

2.4.1 四格表配對資料,(1)b+c>40,則用McNemar配對檢驗(yàn)。

2.4.1 C×C資料,(1)配對比較:用McNemar配對

檢驗(yàn)。(2)b+c<40,則用校正的配對

檢驗(yàn)。(2)一致性檢驗(yàn),用Kappa檢驗(yàn)。

下載衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室2014-2015學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)word格式文檔
下載衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室2014-2015學(xué)年教學(xué)工作總結(jié).doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)復(fù)習(xí)資料(匯總)(精選5篇)

    《實(shí)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》 一、名詞解釋 1.變異:同一性質(zhì)的事物,其觀察值(變量值)之間的差異,統(tǒng)計(jì)上稱為變異。 2.抽樣研究:從所研究的總體中隨機(jī)抽取一部分有代表性的樣本進(jìn)行研究,抽......

    衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞解釋(5篇)

    1.總體:總體(population)是根據(jù)研究目的確定的同質(zhì)的觀察單位的全體,更確切的說,是同質(zhì)的所有觀察單位某種觀察值(變量值)的集合。總體可分為有限總體和無限總體。總體中的所有單位......

    衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

    1.連續(xù)性資料 1.1 兩組獨(dú)立樣本比較 1.1.1 資料符合正態(tài)分布,且兩組方差齊性,直接采用t檢驗(yàn)。 1.1.2 資料不符合正態(tài)分布,(1)可進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換,如對數(shù)轉(zhuǎn)換等,使之服從正態(tài)分布,然......

    高職高專衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究報(bào)告

    龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn 高職高專衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革研究報(bào)告 作者:徐鳳 來源:《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第12期 摘 要:目前從高職高專院校的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析來看,《衛(wèi)生統(tǒng)......

    機(jī)電教研室教學(xué)工作總結(jié)

    機(jī)電教研室教學(xué)資料檢查總結(jié)根據(jù)學(xué)校教務(wù)處教學(xué)資料檢查通知及系部工作要求,機(jī)電教研室于本周對我教研室全體4位教師開展了教學(xué)資料自查工作,自查組由教研室主任同志負(fù)責(zé),檢查......

    教研室教學(xué)工作總結(jié) 五篇范文

    教研室教學(xué)工作總結(jié)一、黨支部工作2011年是不尋常的一年,我們期盼已久的中國共-產(chǎn)-黨第十七次代表大會(huì)勝利召開,深刻揭示了在中國共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)中國特色社會(huì)主義已進(jìn)......

    小學(xué)教研室教學(xué)工作總結(jié)(最終定稿)

    總結(jié)主要寫一下主要的工作內(nèi)容,取得的成績,以及不足得出結(jié)論,以此改正缺點(diǎn)及吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),一遍更好地做好今后的。以下是為大家精心整理的小學(xué)教研室教學(xué)工作總結(jié)范文三篇,供大......

    內(nèi)科教研室教學(xué)工作總結(jié)(范文大全)

    內(nèi)科教研室教學(xué)工作總結(jié) (20XX年度) 20XX年內(nèi)科教研室教學(xué)工作再創(chuàng)佳績,主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面: 1、加強(qiáng)教學(xué)管理為加大教學(xué)工作督查力度,按照醫(yī)院教學(xué)工作考核標(biāo)準(zhǔn)不定期對各科室......

主站蜘蛛池模板: 日本丰满熟妇hd| 免费无码鲁丝片一区二区| 丰满人妻在公车被猛烈进入电影| 风流少妇又紧又爽又丰满| 最新国产乱人伦偷精品免费网站| 国产99久久99热这里只有精品15| 成人看片黄a免费看那个网址| 国产成年无码v片在线| 老少配老妇老熟女中文普通话| 国产?少萝??视频| 51久久国产露脸精品国产| 亚洲精品一卡2卡3卡4卡乱码| 国产精品成人免费999| 亚洲国产综合无码一区二区bt下| 日本阿v片在线播放免费| 国产大片黄在线观看| 亚洲av无码精品色午夜果冻不卡| 图片区小说区另类春色| 无码人妻丰满熟妇区毛片18| 久久综合精品国产二区无码| 香蕉人妻av久久久久天天| 精品第一国产综合精品aⅴ| 亚洲欧美综合在线一区| 色噜噜狠狠色综合日日| 欧美性猛交xxxx乱大交丰满| 少妇被粗大的猛进69视频| 色翁荡熄又大又硬又粗又动态图| 国产精品成人国产乱| 夫妇交换性三中文字幕| 久久精品夜色噜噜亚洲a∨| 国产奶头好大揉着好爽视频| 产精品无码久久_亚洲国产精| 国产成人亚洲精品| 永久免费观看美女裸体的网站| 久久精品99av高久久精品| 无码乱人伦一区二区亚洲| 天天躁夜夜踩很很踩2022| 亚洲区少妇熟女专区| 欧美性大战久久久久久| 亚洲精品久久久久午夜aⅴ| 色婷婷综合久色aⅴ五区最新|